《綜合性學(xué)習-遨游漢字王國》說(shuō)課稿

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的《綜合性學(xué)習-遨游漢字王國》說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。

尊敬的各位評委、老師們：

　　大家早上好！今天，我說(shuō)課的內容是《綜合性學(xué)習：遨游漢字王國》的準備部分。

　　語(yǔ)文課程中的綜合性學(xué)習是一種新的學(xué)習方式。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展論指出：全面發(fā)展的特征是個(gè)人的、自由的，充分的發(fā)展，也就是說(shuō)全面發(fā)展是個(gè)體的發(fā)展，而不是個(gè)別的發(fā)展，是認識、情意、審美、社會(huì )關(guān)系等領(lǐng)域的發(fā)展；蘇霍姆林斯基認為：“當兒童跨進(jìn)校門(mén)以后，不要把他們的思維套進(jìn)黑板和語(yǔ)文課堂的框框里，不要讓教室的四堵墻壁把他們跟氣象萬(wàn)千的世界隔絕開(kāi)來(lái)，因為世界的奧秘中包含著(zhù)思維和創(chuàng )造取之不竭的源泉�！泵绹�心理學(xué)家加納德的多元智能理論也認為人至少具有八種以上智能，我們應該幫助學(xué)生發(fā)現他自身各方面的才能，提高他們其中幾方面的智力強項。小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習充分體現了這些理論，它借助豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展綜合性學(xué)習，可以使學(xué)生在廣闊的生活空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富他們的知識，提高他們的語(yǔ)文實(shí)踐能力，把學(xué)生今天的學(xué)習與未來(lái)的發(fā)展緊緊地聯(lián)系在一起。據此，綜合性學(xué)習在活動(dòng)過(guò)程中必須遵循以下幾個(gè)原則：

　�。�1）綜合性原則。

　�。�2）實(shí)踐性原則。

　�。�3）自主與合作相結合的原則。

　　今天，我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材簡(jiǎn)介

　　《綜合性學(xué)習：遨游漢字王國》是義務(wù)課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第五組安排的一種學(xué)習形式�！板塾螡h字王國”是由“有趣的漢字”和“我愛(ài)你，漢字”兩個(gè)板塊組成�！坝腥さ臐h字”分別從字謎、有趣的諧音、漢字小笑話(huà)、漢字的起源等方面揭示了漢字的神奇性和趣味性�！拔覑�(ài)你，漢字”分別從漢字的演變、錯別字的危害、漢字的書(shū)法藝術(shù)、漢字的魅力等方面，讓學(xué)生了解中華漢字的燦爛文化。

　　2、教學(xué)目標

　　綜合性學(xué)習是新課標對學(xué)生綜合實(shí)踐性學(xué)習活動(dòng)重視的具體體現。它相對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種新的教學(xué)形式。通過(guò)本組的學(xué)習，學(xué)生可以了解到漢字歷史的悠久，知道漢字記錄并承載著(zhù)中華的文明；同時(shí)還讓學(xué)生清楚地看到漢字在今天同樣具有強大的生命力，明白漢語(yǔ)如今在世界上影響的逐步擴大，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣和對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。根據本組教學(xué)的要求，結合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，我在摸索中制定了第一課時(shí)的教學(xué)目標：

　　a、讓學(xué)生感受漢字的音美、形美、意美。

　　b、激發(fā)起學(xué)生探究漢字的欲望。

　　c、讓學(xué)生能根據興趣愛(ài)好科學(xué)合理分組、分工，并能順利開(kāi)展活動(dòng)。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受漢字的奇、趣、美，激發(fā)起學(xué)生的探知欲。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，并有迫不及待想要去探究它的欲望。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　小學(xué)五年級的學(xué)生，身體和心靈兩個(gè)方面都在快速的成長(cháng)，對于知識的追求也與日俱增。五年級學(xué)生可以很完整地畫(huà)完一張畫(huà)，有些機靈的學(xué)生可以按照大人的意圖出色地完成一件事，他們的想象力已經(jīng)接近現實(shí)生活。但是五年級學(xué)生在這種轉變過(guò)程中，有時(shí)受特殊因素影響會(huì )過(guò)于現實(shí)化，缺乏天真活潑、敢想敢干的創(chuàng )造性心理。

