有關(guān)一年級數學(xué)說(shuō)課稿模板集合十篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的一年級數學(xué)說(shuō)課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇1
【教學(xué)內容】
人教版《義務(wù)教育課程標準教科書(shū)》一年級下冊《認識時(shí)間》第81頁(yè)例1及“做一做”第1題、練習十五第1、2題。
【教材分析】：
《認識時(shí)間》這一單元內容是在一年級上冊認識時(shí)間的基礎上，進(jìn)一步認識時(shí)間，同時(shí)為以后學(xué)習時(shí)、分、秒的認識以及相關(guān)計算打下基礎。
本單元主要教學(xué)認識幾時(shí)幾分。教材分兩個(gè)層次編排：第一層次也就是例1，是用5分5分數的方法讀取時(shí)間，并通過(guò)實(shí)際的操作，知道1時(shí)=60分。第二層次例2，是在5分5分數的基礎上，再用1分1分數的方法讀取時(shí)間。與一年級上冊的內容聯(lián)系起來(lái)看，教材對時(shí)間的認識是按照從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認知規律，也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗與習慣。我選擇的是第一個(gè)層次的教學(xué)，即例1。
【學(xué)情分析】
通過(guò)以前的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識，如：知道鐘面上有時(shí)針、分針；有12個(gè)數字；有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格等，已經(jīng)掌握了認讀整時(shí)和半時(shí)的方法，能用文字表示法和數字表示法表示。
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生能正確讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)＝60分，初步建立時(shí)間觀(guān)念。
2、培養學(xué)生認真觀(guān)察、勤于思考問(wèn)題的好習慣。
3、教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，養成良好的學(xué)習、生活習慣，進(jìn)一步提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習的自覺(jué)性和積極性。
【教學(xué)重、難點(diǎn)的確定】
能正確讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分。
【設計理念】
1、生活——數學(xué)——生活的大教學(xué)觀(guān)。
2、建構主義理論——“做數學(xué)”
3、我校開(kāi)展的“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動(dòng)研究
【教法、學(xué)法選擇】
1、針對一年級學(xué)生年齡小，好動(dòng)，愛(ài)玩的心理特點(diǎn)，為了激發(fā)他們的興趣，我采用了愉快教學(xué)法，把故事、游戲貫穿于各教學(xué)環(huán)節中，例：在練習認讀幾時(shí)幾分時(shí)我設計了擊鼓傳花的游戲，同時(shí)還采用了發(fā)現教學(xué)法讓孩子們利用手中的鐘表學(xué)具撥一撥通過(guò)合作交流學(xué)會(huì )看時(shí)間。為了更好突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生數一數、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥、畫(huà)一畫(huà)、玩一玩、想一想等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。
3、充分發(fā)揮課件的輔助教學(xué)功能，增強教學(xué)過(guò)程的趣味性、直觀(guān)性和形象性。賦予抽象的時(shí)間概念以鮮活的感性支撐，學(xué)生通過(guò)認真觀(guān)察、合作探究對知識進(jìn)行遷移、重組，達到認識、理解知識發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的目的。
【教具準備】多媒體課件（下載于中國課件網(wǎng)），實(shí)物鐘，鐘表學(xué)具。
【教學(xué)流程】
根據新課標理念和我校開(kāi)展的“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動(dòng)研究課題，我實(shí)施了分層教學(xué)，開(kāi)展了了“四步走”教學(xué)活動(dòng)，具體活動(dòng)過(guò)程如下：
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
首先由猜謎導入，調動(dòng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。通過(guò)多媒體的演示，創(chuàng )設學(xué)生喜愛(ài)的情景，讓學(xué)生感到，時(shí)間與我們息息相關(guān)，在生活中處處有數學(xué)。
二、以舊引新，掀起欲望
1、復習舊知：認識8：00和6：30。
2、引發(fā)沖突：課件演示分針由6轉動(dòng)到9，接著(zhù)拋出問(wèn)題：“你還認識這個(gè)時(shí)間嗎？”引起認知沖突，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和探究新知的欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。調動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，實(shí)現了學(xué)習自主化。
三、合作交流，探究新知
第1層：認識鐘面，利用課件認鐘表里面的第1、2個(gè)分支，了解鐘面是由時(shí)針、分針、12個(gè)數、12個(gè)大格的構成的。
第2層：認識幾分，感受一分鐘的長(cháng)短
認識一個(gè)大格里有5個(gè)小格是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，我采用課件輔助教學(xué)，利用認鐘表里面的第2、3個(gè)分支，把抽象的知識直觀(guān)化。我先將鐘面放大，讓學(xué)生能更清楚的看到分針走一個(gè)小格就是1分，從12走到1走了5個(gè)小格就是5分，接著(zhù)再5個(gè)5個(gè)的數，得出一共有60個(gè)小格。
為了使學(xué)生對分有一個(gè)更深刻的認識，我讓孩子們在書(shū)上自己填一填，從用眼觀(guān)察到動(dòng)手書(shū)寫(xiě)，再從寫(xiě)到說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)數字對應的是幾分？使學(xué)生的能力得到一次又一次的提高，知識得到一次又一次的鞏固。
接著(zhù)是感受一分鐘的長(cháng)短，懂得一分鐘的時(shí)間雖然短，但還是能做許多的事情。對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。
第3層：利用分支4解決時(shí)針走過(guò)幾個(gè)大格就是幾小時(shí)的問(wèn)題。
第4層：認識時(shí)、分的關(guān)系，理解1時(shí)=60分。
四、鞏固應用，拓展提高
1、讀、寫(xiě)時(shí)間
這一階段教學(xué)分三步走：第一步：引。帶領(lǐng)學(xué)生探究9時(shí)5分的寫(xiě)法。第二步：扶。在教師的幫助下認識10時(shí)5分和6時(shí)25分，會(huì )用兩種方法表示。第三步是放，大膽放手讓學(xué)生獨立完成1：20，6：50，10：45和5：25的認識。
2、同桌合作，撥時(shí)間，說(shuō)時(shí)間。
3、完成課本P82“做一做”的第1題�！缎抡n標》要求學(xué)生學(xué)習生活中的數學(xué)，在這一環(huán)節中，通過(guò)說(shuō)“小明的一天”使學(xué)生感到數學(xué)知識就在身邊。采用擊鼓傳花的方法選擇學(xué)生交流。最大限度的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，把課堂氣氛推向了高潮。
4、畫(huà)一畫(huà)
從看著(zhù)鐘面說(shuō)時(shí)間到根據時(shí)間畫(huà)針，提高了難度，這是對學(xué)生學(xué)習效果的檢查。
5、玩一玩
加強對時(shí)間的認識和判斷。
6、想一想
這是對本節課的學(xué)習重點(diǎn)的回顧和對時(shí)間知識的延伸，同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的思想教育。
總之，整節課，我盡量把學(xué)習的時(shí)間和空間留給學(xué)生，創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習氛圍，組織他們動(dòng)手操作、合作交流，鼓勵他們去猜想、驗證、歸納、概括，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，成為出色的發(fā)現者、勇敢的探索者和快樂(lè )的創(chuàng )造者。
【板書(shū)設計】
認識時(shí)間
1時(shí)=60分
7時(shí)5分7：05
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容
人民教育出版社九年義務(wù)教育六年制教科書(shū)一年級下冊第56頁(yè)主題圖及第57頁(yè)例1，完成“做一做”及第58頁(yè)練習十第1題、第2題、第3題。
2、教材分析
整十數加、減整十數的計算是在10以?xún)燃�、減法的基礎上進(jìn)行的，只是計數單位不同，這里以十為計數單位。教學(xué)內容的編排，分三個(gè)層次：一、以實(shí)際情景——花卉展提供計算題，并呈現算法的多樣化；二、讓學(xué)生動(dòng)手操作（如擺小棒）理解算理、掌握算法；三、脫離直觀(guān)手段，讓學(xué)生思考算法。通過(guò)讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習計算，引導學(xué)生獨立思考與合作交流多種不同的算法，進(jìn)一步培養計算能力。這樣安排，有助于學(xué)生加深對相同單位的數可以直接相加、減的認識，為后面學(xué)習任意兩個(gè)數相加、減打基礎。整十數加、減整十數屬于計算教學(xué)中的重點(diǎn)內容之一，應給予足夠的重視。教材的編排是由直觀(guān)操作等依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養，為進(jìn)一步提高計算速度、培養計算能力，解決實(shí)際問(wèn)題打基礎。
