有關(guān)二年級數學(xué)說(shuō)課稿模板匯編五篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的二年級數學(xué)說(shuō)課稿5篇，希望能夠幫助到大家。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇1
教學(xué)內容：
有幾塊積木”
教學(xué)目標：
1．通過(guò)計算積木的塊數，初步學(xué)會(huì )用乘法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，加深對乘法意義的理解。
2．初步會(huì )用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數排列的物體的個(gè)數，列出乘法算式。
3．在數出得數的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )加法與乘法的關(guān)系。
養成教育訓練點(diǎn)：
培養學(xué)生認真觀(guān)察，獨立思考的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據具體情境和加法算式列出乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘法的意義，能根據具體情境和加法算式列出乘法算式。
教具準備：
課件、練一練第三題的房子和算式卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)
1. 每行畫(huà)4個(gè)圓形，畫(huà)5行。
2. 每列畫(huà)5個(gè)圓形，畫(huà)4列。（同桌互相檢查畫(huà)的結果）
二、提出問(wèn)題
1. 想一想，寫(xiě)在本子上。
2. 全班交流。
三、嘗試解答獨立完成。
全班交流，你是怎么想的？乘法算式是……
四、觀(guān)察積木
1. 說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)角度觀(guān)察積木的？同桌交流不同方法：橫著(zhù)看…… 豎著(zhù)看……
2. 你能用乘法算式表示出有幾塊積木嗎？5×7=35（塊） 7×5=35（塊）
3. 全班交流。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一.說(shuō)教材
本節課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習認識整百數、幾百幾十以及初步學(xué)會(huì )口算整百數加減整百數、整百數加、減整十數的基礎上教學(xué)的。這樣循序漸進(jìn)的安排，符合學(xué)生由易到難、由基本到復雜的認知需要，更有利于教學(xué)。教材先通過(guò)例題教學(xué)，利用學(xué)生己有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗通過(guò)情境圖讓學(xué)生想到“4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是四百五十三”從而教學(xué)認、讀、寫(xiě)幾百幾十幾的數，再通過(guò)“試一試”練習一個(gè)一個(gè)地數數，加深對千以?xún)葦档恼J識。通過(guò)本節課的學(xué)習一方面為學(xué)生認識更大數的積累方法和經(jīng)驗；另一方面也能為學(xué)生探索并掌握相應四則計算的方法提供支持。
教學(xué)目的：基于以上對教材的分析，我確定了本節課的教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷數數的過(guò)程，體驗數的發(fā)展。通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解幾百幾十幾的數的含義，能認、讀、寫(xiě)這些數，能識別各數位上數字表示的實(shí)際意義。
2、培養用數學(xué)的眼光來(lái)觀(guān)察周?chē)挛锏囊庾R，逐步培養學(xué)生的數感。
3、培養與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習慣。
對于目標的確立我認為本節課的重點(diǎn)是：讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)是：掌握幾百幾十幾的讀法、寫(xiě)法。
教具準備：多媒體課件，學(xué)生用的計數器。
二、教法、學(xué)法
本節課教學(xué)的對象是二年級的學(xué)生，由于二年級學(xué)生的年齡特征還處于直觀(guān)形象階段，所以在本節課教學(xué)的方法和學(xué)法上先讓學(xué)生通過(guò)數數游戲，既為本節課的課題做鋪墊，又增加了了學(xué)生學(xué)習的興趣。其次在數小方塊的過(guò)程中，逐步能認、讀、寫(xiě)幾百幾十幾的數，并掌握數的組成。另外由于本節課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，所以在這個(gè)環(huán)節的處理上讓學(xué)生利用計數器數數更能夠直觀(guān)形象，更符合孩子的年齡特征。