　　三、說(shuō)教法

　　現代信息技術(shù)的發(fā)展為我們構建以學(xué)習者為中心的課堂教學(xué)模式提供前所未有的條件，因此，現代教育越來(lái)越強調以學(xué)生為中心，認為學(xué)生是認知的主體，是知識意義的主動(dòng)建構者；教師只對學(xué)生的意義建構起幫助和促進(jìn)作用，并不要求教師直接向學(xué)生傳授和灌輸知識。建構主義認為以學(xué)習者為中心的教學(xué)設計可以從三個(gè)方面努力：

　�。�1）要在學(xué)習過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要能體現出學(xué)生的首創(chuàng )精神；

　�。�2）要讓學(xué)生有多種機會(huì )在不同的情境下去應用他們所學(xué)的知識（將知識“外化”）；

　�。�3）要讓學(xué)生能根據自身行動(dòng)的反饋信息來(lái)形成對客觀(guān)事物的認識和解決實(shí)際問(wèn)題的方案（實(shí)現自我反饋）。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　新課改提出了轉變學(xué)生學(xué)習方式的任務(wù)，要讓學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習，在本課學(xué)習中我提倡學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習方式，因為這樣能逐步改變以教師為中心，以課堂和書(shū)本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新意識與實(shí)踐能力的發(fā)展。從而使學(xué)生從單一被動(dòng)的學(xué)習方式向多樣化的學(xué)習方式轉變。這樣學(xué)生的學(xué)習過(guò)程不是被動(dòng)地吸收課本上現成的結論，而是讓每一個(gè)學(xué)生都親自參與到豐富、生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中去，經(jīng)歷了一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng )新的過(guò)程。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┘とひ�情，明確任務(wù)

　　導：同學(xué)們，今天我們將要進(jìn)行又一個(gè)綜合性學(xué)習：遨游漢字王國。請看大頻幕（板書(shū)）。

　　1、運用多媒體播放北京奧運會(huì )開(kāi)幕式“燦爛文明”中文字的精彩表演，教師誦讀《贊漢字》——中華漢字，生動(dòng)形象。傳播文明，蓋世無(wú)雙。連綴成句，頓挫抑揚。書(shū)法字體，各具特長(cháng)。篆書(shū)隸書(shū)，古色古香。行書(shū)流暢，正楷端莊�？癫荼挤�，鳳舞龍翔。對聯(lián)形式，漢字獨創(chuàng )。左右工整，能簡(jiǎn)能詳。既便言志，又供觀(guān)賞。

　　預設時(shí)間：5分鐘左右

　　設計意圖：這一環(huán)節我用北京奧運會(huì )開(kāi)幕式“燦爛文明”中文字的精彩表演視頻作為背景，這段視頻在2008年的那一刻向世界展示了中國漢字的獨特魅力，我試圖以此引起學(xué)生心靈的共鳴，同時(shí)，有形有聲帶學(xué)生走進(jìn)美輪美奐的漢字世界，讓學(xué)生初步體驗漢字的美與奇妙。

　　2、用頭腦風(fēng)暴的形式說(shuō)出自己聽(tīng)、觀(guān)后感受。

　　預設時(shí)間：2分鐘左右

　　設計意圖：活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對漢字的探究興趣，讓學(xué)生個(gè)性得以張揚，大膽快速釋放自己的情懷。

　　3、引導學(xué)生認真讀書(shū)本的閱讀材料與活動(dòng)建議，看看可以研究漢字哪些問(wèn)題？你還有哪些感興趣的問(wèn)題？你想查閱哪些方面的資料？

　　預設時(shí)間：10分鐘左右

　　設計意圖：充分體現學(xué)生自主探究。

　　4、請同學(xué)們參考下表，并結合自己剛才的思考與興趣，明確自己想要探究的內容。附

　　探究主題

　　研究?jì)热?/p>

　　漢字之史

　　漢字的起源、漢字字體的演變、漢字演變的規律

　　漢字之奇

　　漢字特點(diǎn)、漢字的功能作用、漢字造字法

　　漢字之趣

　　字謎、對聯(lián)、漢字故事趣聞、漢字諧音、漢字笑話(huà)、詩(shī)文

　　漢字之美

　　書(shū)法、篆刻、音樂(lè )、繪畫(huà)

