結構素描的分析與綜合說(shuō)課稿
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的結構素描的分析與綜合說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
一、說(shuō)教學(xué)思想
長(cháng)期以來(lái)我們在設計類(lèi)學(xué)科的素描教學(xué)中，沿用了造型學(xué)科的教學(xué)內容與方式，但教學(xué)中我們較難解決兩者在觀(guān)念、目的和方法上的銜接與，即以具象繪畫(huà)能力為目的的繪畫(huà)基礎教學(xué)與以抽象形態(tài)和造物構想訓練為目的的教學(xué)之間的銜接與裂帶。如何使素描成為為設計造物本質(zhì)訓練，而非僅是作為繪制表現圖為目的的造型基礎奠定良好的基礎，是近十年來(lái)設計基礎教學(xué)研究面臨和積極探討的一個(gè)重要課題。設計素描跨越了傳統意義上的素描概念，是具有很強目的性、特殊觀(guān)察角度和審美意義的素描形式�！督Y構素描的分析與綜合》是我這種教學(xué)思想的嘗試和探索。
二、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析：
《結構素描的分析與綜合》是基礎美術(shù)強化訓練叢書(shū)（浙江人民美術(shù)出版社）之一《設計素描靜物》中的第一部分，這一節在整體課程中是基礎中的`基礎。在訓練過(guò)程中，首先，要求學(xué)生具有三維立體造型的想象能力和靈活的組織、運用形體能力。其次，要求學(xué)生采用徒手畫(huà)的方法以線(xiàn)為主，組織整理形體關(guān)系。由于書(shū)本中都是靜物作品范圖，因此，我在教學(xué)中采用部分實(shí)物和圖片，讓學(xué)生在觀(guān)察中比較容易弄清楚物體在三維空間中的結構。
2、教學(xué)目標：
根據本課的教學(xué)內容以及教學(xué)大綱的要求，參照學(xué)生的知識水平和理解能力，確定本課的教學(xué)目標：
А、知識目標：①使學(xué)生了解在不同透視角度、不同空間中形體結構相應變化的規律的認識。②了解物體的形體結構及構成關(guān)系。
B、能力目標：①能對物體進(jìn)行分析與綜合，將形體分析為畫(huà)面的和空間想象的。②掌握作畫(huà)步驟，可著(zhù)意將物體看不見(jiàn)的部分也畫(huà)出來(lái)，并有選擇地將各種結構線(xiàn)留在畫(huà)面中。
C、德育目標：提高學(xué)生對各種物體造型的審美能力，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生更熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)。
3、教學(xué)重點(diǎn)：要準確地塑造一張靜物素描，除了對形體外部結構的觀(guān)察與分析，還要理解物體內部結構以及對它們之間相互關(guān)系的綜合表現。因此，本節課的教學(xué)重點(diǎn)是教會(huì )學(xué)生如何分析和表現物體結構的方法和思維方式。
4、教學(xué)難點(diǎn)：如何把物體看不見(jiàn)的部分也分析表現出來(lái)，是本節課的難點(diǎn)。將其定為難點(diǎn)的主要原因：①一定要弄清楚物體由什么幾何形組合而成的。②看不見(jiàn)的部分和看得見(jiàn)的部分是如何連接。
三、說(shuō)學(xué)情分析
本課教學(xué)對象是美術(shù)設計專(zhuān)業(yè)一年級的學(xué)生，全班42人。其中，女生13人，男生39人。他們大部分人入學(xué)前沒(méi)有素描基礎。他們通過(guò)上一節課的學(xué)習，初步了解物體的透視、比例。所以本節課的教學(xué)活動(dòng)是在上一節課的基礎上力求使學(xué)生了解如何分析和表現以幾何形體構成的物體。
四、理論依據
〈〈基礎教育課程改革綱要〉〉中指出：倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
五、說(shuō)教法本課是在前節課的基礎上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生初步掌握物體透視、比例的知識。在教學(xué)上，我想發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，努力使學(xué)生學(xué)到更多的知識。所以主要采用以下三種方法：
1、形象直觀(guān)法：通過(guò)多媒體展示范圖，通過(guò)實(shí)物，講解實(shí)例引導學(xué)生分析、思考，歸納得出理論知識，并安排適當的課堂練習強化學(xué)生對知識的鞏固，逐步使知識轉化為能力。在講解例子時(shí)，則注意配合學(xué)生，形成“師生合作”的局面（以教師為主導，以學(xué)生為主體），充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，突破教學(xué)難點(diǎn)。的培養。
