飲料瓶的知識說(shuō)課稿
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編為大家收集的飲料瓶的知識說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
飲料瓶的知識說(shuō)課稿1
我今天說(shuō)課的內容是大象版四年級上冊第六單元《飲料瓶能告訴我什么》的第1課《飲料瓶的知識》。我將從“教材分析”、“教學(xué)目標”、“教學(xué)重難點(diǎn)”、“教法與策略”、“教學(xué)流程”這五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
【教材分析】
本單元屬于綜合探究單元，有《飲料瓶的知識》、《飲料瓶的材料》、《飲料瓶與環(huán)境》三個(gè)活動(dòng)組成。本單元的二級目標是“能對提出的探究問(wèn)題做出書(shū)面計劃”�！讹嬃掀康闹R》由觀(guān)察開(kāi)始，教學(xué)時(shí)要請學(xué)生帶來(lái)各種各樣的飲料瓶供觀(guān)察研究用。雖然學(xué)生經(jīng)常接觸飲料瓶，但很少有人去研究它，所謂熟視無(wú)睹。所以在認真觀(guān)察后，學(xué)生會(huì )發(fā)現對熟悉的飲料瓶并不了解，飲料瓶里還藏著(zhù)許多秘密。讓學(xué)生提出問(wèn)題，全班交流，討論能解決的問(wèn)題，不能在課堂上解決的問(wèn)題填入問(wèn)題銀行。接著(zhù)以頭腦風(fēng)暴的形式研究飲料瓶的其他用途。拓展活動(dòng)是一個(gè)變廢為寶的活動(dòng)，教材的編寫(xiě)意圖是在同一課時(shí)內讓學(xué)生利用空飲料瓶，開(kāi)展小制作、小實(shí)驗的實(shí)踐操作，而我經(jīng)過(guò)反復琢磨，根據學(xué)生實(shí)際情況把這一環(huán)節改成了欣賞與設計的活動(dòng)，讓學(xué)生在這一節課完成科技小制作的設計活動(dòng)，對于實(shí)踐制作與展示放在課后或者下一個(gè)課時(shí)。
【教學(xué)目標】
基于我對教材的理解，我確定了以下幾個(gè)目標。
1、科學(xué)概念：
�。�1）、使學(xué)生能在觀(guān)察的基礎上發(fā)現飲料瓶所蘊藏的知識。
�。�2）、學(xué)會(huì )使用廢舊飲料瓶進(jìn)行制作。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）、通過(guò)觀(guān)察飲料瓶的活動(dòng)，探尋飲料瓶的相關(guān)知識；
�。�2）、利用飲料瓶進(jìn)行科學(xué)小制作和進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗裝置的設計。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生認真觀(guān)察的科學(xué)習慣和在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的創(chuàng )新精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：了解飲料瓶蘊藏的科學(xué)知識
教學(xué)難點(diǎn)：飲料瓶上的信息與日常生活進(jìn)行聯(lián)系比較和實(shí)踐運用
【教法與策略】
建構主義認為，科學(xué)知識不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習者在一定學(xué)習環(huán)境下，在他們的教師和學(xué)生伙伴的幫助下，利用必要的學(xué)習資源，和通過(guò)自已意義建構而獲得的。結合這一理論，以及根據學(xué)生素質(zhì)特點(diǎn)，結合教材內容，這節課我對本課的教學(xué)設計和學(xué)法指導采用了直觀(guān)教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)和突出自主探究、自主交流、對話(huà)的教學(xué)策略。引導學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)十分典型的“觀(guān)察——發(fā)現——提問(wèn)——應用”的科學(xué)探究過(guò)程，從而讓學(xué)生自己去解決更多問(wèn)題。
