一個(gè)媽媽的女兒說(shuō)課稿
作為一名教師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的一個(gè)媽媽的女兒說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
尊敬的各位領(lǐng)導：
你們好！
今天我就以一節帶有民族色彩的音樂(lè )課和大家來(lái)共同探討我的教學(xué)設計。我說(shuō)課的題目是《一個(gè)媽媽的女兒》
一、說(shuō)教材
1、教材分析：這課選自六年級上冊第六單元，歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》是一首曲調柔美抒情，言語(yǔ)樸實(shí)簡(jiǎn)練，主題鮮明的兒歌。其曲調采用了川藏地區的民歌音調為素材，使歌曲具有濃郁的民族歌風(fēng)。它熱情地抒發(fā)了少年兒童對祖國媽媽無(wú)比熱愛(ài)的心情。歌曲為2/4拍，羽調式，由五個(gè)樂(lè )句構成的一段體。第一，二句是曲調的重復變化，旋律從低聲區進(jìn)入，流暢而又舒展。歌詞將“太陽(yáng)和月亮”，“長(cháng)江和黃河”比擬成一個(gè)媽媽的女兒，形象非常生動(dòng)，起到了借景抒情的作用。第三句“啊”及八度大跳一下子把情緒推上高潮，充滿(mǎn)激情地唱去了“我們的媽媽叫中國...
2、教學(xué)目標：
A、學(xué)會(huì )唱歌曲"一個(gè)媽媽的女兒"，并能用圓滑的聲音演唱歌曲中一字多音處。
B、能夠感受藏族民歌的風(fēng)格，并能用優(yōu)美的聲音表現出歌曲起伏的旋律和優(yōu)美的情緒。
C、在歌曲的演唱中體會(huì )并表現歌曲所表達的對祖國熱愛(ài)之情。
3、教學(xué)重點(diǎn)：歌曲風(fēng)格特點(diǎn)的掌握
4、教學(xué)難點(diǎn)：節奏的掌握：小節切分和后十六、三連音節奏、一音多字的地方
二、說(shuō)教法
我國地大物博，由于少數民族的民歌分布廣泛，知識面涉及較廣，歌曲的風(fēng)格各不相同。為了能幫助學(xué)生了解民歌特點(diǎn)的形式與所居住的地域和生活習慣，使他們更好地掌握民歌的風(fēng)格。我采用了以下的教學(xué)方法。
1、視覺(jué)圖象法：少數民族的風(fēng)土人情對我們漢族的孩子來(lái)說(shuō)不那么了解。為了使他們更直接地了解到西藏族人們的生活習慣，我運用課件制作了一些他們吃、住、穿等方面的風(fēng)情畫(huà)面，給學(xué)生視聽(tīng)結合，避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內容變得具體形象化。
2、感受體驗法：通過(guò)多次不同目的的欣賞聆聽(tīng)，在學(xué)習舞蹈的同時(shí)，學(xué)會(huì )了歌曲。
在教學(xué)中我還運用了創(chuàng )設情景、興趣引入法、感性到理性、音樂(lè )律動(dòng)等方法。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標，主要通過(guò)“聽(tīng)”歌曲的旋律、節奏等要素，讓學(xué)生去感知音樂(lè )，從而來(lái)分辨藏族民族的民歌特點(diǎn)。通過(guò)直觀(guān)圖象來(lái)了解少數民族的風(fēng)土人情。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中學(xué)生用了情感體驗法。具體體現在，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習和體驗。