3、教學(xué)目標
根據《課標》的要求，結合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了三個(gè)目標：
1、引導學(xué)生理解和掌握整十數加減的計算方法，并運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題；
2、培養學(xué)生觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的能力；
3、通過(guò)創(chuàng )設情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習空間，使學(xué)生養成自主探索、合作交流的良好學(xué)習習慣。
4、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十數加減的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解整十數加減口算的算理。
二、說(shuō)教法
1、計算常與“枯燥”、“機械重復”相連，在教學(xué)中借助帶學(xué)生去看花的生動(dòng)情境，把整十數加減整十數的口算置入有事物情境、有情節的探索中，使計算含有豐富、生動(dòng)的具體內容。
2、在探索整十數加減整十數的計算方法時(shí)通過(guò)討論、交流、動(dòng)手操作，讓學(xué)生自主探索，顯示不同算法，體現了《課標》中“鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化”的理念。
3、練習以動(dòng)手擺一擺，請學(xué)生喝飲料，吃蘋(píng)果等形式進(jìn)行，淡化“練”的痕跡，鞏固和實(shí)踐相關(guān)的知識技能，發(fā)展數學(xué)思考能力。
三、說(shuō)學(xué)法
這一節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，借助教材看花的情境，讓學(xué)生在身臨其境的情境中愉快地學(xué)習。課程標準認為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生看一看（看圖）、想一想（想問(wèn)題、想算法）、數一數、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。激勵并引導學(xué)生思考計算方法，組織學(xué)生交流計算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。充分體現了學(xué)生為主體教師為主導的原則。體現了“學(xué)生是學(xué)習數學(xué)的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的功能。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
合理安排教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，根據教材內容的編排和低年級兒童的認知特點(diǎn)，在研究教材時(shí)，我以去花園賞花———參觀(guān)苗圃基地——提出數學(xué)問(wèn)題并解決——動(dòng)手擺一擺——獎勵喝飲料和吃蘋(píng)果等環(huán)節來(lái)展開(kāi)教學(xué)，環(huán)環(huán)緊扣。
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、師：春天來(lái)了，花園里開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的鮮花，吸引了許多人們去觀(guān)看，大家想不想去湊湊熱鬧？（出示花園們賞花圖）
引導學(xué)生觀(guān)察：圖中的叔叔阿姨，小朋友們都在干什么？接著(zhù)由“這么美麗的鮮花是花農爺爺從苗圃基地里運來(lái)的，現在咱們就去苗圃基地看看吧！”這一過(guò)渡語(yǔ)引出例1，進(jìn)而引導學(xué)生觀(guān)察，獲得信息，提出問(wèn)題。
�。ㄓ筛挥星槿さ那榫骋龑W(xué)生認真觀(guān)察，獲取信息并
提出數學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì )到生活中有很多數學(xué)問(wèn)題，增強了問(wèn)題意識，激發(fā)了解決問(wèn)題的欲望。）
�。ǘ�、自主探索，解決問(wèn)題
1、師：要求“紅花和黃花一共多少盆？”該怎樣列式呢？
計算1020時(shí)你是怎樣想的？結合學(xué)生可能出現的幾種情況，逐一板書(shū)：
�。�1）十個(gè)十個(gè)地數。
�。�2）3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50。
�。�3）因為32＝5，所以3020＝50。
隨后在理解算理的基礎上提升算法，進(jìn)行優(yōu)化：如果沒(méi)有圖或小棒，看著(zhù)算式你會(huì )怎么想？請學(xué)生同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。閷W(xué)生提供探索的空間，讓學(xué)生自己嘗試解決這些問(wèn)題，充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)獨立思考、討論交流，很自然地形成了算法多樣化的局面。這樣既留給學(xué)生探索、思考、動(dòng)手的時(shí)間和空間，又開(kāi)闊學(xué)生的思路，還培養學(xué)生的合作精神。同時(shí)運用同桌討論、交流的方法得整十數加減整十數不同的計算方法。體現了《課標》中“鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡算法多樣化”的理念。接著(zhù)教師的及時(shí)板書(shū)有利于學(xué)生對自己的算法進(jìn)行確認、理解和修正，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行交流，并為下面的減法算式提供優(yōu)化后的算法，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步明確整十數加減整十數的算法。）
�。ㄈ�、綜合應用，拓展延伸
1、擺一擺，算一算。
師：通過(guò)剛才的表現，我發(fā)現大家不僅聽(tīng)得認真，說(shuō)得更棒，下面老師想考一考你們的動(dòng)手能力，大家敢不敢接受老師的挑戰？（以充分贊揚的語(yǔ)言和激勵性的評價(jià)促使學(xué)生在接下來(lái)的練習中注意力集中，激發(fā)他們好勝的心理。）
2、看一看，填一填。
低年級的孩子還不會(huì )有序地觀(guān)察圖，所以教師先指導學(xué)生看圖，然后生再獨立完成。我在設計教案時(shí)將墨水改成了飲料，既吸引了學(xué)生學(xué)習的興趣，又便于自己更好的串連教學(xué)。使學(xué)生主動(dòng)學(xué)，樂(lè )于學(xué)，享受學(xué)習帶來(lái)的樂(lè )趣。
3、算一算，比一比。
教材呈現的是六道算式，我在設計教案時(shí)給算式穿上了“外衣”，加了大蘋(píng)果當背景，目的也是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)又能更好地串連教學(xué)。讓學(xué)生在獨立算后匯報是如何算的，然后進(jìn)行比較，抓每個(gè)大蘋(píng)果上下兩題之間的聯(lián)系，進(jìn)一步引導學(xué)生鞏固算法。在算整十數加減整十數時(shí)實(shí)際上只算整十數上的幾加幾或幾減幾就行了。
4、填一填，算一算。
對于這道題的處理我先放手讓學(xué)生自己做，在學(xué)生做的時(shí)候老師下來(lái)巡視，肯定會(huì )發(fā)現某一個(gè)或某些同學(xué)的錯誤，進(jìn)而讓學(xué)生匯報自己填的結果，對于錯誤進(jìn)行剖析，重點(diǎn)說(shuō)明3和30各表示什么意思？讓學(xué)生明白計數單位不同不能進(jìn)行相加或相減。整十數加一位數，一位數只能加在整十數的個(gè)位上；整十數加整十數就是幾個(gè)十加幾個(gè)十，只要整十數十位上的相加就可以了，個(gè)位不變，仍然是0。
以上的練習設計，既突出本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又能從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀(guān)察和操作的機會(huì )，使他們體會(huì )到數學(xué)就在身邊，感受到數學(xué)的趣味和作用，對數學(xué)產(chǎn)生親切感。符合《課標》的要求，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
�。ㄋ模�、總結
在全部練習完成后，我著(zhù)重讓學(xué)生自己來(lái)談本節課的收獲，在親切的師生交流氛圍中慢慢陳述自己本節課學(xué)到了哪些新知識。最后教師再講本節課的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行總的闡述。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、教學(xué)目標
1、使學(xué)生能夠在具體情境中用“前后”描述物體的相對位置與順序。理解前后的意義，體會(huì )前后順序的相對性。初步培養學(xué)生的空間方位觀(guān)念；
2、初步培養學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀(guān)察的習慣和表達的條理性；
3、感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗。
二、作業(yè)設計
作業(yè)的設計有基礎題，有提高題。適應不同學(xué)生的發(fā)展需要。
基礎題：
“新龜兔賽跑”。運用前后的語(yǔ)言描述烏龜和小兔在不同時(shí)段的位置。
提高題：
找一找生活中，哪里有前后。（對學(xué)生的觀(guān)察和表達能力的要求有所提高）
三、與小專(zhuān)題的結合
