明天，我們畢業(yè)說(shuō)課稿4篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的明天，我們畢業(yè)說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
明天，我們畢業(yè)說(shuō)課稿1
各位老師：
我說(shuō)的課文是《明天，我們畢業(yè)》，這篇課文是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)六年級下冊的最后一篇講讀課文，也是整個(gè)小學(xué)學(xué)習階段的最后一篇講讀課文。本文通過(guò)作者對六年學(xué)習生活及成長(cháng)歷程的回顧，抒發(fā)了對母校、老師和同學(xué)的眷念之情。全文共9個(gè)自然段，可分三部分。具體如下：第一部分（第1自然段）寫(xiě)想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷念之情。第二部分（第2-7自然段）寫(xiě)我們不會(huì )忘記母校，更不會(huì )忘記敬愛(ài)的老師。這是全文的重點(diǎn)。第三部分（第8、9自然段）寫(xiě)我們懷著(zhù)美好的理想，向著(zhù)藍天飛翔，等到我們也成為祖國的棟梁，再來(lái)母校相聚，再來(lái)看望我們的老師。這是對全文的總結，同學(xué)們立志成才，匯報老師，對母校、對老師懷著(zhù)深深的眷念。
基于對教材的理解和分析，我將本課的教學(xué)目標定位為：
本節課的教學(xué)目標是①學(xué)會(huì )本課生字，理解由生詞組成的詞語(yǔ)。②能正確、流利、有感情地朗讀課文。③憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì )同學(xué)們對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：通過(guò)指導學(xué)生朗讀，能讓學(xué)生憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì )同學(xué)們對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
這樣確定教學(xué)目標，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結合，在同一數學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。
為了達到本節課的教學(xué)目標，我是這么設計這堂課的：（說(shuō)教法和學(xué)法）
1、在教師的教學(xué)方式上
教為學(xué)服務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中應充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能�！睹魈�，我們畢業(yè)》這篇講讀課文，內容真實(shí)，感情真摯動(dòng)人，在教學(xué)中，我采用“以讀促講、讀寫(xiě)結合”的方式，通過(guò)指導學(xué)生朗讀、寫(xiě)話(huà)，能讓學(xué)生憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì )同學(xué)們對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
2、在學(xué)生學(xué)習方式上
在教學(xué)過(guò)程中，我以讀為主線(xiàn)，讓學(xué)生在讀中識字、讀中理解、讀中體會(huì )、讀中感悟。學(xué)生在自學(xué)、討論中反復品味，達到教學(xué)目標。
總之，在整個(gè)課堂教學(xué)中，努力轉變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，做到“三維目標”的統一，取得最佳效果。
結合以上教法和學(xué)法的處理，我計劃用兩課時(shí)進(jìn)行本課的教學(xué)。對整課的教學(xué)過(guò)程，我設計了如下環(huán)節：（說(shuō)教學(xué)過(guò)程）
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙沂菊n題，初步感知
教師用深情的語(yǔ)調敘述：同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，讓我們再來(lái)看看我們在學(xué)校生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧。用課件回放母校的校園環(huán)境以及同學(xué)們的學(xué)習生活的精彩鏡頭，喚起學(xué)生對母校生活的回憶和眷念。
然后揭示課題：有一個(gè)跟我們同齡的小學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬(wàn)千，飽含***地寫(xiě)下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就來(lái)學(xué)習這篇文章。