四.說(shuō)教學(xué)程序
整個(gè)教學(xué)程序我分成以下幾個(gè)步驟：
一、前置預習，了解藏族，（導入）
1、教師演唱《一個(gè)媽媽的女兒》
師：“同學(xué)們，你們去過(guò)西藏嗎？對西藏了解多少��？課下讓學(xué)生去搜集西藏的資料，大家有什么收獲��？（學(xué)生舉手回答）是啊，那里雪山連綿，歌舞成群，可美啦！今天老師就帶大家一起走進(jìn)西藏，了解生活在世界最高峰的少數民族—藏族。請你帶上你的耳朵去旅游，聽(tīng)聽(tīng)藏族的歌曲有什么特點(diǎn)？”下面老師給大家唱一遍藏語(yǔ)，再唱漢語(yǔ)。
2、展示交流，播放介紹藏族的資料。
同學(xué)們搜集了一些資料，老師也搜集了一點(diǎn)資料，我們大家交流一下。（音調悠長(cháng)、高亢、遼遠、旋律起伏、節奏自由）
師：是啊，多么具有高原韻味的藏族民歌呀，讓人感覺(jué)好象真的到了遼闊的空曠的西藏高原。
設計目的理念：（導入部分，通過(guò)范唱藏語(yǔ)歌曲，拉近師生距離創(chuàng )設和諧、寬松的課堂氛圍。給他們創(chuàng )設了一個(gè)去藏族旅游的情境，又給他們一些圖片欣賞，從直觀(guān)上感受西藏，引入藏族風(fēng)土人情，體現學(xué)科綜合，擴大音樂(lè )教學(xué)領(lǐng)域，豐富音樂(lè )學(xué)習內涵。同時(shí)，激發(fā)他們對西藏的向往。在看的基礎上聆聽(tīng)音樂(lè )，熟悉音樂(lè )，學(xué)生學(xué)得輕松，也增強了看的效果。這樣設計是為了給新授歌曲做一個(gè)鋪墊。）
二、以生為本，學(xué)習新歌，完整表現
1、讓學(xué)生全體起立，練聲。
12 32︱1—‖
咦
嚕
2.講解2/4拍拍號以及指揮圖示，按節奏讀歌詞。
3、學(xué)習難點(diǎn)（第一部分）（出示歌譜、節奏）（帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)）
A師：我們聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲中哪幾樂(lè )句音調特別悠長(cháng)？教師范唱。生：（前面1、2樂(lè )句）
B肢體語(yǔ)言感受節拍（出示1-2樂(lè )句）旋律
師:我們用手劃拍來(lái)感受一下悠長(cháng)的音調。聽(tīng)聽(tīng)“月亮”“媽媽”部分劃了幾個(gè)小山谷？（四個(gè)）那就是四拍。
C隨琴用“LU”模唱歌曲旋律，再唱詞。背挺直、集中注意力、控制好氣息、高位置，邊唱邊畫(huà)出旋律線(xiàn)。
D聽(tīng)辨老師彈奏1、2樂(lè )句旋律。
師：這兩樂(lè )句旋律基本相同，節奏完全相同。（第一句和第二句）老師哼唱第一句，并在黑板上畫(huà)出第一句的旋律線(xiàn)，讓同學(xué)們看看象什么？（連綿不絕的山峰）歌曲的`旋律感覺(jué)和藏族所處的地理位置很像。
4、學(xué)習第二部分旋律
師：最難唱的我們已經(jīng)會(huì )了。接著(zhù)我們來(lái)學(xué)學(xué)第二部分旋律。
A請同學(xué)們邊聽(tīng)邊劃拍。
B請用“La”模唱歌曲旋律。再唱詞。（高音用身體來(lái)唱，不要擠喉嚨。）
5整體視唱旋律
師：我們第一部分“LU”唱，第二部分用“LA”唱，產(chǎn)唱音符完整地唱一遍。
6、整體演唱
師:這首歌實(shí)在是太好聽(tīng)了,有些同學(xué)已經(jīng)在下邊輕輕地唱起來(lái)了,接下來(lái),就請同學(xué)們跟老師的琴聲一起學(xué)學(xué)吧!