4、學(xué)中練、練中學(xué)：使學(xué)生最終將知識轉化為能力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據學(xué)情分析以及對課程內容的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定計劃。我安排如下教學(xué)內容來(lái)完成教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習，鞏固舊知識。
展示多媒體圖片中四個(gè)基本形體，通過(guò)提問(wèn)復習物體的空間、透視、比例等基本知識以及與現實(shí)生活中各種物體的聯(lián)系。
2、導入新課
具體步驟：
А、簡(jiǎn)要講解結構素描的概念以及與明暗素描表現方法的不同之處。展示課件中結構素描和明暗素描的作品，讓學(xué)生進(jìn)行比較。
B、結構素描的分析
對實(shí)物的分析將采用以下方法：
�、賻缀涡渭皫缀误w分析方法。（四個(gè)基本形體-方體、柱體、錐體、球體。三角形、方形、圓形等幾何形。）
�、诮馄史治龇椒�。用觀(guān)察與想象對物體進(jìn)行切挖與添加，也就是把物象表面打開(kāi)，
2、創(chuàng )設情景，優(yōu)化課堂提問(wèn)。課前有復習提問(wèn)，課中有啟發(fā)性和發(fā)散性提問(wèn)，課后還有總結提問(wèn)，提問(wèn)中始終應緊扣教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，體現了一定的課堂教學(xué)層次性，選擇適當的時(shí)機，采用多種方式靈活提問(wèn)，課后的提問(wèn)注意到課堂講授時(shí)未曾涉及的知識點(diǎn)。
3、示范法：教師示范畫(huà)一張以線(xiàn)體現結構的素描。
七、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生對結構素描的基礎知識有一定的了解。因此，我準備采用以下學(xué)法：
1、提問(wèn)法：讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，這也是學(xué)法中最重要的部分。
2、聯(lián)想法：與實(shí)際生活中的各種造型聯(lián)系。
3、觀(guān)察法：讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察分析物體的組合，然后提出難點(diǎn)、疑點(diǎn)，是一種能力對物體內部的相互穿插關(guān)系和構成關(guān)系作一番深入的分析。
C、結構素描的綜合
�、偾楦畜w驗-感受物象的造型、色彩。經(jīng)過(guò)思考對物體做出整體概括和審美判斷。
�、谠诜治龅幕A上，充分調動(dòng)眼、腦、手的協(xié)調對分析出來(lái)的大量的因素進(jìn)行組合和藝術(shù)處理，使其更具有表現力和藝術(shù)性。
D、欣賞作品，讓學(xué)生分析作品（個(gè)別發(fā)言和小組討論）
E、鞏固練習。學(xué)生對自己帶來(lái)的物體進(jìn)行分析并徒手畫(huà)出來(lái)，目的是為了讓學(xué)生對本節課所學(xué)的知識能加深理解和掌握，也是對學(xué)生的能力訓練。
F作業(yè)評價(jià)：在互動(dòng)中展開(kāi)評價(jià)，采用多表?yè)P、鼓勵的評價(jià)方式。
八、課堂小結
通過(guò)提問(wèn)及反饋方式總結本堂課的教學(xué)內容：提出問(wèn)題：在表現結構素描時(shí)應注意哪些？
答案：①形體結構是第一，明暗是第二。
�、趯⑿误w與比例作為一個(gè)整體來(lái)透徹了解，即將形體分析為畫(huà)面的和空間想象的。
素描訓練最忌不假思索地照相式地記錄，應眼、腦、手結合，創(chuàng )造性地去表現物體。作為設計者，三維的構形能力是其造物構想的基礎。因此，素描訓練中，大家應加強對物體在不同透視角度、不同空間中形體結構相應變化的規律的認識，提高分析、理解和表達能力。
九、說(shuō)板書(shū)設計
把黑板分成三等份，中間部分為板畫(huà)示范區，左右二邊分別用于圍繞理論及作圖的步驟和方法書(shū)寫(xiě)，突出簡(jiǎn)要明了的特點(diǎn)，便于總結。
板書(shū)設計：
一、結構素描的概念
二、結構素描的分析的造型、色彩。
�、賻缀涡渭皫缀误w分析方法。示范畫(huà)區②對物體進(jìn)行組合和藝術(shù)處理。
�、诮馄史治龇椒�。
三、結構素描的綜合
明暗是第二的。形體結構是第一。①情感體驗-感受物象
四、作畫(huà)步驟：顯示課件
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