�。ǘ┒ㄏ蜃詫W(xué)，整體感知
這一環(huán)節意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
首先讓學(xué)生認真地自讀課文，并提出自學(xué)要求：
1、讀準字音，認清字形，讀順每句話(huà)。
2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，或聯(lián)系上下文理解：眷戀??憧憬??朝夕相處??博大精深
在完成教學(xué)目標1時(shí)，我認為，對于基礎知識的學(xué)習和基本能力的訓練，應一步步在課堂上進(jìn)行為好，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書(shū)的能力，又培養了他們的自學(xué)能力。
通過(guò)第一次定向自學(xué)，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時(shí)有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。
接著(zhù)進(jìn)行第二次定向自學(xué)，小黑板出示自學(xué)問(wèn)題：
�。�1）默讀課文，思考課文主要內容。
�。�2）再次默讀課文，思考作者從哪些方面表達了對母校的深深眷念之情？并給課文劃分段落。
心理學(xué)表明，強烈的目標意識是導讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標明確與否效果大不一樣，無(wú)目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問(wèn)題，完成什么任務(wù)，能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習軌道。這就是設計這幾個(gè)問(wèn)題的意圖所在。
�。ㄈ┚毩暲首x課文
學(xué)生只有在充分閱讀文本、讀通讀順文本的基礎上才能走進(jìn)文本，體會(huì )文本中所包含的深刻感情。因此，我通過(guò)（1）分段朗讀課文（2）自己大聲朗讀課文，畫(huà)出自己覺(jué)得包含深刻感情的句子多讀幾遍，讀給同桌聽(tīng)等去讀課文，為第二課時(shí)的精讀課文做好充分的準備讓學(xué)生充分
第二課時(shí)
一、復習導入
想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起了深深的眷戀之情。
結合上節課的學(xué)習，讓學(xué)生理解“眷戀”是什么意思？作者眷戀什么？他為什么如此深深地眷戀美麗的校園？眷戀五彩斑斕的學(xué)習生活？眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)？“眷念”一詞是文章的文眼，也是貫穿全文的感情線(xiàn)索，因此在教學(xué)中，我緊緊扣住這個(gè)詞展開(kāi)教學(xué)。這樣使學(xué)生既有了對課文的整體認知，又設置了懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
二、精讀感悟
閱讀并不是被動(dòng)的接受，而應成為主動(dòng)的探索過(guò)程。在這一課時(shí)的教學(xué)中，我結合“作者為什么如此深深地眷戀美麗的校園？眷戀五彩斑斕的學(xué)習生活？眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)？”這一問(wèn)題對課文的第二部分展開(kāi)教學(xué)，主要采用“以讀促講”的方式，通過(guò)指導學(xué)生朗讀，能讓學(xué)生憑借課文中的語(yǔ)言材料，結合具體的'畫(huà)面體會(huì )同學(xué)們對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
�。�1）欣賞畫(huà)面，體會(huì )校園的美麗和校園生活的多姿多彩。
A、引讀：我還清楚地記得，6年前，我們依偎著(zhù)爸爸媽媽?zhuān)瑧阎?zhù)對學(xué)校的憧憬、對老師的敬仰走進(jìn)校園……
校園這樣美麗，可明天就要畢業(yè)了，你想對母校說(shuō)什么？
帶著(zhù)對母校的熱愛(ài)、眷戀之情朗讀課文。
B、6年的學(xué)習生活多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷！
結合“五彩斑斕”了解課文描寫(xiě)了怎樣一幅五彩斑斕的畫(huà)卷？表達了怎樣的思想感情?
6年過(guò)去了，我們在這里茁壯成長(cháng)。我們學(xué)到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂(lè )和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎么能忘記？
校園生活這樣多姿多彩，通過(guò)朗讀，表達出母校的熱愛(ài)和贊美嗎？