A、師：彈奏歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》的旋律，并指導學(xué)生演唱歌曲。
生隨著(zhù)歌曲的旋律，輕聲演唱。
B、跟隨教師琴伴奏，填詞演唱，并用對比的方法讓學(xué)生感受有無(wú)一字多音的不同效果，注意要連貫。
7、整體唱簡(jiǎn)譜（培養學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)）
三、展示點(diǎn)撥
1、力度處理。
從太陽(yáng)和月亮的剛剛出現到越來(lái)越大，要求學(xué)生唱出漸強、漸弱的感覺(jué)。
在mi和re拖音時(shí)以漸強的力度進(jìn)行處理。
2、情緒處理
師：這首歌曲第一部分音調很悠長(cháng)，唱的時(shí)候要輕輕地，柔美地唱表達出兒女對祖國媽媽發(fā)自肺腑的心聲和崇敬之情。第二部分音調歡快，跳躍。唱出對祖國媽媽無(wú)比熱愛(ài)。
聽(tīng)老師范唱，后學(xué)生演唱。
3、在第二部分加上鈴鼓（或其他樂(lè )器）演唱。
師：老師還帶來(lái)一樣樂(lè )器，你覺(jué)得加在歌曲的哪部分比較合適呢？
4、跟隨伴奏，指導學(xué)生用親切、深情地情緒演唱歌曲。
設計目的理念：（然后我說(shuō)一下新授部分，以審美教育為核心是音樂(lè )教學(xué)永恒的主題，新歌教學(xué)過(guò)程注重引導學(xué)生用心去感悟音樂(lè )，用心去表現音樂(lè )和體驗音樂(lè )。
通過(guò)剛才兩個(gè)環(huán)節的新歌體驗和鋪墊，學(xué)新歌唱新歌已經(jīng)是水到渠成了，所以在這環(huán)節我當指揮就行了，這里也體現了一個(gè)師生合作的過(guò)程。）
三、點(diǎn)撥升華，創(chuàng )編舞蹈、感受歌曲。
1、觀(guān)看《一個(gè)媽媽的女兒》表演錄象
師：同學(xué)們，勤勞的藏族人民，，能歌善舞，多才多藝，藏族素有“歌舞的海洋”之稱(chēng)。你們瞧,她們跳著(zhù)舞來(lái)了。
2、創(chuàng )編藏族舞步
師：在西藏，“歌舞”不完全是舞臺上表演的概念，而是群眾性的一種愛(ài)好和娛樂(lè )，可以說(shuō)西藏“家家有舞，人人能跳”。你們想跳嗎？就來(lái)創(chuàng )編幾個(gè)典型的動(dòng)作吧。
A、學(xué)生創(chuàng )編，老師講解、示范
B、學(xué)生練習
C、讓我們踩著(zhù)音樂(lè )的節拍來(lái)舞蹈吧。（學(xué)生配音樂(lè )練習）
3.小組合作
設計目的理念：（這部分教學(xué)是在“提倡學(xué)科綜合”的新理念指導下，將舞蹈的設計和音樂(lè )的特點(diǎn)想結合。音樂(lè )和舞蹈是姐妹藝術(shù)，舞蹈為音樂(lè )服務(wù)，能讓學(xué)生更好地去感受音樂(lè )，理解音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )。通過(guò)觀(guān)看舞蹈表演，了解西藏舞蹈動(dòng)作簡(jiǎn)單，隨意性強的特點(diǎn)。而后通過(guò)學(xué)習簡(jiǎn)單舞步，讓學(xué)生對音樂(lè )節拍、旋律、風(fēng)格能夠更恰當的理解。在學(xué)習舞蹈的過(guò)程中也不知不覺(jué)地學(xué)會(huì )了歌曲，這才是更高的藝術(shù)境界。）
四、拓展部分
師：雖然藏族和漢族風(fēng)俗習慣各異，但卻共同愛(ài)著(zhù)祖國媽媽?zhuān)儤愕牟刈逋盟麄儶毺氐母杪暸c舞蹈表達著(zhù)他們的心聲。同學(xué)們，讓我們和藏族人民團結起來(lái)，載歌載舞共同祝福我們的祖國媽媽更加繁榮富強吧！
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設計目的理念：這環(huán)節主要就是為了把整節課所學(xué)的知識做個(gè)完整的演繹，學(xué)生在載歌載舞的同時(shí)也把整節課的氣氛推向高潮。
五.教學(xué)評價(jià)
最后我來(lái)說(shuō)一下本課教學(xué)評價(jià)以表?yè)P為主，鼓勵為輔。過(guò)程性評價(jià)體現在每完成一部分教學(xué)任務(wù)給予表?yè)P。形成性評價(jià)體現在所有教學(xué)任務(wù)完成之后。
六、教學(xué)啟示
本方案的設計，力求體現以學(xué)生為本的思想，著(zhù)眼學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力與運用現代信息技術(shù)優(yōu)化課堂的研究，用充分的音樂(lè )實(shí)踐培養學(xué)生的能力，提高音樂(lè )素養。培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，合作意識，探究精神。但是教育研究是永無(wú)止境的，請各位老師直言批評和指導。謝謝。
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