精選二年級數學(xué)說(shuō)課稿范文10篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的二年級數學(xué)說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)課內容
義務(wù)教育人教版小學(xué)數學(xué)二年級下冊第12~14頁(yè)平均分
二、教材簡(jiǎn)析
除法是本冊教學(xué)的重點(diǎn)內容，它的含義又是建立在平均分基礎上的，因此平均分這部分知識就充分顯示出它的基礎性和重要性。教材安排了兩教時(shí)，主要是讓學(xué)生在具體情境中通過(guò)實(shí)踐操作明確平均分的含義。包括以下幾層內容
(1)例1通過(guò)主題圖創(chuàng )設情境，由“每份分得同樣多”引出平均分的含義。
(2)通過(guò)例2、例3，讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過(guò)程，進(jìn)一步建立平均分概念。例2是已知總數和份數的等份除，例3是已知總數和每份數的包含除。本課時(shí)的教學(xué)內容是例1、例2。通過(guò)平均分的學(xué)習，為學(xué)生學(xué)習除法積累豐富的感性知識，從而順利地理解除法含義。
根據新課標要求和以上教學(xué)內容的特點(diǎn)，本課要達成的教學(xué)目標如下:
1、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作明確平均分的含義，形成平均分的表象。初步了解平均分的多鐘方法。
2、培養學(xué)生自主探究、動(dòng)手操作、合作交流的能力。
3、在實(shí)踐探究中培養學(xué)生的平等意識、體驗用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的成就感。
除法的含義是建立在平均分含義的基礎上，因此我覺(jué)得本課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導學(xué)生主動(dòng)探究出平均分”的含義，形成表象。而兩年級學(xué)生的思維完整性還不夠，因此本課的教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生初步了解平均分的多種方法，為除法的認識和計算作準備。而要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生始終在生活情境中學(xué)習探究，并通過(guò)動(dòng)手操作經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程，從而形成清晰的表象。
三、教學(xué)設想
為達成教學(xué)目標，設計本課時(shí)我意圖體現如下教法:
1、采用主題式教學(xué)，以具體生動(dòng)的生活情境為依托，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和主動(dòng)探究的積極性;
2、通過(guò)多次的動(dòng)手操作，引導學(xué)生多種感官參與，經(jīng)歷數學(xué)的建構過(guò)程。
3、以小組合作為主要學(xué)習形式，每個(gè)活動(dòng)面向全體，同時(shí)在開(kāi)放性練習的`設計上又注重個(gè)性的張揚。
同時(shí)又設計了與教法相適應的學(xué)法，即:
1、讓學(xué)生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題”的過(guò)程。
2、通過(guò)小組合作，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng )造充分的動(dòng)手實(shí)踐機會(huì )，在各種形式與內容的分一分活動(dòng)中體驗平均分的特點(diǎn)和方法。
3、練習的設計注重學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養，基礎的問(wèn)題解決在新授后同步完成;綜合的實(shí)踐應用放在課尾，以開(kāi)放生動(dòng)的形式加以呈現。
鑒于以上教學(xué)法的設想，我在備課時(shí)對教材內容做了自己適當的處理，并試圖用以下一個(gè)教學(xué)流程來(lái)展示我的教學(xué):
1、通過(guò)分配獎品的實(shí)際問(wèn)題的提出和解決，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生在自主選擇分配方法上感受平均分和不平均分各自的作用，同時(shí)初步理解“每份分得同樣多”的含義。
2、通過(guò)小組合作平均分配禮物，在經(jīng)歷平均分的過(guò)程中，進(jìn)一步明確平均分的含義，會(huì )用簡(jiǎn)潔而完整的話(huà)說(shuō)出結果。
3、通過(guò)判斷練習，鞏固平均分的特點(diǎn)，引導學(xué)生按要求平均分，并能把不平均分變成平均分
4、再次小組合作引導學(xué)生用不同的方法平均分，并在匯報交流時(shí)，進(jìn)行分法的優(yōu)化，滲透除法的計算。
5、開(kāi)放創(chuàng )新的綜合練習:“我是小小設計師”，通過(guò)學(xué)生感興趣的“為演出服選擇紐扣式樣和數量”，培養學(xué)生運用所學(xué)平均分知識靈活創(chuàng )新地解決實(shí)際問(wèn)題，并為下節課包含除作準備;同時(shí)，能在最后的結果中發(fā)現“被除數不變，除數越小(大)，商就越大(小)”的除法規律，并注重學(xué)生審美意識和統籌安排能力的培養。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材。
用乘法口訣求商是數學(xué)計算中的重要內容之一，在整個(gè)計算領(lǐng)域中起著(zhù)舉足輕重的作用。本節內容的安排較原有九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)教科書(shū)有很大地改變，主要表現在用乘法口訣求商沒(méi)有采取分段編排而是集中編排。
同時(shí)也沒(méi)有按照乘法口訣中積的大小來(lái)編排，而采取了隨機編排，而且例題大大減少，共只有3個(gè)例題。這樣并不是降低表內除法的口算要求，而是讓數學(xué)學(xué)習內容更切合學(xué)生生活實(shí)際。集中掌握用乘法口訣求商的策略，可以節約更多的學(xué)習時(shí)間，學(xué)習更多的與解決生活中實(shí)際問(wèn)題和對后續學(xué)習更有用的數學(xué)知識。
二、說(shuō)教學(xué)目標。
結合教材的編排特點(diǎn)和學(xué)情特點(diǎn)，我把本節課的教學(xué)目標訂為：
1、經(jīng)歷探索用乘法口訣求商的過(guò)程，能根據具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商。能熟練地口算表內除法。
2、經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為可運用除法含義解決的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。培養數學(xué)應用意識，能有條理的思考，提高解決問(wèn)題的能力。
3、在與他人交流算法的過(guò)程中，享受獨立思考后發(fā)表自己見(jiàn)解的快樂(lè )，獲得成功的體驗，培養學(xué)習的主動(dòng)性，產(chǎn)生對數學(xué)的.積極情感。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：根據除法算式，很快的找到相應的除法口訣。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
1、教法：
根據本課的創(chuàng )設意圖，我創(chuàng )設了復習引入自主探究提升訓練的教學(xué)模式，引導學(xué)生從生活中發(fā)現問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。從中體會(huì )用數學(xué)解決問(wèn)題思路的靈活性，從而激發(fā)學(xué)生探究數學(xué)知識的欲望。體現學(xué)生主體性和主動(dòng)性。
2、學(xué)法：
在學(xué)法指導上，我遵從學(xué)生發(fā)現問(wèn)題探索總結靈活運用的認知發(fā)展規律。充分運用多種思維方式解決同一問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì )優(yōu)化方法的選擇。
五、說(shuō)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、導入新課。
1、口算。
2、談話(huà)。
同學(xué)們，都喜歡春游嗎？在春游的時(shí)候，我們都會(huì )帶好多好吃的和同學(xué)們一起分享。下面我們來(lái)看看，圖上的小朋友們在干什么呀？他們是怎么分的呢？（引導學(xué)生說(shuō)明圖意。）
老師板書(shū)：有24個(gè)蘋(píng)果：
1、平均放在4個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放幾個(gè)？
2、每6個(gè)裝一盤(pán)，可以裝幾盤(pán)？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)對舊知識的復習，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，為下一步探究新知打下基礎。）
�。ǘ┖献鲗W(xué)習、探究算法。
1、學(xué)習例題1。
師：我們先看第一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：24個(gè)蘋(píng)果，平均放在4個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放幾個(gè)是什么意思？怎樣用除法算式表示這種分法呢？
列式：244=
求商：這個(gè)算式的商是多少？你能用什么辦法求出這個(gè)算式的商？
�。ㄗ寣W(xué)生動(dòng)手操作用學(xué)具擺一擺，求出商。先在小組內交流擺學(xué)具求商的過(guò)程和結果，然后在全班交流。244=6（個(gè)））
師：如果不擺學(xué)具，你能用過(guò)去學(xué)習的乘法口訣直接求出商嗎？
師：請同學(xué)們想想24除以4，用哪一句乘法口訣能求出它們的商？
生：可以用乘法口訣四六二十四求出244=6
小結：在計算244，先看除數是4，就想4幾得24，這樣利用乘法口訣很快就能求去商。
師：24個(gè)蘋(píng)果，每6個(gè)裝一盤(pán)，可以裝幾盤(pán)？是什么意思，你能列出算式嗎？
根據學(xué)生的回答，板書(shū)：246=
師：能用哪句口訣求出它的商？
根據學(xué)生的回答，教師把算式補充完整。
246=4（盤(pán)）
師：請同學(xué)們圍繞下面兩個(gè)問(wèn)題分小組議一議