這一環(huán)節是“扶”的過(guò)程，讓學(xué)生在充分閱讀的基礎上理解、在感情朗讀的基礎上感悟，充分地發(fā)揮教師的主導作用，學(xué)生的主體作用。同時(shí)，有利學(xué)生在具體實(shí)踐中悟出學(xué)法。
�。�2）運用學(xué)法，結合實(shí)際，讀寫(xiě)結合，體會(huì )和表達對老師的敬愛(ài)和眷念。
A、自讀課文，畫(huà)出包含對老師深刻感情的句子讀并交流體會(huì )句子的思想感情。
這里，放手讓學(xué)生去自學(xué)，讓學(xué)生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
這里，最能體會(huì )對老師的敬愛(ài)和眷念的句子是：
在我們的心目中，你是天使，你是大樹(shù)，你是海洋。
在這離別的時(shí)刻，敬愛(ài)的老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂(lè )），讓您休息的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲；我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我熾熱的心跳。
B、你們的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一點(diǎn)成績(jì)也離不開(kāi)老師的心血和汗水，你有切身的體會(huì )嗎？
C、寫(xiě)話(huà)練習（可結合課前搜集的有關(guān)材料練寫(xiě)）。
想起老師，想起這一切的一切，在著(zhù)畢業(yè)之際，你一定有許多話(huà)想對老師說(shuō)？請用自己最真摯的心、最誠摯的話(huà)語(yǔ)把它寫(xiě)下來(lái)，交流。
這里的設計的最大特點(diǎn)是依托于教材，找準“讀”與“寫(xiě)”的契合點(diǎn)，很好的訓練了學(xué)生的語(yǔ)言，有效地提高了課堂的教學(xué)效率。就“寫(xiě)”這一環(huán)節來(lái)說(shuō)，既是一個(gè)發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的過(guò)程，又是一個(gè)師生情感交融的過(guò)程，做到了語(yǔ)文學(xué)習的工具性與人文性的和諧同意，巧妙自然。
D、總結：明天，我們就要畢業(yè)，我們眷戀美麗可愛(ài)的校園，（因為）它是那樣誘人；我們眷戀五彩斑斕的學(xué)習生活，（因為）我們在這里茁壯成長(cháng)；我們眷戀朝夕相處的老師，（因為）在我們的心目中，你是天使，你是大樹(shù)，你是海洋。讓我們同唱一支歌，說(shuō)聲“謝謝，母�！薄爸x謝，老師”“謝謝，親愛(ài)的同學(xué)”。
�。�3）有感情地朗讀第9自然段，體會(huì )同學(xué)們立志成才、回報老師的心愿及對母校、對老師的深深眷戀。
需要指出的是，指導感情朗讀，要在學(xué)生懂得怎樣讀的基礎上，再入情入境地讀。因此，在本課時(shí)具體實(shí)施中我注意形式多變，或評或讀，或指讀或練讀，或齊讀或配樂(lè )讀，在讀中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，寓教于情的感受中。
古人云：“感人心者，先莫乎于情”。這是一篇情感型課文，我在教學(xué)中，始終通過(guò)充沛的情感，用生動(dòng)的語(yǔ)言掀起學(xué)生情感的波瀾，使作者、教者、學(xué)生的思想感情融為一體。
結合課文的教學(xué)，我要進(jìn)行如下教學(xué)準備：
�。�1）課前布置學(xué)生搜集有關(guān)“感謝師恩”的文章。
�。�2）課件（校園及學(xué)生學(xué)習生活的圖片，輕音樂(lè )，《畢業(yè)歌》，相關(guān)課文文字）
在教學(xué)中。我相機進(jìn)行如下板書(shū)：
明天，我們畢業(yè)。
明天，我們畢業(yè)說(shuō)課稿2
《明天，我們畢業(yè)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)六年級下冊第七單元的最后一篇講讀課文。
本單元是以“師恩難忘”為話(huà)題選材和編寫(xiě)的。本單元收錄的這幾篇課文都展現了成長(cháng)過(guò)程中的精彩片段，體現了成長(cháng)中對美好往事的眷戀。
《明天，我們畢業(yè)》這篇課文，作者通過(guò)對6年學(xué)習生活及成長(cháng)經(jīng)歷的回顧，以抒發(fā)濃濃的眷戀之情，內容真實(shí)，感情真摯。文章的語(yǔ)言樸質(zhì)優(yōu)美，運用了豐富的比喻、排比等修辭手法，敘述細致有序，形象生動(dòng)鮮明，有力地表現了主題。