【教學(xué)流程】
《飲料瓶的知識》是由大象出版社出版的義務(wù)教育課程標準教科書(shū)四年級科學(xué)上冊的一個(gè)教學(xué)活動(dòng),整個(gè)教學(xué)從觀(guān)察探究活動(dòng)到實(shí)踐探究活動(dòng)貫穿教學(xué)始末,體現了了解原有科學(xué)概念、觀(guān)察提升科學(xué)概念、形成自己科學(xué)概念的教學(xué)流程，我主要安排了這樣幾個(gè)步驟：一、觀(guān)察發(fā)現與提問(wèn)；二、頭腦風(fēng)暴；飲料瓶的其他用途；三、拓展活動(dòng)：小制作的設計與欣賞活動(dòng)。
一、談話(huà)引入
首先我從學(xué)生最感興趣的話(huà)題入手，問(wèn)學(xué)生：喜歡喝飲料嗎？喝過(guò)哪些飲料？然后詢(xún)問(wèn)學(xué)生買(mǎi)飲料的時(shí)候該注意些什么。意圖是想了解學(xué)生對飲料瓶已有的知識。讓孩子們自主產(chǎn)生想研究的問(wèn)題，使學(xué)生在明確本課學(xué)習內容的同時(shí)，感受到科學(xué)源于生活，激發(fā)他們對學(xué)習內容的興趣與動(dòng)機，達到導入、點(diǎn)題的效果。
二、觀(guān)察發(fā)現與提問(wèn)
1、首先讓學(xué)生觀(guān)察桌上的飲料瓶材料（要求：在觀(guān)察的過(guò)程中要仔細看看有什么發(fā)現，并在小組內探討，交流把觀(guān)察到的簡(jiǎn)單的記錄下來(lái)）
2、然后讓學(xué)生以小組的形式交流匯報從飲料瓶上獲得的信息，接著(zhù)讓學(xué)生大膽地去說(shuō)：飲料瓶上的這些信息告訴了我們什么？也就是讓學(xué)生來(lái)探究飲料瓶上的這些信息與日常生活的聯(lián)系與實(shí)踐運用。當學(xué)生在交流時(shí)，教師應鼓勵與適當引導，并加以板書(shū)，因為學(xué)生們的回答代表他們的思考，教師就應該尊重他們的結果。學(xué)生邊回答教師邊板書(shū)就體現了以學(xué)生為主體的新課標精神。
3、“關(guān)于飲料瓶你還想知道什么，能把不明白的問(wèn)題提出來(lái)?”這樣來(lái)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，有利于培養學(xué)生的科學(xué)探究精神。接著(zhù)讓學(xué)生們在班上進(jìn)行交流，解決能解決的問(wèn)題。不能解決的問(wèn)題就讓學(xué)生存如入問(wèn)題銀行，并要求學(xué)生記得通過(guò)各種途徑去解答把問(wèn)題提取出來(lái)。通過(guò)這一環(huán)節讓學(xué)生明確在科學(xué)探究活動(dòng)中提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。
三、頭腦風(fēng)暴：飲料瓶的其他用途
1、在這個(gè)活動(dòng)的目的是訓練學(xué)生的發(fā)散思維接著(zhù)讓學(xué)生盡可能多說(shuō)出飲料瓶的其他用途。在這里我得營(yíng)造出輕松、自由的氣氛，不否定學(xué)生的想法，而是鼓勵學(xué)生大膽的表達自己的思想。
2、學(xué)生探索出這么多的用途，到底哪些是可以的，哪些是不妥的呢？這時(shí)就以科學(xué)判斷題的形式出示：塑料飲料瓶可以長(cháng)期盛酒、菜油、醋，醬油等調味品嗎？讓學(xué)生用生活中積累的經(jīng)驗和知識先來(lái)判斷，分析一下。然后讓學(xué)生閱讀書(shū)中的補充資料，這樣找到了更準確的答案。
四、拓展活動(dòng)；利用飲料瓶進(jìn)行小制作的設計
用廢舊飲料瓶開(kāi)展小制作、小發(fā)明和小實(shí)驗活動(dòng)。既可以充分利用飲料瓶的價(jià)值，達到變廢為寶的目的，又可以訓練學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力，還能培養學(xué)生的環(huán)保意識，是一項一舉多得的活動(dòng)。根據實(shí)際情況我把教學(xué)內容做了簡(jiǎn)單的調整：
1、實(shí)物展示（老師課前做好的小制作），用它激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后用激勵的語(yǔ)言：“廢舊的飲料瓶可以變廢為寶，那么你們想把廢舊的飲料瓶變成什么樣的寶貝呢?”
