一年級《要下雨了》說(shuō)課稿模板
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的一年級《要下雨了》說(shuō)課稿模板，希望對大家有所幫助。
一年級《要下雨了》說(shuō)課稿1
一說(shuō)教材；
《要下雨了》這課是全日制聾校實(shí)驗教材第七冊第三單元第11課看圖學(xué)文。它是童話(huà)故事，課文借助形象化擬人的手法通過(guò)小白兔和燕子。小魚(yú)。螞蟻的對話(huà)。揭示了下雨之前的自然現象， 這篇文章讀來(lái)生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機地滲透自然科學(xué)知識，符合聾生的年齡特點(diǎn)，是向學(xué)生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀(guān)察能力的一篇有趣的童話(huà)。
1教學(xué)目標：
�。�1） 知識目標：圖文結合，讓學(xué)生知道燕子低飛， 魚(yú)游水面，螞蟻搬家是下雨前的自然現象，并初步知道這些現象的原因。
�。�2） 能力目標：；發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力，培養學(xué)生的自主探究能力。
�。�3）情感目標：結合新課程提出的低年級學(xué)習要求，能"展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美"，綜合文本內容，使學(xué)生"向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè )于與人交流。" 引導學(xué)生留心身邊事物，注重觀(guān)察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
�。ㄕZ(yǔ)文課是至力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展）特別在聾校，發(fā)展聾生的思維，使聾生有觀(guān)察力，朗誦能力優(yōu)為重要，同時(shí)讓學(xué)生逐步形成一個(gè)正確的世界觀(guān)，人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，這是新課改培養目標，在現今的教育形式下，聾生接受此教育勢在必行。
2教學(xué)難點(diǎn)：
理解產(chǎn)生燕子低飛，小魚(yú)游到水面，螞蟻搬家這些自然現象的原因（這篇童話(huà)道理淺顯，但對聾生掌握下雨前動(dòng)物活動(dòng)產(chǎn)生的原因卻是不易理解的。）
3教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，掌握自然知識同時(shí)培養學(xué)生積極探究的精神，積極倡導合作方式，
�。ㄕf(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)不僅是向學(xué)生傳授語(yǔ)文知識，而且是培養學(xué)生人文素養和科學(xué)的探究精神，在培養語(yǔ)言，發(fā)展思維的同時(shí)注重良好的道德素養優(yōu)為重要）
二、說(shuō)學(xué)情：
由于聾生缺少必要的獲取信息的主主渠道———聽(tīng)。對學(xué)習感到枯燥乏味，聾生的學(xué)習方式大多數是被動(dòng)接受，機械式的，他們仍對許多事物有好奇心，學(xué)習興趣也仍然可以激發(fā)，但他們的興趣表現仍不穩定，"轉移仍然迅速，聾生大多對語(yǔ)文書(shū)中新知識或有趣的課文直接產(chǎn)生興趣，但隨著(zhù)對教材的熟悉和產(chǎn)生興趣情境的消失，興趣就會(huì )下降，如果老師的教學(xué)環(huán)節安排合理，教學(xué)方式運用生動(dòng)，學(xué)習內容又難易適中，他們會(huì )學(xué)的津津有味。反之則會(huì )興趣銳減。另處，學(xué)生們在學(xué)習中樂(lè )意自主發(fā)現。也開(kāi)始具備這方面的能力。
三、說(shuō)教法：
根據本課的課型特點(diǎn)及語(yǔ)言的特色在教學(xué)方法的總體構想上，采用情景教學(xué)法直觀(guān)教學(xué)法，多媒體等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。教師通過(guò)動(dòng)畫(huà)及提問(wèn)啟發(fā)，點(diǎn)撥。以讀帶講，以讀帶問(wèn)
四、說(shuō)學(xué)法：
本課除繼續運用已有過(guò)的"有序看圖分清主次據圖讀文，圖文對照等看圖學(xué)習的學(xué)習方法，還要教學(xué)生圖文結合，學(xué)習語(yǔ)文與認識事物相結合，語(yǔ)言文字的訓練與邏輯思維訓練結合的學(xué)習方法，
