《草蟲(chóng)的村落》說(shuō)課稿
作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的《草蟲(chóng)的村落》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
《草蟲(chóng)的村落》說(shuō)課稿1
尊敬的各位評委老師：
大家好！我是小學(xué)語(yǔ)文組01號，今天我的說(shuō)的課題是《草蟲(chóng)村落》。下面開(kāi)始我的說(shuō)課。我將從說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書(shū)設計這五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
首先是說(shuō)教材�！恫菹x(chóng)的村落》是人教版六年級上冊第一組的一篇精讀課文。本組課文以“傾聽(tīng)自然，感悟生命”為主題展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，運用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然無(wú)窮的魅力。文中作者追隨著(zhù)一只爬行的小蟲(chóng)，在“草蟲(chóng)的村落”里作了一次奇異的游歷。為我們展現了一個(gè)生動(dòng)的草蟲(chóng)世界，使我們感受到作者對大自然的熱愛(ài)和那可不曾泯滅的童心。
對于六年級學(xué)生，他們思維活躍，求知欲強，有了一定收集資料的能力和理解能力。但是對于文中含義深刻的句子，學(xué)生往往容易忽略。對一些關(guān)鍵詞句的理解不可能很到位，朗讀的情感更是欠缺，需要我在教學(xué)中進(jìn)行由淺入深的引導啟發(fā)，使學(xué)生理解課文。
基于以上的教材和學(xué)情分析，緊扣《語(yǔ)文課程標準》提出的“三維一體”課程目標要求，制定了以下教學(xué)目標：知識和技能目標目標：指導學(xué)生學(xué)會(huì )“暄、熙、攘、穴、宅、鳩”6個(gè)會(huì )認字，并能按要求進(jìn)行詞語(yǔ)積累。過(guò)程與方法目標：引導學(xué)生默讀課文，把握文章內容。體會(huì )作者是如何觀(guān)察、想象和表達自己獨特感受的。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：引導學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。依據以上目標我制定如下的教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是引導學(xué)生把握課文內容，感受作者熱愛(ài)大自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情感； 難點(diǎn)是體會(huì )作者是怎樣進(jìn)行觀(guān)察、如何運用豐富的想象和表達自己的獨特感受的。課前我將準備多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。
《語(yǔ)文課程標準》要求學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，為了讓學(xué)生充分理解本節課。結合年級學(xué)生實(shí)際情況，教學(xué)中我將遵循“一法為主，多法配合”的原則，主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法，討論法，探究法等，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè )于學(xué)，勤于思考。那么在學(xué)法上，新課程標準倡導“自主，合作，探究”的學(xué)習方式。于是我將“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”。通過(guò)自主朗讀，合作交流，討論探究等方式展開(kāi)。
接下來(lái)我具體說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程。奇異游歷的寫(xiě)作順序作為主線(xiàn)，有點(diǎn)到面來(lái)展開(kāi)我的授課。
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，導入新課
興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受到環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。我將用多媒體播放一段夏日蟲(chóng)鳴的聲音。與學(xué)生交流：你聽(tīng)到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著(zhù)作者的步履慢步走進(jìn)《草蟲(chóng)的村落》，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè )趣吧！
順勢進(jìn)入第二環(huán)節： 初讀課文，整體感知
新課標中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。我采用導讀式教學(xué)法先讓學(xué)生大聲朗讀，適時(shí)對生字詞進(jìn)行個(gè)別指導，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。并要求學(xué)生思考：這篇文章主要寫(xiě)了什么？ 說(shuō)說(shuō)草蟲(chóng)的村落有你留下了怎樣的感受？并找出文中相關(guān)語(yǔ)句。力求學(xué)生說(shuō)的準確、完整。
第三環(huán)節進(jìn)入體會(huì )感受，激趣探索
