九年級下《家》說(shuō)課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的九年級下《家》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
一、教材分析
《家》是語(yǔ)文版九年級下冊第一單元的一篇議論性散文。這個(gè)單元的四篇課文蘊涵的思想涉及人生、社會(huì )、家、國等方面。其中《家》是一篇最具哲理性的散文，作者從人們熟悉的家入手，運用比喻的修辭手法，描述了家的實(shí)際作用，通過(guò)哲學(xué)性地思考，表達了自己對家的認識。學(xué)習本文，希望學(xué)生在課文思想的啟迪和引領(lǐng)下，結合自身的生活和學(xué)習體驗，思考人生，探求“家”的真諦。
二、學(xué)情分析
九年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的文學(xué)素養，也具有一定的思維能力和審美能力，對于本課的學(xué)習不會(huì )有太大的問(wèn)題。因此，在教學(xué)中側重于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，激活學(xué)生的知識儲備和生活體驗，使學(xué)生在閱讀中得到自己的獨特感受。
三、教法學(xué)法
雖說(shuō)教無(wú)定法，但結合本文所具“無(wú)韻之詩(shī)”（其深厚的哲學(xué)內涵，工整的結構，寓意豐富的想象，形象鮮明的語(yǔ)言，無(wú)一不表現詩(shī)的元素特征）之神采，我工作室主持人主要采用了誦讀法，讓學(xué)生在自由讀、賞讀、品讀、悟讀中積累豐富的語(yǔ)言材料，提高語(yǔ)言表達的技巧和能力。當然，結合我們當地學(xué)生的認知能力，在整個(gè)教學(xué)流程中依然彰顯出問(wèn)題導向法的重要。
四、教學(xué)目標
結合學(xué)生的實(shí)際和文本的特點(diǎn)，我工作室主持人將本課的目標定位為：通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生能理解和把握課文中三個(gè)比喻句的具體含義和內在聯(lián)系，從而引發(fā)他們對“家”的認識，對人生的思索，這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程是師生探究文本的過(guò)程，也是一門(mén)藝術(shù)。教學(xué)中能否激活學(xué)生對“家”真切的聯(lián)想和想象，能否調動(dòng)他們的體驗和情感，從而使得他們理解文本，把握思想內涵提升人文素養，教師的語(yǔ)言、教師的引導、教師駕馭課堂的能力都至關(guān)重要。
�。ㄒ唬閯�(chuàng )設情境，渲染氣氛，由歌曲《我想有個(gè)家》及因天災人禍、戰爭、貧困而流離失所的人們的圖片情境導入新課。（播放音頻前，教師先拋給學(xué)生第一個(gè)學(xué)習任務(wù)：通過(guò)傾聽(tīng)和觀(guān)看，歌詞和畫(huà)面向大家傳達了什么信息？讓學(xué)生傾聽(tīng)感悟，自然而然地在學(xué)生的感悟中引出了周?chē)降摹都摇�。�?/p>
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1、（緊接著(zhù)，教師又馬上拋給學(xué)生第二個(gè)學(xué)習任務(wù)）作者把人生和家分別比作什么？它帶給人們怎樣的感受？讓學(xué)生邊自由朗讀課文邊思考。因為這一問(wèn)題較為淺顯，學(xué)生都能回答，為讓學(xué)生加深理解，師生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，在讀中感受家帶來(lái)的溫暖。理解和把握了三個(gè)比喻句的具體含義后，教師又提出來(lái)更深一層的問(wèn)題。
2、作者把人生比作“漂流”，又把家比作船、港灣、岸。這幾個(gè)比喻之間有什么內在聯(lián)系？讓學(xué)生思考后討論。通過(guò)合作、探究，師生共議，師生悟讀，不僅理解了幾個(gè)比喻之間的內在聯(lián)系，而且在交流中碰撞出智慧之花，在問(wèn)題解決中提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
3、（在掌握了文本的內容和思想內涵后，教師提出了更高的要求，同時(shí)也出示了本文的`難點(diǎn)，即品味語(yǔ)言）要求學(xué)生齊讀課文，找出打動(dòng)自己的語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺�。學(xué)生能聯(lián)系自己的生活實(shí)際自由暢談自己的感受。每一個(gè)的提問(wèn)，每一次的探究，都緊緊圍繞文本，在文本中得到情感的升華。
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小組交流課前搜集的有關(guān)“家”的詩(shī)文，然后小組代表在班上分享。教師投影自己找到有關(guān)“家”的詩(shī)文，讓學(xué)生齊讀，加深了學(xué)生對家的認識，自然過(guò)渡到了下一個(gè)堂上練筆的環(huán)節。
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在你的心目中，家是什么？將你的感悟（用上比喻句更佳）描述下來(lái)，并在班上分享。（堂上的練筆，既是語(yǔ)文教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)不可少的環(huán)節，也是教師對這一節課學(xué)生收獲的一種評價(jià)手段）
�。ㄎ澹┯筛枨段覑�(ài)我家》和溫馨家人、家居結束課程。
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以“家”為話(huà)題寫(xiě)一篇不少于500字的文章。
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