�、偕厦鎯傻莱ㄋ闶降纳淌窃趺此愠鰜�(lái)的？
�、趶纳厦娴挠嬎阒心惆l(fā)現了什么？
學(xué)生分組討論，教師巡視并參與學(xué)生的討論。
引導學(xué)生匯報交流討論的結果。
小結：從上面的兩道除法算式的商中，我們發(fā)現用一句乘法口訣四六二十四算出來(lái)的，這說(shuō)明一句乘法口訣可以算兩道除法算式的商。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)動(dòng)手操作、小組討論讓學(xué)生全面經(jīng)歷用乘法口訣求商的探究過(guò)程，讓學(xué)生在自主學(xué)習中能全神貫注，集中思考）
�。ㄈ╈柟躺罨�、掌握方法。
完成課堂活動(dòng)1、2題。
1、議一議：3個(gè)算式各表示什么意思？
34=12
124=3
123=4
�。ㄗ寣W(xué)生根據圖說(shuō)算式的意義，通過(guò)說(shuō)進(jìn)一步感知乘除法之間的聯(lián)系）
2、開(kāi)鎖。（連線(xiàn)）
�。ㄗ寣W(xué)生感受乘法算式和相應的除法算式，乘、除法算式與相應的乘法口訣之間的聯(lián)系，以此鞏固用乘法口訣求商的方法。）
3、用乘法口訣求商。
255=
324=
366=
273=
244=
284=
182=
305=
�。◤娬{求商的過(guò)程，進(jìn)一步提高學(xué)生應用乘法口訣求商的熟練度）
�。ㄋ模┤n小結。
這節課，我們一起研究了用乘法口訣求商，也就是看除法算式中的除數想乘法口訣。除數和幾相乘得被除數商就是幾。（采用這種簡(jiǎn)明扼要的方式結尾，主要是想讓學(xué)生能在輕松、愉躍的心境下來(lái)回顧本節課的知識）
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 3
【說(shuō)教材】
一、說(shuō)課內容
蘇教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級數學(xué)上冊第88頁(yè)的內容時(shí)分秒。
二、教學(xué)內容的地位，作用和意義
本單元在學(xué)生初步認識整時(shí)的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習時(shí)、分、秒的有關(guān)知識。三、教學(xué)目標
1.認知目標：通過(guò)觀(guān)察，學(xué)具操作，知道鐘面上一共有12個(gè)大格、60個(gè)小格；知道時(shí)針、分針是怎樣記時(shí)的；知道1小時(shí)=60分。
2.能力目標：培養學(xué)生自主探究、觀(guān)察、操作和概括的能力，以及小組合作意識，引導學(xué)生在合作中交流、學(xué)習、互動(dòng)。
3.情感目標： 體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，養成愛(ài)惜時(shí)間的良好習慣。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解鐘面上1時(shí)、1分的時(shí)間規定，體會(huì )1時(shí)、1分的長(cháng)短，理解時(shí)與分的關(guān)系。
難點(diǎn)是：看鐘表準備的說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)本節課的教法與學(xué)法。
說(shuō)教法：
新課程指出教無(wú)定法，貴在得法。數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎之上，對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習比較積極但不穩定，知識和思維都有一定的局限性，多數學(xué)生操作，口述，思考不能很好的有機結合缺乏有序性和準確性。針對這種情況，我注重豐富學(xué)生對鐘面的感受和認知，練習生活，創(chuàng )設情境采用：
直觀(guān)演示法
設疑誘導法
操作發(fā)現法
來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行探索性的學(xué)習活動(dòng)，讓他們在自主探索中學(xué)習新知。
說(shuō)學(xué)法：
有效地學(xué)習活動(dòng)不是單純的依賴(lài)模仿和記憶，而是一個(gè)有目的的主動(dòng)構建知識的過(guò)程，因此，我十分注重方法的指導，在本節課中，我指導學(xué)生學(xué)習的方法為：動(dòng)手操作法、自主探究法、觀(guān)察發(fā)現法、合作交流法。讓他們在撥一撥、說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想等一系列的活動(dòng)中，認識時(shí)和分。
以下是我的教學(xué)設計：
第一個(gè)環(huán)節：
一、談話(huà)導入
小朋友，誰(shuí)能告訴老師，你每天早上是什么時(shí)間起床的？你是怎么知道的?我們要是學(xué)習了看鐘表的方法，就能準確地掌握時(shí)間，科學(xué)地安排時(shí)間，做時(shí)間的主人。今天，我們就來(lái)學(xué)習時(shí)間單位：小時(shí)、分。(板書(shū)課題)
二、新授
1.認識鐘面。
(1)出示鐘面模型。
(2)引導觀(guān)察鐘面。
小組邊觀(guān)察，邊議論，你發(fā)現了什么?
大格、小格、長(cháng)針(分針)、短針(時(shí)針)
(3)觀(guān)察填空。
鐘面上一共有( )個(gè)大格。
每個(gè)大格分成( )個(gè)小格。
鐘面上一共有( )個(gè)小格。
2.認識時(shí)、分的關(guān)系
�。�1）童話(huà)故事：老師發(fā)現同學(xué)們真了不起，不僅有一雙會(huì )認時(shí)間的慧眼，還有一雙會(huì )寫(xiě)時(shí)間的巧手，為此老師給大家講個(gè)故事作為獎勵。你們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸得非常不服氣，于是它又約了小烏龜到周?chē)N著(zhù)12棵樹(shù)的圓形運動(dòng)上來(lái)比賽，大家猜一猜，這一次誰(shuí)贏(yíng)了？好，讓我們一起到比賽現場(chǎng)看一看。（課件演示在相同時(shí)間里，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到第二棵樹(shù)下。）其實(shí)，在我們今天認識的鐘面上，時(shí)針和分針也一直在進(jìn)行著(zhù)這樣的`龜兔賽跑。（龜兔跑場(chǎng)景變成一個(gè)鐘面）
�。�2）小組合作：撥動(dòng)鬧鐘的分針走一圈，認真觀(guān)察時(shí)針的變化，探究1時(shí)和60分的關(guān)系。
�。�3）課件動(dòng)態(tài)演示分針走一圈時(shí)針走一大格的過(guò)程，驗證學(xué)生的結論。
【這一環(huán)節用龜兔賽跑的故事再次燃起學(xué)生探究的熱情，學(xué)生迫切希望能揭開(kāi)鐘面上“龜兔賽跑”的秘密，通過(guò)動(dòng)手撥一撥終于發(fā)現了1時(shí)=60分，而課件的生動(dòng)演示，既驗證了學(xué)生的發(fā)現，又使學(xué)生興趣盎然�！�
3.感受1分鐘，進(jìn)行愛(ài)惜時(shí)間的教育
�。�1）全班看動(dòng)畫(huà)片，分小組活動(dòng)，感受1分鐘的長(cháng)短
1分鐘脈搏跳 次左右；1分鐘大約跳繩 下；小朋友1分鐘大約寫(xiě) 個(gè)字，1分鐘可以背誦 古詩(shī)。
�。�2）談話(huà)：剛才的一分鐘已經(jīng)過(guò)去了，還能再找回來(lái)嗎？時(shí)間是多么的寶貴呀！提問(wèn)：你想說(shuō)些什么？
那么1小時(shí)能干些什么呢？回家后問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)麄?小時(shí)都能干些什么？
[意圖：看動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生切身體會(huì )一分鐘的長(cháng)短，鞏固分的時(shí)間觀(guān)念，通過(guò)學(xué)生的談?wù)撆c活動(dòng)，讓學(xué)生感到1分鐘的時(shí)間雖然很短，但也能做一些事情，要珍惜每一分鐘。]
三、鞏固練習，實(shí)際應用
1、學(xué)生互動(dòng)撥鐘表
學(xué)生出題，學(xué)生撥小鐘表
可以引導這些題目：5分鐘怎么撥？10分鐘，23分鐘，3小時(shí)，6小時(shí)等時(shí)間。
2、“想想做做”第2題
學(xué)生思考，課件演示，填空。
一節課是（ ）分鐘，課間休息（ ）分鐘，再加上（ ）分鐘是1小時(shí)。
[意圖：通過(guò)練習，鞏固學(xué)生已經(jīng)形成的時(shí)間觀(guān)念，培養運用已有知識解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，為下節課學(xué)習認識幾時(shí)幾分作鋪墊。]
四、小結評價(jià)，深化認識
提問(wèn)：今天我們學(xué)習了這么多知識，你有什么收獲？對自己本節課的學(xué)習滿(mǎn)意嗎？填寫(xiě)自我評價(jià)表。
[意圖：讓學(xué)生自己談體會(huì )，可以加深他們對時(shí)、分知識的理解與記憶，同時(shí)對自己課上的表現進(jìn)行自我反省與評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)改進(jìn)。]
板書(shū)設計力求知識性和間接性。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
本課的教學(xué)內容是人教版義務(wù)教育新課程標準實(shí)驗教科書(shū)《小學(xué)數學(xué)》二年級上冊第62頁(yè)《用乘法解決問(wèn)題》。
二、教學(xué)目標
根據新課程標準的具體要求和本節課的教學(xué)內容，結合學(xué)生實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標：
知識與技能目標：
1、能根據理解題意學(xué)會(huì )用已學(xué)習得乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，初步體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、培養學(xué)生認真觀(guān)察、獨立思考并且善于傾聽(tīng)
他人意見(jiàn)的良好習慣。
2、讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中獲得成功感受成功的喜悅。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：對學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決問(wèn)題的能力培養.