我們的小專(zhuān)題題目是：《小學(xué)數學(xué)“解決問(wèn)題”有效教學(xué)策略》。在“前后”這一課的教學(xué)中，學(xué)生需要解決的主要問(wèn)題是觀(guān)察情境圖，并用數學(xué)的語(yǔ)言有序的、完整的表述。
讓學(xué)生解決“小動(dòng)物在哪里，排在第幾位，他的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)”。這需要學(xué)生數學(xué)的思考。讓學(xué)生明白問(wèn)題是什么，先自己思考，然后在同伴交流，和對方說(shuō)說(shuō)自己的想法，并補充和修改自己的。
在這節課中，我有意識的培養他們獨立解決問(wèn)題的能力，并且提供給他們交流合作的機會(huì )。實(shí)際看來(lái)，學(xué)生的表現是比較好的。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《認識鐘表》是人教版義務(wù)教育教科書(shū)一年級上冊第七單元的內容，本課的教學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段第一次接觸時(shí)間學(xué)習，是在學(xué)生已經(jīng)積累了大量看鐘表時(shí)間的經(jīng)驗基礎上進(jìn)行教學(xué)的，又是二年級進(jìn)一步學(xué)習半時(shí)的認識和三年級秒的認識的開(kāi)始，掌握認識鐘表和整時(shí)是小學(xué)生必備的知識。教學(xué)的本質(zhì)在于幫助、激勵、引導，本課就是在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎上，注重聯(lián)系實(shí)際，力爭做到“思想、方法、知識、能力”的有機統一。根據教材的地位確定如下教學(xué)目標：
1．通過(guò)動(dòng)手操作使學(xué)生初步認識鐘面，知道時(shí)針、分針及鐘面上的數字；并使學(xué)生結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)，知道整時(shí)的兩種表示方法。
2．通過(guò)觀(guān)察、操作、交流等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思考能力，培養學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習意識，體驗學(xué)習數學(xué)的興趣。
3．使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養成了遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習慣。
這樣的目標設計使我更多的關(guān)注學(xué)生在有限的時(shí)間讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。根據本課教學(xué)內容的特點(diǎn)確定教學(xué)重點(diǎn)為整時(shí)的認讀方法。教學(xué)難點(diǎn)為學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，會(huì )看鐘表上的時(shí)間。課前準備了教學(xué)課件、鐘面模型、鐘面模型零件等大量教具。
二、說(shuō)教法
教師是數學(xué)活動(dòng)的合作者、引導者和組織者，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結合一年級學(xué)生的認知規律，遵循教師為主導、學(xué)生為主體、訓練為主線(xiàn)的思想，本課主要采用啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)相結合的方式進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生初步感知鐘面特點(diǎn)的環(huán)節主要采用啟發(fā)的方法，引導學(xué)生發(fā)現鐘面上都有些什么，逐步歸納、總結，從而使學(xué)生形成表象認知。在例題學(xué)習環(huán)節主要采用探究式教學(xué)法，引導學(xué)生自己觀(guān)察、對比、討論出鐘面上的三個(gè)時(shí)刻有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而探究認讀整時(shí)的方法。
三、說(shuō)學(xué)法
《新課標》指出：有效的數學(xué)活動(dòng)不是單純的記憶和模仿，自主探索、合作交流是學(xué)習數學(xué)的重要方式�；谶@樣的理念，本課學(xué)生的學(xué)習方法主要有獨立思考、合作交流、動(dòng)手操作等。讓學(xué)生初步認識鐘面后，我為了加深學(xué)生對鐘面的進(jìn)一步認識，設計了學(xué)生自己制作鐘面的活動(dòng)，在這一活動(dòng)中充分鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在操作遇到困難的時(shí)候學(xué)生自然而然的想到了自己的同伴，小組合作的學(xué)習方式會(huì )給學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)最大的幫助。
四、說(shuō)流程
1、上課伊始，我就抓住學(xué)生好奇心強、求知欲旺的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設情景猜謎語(yǔ)，為后期學(xué)習創(chuàng )設了一個(gè)良好的學(xué)習開(kāi)端。通過(guò)回憶“在哪里見(jiàn)過(guò)鐘表”充分喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗，結合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。
2、自主合作、探究新知是課堂教學(xué)的重要環(huán)節，也是學(xué)生掌握知識、培養能力的主要途徑。根據學(xué)生的接受能力，我采用講練結合的方式，幫助學(xué)生理解新知。設計了三個(gè)層次，首先讓學(xué)生觀(guān)察鐘面，充分交流，全班匯報，了解鐘面上有什么，從而形成表象，再通過(guò)動(dòng)手制作鐘面加深對鐘面的了解；其次，讓學(xué)生通過(guò)對三個(gè)時(shí)刻的對比，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而歸納出認讀整時(shí)的具體方法；最后，為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，進(jìn)一步鞏固認讀整時(shí)的方法，安排了學(xué)生動(dòng)手撥時(shí)鐘的練習。
3、鞏固練習、運用新知也是課堂教學(xué)的重要組成部分，不僅有助于學(xué)生鞏固新知，還可以讓學(xué)生合理靈活的選擇新知解決實(shí)際問(wèn)題。安排了本課的基礎練習課本86頁(yè)練習的第一題連線(xiàn)，和提高練習課本85頁(yè)的做一做，最后讓學(xué)生體會(huì )接近整時(shí)的“快8時(shí)”和“10時(shí)多一點(diǎn)”的發(fā)散練習。層層遞進(jìn)，使每一位學(xué)生都有所發(fā)展。
4、總結評價(jià)、回顧新知，通過(guò)“你有什么收獲”這樣的問(wèn)題，引導學(xué)生系統回顧，明確本課的知識重點(diǎn)和學(xué)習時(shí)應注意的問(wèn)題和方法，幫助學(xué)生更深刻的理解知識。
我注重系統直觀(guān)的板書(shū)，及時(shí)的體現了知識點(diǎn)，便于學(xué)生對新知識進(jìn)行梳理。
總之，一節課的成功與否不僅是課前教師設計的好，還要及時(shí)抓住課堂的生成問(wèn)題，巧妙處理，這樣才能真正讓學(xué)生在我們的課堂上有所收獲。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
本節課的內容是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第一冊，第95頁(yè)的《5、4、3、2加幾》。本節課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了用湊十法計算9加幾、8加幾、7加幾、6加幾的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習5、4、3、2加幾，本節課在學(xué)習20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法中占據重要的位置，為學(xué)生熟練計算20以?xún)鹊倪M(jìn)位奠定基礎。
這節課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，自己得出5、4、3、2加幾的計算方法。本節課的加法算式基本上是較小的數加較大的數，例題可以促進(jìn)學(xué)生探究，讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算，可以是湊十法，也可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的加法算式直接算出得數，鼓勵算法的多樣性。試一試的三道題目可以讓學(xué)生自己計算，4+9和5+8的算式可以引導學(xué)生聯(lián)想9+4和8+5，利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識來(lái)計算。想想做做第1、2題注意算式之間的對比，感受知識間的聯(lián)系，便于實(shí)現算法的遷移，然后安排實(shí)際問(wèn)題的解決，引導學(xué)生鞏固和應用所學(xué)知識。
二、說(shuō)教學(xué)目標
教學(xué)目標：
1、學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計算5、4、3、2加幾。
2、在觀(guān)察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng )新意識和思維的靈活性。
3、繼續培養合作意識和學(xué)習興趣，應用知識解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系學(xué)過(guò)的相應的加法算式，直接算出得數。
