學(xué)數學(xué)《位置與方向》的說(shuō)課稿【精選】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的學(xué)數學(xué)《位置與方向》的說(shuō)課稿【精選】，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、說(shuō)教材
本課是人教課標版數學(xué)四年級下冊第二單元《位置與方向》第一課時(shí)的教學(xué)內容。
在第一學(xué)段“空間與圖形”領(lǐng)域中，學(xué)生認識了東、南、西、北、東北等八個(gè)方向，能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向;會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。初步認識了在平面上通過(guò)第幾行、第幾列兩個(gè)條件確定物體的位置。本課是第二學(xué)段“空間與圖形”領(lǐng)域里“圖形與位置”的知識，是學(xué)生空間觀(guān)念的新發(fā)展階段。教材在編排上結合生活實(shí)際，讓學(xué)生了解確定位置的重要性;教材提供豐富的活動(dòng)情境，幫助學(xué)生掌握確定位置的方法。
基于以上的認識，遵循“數學(xué)教學(xué)要著(zhù)力于學(xué)生全面發(fā)展”的重要理念，確定本課的教學(xué)目標是：
知識技能目標：結合具體情景找準觀(guān)測點(diǎn)，體會(huì )確定位置在生活中的應用，了解確定位置的方法。
過(guò)程方法目標：通過(guò)現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的方向意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
情感態(tài)度目標：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生認真學(xué)習的態(tài)度。
本課是本單元的起始課，重要性不言而喻。本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在具體情景中找準觀(guān)測點(diǎn)，根據方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置;難點(diǎn)是對任意角度方向的準確描述。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
學(xué)生已經(jīng)具有了從方位角度認識事物的基礎，并隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，他們的語(yǔ)言表達能力、動(dòng)手操作能力和自主探索能力有所提高。
基于學(xué)生的這些基礎，教法上我采用“創(chuàng )設—引導—開(kāi)啟”為主線(xiàn)的啟發(fā)式教學(xué)法，積極營(yíng)造問(wèn)題情境，引導學(xué)生觀(guān)察、思考，開(kāi)啟學(xué)生的心智，使學(xué)生空間思維得到發(fā)展。學(xué)法上讓學(xué)生進(jìn)行深入觀(guān)察、大膽嘗試、精心操作、互動(dòng)交流的體驗式學(xué)習，主動(dòng)獲得新知。
為提高教學(xué)效率，教師準備課件、中國地圖、練習圖表;學(xué)生準備量角器、直尺。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)溫故知新 激發(fā)興趣
課始，學(xué)生指認地圖上的方向，填充八個(gè)方位圖，并用量角器測量出東和東北等方向的夾角的度數。這樣的開(kāi)課既讓學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的方位知識、量角的操作方法;又引發(fā)學(xué)生思考“認方向”、“量角”和今天的新課有什么聯(lián)系呢?從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習新課的興趣。本課的知識與方向、角度有密切聯(lián)系，我找準新舊知識的結合點(diǎn)，引導學(xué)生有效復習，便于學(xué)生在嘗試新知和練習中能有的放矢，構建完整的知識體系。
(二)探究交流，確定位置
《新課程標準》提出：數學(xué)教學(xué)要創(chuàng )設問(wèn)題情境，強調讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程。教學(xué)以“問(wèn)題解決”為主線(xiàn)，其一般模式為：情境-問(wèn)題-探索- 交流-結論。圍繞這根主線(xiàn)，為實(shí)現教學(xué)目標，我設置了以下教學(xué)活動(dòng)。
1、觀(guān)察情境、發(fā)現問(wèn)題
出示公園定向越野賽的情境圖，把學(xué)生帶到美麗的大自然，感受空間的魅力。接著(zhù)簡(jiǎn)單介紹定向運動(dòng)知識。隨后請學(xué)生想象自己就是參賽選手，進(jìn)入模擬的空間中，觀(guān)察“公園定向運動(dòng)圖”，交流發(fā)現比賽關(guān)鍵是找到各檢查點(diǎn)的位置。于是從情景中提出“1號檢查點(diǎn)在什么位置”呢?這樣，從生活中提煉出數學(xué)問(wèn)題，很自然的進(jìn)入今天的主題——確定位置。
2、探究交流 解決問(wèn)題
此環(huán)節是課堂教學(xué)的核心環(huán)節，是學(xué)生掌握新知的重要時(shí)機，我采用讓學(xué)生說(shuō)、議、練、想四步完成新知的探究與歸納。
(1)說(shuō)一說(shuō)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)以哪點(diǎn)為觀(guān)測點(diǎn)?1號檢查點(diǎn)在什么位置?學(xué)生根據已有經(jīng)驗會(huì )說(shuō)是以起點(diǎn)為觀(guān)測點(diǎn);1號在東北方向(或者偏東方向)，我都予以肯定。接著(zhù)請學(xué)生仔細觀(guān)察思考：有什么辦法知道1號點(diǎn)的準確方向?