四、說(shuō)教學(xué)策略
1、學(xué)情分析
在本節課學(xué)習之前學(xué)生們已學(xué)習了1~6的乘法口訣，對乘法的意義都有了初步的認識，對加法和乘法的聯(lián)系也有了一定的認識，這些知識的學(xué)習為本節課打下了較好的基礎。
2、設計理念：
(1)讓學(xué)生學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)
教師進(jìn)行數學(xué)教學(xué)時(shí)是用教材教而不是教教材，不能死摳教科書(shū)，應避免讓學(xué)生死記枯燥的概念。這節課從學(xué)生的引入，就選擇有價(jià)值的教學(xué)內容為題材在教學(xué)過(guò)程中密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生自主的學(xué)習。
(2)合作、探究、培養學(xué)生的探索精神
新課改積極倡導合作，探究的學(xué)習方式，其目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。要切實(shí)實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的轉變，合作探究是重要的方法之一。
3、教法
這節課我主要采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據自己的學(xué)習體驗，用自己的`思維方式通過(guò)師生、生生到動(dòng)，合作，探究等方式，自由地、開(kāi)放地去探究，去發(fā)現，去“再創(chuàng )造”新知識。
4、說(shuō)學(xué)法
課程標準指出必須轉變學(xué)生舊的學(xué)習方式。本節課在學(xué)生學(xué)習方法的引導上力求體現：在具體的生活情景中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗探索成功的快樂(lè );通過(guò)師生，生生互動(dòng)、探究、合作完善自己的想法，形成自己獨特的學(xué)習方法;通過(guò)靈活、有趣和富有創(chuàng )意的練習，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力;聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗學(xué)數學(xué)用數學(xué)的樂(lè )趣。
五、教學(xué)流程
(一)復習舊知，導入新課
復習1-6的乘法口訣，并開(kāi)展不同的方式進(jìn)行復習(讀一讀、填一填)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習激情，也對學(xué)生前段時(shí)間的學(xué)習情況有所了解。
(二)活動(dòng)體驗，學(xué)習新知
問(wèn)題：有三排桌子，沒(méi)排有五張，一共有五張。一共有多少張?
通過(guò)提出這個(gè)學(xué)生熟知的生活實(shí)際問(wèn)題進(jìn)入新課，讓學(xué)生找一找題中的條件，需要解決的問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題。
(三)實(shí)踐運用，發(fā)展新知
利用學(xué)生手頭的水彩筆，來(lái)完成實(shí)踐活動(dòng)擺一擺，看一看，說(shuō)一說(shuō)，并與同桌交流解決問(wèn)題。
(四)充分利用教材資源，探索發(fā)現
利用教材例題來(lái)解決：
求幾個(gè)相同數相加怎么列式計算用什么方法?
求幾和幾相加用什么方法?
還要通過(guò)反復的問(wèn)答式理清思路。
(五)鞏固練習
設計練習：1.5個(gè)6的和是多少?5與6的和是多少?
2、漢字“森”有幾畫(huà)?“品”“晶”的筆畫(huà)來(lái)鞏固所學(xué)內容。
3、桃花花瓣有多少瓣?
4、課本練習64頁(yè)練習十四第五題。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
《卡羅爾和她的小貓》是人教版二年級下冊的一篇充滿(mǎn)童趣的略讀課文。課文分為18個(gè)自然段，情節曲折，講了卡羅爾希望得到一只貓，于是登廣告，結果送來(lái)了許多貓導致家里亂成一團，只好又登廣告贈送貓，最終只留下一只貓伯洛的故事。整篇課文中主人公卡羅爾情感變化豐富，文中所反映出孩童對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情令人感動(dòng)。
這篇文章從文字本身上來(lái)說(shuō)，這篇文章修飾語(yǔ)少，抒情也少，但語(yǔ)言質(zhì)樸，可讀性強，情節跌宕起伏，充滿(mǎn)了濃郁的生活氣息。但篇幅也較長(cháng)，所以抓住關(guān)鍵長(cháng)文短教。從內容上說(shuō)，卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級學(xué)生生活，相似的生活經(jīng)歷會(huì )讓他們在讀悟、體驗、積累中感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。從學(xué)習方法上來(lái)說(shuō)，本文是小學(xué)階段第一次引導嘗試默讀的文章，所以教師要教給學(xué)生默讀的方法使他們在充分的自讀自悟中學(xué)會(huì )交流合作，充分享受閱讀的樂(lè )趣。
基于我對教材的理解，設計了以下三維目標：
知識與技能：
1.練習并掌握默讀的技巧。
2.默讀課文，了解課文曲折的情節，說(shuō)說(shuō)課文哪些地方寫(xiě)的有趣。
3.體會(huì )卡羅爾的情感變化。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)默讀了解大致內容，了解寫(xiě)的有趣的地方。
2.串講、朗讀重點(diǎn)段落，體會(huì )卡羅爾對貓的喜愛(ài)之情，體會(huì )小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
感受卡羅爾美好善良的童心，感受人與動(dòng)物之間美好真摯的情感，并從中受到熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )默讀課文的基本方法，了解課文曲折的情節，說(shuō)說(shuō)課文哪些地方寫(xiě)的有趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )卡羅爾對貓的喜愛(ài)之情，體會(huì )小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。體會(huì )愛(ài)才能創(chuàng )造美好的一切。
課時(shí)為一課時(shí)。
二、說(shuō)教法學(xué)法。
為了實(shí)現這一目標，同時(shí)也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統一，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我在學(xué)生自讀自悟的基礎上，由扶到放，采取談話(huà)引導法，以生活為切入點(diǎn)引導學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生通過(guò)分層法、朗讀法、情景體驗法、聯(lián)系生活法、抓關(guān)鍵詞品味法等方式引導學(xué)生體會(huì )文中有趣的'地方，感受卡羅爾對小貓的喜愛(ài)，以及生活的情趣。具體教法學(xué)法的運用在教學(xué)設計的過(guò)程中將具體闡述。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
整個(gè)教學(xué)部分分為四個(gè)主要板塊：聯(lián)系生活，導入課文;初讀課文，掌握字詞;三次默讀，體會(huì )情感;總結方法，提升情感。其中三次默讀，體會(huì )情感是突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。下面我詳細說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)流程。
(一)聯(lián)系生活，導入課文。
以“你喜歡貓嗎?為什么?”的問(wèn)題導入到課文“卡羅爾一直想有一只小貓”。從而揭題。
【設計意圖：把學(xué)生的生活經(jīng)驗與之銜接，讓學(xué)生的心貼近文本，走進(jìn)卡羅爾和他的小貓�！�
(二)初讀課文，掌握字詞。
1.要求學(xué)生大聲朗讀課文，對于生字所在的句子或者難讀的句子可以多讀幾遍。
2.在學(xué)生朗讀的基礎上，出示生字詞讓學(xué)生認讀，通過(guò)指讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等方式檢查學(xué)生生子情況，進(jìn)行正音。
【設計意圖：雖然默讀是此課的重點(diǎn)，但要想讀準字詞字音還得朗讀才能知道是否讀準�！�
(三)三次默讀，體會(huì )情感。
1.一次默讀，整體感知。
