悅納自我，發(fā)展自我說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的悅納自我，發(fā)展自我說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
今天我說(shuō)課的題目是《悅納自我，發(fā)展自我》
下面我將從教材、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等六個(gè)方面展開(kāi)。
一、教材分析
本課內容是教科版思想品德七年級的內容。第八課包括“認識自我”和“悅納自我、發(fā)展自我”兩部分內容。主要內容從認識自我的重要性、方法和原則開(kāi)始，然后從外表、氣質(zhì)、性格、能力和整體自我等角度展開(kāi)，沿著(zhù)認識自我——悅納自我——發(fā)展自我的思路，層層遞進(jìn)、論述自我的發(fā)展。
本框題是第一框題《認識自我》的進(jìn)一步深化。學(xué)生能否悅納自我，決定了今后能否更好地完善自我、發(fā)展自我，甚至決定人的一生，所以，《悅納自我，發(fā)展自我》在本課中處于關(guān)鍵地位。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
在平時(shí)的教學(xué)中我發(fā)現，班級里外向型性格的學(xué)生容易成為眾人關(guān)注的焦點(diǎn)，而那些內向的學(xué)生容易被忽略，容易使學(xué)生懷疑甚至厭惡自已的性格。因此，引導學(xué)生理解性格的多樣性，懂得積極健康的性格是可以通過(guò)平時(shí)的努力來(lái)培養既是本課的重點(diǎn)又是本課難點(diǎn)。
這一年齡段的學(xué)生有來(lái)自家庭或者自已的壓力，致使他們的心理負擔較重，因此幫助學(xué)生理解“我普通，我快樂(lè )；我快樂(lè )，我優(yōu)秀”是本課的又一教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標：
1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
學(xué)會(huì )從性別、外表、性格、能力等方面正確地、愉快地接受和認可自己，不斷完善自己，培養健全人格和良好個(gè)性品質(zhì)。
2、能力目標：在悅納自我的基礎上，揚長(cháng)補短，發(fā)展自己；提高自我評價(jià)的能力。
3、知識目標：掌握認識自我、評價(jià)自我的方法和原則；學(xué)會(huì )發(fā)現自己的優(yōu)勢；懂得用發(fā)展變化的眼光看待自已；知道男女各有優(yōu)點(diǎn)；正確認識外在美和內存美；了解性格類(lèi)型的差異，懂得培養健全的性格。
四、學(xué)情分析：
初一年級的學(xué)生自我意識開(kāi)始增強，會(huì )不斷提出一些與自己有關(guān)的問(wèn)題。然而由于年齡和社會(huì )經(jīng)驗等各方面的原因，青少年很難從容面對自已的缺點(diǎn)和不足。因而悅納自我、發(fā)展自我是他們極感興趣又需要恰當引導的問(wèn)題。
在本課的教學(xué)中我們特別需要注意尊重學(xué)生，認真傾聽(tīng)，使學(xué)生的內心世界能向我們敞開(kāi)，這樣才能使我們順利幫助學(xué)生自己得出正確的認識和評價(jià)，并且幫助學(xué)生樹(shù)立對未來(lái)的信心，以積極的心態(tài)面對新階段的生活。
五、教學(xué)方法：
1、教法：本課采用主體參與式教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。充分引導學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手”，以情境教學(xué)法、活動(dòng)探究法和集體討論法為主，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗、在體驗中明理、通過(guò)明理達到導行。
2、學(xué)法：依據新課程理念，在本節課中，學(xué)生的學(xué)法是分析歸納法、自主探究法、總結反思法自主學(xué)習、參與體驗，以實(shí)現認知改變、行為轉變，知行統一。
六、教學(xué)過(guò)程：
1、導入：