葉圣陶說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書(shū)�！辫b于此，在本環(huán)節中，我首先請學(xué)生分段讀課文，邊讀邊讓學(xué)生思考：同學(xué)們暢談了自己對草蟲(chóng)村落的印象，那么在作者的感受又是什么呢？文中作者前前后后有這樣三段感受： “今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己�！�，“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著(zhù)西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。我發(fā)現了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意��！“ “我愿意牽著(zhù)你的手，一起到草蟲(chóng)的村落里去散散步�！背樯首x，思考從這些句子中你體會(huì )到了什么？ 引導學(xué)生從“又”、“忘了世界，忘了自己”、“漫游了一個(gè)下午”、“得意”“愿意??”來(lái)感受作者對草蟲(chóng)村落的喜愛(ài)。隨著(zhù)我引語(yǔ)的引領(lǐng)和“在小蟲(chóng)子的世界中究竟蘊藏著(zhù)什么”問(wèn)題的出示，讓學(xué)生充滿(mǎn)著(zhù)閱讀的期待和探究的欲望。
四．品讀課文，與蟲(chóng)同樂(lè )
再次快速默讀課文，在“草蟲(chóng)的村落”里你看到了些什么有趣的畫(huà)面？以概括小標題的形式整體感知課文，讓學(xué)生通過(guò)帶著(zhù)“你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？給不同的畫(huà)面取個(gè)題目”。學(xué)生匯報自學(xué)成果：歸來(lái)的游俠、幸福的迎接、來(lái)客人了、動(dòng)聽(tīng)的演奏、勤勉的勞作、精細的分工
1.學(xué)習“歸來(lái)的游俠”一段
從“歸來(lái)的游俠”中，體會(huì )作者的.獨特感受： “空間在我眼前擴大了，細小的草莖變成了粗大的樹(shù)木，柔軟的草地變成了茂密的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著(zhù)傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路�！� 讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內涵，把文本語(yǔ)言串起來(lái)，有機訓練，內化成學(xué)生自己的語(yǔ)言，對課文理解更加深刻。2.學(xué)習“幸福的迎接”一段
從“幸福的迎接”中，體會(huì )到作者的感受 “那只英勇的黑甲蟲(chóng)，走進(jìn)了村子。這里有很多黑甲蟲(chóng)，熙熙攘攘地往來(lái)。我看見(jiàn)一只嬌小的從小洞里跑出來(lái)，迎接遠歸者。它們意味深長(cháng)地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去�！� 鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象下甲蟲(chóng)與黑甲蟲(chóng)是什么關(guān)系，他們的對視中飽含了什么情感，你仿佛聽(tīng)到他們在說(shuō)什么？指導完后再有感情地朗讀。3.學(xué)習“村民的和諧生活”一段
從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”讓學(xué)生繪聲繪色地讀，體會(huì )小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處得很好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè )融融。
最后我將放手讓學(xué)生運用學(xué)法，舉一反三學(xué)習另外幾個(gè)片段。
五．拓展訓練
學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)走出課堂是學(xué)生可持續發(fā)展和終身發(fā)展的必需。我將引導學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：我還看見(jiàn)了許多許多?? 用“在草蟲(chóng)村落中的，“我”看見(jiàn)了??�！闭f(shuō)說(shuō)你看到了什么？而相應布置作業(yè) 引導學(xué)生想象以蟲(chóng)眼看世界，請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候要學(xué)習作者的寫(xiě)法，融進(jìn)自己的感受，看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)。
最后說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是一個(gè)微型教案，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀(guān)形象地反映課堂教學(xué)的全部過(guò)程。
3.草蟲(chóng)的村落
歸來(lái)的游俠、幸福的迎接、來(lái)客人了、動(dòng)聽(tīng)的演奏、勤勉的勞作、精細的分工
這樣的板書(shū)不僅抓住了文章的寫(xiě)作順序，層次清晰，還緊扣文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓文章內容一目了然。
以上是我全部的說(shuō)課內容，感謝各位評委老師的耐心傾聽(tīng)！
《草蟲(chóng)的村落》說(shuō)課稿2
尊敬的各位領(lǐng)導同仁們：
大家好：
我今天說(shuō)課的題目是《草叢的村落》。下面我將從教材、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等方面來(lái)說(shuō)。
