物質(zhì)的密度簡(jiǎn)要說(shuō)課稿
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的物質(zhì)的密度簡(jiǎn)要說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析
1、教材地位和作用
密度是初二物理第六章第三節的內容，也是本章的重點(diǎn)內容。密度是一個(gè)應用十分廣泛的物理概念，也是今后學(xué)習液體內部壓強、大氣壓強、阿基米德原理和物體浮沉條件的必要基礎、通過(guò)本節教學(xué)應使學(xué)生掌握密度的概念；會(huì )查密度表；知道水的密度、讓學(xué)生掌握密度的概念是本節教學(xué)的重點(diǎn)、理解“密度是物質(zhì)的一種特性”是本節的教學(xué)難點(diǎn)、現行教材一般都是通過(guò)實(shí)驗引入密度的概念，再介紹密度的公式和單位、因此，做好實(shí)驗是本節教學(xué)的關(guān)鍵、
2、教學(xué)目標
1、知識和技能
理解密度的物理意義。
知道密度的公式，能用公式進(jìn)行計算。能用密度知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
知道密度單位的寫(xiě)法、讀法及換算。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)經(jīng)歷密度概念的建立過(guò)程，學(xué)習建立科學(xué)概念的思維方法。
熟悉量筒的使用方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
密度反映的是物質(zhì)本身所具有的特性。通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生對物質(zhì)屬性的認識有新的拓展。
通過(guò)量筒、天平使用的技能訓練，培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。
3、教學(xué)重點(diǎn)
本節的重點(diǎn)是理解密度的物理意義。知道密度的公式，能用公式進(jìn)行計算。
4、教學(xué)難點(diǎn)
本節的難點(diǎn)是學(xué)生對“密度是物質(zhì)本身所具有的特性”的認識，以及密度單位的寫(xiě)法、讀法及換算。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生的前期知識
這是學(xué)生第一次接觸一個(gè)重要的物理性質(zhì)。密度本身有是一個(gè)抽象的概念，學(xué)生一下子“蒙”的感覺(jué)，教師引導從學(xué)生對生活常識的感性認識，用實(shí)驗、分析的方法建立密度概念，認識用比值定義密度的方法。
2、學(xué)生的學(xué)習興趣
初二學(xué)生的學(xué)習興趣表現的有些狹隘—僅限于一般的、直接的水平上。他們只滿(mǎn)足于新奇的實(shí)驗現象，希望看到鮮明、生動(dòng)、不平常的實(shí)驗現象，并未產(chǎn)生探索這些實(shí)驗原因的需要，有的學(xué)生只對實(shí)驗的操作感興趣，卻忽略了對現象本質(zhì)的認識，因此教學(xué)中要充分發(fā)揮實(shí)驗的教學(xué)功能，培養學(xué)生學(xué)習興趣。
三、教法和學(xué)法確定
采用實(shí)驗探究的方法來(lái)形成科學(xué)的概念，在教學(xué)設計中充分強調教學(xué)中學(xué)生學(xué)習的主體性、活動(dòng)性。這樣激發(fā)學(xué)生探索的興趣和熱情，有利于培養學(xué)生的實(shí)驗能力，提高科學(xué)素質(zhì)。
四、教學(xué)程序設計
1、新課引入
創(chuàng )設學(xué)習情境：怎樣區分表面相同顏色相同的鐵塊和塑料塊？或把鐵塊和鋁塊用紙包住。
學(xué)生交流討論，老師總結，
2、新課教學(xué)
學(xué)生多數認為可以通過(guò)用手掂的方法，也就是稱(chēng)質(zhì)量，也就是說(shuō)學(xué)生沒(méi)有考慮體積對質(zhì)量的影響，那么我們這樣反問(wèn)，一大堆塑料比一小堆鐵的質(zhì)量小嗎？這樣就會(huì )引起學(xué)生注意到質(zhì)量與體積之間存在一定的關(guān)系，體會(huì )到只有相同體積的兩個(gè)物體才可以比較質(zhì)量的大小。引導學(xué)生去考慮物體的質(zhì)量和體積存在著(zhù)一定關(guān)系，進(jìn)而想探究一下同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積有什么關(guān)系？不同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積有什么關(guān)系？要探究需要我們做什么？我們都知道做實(shí)驗，怎樣去設計實(shí)驗，引導學(xué)生去討論，得出實(shí)驗器材和實(shí)驗方法，我們可以分別選取三個(gè)大小不同的鐵塊和銅塊，分別稱(chēng)出他們的質(zhì)量，測出各自的.體積，記下數據，算出質(zhì)量與體積的比值，方法確定之后再做實(shí)驗。實(shí)驗過(guò)程要把數據計下來(lái)，然后分析數據，得出結論：同種物質(zhì)組成的物體，質(zhì)量與體積的比值是一定的，不同物質(zhì)的物體質(zhì)量與體積的比值一般是不同的。而質(zhì)量與體積的比值叫做單位體積的質(zhì)量，同種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量是相同的，不同物質(zhì)單位體積的質(zhì)量一般是不同的，所以，單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的特性。我們把物質(zhì)的這種特性叫做物質(zhì)的密度。由此得出密度的概念，單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。公式：密度＝質(zhì)量/體積ρ=m/v公式得出密度的單位kg/m3和g/cm3，由水的密度進(jìn)行單位換算。接著(zhù)解釋水的密度含義：一立方米水的質(zhì)量是1×103千克。重點(diǎn)是學(xué)生對密度概念的理解，一桶水的密度和一滴水的密度是一樣的，一根蠟燭和半根蠟燭的密度是一樣的。讓學(xué)生體會(huì )同種物質(zhì)密度相同，不同物質(zhì)密度一般不同。
3、鞏固練習：練習的設計一要鞏固密度概念，二是要強化水的密度及含義，三，通過(guò)選擇題的設計，讓學(xué)生能選擇出哪種物質(zhì)的密度沒(méi)有發(fā)生變化。
4、布置作業(yè)：作業(yè)的設計除了基本概念換算題目以外，可以通過(guò)表格的方式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗數據寫(xiě)結論，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
五、板書(shū)設計
密度：?jiǎn)挝惑w積某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。
公式：密度ρ=m/V。
水的密度是1×103 kg/m3，它表示的物理意義是：一立方米水的質(zhì)量是1×103千克
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