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
圍繞教學(xué)目標和重點(diǎn)，難點(diǎn)，以讀為本，以講促讀，以看，聽(tīng)，讀，促讀的教學(xué)思路，我的教學(xué)程序是這樣安排的，
一釋題激趣，整體感知
�。ㄒ唬┱n題"要下雨了"
師問(wèn)："要下雨了"與"下雨了"意思上有什么不同？（出示動(dòng)畫(huà)，一個(gè)是黑云壓下的景色，另一個(gè)是雨的景色，讓學(xué)生區別這兩個(gè)詞的意義，）
�。�"要下雨"說(shuō)的是將要下雨，"要"將要，快要的意思，"下雨了"是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了，）
�。ǘ﹩l(fā)激趣
師：其實(shí)大雨前大自然會(huì )給我們傳來(lái)一些信息，仔細觀(guān)察一下，我們會(huì )看到一些有趣的自然現象，
下雨前會(huì )出現什么現象呢？小動(dòng)物們是怎么知道"要下雨了"呢？你想知道這些知識嗎？
�。ㄈ畮W(xué)生讀課文
讓學(xué)生通讀課文，讀出感情，初步了解課文，提醒學(xué)生讀準生字，讀音把句子讀通順，課文有幾個(gè)自然段，標上序號，課文中前后出現了哪些小動(dòng)物，
�。ㄕf(shuō)：四年級聾生已掌握了學(xué)習生字的本領(lǐng)，放手讓學(xué)生自讀既培養了獨立識字的能力，也為理解課文掃清障礙，對課文有整體感知）
二．讀讀說(shuō)說(shuō)，理解品味
動(dòng)畫(huà)與文結合，讓學(xué)生感知課文內容
讀第一自然段（出示動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生觀(guān)察）
師：誰(shuí)在山坡上做什么？（板書(shū)：小白兔）小白兔是怎樣割草的？（彎著(zhù)腰，用動(dòng)作演示。這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣？"天氣很悶"時(shí)會(huì )讓人感到怎樣呢？（師生用直觀(guān)的呼吸體驗生活很悶的感覺(jué)）。那么小白兔直起身子看到了什么？
讀第二自然段動(dòng)畫(huà)結合
�。�1）燕子從誰(shuí)的頭上飛過(guò)？（板書(shū)：燕子）
�。�2）燕子和平時(shí)一樣不一樣？從哪看出來(lái)的？
�。�3）小白兔是怎樣喊燕子的？
�。�4）：燕子是怎樣說(shuō)的：邊飛邊說(shuō)：邊飛邊說(shuō)
說(shuō)明了什么？（在這里讓一個(gè)學(xué)生表演邊飛邊說(shuō)的動(dòng)作）說(shuō)明很忙，
�。�5）"空氣很潮濕"說(shuō)明空氣中什么多了？什么時(shí)候空氣很潮濕？
�。�6）燕子為什么要飛的這么低（板書(shū)：捉蟲(chóng)）
讀第三自然段（出示動(dòng)畫(huà)）
�。�1）聽(tīng)了燕子的話(huà)，小白兔是怎么想的？
�。�2）小白兔相信燕子的話(huà)了嗎？（是要下雨了嗎？小白兔將信將疑）
�。�3）這時(shí)候小白兔又看到了什么？（板書(shū)：小魚(yú)）打出動(dòng)畫(huà)小白兔是怎么問(wèn)的？小魚(yú)是怎么說(shuō)的？
�。�4）小魚(yú)為什么游到水面上？板書(shū)：小魚(yú)透氣
小白兔聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)相信要下雨了嗎？
�。ㄕf(shuō)明小白兔相信了燕子和小魚(yú)的話(huà)）小白兔趕快做什么？
�。�5）小白兔在回家的路上看到了誰(shuí)？（板書(shū)：螞蟻）
學(xué)習第四段
出示動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生觀(guān)察
�。�6）：螞蟻是多少？他們在做什么？（往高處搬家）
師：聽(tīng)了螞蟻的話(huà)，小白兔是怎么做的？
學(xué)習第五段
�。涌觳阶樱┧贿吪芤贿吅笆裁�？（出示動(dòng)畫(huà)）
正在這時(shí)，一陣雷聲，嘩嘩 嘩雨就下起來(lái)了
�。�7）：這雨下的怎樣？
�。ㄋ模┩卣寡由欤�
同學(xué)們你們想小白兔回到家里會(huì )和媽媽說(shuō)些什么呢？你還能告訴小白兔哪些要下雨的情況呢？
�。ㄎ澹┛偨Y全文：學(xué)了這課，你知道要下雨了會(huì )出現什么現象？除了這三種現象，在下雨之前，自然界還有許多與平時(shí)不一樣的現象，你還知道哪些？讓學(xué)生自由發(fā)言，找一找在下雨前身邊還有那些現象，希望同學(xué)們像小白兔那樣看到不明白的現象積極地問(wèn)別人，還可以從書(shū)中尋找答案，這樣你會(huì )學(xué)到更多的知識，就會(huì )越來(lái)越聰明。老師向你們推薦一本有趣的童話(huà)故事《格林童話(huà)》這也是一本不錯的童話(huà)故事，希望你看完以后給老師講一講》