一、說(shuō)教材
1教材的地位、特點(diǎn)和作用
《 草蟲(chóng)的村落》是人民教育出版社義務(wù)教育教科書(shū)（新疆專(zhuān)用）七年級上冊第三單元的第二篇精讀課文。本單元五篇選文都是圍繞人與自然關(guān)系選編的。本文凸顯的特點(diǎn)是作者奇異的想像。作者想象追隨著(zhù)一只爬行的小蟲(chóng)，在“草蟲(chóng)的村落”里作了一次奇異的游歷。他看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民，看到了花色斑斕的小圓蟲(chóng)，看到了一群奏出靈泉般音樂(lè )的演奏者，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細的勞作場(chǎng)景。作者以他豐富、獨特的想象力，運用擬人、比喻等修辭手法，為我們展現了一個(gè)生動(dòng)的草蟲(chóng)世界，使我們感受到作者對大自然的熱愛(ài)和那不曾泯滅的童心。
豐富的聯(lián)想和想象。如：如：看到草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構成的�？吹秸駝�(dòng)翅膀的甲蟲(chóng)，把它們想象成“音樂(lè )家”……豐富的想象，賦予小甲蟲(chóng)以勇敢、勤勞和智慧的特征，從而使一只只美麗的小甲蟲(chóng)深深地印在讀者的'心中。
擬人和比喻的修辭手法的運用。村落，原本是人聚居的地方，而課文中作者賦予草蟲(chóng)人的生活形態(tài)。草蟲(chóng)的村落，其實(shí)無(wú)非就是草蟲(chóng)居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類(lèi)的生活天地沒(méi)有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著(zhù)豐富的情感世界，更有著(zhù)高雅的藝術(shù)追求，“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振動(dòng)著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)”，它們不但會(huì )享受生活，還會(huì )創(chuàng )造生活。
2、說(shuō)教學(xué)目標
語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。為達到“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的效果，依據課程理念，制定以下目標：
知識目標：
�。�1）、認識并掌握本課生字、生詞，學(xué)會(huì )運用。
�。�2）、運用“從內容體會(huì )思想”的閱讀方法，體會(huì )含義深刻的句子。
能力目標：反復誦讀，體會(huì )作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想像表達自己獨特的感受。引導學(xué)生領(lǐng)悟作者從不同角度展示大自然無(wú)窮魅力的寫(xiě)法。
情感目標：感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。學(xué)會(huì )與自然和諧相處。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生把握課文內容，感受作者熱愛(ài)大自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情感；
難點(diǎn)是體會(huì )作者是怎樣進(jìn)行觀(guān)察、如何運用豐富的想象來(lái)表達自己的獨特感受的。
二、學(xué)情分析
剛剛踏入中學(xué)不久的七年級雙語(yǔ)班的孩子們，還沒(méi)有完全適應中學(xué)生活，語(yǔ)文素養還有待提高，特別是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力都還不強，加之缺乏必要的祖國通用語(yǔ)言文字交際的環(huán)境，因而教師只有抓緊課堂45分鐘想方設法激發(fā)其興趣，使其快速投入到語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)；學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)，說(shuō)話(huà)時(shí)自然大方，口齒清楚；學(xué)會(huì )閱讀并梳理文章結構，把握文章主要信息；學(xué)會(huì )寫(xiě)作——能?chē)@主要事件，語(yǔ)言流暢，表意清楚。（教師要著(zhù)眼于這些方面的訓練）
三、說(shuō)教法學(xué)法
課前教師準備了多媒體課件，教學(xué)中主要采用： 教法：
1、情境教學(xué)法：調動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)其學(xué)習的主動(dòng)性與積極性。
2、品讀探究法：把讀作為理解和感悟的手段，通過(guò)讀了解文章寫(xiě)了哪些內容，通過(guò)讀理解課后思考的問(wèn)題，學(xué)會(huì )運用，潛移默化地將課文語(yǔ)言?xún)然勺约旱恼Z(yǔ)言。
3、品析詞句法：通過(guò)重點(diǎn)詞句的品析，體會(huì )情感。達到積累語(yǔ)言的目的。學(xué)法：
1、圈點(diǎn)勾畫(huà)法：培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。
2、自主、合作、探究法：
依據初中語(yǔ)文新課程標準學(xué)生是學(xué)習的主體，必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導入（音樂(lè )《田園歡歌》）
