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中國石拱橋第二課時(shí)說(shuō)課案
一、教材分析
《中國石拱橋》是篇說(shuō)明文。本單元的教學(xué)目標,在單元提示中已明確指出:要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物,要理清說(shuō)明順序,了解常用的說(shuō)明方法,體會(huì )說(shuō)明文準確、周密的語(yǔ)言!吨袊皹颉返淖髡呙┮陨且晃粯蛄簩(zhuān)家,他雖然只是向讀者介紹有關(guān)中國石拱橋的一般性的知識,卻顯得高屋建瓴,游刃有余。作者抓住說(shuō)明對象的本質(zhì)特點(diǎn),舉例說(shuō)明,要言不煩。多處運用具體數字來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,體現了作者謹嚴的治學(xué)態(tài)度。
本段的教學(xué)重點(diǎn):
1、引導學(xué)生把握石拱橋的特征,掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。
2、品位說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性和嚴密性。
教學(xué)難點(diǎn):
理解作者的說(shuō)明順序,探究作者說(shuō)明的技巧。
二、對教法及學(xué)法的處理
教學(xué)這篇說(shuō)明文,要引導學(xué)生辨析文體,把握說(shuō)明文的文體特征;朗讀課文,整體感知文意,了解說(shuō)明對象,明確其特征;局部探究,趙州橋、盧溝橋是如何體現中國石拱橋的特點(diǎn)的?在本課采用的教法指導思想是把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生,每個(gè)環(huán)節都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習,注重他們自身對知識的理解、領(lǐng)會(huì )和積累。
具體的教法有:
1、學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結合。讓學(xué)生自讀自思,輔之以教師的點(diǎn)撥引導,化枯燥為生動(dòng),變死寂為靈動(dòng),提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。
2、平等交流法。
是指在學(xué)習過(guò)程中生生之間,師生之間的平等對話(huà)。在本課中,它包含本課教學(xué)目標的確定,完成目標時(shí)所需的學(xué)習方法和時(shí)間,對課文知識點(diǎn)的理解和質(zhì)疑等。
3、自主探究法。是指學(xué)生在朗讀課文、了解文章內容的基礎上,通過(guò)工具書(shū)或參考資料自主、探究性地去學(xué)習。
4、交流合作法。是指學(xué)生在完成教學(xué)目標的過(guò)程中相互合作,共同探討,以求得對知識點(diǎn)最準確、最完整的把握,提高學(xué)習的整體效應。
本課的特點(diǎn)和教法指導思想決定了學(xué)生的學(xué)法,在本課中,學(xué)生將在教師的引導下,通過(guò)自主探究、交流合作,勤動(dòng)手、勤動(dòng)口、勤動(dòng)腦,有計劃、有步驟地完成既定的教學(xué)目標。
三、對教學(xué)程序的安排
。ㄒ唬、導入新課。
要是讓你給同學(xué)們介紹你熟悉的某一座橋,你會(huì )介紹些什么?
。▽W(xué)生思考,發(fā)表觀(guān)點(diǎn)。引入關(guān)于介紹中國石拱橋的。)
。ǘ、確定目標。
將教學(xué)目標板書(shū)在黑板上或用多媒體展示在大屏幕上。
1、辨析文體,引導學(xué)生把握說(shuō)明文的文體特征。
2、研讀課文,初步把握文意。
3、了解說(shuō)明對象,把握對象特征。
4、理解文章的說(shuō)明順序,探究作者說(shuō)明的技巧。
5、揣摩語(yǔ)言,體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言準確、周密的特點(diǎn)。
第一步:辨析文體,引導學(xué)生把握說(shuō)明文的文體特征。完成教學(xué)目標。初讀課文,教師簡(jiǎn)介說(shuō)明文的問(wèn)題特征。(說(shuō)明文是客觀(guān)說(shuō)明事物的一種問(wèn)題,目的在于給人以知識:或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能,或闡明事理。說(shuō)明事物特點(diǎn)和闡明事理是說(shuō)明文的兩種類(lèi)型。)
第二步:再讀課文,了解文章內容,整體感知。完成教學(xué)目標2:研讀課文,初步把握文意。
1、教師進(jìn)行學(xué)法建議(1、弄清楚生字詞的讀音;2、注意積累詞語(yǔ)。)
2、多媒體顯示趙州橋、盧溝橋圖片,聲屏顯示配樂(lè )朗讀。
第三步:讀課文,深化理解。完成教學(xué)目標3:了解說(shuō)明對象,把握對象特征。
1、教師指出說(shuō)明文是給人以知識的,請學(xué)生用自己的話(huà)概括介紹從文章中所獲得的知識。
2、局部探究。
。1)請以趙州橋為例,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)它是如何體現中國石拱橋的特點(diǎn)的。
教師總結:它從四方面體現了中國石拱橋的特點(diǎn),即歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固、成就突出。
3、教師總結:說(shuō)明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區別開(kāi)來(lái)?就在這個(gè)事物的特征。要讓別人認識、了解這個(gè)事物,就得抓住它的特征來(lái)介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁,都體現了中國石拱橋的特征。
第四步:完成教學(xué)目標4:理解文章的說(shuō)明順序,探究作者說(shuō)明的技巧。
多媒體顯示:說(shuō)明要有順序,這是使說(shuō)明內容條理化的必要條件。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似?臻g順序,要特別注意弄清空間的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序,常以推理過(guò)程來(lái)表現。采用什么順序,主要取決于作者所說(shuō)明對象的特點(diǎn)。說(shuō)明事物的發(fā)展變化,時(shí)間順序容易表示清楚。寫(xiě)建筑物的結構,離開(kāi)空間順序難讓讀者看明白。說(shuō)明事理用邏輯順序,正便于體現事理的內部聯(lián)系。
教師總結:說(shuō)明文的語(yǔ)言有準確、嚴密的特點(diǎn),綜觀(guān)以上例句,可以發(fā)現本文:使用數字準確;沒(méi)辦法用準確數字的,就用表示估計的數字;對暫時(shí)還無(wú)法肯定的意思,就用表示推測的語(yǔ)言來(lái)表達;恰當地使用限制性的詞語(yǔ),使表達的意思趨于準確。因此,我們學(xué)習說(shuō)明文語(yǔ)言,最重要的就是要抓住“準確”二字。
第六步:課堂小結。
本文是一篇說(shuō)明文,目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關(guān)知識。學(xué)習本文,須了解說(shuō)明對象,把握其特征;理清說(shuō)明順序,探究作者說(shuō)明的技巧;揣摩語(yǔ)言,把握說(shuō)明文語(yǔ)言準確、嚴密的特點(diǎn)。既接受科學(xué)知識的熏陶,又學(xué)到寫(xiě)作說(shuō)明文的技巧。
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