補充說(shuō)明：
板書(shū)設計
板書(shū) 小白兔 燕子捉蟲(chóng)低飛
小魚(yú) 透氣出水 要下雨了
螞蟻往高處 搬家
這個(gè)板書(shū)設計是為揭示課文中下雨前三種動(dòng)物的反�，F象這一重點(diǎn)，更好地突出文章的內容及段落自身的內部結構而計設的板書(shū)，左邊的文字是指"誰(shuí)"中間的文字是說(shuō)為什么，右邊的是講"怎么樣"連起來(lái)即是誰(shuí)？（燕子）為什么？（捉蟲(chóng)）怎么樣？（低飛）
一年級《要下雨了》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《要下雨了》一課是人教版小語(yǔ)教材第二冊第六組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話(huà)，它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現象，而且是一篇發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。針對課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標確定為：
知識目標：了解預示下雨前的自然現象。
能力目標：培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，語(yǔ)言表達能力和思維能力。
語(yǔ)感目標：培養學(xué)生正確流利地朗讀課文，能分角色朗讀，從而提高他們的閱讀能力。
品德目標：激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握下雨前的自然現象并有感情地朗讀課文。
二、說(shuō)教法
我們強調一堂好的語(yǔ)文課應面向全體學(xué)生，充分體現學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取，由于本文淺顯、易懂、對話(huà)分明、結構大體一致，不需要教師做更多講解、分析。所以本節課我以一個(gè)教練的身份，適當引導學(xué)生學(xué)習。通過(guò)兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀，以及動(dòng)口說(shuō)等，訓練語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言，創(chuàng )造了一種形、聲有機結合的教學(xué)情境。使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
三、說(shuō)學(xué)法
語(yǔ)文學(xué)習教無(wú)定法，重在得法，貴在用法，妙在導法。語(yǔ)文學(xué)習不僅要幫助學(xué)生學(xué)習和掌握知識而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，真正實(shí)現“教是為了不教”的目的，因此本節課根據教材內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)興趣愛(ài)好以及認知水平，我引導學(xué)生運用聽(tīng)、畫(huà)、說(shuō)、讀、悟的學(xué)習方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內容，而且培養了他們的讀、說(shuō)、思的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
一上課，我采用讓學(xué)生自己教認字、組詞、說(shuō)話(huà)這一環(huán)節不僅復習了舊知，而且培養了學(xué)生及時(shí)應用所學(xué)知識的良好習慣。
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，激趣導入。
興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創(chuàng )新思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習的引導者，要尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好。我采用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的兒歌導課，兒歌內容是兒童知曉的生活常識貼近學(xué)生的生活和認知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本課課題，同時(shí)向學(xué)生滲透認識現象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。