針對這一教學(xué)重難點(diǎn)，可以課前先復習舊知，回憶湊十法的計算過(guò)程。在新科教學(xué)中創(chuàng )設情境，引導學(xué)生提出問(wèn)題并列式計算，運用已有的知識獨立探索計算方法。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
教法：
1、多媒體教學(xué)法：在教學(xué)中，利用多媒體課件創(chuàng )設去小白兔家做客的情境，啟發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，引導學(xué)生提出問(wèn)題并列式計算，自主探索計算方法。
2、自主探索和合作交流教學(xué)法：動(dòng)手操作、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出和問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
學(xué)法：
自主觀(guān)察思考：通過(guò)學(xué)生的自主觀(guān)察和思考，找出解決問(wèn)題的辦法，并逐步構建自己的知識體系，也有利于后面學(xué)生之間合作學(xué)習和更好地傾聽(tīng)他人的不同意見(jiàn)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，復習舊知。
師：今天老師要帶我們班的小朋友去一位小動(dòng)物家做客，讓他看看小朋友們最近的表現和學(xué)習情況，讓他夸夸我們班聰明的小朋友，你們說(shuō)好不好？為了能讓小朋友們表現得更好，我們先來(lái)做個(gè)熱身運動(dòng)，怎么樣？
1、出示口算卡片。
8+6= 9+5= 7+5=
指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
2、3+（ ）=10 5+（ ）=10
�。ǘ┳灾鲊L試，探索新知。
1、自主學(xué)例題。
師：小兔子家門(mén)口種了許多蘑菇，小兔子為了招待我們，正提著(zhù)籃子在采蘑菇呢。
�。�1）看一看，小兔子的蘑菇是怎么種的呢？
�。�2）小兔子出了個(gè)難題考考大家：一共有多少個(gè)蘑菇？用什么方法計算？你會(huì )列式嗎？
�。�3）學(xué)生獨立計算，然后請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是如何計算的。集體交流算法。
板書(shū)湊十法的過(guò)程。
師：小朋友真能干，想出了這么多方法來(lái)解決問(wèn)題，這些辦法都不錯，我們大伙再議一議。你最喜歡用什么方法來(lái)算？為什么？
學(xué)生回答。
師：做題時(shí)，用自己會(huì )做的和喜歡的方法做就行。
2、 試一試。
下面就用你最喜歡來(lái)的方法來(lái)計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們教科書(shū)95頁(yè)中間的試一試。
5+8= 4+8= 3+9=
請你選一道題說(shuō)說(shuō)你是怎么樣很快做出來(lái)的。
�。ㄈ┯螒驅�(shí)踐，鞏固練習。
1、想想做做1
述：小兔子還為大家請來(lái)了幾位動(dòng)物朋友。（出示想想做做第一題的圖。）
這些朋友都在書(shū)上的95頁(yè)，小朋友能根據所看到的小動(dòng)物，列出兩道加法算式嗎？
學(xué)生獨立完成練習后全班匯報。
2、想想做做2
�。�1）想要吃到小白兔準備的好吃的水果嗎？那要先答對小白兔的難題才行。（出示第2題）先觀(guān)察每組算式，你發(fā)現他們有什么特點(diǎn)？你猜想一下，他們的得數會(huì )有什么樣的特點(diǎn)？
�。�2）學(xué)生獨立計算，指名校對，發(fā)現規律：加數不變，交換位置，得數不變。
3、想想做做3
要求：用你喜歡的方法算。
指名報得數，共同訂正。
�。ㄋ模┬〗Y
今天你有什么收獲？
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇6
說(shuō)教材：
一、蘇教版一年級下冊第五單元《認識人民幣》第一課時(shí)。
二、教學(xué)內容的地位、作用和意義：
本課是在學(xué)生學(xué)過(guò)100以?xún)鹊臄档淖x寫(xiě)的基礎上教學(xué)的。因為人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系和計數單位間的十進(jìn)關(guān)系是一致的，所以學(xué)生掌握這部分知識，難度不會(huì )太大。學(xué)過(guò)100以?xún)鹊淖x寫(xiě)法后，認識元、角、分不僅是日常生活的需要，而且對鞏固100以?xún)葦档恼J識也有幫助。
三、教學(xué)目標：
1、學(xué)生在觀(guān)察人民幣以及取幣等現實(shí)情境活動(dòng)中認識一元以?xún)雀鞣N面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。
2、學(xué)生參加教室里的模擬購物活動(dòng)，初步認識商品的價(jià)錢(qián)，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的購物。
3、在取幣、換幣、付幣、找幣等購物活動(dòng)中，培養學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習數學(xué)的興趣。
4、使學(xué)生受到愛(ài)護人民幣、勤儉節約等教育。
四、教學(xué)內容的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教材有層次地呈現了知識結構。老師先拿出一個(gè)盒子讓學(xué)生來(lái)猜和摸里面裝了什么，使學(xué)生明白“買(mǎi)東西要使用人民幣”。接著(zhù)幫助學(xué)生認識一元、五角、一分這三種面值較小的人民幣，并由模擬購物中學(xué)生與老師的對話(huà)，提煉出一元＝十角，再聯(lián)想到一角＝十分。然后認識5角、2角、5分、2分，最后通過(guò)“試一試”讓學(xué)生把一張1元幣換成二張5角、把五張2角換成一張1元，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉元與角之間的十進(jìn)關(guān)系，并為購物時(shí)付幣做好準備。教材采用這種知識結構既符合學(xué)生的認知規律，又間接溝通了100以?xún)鹊氖M(jìn)關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)是認識人民幣。難點(diǎn)是元、角、分之間的進(jìn)率。
說(shuō)教法和學(xué)法：
一、學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)。
這部分內容是在學(xué)生對元、角、分有一定感性認識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)時(shí)通過(guò)創(chuàng )設購物情境，喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，在此基礎上，把這些知識系統化、數學(xué)化。整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求體現數學(xué)知識、數學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活，并應用于生活的思想。
二、導學(xué)生自主探索，培養創(chuàng )新意識和學(xué)習興趣。
針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，以動(dòng)畫(huà)導入，充分利用多媒體教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習。同時(shí)采用小組合作學(xué)習方式，引導學(xué)生觀(guān)察、討論、操作、概括，讓他們在活動(dòng)中、游戲中輕松愉快地學(xué)到知識，增長(cháng)本領(lǐng)，從而樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、創(chuàng )造性地學(xué)的境界。
三、視應用意識和實(shí)踐能力的培養。
練習的設計除了注重趣味性和創(chuàng )造性以外，更注重實(shí)踐性。如：創(chuàng )設小商店情境，開(kāi)展購物活動(dòng)，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又突出了應用意識和實(shí)踐能力的培養。
說(shuō)教學(xué)程序：
一、境引入，整體感知人民幣
1、情境引入，揭示課題。
老師準備一個(gè)裝有人民幣的盒子讓學(xué)生去猜、去摸里面裝了什么，進(jìn)行初步感知人民幣。然后簡(jiǎn)單的介紹一下美國的錢(qián)叫做美元，英國的錢(qián)叫做英鎊，你知道我們國家的錢(qián)叫做什么嗎？從而揭示課題：認識人民幣
2、整體感知人民幣。
學(xué)生在生活中經(jīng)�？吹饺嗣駧�，有時(shí)還使用人民幣，因此首先讓學(xué)生交流：你知道有哪些面值的人民幣？然后通過(guò)讓小組對人民幣進(jìn)行分類(lèi)，知道人民幣可以分為紙幣和硬幣之分。小結：人民幣可多了，有大面值的人民幣，也有小面值的人民幣，對于這些面值較大的就人民幣今天我們暫時(shí)不學(xué)，今天我們就來(lái)研究一些小面值的人民幣。
這一環(huán)節的設計從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手，使學(xué)生親身感受、認識人民幣，這樣能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，增強學(xué)生探求新知的欲望。
二、究新知，認識人民幣
1、認識1元、5角、1分
�。�1）分別拿出1元、5角、1分，在小組里說(shuō)說(shuō)面值是多少，怎么看出來(lái)的？
�。�2）交流：學(xué)生自由發(fā)言，互相補充。
引導學(xué)生從先從紙幣入手，分別觀(guān)察它們的正面和反面都有哪些內容，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
接下來(lái)安排同桌互動(dòng)合作學(xué)習和大組交流活動(dòng)：學(xué)生按照一定的`順序正確地向同桌介紹不同面值的人民幣。然后交流：在剛才的介紹過(guò)程中，你有沒(méi)有什么發(fā)現？有沒(méi)有需要提醒別人注意的地方？通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，我借學(xué)生的嘴巴講出有關(guān)辨認各面值人民幣的方法。事實(shí)證明，學(xué)生的發(fā)現、學(xué)生的經(jīng)驗是那么豐富。