我通過(guò)《上帝的禮物》的故事導入本課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習。故事先出示一半，設置一種懸念，讓學(xué)生去探究，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。
圣誕節早上，吉姆發(fā)現圣誕老人悄悄地在自己床頭放了一個(gè)小禮物，并附有一封信。信上說(shuō)：親愛(ài)的吉姆，快快打開(kāi)這個(gè)盒子吧，你將看到這世界上獨一無(wú)二的、最好的東西。
然后老師提出問(wèn)題：你們知道盒子里裝的到底是什么嗎？
當學(xué)生做出各種猜測后，教師出示答案
其實(shí)盒子里面是一面鏡子，吉姆看到的是自己。
然后進(jìn)一步提出四個(gè)思考問(wèn)題：
1、這份禮物特殊在哪里？
2、這世界上有沒(méi)有另外一個(gè)人和你一模一樣呢？
3、雙胞胎之間有差異嗎？
4、你能變成其他人嗎？
這三個(gè)問(wèn)題層層深入，旨在讓學(xué)生意識到
1、每個(gè)人都是獨一無(wú)二的，世界上沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人。
2、我們不可能成為別人，也沒(méi)有必要成為別人。
3、我們要悅納自己，發(fā)展自己
引出課題：悅納自我，發(fā)展自我。
每個(gè)人都是獨一無(wú)二的，男孩與男孩之間有差別，女孩與女孩之間也有差別，男孩與女孩之間更有差別。那到底是做男孩好，還是女孩好呢。讓我們通過(guò)一個(gè)游戲來(lái)感悟一下。
這樣將話(huà)題自然過(guò)渡到本課的環(huán)節一：男孩女孩，各有千秋
游戲“氣球對對碰”
男生女生分為兩大組，各派兩名代表上臺做游戲
規則：三分鐘時(shí)間內，盡可能多地將氣球吹到最大，然后用蝴蝶結將氣球綁好。
數量最多的'一組獲勝
第一輪：男生女生各自完成。
第二輪：男生女生合作完成。
男生由于肺活量比較大，所以在吹氣球方面會(huì )占有優(yōu)勢，而女生則在扎蝴蝶結方面有優(yōu)勢。
1、女生組第一輪成績(jì)不理想的原因是什么？
2、男生組第一輪成績(jì)不理想的原因是什么？
3、為什么第二輪大家的成績(jì)都比第一輪好了呢？
通過(guò)游戲，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過(guò)切身體會(huì )，主動(dòng)地得出結論：男生女生各有長(cháng)短，各有千秋，各有各的價(jià)值。我們的性別是先天的，任何人都無(wú)力決定自已的性別，我們要悅納自已的性別。
男生女生有很多的不同，但有一個(gè)共同點(diǎn)，就是進(jìn)入青春期后，男生女生都開(kāi)始越來(lái)越關(guān)注自己的外表，特別在意別人的評價(jià)，從而產(chǎn)生一系列煩惱。我們應該怎樣看待一個(gè)人的外表呢，這就將話(huà)題自然過(guò)渡到了
環(huán)節二：每個(gè)人都是美麗的。
出示兩個(gè)案例
案例一：
小胖的煩惱：我太胖了，眼睛又小，個(gè)頭長(cháng)得又矮，我怎么長(cháng)這么難看，別人肯定都不喜歡我。
案例一模擬了學(xué)生的生活實(shí)際，小胖的煩惱其實(shí)就是某些同學(xué)的煩惱，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。
案例二：
于丹教授被評為中國十大美女。有些人曾有過(guò)這樣的質(zhì)疑,于丹教授并不年輕，也不漂亮，可是為什么他卻能戰勝眾多年輕漂亮的明星，被評為十大美女呢？
然后教師提出問(wèn)題：
你能通過(guò)于丹教授的事例，參考教材，幫助小胖解決煩惱嗎？
通過(guò)兩個(gè)事例的對比，培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力，讓學(xué)生自已領(lǐng)悟到我們可以以?xún)妊a外，可以因學(xué)識和能力而美麗。發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
然后教師加以補充：于丹教授高雅自信，通古博今，語(yǔ)言精妙，依靠自己學(xué)術(shù)的實(shí)力、個(gè)性修養的魅力讓國人欽佩。
由此可見(jiàn)優(yōu)秀的內在素質(zhì)，自然、大方、文明、得體、高雅的言行舉止可以彌補外表的不足。
人的外表不能由自已決定。面對難以改變的“既成事實(shí)”，我們所能做的就是選擇坦然的態(tài)度。
