尋古探幽說(shuō)課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的尋古探幽說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析
《尋古探幽》屬于“綜合探索”學(xué)習領(lǐng)域。21世紀亟需具有綜合素質(zhì)的人才，本課學(xué)習內容的設置緊貼這一時(shí)代的脈搏，以中國古代文化藝術(shù)的瑰寶漢代畫(huà)像石，畫(huà)像磚為“綜合探索”課的切入點(diǎn)，引導學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng )造，在研究性的學(xué)習中提高綜合解決問(wèn)題的能力。尋古探幽的學(xué)習過(guò)程可設計為三課時(shí)進(jìn)行，它融以下個(gè)學(xué)習領(lǐng)域為一體：
融欣賞評述學(xué)習領(lǐng)域——美術(shù)學(xué)科內的融合（第一課時(shí)）。
教師布置學(xué)生在課前到閱覽室、圖書(shū)館或者通過(guò)上網(wǎng)查閱畫(huà)像石、畫(huà)像磚的有關(guān)資料，課上互相進(jìn)行交流和探討。在查閱、記錄資料、短劇表演和評述作品中提高視覺(jué)感受力以及語(yǔ)言的組織表達能力，養成崇尚文明，珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)的態(tài)度。
融造型表現學(xué)習領(lǐng)域——美術(shù)學(xué)科內的融合（第二課時(shí)）。
學(xué)生通過(guò)前一節課的欣賞評述，了解了中國古代的文化瑰寶——畫(huà)像石、畫(huà)像磚的基本知識后，運用陰線(xiàn)刻、仿制一塊畫(huà)像轉。在畫(huà)、刻、雕、拓的過(guò)程中感知泥材特有的質(zhì)感，體驗造型的樂(lè )趣，并進(jìn)一步去理解線(xiàn)條、形狀、空間、質(zhì)感等基本的造型要素。
融人文地理、攝影、文字撰寫(xiě)、手抄報編輯為一體——美術(shù)與其他多學(xué)科間的融合（第三課時(shí)）。
先把學(xué)生分成4-6人一組，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，或參觀(guān)博物館，或采訪(fǎng)民間的收藏家，或考察探尋當地的文物古跡、名勝風(fēng)景，并采用拍照、設像、手繪線(xiàn)條、文字記錄等不同的手段記錄好探尋的來(lái)龍去脈。返校后每個(gè)小組創(chuàng )編一份以保護文物為主題的手抄報。
1、教學(xué)目標
a、體驗與發(fā)現：通過(guò)考察當地文化古跡，探訪(fǎng)民間收藏家或參觀(guān)當地博物館的方式尋古探幽，與古老文明對話(huà)，鼓勵學(xué)生對未解之迷大膽設想和推測，用匯編考古手抄報的方式傳承家鄉的文明，增強保護文物的意識。
b、實(shí)踐與創(chuàng )造：運用陰線(xiàn)刻、凸線(xiàn)浮雕等藝術(shù)手法，動(dòng)手在泥板上繪刻、仿制一塊畫(huà)像磚，感知泥材的質(zhì)感，體驗造型的樂(lè )趣，提高造型能力。
c、欣賞與評述：學(xué)生通過(guò)查閱畫(huà)像石、畫(huà)像磚的資料，課堂上交流收集到的與畫(huà)像石、畫(huà)像磚有關(guān)的神話(huà)傳說(shuō)、歷史故事，在評述作品中提高視覺(jué)感受力及語(yǔ)言表達力，養成崇尚文明，傳承優(yōu)秀民族文化遺產(chǎn)的學(xué)習態(tài)度。
2、教學(xué)內容
畫(huà)像石、畫(huà)像磚所表現的內容十分豐富，幾乎每一幅畫(huà)里都濃縮著(zhù)一個(gè)神話(huà)傳說(shuō)、歷史典故，可以說(shuō)涉及古代人們生活勞動(dòng)、衣食住行、文化藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)等各個(gè)方面，凝聚著(zhù)強烈的民族文化氣息和質(zhì)樸的風(fēng)土人情，其中的龍、鳳、馬、魚(yú)、鴨等動(dòng)物的造型具有鮮明的裝飾性，同時(shí)又不失神態(tài)的逼真。人物造型反映了古代人們在生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )生活中的真實(shí)感受，具有運動(dòng)感和節奏感，可謂“氣韻生動(dòng)、以形寫(xiě)神”，它們會(huì )引起學(xué)生探究的欲望。