�。�3）師介紹盲點(diǎn)。（老師還有一個(gè)問(wèn)題，在紙幣一元的左下角有一個(gè)點(diǎn)，你們知道它有什么用嗎？）
�。�4）愛(ài)護人民幣的教育。剛才我們認識了人民幣，從哪里知道這是我們國家的錢(qián)呢？（國徽）對，它代表著(zhù)我們偉大的祖國，我們要愛(ài)護它。想一想：怎樣愛(ài)護人民幣呢？
這一環(huán)節的設計，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為背景，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習，自己觀(guān)察、自己發(fā)現、自己描述、互相補充，在與他人的交流中輕松學(xué)習。
三、模擬購物
在這一個(gè)環(huán)節中，我以購物為主線(xiàn)，組織學(xué)習活動(dòng)，創(chuàng )設多個(gè)情境，有易到難地培養學(xué)生購物的能力。
這里以課件為背景，配上輕松音樂(lè )，問(wèn)：今天正
好是福華商場(chǎng)開(kāi)業(yè)，老師是售貨員，這里有很多優(yōu)惠的物品，小朋友們想不想買(mǎi)？（想）
�。�1）師提出購買(mǎi)要求：以小組為單位準備好零錢(qián)，來(lái)老師這里買(mǎi)一件物品。
�。�2）剛才每個(gè)小組都買(mǎi)到了稱(chēng)心的商品。商場(chǎng)今天還推出了一種特惠商品，這個(gè)商品的價(jià)格是１元，哪個(gè)小組要來(lái)購買(mǎi)呢？你有幾種付錢(qián)方法？（出示特惠商品）
這一開(kāi)放性問(wèn)題的提出，主要目的有兩個(gè)：一是培養學(xué)生思維的靈活性，要求學(xué)生人人都有自己的方法和答案。二是在學(xué)生交流中自然導出元與角、角與分之間的進(jìn)率關(guān)系。
這里我讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，老師適時(shí)總結點(diǎn)撥。根據學(xué)生提出的付法，引導學(xué)生有條理地思考、操作，并用人民幣擺一擺：用一種人民幣，還可以怎么付？用兩種人民幣，還可以怎么付？用三種人民幣，還可以怎么付？根據學(xué)生的付法，適時(shí)提問(wèn)：為什么這么付，能說(shuō)說(shuō)理由嗎？從他的發(fā)言中你發(fā)現了什么？……引導學(xué)生自主探索出元與角、角與分之間的進(jìn)率，1元=10角、1角=10分。最后總結概括不管拿幾種人民幣來(lái)付，付出的人民幣的總數都是10角，都是1元。
總結并板書(shū)：１元＝１０角 １角＝１０分
這一環(huán)節的設計，改變傳統教學(xué)進(jìn)率的方法，通過(guò)假設生動(dòng)有趣的模擬購物情景，饒有趣味在得出１元＝１０角，１角＝１０分，讓學(xué)生的形象思維得到較好的發(fā)展。
三、應用創(chuàng )新，體驗生活。
過(guò)幾天就是豆豆的好朋友過(guò)生日了，豆豆想給他寄一張生日賀卡。他先乘公共汽車(chē)去郵局，我們來(lái)看看發(fā)生了什么事情？（出示課件）
這里通過(guò)出示一個(gè)小朋友到郵局去買(mǎi)郵票，售貨員阿姨告訴他一張郵票的價(jià)格是80分的郵票時(shí)，他是怎么付錢(qián)的？（隨著(zhù)科技的發(fā)展，電話(huà)、電子郵件已經(jīng)基本代替了寄信，學(xué)生對寄信這一事情知道很少，因此這里提醒學(xué)生要關(guān)注生活，建議課后到郵局去調查一下，寄一封普通的信需要貼多少錢(qián)的郵票。）
這一問(wèn)題的提出也有兩個(gè)目的：一是繼續提供付幣練習的機會(huì )，鼓勵學(xué)生用多種方案從角幣中取錢(qián)。二是借此引出找幣問(wèn)題。
學(xué)生受第一次模擬購物方法的遷移，通過(guò)同桌討論，很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。
隨后老師拋出一個(gè)問(wèn)題：如果身邊沒(méi)有幾角的零錢(qián)，怎么辦？學(xué)生根據生活經(jīng)驗很快地想到可以付1元，然后找回2角。這里自然地引出了找錢(qián)問(wèn)題。
《數學(xué)課程標準》指出“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。這一環(huán)節的設計，努力挖掘數學(xué)的“應用性”，對教材進(jìn)行重新整合，設計了模擬購物的場(chǎng)景，讓學(xué)生經(jīng)歷換錢(qián)和找錢(qián)的過(guò)程，打破傳統封閉式的教學(xué)過(guò)程，構建生生互動(dòng)的“開(kāi)放式”教學(xué)過(guò)程，既培養了學(xué)生的合作精神，又培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
四、請學(xué)生欣賞歌曲《一分錢(qián)》
師：小朋友們學(xué)了這么久，累不累？下面老師給你們放一首歌曲，讓小朋友們輕松一下好嗎？
聽(tīng)完后師問(wèn)：你們知道剛才那首歌說(shuō)了一件什么事嗎？從而對學(xué)生進(jìn)行拾金不昧和不浪費的教育。
這一環(huán)節的設計可以以使課堂變得輕松明快，讓學(xué)生在一個(gè)相對輕松的環(huán)境的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習。
五、猜價(jià)格游戲
師：今天小朋友們表現得非常好，老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)小獎品要送給大家，如果誰(shuí)能在最短的時(shí)間內猜出物品的價(jià)格，我就把物品送給誰(shuí)，好不好？
�。ń處熛冉o出價(jià)格的范圍，例如在５元到８元之間，再根據學(xué)生猜的價(jià)格，老師給出高了或是低了的提示）
這一環(huán)節是在學(xué)生已經(jīng)掌握了人民幣的一些基礎知識上進(jìn)行的，對本節課的學(xué)習內容起到了一個(gè)深華的作用。
六、全課總結
今天我們認識了哪些人民幣？回家后，請把學(xué)到的知識講給爸爸媽媽聽(tīng)，然后到超市去調查一下還有哪些商品的價(jià)錢(qián)大約是1元。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇7
各位專(zhuān)家領(lǐng)導：
早上好！
今天我將為大家講的課題是《整理書(shū)包》，首先我對本節教材做一些分析 。
一、教材結構與內容簡(jiǎn)析
本節內容是北師大版數學(xué)實(shí)驗教材第一冊的教學(xué)內容。這是新教材增加的一個(gè)新體系，這部分內容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。它是本冊教材第四單元“分類(lèi)”中第二部分的內容。這節課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習了“整理房間”的基礎上學(xué)習的又一種分類(lèi)活動(dòng)。學(xué)生在通過(guò)“整理房間” 的活動(dòng)后，已經(jīng)感知和體驗了分類(lèi)的含義及方法，學(xué)生能按指定的分類(lèi)標準對物體進(jìn)行分類(lèi)，并初步感受到分類(lèi)在生活中的用途。這一內容的學(xué)習，是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的分類(lèi)活動(dòng)，使學(xué)生體驗分類(lèi)標準的多樣性，根據不同的分類(lèi)標準可以有不同的分類(lèi)。由于這部分教材與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習和生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習興趣比較高。課本是以數學(xué)活動(dòng)的形式呈現教材，體現數學(xué)學(xué)習是學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)活動(dòng)過(guò)程的課程新理念。
二、教學(xué)目標
根據上述教材結構與內容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征，制定如下教學(xué)目標：
1、在活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì )分類(lèi)的思想方法，感受分類(lèi)在生活中的用途，增加學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、在給事物分類(lèi)的過(guò)程中，體驗活動(dòng)的結果在同一標準下的一致性、不同標準的多樣性：培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力，比較能力和動(dòng)手操作能力。
3、體會(huì )生活中處處有數學(xué)，使學(xué)生養成有條理地整理事物的習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：全體學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì )按一定標準或自定標準進(jìn)行分類(lèi)。
難點(diǎn)：使學(xué)生體驗分類(lèi)標準的多樣性，根據不同的分類(lèi)標準可以有不同的分類(lèi)。
關(guān)鍵：結合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的活動(dòng)。
下面，為了講清重點(diǎn)，難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、說(shuō)教法、學(xué)法
數學(xué)是一門(mén)培養人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都處于一個(gè)引導者、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當作是學(xué)習的主體，努力創(chuàng )設平等、和諧的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類(lèi)的活動(dòng)，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間 進(jìn)行學(xué)習，使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認識和體會(huì )到分類(lèi)的必要性。在給定標準對事物進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)中，體驗活動(dòng)結果在同一標準下的一致性。讓學(xué)生自主選擇某種標準對事物進(jìn)行比較、分類(lèi)活動(dòng)，體驗活動(dòng)結果在不同標準下的多樣性。