讓學(xué)生默讀課文，指導學(xué)生默讀的方法：集中注意力，不出聲、不指讀。一邊默讀一邊思考，這篇課文大概講了一件什么事?從學(xué)生的回答中總結出“想要貓——送來(lái)貓——送走貓——只有一只貓)
【設計意圖：通過(guò)概括文章主要內容，提高學(xué)生的概括能力，在學(xué)生的頭腦中形成大致框架，利于學(xué)生從整體上把握課文�！�
2.二次默讀，感受有趣。
再次讓學(xué)生默讀課文1—11小節，并再次交給默讀的方法：一邊不出聲讀，一邊劃出有趣的地方，要求做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū))在學(xué)生充分默讀思考的基礎上進(jìn)行交流。我預設了以下三個(gè)片段。
片段一：課文的第五小節�！翱_爾說(shuō)，別難過(guò)，我會(huì )像媽媽一樣照顧你的�？_爾讓小貓喝牛奶，吃點(diǎn)心，還給它玩毛絨線(xiàn)團�！�
抓住“會(huì )像媽媽一樣照顧你的”，調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)媽媽平時(shí)是如何照顧自己的，再想想卡羅爾還會(huì )怎么照顧小貓。這樣進(jìn)行情感遷移，既拓展了文本的內涵，又讓學(xué)生感受到卡羅爾對貓的喜愛(ài)。
片段二：課文的第七小節�！斑M(jìn)來(lái)一位叔叔，真滑稽，他的每個(gè)衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來(lái)，朝屋里跑�！�
這段話(huà)中，我認為“滑稽”是畫(huà)面文眼所在，引導學(xué)生走近文本，發(fā)揮想象“你見(jiàn)過(guò)什么事也很滑稽”，激發(fā)學(xué)生已有體驗，而后讀出滑稽的感覺(jué)，真正讓學(xué)生體會(huì )文字的內涵，從而領(lǐng)會(huì )其含義并能學(xué)以致用。
片段三：課文的10、11小節中�！巴砩�，家里可不得了了。小貓在鋼琴上跳來(lái)跳去，叮叮咚咚響成一片……每只拖鞋都提出一只貓來(lái)……”
在學(xué)生說(shuō)有趣的基礎上，激發(fā)學(xué)生的想象，猜猜貓還會(huì )在家里干什么，從而真正感受文本中“對啊，家里可不得了了”的感嘆。
這么有趣的畫(huà)面讓卡羅爾一家快樂(lè )并痛苦著(zhù)，于是想送走貓。
3.三次默讀，體會(huì )真情。
默讀課文12—18小節，提出默讀要求邊讀邊想，哪里感動(dòng)了你，把最感動(dòng)你的地方圈出來(lái)。在學(xué)生的交流中重點(diǎn)抓�。�15小節中以為貓全走了，“卡羅爾眼淚都流出來(lái)了。屋里冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽(tīng)得見(jiàn)”，與當知道還有一只貓之后“卡羅爾高興地叫起來(lái)”進(jìn)行對比體會(huì )。
以及“伯洛親熱的用身子蹭著(zhù)卡羅爾的手”中“親熱”、“蹭”這兩個(gè)關(guān)鍵詞體會(huì )人與動(dòng)物之間也有真情，我們真心關(guān)愛(ài)他人，他人也會(huì )真心地關(guān)愛(ài)我們
【設計意圖：三次默讀，交給學(xué)生三次不同的默讀方法，讓學(xué)生靜下心來(lái)，抓住關(guān)鍵詞，抓住神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言反復品味、咀嚼，在交流、朗讀的過(guò)程中感受人物內心豐富的世界，感悟卡羅爾那美好的童心�！�
(四) 總結方法，提升感情。
課堂最后引導學(xué)生從學(xué)習方法和情感熏陶兩個(gè)方面說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
學(xué)習方法上，知道了默讀要集中注意力，不出聲、不指讀，邊讀邊想，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)。
情感上：動(dòng)物給人們的生活帶來(lái)樂(lè )趣，要學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人，學(xué)會(huì )和諧相處。
四、說(shuō)作業(yè)設計。
這篇文章中給卡羅爾一家帶來(lái)快樂(lè )和快樂(lè )之后煩惱的就是廣告，廣告的作用真大啊，是書(shū)中閱讀提示中發(fā)出的感慨。所以設計了以下作業(yè)：
1.讀讀課文中的廣告，自己搜集一些感興趣的廣告詞。
2.搜集廣告，研究下廣告的秘密(如語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)等)
3.根據自己的需求，也自己設計一份廣告，貼在班級信息欄中。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
1、教材內容
說(shuō)課的內容是九義教材第四冊P106～P108《統計》。
2、教材簡(jiǎn)析
這部分內容是建立在學(xué)生已有的一些簡(jiǎn)單的統計圖表知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。統計知識在人們的日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究中的應用越來(lái)越廣泛，統計思想是數學(xué)中的一個(gè)重要思想。義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)課程標準，把統計知識作為小學(xué)數學(xué)基礎知識的重要組成部分并特別強調讓學(xué)生體會(huì )統計的過(guò)程，和對統計結果的簡(jiǎn)單分析，讓學(xué)生早些掌握一些統計的思想方法，既有利于提高應用所學(xué)知識以解決實(shí)際問(wèn)題的能力。從中體會(huì )統計的作用，感受數學(xué)與社會(huì )的聯(lián)系，又能使學(xué)生從部分數據出發(fā)，經(jīng)過(guò)分析從中找出規律，逐步培養處理信息的能力。同時(shí)新課程標準中也明確指出要讓學(xué)生充分經(jīng)歷一些收集、整理、描述和分析的過(guò)程，掌握處理數據的技能等等的要求。
3、教材結構
分析教材內容可以看出，本節課包含四個(gè)知識的內容。即調查入學(xué)時(shí)的體重情況填寫(xiě)統計表；收集現在（二年級）的體重情況填寫(xiě)統計表；把入學(xué)以及現在的體重情況統一填寫(xiě)到同一個(gè)統計表中；整理、分析表內信息回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。但從本地學(xué)生情況實(shí)際出發(fā)，以及條件的限制，所以本人對教材內容進(jìn)行了略微的調整，將調查入學(xué)時(shí)的體重情況填寫(xiě)統計表改為統計本地區天氣情況，也與現實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起。同時(shí)，按照教材的邏輯性將知識整合在新課程改革的目標中。
4、教學(xué)目標
�。�1）知識目標：能運用信息的手段、新的學(xué)習方法收集整理數據完成簡(jiǎn)單的復合式統計圖。
�。�2）情感目標：能根據統計圖表中的數據提出并解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受生活中處處有數學(xué)，結合實(shí)例有機地進(jìn)行家鄉情的教育。
�。�3）能力目標：培養學(xué)生觀(guān)察、分析和操作的能力；培養學(xué)生的合作意識。
5、教學(xué)重點(diǎn)是：體驗收集、整理數據的過(guò)程。
6、教學(xué)難點(diǎn)是：能對數據進(jìn)行合理有效的分析；
二、說(shuō)教法
教學(xué)方法的多樣化，能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
1、多媒體設置生活情境引入法。借助計算機這一圖文并茂的多媒體教學(xué)工具，結合日常生活中鮮活的實(shí)物、實(shí)例引入，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、實(shí)際操作發(fā)現法。讓學(xué)生親身參與測量體重的活動(dòng)中，通過(guò)小組交流等多種教學(xué)手段和方法收集、整理數據，為教學(xué)增添生動(dòng)性和趣味性，同時(shí)也充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
三、說(shuō)學(xué)法
1、自主學(xué)習法：讓學(xué)生去親身體驗數據產(chǎn)生的.過(guò)程，使學(xué)生的認識不僅僅停留在表面，積極組織學(xué)生人人參與，以學(xué)生為主體，結合教材內容，緊密生活實(shí)際，讓學(xué)生自己帶著(zhù)數學(xué)走入生活，解決和分析生活中的一些數學(xué)問(wèn)題，從而提高學(xué)生的分析、估計、判斷能力為以后的終生學(xué)習打下基礎。
2、交流互補法：通過(guò)同學(xué)之間相互講解、演示、操作等方法讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，互相討論，找出解決問(wèn)題的途徑。