�。ǘ┏鯇W(xué)課文，理清脈絡(luò )。
這一教學(xué)環(huán)節，為了把握兒童的心理，吸引調動(dòng)其多種感官，以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎。我首先說(shuō)了這樣幾句話(huà)：同學(xué)們，你們知道下雨前的一些自然現象嗎？動(dòng)物王國的小動(dòng)物們都忙碌起來(lái)了，想知道它們干什么嗎？請同學(xué)們打開(kāi)課文，一邊聽(tīng)錄音，一邊看課文。然后讓學(xué)生說(shuō)出找著(zhù)的動(dòng)物，教師根據學(xué)生的回答用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出小動(dòng)物，這樣從整體入手，既了解了文章的主要內容，又理清了文中的角色及條理。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文，了解內容。
這一環(huán)節的教學(xué)主要是指導學(xué)生讀好課文。在教學(xué)中我以情境引導學(xué)生繪聲繪色地朗讀，要學(xué)生讀得入情入境，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻。這樣一來(lái)，既調動(dòng)了學(xué)生的積極性，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗到成功的愉悅，又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng )設的情境里面，讓學(xué)生在嘗試讀好的過(guò)程中不自覺(jué)地體會(huì )到了課文的思想內容，尤其是對文中的情感因素有著(zhù)各自不同的體驗，這正是課程標準所提出的“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨特體驗”，而且感情朗讀不僅是手段，它更是理解課文內容的過(guò)程。
�。ㄋ模┙巧首x，深化體驗。
這篇課文對話(huà)比較多，便于分角色朗讀，老師可以為學(xué)生創(chuàng )造朗讀氛圍，讓不同角色相互配合，這樣既加深了對本課意境的體會(huì )，又培養了同學(xué)間的團結合作精神。
�。ㄎ澹┕膭钯|(zhì)疑，拓展思維。
在本節課接近尾聲時(shí)，我不失時(shí)機地問(wèn)學(xué)生：在這節課里你學(xué)到了哪些知識？你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)與天氣變化有關(guān)？這些提問(wèn)既是對本節課的總結，培養了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，又拓展了知識，拓展了學(xué)生的思維。
�。┎贾米鳂I(yè)。要下雨了說(shuō)課稿_要下雨了說(shuō)課設計
我設計的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識告訴爸爸、媽媽?zhuān)⑶覇?wèn)問(wèn)爸爸、媽媽看看下雨前還有哪些自然現象，將課堂教學(xué)延伸到家庭教育，不僅使學(xué)生在校學(xué)習情況向家長(cháng)做了反饋，更主要的是讓學(xué)生懂得不僅從書(shū)本上可以學(xué)習，從老師那兒可以學(xué)習，生活是更大的課堂。
一年級《要下雨了》說(shuō)課稿3
一、導語(yǔ)
同學(xué)們上課的時(shí)候不但要求動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼，同時(shí)還要動(dòng)耳，下面請同學(xué)們仔細聽(tīng)聽(tīng)，老師發(fā)出的是什么聲音：轟隆隆，沙沙沙…
……
下雨的時(shí)候，大自然有著(zhù)許多變化，那么在下雨前，大自然有什么變化呢？學(xué)了今天這篇課文你就知道了，要下雨了。
“下雨了”和“要下雨了”有什么不同誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)（你說(shuō)得這么清楚，老師都有點(diǎn)佩服你一）那我們在讀課題的時(shí)候把“要”字重讀一下好嗎？好再來(lái)一次。
二、初讀課文，學(xué)習生字
要下雨了，大自然有哪些特別的現象發(fā)生呢？想知道嗎？就讓我們到課文里去找答案吧！請同學(xué)們用自己喜歡的方式多讀幾遍課文，要求讀準字音，讀通句子，能做到嗎？
1、同學(xué)們讀得這么專(zhuān)心，不知道你有沒(méi)有和生字寶寶做成好朋友呢？看，生字寶寶已經(jīng)等不及要和大家見(jiàn)面了，讓我們熱情地喊出他們的名字吧！