最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習，拓寬教學(xué)的時(shí)空。
�。�1）“分類(lèi)”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動(dòng)，因此在課前我讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，親自去整理房間，體會(huì )分類(lèi)的方法，感受分類(lèi)在生活中的用處，學(xué)會(huì )做一些事情。
�。�2）課后讓學(xué)生去觀(guān)察和尋找實(shí)際生活中運用到分類(lèi)的一些現象，體會(huì )分類(lèi)的必要性，感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
2、在課堂教學(xué)的設計當中努力遵循“教師為主導、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線(xiàn)、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程。利用比賽、猜想，分一分等多個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生是學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現，真正成為學(xué)習的主人。
�。�1） 創(chuàng )設問(wèn)題情境
一開(kāi)課我就讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)小比賽，請同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來(lái)，并讓每一位學(xué)生對結果進(jìn)行猜想，為什么有些同學(xué)拿得快。從而引入了這節課的內容。一下就吸引了學(xué)生的注意力進(jìn)行思考與觀(guān)察，然后利用教材提供的內容，化靜為動(dòng)，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
�。�2） 自主探究，構建模型
1、動(dòng)手實(shí)踐，分類(lèi)整理書(shū)包
首先教師請大家把書(shū)包里所有的東西都放在桌面上，然后提問(wèn)：通過(guò)上節課的學(xué)習知道在整理物品之前，最好先做什么？（學(xué)生會(huì )回答：給物體分類(lèi)）接著(zhù)就請同學(xué)們先分類(lèi)整理，然后同桌兩人相互說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣整理的。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，教師對與學(xué)生的整理過(guò)程可以給予過(guò)程性。）
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇8
教材分析：
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程實(shí)驗教科書(shū)北師大版數學(xué)一年級上冊第五單元“位 置與順序”第二課時(shí)：上下。
教材簡(jiǎn)析： 在新課程標準中，有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念的具體目標。本單 元是通過(guò)在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置與順序，從而初 步培養學(xué)生的空間觀(guān)念，屬于培養學(xué)生空間觀(guān)念的第一學(xué)段。本節內容“上下” 是學(xué)生學(xué)完“前后”的位置與順序學(xué)習的，繼續培養學(xué)生按一定的順序觀(guān)察、描 述事物的好習慣，學(xué)會(huì )用上下正確描述物體的位置關(guān)系，進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空 間觀(guān)念，為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎。
教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
《標準》中對數學(xué)課程的總體目標具體化為四個(gè)方面：知識與技能、數學(xué)思 考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度。根據以上四點(diǎn)，結合本節課的實(shí)際，我制定以下的 教學(xué)目標。
�。�1）在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗上下的位置與順序，體驗上、下位置關(guān) 系的相對性，并能用自己的語(yǔ)言表達。（知識技能目標）
�。�2）初步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。（能力培 養目標）
�。�3）初步培養學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀(guān)察的習慣。（素質(zhì)培養目標）
�。�4）在活動(dòng)中引導學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)就在身邊，學(xué)習數學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗。（情感態(tài)度目標）
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )確定物體上、下的位置與順序。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )上下位置關(guān)系的相對性。
說(shuō)教法與學(xué)法設計：
本節課要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過(guò)程中獲得相關(guān)體驗，不能把它作為單純的知 識點(diǎn)來(lái)講授，而要在已有經(jīng)驗的基礎上讓學(xué)生獲得體驗和理解。結合一年級學(xué)生 活潑好動(dòng)、求知欲強和本節課學(xué)習素材的特點(diǎn)，實(shí)現轉變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習 方式，體現學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)原則，我設計了以下的教法和學(xué)法， 既重視選擇靈活的教法，又注重對學(xué)生學(xué)法的指導。
創(chuàng )設情境，直觀(guān)形象法。
創(chuàng )設小動(dòng)物去大樹(shù)爺爺家做客這一情境，引導學(xué)生 觀(guān)察主題畫(huà)，讓學(xué)生能直觀(guān)地明確三種動(dòng)物的位置關(guān)系，體驗到上下的位置關(guān)系， 并創(chuàng )設三種動(dòng)物變換位置關(guān)系的情境理解上下位置關(guān)系的相對性。
觀(guān)察討論，互動(dòng)合作法。
新課標特別提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習方式，要求引導學(xué)生主動(dòng)參 與，親身實(shí)踐，獨立思考，合作探究。堂上引導學(xué)生觀(guān)察討論，說(shuō)說(shuō)教室的物品 的位置關(guān)系，緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗開(kāi)展教學(xué)，引導學(xué)生通過(guò)互動(dòng)合作給動(dòng)物分房 子等活動(dòng)，進(jìn)一步理解上下的位置關(guān)系，培養學(xué)生應用知識的能力，增強合作意 動(dòng)手操作，積極活動(dòng)法。通過(guò)老師下口令，學(xué)生擺物品、整理書(shū)架、給動(dòng)物分房子等活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官去加深理解“上下”的位置 關(guān)系，及理解其位置的相對性，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的應用意識。
教具準備：主題畫(huà)、投影儀、小書(shū)架
學(xué)具準備：剪刀、膠水
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，激趣引疑。
為了吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，我創(chuàng )設了這一情境導入新課： 今天，天氣晴朗，森林里特別熱鬧，原來(lái)大樹(shù)爺爺今天請客，小兔和小鳥(niǎo)一大早 就到了（出示主題畫(huà)，先出示小兔和小鳥(niǎo)）讓學(xué)生觀(guān)察直觀(guān)到小鳥(niǎo)和小兔的位置 不一樣，我順勢引出課題：“上下”。通過(guò)設疑引出課題，能讓學(xué)生有發(fā)現問(wèn)題 的機會(huì )。
第二環(huán)節：觀(guān)察思考，探究新知。
觀(guān)察思考。先引導學(xué)生觀(guān)察主題畫(huà)，仔細觀(guān)察小鳥(niǎo)和小兔的位置，讓學(xué)生自 由說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)在小兔的哪個(gè)位置上，小兔在小鳥(niǎo)的哪個(gè)位置上，讓學(xué)生初步理解上 下的位置關(guān)系。
1、理解上下位置的相對性。