師：你聽(tīng)到了什么？好像看到了什么？今天，伴著(zhù)作者奇異的想象，追隨一只爬行的小蟲(chóng)，對草蟲(chóng)的村落作一次奇異的游歷吧。（同時(shí)板書(shū)課題：草蟲(chóng)的村落）問(wèn)：“村落”是什么意思？ 生：村落，是人聚居的地方
文中——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎,激起他們閱讀文本的興趣。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知 媒體出示學(xué)習要求：
1、默讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子勾畫(huà)出來(lái)。結合課文注釋多讀幾次，把課文讀通順。
2、看看文章都寫(xiě)了哪些內容，能用文中的一句話(huà)概括嗎？ 說(shuō)明： 這一環(huán)節，主要是讓學(xué)生初讀，掃清字詞障礙，初步感知文意。
�。ㄈ┰僮x課文，梳理內容，明確場(chǎng)景
1、速讀課文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒？你在那里看見(jiàn)了什么？
2、理清文章脈絡(luò )
提示：進(jìn)入村落前——進(jìn)入村落所見(jiàn)——離開(kāi)村落
說(shuō)明： 這一環(huán)節，主要是讓學(xué)生在了解課文大意的基礎上，訓練其閱讀把握文章主要信息的能力。
�。ㄋ模┢吩u賞讀（寫(xiě)法、修辭、優(yōu)美語(yǔ)句方面）
師：講解什么是想象——想象它是一種特殊的思維形式。是人在頭腦里對已儲存的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的心理過(guò)程。它能突破時(shí)間和空間的束縛。
例：草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構成的。從修辭、優(yōu)美詞句
說(shuō)明：這一環(huán)節是引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語(yǔ)言文字的美！當然，精彩的語(yǔ)段要引導全體學(xué)生有感情地朗讀、積累。
�。ㄎ澹�、牛刀小試：
師：老師和同學(xué)們隨著(zhù)作者在草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷。同學(xué)們想一想，作者是怎樣將日常見(jiàn)到的小蟲(chóng)寫(xiě)成了這么美的文章呢？
學(xué)生發(fā)言，師小結：
1、認真觀(guān)察。
2、展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。
3、熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
師： 聯(lián)系生活實(shí)際，你有過(guò)像作者這樣的獨特的感受嗎？試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)？
說(shuō)明：讀寫(xiě)結合，進(jìn)一步強調想象的重要性，充分鼓勵學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生習作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象，融入自己的感受這一方面。
�。�、課外拓展 好書(shū)推薦：
法布爾的《昆蟲(chóng)記》�！独ハx(chóng)記》是法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾耗費畢生心血著(zhù)成的一部昆蟲(chóng)學(xué)巨著(zhù)�！跋裾軐W(xué)家一般的思，像美
術(shù)家一般的看，像文學(xué)家一般的寫(xiě)”，這是法國文學(xué)界給予它的極高評價(jià)。pp展示《蟬的音樂(lè )》。
說(shuō)明：課內外的有機結合，讓學(xué)生走向自主閱讀之路。通過(guò)《昆蟲(chóng)記》的推薦，再一次激發(fā)和維持學(xué)生對大自然昆蟲(chóng)世界的興趣。明白人與自然要和諧相處。
五、小結
同學(xué)們，今天，我們隨臺灣作家郭楓一起在草蟲(chóng)村落的奇妙世界里游歷了一番，我們親眼目睹了村民們的勞動(dòng)、生活、工作和交流，更重要的是用心靈感受到了在草蟲(chóng)世界中蘊藏著(zhù)濃濃的—— 濃濃的親情。無(wú)窮的智慧，高雅的音樂(lè )，真誠的友好。令人敬佩的勤勉，此時(shí)此刻，在你頭腦中的草蟲(chóng)村落是怎么樣的呢？（課件出示：在我眼中，草蟲(chóng)的村落就是�。┎菹x(chóng)的村落就是一個(gè)和諧的世界。是��！只有與大自然和諧相處，世界才會(huì )變得更加美好！
六、布置作業(yè)
1、課文充滿(mǎn)了作者奇異的想象和獨特的感受，找出最能表現作者奇異想象和獨特感受的語(yǔ)句抄寫(xiě)下來(lái)。
2、完成小練筆。
說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生作業(yè)來(lái)反饋本課教學(xué)達標程度。
七、板書(shū)設計
草蟲(chóng)的村落 黑甲蟲(chóng)——游俠
小圓蟲(chóng)——少女
一群甲蟲(chóng)——音樂(lè )家靈泉般音韻
勤勉的奔忙
�。ㄏ胂筘S富，感受獨特）
簡(jiǎn)潔明了，提示本文寫(xiě)作特色
《草蟲(chóng)的村落》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《草蟲(chóng)的村落》講述的是文中作者追隨著(zhù)一只爬行的小蟲(chóng)，在“草蟲(chóng)的村落”里作了一次奇異的游歷。他看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民，看到了如南國少女般花色斑斕的小圓蟲(chóng)，看到了一群奏出靈泉般音樂(lè )的演奏者，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細的勞作場(chǎng)景。作者以他豐富、獨特的想象力，運用擬人、比喻等修辭手法，為我們展現了一個(gè)生動(dòng)的草蟲(chóng)世界，使我們感受到作者對大自然的熱愛(ài)和那可不曾泯滅的童心。
