蝶變說(shuō)課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，認真擬定說(shuō)課稿，如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的蝶變說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
一、 安排《蝴蝶》這個(gè)單元活動(dòng)的意義：
1、了解研究蝴蝶的價(jià)值：
�。�1）蝴蝶與人類(lèi)的關(guān)系十分密切。絕大多數蝴蝶的幼蟲(chóng)以植物為食料，如果幼蟲(chóng)取食的植物是糧食植物、經(jīng)濟植物或林木等，那就是害蟲(chóng)。如菜粉蝶危害十字花科蔬菜，稻弄蝶咬食水稻，玉帶鳳蝶、柑桔鳳蝶以柑桔葉為食，樟青鳳蝶危害樟樹(shù)葉等。也有一些蝴蝶的幼蟲(chóng)是取食雜草和野生植物的，就不稱(chēng)為害蟲(chóng)。另外有極少數蝶類(lèi)的幼蟲(chóng)是肉食性的，如竹蚜灰蝶食竹蚜蟲(chóng)，蚧灰蝶取食咖啡蚧，這類(lèi)蝴蝶則是人類(lèi)的益蟲(chóng)。還有些蝴蝶的幼蟲(chóng)可以入藥，如《本草綱目》中記載，金鳳蝶干燥的幼蟲(chóng)可以治胃病、小腸氣等。
�。�2）、蝴蝶的種類(lèi)：按蝴蝶的形態(tài)、血液關(guān)系、生活習性等差異分成17科。即：鳳蝶科、絹蝶科、眼蝶科、環(huán)蝶科、閃蝶科（燦蝶科）、斑蝶科、粉蝶科、綃蝶科（透翅蝶科）、蛺蝶科、袖蝶科（長(cháng)翅蝶科）、珍蝶科（斑蛺蝶科）、喙蝶科、蜆蝶科、灰蝶科、弄蝶科、大弄蝶科、韁蝶科（澳弄蝶科）。全球有17000多種，我國有1758種，我省有340種（7種有記載未采到）。
�。�3）、蝴蝶的榮耀。盡管大部分蝴蝶的幼蟲(chóng)都是害蟲(chóng)，但蝴蝶卻被人們視為大自然的驕子、有生命的圖畫(huà)。它們和蜜蜂一樣吸食花蜜，在采蜜過(guò)程中可以為植物傳授花粉，所以，有昆蟲(chóng)學(xué)家說(shuō)，如果沒(méi)有蜂和蝴蝶，地球上就沒(méi)有鮮艷的花朵和甜美的果實(shí)。他們絢麗的色彩，婀娜的舞姿，吸引了越來(lái)越多的愛(ài)好者、研究者，一些國家甚至興起了采集蝴蝶的熱潮。目前，蝴蝶的國際貿易顯得十分活躍，珍稀種類(lèi)的價(jià)格有的每只幾百幾千乃至幾萬(wàn)美元，如果你采集到我國的金斑喙鳳蝶不放生或者不上交，你的接受上萬(wàn)元的罰款和五年牢。
由于蝴蝶色彩艷麗，以蝴蝶為題材的工藝品，圖畫(huà)、商標、郵票等幾乎到處可見(jiàn)，我國臺灣省的南投縣埔里鎮有幾十家專(zhuān)業(yè)蝴蝶加工廠(chǎng)，有幾萬(wàn)人從事蝴蝶生產(chǎn)，每年創(chuàng )匯20xx——3000萬(wàn)美元。自古以來(lái)，文人墨客以蝴蝶吟詩(shī)不計其數，例：北宋詩(shī)人謝逸作蝶詩(shī)300首，人稱(chēng)謝蝴蝶。李白的“八月蝴蝶黃，雙飛西草原”，杜甫的“穿花蛺蝶深深見(jiàn)，點(diǎn)水蜻蜓款款飛”他們將蝴蝶的發(fā)生期和花叢中飛舞覓食描繪的栩栩如生。
所以研究蝴蝶不僅有研究?jì)r(jià)值，還有藝術(shù)價(jià)值、欣賞價(jià)值、經(jīng)濟價(jià)值以及了解自古以來(lái)的蝴蝶文化。
2、制作蝴蝶標本這項活動(dòng)，我校已在十多年前就已經(jīng)開(kāi)始，至今實(shí)驗儀器室里還保存著(zhù)很多蝴蝶標本以及“蛾”的標本，在我校的校本教材中有標本制作一章，蝴蝶標本的制作是其中一個(gè)部分，應該說(shuō)標本制作是勞動(dòng)技術(shù)的一部分，也是我�？萍蓟顒�(dòng)的一個(gè)傳統內容，自制標本又是科學(xué)課中一項直觀(guān)教具，所以我們這次選擇“蝶變”事出有因。