本節課的教學(xué)目標是①學(xué)會(huì )本課生字，理解由生詞組成的詞語(yǔ)。②能正確、流利地朗讀課文，部分同學(xué)有感情地朗讀課文。③憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì )同學(xué)們對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解題目濃縮六年來(lái)的最美好的回憶和最美好的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生憑借課文中的語(yǔ)言材料，較多的修辭手法、如比喻、排比等，體會(huì )同學(xué)們對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
設計理念：依托教材，找準讀與說(shuō)、讀與寫(xiě)的契合點(diǎn)，以情動(dòng)人，課堂做到既發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，又能營(yíng)造一個(gè)情感共生的課堂。
教學(xué)目標：
�。�1）理解文路，把握“眷念”這一條中心線(xiàn)索：離別母校，作者心中有剪不斷的眷戀之情，說(shuō)一說(shuō)
作者心中牽掛的都有些什么？
校園里誘人的一切——五彩斑斕的校園生活——老師的深情教誨
�。�2）深切體會(huì )離別感恩情。臨別之際，除了眷戀，作者心中還有一份深深的感恩之情，虔誠的贊美之歌在這時(shí)響起，火熱的詩(shī)句如涌泉在心頭涌起。結合課文
�。�3）喚醒自我體驗，訴說(shuō)屬于自己的一段真情故事
�。�4）我手寫(xiě)我心，表達心中難舍的依戀（贊頌老師之歌，回顧溫馨同學(xué)友情……
教學(xué)預設及相關(guān)的教學(xué)策略：
一、情感預熱，初讀感知
此環(huán)節我想用一段深情的導語(yǔ)，學(xué)生所熟悉的校園環(huán)境切換以及舒緩的音樂(lè )融合喚起對即將離別母校生活的回憶。
二、定格文本鏡頭，再現多姿的校園生活
出示課文中不同的場(chǎng)景畫(huà)面。提問(wèn)：“你從哪個(gè)場(chǎng)景中找到了自己快樂(lè )的往事？”
1.組織交流
2.除了這些場(chǎng)景，你的腦海里還珍藏了那些難忘的美好事物？
3.六年里，這么美好的畫(huà)面真是太多太多了，他們組合在一起多像…..出示：“六年的學(xué)習生活多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷！”
4.提問(wèn)：“你從五彩斑斕”中讀懂了什么？指導有感情地朗讀。
5.學(xué)生比賽朗讀課文第3-4小節。
[此處設計我努力要做到設計簡(jiǎn)明流暢的教學(xué)流程，對教材有所取舍，讓學(xué)生捕捉每一個(gè)場(chǎng)景，通過(guò)有創(chuàng )意取名、朗讀品味感悟等手段使學(xué)生能主動(dòng)、充分、自由而有創(chuàng )意地學(xué)習。而不是一概從頭到尾，細細給學(xué)生“梳理一回”。
三、移情體驗，補白情境，訴說(shuō)屬于自己的真情故事
[好的文章像書(shū)法，有時(shí)密不透風(fēng)，有時(shí)又疏可走馬，“疏可走馬”處自然可以讓學(xué)生根據課文語(yǔ)境動(dòng)動(dòng)筆。此處注意激活學(xué)生思維，讓學(xué)生生活在思考的世界里。發(fā)展語(yǔ)言，注重創(chuàng )造。讓學(xué)生創(chuàng )造性地彌補課文空白。]
組織交流，指導朗讀和仿寫(xiě)：
1）“是您，”
2）“您是，”
四、我手寫(xiě)我心，表達心中難舍的依戀
丁雪飛老師在畢業(yè)臨行前想為他的老師做些什么？
1.你想送你的老師哪首歌？齊唱《每當走過(guò)教師的窗前》
2.學(xué)生把各自火一樣的詩(shī)句寫(xiě)在賀卡上，下課送給自己喜愛(ài)的老師。
[這部分主要是促進(jìn)孩子對老師感情的再次深化，同時(shí)，讀寫(xiě)結合，提高孩子真情表達的能力。]
明天，我們畢業(yè)說(shuō)課稿3
教材解讀：
1、教材分析：
《明天，我們畢業(yè)》是蘇教版教科書(shū)六年級下冊第七單元的最后一篇講讀課文。這篇課文，作者通過(guò)對6年學(xué)習生活及成長(cháng)經(jīng)歷的回顧，以抒發(fā)濃濃的眷戀之情，內容真實(shí)，感情真摯。對于即將畢業(yè)的小學(xué)六年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，能進(jìn)一步引導學(xué)生熱愛(ài)母校、留戀母校、尊重老師的美好情感。
2、教學(xué)目標：
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）以讀為主，讀中感悟，引導學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )同學(xué)們對母校，對老師和同學(xué)的眷戀之情。
�。�3）引導學(xué)生學(xué)習文中的語(yǔ)言表達方式，抒寫(xiě)自己的真情實(shí)感。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )同學(xué)們對母校，對老師和同學(xué)的眷戀之情。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生學(xué)習文中的語(yǔ)言表達方式，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。