2、學(xué)生在小組內討論，交流自己的構想，并完成小制作的設計計劃。
3、學(xué)生交流匯報自己的設計思路。
4、課件播放：用飲料瓶制作的小工藝品、小實(shí)驗裝置。讓學(xué)生欣賞，從而去拓展他們的思路。
5、老師布置作業(yè)：繼續完善計劃并完成小制作。
飲料瓶的知識說(shuō)課稿2
尊敬的各位評委及老師們：
大家好！
我上的是小學(xué)四年級上冊大象版科學(xué)第六單元第一節《飲料瓶的知識》的內容。
現在我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材《飲料瓶的知識》是大象版四年級上冊第六單元第一節的內容。
它是在學(xué)生學(xué)習了動(dòng)物家族后進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )將理論知識與現實(shí)生活緊密聯(lián)系的開(kāi)始。通過(guò)學(xué)習對飲料瓶知識的認識，可以使學(xué)生進(jìn)一步認識到自己與周?chē)h(huán)境的緊密聯(lián)系，加深對自己周?chē)沫h(huán)境的保護。
二、教學(xué)目標：
知識與技能：
�。�1）使學(xué)生能在觀(guān)察的基礎上發(fā)現飲料瓶所蘊藏的知識
�。�2）學(xué)會(huì )使用廢舊飲料瓶進(jìn)行制作及實(shí)驗活動(dòng)
�。�3）在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中增強學(xué)生的科學(xué)意識
過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)觀(guān)察飲料瓶的活動(dòng)，探尋飲料瓶的相關(guān)知識；
�。�2）利用飲料瓶進(jìn)行科學(xué)小制作的設計。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)操作、觀(guān)察、想象、探究合作的學(xué)習等活動(dòng)，培養學(xué)生認真觀(guān)察的科學(xué)習慣和在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的創(chuàng )新精神，滲透法制教育，懂得愛(ài)護周?chē)沫h(huán)境。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解飲料瓶蘊藏的科學(xué)知識。
難點(diǎn)：飲料瓶上的信息與日常生活進(jìn)行聯(lián)系比較和實(shí)踐運用
四、說(shuō)教學(xué)方法
1、針對科學(xué)知識教學(xué)的特點(diǎn)，本節課的教學(xué)內容針對小學(xué)生以形象思維為主，空間觀(guān)念薄弱的特點(diǎn)，我主要采用講授法、觀(guān)察發(fā)現法，以及討論、合作探究的形式，并運用多媒體課件輔導教學(xué)，讓學(xué)生在觀(guān)察感知的基礎上來(lái)學(xué)習相關(guān)知識點(diǎn)，利用這些方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，通過(guò)一系列有序活動(dòng)培養學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，使學(xué)生的觀(guān)察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會(huì )學(xué)生學(xué)習。
2、對于四年級的學(xué)生已具備了一定的觀(guān)察能力、探究能力和小組合作意識，但他們的抽象思維能力還不夠豐富，本節課將從學(xué)生的生活實(shí)際入手，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、探究能力和合作意識，學(xué)會(huì )運用抽象的思維方式去認識世界。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：師：同學(xué)們，在上新課之前老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們平時(shí)喜歡喝飲料嗎？（學(xué)生回答）都喝過(guò)哪些飲料？（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）老師這里也準備了幾種飲料，看看大家喝過(guò)沒(méi)有？請看大屏幕。師：喝完了飲料，你們注意觀(guān)察過(guò)飲料瓶嗎？（學(xué)生回答）從飲料瓶上你看到過(guò)什么內容？（學(xué)生回答）這些知識又會(huì )告訴我們什么？（根據學(xué)生回答情況引入課題）這節課就讓我們一起來(lái)探究飲料瓶的知識。（板書(shū)課題：飲料瓶的知識）
