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小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿：人教版二年級語(yǔ)文下冊《畫(huà)風(fēng)》說(shuō)課稿范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿：人教版二年級語(yǔ)文下冊《畫(huà)風(fēng)》說(shuō)課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、說(shuō)教材分析：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊的第15課《畫(huà)風(fēng)》。
這篇課文以一個(gè)有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，怎么畫(huà)呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà)，互相啟發(fā)，互相激勵，用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。課文內容淺顯，學(xué)生一讀即懂，但本文對話(huà)較多，因此，教學(xué)中要引導學(xué)生在分角色、有感情的朗讀中去體會(huì )三個(gè)孩子的思想，學(xué)習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。課文塑造的是三個(gè)敢想敢做、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創(chuàng )造”這一單元之中。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
根據新課標所倡導的“要努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合”，結合小學(xué)低段學(xué)生的識字和寫(xiě)字目標及本課的訓練重點(diǎn)，我將本課的學(xué)習目標設定如下：
1、知識與能力目標：會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，認識多音字“桿”。能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對課文內容的理解，讓學(xué)生知道課文中的小朋友是怎樣畫(huà)出風(fēng)的。
2、過(guò)程與方法目標：
�。�1）引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習本文，逐步提高觀(guān)察能力、理解能力、創(chuàng )新意識和團結合作的精神。
�。�2）通過(guò)讓學(xué)生創(chuàng )編詩(shī)歌和自己動(dòng)手畫(huà)風(fēng)，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，拓展學(xué)生發(fā)散思維的能力。
�。�3）通過(guò)情感朗讀，讓學(xué)生體會(huì )到大自然的無(wú)窮魅力，體會(huì )到故事中小朋友的聰明機智。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)對課文內容的學(xué)習，讓學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
三、說(shuō)重、難點(diǎn)：
根據新課標的要求和二年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，我把“認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，通過(guò)朗讀、感悟文中小朋友的創(chuàng )意”做為本課的學(xué)習重點(diǎn)；把“遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法”做為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
四：說(shuō)學(xué)情分析：
二年級學(xué)生有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段、豐富的教學(xué)形式十分必要，此外，隨著(zhù)自主意識和合作意識的增強，使得他們能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解和發(fā)現，喜歡和他人交流學(xué)習成果。因此，在教學(xué)中我充分為他們提供施展特長(cháng)、展示才能的機會(huì )。
五、說(shuō)教學(xué)法:
1、為了更好地完成本課的學(xué)習目標，我以鄭州市“調節教學(xué)理論”為指導，根據本課教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際，為拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，我采用直觀(guān)教學(xué)法，運用現代化教學(xué)手段與語(yǔ)文學(xué)科的有機整合，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、“以人為本”，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的主體差異和不同的學(xué)習需要，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。因此，課堂上，我努力創(chuàng )設條件讓每個(gè)學(xué)生都有自主學(xué)習的機會(huì )，采取獨立自主、小組合作、集體探究等方式調動(dòng)學(xué)生的積極性。
3、“以讀為本”，加強讀書(shū)實(shí)踐�！墩Z(yǔ)文課程標準》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在教學(xué)中我主要運用范讀、齊讀、自由讀、男女生賽讀、小組分角色讀、分段接力讀、表演讀等多種形式引導學(xué)生用心感悟、用情朗讀，最終產(chǎn)生自己的情感體驗。
六、說(shuō)預設流程：
這篇課文的教學(xué)分兩個(gè)學(xué)時(shí)完成。在第一學(xué)時(shí)里，我主要引導大家初讀課文，整體感知課文內容，標清自然段，理清文章的層次，指導大家識字寫(xiě)字，掃清障礙。
�。ㄒ唬┪也捎谩皠�(chuàng )設情境，自主識字”的方法：
先讓大家自由讀課文，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)。學(xué)生會(huì )高興地喊出三個(gè)小朋友的名字。1、師：瞧，這三位小朋友來(lái)到咱們班了，想認識一下嗎？讓大家借助拼音認讀他們的名字，和他們交朋友。（出示課件：圖上有三位小朋友在畫(huà)畫(huà)，三位小朋友頭的上方分別有他們帶拼音的名字。）
接著(zhù)去掉拼音讀。再把他們的名字拆開(kāi)，還認識這些字嗎？怎么記這些（宋、濤、陳、丹、趙、藝）字？能給它找找朋友，組一個(gè)詞嗎？