5、設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出:學(xué)生閱讀作品的同時(shí),能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內涵, 能說(shuō)出自己的體驗。由此，調動(dòng)學(xué)生的實(shí)際生活體驗感悟文本，體會(huì )作者感情，理解文本中蘊涵的情感。再指導學(xué)生有感情地朗讀，用詩(shī)化的語(yǔ)言表達自己的感受，深切體會(huì )對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)環(huán)節及策略：
為了達到本節課的教學(xué)目標，我的教學(xué)環(huán)節如下：
一、 走進(jìn)回憶，理清線(xiàn)索
1、走進(jìn)回憶
首先,我用一段深情的導語(yǔ)，引領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)回憶，導語(yǔ)：同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想呢？.作者在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬(wàn)千，飽含激情地寫(xiě)下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就來(lái)學(xué)習這篇文章。（出示課題：24 明天，我們畢業(yè)）在這里喚起對所在六年的母校的回憶，為下文的學(xué)習做情感鋪墊。
難忘校園，校園的一切是那樣誘人，讓我們回到六年前與作者一起回顧當時(shí)的情景吧：放一組學(xué)生一年級時(shí)的照片。這時(shí)學(xué)生很驚奇看到六年前的自己，仿佛往事有歷歷在目，借機讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)六年前，滿(mǎn)懷對學(xué)校的美好憧憬走進(jìn)校園，眼前變是一幅誘人的畫(huà)面：（ ）的操場(chǎng)；（ ）的教室；（ ）的同學(xué)；（ ）的老師；還有那（ ）的課本。此環(huán)節引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)回憶，真切體驗往事。再打開(kāi)課本指導學(xué)生朗讀：真真切切去感受校園美好的一切，進(jìn)入作者心中的陶醉的境界，這一設計關(guān)鍵是訓練學(xué)生重組語(yǔ)言的能力。語(yǔ)文教學(xué)，要以學(xué)生實(shí)踐為主，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。
2、理清線(xiàn)索
由以上環(huán)節教師就能體會(huì )到同學(xué)們的眷戀之情，引導學(xué)生理解眷戀，讓學(xué)生快速默讀課文，并說(shuō)說(shuō)作者從哪些方面表達了對母校的深深眷戀之情？學(xué)生通過(guò)默讀快速理清課文的線(xiàn)索，這樣有助于學(xué)生更好地把握課文內容。
二、緊扣文本，再現多姿校園生活
校園生活是一幅五彩斑斕的畫(huà)卷。引導學(xué)生在第四自然段中選擇自己喜歡的場(chǎng)景讀讀。針對第四自然段結尾的省略號，引導學(xué)生回顧生活：你的眼前出現了些什么場(chǎng)景？我借助電腦再現孩子們在六年生活中的一些場(chǎng)景：有寫(xiě)字,表演課本劇，跳集體舞，做水果拼盤(pán),春游等。再模仿作者補說(shuō)自己學(xué)習生活的一個(gè)、兩個(gè)場(chǎng)景。如：早讀課上，…訓練集體舞蹈時(shí)，…游賞家鄉山水時(shí)，…中隊活動(dòng)中…這一環(huán)節勾起學(xué)生對往日的回憶，使他們對母校的精彩生活迅速回顧，促使學(xué)生情感轉移，用實(shí)際的場(chǎng)景喚起對下文學(xué)習的熱情。此處設計讓學(xué)生捕捉每一個(gè)場(chǎng)景，通過(guò)有創(chuàng )意取名、朗讀品味感悟等手段使學(xué)生能主動(dòng)、充分、自由而有創(chuàng )意地學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生生活在思考的世界里。發(fā)展語(yǔ)言，注重創(chuàng )造,讓學(xué)生創(chuàng )造性地彌補課文空白。由此，進(jìn)一步眷戀多彩的校園生活。（板書(shū)：校園的生活）
三、運用多種言語(yǔ)形式，感恩老師
我出示了一組一年級學(xué)生寫(xiě)的字和六年級時(shí)寫(xiě)的字作對比，讓學(xué)生從對比中回味起在六年學(xué)習生涯中老師的孜孜教誨，以圖激情，以情引言，激發(fā)學(xué)生從心底理解老師，尊重老師，感謝老師。