二、授新課師：現在請同學(xué)們拿出你們準備的飲料瓶，仔細觀(guān)察，看看從飲料瓶上能發(fā)現什么？可以在小組內探討，交流，并把觀(guān)察的內容記錄下來(lái)。（小組活動(dòng)：學(xué)生觀(guān)察并記錄）
�。ǎ保⿴煟和ㄟ^(guò)觀(guān)察你們從飲料瓶身上都獲得了哪些信息？（學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流匯報）
�。ǎ玻⿴煟猴嬃掀可系倪@些信息對于我們的日常生活到底有哪些作用呢？（學(xué)生交流）
�。ǎ常⿴煟簩τ陲嬃掀磕氵�想知道什么？請把你不明白的問(wèn)題提出來(lái)。（學(xué)生交流）
�。ǎ矗⿴煟赫埻瑢W(xué)們把我們在課堂上沒(méi)有弄懂的`問(wèn)題存入問(wèn)題銀行吧！
�。ǎ担┱n件展示飲料瓶的知識飲料瓶上的知識飲料瓶的信息商標條形碼質(zhì)量安全標志網(wǎng)址、地址、電話(huà)環(huán)保標志綠色產(chǎn)品標志保質(zhì)期產(chǎn)品標準號信息的作用“商標是商品的臉”。有了商標，就能區別相同產(chǎn)品的不同來(lái)源，有助于維護合法權益。能告訴產(chǎn)品的價(jià)錢(qián)、廠(chǎng)家，起防偽、價(jià)格作用。它表示此飲料質(zhì)量絕對安全，請放心的喝，大膽的喝……。它告訴我要想了解此種飲料的一些情況，可上網(wǎng)查找。它告訴我，喝完飲料后，不要亂扔飲料瓶。它能告訴我此飲料為綠色產(chǎn)品，無(wú)毒無(wú)害。在規定的條件下保證食品質(zhì)量的日期。每一種產(chǎn)品都有它的生產(chǎn)標準，達到這個(gè)標準就是合格的，反之，則認為是不合格產(chǎn)品。因為產(chǎn)品眾多，每個(gè)標準國家有統一的編號，就是標準號。表示正在申請中的商標，使用時(shí)間：從拿到受理通知書(shū)到拿到注冊證書(shū)期間。圈加R表示已經(jīng)注冊的獲得商標法保護的商標。使用時(shí)間：從拿到注冊證書(shū)開(kāi)始使用。TM標志R標志
三、飲料瓶的應用
�。�1）好，剛才我們從飲料瓶上學(xué)到了很多的知識，那飲料瓶在我們的生活中還有沒(méi)有用處呢？（學(xué)生回答后展示自制作品及課件內容）
四、手工藝制作欣賞。師：老師的制作很有限，這里為大家帶來(lái)了一些用飲料瓶制作的小工藝品，請觀(guān)賞。（課件播放：小制作的畫(huà)面）
五、課后小結：師：同學(xué)們，廢舊的飲料瓶除了可以回收再利用還可以變廢為寶。今天的學(xué)習讓我們知道了許多飲料瓶的知識，得到不少收獲，請同學(xué)們今后把我們今天學(xué)到的飲料瓶的知識應用在實(shí)際生活中去，以便讓我們消費時(shí)更安全！
六、作業(yè)布置：請同學(xué)們自己制作一個(gè)小玩具或工藝品并寫(xiě)上小標簽向其他同學(xué)解釋制作過(guò)程和用途。
飲料瓶的知識說(shuō)課稿3
各位評委：
上午好！
今天我說(shuō)課的內容是實(shí)驗教科書(shū)四年級上冊第六單元《飲料瓶告訴我們什么》第一課時(shí)《飲料瓶的知識》。
一、首先說(shuō)一下本節課在教材中的地位和作用及學(xué)情分析
《飲料瓶的知識》是本單元的起始課，也是本單元的基礎，講好本節課可以為后面的兩節課《飲料瓶的材料》、《飲料瓶與環(huán)境》做很好的鋪墊。
四年級的學(xué)生都有一定的探究能力。在生活中經(jīng)常接觸飲料瓶，但很少有人研究它，學(xué)生對此更是熟視無(wú)睹。
根據以上的教材和學(xué)情分析，結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗，我制定以下
二、教學(xué)目標。
1、能在觀(guān)察的基礎上發(fā)現飲料瓶所蘊藏的知識點(diǎn)。（如商標，網(wǎng)址，安全標志，環(huán)保標志等）
2、會(huì )用廢舊飲料瓶制作環(huán)保小作品。
3、培養觀(guān)察能力，增強環(huán)保意識。
三、重難點(diǎn)
本節課的重點(diǎn)是了解飲料瓶蘊藏的科學(xué)知識；
難點(diǎn)是飲料瓶上的信息與日常生活進(jìn)行聯(lián)系比較和實(shí)踐應用。
四、教學(xué)準備
為使本節課突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我準備的教具有：材料箱（主要是礦泉水瓶，橙汁瓶等塑料飲料瓶）飲料瓶制作及科學(xué)實(shí)驗作品，圖片，飲料瓶知識課件，常用的小制作工具。學(xué)生需要準備：科技制作工具（剪刀、雙面膠、彩紙等）以及相關(guān)材料。