3、為了上這節課，我編寫(xiě)了一個(gè)單元，四課時(shí)的活動(dòng)內容，準備了兩個(gè)蝴蝶標本制作的視頻，三個(gè)有關(guān)蝴蝶標本制作的PPT課件，兩百多個(gè)蝴蝶，和標本制作套的蝴蝶假體、底板紙、標簽、制作工具等大量材料，在準備過(guò)程中，姚利明老師幫我解決了課件制作的技術(shù)問(wèn)題，黃靜強老師幫我拍攝視頻也花費大量時(shí)間和精力，在此表示感謝！
本課時(shí)的設計意圖：
通過(guò)前課時(shí)的活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了研究蝴蝶的價(jià)值，蝴蝶的生活習性，蝴蝶在大自然中的作用，蝴蝶的種類(lèi)以及蝴蝶與人類(lèi)之間的關(guān)系：由于蝴蝶絢麗的色彩和斑紋、蝴蝶優(yōu)美的姿態(tài)，吸引人們以各種形式贊美蝴蝶，從而帶來(lái)了蝴蝶文化，蝴蝶經(jīng)濟等，本節課就將“蝶變”為主題，蝴蝶可以“蝴蝶變成標本”、“變成人們研究蝴蝶的題材”、“變成蝴蝶文化”、“變成蝴蝶藝術(shù)”、“變成蝴蝶經(jīng)濟”等，選擇“變成標本”就是本節課的活動(dòng)內容。蝴蝶標本有展翅標本和貼翅標本兩種，本節課從簡(jiǎn)單的貼翅標本入手，開(kāi)始蝴蝶的變化。展翅標本在下一課時(shí)《蝶變2》中進(jìn)行指導。
盡管制作蝴蝶的貼翅標本相對比較簡(jiǎn)單，但學(xué)生大多是第一次，還是比較困難，尤其是解下蝴蝶翅膀和蝴蝶姿態(tài)的.擺放。為了降低難度，剛開(kāi)始我想過(guò)四個(gè)人或兩個(gè)人做一個(gè)，后來(lái)又想這樣雖然注重了小組合作意識，但學(xué)生個(gè)體的成功感和興趣會(huì )大打折扣，所以最后還是決定每人做一個(gè)，這樣每個(gè)人的作品成功率下降，但每個(gè)人都能親身經(jīng)歷這樣一個(gè)活動(dòng)過(guò)程，我認為還是可行的。為了盡量讓學(xué)生制作一個(gè)接近完美的作品，所以我采用讓學(xué)生自學(xué)制作方法，指導制作細節相結合的形式，為制作打基礎。然后通過(guò)每個(gè)人動(dòng)手實(shí)踐，經(jīng)歷一個(gè)完整的制作過(guò)程，在此過(guò)程中學(xué)會(huì )蝴蝶標本制作的基本知識和技能，提高動(dòng)手能力，享受活動(dòng)成果。
二、活動(dòng)目標的設定
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)蝴蝶、熱愛(ài)大自然的情感，培養學(xué)生的審美情趣。
能力目標：
通過(guò)討論、傾聽(tīng)、觀(guān)看標本制作演示、親身經(jīng)歷標本制作過(guò)程，了解并掌握一些蝴蝶標本制作的技巧，提到實(shí)驗能力和動(dòng)手操作能力。
知識目標：
了解一些蝴蝶姿態(tài)特征，了解一些蝴蝶的身體構造，初步學(xué)會(huì )蝴蝶貼翅標本的制作過(guò)程與方法。
三、制作過(guò)程安排和指導制作方法的編排意圖
1、美麗多姿的蝴蝶是學(xué)生們喜愛(ài)的小動(dòng)物，在欣賞大自然中美麗一景的同時(shí)，引導學(xué)生了解將蝴蝶做成標本不是殘害小動(dòng)物，而是讓蝴蝶短暫的生命延續，繼續服務(wù)于人類(lèi)，是它們榮耀的延續。