接著(zhù),出示文中難忘師恩、頌揚老師的一連串句式：（第六自然段）A每一點(diǎn)進(jìn)步，都…每一點(diǎn)進(jìn)步，都…
B是您，引領(lǐng)我們在知識的海洋遨游；是您，為了…；是您，帶我們一起…
C您的額頭已…粉筆的灰塵已…
D然而，無(wú)論什么都改變不了您對教育的熱愛(ài)和癡情；無(wú)論什么都改變不了您那顆永遠年輕的心。
E……老師，您是天使，您是大樹(shù)，您是海洋！
指名學(xué)生讀后，說(shuō)說(shuō)對哪句感受最深？這些句子給人一種整齊的美感，引導學(xué)生讀讀對老師贊美的句子；最后通過(guò)離別時(shí)真誠的話(huà)別，既表達了學(xué)生的主體情感，又鍛煉了他們的口語(yǔ)交際能力。為了進(jìn)一步升華學(xué)生情感，我設計了以下句式，說(shuō)說(shuō)在你的心中，老師是什么樣的形象，把最真切的情感傳遞給大家：
在我的心目中，敬愛(ài)的老師，您是（ ），（ ）；您是（ ），（ ），您是（ ），（ ）。我要
學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，在小組內交流，在此基礎上，進(jìn)行全班交流。 這一環(huán)節，我為學(xué)生搭建平臺，激活了學(xué)生的內心世界，迸發(fā)了學(xué)生的情感火花，讓真情在學(xué)生詩(shī)一般的語(yǔ)言中流淌。這時(shí)的表達才是學(xué)生從心里流淌出來(lái)的真實(shí)情感。教師此時(shí)與學(xué)生對話(huà)，表達真摯的祝福，更掀起了師生情感的高潮，實(shí)現了情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。，進(jìn)一步眷戀敬愛(ài)老師之情。（板書(shū)：敬愛(ài)的老師）
四、總結全文，升華情感
1、教師引導：我們眷戀五彩斑斕的學(xué)習生活，眷戀美麗的校園，眷戀敬愛(ài)的老師，在六年中我們學(xué)到了什么，懂得了什么，感受到了什么？（板書(shū)：六年中學(xué)到了什么，懂得了什么，感受到了什么？）
2、我設計了以下結束語(yǔ)深情地說(shuō)：“同 學(xué)們，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，分別總是讓人依依不舍，老師就把這首詩(shī)送給同學(xué)們吧�。ㄓH愛(ài)的同學(xué)們，你們是駿馬去馳騁吧，你們是雄鷹去翱翔吧。愿你們邁開(kāi)堅實(shí)的腳步，帶著(zhù)父母的叮嚀，帶著(zhù)師友的期盼，勇敢地搏擊風(fēng)浪，自信地揚帆起航！”）在課結束前送給學(xué)生真摯的祝福，使課堂上洋溢著(zhù)濃濃的眷 戀之情，感激之情。課后，引導學(xué)生互相寫(xiě)一寫(xiě)臨別贈言，根據不同的對象，把贈言寫(xiě)在自制的卡片上，互相贈送，表達美好的祝愿。這里給學(xué)生提供了情感交流、展示個(gè)性的平臺。
教育家于永正說(shuō)過(guò)“語(yǔ)文教學(xué)就是以學(xué)生誦讀原文的練習為主線(xiàn)，就是聯(lián)系學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗去領(lǐng)悟課文的內涵�！蓖ㄟ^(guò)本節課的學(xué)習，我引導學(xué)生面對文本，有感情地讀書(shū)，宣泄自己的情感，通過(guò)語(yǔ)言文字讓學(xué)生徜徉于課文意境中，使學(xué)生對母校的眷戀之情、對教師的敬愛(ài)之情，溢于言表，把真留住了，把美留住了，更把眷戀母校和老師的情留住了！
明天，我們畢業(yè)說(shuō)課稿4
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想呢？
2、有一位同學(xué)在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬(wàn)分，飽含激情地寫(xiě)下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就一起來(lái)學(xué)習這篇文章。（課件）
二、請同學(xué)們自學(xué)課文
注意：
1、讀準字音，認清字形，讀順每句話(huà)。
2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解。
3、指名讀課文，糾正錯誤。（了解對部分詞語(yǔ)的理解情況，眷戀憧憬朝夕相處博大精深）
4、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫(xiě)什么。（想一想、議一議）
第一段（1）寫(xiě)想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情。
第二段（2——5）寫(xiě)我們不會(huì )忘記母校，更不會(huì )忘記進(jìn)敬愛(ài)的老師。
第三段（6）寫(xiě)等我們成為祖國的棟梁，大家再來(lái)母校相聚，再來(lái)看望我們的老師
4、分段朗讀課文。
三、復習、導入