3、練習促進(jìn)法：通過(guò)有針對性地練習，使學(xué)生形成技能技巧，達到舉一
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課，我設計了三個(gè)環(huán)節：
1、填寫(xiě)單式統計表
�。�1）我給學(xué)生提供了一組數據，我們班在一年級時(shí)每位體重情況，要求學(xué)生在老師的幫助下，學(xué)會(huì )統計每段重量的學(xué)生數，并教給學(xué)生簡(jiǎn)單的整理數據的方法。
�。�2）向學(xué)生提供我們班在二年級時(shí)，學(xué)生的體重情況的數據，學(xué)生仿照統計一年級時(shí)的體重方法，整理和統計二年級時(shí)每重量段的學(xué)生數。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單整理數據的方法。
2、學(xué)生在能填寫(xiě)單式統計表的基礎上，學(xué)會(huì )填寫(xiě)和分析復式統計表
�。�1）讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣填寫(xiě)復式統計表。
�。�2）會(huì )讀復式統計表，并能分析。
3、練習，我一共設計了三個(gè)小題第一小題是能直接根據數據填寫(xiě)統計表，是對本節學(xué)習知識的直接運用。第二題根據數據填寫(xiě)復式統計表。第三題分兩組統計本班喜歡哪些體育活動(dòng)的人數，填寫(xiě)復式統計表，并進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。鍛煉學(xué)生的綜合能力。
五、教學(xué)反思
課上完后，反思很多，在本節課中我重視訓練學(xué)生，能教給學(xué)生學(xué)習整理統計數據的方法。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習，在課堂教學(xué)中也存在許多不足，現反思如下：
1、更應該注重指導學(xué)生統計數據的方法。在完成第一張統計表時(shí)，我應該把整組數據出示出來(lái)，應指導學(xué)生完成體重在15千克以下有哪些數據，16—20之間有哪些數據，我應幫助學(xué)生怎樣找15千克重以下人數，15—20千克間的人數，幫助學(xué)生完成第一張統計表。
2、應該教給學(xué)生怎樣分析單式統計表。在填寫(xiě)完成第一張統計表后，我應該引導學(xué)生知識統計表中數字表示的意義；即一年級體重在15千克以下的有____人，體重在16—20千克之間的有____人。讓學(xué)生能按這種句式說(shuō)。
3、應該培養孩子發(fā)現數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題的能力，完成第一張統計表后訓練孩子發(fā)現信息，提出問(wèn)題的能力，應問(wèn)學(xué)生，你看完統計表后發(fā)現了哪些數學(xué)信息，盡可能讓學(xué)生多說(shuō)信息。然后再問(wèn)學(xué)生，你能提出什么樣的數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，這個(gè)環(huán)節能訓練孩子的思維能力，同時(shí)，為孩子在分析復式統計表時(shí)，打下基礎。
4、應該明確復式統計表的優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)中我應提出，如果，我想直接看出，我班在一、二年級學(xué)生的體重的對比數怎么辦或為了更方便，我們把兩份統計放在一起怎么辦。引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現，兩份單式統計表的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)，完成孩子從認識單式統計表到認識簡(jiǎn)單的復式統計表的過(guò)程，明白復式統計表的意義，并告訴學(xué)生復式統計便于對比，更便于觀(guān)察分析這一優(yōu)點(diǎn)。
5、應該把重點(diǎn)放在分析簡(jiǎn)單復式統計表上，我應該提出問(wèn)題，引導學(xué)生從一、二年級對比的角度，發(fā)現信息，提出問(wèn)題，并用填空式的題卡，讓學(xué)生自主解決這些問(wèn)題。一年級時(shí)（）最多，到二年級又（）最多，一年級對體重在16—20千克人數是（）人，到二年級體重在16—20千克人數變?yōu)椋ǎ┤�，到二年級體重在16—20千克的人數增多（或減少），對學(xué)生進(jìn)行分析復式統計表的方法訓練，訓練學(xué)生的數學(xué)思維，讓學(xué)生能夠提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
6、我應該注重讓學(xué)生體驗收集和整理數據的過(guò)程，應該將練習環(huán)節中的統計每組學(xué)生喜歡體育項目的學(xué)生數這個(gè)環(huán)節，放在認識復式統計表這一環(huán)節后面，在活動(dòng)前提前提出問(wèn)題，兩組中，喜歡哪種體育活動(dòng)項目的人多或少等，并要求每組有兩名或幾名負責統計，統計整理數據后，然后再活動(dòng)。并要求負責統計的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)統計的過(guò)程，這樣既讓學(xué)生學(xué)到知識，同時(shí)也體驗了統計過(guò)程，訓練了學(xué)生的能力。
7、在教學(xué)中教師應注重數學(xué)語(yǔ)言的訓練，能用最簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)明要表達的意思，訓練學(xué)生用最直接的數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行數學(xué)問(wèn)題的描述。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
我說(shuō)的內容是小學(xué)數學(xué)第四冊的有余數的除法。
有余數的除法，是從表內除法向表外除法過(guò)渡的橋梁，是學(xué)習多位數除法的基礎。從教材上看，內容籠統，概念性強。從同學(xué)方面看，同學(xué)剛學(xué)過(guò)表內除法，比較習慣用乘法口訣來(lái)求商，而有余數的除法不能直接從乘法口訣中求商，要用豎式計算，但對于豎式每一步的意思以和具體寫(xiě)法同學(xué)較難理解�？傊�，對于低年級同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習掌握這樣一個(gè)知識跨度較大的內容，是比較困難的。針對這一狀況，我的教學(xué)目標確定為：
1、通過(guò)擺一擺，分一分，以和生活中的大量實(shí)例，來(lái)理解“余數”這一基本概念。
2、學(xué)會(huì )有余數除法的試商方法，書(shū)寫(xiě)格式，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的有余數除法的計算等一系列基本技能。
3、能運用所學(xué)知識，解決綜合性的應用問(wèn)題，培養同學(xué)觀(guān)察判斷和邏輯推理能力。
本課的重點(diǎn)是：知道什么是“余數”
本課的難點(diǎn)是：理解為什么“余數要比除數小”
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、激趣導入。我主要通過(guò)游戲“猜猜看”。（在規定的時(shí)間內讓同學(xué)在紙上依次畫(huà)紅、黃、藍三種顏色的圓圈，比一比誰(shuí)畫(huà)得多，畫(huà)好后，將自身畫(huà)的個(gè)數數出來(lái)寫(xiě)在張上，老師不用看，就能猜出你所畫(huà)的最后一個(gè)的顏色。）這個(gè)游戲的設計在于激發(fā)同學(xué)的.學(xué)習興趣，并且為后面的學(xué)習埋下伏筆：小朋友們學(xué)完了這節課，也能和老師一樣能猜出圓圈的顏色了。
2、感受新知，探究新知。在這一環(huán)節我主要通過(guò)大量生活中的實(shí)例，讓同學(xué)來(lái)感受“余數”。
�。�1）讓同學(xué)來(lái)分一分桔子。6個(gè)桔子平均分成3份，7個(gè)桔子平均分成3份。
在分好后說(shuō)一說(shuō)，兩次分有什么不同？同學(xué)會(huì )說(shuō)出第一次分分完了，第二次怎么分都有一個(gè)剩下。這就讓同學(xué)初步感知余數的概念，觸和到新舊知識的連接點(diǎn)上。
�。�2）將11個(gè)蘋(píng)果平均分給3個(gè)小朋友，設問(wèn)：假如每人分2個(gè)，剩下5個(gè)，可以這樣分嗎？這時(shí)就有同學(xué)會(huì )回答，5個(gè)還能再分給3個(gè)小朋友每人1個(gè)，還剩下2個(gè)，這時(shí)老師追問(wèn)：2個(gè)還能再分嗎？同學(xué)會(huì )回答，不能分了。通過(guò)這個(gè)壞節，讓同學(xué)有了“不能再分的就是余數”這一基本概念。
