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小學(xué)心理健康教育《走進(jìn)記憶王國》說(shuō)課稿
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的小學(xué)心理健康教育《走進(jìn)記憶王國》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)心理健康教育《走進(jìn)記憶王國》說(shuō)課稿 1
課標解讀：
使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
教材分析：
《走進(jìn)記憶的王國》是《小學(xué)心理健康教育》中的一課。本著(zhù)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的記憶愿望，使學(xué)生初步掌握增強記憶的幾種方法，以幫助學(xué)生在學(xué)習中提高自己的記憶能力。
學(xué)情分析：
記憶在學(xué)生的學(xué)習生活中具有非常重要的意義，小學(xué)高年級小學(xué)生正處于具體形象思維發(fā)展階段，對于直觀(guān)、具體形象的事物容易記住，對于一些學(xué)科概念知識等抽象的事物不容易記住。因此通過(guò)本課的教學(xué)活動(dòng)，要幫助學(xué)生從小了解科學(xué)記憶的重要性，掌握科學(xué)的記憶的技巧和方法，對于提高學(xué)生準確掌握各科知識和技能，培養小學(xué)生良好的記憶品質(zhì)有重要的.促進(jìn)作用。
教學(xué)目標：
基于以上分析，我們將教學(xué)目標確定為三個(gè)方面：
1、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生初步懂得講究記憶方法，掌握記憶方法。
2、學(xué)生在交流與小組合作中，了解運用簡(jiǎn)單實(shí)用的記憶方法，體驗巧記的樂(lè )趣。
3、通過(guò)活動(dòng)，培養學(xué)生善于觀(guān)察、樂(lè )于記憶的良好習慣。
其中引導學(xué)生學(xué)習記憶的規律，在學(xué)習中應用它是教學(xué)重點(diǎn)，培養學(xué)生善于觀(guān)察、樂(lè )于記憶的良好習慣是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、基于本目標，教學(xué)過(guò)程分以下四個(gè)方面：
活動(dòng)一：走近記憶大師，了解記憶常識
課標中指出，在課程設計中，教學(xué)目標應涵蓋“了解常識”這一方面。所以，我設計了“走近記憶大師”這一環(huán)節，讓學(xué)生通過(guò)生活中真實(shí)的事例，了解記憶力是可以通過(guò)訓練得到提高的，并通過(guò)自己體驗了解自己的記憶能力，從而激發(fā)學(xué)生探究記憶方法的興趣。
活動(dòng)二：了解記憶方法，體驗記憶訣竅
對于記憶方法，孩子們并不是非常陌生，關(guān)鍵是要把這些方法提煉總結出來(lái)，并使之為己所用。我班有幾位記憶達人，曾在校級“吉尼斯節”比賽中取得較好成績(jì)。讓學(xué)生來(lái)教學(xué)生，讓他們真正成為課堂的主人，于是我挑選這些記憶達人分別交流了他們記憶知識的方法，這些記憶方法簡(jiǎn)單實(shí)用，便于所有學(xué)生接受，學(xué)生掌握得也很快，學(xué)生的交流比老師一味的枯燥的講授效果要好得多，學(xué)生們也學(xué)得興趣盎然。接著(zhù)我把課前通過(guò)問(wèn)卷調查匯總起來(lái)的記憶難題，出示在課件當中，放手小組討論，讓學(xué)生發(fā)揮集體的力量運用記憶方法來(lái)解決如：背記二十四節氣及時(shí)間分布規律；快速記憶形近字；快速記憶吉祥物的名字等問(wèn)題，學(xué)生們的交流踴躍且方法多樣，小組內的交流不但給學(xué)生個(gè)人提供了充分展示自己的機會(huì )，同時(shí)也總結出了許多記憶的好方法，學(xué)生更是從中體驗到了掌握記憶方法的無(wú)限樂(lè )趣。
活動(dòng)三：深入記憶探究，分享記憶苦樂(lè )
課標中指出，教學(xué)內容應對學(xué)生中的共性問(wèn)題的解決具有一定幫助。所以，我設計了“深入記憶探究，分享記憶苦樂(lè )”這一環(huán)節，通過(guò)大家一起幫助苦惱的小磊，潛移默化地解決了學(xué)生們普遍存在的記憶問(wèn)題，而且讓學(xué)生們一起分享學(xué)習中的苦與樂(lè )。
活動(dòng)四：相關(guān)知識拓展，良好習慣導行
在拓展環(huán)節，我首先播放了一段錄音，結合班級的實(shí)踐設計了一個(gè)懸念：為什么平日有的同學(xué)明明課文背上來(lái)了，但經(jīng)過(guò)一晚或一段時(shí)間之后卻又忘記了呢？“背上來(lái)了卻又忘記了”這種現象在我們日常學(xué)習中經(jīng)常遇到，學(xué)生對此并不感到奇怪，但誰(shuí)又知道這是為什么呢？這個(gè)問(wèn)題對學(xué)生非常地有吸引力，大家紛紛想知道原因所在，在這里，我并沒(méi)有急于把原因告訴大家，而是通過(guò)講敘宋代著(zhù)名學(xué)者宋正之成才的故事從而引導學(xué)生思考找出“背上來(lái)卻又忘記”的原因是記憶不但與方法有著(zhù)密切的聯(lián)系，與時(shí)間也息息相關(guān)，同時(shí)我們介紹了德國心理學(xué)家艾賓浩斯繪制的著(zhù)名的“遺忘曲線(xiàn)”，讓學(xué)生明白重復記憶方法的重要。但我們的學(xué)習并沒(méi)有止于此，根據記憶的遺忘規律，結合當前的學(xué)習實(shí)際，我讓學(xué)生想一想怎樣安排復習功課的時(shí)間更合理，學(xué)生在此有了更深入的思考。