引入松鼠，思考：松鼠站在哪？讓學(xué)生體驗由于參照物不同，上、下位置關(guān) 系是相對的。我注意使用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言向學(xué)生說(shuō)明小動(dòng)物位置關(guān)系的相對性， 再讓學(xué)生描述松鼠的正確位置，從而體會(huì )上下位置的相對性。 （由于理解上下的位置關(guān)系與相對性是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這時(shí)教師要發(fā) 揮引導作用，有必要作出適當的說(shuō)明，對學(xué)生理解新知很有幫助。）
2、換換位置，加深理解上下的相對性。
讓學(xué)生動(dòng)手換一換小鳥(niǎo)和松鼠的位置，要求學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)三種動(dòng)物各自的位 置關(guān)系。（學(xué)生能在變化中進(jìn)一步體驗上、下位置關(guān)系的相對性，學(xué)會(huì )舉一反三， 培養他們思維的靈活性。） 指導看書(shū)，書(shū)寫(xiě)。 指導學(xué)生根據判斷的三種動(dòng)物的相對位置，填寫(xiě)好書(shū)本的內容，注意上下的書(shū)寫(xiě)，培養學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)的習慣。
第三環(huán)節：應用新知，解決問(wèn)題。
這一環(huán)節，我設計了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )應用新知去解決問(wèn)題。
3、聯(lián)系身邊的例子說(shuō)一說(shuō)。
觀(guān)察教室，討論哪些物體的位置關(guān)系可以用“上下”來(lái)描述。學(xué)生自由觀(guān)察， 自由發(fā)表意見(jiàn)。（設計意圖：聯(lián)系學(xué)生身邊的例子來(lái)應用新知，使學(xué)生感受到數 學(xué)就在身邊，學(xué)習數學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗。） 聽(tīng)口令，擺物品。要求每人準備好數學(xué)書(shū)，練習本，文具盒和鉛筆等學(xué)習用 品。老師下口令，學(xué)生擺物品，可以設計以下口令：數學(xué)書(shū)放在桌面上，文具盒 放在數學(xué)書(shū)的上面，練習本放在數學(xué)書(shū)的下面等等。（因地制宜地組織教學(xué)，可 以幫助學(xué)生更深刻地理解知識。） 整理書(shū)架。每個(gè)小組一個(gè)小書(shū)架，一些書(shū)和其他學(xué)習用品。要求：小組內互 相商量如何擺放這些物品，然后動(dòng)手一起擺一擺，在擺的過(guò)程中說(shuō)出物品的上下 位置關(guān)系。以小組合作的形式開(kāi)展活動(dòng)，培養學(xué)生實(shí)踐的能力和合作交流意識。
4、參觀(guān)小明的房間。
�。ㄕn本練一練第1 先引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么？組織學(xué)生討論交流，再根據自己觀(guān)察到的，把各種物品的上下關(guān)系補充完整，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，借助這一情境，要 求學(xué)生回去整理自己的房間，養成物品擺放整齊的良好行為習慣。
�。ㄒ陨匣顒�(dòng)是根據課程標準中指出數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展 水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上設計的。）
5、鞏固練習，內化新知。
題。注意引導學(xué)生讀題，理解題意，在寫(xiě)數過(guò)程中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)數在上，哪個(gè)數在下。 課本第59 題：說(shuō)一說(shuō)。利用圖畫(huà)組織學(xué)生討論，引導學(xué)生互相交流自己的想法。這是一道有一定開(kāi) 放性的題目，有多種的說(shuō)法和答案，如船在橋的下面，人在橋的上面，橋在船的 上面等。主要是培養學(xué)生的發(fā)散性思維和應用知識的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
第四環(huán)節：動(dòng)手操作，合作交流。
�。ㄍ瓿傻�59 活動(dòng)要求：先引導學(xué)生弄懂題意，然后指導學(xué)生剪下附頁(yè)中的動(dòng)物頭像，按照自己的意愿給小動(dòng)物安排房子。 活動(dòng)形式：學(xué)生可以在小組中合作完成，分完后，與小組同學(xué)交流是如何安 排的，說(shuō)一說(shuō)它們的上下位置關(guān)系與順序。這樣做培養學(xué)生動(dòng)手操作和解決問(wèn)題 的能力，同時(shí)增強交流合作的意識。
第五環(huán)節：拓展思維，強化新知。
�。ǖ�59 這是一道有一定難度的題目，不做統一的要求。目的是培養學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。對不同水平的學(xué)生可以提出不同的要求。在反饋的過(guò)程中，適當引導 學(xué)生有條理說(shuō)出自己的推理過(guò)程。
第六環(huán)節：總結深化，自我評價(jià)。
結合新課標里提出新的評價(jià)體系，我在這一個(gè)環(huán)節設計了一張表格，讓學(xué)生 對自己這節課的表現做個(gè)評價(jià)，每人一張評價(jià)表，在認為自己做得好的那格畫(huà)上 一個(gè)笑臉。
對學(xué)習數學(xué)有興趣 積極參與小組的討論交流 能積極大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)樂(lè )意傾聽(tīng)其他小朋友的意見(jiàn) 通過(guò)以上六個(gè)環(huán)節的教學(xué)，我認為能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生樂(lè )意學(xué)習，主動(dòng) 參與數學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的空間觀(guān)念得到初步培養，能達到預期的目標。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇9
一、 說(shuō)教材
本節課是一年級下冊第88和89頁(yè)，《找規律》的例1~例3及“做一做�！�
“找規律”在新教材中是一個(gè)獨立的單元，“找規律”作為新單元的第一課，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規律，顏色交替規律慢慢過(guò)渡到抽象的數列規律，如果這節課沒(méi)有把握好，那么對學(xué)生后面的繼續學(xué)習將會(huì )造成阻礙。
知識目標：學(xué)生能夠通過(guò)物品的有序排列，初步認識簡(jiǎn)單的排列規律，會(huì )根據規律知道下一個(gè)物體。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察主題圖，認識規律同時(shí)掌握尋找規律的方法，通過(guò)涂色，擺一擺，畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)培養學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng )新意識。
二、說(shuō)目標
本節課的目標：
1．通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，能找出事物變化規律，激發(fā)學(xué)生感受數學(xué)、發(fā)現美的情感。
2．能夠設計有規律的圖形排列。
3．能在生活中找出有關(guān)規律的應用。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)圖形或物體的有序排列，初步認識簡(jiǎn)單的排列規律，并會(huì )知道下一個(gè)圖形或物體。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠創(chuàng )造出有規律的圖形
三、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規律性的現象，只是沒(méi)有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規范和引導，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個(gè)情景，引起他們的興趣。找規律這個(gè)知識點(diǎn)相對來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵就看老師怎么規范學(xué)生已有的凌亂的知識。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短，這就對我提出了挑戰。怎樣設計情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把要突出的重點(diǎn)講出。在設計這節課的時(shí)候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規律到形狀規律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現規律，最后能夠擺出規律、運用規律。由易到難，一步一個(gè)腳印，層層遞進(jìn)。
四、說(shuō)教學(xué)法：
本節課，在教學(xué)方法上力求體現以下幾方面：
1.從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設探究學(xué)習的情境。
“注意是知識的門(mén)戶(hù)”、“興趣是最好的老師”可見(jiàn)學(xué)生學(xué)習的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。這節課，我力求從學(xué)生喜歡的“聯(lián)歡會(huì )”這一生活情境出發(fā)，為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )設一個(gè)探究的情境。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。欣賞生活中有規律的圖片，體會(huì )規律給生活帶來(lái)的美。