�。ǎ常├蠋熓种杏�10顆五角星，要獎勵給今天表示的4位同學(xué)，應該怎么分��？誰(shuí)來(lái)協(xié)助老師來(lái)分呢？讓多個(gè)同學(xué)上來(lái)分一分，老師對他們分的結果給予評價(jià)，讓同學(xué)更深刻地明確“不能再分的就是余數”。
3、用數學(xué)方法表示。對前面分的結果用數學(xué)方法表示出來(lái)，再翻開(kāi)書(shū)本50頁(yè)，參照例題，來(lái)自學(xué)有余數的除法的橫式、豎式的寫(xiě)法。教師在同學(xué)寫(xiě)完后給予簡(jiǎn)單點(diǎn)評并說(shuō)明各局部的意義。我認為這局部同學(xué)在前面學(xué)習了除法豎式的基礎上，完全可以自學(xué)。
接下去通過(guò)評價(jià)性的活動(dòng)，看看小動(dòng)物們做對了嗎？出示三個(gè)豎式，來(lái)比較，觀(guān)察除數和余數的關(guān)系，會(huì )發(fā)現其中一個(gè)小動(dòng)物粗心大意做錯了，余數比除數大了，還能再分。這一環(huán)節讓同學(xué)進(jìn)一步明確了不能再分的才是余數，也就是“余數一定要比除數小”。
4、練習鞏固新知。通過(guò)直觀(guān)的練習，40÷7，26÷6，讓兩位同學(xué)上來(lái)板演，別的同學(xué)下面做。做完后集體講評。這一環(huán)節可以很清楚地發(fā)現同學(xué)掌握新知的情況，并可以根據同學(xué)的錯誤來(lái)鞏固試商的方法，其實(shí)明確了“余數一定要比除數小”，試商也是不成問(wèn)題的了。
5、回到游戲“猜猜看”。這時(shí)候同學(xué)有種躍躍欲試的心理，通過(guò)學(xué)習這節課的知識，來(lái)想一想，老師是用什么方法這么快說(shuō)出圓圈的顏色的，我們能不能用這種方法來(lái)試試呢？這時(shí)師生一起來(lái)研討這一方法，從而掀起課堂上的一個(gè)小高潮。在抓住同學(xué)的閃光點(diǎn)，找到方法后，讓同學(xué)來(lái)猜一猜。然后設問(wèn)：在我們的生活中，有沒(méi)有這樣的例子，讓同學(xué)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。教師可舉一個(gè)例子：我們班去春游，要去劃船，每條船最多坐7人，我們班39個(gè)小朋友要用多少條船？這一例子將數學(xué)問(wèn)題引用到生活中去，讓同學(xué)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
三、說(shuō)課堂小結
讓同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節課我們學(xué)到了什么？
總的來(lái)說(shuō)，這節課讓同學(xué)在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在不知不覺(jué)中理解了“余數”的概念，并提高了自身的思維判斷能力。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材：
1、教材內容
教學(xué)內容：教科書(shū)94、95頁(yè)上的內容
2、教材分析
在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一些簡(jiǎn)單的統計圖表知識，初步體驗了數據的收集、整理、描述、和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì )了運用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據，初步認識了1個(gè)格表示1個(gè)單位的條形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，并能根據統計表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。本冊教材在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數據的收集、整理、描述、和分析的過(guò)程，使學(xué)生初步認識條形統計圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。和上一冊相比，最大的變化就是隨著(zhù)統計數據的增大，條形統計圖每一格代表2個(gè)單位或者多個(gè)單位。內容聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生應該比較感興趣。
3、教學(xué)目標：
�。�1）使學(xué)生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統計的意義，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。
�。�2）學(xué)生初步認識條形統計圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
�。�3）過(guò)對學(xué)生身邊有趣事例的的調查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體驗數據的收集、整理、描述和分析的.過(guò)程，初步了解統計的意義，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。
教學(xué)難點(diǎn)：認識條形統計圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
二、說(shuō)教法
1、多媒體設置生活情境引入法。借助計算機這一圖文并茂的多媒體教學(xué)工具，結合日常生活中鮮活的實(shí)物、實(shí)例引入，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、實(shí)際操作發(fā)現法。讓學(xué)生親身參與測量體重的活動(dòng)中，通過(guò)小組交流等多種教學(xué)手段和方法收集、整理數據，為教學(xué)增添生動(dòng)性和趣味性，同時(shí)也充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
三、說(shuō)學(xué)法
1、自主學(xué)習法：讓學(xué)生去親身體驗數據產(chǎn)生的過(guò)程，使學(xué)生的認識不僅僅停留在表面，積極組織學(xué)生人人參與，以學(xué)生為主體，結合教材內容，緊密生活實(shí)際，()讓學(xué)生自己帶著(zhù)數學(xué)走入生活，解決和分析生活中的一些數學(xué)問(wèn)題，從而提高學(xué)生的分析、估計、判斷能力為以后的終生學(xué)習打下基礎。
2、交流互補法：通過(guò)同學(xué)之間相互講解、演示、操作等方法讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，互相討論，找出解決問(wèn)題的途徑。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課，我設計了三個(gè)環(huán)節：
1、收集數據
�。�1）我給學(xué)生提供了學(xué)生喜歡的動(dòng)物卡片，要求學(xué)生記錄喜歡各種動(dòng)物的人數，學(xué)會(huì )統計喜歡每種動(dòng)物的學(xué)生數，并教給學(xué)生簡(jiǎn)單的整理數據的方法。
�。�2）根據喜歡動(dòng)物的學(xué)生數，制成統計圖。目的是讓學(xué)生在制作過(guò)程中感知格子不夠時(shí)，發(fā)生了矛盾怎么辦？
2、學(xué)習用一格表示2個(gè)單位。
3、練習。我安排了兩個(gè)練習：
�。�1）課件出示P96第1題，讓學(xué)生根據圖中的信息完成統計圖。
�。�2）、完成。P97第2題，天氣情況與我們的生活密切相關(guān)。（課件出示晴天、多云、陰天、雨天、雪天的氣象標記。）這幾種氣象標記誰(shuí)認識？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。再學(xué)生完成統計圖。
五、教學(xué)反思：
《小學(xué)數學(xué)課程標準》指出："數學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境。"數學(xué)知識來(lái)源于生活，又應用于生活。在教學(xué)中，尊重學(xué)生，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，通過(guò)現實(shí)生活中學(xué)生感興趣的卡通素材引入新知，通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng )設讓學(xué)生感受到統計的必要性，賦予抽象的教學(xué)知識于豐富的現實(shí)背景，學(xué)生玩得開(kāi)心，學(xué)得舒心。數學(xué)課成了學(xué)生展示自我的舞臺，真正達到了"寓教于樂(lè )",收到了較好的效果。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材。