板書(shū)設計：將本課的教學(xué)內容簡(jiǎn)潔明快地呈現給學(xué)生，使學(xué)生一目了然，起到很好地引導學(xué)習的作用。
二、說(shuō)學(xué)案：以貼近學(xué)生的口吻設計，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，分別設計了：記憶難題、記憶方法、記憶游戲三個(gè)方面，激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習的興趣。
三、說(shuō)課件：
本課課件設計包含了三大特點(diǎn)：
1、視頻展現生活實(shí)例，有效激發(fā)學(xué)生對記憶方法的探究欲望。
2、以文字、圖片形式呈現了學(xué)生們平時(shí)的記憶難題，直觀(guān)、內容豐富，緊貼學(xué)生生活，激起學(xué)生學(xué)習共鳴。
3、以錄音形式提供記憶問(wèn)題學(xué)生的案例，給學(xué)生以神秘感，吸引學(xué)生積極思考解決問(wèn)題的方法。
四、說(shuō)拓展資源：
本堂課我準備了如下的拓展資料
�。ㄒ唬┪淖仲Y料：
1、心理健康教育課程標準
2、記憶的方法
3、百科名片--艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)
�。ǘ┮曨l資料：
1、單詞記憶達人視頻片段
2、古詩(shī)詞記憶達人視頻片段
3、編字組詞記憶達人視頻片段
4、記憶大師王峰視頻片段
上述資料在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，開(kāi)拓了學(xué)生的眼界，堅定了學(xué)生學(xué)習掌握記憶方法的決心，也必將給學(xué)生留下極其深刻的教育印象。
五、說(shuō)作業(yè)設計：
作業(yè)設計突出本課重點(diǎn)，使學(xué)生能夠將所學(xué)知識運用到生活和學(xué)習中。
我對《走進(jìn)記憶的王國》課程資源包的解說(shuō)到這里，歡迎各位評委及老師們批評指正。
小學(xué)心理健康教育《走進(jìn)記憶王國》說(shuō)課稿 2
一、教學(xué)內容與目標
《走進(jìn)記憶王國》這一課程主要圍繞小學(xué)生的記憶力訓練和提升展開(kāi)。課程目標主要有三個(gè)層面：一是讓學(xué)生了解記憶的重要性以及記憶的基本過(guò)程；二是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生掌握并運用科學(xué)的記憶方法，提高記憶力；三是培養學(xué)生良好的記憶習慣，樹(shù)立自信，激發(fā)他們對學(xué)習的興趣和熱愛(ài)。
二、教學(xué)方法與策略
本節課將采用情境創(chuàng )設、互動(dòng)體驗、實(shí)踐操作等多元化的教學(xué)方法。首先，通過(guò)故事引入，讓學(xué)生仿佛置身于一個(gè)神秘的記憶王國中，引發(fā)他們的探索興趣。接著(zhù)，通過(guò)講解和演示，使學(xué)生理解記憶的分類(lèi)（如瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(cháng)時(shí)記憶）及影響記憶的因素。然后，設計有趣的游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中嘗試和運用記憶策略，如聯(lián)想記憶、圖像記憶、分塊記憶等。最后，引導學(xué)生總結分享，形成個(gè)人獨特的記憶方法，培養自我調控記憶的能力。
三、教學(xué)過(guò)程設計
1. 導入新課：通過(guò)“記憶大偵探”的小游戲，引出記憶主題，讓學(xué)生感知到記憶在生活和學(xué)習中的重要性。
2. 新知傳授：用圖文并茂的`方式解析記憶的科學(xué)原理，介紹各類(lèi)記憶方法。
3. 實(shí)踐探索：組織學(xué)生進(jìn)行記憶技巧的實(shí)際操練，如記憶單詞、詩(shī)句或圖片等任務(wù)，讓學(xué)生親身體驗不同記憶方法的效果。
4. 交流反饋：鼓勵學(xué)生分享自己的記憶體驗，引導他們反思和優(yōu)化記憶策略。
5. 拓展延伸：布置一些日常的記憶練習作業(yè)，讓學(xué)生在生活中持續鍛煉和提升記憶力。
四、教學(xué)評價(jià)與期望
評價(jià)方式將以過(guò)程性評價(jià)為主，包括觀(guān)察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度、記憶策略的掌握和應用情況，以及課后記憶任務(wù)的完成效果。希望通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生們能認識到記憶能力是可以經(jīng)過(guò)訓練得到提升的，從而增強自主學(xué)習的動(dòng)力，進(jìn)一步提升學(xué)習效率，為今后的學(xué)習生涯打下堅實(shí)的基礎。
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