3.改變學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生合作學(xué)習，培養學(xué)生的合作能力。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，轉變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習。讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流。使學(xué)生能更好地去發(fā)現，去創(chuàng )造。
4.創(chuàng )設多元情景、發(fā)展多元智能。
根據“多元強化”“多角思考”的理論。我創(chuàng )設多元情景，如擺規律，看規律，涂規律，欣賞規律、編規律等活動(dòng)，從多個(gè)角度進(jìn)行強化，讓學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行思考，發(fā)展學(xué)生的多元智能。
五、說(shuō)教學(xué)程序：
一、游戲感知規律，引入新課。
通過(guò)老師貼星星，學(xué)生猜，再貼，再猜的游戲過(guò)程，學(xué)生可以初步感知到在我們身邊有些事物是有規律的，同時(shí)也讓學(xué)生感到數學(xué)就在我們身邊。
二、小組合作，探究新知
在這一環(huán)節中，我利用教材上的主題圖，制成學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境，引發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習活動(dòng)的積極性，使知識的發(fā)現過(guò)程融于豐富、有趣的生活活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識。同時(shí)通過(guò)回答正確獎一顆星的辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
通過(guò)運用多媒體演示，讓學(xué)生加深對有規律圖形排列的理解，突破難點(diǎn)。
三、智力闖關(guān)
在本環(huán)節，我把書(shū)上的例2、例3分別設計成了第一關(guān)和第二關(guān)，然后在第三關(guān)設計較難的猜一猜
通過(guò)這三關(guān)的梯度訓練，檢測學(xué)生應用規律的能力，從最簡(jiǎn)單的排列規律過(guò)渡到較難的排列規律，讓學(xué)生在實(shí)踐參與的過(guò)程中加深對規律現象的認知，真正的體現了以學(xué)生為主體，這不僅培養了學(xué)生合作意識，同時(shí)也增加了學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣，將知識納入到知識體系中加以綜合，符合兒童的認知特點(diǎn)。
在第四關(guān)，我設計了一些生活中有規律的圖片，讓學(xué)生在生活中找和欣賞規律，讓學(xué)生意識到數學(xué)離不開(kāi)生活，讓學(xué)生感受到規律能表現美、創(chuàng )造美并體現美的重要作用，體現了學(xué)習生活中的數學(xué)。第五關(guān)我是讓學(xué)生自主創(chuàng )造一條規律，給學(xué)生一個(gè)運用新知充分發(fā)散思維的空間，引導學(xué)生去發(fā)現、去創(chuàng )造，培養學(xué)生初步的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
四、活動(dòng)總結。
這節課，我們一起找到了生活中常見(jiàn)的一些規律，學(xué)完以后，你有什么想法？
你認為哪個(gè)小組表現最棒？
這個(gè)環(huán)節通過(guò)前面獲得智慧星的數目，讓學(xué)生對自己的表現來(lái)一個(gè)評價(jià)，體現了與開(kāi)頭的銜接同時(shí)對本節課學(xué)生學(xué)習的情況做了一個(gè)很好的總結。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇10
今天我講的課題是《小貓吃魚(yú)》
首先，我對本節教材進(jìn)行一些分析
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)一年級上冊第28---29頁(yè)“小貓吃魚(yú)”。
教材分析：
材料中安排的“小貓吃魚(yú)”是一組動(dòng)態(tài)的連續故事情景，通過(guò)這一故事情景，讓學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。同時(shí)也通過(guò)一組動(dòng)態(tài)情景，逐步引出得數是零的減法算式。由于減法的意義對于一年級學(xué)生而言，是比較抽象的，如何把這個(gè)抽象的概念變?yōu)閷W(xué)生能夠體會(huì )的食物呢？這就需要我們教師來(lái)創(chuàng )造性地使用教材，結合本班的實(shí)際情況靈活把握。
學(xué)情分析：
一年級學(xué)生的動(dòng)手能力較強，生活經(jīng)驗也較豐富，對“小貓吃魚(yú)”.“小雞吃食”.“吹泡泡”等有自身的經(jīng)驗。利用這些具體情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)目標：
1. 在具體的情境中進(jìn)一步鞏固對減法的認識。
2. 理解得數是0的減法算式的實(shí)際意義，并能正確計算5以?xún)葦档募訙p法。
3. 初步體驗加減法呼你關(guān)系的思想。
4. 通過(guò)合作交流，獲得成功的體驗；培養學(xué)生認真觀(guān)察.積極思考.勇于探索的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
進(jìn)一步體會(huì )減法的含義。
說(shuō)教法與學(xué)法：
1. 根據本節課的意圖主題圖特點(diǎn)，我采用了以下教法
充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生通過(guò)課堂游戲.互相合作、實(shí)際操作等方式，自主探索，是學(xué)生在游戲的過(guò)程中不知不覺(jué)的學(xué)會(huì )知識。
2. 通過(guò)本節課的教學(xué)，是學(xué)生掌握一些基本的學(xué)法
讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
讓學(xué)生親生經(jīng)歷生活中的數學(xué)問(wèn)題，并參與解決問(wèn)題的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，讓他們積極主動(dòng)的參與.解決數學(xué)問(wèn)題。所以本課在教學(xué)思路上淡化教師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過(guò)程。從而充分體現了學(xué)生是學(xué)習的主人，教師知識學(xué)生學(xué)習的組織者.引導者與合作者。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
由于學(xué)生熟悉和喜歡的“過(guò)生日”的場(chǎng)面引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。將原課題“小貓吃魚(yú)”改為“小貓過(guò)生日”，體現了以活動(dòng)為主線(xiàn)進(jìn)行教學(xué)。
�。ǘ┘毧串�(huà)面，展開(kāi)想象
告訴學(xué)生今天是小貓的生日，貓媽媽特意為它準備了最?lèi)?ài)吃的小魚(yú)。然后提問(wèn): 1. 數一數，盤(pán)子里有幾條魚(yú)？
2. 看著(zhù)小魚(yú)，小貓心里會(huì )怎么想呢? 3. 猜一猜，小貓會(huì )吃掉幾條小魚(yú)？
設計意圖：一數一猜一想，注重培養學(xué)生的想象力.思維能力和語(yǔ)言表達能力，體現了以人為本的思想。
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教師引導為了給小貓生日助興，小方已經(jīng)迫不及待的表演套圈了，認真看圖，你能根據圖和所給的加法算式，列一道減法算式碼？
設計意圖：讓學(xué)生在欣賞表演中學(xué)習，即可是學(xué)生放松身心，又可獲得知識。
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引導：小朋友，你們玩過(guò)“吹泡泡”的游戲嗎？下面小明要給小貓表演吹泡泡了，認真觀(guān)察圖畫(huà)，思考，互相交流。
設計意圖：讓學(xué)生在自己親身經(jīng)歷過(guò)的游戲中學(xué)習，培養學(xué)生認真觀(guān)察和積極思考的精神，初步理解“0”在減法中的意義，從而是學(xué)生知道生活中處處有數學(xué)。
�。ㄎ澹⿺[學(xué)具游戲
同學(xué)們，你們看小方和小明都給小貓表演了自己精心準備的節目，我們是不是也應該表示表示呀？聽(tīng)老師的口令……..
設計意圖：結合學(xué)習內容，設計學(xué)生喜歡的擺小棒實(shí)踐活動(dòng)，既可以是學(xué)生放松身心，又可以獲得知識，進(jìn)一步理解得數是0的減法算式的實(shí)際意義。
�。┓值案�，學(xué)會(huì )合作
小貓要請大家吃蛋糕了，小朋友們高興嗎？
請出5個(gè)小朋友，其中一個(gè)演小貓，請大家吃蛋糕。
設計意圖：結合學(xué)生的生活體驗，設計吃蛋糕這一環(huán)節，讓學(xué)生感知數學(xué)就在自己身邊，通過(guò)小組活動(dòng)，給學(xué)生提供了充分的合作與交流的機會(huì )。
�。ㄆ撸┛偨Y
回想這節課，我們都玩了哪些游戲，通過(guò)這些游戲你有哪些收獲？學(xué)生談收獲。
�。ò耍┞�(lián)系國慶，體驗快樂(lè )
明天就是10月1日了你知道10月1日是誰(shuí)的生日嗎？
設計意圖：由小貓的生日自然過(guò)渡到為祖國媽媽祝賀生日，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。
�。ň牛┎贾米鳂I(yè)
課本第29頁(yè)第一題和第二題
以上，是我從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)程序上說(shuō)明了“叫什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。并希望各位老師對本堂說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn)。
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