教學(xué)中，教師要創(chuàng )設文化情景，充分挖掘并利用好當地的文化資源，讓學(xué)生置身于身邊見(jiàn)得到的古文化瑰寶中探尋、對話(huà)，從而引起情感共鳴，激起對優(yōu)秀民族文化的珍惜、崇尚、熱愛(ài)之情，并能自覺(jué)地投入到保護歷史文化遺產(chǎn)、繼承優(yōu)良民族精神的行動(dòng)中去，并且不斷反思在現代人的誠信危機與古人路不拾遺的強烈反差中，作為未來(lái)的主人應該如何去做？
3、教學(xué)重點(diǎn)
�。ǖ谝徽n時(shí)）漢代畫(huà)像石、畫(huà)像磚所呈現的內容、思想內涵及其藝術(shù)風(fēng)格。
�。ǖ诙n時(shí)）刻制“畫(huà)像”的方法。
�。ǖ谌n時(shí)）培養崇尚優(yōu)秀的'民族文化遺產(chǎn)的學(xué)習態(tài)度，增強保護文物的意識。小組合作學(xué)習習慣的培養，手抄報的編輯常識。
4、教學(xué)難點(diǎn)
�。ǖ谝徽n時(shí)）畫(huà)像石、畫(huà)像磚藝術(shù)特色的理解，如何正確認識其藝術(shù)和考古價(jià)值。
�。ǖ诙n時(shí)）對浮雕中的線(xiàn)條、形狀、空間、肌理等造型元素的理解和運用。
�。ǖ谌n時(shí)）外出考察活動(dòng)的組織，學(xué)生的安全保護，時(shí)間的統籌安排。
5、建議課時(shí)：3課時(shí)
二、教學(xué)過(guò)程設計與案例
第一課時(shí)
1、課前準備
教具：制作各種畫(huà)像石、畫(huà)像磚的幻燈片。
學(xué)具：課前布置學(xué)生圍繞課本上的范例，收集有關(guān)畫(huà)像石、畫(huà)像磚的神話(huà)故事、歷史故事等。
2、教學(xué)策略
欣賞、感悟、交流、表演、評述、點(diǎn)撥，充分調動(dòng)學(xué)生參與的積極性和表演的欲望，實(shí)現“教”與“學(xué)”的良性互動(dòng)。
3、教學(xué)過(guò)程
●課件導入創(chuàng )設情境
播放一段講述歷史故事的自制課件（《靳軻刺秦王》畫(huà)像石拓片加配樂(lè )錄音）
<創(chuàng )設古樸莊重而神秘的情境，準確詮釋古代畫(huà)像石的內涵。以此奠定整堂課的文化氛圍。>
●提出問(wèn)題交流探討
“通過(guò)課后查閱收集的資料，同學(xué)們對畫(huà)像石（磚）了解多少呢？”
可提示對畫(huà)像石（磚）產(chǎn)生發(fā)展的年代、用途、分布地及現狀等進(jìn)行討論交流。
<增加對優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)的了解及增強文物保護意識>
●尋古探幽激發(fā)興趣
教師展示不同題材的畫(huà)像石（磚），學(xué)生分小組研究其內容并進(jìn)行總結歸納。
�。ǚ从迟F族地主飲食、社交生活的《迎賓宴飲》；反映地方飲食業(yè)興旺、具有小吃風(fēng)味的《宴飲烤肉串》；反映生產(chǎn)勞動(dòng)的《漁獵》；反映文化娛樂(lè )《建鼓樂(lè )舞》；反映歷史典故的《荊軻刺秦王》；反映天文星象的《蒼龍星座圖》。）
●即興表演體驗感受
播放電影《靳軻刺秦王》片段，欣賞導演對古老畫(huà)面的詮釋。
<激發(fā)學(xué)生對古樸而神秘的畫(huà)像石（磚）重新詮釋和體驗的欲望。>
活動(dòng)：每小組選擇畫(huà)像石（磚）反映的某一題材或內容，采取小品、舞蹈、書(shū)法、短劇等等形式表現感受古代畫(huà)像石（磚）的畫(huà)面所表達的內容。要求分工合理到位表演完整。
<在活動(dòng)中可提高學(xué)生的視覺(jué)感受力以及語(yǔ)言的組織表達能力，形成良好的合作意識，養成崇尚文明，珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)的態(tài)度。>
●分析畫(huà)像探知風(fēng)格
教師提供分類(lèi)畫(huà)像石（磚）的圖片，學(xué)生以小組為單位，通過(guò)線(xiàn)描、速寫(xiě)畫(huà)像以及比較鑒賞等方法的綜合運用，歸納畫(huà)像石（磚）的藝術(shù)內涵及風(fēng)格。
<小組探討、學(xué)生發(fā)言與教師適時(shí)點(diǎn)撥相結合。>
●課后拓展延伸興趣
試把畫(huà)像石、畫(huà)像磚所表現的歷史典故、神話(huà)傳說(shuō)用手繪線(xiàn)條的方式改編成連環(huán)畫(huà)。
