三年級綜合實(shí)踐探究課課后說(shuō)課 玩泡泡
回顧本節課的教學(xué)，學(xué)生的參與度很高，通過(guò)學(xué)生對問(wèn)題的發(fā)現，引發(fā)對問(wèn)題的思考，進(jìn)而通過(guò)實(shí)驗的設計與操作來(lái)發(fā)現影響泡泡大小的因素。這堂課既有實(shí)驗的設計與操作，又有對探究方法規律的歸結。從學(xué)生能力的培養來(lái)說(shuō)，既有動(dòng)手能力，又有思維能力的訓練。通過(guò)今天的執教，我對該課有了一些自己的思考，具體總結如下：
一、課堂教學(xué)努力追求三維目標的有機整合
對兒童來(lái)說(shuō)，知識的獲得主要通過(guò)感性經(jīng)驗的積累，技能的形成需要反復的模仿練習，態(tài)度的形成需要通過(guò)實(shí)踐和體驗的過(guò)程。關(guān)鍵是如何通過(guò)活動(dòng)有機地整合這三個(gè)維度，達到理想的教學(xué)狀況。在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生在興趣盎然中，通過(guò)一定的過(guò)程和方法，掌握知識和技能，培養科學(xué)態(tài)度，我充分挖掘活動(dòng)的科學(xué)內涵和教學(xué)內涵，通過(guò)學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)最大限度地讓三維目標實(shí)現有機整合。
本課目標設定為：
1、探究影響泡泡大小的因素。
2、能設計實(shí)驗驗證猜想，能通過(guò)自己的親自實(shí)驗得出結論。
3、體驗探究泡泡及與他人合作的樂(lè )趣；
4、體會(huì )到看起來(lái)很簡(jiǎn)單的事物往往包含著(zhù)許多科學(xué)道理，只有用科學(xué)的態(tài)度和方法深入觀(guān)察研究，才會(huì )有所發(fā)現、有所創(chuàng )造。
學(xué)生能夠對影響泡泡大小有哪些因素作出假設，能夠根據假設進(jìn)行驗證；體會(huì )反復實(shí)驗獲取可靠測試結果的重要性。課從學(xué)生感興趣的玩泡泡活動(dòng)中入手，創(chuàng )設生動(dòng)活潑的比賽情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。讓學(xué)生從玩中發(fā)現問(wèn)題，問(wèn)題意識順應被激發(fā)，學(xué)生的思維很自然轉入對問(wèn)題的假設上來(lái)；在深度討論中明確該實(shí)驗的研究方案，讓學(xué)生對實(shí)驗中的細節加以關(guān)注，體現動(dòng)手之前先動(dòng)腦的科學(xué)研究思路，嚴謹的科學(xué)態(tài)度的培養目標蘊涵其中。在匯報交流中我發(fā)現：每一個(gè)學(xué)生都獲得新知和體驗，這也正是一個(gè)人的學(xué)習、生存、生長(cháng)、發(fā)展、創(chuàng )造所必須經(jīng)歷的過(guò)程，也是一個(gè)人的能力和智慧發(fā)展的內在要求。在這里，知識、能力、情感有機的交融在一起，最大限度的整合了三維目標的達成。
二、在課堂教學(xué)過(guò)程中滲透對科學(xué)本質(zhì)的.理解。
科學(xué)的本質(zhì)之一就是“實(shí)證”。追求實(shí)驗的“精確性”以及收集有效證據，讓精確實(shí)驗的思想滲透在每一個(gè)教學(xué)細節中，詮釋著(zhù)科學(xué)探究課中實(shí)證意識的教學(xué)。師生深度研討研究方案體現著(zhù)科學(xué)思想。
幫助學(xué)生形成科學(xué)合理的探究方案是整個(gè)探究活動(dòng)成功和失敗的關(guān)鍵，那么，舍得花時(shí)間對實(shí)驗中相同和不同因素的深度研討就成為極具價(jià)值的活動(dòng)了。這個(gè)活動(dòng)強調了“動(dòng)手之前先動(dòng)腦”。讓學(xué)生先明確每個(gè)實(shí)驗中一定要保持相同和一定要保持不同的因素是什么，在與學(xué)生的交流過(guò)程中，把學(xué)生的思維過(guò)程以表格的形式一步步展示出來(lái)，然后學(xué)生再進(jìn)行實(shí)驗的操作，培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
三、注重自主探究。
本次的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，沒(méi)有僵化的教學(xué)模式和陳舊的知識，取而代之的是學(xué)生在現實(shí)生活中有體驗的活動(dòng)。從學(xué)生的生活實(shí)際入手，引導學(xué)生密切關(guān)注生活，充分利用學(xué)生的求知欲來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究意識，使學(xué)生的興趣得到進(jìn)一步的培養和發(fā)展。在此基礎上，充分尊重了學(xué)生的主體性，作學(xué)生探究活動(dòng)的服務(wù)者、指導者，幫助學(xué)生克服探究過(guò)程的困難，為他們探究活動(dòng)創(chuàng )造了條件。
四、積極引導，公平評價(jià)。
科學(xué)探究課的重點(diǎn)在于培養學(xué)生的態(tài)度和能力，所以評價(jià)時(shí)，不應過(guò)于看重學(xué)生所獲得的知識的多少，而應特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )造性，關(guān)注學(xué)習的過(guò)程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐以及所獲得的經(jīng)驗與教訓，同時(shí)要強調評價(jià)的激勵性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(cháng)，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng )新的氛圍。本堂課通過(guò)循序漸進(jìn)的引導，學(xué)生的語(yǔ)言表達能力得到了培養，思維能力得到了充分的鍛煉，同時(shí)老師也給予了學(xué)生公平的評價(jià)，讓學(xué)生體會(huì )到一種成功的喜悅。
五、注重學(xué)生科學(xué)探究習慣的培養。
我在教學(xué)中注重了學(xué)生科學(xué)探究習慣的培養，例如，在學(xué)生分組實(shí)驗時(shí)，我強調學(xué)生要注意分工與合作，明確了小組每個(gè)成員的職責；在最后做完實(shí)驗后，我要求學(xué)生將實(shí)驗器材整理好。
六、存在的不足。
本節課中，在細節的處理上仍很欠缺，在評價(jià)學(xué)生方面，語(yǔ)言還不夠到位。敬請專(zhuān)家和同仁給予指導。
謝謝大家！
【三年級綜合實(shí)踐探究課課后說(shuō)課 玩泡泡】相關(guān)文章：
小班綜合實(shí)踐說(shuō)課 小手真能干說(shuō)課11-12
學(xué)弈課后說(shuō)課11-12
小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課后說(shuō)課 紙漿畫(huà)DIY課后說(shuō)課12-17
松鼠和松果課后說(shuō)課11-12