加法估算是蘇教版教材第四冊的內容。新課程標準明確指出：“要培養學(xué)生的估算意識和初步的估算技能”；日常生活中解決實(shí)際問(wèn)題往往不要求得出精確的結果，只要知道得數大約是多少就可以了，這就需要估算；學(xué)習估算還可以幫助學(xué)生進(jìn)行口頭驗算建立數感；為今后學(xué)習減法、乘法、除法估算打好基礎。
在教學(xué)口算、筆算的同時(shí)也教學(xué)估算，在以前的練習中也散落著(zhù)一些估算的習題，只是口頭的練習沒(méi)有書(shū)面表達。加法估算是要求學(xué)生理解求和估算的方法，并會(huì )用算式表示計算的過(guò)程和結果。因此本節課我確定了以下教學(xué)目標：
1、知識技能：經(jīng)歷探索加法估算方法的過(guò)程，理解并學(xué)會(huì )加法估算方法，認識“≈”，會(huì )用“≈”表示估算的結果。
2、能力目標：體會(huì )估算在日常生活中的作用，增強估算的意識和能力。
3、情感態(tài)度：培養學(xué)生合作、交流意識以及增強學(xué)習數學(xué)的信心。
4、教學(xué)重點(diǎn)： 引導學(xué)生理解加法估算的方法，并學(xué)會(huì )用“≈”表示估算的結果。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
計算類(lèi)的課大體說(shuō)來(lái)較為單調和枯燥，二年級學(xué)生的自制能力也不強，重復的練習會(huì )使學(xué)生疲勞，因此在課堂上充分利用多媒體，創(chuàng )設貼近學(xué)生生活的購物情境，喚起學(xué)生的學(xué)習欲望；開(kāi)展學(xué)生樂(lè )于參與的猜價(jià)格游戲，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣；設計了不同層次的問(wèn)題，利用學(xué)生的好勝心，層層深入。在自由寬松的氣氛中，從貼近生活的購物情境里感受估算在日常生活中的應用和自主探索加法估算的方法，從而達到增強估算意思和能力的目的。
三、說(shuō)過(guò)程。
根據自己對教材的分析和對學(xué)生的了解，準備分三步來(lái)實(shí)現我的設想。
�。ㄒ唬╀亯|溝通。（用時(shí)8分左右）
教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的.認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗之上，溝通已有的知識，為下面的估算求和作好準備；學(xué)生都有好勝的心理，猜一猜是學(xué)生喜愛(ài)的游戲活動(dòng)，通過(guò)猜測商品的價(jià)格，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
�。ㄍ瑢W(xué)們：我的朋友剛來(lái)深圳工作，租了房子要買(mǎi)一些小電器以下是她打算買(mǎi)的幾種商品，你們能猜一猜它們的價(jià)格嗎？）
教師出示四件商品，分別是電話(huà)208元；臺燈196元；電鈑煲303元；微波爐299元。四件商品是因為四個(gè)大組準備的，盡可能地讓更多的學(xué)生參與游戲。教師先說(shuō)商品的價(jià)格接近是幾百元，再讓學(xué)生猜。學(xué)生猜，教師板書(shū)并歸類(lèi)。
1、提問(wèn)：我們說(shuō)208接近200元，還可以怎么說(shuō)？（大約，差不多）
2、提問(wèn)：你能用一個(gè)式了表達嗎？
教學(xué)約等號的讀法的寫(xiě)法。
�。ǘw驗應用。（用時(shí)14分左右）
猜測出各商品的價(jià)格后，接著(zhù)出示問(wèn)題。想買(mǎi)一部電話(huà)和一個(gè)電鈑煲大約需要幾百元？學(xué)生自主解答并與同學(xué)交流，師生共同找到如何用算式表達思考的過(guò)程和結果，教師板書(shū)并讓學(xué)生充分展示自己的個(gè)性。
本環(huán)節是本課的重點(diǎn)，本著(zhù)讓學(xué)生自主參與全過(guò)程的新理念，體會(huì )發(fā)現的樂(lè )處，體驗成功的快樂(lè )，增強學(xué)習數學(xué)的信心。老師不是把方法直接教給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己嘗試用算式表達，師生共同尋找最好的表達方法，
�。ㄈ╈柟贪l(fā)展。（16分左右）
1、充分利用現有的例題資源接著(zhù)出示問(wèn)題，四個(gè)問(wèn)題同時(shí)出示，獨立思考，全班交流。
讓學(xué)生選擇有用的信息解決相關(guān)的問(wèn)題，加深理解加法估算的方法，體驗估算與實(shí)際計算的不同，同時(shí)也提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。四個(gè)問(wèn)題同是呈現是考慮到每一個(gè)學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生在課堂上都在思考，有不同層次的收獲。
2、書(shū)上練習，根據時(shí)間靈活處理。
3、小結：
全課的小結是一個(gè)提升的過(guò)程，讓學(xué)生思考、表達自己的想法，把所學(xué)的知識內化，估算是一種粗略的計算，但它需要細心的觀(guān)察，理智的判斷，讓學(xué)生在不經(jīng)意建立數感。
四、說(shuō)反思。
低年級的數學(xué)課，計算站很重的比例，但計算課又因為學(xué)生的速度差異，很不好調控，常常是自己都難讓自己滿(mǎn)意。本課是先說(shuō)再上，在實(shí)施的過(guò)程中沒(méi)有完成預設的練習，效果還不錯。
首先一切的準備都是值得的，在細節方面的處理顯得從容有度；根據不同層次的學(xué)生，問(wèn)題設計大氣些，開(kāi)放些，課上程度好的學(xué)生沒(méi)閑著(zhù)，較差的學(xué)生也有了足夠的時(shí)間思考最基本的問(wèn)題；整體來(lái)說(shuō)自己基本滿(mǎn)意。但要上好計算類(lèi)的課，還有需要更多的探索。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 10
一、 說(shuō)學(xué)情
我班的學(xué)生都是地處農村的孩子，雖然“分一分”在平時(shí)的生活中經(jīng)常遇到，學(xué)生對之比較熟悉，也積累了一些的生活經(jīng)驗。還通過(guò)上節課的“分物游戲”，學(xué)生初步認識了“平均分”、“同樣多”等含義，在知識上做好了一定的積累，由于學(xué)生的認知能力有限。低年級學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡，以具體直觀(guān)形象思維為主的階段。而這些學(xué)生活潑好動(dòng)，已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手操作能力。因此在教學(xué)時(shí)，要放手讓學(xué)生積極參與到“分一分”的活動(dòng)中，使學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，充分感知和體驗平均分的意義以及在實(shí)際生活中的作用。
二、說(shuō)教材
教材內容：
教科書(shū)第60—61頁(yè)
教科書(shū)從“分蘋(píng)果”的情境引入兩個(gè)“分一分”活動(dòng)，既可以按份數平均分，結果是每份分到幾個(gè)；也可以按每份的個(gè)數平均分，結果是可以分幾份。這兩種平均分是常見(jiàn)的平均分的兩種現實(shí)原型，它們分的前提與過(guò)程雖然有差別，但分的每份同樣多。 知識的前后聯(lián)系：
1、分蘋(píng)果這一課在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了乘法的意義和2-5的乘法口訣以及本單元第一課時(shí)學(xué)習了分物游戲（小數目的平均分）初步理解平均分的意義的基礎上進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)的。
2、本課在具體情境與操作活動(dòng)的過(guò)程中去認識平均分的兩種現實(shí)原型，進(jìn)一步體會(huì )平均分的意義。
3、為下一課學(xué)習大數目物品平均分做好鋪墊，同時(shí)也為今后學(xué)習除法的'意義奠定基礎，理解“平均分”的具體含義，是今后突破學(xué)習除法難點(diǎn)的關(guān)鍵，除法是小學(xué)生比較難理解的數學(xué)概念。
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標：
1、 結合 “分蘋(píng)果”的具體情境與學(xué)生親自動(dòng)手操作的 過(guò)程，認識平均分的兩種現實(shí)原型：
�。�1）按份數平均分，結果是每份分到幾個(gè)；
�。�2）按每份的個(gè)數平均分，結果是可以分幾份；
2、進(jìn)一步體會(huì )平均分的意義。
�。ǘ┠芰δ繕耍�
1、能通過(guò)具體操作或畫(huà)圖的方法解決一些平均分的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、基本能用數學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達自己分實(shí)物的過(guò)程。