我們要學(xué)習潘長(cháng)江和葛優(yōu)的心態(tài)。只要充滿(mǎn)自信，每個(gè)人都是美麗的。
環(huán)節三：我的性格
用課件呈現5組描述性格的詞語(yǔ)，讓學(xué)生用這些詞語(yǔ)來(lái)描述一下自已的性格。學(xué)生的描述是各不相同的，由此可以看出
人的性格五彩繽紛。有人內向文靜，有人外向活潑；有人熱情開(kāi)朗，有人冷漠孤；有人樂(lè )觀(guān)，有人悲觀(guān)。即使是同一個(gè)人，在不同的場(chǎng)合，也會(huì )表現出不同的性格特征。但無(wú)論什么性格，都沒(méi)有優(yōu)劣之分。
教師展示心理學(xué)家對人性格的分類(lèi),然后提出問(wèn)題，你認為哪種性格更好？
學(xué)生回答后，讓我們帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)完成這個(gè)表格，討論這兩種性格的優(yōu)缺點(diǎn)。通過(guò)激烈的討論，學(xué)生會(huì )發(fā)現，這兩種性格都各有優(yōu)點(diǎn)，也各有缺點(diǎn)，無(wú)所謂好壞。
專(zhuān)家對性格的分類(lèi)使理論更具科學(xué)依據，然后通過(guò)討論式教學(xué)，倡導學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習，增強了學(xué)生對學(xué)習過(guò)程的個(gè)人感受，使學(xué)生的學(xué)習過(guò)程具有開(kāi)放性和可持續性。
你們更喜歡哪些性格特征呢？我們可以通過(guò)什么樣的途徑來(lái)培養積極、健康的性格呢
然后教師加以總結：自尊、自信、自愛(ài)、積極向上、樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗、認真負責。
然后進(jìn)一步提出問(wèn)題，我們可以通過(guò)什么樣的途徑培養積極、健康的性格。
如果我們的性格中就是有著(zhù)某些缺點(diǎn)我們該怎么辦呢？如果我們就是沒(méi)有辦法滿(mǎn)足父母“望子成龍”“望女成鳳”的期望怎么辦？這就過(guò)度到環(huán)節四
環(huán)節四：我普通，我快樂(lè )；我快樂(lè )，我優(yōu)秀
這個(gè)世界上的大多數人都是普通人，我們要愉快地接受自已的普通，快快樂(lè )樂(lè )的生活，這樣的我就是優(yōu)秀的�？墒怯腥苏J為只有自已優(yōu)秀了才能快樂(lè )。你更認同哪種觀(guān)點(diǎn)呢，讓我們一起來(lái)辯一辯。
辯論賽
正方：我優(yōu)秀，我快樂(lè )
反方：我快樂(lè )，我優(yōu)秀
本環(huán)節是本課的難點(diǎn)，通過(guò)辯論會(huì )，讓學(xué)生在思維的碰撞中，學(xué)到知識，教師適時(shí)抓住時(shí)機，揭示多元智能理論，幫助學(xué)生進(jìn)一步澄清認識，悅納自已的普通，從而突破難點(diǎn)。
教師引導學(xué)生得出本環(huán)節的感悟：要愉快地接受自已，并通過(guò)努力，改進(jìn)和發(fā)展自已
在此我為學(xué)生播放了無(wú)臂男孩劉偉參加中國達人秀用腳彈鋼琴的一段視頻，以此來(lái)感染學(xué)生，激勵學(xué)生，使學(xué)生們的認識進(jìn)一步升華，對進(jìn)一步突破本課重難點(diǎn)起到了重要的作用。
最后進(jìn)入到環(huán)節五：收獲園地
引導學(xué)生回顧本節課的所學(xué)內容，理清思路，盤(pán)點(diǎn)收獲，讓學(xué)生真正學(xué)有所得。
最后我布置了課后作業(yè)：寫(xiě)一篇自我介紹，要求：不要寫(xiě)名字。
內容包括自已的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，以及自我完善計劃。
在下節課開(kāi)始前我們隨機抽取，然后讓大家猜猜是誰(shuí)寫(xiě)的。如果大家猜得到說(shuō)明這位同學(xué)對自已的認識和大家對他的認識是一致的，能夠正確的認識自已。自我完善計劃書(shū)對學(xué)生悅納自已，發(fā)展自已起到促進(jìn)和監督作用，從而從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面突破本課的重難點(diǎn)。
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