2、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現過(guò)。[這樣根據課文特點(diǎn)，創(chuàng )設交朋友的情境，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際巧妙識字，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又提高了識字的質(zhì)量]
3、接著(zhù)出示本課的生詞，用多種方式反復讀一讀，以便熟練鞏固。
�。ǘ�、接下來(lái)指導寫(xiě)字
寫(xiě)字是一節課中必不可少的環(huán)節。我采用老師指導和學(xué)生自主寫(xiě)字相結合的方法，通過(guò)創(chuàng )設誰(shuí)是小小書(shū)法家的情境，讓孩子們把寫(xiě)字當作是一件非常有意思的事情。
在第二學(xué)時(shí)里，我主要引導學(xué)生理解課文，品讀課文。
首先是（一）課前三分鐘口語(yǔ)訓練：
欣賞葉圣陶的小詩(shī)《風(fēng)》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從詩(shī)中你知道了什么？試著(zhù)背一背，為學(xué)完本文后創(chuàng )編詩(shī)歌作準備。
�。ǘ┲苯咏翌}，導入新課。
那么，本節課，我們就來(lái)學(xué)習第15課《畫(huà)風(fēng)》，板書(shū)課題。
�。ㄈ┤缓髲土暽衷~，檢查上節課知識的掌握情況。
�。ㄋ模┙又�(zhù)學(xué)習課文:（這個(gè)環(huán)節我準備分四步來(lái)進(jìn)行1、初讀課文，感知課文內容2、再讀課文，抓住重點(diǎn)3、品讀感悟，創(chuàng )編詩(shī)歌4、想象拓展，積累語(yǔ)言）。
首先是第一步：1、初讀課文，感知課文內容（讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題初讀課文，能夠培養邊讀邊思考的好習慣，在學(xué)生回答問(wèn)題的同時(shí)我板書(shū)）
1、哪幾個(gè)小朋友在一起畫(huà)畫(huà)？（板書(shū)：宋濤、陳丹、趙小藝）
2、畫(huà)風(fēng)的問(wèn)題是誰(shuí)提出來(lái)的？其他兩個(gè)人是怎么回答的？她們兩個(gè)人的意見(jiàn)一樣嗎？
3、他們畫(huà)出風(fēng)了嗎？誰(shuí)最先畫(huà)出了風(fēng)？都畫(huà)了什么？（板書(shū)畫(huà)畫(huà)）
2、再讀課文，抓住重點(diǎn)
把三位小朋友畫(huà)風(fēng)的句子用————標出。全班交流。（在這個(gè)環(huán)節里，對學(xué)生提出讀書(shū)要求后，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，邊讀邊畫(huà)，在自讀中解決問(wèn)題，這其實(shí)是交給了孩子們一種很好的讀書(shū)方法。）
學(xué)生畫(huà)完后我問(wèn)：“他們的畫(huà)到底是怎樣的呢？想不想看看他們的畫(huà)？”大家一定很有興趣，我用課件逐幅出示他們三個(gè)人的畫(huà)，鼓勵學(xué)生給每幅畫(huà)配上課文中的句子
比如第一幅畫(huà)，給他配上課文中的句子是這樣的：只見(jiàn)他在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著(zhù)。還有第二幅，第三幅，第四幅。我指導學(xué)生讀好這些句子。 [讓學(xué)生給圖畫(huà)配文字，這樣設計，既克服了乏味的串講，又突出了重點(diǎn)，再加上圖文并茂的課件和老師鼓勵性的提問(wèn)，一定會(huì )調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)習的興趣，使學(xué)生的理解、思維等能力得到提高，更好地理解課文內容。]
3、品讀感悟，創(chuàng )編詩(shī)歌：
把他們畫(huà)風(fēng)的段落，用你喜歡的方式讀一讀。
編一編：你能選擇一個(gè)人，把他畫(huà)風(fēng)的方法編成一首兒歌或小詩(shī)嗎？
�。ㄔ�(shī)總是給人想象的空間，所以在教學(xué)中我非常注重激發(fā)學(xué)生的想象力。讓學(xué)生以“小詩(shī)人”的身份,大膽表達對生活的詩(shī)性感受。這樣，不僅巧妙進(jìn)行了語(yǔ)言訓練，豐富了對詩(shī)歌的理解，更開(kāi)啟了詩(shī)性思維，激發(fā)了學(xué)生觀(guān)察世界、熱愛(ài)生活的意識。學(xué)生創(chuàng )編詩(shī)歌，是本課教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)。）
二年級的學(xué)生自己創(chuàng )編詩(shī)歌肯定有一定的難度，但是在大屏幕的提示下一定容易的多。在學(xué)生自由創(chuàng )編的基礎上老師總結，讓大家再讀讀自己創(chuàng )編的詩(shī)歌，一定會(huì )使學(xué)生特有成就感。
說(shuō)一說(shuō)：三位小朋友中，你最喜歡誰(shuí)？為什么最喜歡他呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
讓學(xué)生體會(huì )到他們都是（板書(shū)：勤于觀(guān)察，善于動(dòng)腦）的好孩子。這時(shí)，我會(huì )順勢鼓勵大家今后在學(xué)習、生活中遇到問(wèn)題，也要像他們一樣動(dòng)腦筋，想辦法。
4、想象拓展，積累語(yǔ)言。
師：文中的三個(gè)孩子畫(huà)出了風(fēng)，，你想畫(huà)風(fēng)嗎？準備怎么畫(huà)呢？
先讓學(xué)生在小組內討論畫(huà)風(fēng)方法。
再全班交流畫(huà)風(fēng)的方法。
然后完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
課件出示：張潔問(wèn)：“你想怎樣畫(huà)風(fēng)？”我說(shuō)：“___________________�！�
先填寫(xiě)，再把自己的想法畫(huà)成一幅畫(huà)。
2、寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)：
三位小朋友畫(huà)風(fēng)的方法，相信給了你許多啟迪，那么你會(huì )畫(huà)聲音嗎？動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。（低年級的孩子，形象思維占主導地位，對直觀(guān)事物感興趣，喜歡艷麗的色彩，喜歡拿著(zhù)筆描描畫(huà)畫(huà)。因此，我讓學(xué)生在畫(huà)風(fēng)的基礎上再畫(huà)畫(huà)聲音或者氣味，學(xué)生一定興趣盎然，樂(lè )學(xué)樂(lè )畫(huà)。也許，孩子們的筆法不那么高明，色彩也不一定很和諧，但在這愉悅的氣氛中，他們求新求異的思維一定會(huì )得到發(fā)展，想象力也會(huì )得到提高。）
七、說(shuō)板書(shū)設計：
低年級的學(xué)生很活潑，認知水平還處于直觀(guān)認識階段，因此在板書(shū)上我沒(méi)有過(guò)多的寫(xiě)文字，只是把文中三個(gè)小朋友的名字和他們的畫(huà)簡(jiǎn)單畫(huà)在黑板上，再把學(xué)生悟出的道理板書(shū)在下面，讓學(xué)生一目了然。
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