第二課時(shí)
1、課前準備
教具：仿制的畫(huà)像磚范例。
學(xué)具：泥巴、顏料、鴨嘴筆、刻刀或小竹片。
2、教學(xué)策略
感知、體驗、實(shí)踐、展示。
3、教學(xué)過(guò)程
●會(huì )徽導入人文滲透
展示第29屆奧運會(huì )會(huì )徽“中國印舞動(dòng)的北京”
學(xué)生討論解讀“中國印”。教師總結，揭示主題（仿制畫(huà)像磚）。
●方法探討簡(jiǎn)單演示
出示一組不同繪制方法及風(fēng)格的畫(huà)像磚，學(xué)生識別總結（陰線(xiàn)刻、陽(yáng)線(xiàn)刻，浮雕中的線(xiàn)條、形狀、空間、肌理等造型元素），教師進(jìn)行簡(jiǎn)單演示。
出示一組局部放大的不同繪制方法的畫(huà)像磚，學(xué)生臨摹感受、熟悉材質(zhì)特點(diǎn)及工具。
●范例欣賞制作體驗
出示仿制畫(huà)像磚范例（實(shí)例與圖片結合）。
提示一般繪制過(guò)程（做泥板畫(huà)稿、刻雕、拓�。�。
教師巡回指導。
●作品展示賞析評價(jià)
選取5-8幅優(yōu)秀學(xué)生作品在展臺上展示，其他學(xué)生作品均貼掛到教室的墻面上，進(jìn)行展覽，自評、互評與教師點(diǎn)評相結合。
●課后拓展擴大交流
1、選取各班優(yōu)秀作品的拓印版制成畫(huà)冊，在年級間甚至是全校范圍內擴大交流。傳承祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。
2、選取各班優(yōu)秀畫(huà)像磚作品在學(xué)校展廳（畫(huà)室）舉辦小型展覽。
第三課時(shí)
1、課前準備
教具：教師事先收集的地方的文物古跡資料及反映畫(huà)像石（磚）在生活中運用的資料，手抄報樣本。
學(xué)具：速寫(xiě)本、鋼筆、彩筆、繪圖工具、（相機）。
2、教學(xué)策略
體驗、合作，多科知識融合。
3、教學(xué)過(guò)程
●走出校園探究
�。�1）參觀(guān)鎮上民房上使用的畫(huà)像磚；參觀(guān)預制場(chǎng)，向工人了解畫(huà)像磚的一般制作方法。
�。�2）活動(dòng)組織有序，注意安全。
●資料匯總
�。�1）整理成文，對于不解之迷可以作出大膽的推測。
�。�2）圖片、手繪、照片均可。
●編輯手抄報。
展示樣報，介紹編報常識（報頭、標題、尾花、花邊、插圖等）。
提供四大畫(huà)像石、畫(huà)像磚著(zhù)名分布地及南通本地區的畫(huà)像石、畫(huà)像磚的圖片資料和文字資料。
要求：手抄報主題明確，風(fēng)格統一，內容與形式富有創(chuàng )意。
●成果匯展
選取優(yōu)秀作品通過(guò)櫥窗展示考古手抄報。
●課后拓展
�。�1）以探索與創(chuàng )新為題寫(xiě)一篇小論文，爭取在刊物上發(fā)表。
�。�2）設計制作（古老畫(huà)像磚、畫(huà)像石生命力新挖掘）。教師提供收集來(lái)的與畫(huà)像磚相關(guān)的南通地區的商店門(mén)面裝飾（如群藝館附近的店面）、商標設計（譚木匠）的照片資料，畫(huà)像磚在服裝設計、工藝品設計及裝飾畫(huà)等方面運用的圖片資料。學(xué)生也可自行收集材料，完成一件富有創(chuàng )意的，體現畫(huà)像磚、畫(huà)像石新的生命力的作品。
三、教學(xué)資料庫
1、畫(huà)像石
古代門(mén)楣、石窟、祠堂、墓室、棺槨等的石刻裝飾畫(huà)。盛行于漢、魏、六朝及唐。內容有歷史人物、神話(huà)故事、社會(huì )生產(chǎn)和生活等。表現形式分陽(yáng)刻（線(xiàn)條、塊面凸起）和陰刻（線(xiàn)條凹進(jìn)）兩大類(lèi)。作品在結構、造型和線(xiàn)條運用上達到質(zhì)樸雄勁或生動(dòng)秀美的境界，是我國一項豐富的藝術(shù)遺產(chǎn)，著(zhù)名的有漢武梁祠畫(huà)像、河南漢墓畫(huà)像。
2、畫(huà)像磚
秦漢時(shí)代的一種建筑裝飾構件。秦代至西漢初期，花項轉多用于裝飾宮殿府舍的階基；西漢中期以后，主要用于裝飾墓室壁面；東漢是畫(huà)像磚藝術(shù)的鼎盛時(shí)期。
3、《靳軻刺秦王》是武梁祠西壁第四層的畫(huà)像石。
關(guān)鍵人物：略；故事經(jīng)過(guò)：略。
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