二、說(shuō)教學(xué)目標
感受著(zhù)作者的奇思妙想，揣摩著(zhù)編者們的匠心獨運，我引領(lǐng)著(zhù)孩子們依據《草蟲(chóng)的村落》這篇課文感悟文本，培養情感；遷移寫(xiě)法，形成能力。因此我設定的教學(xué)目標是:
1．指導學(xué)生學(xué)會(huì )“暄、熙、攘、穴、宅、鳩”6個(gè)會(huì )認字，并能按要求進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
2．引導學(xué)生默讀課文，把握文章內容。體會(huì )作者是如何觀(guān)察、想象和表達自己獨特感受的。
3．感受作者熱愛(ài)大自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情感。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生把握課文內容，感受作者熱愛(ài)大自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情感；難點(diǎn)是體會(huì )作者是怎樣進(jìn)行觀(guān)察、如何運用豐富的想象和表達自己的獨特感受的。
四、說(shuō)教學(xué)方法
課前教師準備了多媒體課件，教學(xué)中主要采用了教師啟發(fā)誘導、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習的主體，我把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。
五、說(shuō)教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
六、說(shuō)教學(xué)設計
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
同學(xué)們，我們學(xué)習過(guò)了《貓》、《珍珠鳥(niǎo)》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動(dòng)物是我們人類(lèi)的伙伴。其實(shí)在動(dòng)物界不僅僅是這些哺乳動(dòng)物非�？蓯�(ài)，就連大自然中我們常見(jiàn)的那些不起眼的小蟲(chóng)子也別有一番情趣呢！今天，我們就一同走進(jìn)蟲(chóng)子的家去感受這份快樂(lè )，那里就是？（學(xué)生齊讀課題，教師板書(shū)）
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
�。�1）自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。并思考：課文主要寫(xiě)了什么？“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象？
�。�2）指名讀本課的生字新詞，師生共同評價(jià)。再集體讀。
�。�3）交流反饋，快速默讀全文，看能否在文中找出句子告訴大家這篇文章主要寫(xiě)了什么？
�。�4）你能把課題和這句話(huà)結合在一起，再把課文的主要意思說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�5）說(shuō)說(shuō)草蟲(chóng)的村落有你留下了怎樣的感受？
�。ㄈw會(huì )作者感受，激趣探索內容
師過(guò)渡：同學(xué)們暢談了自己對草蟲(chóng)村落的印象，那么在作者的感受又是什么呢？文中作者前前后后有這樣三段感受：
1、課件出示文中作者三段感受的句子
課件出示：①、今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
�、谖矣朴坪龊龅芈瘟艘粋�(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著(zhù)西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌
聲才把我的心靈喚回來(lái)。我發(fā)現了草蟲(chóng)中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意��！
�、畚以敢鉅恐�(zhù)你的手，一起到草蟲(chóng)的村落里去散散步。）
2、抽生朗讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想，從這些句子中你體會(huì )到了什么？（對草叢村落的著(zhù)
迷，喜愛(ài)）那么你又是從那些詞句體會(huì )到的呢？
引導學(xué)生從“又”、“忘了世界，忘了自己”、“漫游了一個(gè)下午”、“得意”“愿意??”來(lái)感受作者對草蟲(chóng)村落的喜愛(ài)。
3、有感情地朗讀，讀出作者對草蟲(chóng)村落的喜愛(ài)。
�。ㄋ模┢纷x課文，深入村落，與蟲(chóng)同樂(lè )
師過(guò)渡：是啊，作者如此癡迷于草蟲(chóng)的村落，究竟村落里有什么奇異的景象呢？課件出示：“在小蟲(chóng)子的世界中究竟蘊藏著(zhù)什么”問(wèn)題
1、請再次快速默讀課文，在“草蟲(chóng)的村落”里你看到了些什么有趣的畫(huà)面？給不同的畫(huà)面取個(gè)題目。（四人一小組進(jìn)行學(xué)習）
2、反饋學(xué)習情況，教師總結并板書(shū)
【歸來(lái)的游俠、幸福的.迎接、來(lái)客人了、動(dòng)聽(tīng)的演奏、勤勉的勞作、精細的分工】