(2)議一議：根據剛才的問(wèn)題組織學(xué)生分組討論，教師參與學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)。學(xué)生匯報交流時(shí)教師發(fā)揮引導作用，如果學(xué)生提出結合角度來(lái)表示位置的方法，則因勢利導，課件演示300、600;接著(zhù)請學(xué)生描述1號檢查點(diǎn)的方向。教師說(shuō)明在生活中一般先說(shuō)與物體所在方向離得較近的，也就是夾角較小的方位。
如果學(xué)生不能想出結合角度來(lái)表示位置的方法，教師則以合作學(xué)習者的身份，提出建議：能不能運用我們以前學(xué)過(guò)的有關(guān)角的'知識來(lái)幫助我們呢?引導學(xué)生根據方位和度數說(shuō)出具體的方向。
(3)練一練：還可以怎樣說(shuō)
南偏東700 ()東偏北500 ()西偏南20°()北偏西80°()
【通過(guò)對比練習，學(xué)生能理解本課難點(diǎn)，會(huì )清晰表述任意角度方向�！�
(4)想一想：離起點(diǎn)東偏北30°的方向上有山、建筑物等，怎樣才能精確的找到1號點(diǎn)位置呢?學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)現要知道距離。課件配合演示起點(diǎn)到1號點(diǎn)是1千米。最后學(xué)生說(shuō)出1號點(diǎn)的確切位置。
通過(guò)以上步驟，學(xué)生歸納出根據方向和距離確定位置的方法。教師板書(shū)(方向距離)�！驹谶@個(gè)環(huán)節，教師指引學(xué)生科學(xué)的探索方法，鼓勵學(xué)生敢說(shuō)敢想，逐層深入;學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、獨立思考、合作交流等方式利用已有知識進(jìn)行遷移，在自我反復修正中，掌握本課知識要點(diǎn)�！�
(三)實(shí)踐運用，鞏固拓展
通過(guò)多種形式練習，學(xué)生把所學(xué)知識運用實(shí)際生活中，獲得充分的解決問(wèn)題的經(jīng)驗，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性，感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，提高應用意識和解決問(wèn)題的能力。我設定了4個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)一：知識城堡
首先完成教科書(shū)第18頁(yè)做一做。學(xué)生先觀(guān)察，提出自己不理解的地方。經(jīng)過(guò)交流，重點(diǎn)分析給定的400米線(xiàn)段的意義，得出每個(gè)小段表示的距離，知道其他建筑物到小明家的距離。接著(zhù)學(xué)生獨立完成書(shū)中練習，同組學(xué)生互相檢查。教師對完成好的學(xué)生提出表?yè)P。
接著(zhù)完成教科書(shū)第20頁(yè)第2題，學(xué)生觀(guān)察情境圖，發(fā)現圖中左下角出現了注有數量的線(xiàn)段，面對新的知識，教師鼓勵學(xué)生大膽猜測，統一認識，最后完成練習【在這個(gè)環(huán)節，當學(xué)生遇到復雜的知識，教師要放手讓學(xué)生自主探討，鼓勵學(xué)生主動(dòng)尋找其實(shí)際背景，探索其應用價(jià)值，以便今后能運用數學(xué)知識解決現實(shí)生活中的問(wèn)題�！�
活動(dòng)二：生活樂(lè )園
課件呈現我國省會(huì )城市及直轄市的分布圖。教師以第29屆奧運會(huì )在北京及沈陽(yáng)、上海等6個(gè)協(xié)辦城市成功舉行激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。練習時(shí)，引導學(xué)生按找北京，估沈陽(yáng)，量度數的步驟進(jìn)行。課件配合演示，規范學(xué)生的繪圖方法。學(xué)生深入理解 “對任意角度方向的準確描述”這一難點(diǎn)，同時(shí)他們充分感受到位置就在身邊，所有的物體都有位置。