�。ㄈ┣楦心繕耍�
1、經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流的過(guò)程，感受合作與分享的愉快。
2、初步培養學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識和習慣。
3、進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活之間的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
面對數量較少的物體，勇于采用多種方式進(jìn)行平均分。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何用恰當的數學(xué)語(yǔ)言描述自己平均分實(shí)物的過(guò)程。
三、 說(shuō)教學(xué)方法
我認為，教學(xué)方法不應以直接傳授知識為主，而應以促進(jìn)學(xué)生的智力、情感、意志等個(gè)性?xún)?yōu)秀品質(zhì)發(fā)展為主。教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)。因此選擇的教法應以學(xué)生為中心，為學(xué)生的自主學(xué)習而服務(wù)，以培養學(xué)生學(xué)習能力為目的，以學(xué)生的發(fā)展為方向。這也是我縣課程改革的要求。因此在本課中，我采用了以下教法：
1、故事情境法；
2、激勵法；
3、多媒體輔助法；
4、開(kāi)放式教學(xué)法 “教是為了不教”，可見(jiàn)教學(xué)貴在教給學(xué)生學(xué)習方法。教學(xué)中讓學(xué)生充分地參與探究，動(dòng)手實(shí)踐，討論交流，獲取新知，領(lǐng)悟方法，形成解決問(wèn)題的能力。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了實(shí)現以上教學(xué)目標，根據新課程倡導的理念和學(xué)生的年齡特征，本節課我以“分蘋(píng)果”這個(gè)故事情境貫穿整堂課的始末，引導學(xué)生在“實(shí)踐”中學(xué)習、在“實(shí)踐”中體驗，設計了如下教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境 激趣引入
1、老師口述謎語(yǔ)學(xué)生猜謎底：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師今天給大家帶來(lái)了一則謎語(yǔ)：紅紅臉，圓又圓，親一口，脆又甜。
2、師：今天我們就來(lái)分蘋(píng)果。（板書(shū)課題：分蘋(píng)果）
【設計意圖：以猜謎的形式導入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和探究新知的欲望�！�
�。ǘ┨骄啃轮� 操作體驗
1、師：有這么多又紅又大的蘋(píng)果，快來(lái)數一數有多少個(gè)吧？（課件出示主題圖）
2、活動(dòng)一：分成3堆，每堆一樣多，可以怎樣分？
�、潘娜诵〗M討論。
要求：
�、倏梢韵泉毩�(dòng)腦筋想一想，也可以利用小棒代替蘋(píng)果，邊說(shuō)邊擺，關(guān)鍵要說(shuō)清你分的過(guò)程。
�、谙胪昊驍[完后小組同學(xué)互相交流一下，看看有幾種分法，然后咱們比一比，看哪個(gè)小組同學(xué)最聰明，找到的分法最多。
【設計意圖：明確具體、層次分明的要求，讓學(xué)生操作起來(lái)有的放矢，又尊重學(xué)生思考能力的層次性�！�
�、茖W(xué)生動(dòng)手分，小組討論分法，師巡視、指導。
�、羌w集中交流展示(說(shuō)出結果并說(shuō)一說(shuō)自己的思考過(guò)程)，教師播放對應課件進(jìn)行講解。
【設計意圖：通過(guò)擺學(xué)具、小組合作探究等開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生多層次思考，培養孩子良好的思維方式。利用生動(dòng)的課件演示抓住學(xué)生的注意力，推動(dòng)學(xué)生積極思考，逐步滲透分法多樣化，體驗解決問(wèn)題的方法不是唯一的，開(kāi)闊學(xué)生解決問(wèn)題的思路，培養學(xué)生橫向思維能力�！�
3、活動(dòng)二：每袋裝4個(gè)，需要幾個(gè)袋子？教師提出問(wèn)題后，組織學(xué)生同桌之間進(jìn)行操作，然后讓學(xué)生匯報自己是怎樣的，交流自己的想法。結合學(xué)生的方法，讓學(xué)生體會(huì )到平均分既可以按份數分，也可以按每份的個(gè)數分。
【設計意圖：同樣是12個(gè)蘋(píng)果，讓學(xué)生經(jīng)歷按每份的個(gè)數進(jìn)行平均分的操作與交流的過(guò)程，再次體會(huì )平均分的意義�！�
4、說(shuō)一說(shuō)，兩次分蘋(píng)果有什么相同的地方？教師引導學(xué)生發(fā)現相同的地方，重點(diǎn)強調：都是12個(gè)蘋(píng)果平均分，且都是分完后每份個(gè)數是同樣多的。進(jìn)一步體會(huì )把一些物體平均分可以是“每幾個(gè)一份地分”，也可以是“平均分成幾份”，但不論哪一種方法，最后結果是相同的，都是平均分。
【設計意圖：在學(xué)生認識兩次分蘋(píng)果都是平均分的基礎上，進(jìn)一步讓他們認識到不論是按份數還是按每份的個(gè)數進(jìn)行平均分，都可以通過(guò)具體操作得出結果。分完后，每份的個(gè)數都是同樣多，為學(xué)生認識除法做好鋪墊�！�
�。ㄈ┤の毒毩� 拓展運用
為了增加練習的趣味性，我設計了闖關(guān)游戲，先易后難設計了三關(guān)。
闖關(guān)游戲：
1、第一關(guān) 教師可提示學(xué)生圈一圈或用學(xué)具擺一擺來(lái)完成，同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
【設計意圖：通過(guò)小兔分胡蘿卜的情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )“每幾個(gè)分一份”進(jìn)行平均分的過(guò)程�！�
2、第二關(guān) 引導學(xué)生去圈一圈或動(dòng)手擺一擺來(lái)解決問(wèn)題，同時(shí)也讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
【設計意圖：這一道題是平均分的兩種情況，一是按每份2個(gè)來(lái)分一分；二是按6份來(lái)分一分。主要是鞏固平均分的兩種情況�！�
3、第三關(guān) 引導學(xué)生動(dòng)手操作，每解決完一到小題后，可讓學(xué)生在同學(xué)間交流，最后請不同情況的學(xué)生到講臺展示（說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的）。
【設計意圖：這道題有兩層意思，一是通過(guò)圈一圈利用已經(jīng)學(xué)習過(guò)的表內乘法來(lái)找出西瓜的總數，二是按每4個(gè)一份來(lái)平均分，能分成幾份�！�
這些闖關(guān)游戲以動(dòng)促思，學(xué)生在操作探索知識中，親身經(jīng)歷新知識的產(chǎn)生、形成過(guò)程，能充分展示每位學(xué)生的才能，突出學(xué)生的主體地位，更利于激發(fā)學(xué)生對新知識的興趣，同時(shí)學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)中，抽象思維得到了發(fā)展，從而體驗到成功的喜悅。 闖關(guān)成功之后進(jìn)入拓展延伸——智慧島
智慧島：這些小朋友還可以怎樣站隊？
教師展示情境圖后，要求學(xué)生根據圖中的信息找出有多少學(xué)生在站隊。再找出每排4人，可以排幾排？最后逐步解決還可以排……。整個(gè)活動(dòng)可以在小組內進(jìn)行。
【設計意圖：這是一道帶有開(kāi)放性的問(wèn)題。提供了學(xué)生站隊的素材，學(xué)生在練習中可以進(jìn)一步體會(huì )“每幾個(gè)一份地分”的過(guò)程�！�
�。ㄋ模┗仡櫡此� 總結評價(jià)
這節數學(xué)課你學(xué)地開(kāi)心嗎？你有什么收獲？你想提醒同伴們注意什么？
【設計意圖：通過(guò)總結學(xué)生既可以說(shuō)知識上的收獲，也可以說(shuō)情感上的收獲，還可以評價(jià)他人的學(xué)習表現，不但發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，而且將本堂課的內容進(jìn)行了總結。學(xué)生的自我歸納與整理，梳理新知。同時(shí)通過(guò)學(xué)生的自我評價(jià)與教師評價(jià)相結合，豐富了對平均分的認識，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣�！�
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