2、誰(shuí)敢單獨向生字寶寶挑戰？（讀得真好，我們把機會(huì )讓給下一個(gè)同學(xué)好嗎？你來(lái)）
3、下面我們做一個(gè)開(kāi)火車(chē)游戲，看哪一列火車(chē)開(kāi)得又能快又穩
4、讀詞語(yǔ)，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶做成好朋友了，那你能讀出這些生詞嗎？（大家跟隨著(zhù)小老師一起讀，這個(gè)小老師真棒，來(lái)，你能告訴大家你用什么方法讀會(huì )這些詞的嗎？）（從課文里找出來(lái)多讀幾遍）你可真是個(gè)愛(ài)學(xué)習，會(huì )學(xué)習的好孩子
5、生字同學(xué)們都學(xué)會(huì )了，我們來(lái)填一填這些生字好嗎？ 點(diǎn)擊寫(xiě)一寫(xiě) ***注意寫(xiě)字姿勢，“三個(gè)一”
三、再讀課文，感悟理解
1、俗話(huà)說(shuō)的好：讀書(shū)百遍不嫌多，遍遍都有新收獲，下面我們再來(lái)讀一讀課文看看誰(shuí)的收獲多？
2、談收獲：
�、倌銟肆俗匀欢�，這是一個(gè)非常好的學(xué)習方法，同學(xué)們，你們也和她一樣嗎，課文一共幾個(gè)自然段，你們同意嗎？
�、谘嘧拥惋w 哎你的收獲很有價(jià)值，老師幫你記下來(lái)。
�、埕~(yú)游水面 你的收獲也很重要。
�、芪浵伆峒� 看來(lái)同學(xué)們的收獲還真不少。
3、分段讀典 （點(diǎn)擊相關(guān)段落圖片）
師泛讀第一自然段，讀后提問(wèn)：
�、佼斝“淄弥逼鹕碜訒r(shí)，看見(jiàn)了誰(shuí)，小白兔怎么問(wèn)小燕子呢？
�、诼�(tīng)了小燕子的話(huà)，小白兔心里么想的？是要下雨了嗎？你覺(jué)得小白兔相信燕子的話(huà)嗎？（相信、不相信、有點(diǎn)信、不太信，是呀，小白兔半信半疑）那請同學(xué)們讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
�、劾^續往前走，往前邊池子里一看，他看到了什么？它跑過(guò)去問(wèn)什么？小魚(yú)怎么回答的，讀下一個(gè)自然段，你們知道小魚(yú)游到水面的原因了嗎？說(shuō)得好！你看這個(gè)“悶”字，一顆心老關(guān)在屋子里，不出門(mén)，多透不過(guò)氣來(lái)呀！其實(shí)記生字有許多好的方法，就看同學(xué)們動(dòng)不動(dòng)腦了。
�、苓@次小白兔相信相信要下雨了嗎？它又遇到了誰(shuí)？螞蟻說(shuō)什么呢？是要下雨了這句話(huà)后面還有問(wèn)號嗎，請同學(xué)們注意讀出肯定和語(yǔ)氣，好大家一起來(lái)。
�、葸@時(shí)候，轟隆隆……嘩嘩嘩……大雨真的`下起來(lái)了！誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)，動(dòng)量老師哪個(gè)詞語(yǔ)重重讀了（真的）。
4、比賽讀，下面請同學(xué)們以小組為單位，每人讀一段，看看誰(shuí)讀的最好！
四、課堂小結
這節課我們不但認識了生字寶寶，而且知道了燕子低飛，魚(yú)游水面，螞蟻搬家就是要下雨了�？磥�(lái)，在大自然里，在生活訓，到處蘊藏著(zhù)豐富的知識，只要大家像小白兔那樣留心觀(guān)察，用心思考，你就會(huì )有更多地發(fā)現，希望你們都像小白兔一樣，做一個(gè)生活的有心人。
一年級《要下雨了》說(shuō)課稿4
一、教材分析
《要下雨了》這篇課文是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級語(yǔ)文下冊第16課。這是一篇知識童話(huà)，講的是生活中的氣象常識。教師可在課前布置學(xué)生留心觀(guān)察下雨前的天氣及物候，并作記錄。倡導學(xué)生在生活中學(xué)習。
二、教學(xué)目標
1、認識“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“嗎、吧”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
三、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
四、教具、學(xué)具準備
生字卡片。
五、教法
教師引導，學(xué)生討論、交流，分組學(xué)習。
六、學(xué)法
閱讀、問(wèn)答、討論、交流，體現“以學(xué)為主、以教為輔”的教育理念。
六、教學(xué)過(guò)程設計
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題。
1、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)下雨前有哪些預兆。