活動(dòng)三：“海上空間”
課件顯示海上雷達站情景。教師發(fā)放練習圖表，學(xué)生根據相關(guān)的描述，將驅逐艦、護衛艦等實(shí)物圖形擺在相對應的位置。學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作建立空間觀(guān)念。
雷達站發(fā)現了護衛艦、驅逐艦、巡洋艦、潛水艇。你能幫著(zhù)在圖中找到這些艦艇的位置嗎?請你動(dòng)手擺一擺。
1、護衛艦在雷達站北偏東600的方向上，距離是 6千米。
2、驅逐艦在雷達站北偏西200的方向上，距離是5千米。
3、巡洋艦在雷達站南偏西450的方向上，距離是4千米。
4、潛水艇在雷達站東偏南300的方向上，距離是6千米
活動(dòng)四：體驗天地
5人1組開(kāi)展站位置的活動(dòng)。1人在中間站立，其余4人的位置根據課件上的提示或自定。學(xué)生通過(guò)游戲切身感知位置，體驗數學(xué)應用的樂(lè )趣，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
4號大約在我的東偏南450的方向距離2米的位置上。
5號大約在我的北偏西300的方向上。
3號大約在我的西偏南600的方向距離1米的位置上。
四、課堂總結，課外延伸
課尾，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在本節課中的收獲。通過(guò)學(xué)生自我小結，再次對本節課知識進(jìn)行系統的整理，并通過(guò)對自己和他人的評價(jià)，培養良好的學(xué)習習慣和情感。最后布置課外題目“請你畫(huà)一畫(huà)：站在電視塔，看見(jiàn)西偏南450的方向上有文化廣場(chǎng)，東偏南300的方向有體育場(chǎng)，博物館在電視塔東偏南600的方向上，動(dòng)物園在電視塔北偏西400的方向上�！边@個(gè)練習讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，為第二課時(shí)“繪制物體的位置”打下基礎，達到溫故知新，培養學(xué)習能力的目的。
這節課的設計上力求突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、突出以學(xué)生為主體的思想。
在探究新知和鞏固拓展中，以學(xué)生們的觀(guān)察、發(fā)現、思考、交流為主，老師只做適時(shí)引導啟發(fā)，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習中體驗解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程，培養學(xué)生各方面能力。
2、精心創(chuàng )設情景，激勵學(xué)生探索。
教學(xué)以“問(wèn)題解決”為主線(xiàn)，設置 “知識城堡、生活樂(lè )園、海上空間、體驗天地” 等含空間名稱(chēng)的練習活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的參與意識、用數學(xué)意識，感受到知識源于生活，學(xué)習是為了解決生活中的難題，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
3、人人參與，差異發(fā)展。
在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生口、腦、手多感官參與，積極探索，體現人人學(xué)數學(xué)、用數學(xué)、人人在學(xué)習數學(xué)過(guò)程中得到不同程度的提高和發(fā)展。
板書(shū)設計：
確定位置
方向 距離
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