想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起了深深的眷戀之情。
1、“眷戀”是什么意思？眷戀什么？（美麗的校園、眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)）
2、還會(huì )眷戀什么呢？（五彩斑斕的學(xué)習生活）
3、為什么眷戀呢？（出示）
�。�1）為什么深深眷戀美麗的校園？
�。�2）為什么深深眷戀五彩斑斕的學(xué)習生活？
�。�3）為什么深深眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)？
四、學(xué)生分小組討論，相互啟發(fā)，教師巡視。（議一議）
五、學(xué)習第二自然段
1、過(guò)渡：（引讀）我還清楚地記得，六年前，我們依偎著(zhù)爸爸媽媽?zhuān)瑧阎?zhù)對學(xué)校的憧憬、對老師的敬仰走進(jìn)校園。
2、校園這樣美麗，可明天就要畢業(yè)了，你想對母校說(shuō)什么？（說(shuō)一說(shuō)）
3、帶著(zhù)對母校的熱愛(ài)、眷戀之情朗讀課文。（讀一讀）
六、學(xué)習第三自然段
1、出示句子：六年的學(xué)習生活多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷！
�。�1）“五彩斑斕”是什么意思？課文描寫(xiě)了怎樣一幅五彩斑斕的畫(huà)卷？
�。◤那宄靠邕M(jìn)校門(mén)、早操、上課、中午的寫(xiě)字、課外興趣小組活動(dòng)等方面體味校園生活的五彩斑斕）
�。�2）表達了怎樣的思想感情？
六年過(guò)去了，我們在這里茁壯成長(cháng)。我們學(xué)到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂(lè )和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎么能忘記！
2、表達了怎樣的思想感情？有感情地朗讀句子。
校園生活這樣多姿多彩，你能通過(guò)朗讀，表達出母校的熱愛(ài)和贊美嗎？
七、學(xué)習第五自然段
1、指名交流
2、出示句子：“在我們的心目中，你是天使，你是大樹(shù)，你是海洋�！甭�(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。
3、你們的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一點(diǎn)成績(jì)也離不開(kāi)老師的心血和汗水，你有切身的體會(huì )嗎？
過(guò)渡：在這離別的時(shí)刻，敬愛(ài)的老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂(lè )），讓您休息的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲；我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我熾熱的心跳。
八、復習導入
1、背誦第4、5自然段
2、作者眷戀母校、眷戀老師，想以怎樣的行動(dòng)來(lái)報效母校和老師呢。
九、講讀第三段
1、漫步美麗的校園，作者看著(zhù)六年前親手栽下的小樹(shù)，產(chǎn)生了一個(gè)心愿，是什么心愿呢？
2、出示：
等到這些小樹(shù)長(cháng)成參天大樹(shù)，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來(lái)母校相聚，再來(lái)看看我們的老師，道一聲“老師，我們沒(méi)有辜負您的希望！”
�。�1）“棟梁”是什么意思？
�。�2）這句話(huà)表達了怎樣的思想感情？
3、有感情地朗讀第6自然段，體會(huì )同學(xué)們立志成材、回報老師的心愿及對母校、對老師的深深眷戀。
十、小結：
1、這篇課文主要寫(xiě)了什么？表達了怎樣的思想感情？
2、有感情地朗讀課文。
十一、總結：
明天，我們就要畢業(yè)，。我們眷戀美麗可愛(ài)的校園，（因為）它是那樣誘人；我們眷戀五彩斑斕的學(xué)習生活，（因為）我們在這里茁壯成長(cháng)；我們眷戀朝夕相處的老師，（因為）在我們的心目中，你是天使，你是大樹(shù)，你是海洋。讓我們同唱一支歌，說(shuō)聲“謝謝，母�！薄爸x謝，老師”“謝謝，親愛(ài)的同學(xué)”。分別總是那么讓人依依不舍，不光是你們，老師的心中也是如此�；仡欉@難忘的時(shí)光，老師有許多話(huà)要說(shuō)�？墒�，一時(shí)之間竟也不知如何開(kāi)始，就用幾句話(huà)，來(lái)表達我此時(shí)的心情吧！
親愛(ài)的同學(xué)們，你們背負著(zhù)父母親人的殷切期望，背負著(zhù)母校老師期待的目光，希望你們從此邁開(kāi)更加堅實(shí)的腳步，走向成功而幸福的人生，讓親人和母校為你們自豪、讓祖國和民族為你們驕傲！
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