3、出示自學(xué)提示：“草蟲(chóng)的村落”中的畫(huà)面如此精彩有趣，那么請你畫(huà)一畫(huà)你是從哪些句子的描寫(xiě)中體會(huì )到作者的豐富想象和獨特感受的呢？并聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象，一邊讀這些句子一邊在旁邊寫(xiě)出自己的想法。
2、教師巡視，學(xué)生勾畫(huà)，自由交流探討。
3、學(xué)生匯報交流自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥：
�。�1）從“歸來(lái)的游俠”中，體會(huì )作者的獨特感受：
空間在我眼前擴大了，細小的草莖變成了粗大的樹(shù)木，柔軟的草地變成了茂密的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著(zhù)傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路。
�。ā皹�(shù)木”和“森林”是在作者的想象中通過(guò)放大構成的。通過(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富。再抓住“傲然”“左沖右撞”詞語(yǔ)有感情朗讀，體會(huì )黑甲蟲(chóng)的英勇。最后通過(guò)語(yǔ)言訓練想象他在森林中行走會(huì )遇到哪些危險？）
�。�2）從“幸福的迎接”中，體會(huì )到作者的感受
“那只英勇的黑甲蟲(chóng)，走進(jìn)了村子。這里有很多黑甲蟲(chóng)，熙熙攘攘地往來(lái)。我看見(jiàn)一只嬌小的從小洞里跑出來(lái)，迎接遠歸者。它們意味深長(cháng)地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去�！�
�。ü膭顚W(xué)生發(fā)揮想象下甲蟲(chóng)與黑甲蟲(chóng)是什么關(guān)系，他們的對視中飽含了什么情感，你仿佛聽(tīng)到他們在說(shuō)什么？指導完后再有感情地朗讀這段話(huà)。）
�。�3）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。
花色斑斕的小圓蟲(chóng)，披著(zhù)五彩的衣裳，在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)之間，好像南國的少女，逗的不少蟲(chóng)子駐足癡望；龐大的蜥蜴面前，圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，紛紛投以好奇的眼光，交流著(zhù)，好像攀談得很投機似的（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”讓學(xué)生繪聲繪色地讀，體會(huì )小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處得很好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè )融融。）
�。�4）從“動(dòng)聽(tīng)的演奏”中，體悟作者的獨特感受。
“我的目光為一群音樂(lè )演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了�！�
鼓勵學(xué)生帶著(zhù)感情讀的同時(shí)發(fā)揮想象，理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè )廳很美，是“天然”的�！凹紫x(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振動(dòng)著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的！”
�、俾�(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè )家演奏出來(lái)的音樂(lè )。
�、谧髡哒J為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中你體會(huì )到了什么？
�、圩プ 耙繇崱�、“靈泉”，體會(huì )作者豐富的想象力。
�。�5）從“勤勉的勞作”“精細的分工”中，體悟作者的獨特感受。
“現在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路�！笔鞘裁戳α渴顾鼈冞@么勤勉地奔忙呢？
是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？并發(fā)散學(xué)生思維想象還有什么原因呢？
4、說(shuō)話(huà)練習，模仿寫(xiě)一段話(huà)。
師過(guò)渡：是啊，在這個(gè)小天地里，甲蟲(chóng)們各忙各的，作者還看到了許多許多??那么請你也在草蟲(chóng)村落中暢游，展開(kāi)想象的翅膀，用一段優(yōu)美的文字說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
�。ㄎ澹┱f(shuō)作業(yè)設計
1、摘抄課文中自己喜歡的句子
2、展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)你在草蟲(chóng)的村落你看到了什么，并寫(xiě)一段話(huà)。（不少于150字）
七、說(shuō)板書(shū)設計
本節的板書(shū)設計非常簡(jiǎn)單，主要把文章的重點(diǎn)內容按順序板書(shū)出來(lái)，起到提綱挈領(lǐng)的作用。這樣的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，能幫助學(xué)生理清文章條理，明晰文章中心。
草蟲(chóng)的村落
歸來(lái)的游俠
幸福的迎接
村民的和諧生活
動(dòng)聽(tīng)的演奏
勤勉的勞作
精細的分工
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