五、說(shuō)教法學(xué)法
我們都知道科學(xué)是一門(mén)培養人的科學(xué)素養重要學(xué)科，通過(guò)科學(xué)課的學(xué)習，要培養學(xué)生的觀(guān)察能力，創(chuàng )新合作意識，環(huán)保意識等，鑒于此，在教學(xué)過(guò)程中，我利用圖片演示，講解法、活動(dòng)探究法。學(xué)生在學(xué)習中通過(guò)小組合作，討論交流，實(shí)驗獲得科學(xué)知識。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)交流激發(fā)興趣
同學(xué)們平時(shí)喜歡喝飲料嗎？都喝過(guò)哪些飲料？（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）追問(wèn)：喝完飲料你觀(guān)察過(guò)飲料瓶嗎？他會(huì )告訴我們什么？這節課就讓我們一起來(lái)探究飲料瓶的知識。（板書(shū)課題）
�。ǘ�、觀(guān)察發(fā)現提出問(wèn)題
首先，請同學(xué)們仔細觀(guān)察飲料瓶，看看自己能發(fā)現什么？并把發(fā)現記錄下來(lái)然后在小組內探討，交流。
其次，引導學(xué)生把從飲料瓶上獲得的信息以小組為單位進(jìn)行交流匯報。在學(xué)生匯報的基礎上，教師以課件的形式把飲料瓶上的名稱(chēng)，商標，條碼，環(huán)保標志，安全標志等信息完整的呈現給學(xué)生。
在此基礎上啟發(fā)學(xué)生對飲料瓶上的信息在我們生活中的作用進(jìn)行探討。
�。▽W(xué)生根據自己課前搜集的資料和生活積累的經(jīng)驗進(jìn)行交流）至此，學(xué)生對飲料瓶上的各種信息已了解透徹。
那么，對于飲料瓶你還想知道什么？請把你不明白的問(wèn)題提出來(lái)。（學(xué)生交流）
把這些沒(méi)有弄懂的問(wèn)題存入問(wèn)題銀行！在以后的學(xué)習中逐步解決。
�。ㄈ�、頭腦風(fēng)暴求異創(chuàng )新
小小的飲料瓶讓我們獲得了這么多的信息，那么，飲料瓶有什么作用呢？（學(xué)生說(shuō)裝飲料，裝水等）你覺(jué)得還可以裝什么？做什么？可是哪些是可以的，哪些又是不妥的呢？因為學(xué)生的經(jīng)驗有限，為解決這個(gè)問(wèn)題，我用一道判斷題讓學(xué)生解決。（課件出示：科學(xué)判斷：（1）塑料飲料瓶可以長(cháng)期盛酒，醋，醬油等調味品嗎？）你能用搜集到的資料或者生活中積累到的知識來(lái)分析，判斷一下嗎？為解答學(xué)生的疑惑，接下來(lái)讓同學(xué)們打開(kāi)課本的77頁(yè)讀讀書(shū)中的補充閱讀（學(xué)生閱讀補充閱讀資料）
而后讓學(xué)生說(shuō)，讀完了書(shū)中的資料介紹，你又明白了什么？你想說(shuō)些什么？
同時(shí)號召大家千萬(wàn)記住，塑料飲料瓶盛酒、醋、醬油味品等不妥。不僅自己要記住，課余還要做宣傳，告訴家人、鄰居、親朋好友等……（四）、動(dòng)手操作變廢為寶
課件出示：用飲料瓶做小制作、工藝品。
同學(xué)們，廢舊的飲料瓶除了可以回收再利用還可以變廢為寶了。（師出示實(shí)物：小制作）那么你們想把搜集到的飲料瓶變成一個(gè)什么樣的寶貝呢？現在開(kāi)始你的創(chuàng )造之旅吧！學(xué)生分組開(kāi)展創(chuàng )作活動(dòng)
�。ㄎ澹�、展示交流體驗成功
將學(xué)生制作的小作品進(jìn)行展示，集中點(diǎn)評，讓學(xué)生獲取成功的體驗。
�。�、總結延伸
同學(xué)們通過(guò)40分鐘的觀(guān)察，交流，探究，制作，大家不僅了解了飲料瓶上的信息知識，同時(shí)對飲料瓶的作用，有了進(jìn)一步的了解，還制作了精美的小作品，希望同學(xué)們把飲料瓶的作用告訴你周?chē)娜�，正確的使用飲料瓶。對大家提出的“問(wèn)題銀行”中的問(wèn)題，有興趣的在課余時(shí)間一起去探究。
七、板書(shū)設計
這樣設計，重點(diǎn)突出，層次分明，讓學(xué)生一看就一目了然。
飲料瓶的知識
觀(guān)察：你發(fā)現了什么？
飲料瓶上的信息：
飲料瓶的其他用途？（妥與不妥）
總之，本節課我以學(xué)生為主體，教師為主導，通過(guò)課堂實(shí)踐活動(dòng)，詮釋了科學(xué)活動(dòng)的獨特魅力，真正讓學(xué)生去經(jīng)歷每一個(gè)科學(xué)體驗。從中獲取知識，提高科學(xué)素養。
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