2、除了這些現象，還有哪些現象也能預示天要下雨呢？以這樣的問(wèn)題導入本節課，目的在于引入本節課的教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望和興趣，撥動(dòng)其思維的弦，使他們對將要學(xué)習的內容產(chǎn)生好奇感，讓他們以最佳的興奮狀態(tài)進(jìn)入預定的教學(xué)軌道，投入到主動(dòng)活潑的學(xué)習活動(dòng)之中。
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬�、初讀課文，認識生字。
1、自由讀文，要求學(xué)生把生字的音讀正確。設計這一環(huán)節的依據是：一年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是指導學(xué)生把課文讀正確，讀通順，讀流利，最好還要讀出感情；其次，認字、識字也是低年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。為完成此項教學(xué)任務(wù)，我給學(xué)生營(yíng)造了這樣一個(gè)自主學(xué)習，引導發(fā)現的學(xué)習環(huán)境。故在新課教學(xué)起始階段并讓學(xué)生自由讀文，與生字初次見(jiàn)面。
2、學(xué)生相互提醒要注意的字音，設計這一環(huán)節的理由是，便于學(xué)生討論交流、合作學(xué)習，多次與生字碰撞必然有利于生字的認記。
3、認讀生字（采用指名讀、小老師帶讀等。），這樣設計的目的在于充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性和充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生爭取當小老師的愿望，讓孩子體會(huì )收獲成功的喜悅。
�。ǘ�、朗讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀文，要求把課文讀正確，流利。這一環(huán)節緊扣低年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)，是在初讀課文，把課文讀正確的基礎上把課文讀通順，讀流利。
2、同桌交流讀了課文后你知道了什么？設計這一環(huán)節的目的是：讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內容。學(xué)生通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節的初步感知課文內容后，進(jìn)一步培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣，習得初步的讀書(shū)方法。
3、派代表在全班交流。這一環(huán)節的設計是因時(shí)間有限，不可能人人參與發(fā)言交流，故每小組選派一名代表發(fā)言交流。
�。ㄈ�、細讀課文，學(xué)習課文第1——3自然段。
1、分小組讀文。
2、小組內交流讀懂了什么。
3、學(xué)生自由讀文，用“——”畫(huà)出小白兔的話(huà)；用“～”畫(huà)出小燕子的話(huà)。
4、指名讀并評議。
5、小組分角色朗讀。
這樣設計此大環(huán)節的目的在于讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，體現了閱讀教學(xué)由讀正確到讀通順到讀流利和學(xué)生練習讀書(shū)、積累語(yǔ)言的過(guò)程。采用自由讀，合作交流，畫(huà)出小白兔、小燕子的話(huà)，分角色朗讀等多種形式組織引導學(xué)生由讀通課文到讀熟課文甚至到熟讀成誦，既使孩子們了解了課文內容，又發(fā)展了語(yǔ)言，訓練了思維。
�。ㄋ模�、寫(xiě)字指導。
1、出示“嗎、吧”兩個(gè)生字。
2、交流書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生練寫(xiě)。
設計這一環(huán)節的目的是落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)任務(wù)，采用“指導+示范”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、觀(guān)察中認記生字，書(shū)寫(xiě)生字。
�。ㄎ澹�、板書(shū)設計。
板書(shū)設計的目的在于通過(guò)板書(shū)使學(xué)生對課文內容有一個(gè)清晰的思路，深化學(xué)習內容，有利于學(xué)習目標達成。
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