　　漢字之情

　　中國人贊漢字、外國人贊漢字

　　漢字之尊

　　漢字的未來(lái)、校園里的錯別字、街頭錯別字

　　預設時(shí)間：3分鐘左右

　　設計意圖：“遨游漢字王國”分為“有趣的漢字”和“我愛(ài)你，漢字”兩大板塊，我把這兩大板塊融入到漢字之史、漢字之奇、漢字之趣、漢字之美、漢字之情、漢字之尊六大探究主題內落實(shí)。由于學(xué)生是第一次接觸大綜合性學(xué)習，對于研究?jì)热荼容^陌生，很容易將研究?jì)热荻ǖ眠^(guò)大，這時(shí)出示參考表格，旨在幫助學(xué)生確定研究?jì)热�。表格的出示是在學(xué)生的討論基礎之上進(jìn)行引導，而非強制的灌輸。（板書(shū)）

　　5、教師展示部分研究?jì)热荨?/p>

　　預設時(shí)間：5分鐘左右

　　設計意圖：（1）漢字的史、奇、趣、美、情、尊并不是單一的，有時(shí)它們是互相穿插，相互滲透，綜合體現的，從而讓學(xué)生進(jìn)一步明確活動(dòng)方法及成果展示的方式。

　�。�2）用課件形式展示成果，將學(xué)生各種學(xué)科知識融為一體，同時(shí)也順應了現代低碳、環(huán)保的生活理念。

　�。ǘ�）確定目標、歸組分工

　　1、成立小組、確定活動(dòng)內容。

　　同學(xué)們按想要研究的內容自愿組合成學(xué)習小組，每組8人左右，選出組長(cháng)以及記錄員等。

　　2、制定活動(dòng)計劃

　　小組討論制定課題探究計劃，明確分工。計劃應包含下列內容：組長(cháng)、組員、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內容、過(guò)程、分工、成果展示方法等。

　　預設時(shí)間：10分鐘左右

　　設計意圖：（1）充分尊重學(xué)生個(gè)體，體現語(yǔ)文課程的人文性，學(xué)生分組利于活動(dòng)順利開(kāi)展。

　�。�2）人體有個(gè)性差異，學(xué)生有優(yōu)、良、中、差，不同的學(xué)生在綜合性學(xué)習中也應有不同的學(xué)習目標、學(xué)習方法，充分體現了分層教學(xué)理念。也體現了以學(xué)習者為中心的教學(xué)模式中分工、合作、自主探究的學(xué)習特點(diǎn)。

　�。ㄈ�）開(kāi)展活動(dòng)要求

　　1、小組成員間互相尊重，團結協(xié)作，共同探究。

　　2、用課件精彩展示，要求有內容，有感悟，有小結，有組內人員分工情況說(shuō)明等。

　　預設時(shí)間：2分鐘左右

　　設計意圖：學(xué)生這只風(fēng)箏飛得再高，但這根主線(xiàn)始終攥在老師手中，讓學(xué)生明白自己的個(gè)性要張揚，但順應大眾潮流的思想不能丟。

　�。ㄋ模┕膭�、小結

　　師：“海闊任魚(yú)躍，天空任鳥(niǎo)飛�！本C合性學(xué)習是一個(gè)廣闊的天地，親愛(ài)的同學(xué)們，你們的學(xué)習潛力將在這里得到充分的發(fā)揮。只要我們聯(lián)系實(shí)際，因地制宜，周密考慮，放手活動(dòng)，相信綜合性學(xué)習過(guò)后，你們的語(yǔ)文素養會(huì )得到多方面的很大提高。請相信自己，并對自己說(shuō)：我能行�。ò鍟�(shū)）

　　預設時(shí)間：2分鐘左右

　　設計意圖：五年級學(xué)生有時(shí)受特殊因素影響，會(huì )過(guò)于現時(shí)化，缺乏天真活潑、敢想敢干的創(chuàng )造性心理。發(fā)現孩子過(guò)于務(wù)實(shí)的表現時(shí)，家長(cháng)與老師應多給予鼓勵。

　　六、說(shuō)板書(shū)設計

　　板書(shū)是教師在教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要輔助手段，它以簡(jiǎn)潔、明了的特征，能讓學(xué)習者一目了然。

　　綜合性學(xué)習

　　遨游漢字王國

　　史、奇、趣、美、情、尊

　　我能行

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