2、由于展翅標本制作時(shí)間較長(cháng)，要求高。難度也大，所以將展翅標本的制作放到蝶變二，就是下一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行，學(xué)生擺弄過(guò)一次蝴蝶后，第二次會(huì )容易得多，為此選擇了便于學(xué)生操作的貼翅標本制作。
3、制作貼翅標本的難度不是很高，主要是了解制作過(guò)程，我通過(guò)自學(xué)說(shuō)明書(shū)（教材）幻燈片演示和板書(shū)相結合的方法，指導學(xué)生明確制作過(guò)程和制作中的一些細節，如翅膀與身體的位置，前翅與后翅的重疊方式，正反面的統一，先后順序，全翅標本一般正面向上，而半翅標本一般是反面向上，等等，一一讓學(xué)生學(xué)到位。
4、要求學(xué)生將“貼翅標本”當一個(gè)藝術(shù)品對待，做到在不影響標本的研究?jì)r(jià)值的前提下，盡可能做到簡(jiǎn)潔又美觀(guān)，所以要求做半翅標本的學(xué)生在作品上用簡(jiǎn)筆畫(huà)美化。
四、試教中遇到的問(wèn)題：
由于自己對學(xué)生估計不足，總以為六年級的學(xué)生接受程度和動(dòng)手能力還是比較強的，事實(shí)不是這樣，學(xué)生大多是第一次擺弄蝴蝶實(shí)體，盡管在前一節課已經(jīng)讓學(xué)生了解蝴蝶的身體結構和各部分名稱(chēng)，但還是分不清前翅后翅，前緣后緣，外緣內緣，再加上縮手縮腳，效率非常低，導致時(shí)間不夠，為了能讓學(xué)生盡量能在課內完成作品，我們團隊群策群力，幫我反復修改教案，修改課件，才定下了這個(gè)活動(dòng)方案，在這里我向我們團隊的姚利明老師、張鍵老師、黃靜強老師和金衛老師再次說(shuō)聲謝謝！
五、從本次活動(dòng)的情況看：
盡管從學(xué)生完成作品的成功率看，學(xué)生對蝴蝶標本制作的技術(shù)掌握是比較到位，但從課堂活動(dòng)以學(xué)生為主體教師為主導，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性為前提的要求看，教師的語(yǔ)言還是比較多，有些技術(shù)細節還是指導不到位，比如個(gè)別學(xué)生將貼翅的膠涂在蝴蝶翅膀上，貼翅時(shí)不用鑷子取翅，而用手拿等，這說(shuō)明在課堂活動(dòng)、尤其是技術(shù)性很強的活動(dòng)中，減少教師的指導與，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，又能提高活動(dòng)效益，讓學(xué)生正真學(xué)到一門(mén)技術(shù)，是一對矛盾，如何解決這對矛盾，是我們教師繼續研究的問(wèn)題。
六、建議：
1、我們在設計活動(dòng)內容時(shí)應著(zhù)重考慮的興趣，設計活動(dòng)策略是既要考慮學(xué)生的能動(dòng)性，又不能過(guò)高估計學(xué)生的能力，有些活動(dòng)還是要求教師踏踏實(shí)實(shí)地指導到位。
2、不管這個(gè)活動(dòng)今天的成敗如何，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，意義還是比較大的，所以我建議我們的勞技課或綜合實(shí)踐活動(dòng)內容中可以采納這個(gè)內容，如果要提高學(xué)生在課堂上的成功感，可以降低要有，比如兩人做一個(gè)（成本也降低了），或準備好假體，免去美化等。
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