三、教學(xué)策略及教學(xué)設計
標準指出：教師的教學(xué)活動(dòng)應建立在學(xué)生已有的知識水平和數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗基礎之上，教師應向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，讓他們在自主探索與合作交流中真正理解數學(xué)知識與技能，數學(xué)思想與方法，獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗。根據本課教材的特點(diǎn)和二年級學(xué)生年齡特征，我從四個(gè)方面設計本課的教學(xué)：
1、游戲引入，喚起舊知。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有改變歡欣鼓舞的心情，學(xué)習就會(huì )成為學(xué)生學(xué)習的沉重負擔�！币虼�，在本課開(kāi)始，我設計了兩道練習題。首先讓學(xué)生按要求數數，通過(guò)數數讓學(xué)生進(jìn)一步明確：一個(gè)一個(gè)的數，10個(gè)一是十；十個(gè)十個(gè)的數，10個(gè)十是一百；一百一百地數，10個(gè)一百是一千；從而感知十進(jìn)制的計數方法。第二道習題是先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下面各個(gè)數的組成，進(jìn)一步明確各個(gè)數位的計數單位。
2、自主探索，構建新知
真正有價(jià)值的數學(xué)一定是進(jìn)入學(xué)生內心的數學(xué)，對于數學(xué)的概念的理解是重要的，但是如何構建學(xué)生的認知心理更是不容忽視。在這個(gè)環(huán)節的設計上我分成了2個(gè)大環(huán)節。第一個(gè)大環(huán)節是學(xué)習例題，明確幾百幾十幾的含義。在這個(gè)環(huán)節上我又分成了3個(gè)小環(huán)節。首先第一個(gè)小環(huán)節先出示例題的情境圖讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中能夠獲得哪些數學(xué)信息？并且讓學(xué)生通過(guò)看圖知道有4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一，同時(shí)給學(xué)生拋出問(wèn)題：4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是什么數呢？先讓學(xué)生思考，知道4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是453�？赡苡行┖⒆硬荒軌蛑苯诱f(shuō)出答案，這時(shí)候再通過(guò)學(xué)生動(dòng)手撥計數器，通過(guò)學(xué)生撥算珠，讓學(xué)生在操作的過(guò)程中理解數的含義，感受數與數之間的聯(lián)系，把握數的順序。那么到底453怎樣寫(xiě)呢？緊接著(zhù)第二個(gè)小環(huán)節讓學(xué)生探究數的寫(xiě)法。在這個(gè)環(huán)節的處理上我先讓學(xué)生試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)453，然后通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣寫(xiě)出這個(gè)數的。從而明確：4百寫(xiě)在百位上，5十寫(xiě)在十位上，3個(gè)一寫(xiě)在個(gè)位上。為了進(jìn)一步讓學(xué)生明確到底怎樣寫(xiě)三位數呢？所以我又緊接著(zhù)出示了課本想想做做第三題，讓學(xué)生在練習的基礎上進(jìn)一步鞏固3位數的寫(xiě)法，為后面總結三位數的寫(xiě)法提供經(jīng)驗素材。學(xué)生獨立做完之后，先在小組里交流答案，然后在全班交流，讓學(xué)生明確：幾百寫(xiě)在百位上，幾十寫(xiě)在十位上，幾個(gè)一寫(xiě)在個(gè)位上。中間或末尾沒(méi)有數要寫(xiě)零。第三個(gè)環(huán)節是學(xué)習三位數的讀法。學(xué)會(huì )了寫(xiě)法，那么這些數又如何讀呢？所以在這個(gè)環(huán)節的處理上，我還是出示想想做做的第三題讓學(xué)生在組內交流、積累總結三位數讀法的經(jīng)驗素材。讓學(xué)生試著(zhù)總結：三位數的讀法，依次讀出每一位數位上的數。當一個(gè)數末尾有零時(shí)，不讀。一個(gè)數中間出現零時(shí)，要讀。為了鞏固讀法，緊接著(zhù)我設計了讀法練習題。因為中間有“0”的讀法和寫(xiě)法是本節課的難點(diǎn)，所以在讀寫(xiě)法環(huán)節的處理上，通過(guò)合作交流、探究，突破了本課難點(diǎn)，從而培養了學(xué)生的解決問(wèn)題能力，拓展了學(xué)生的思維。第二個(gè)大環(huán)節是教學(xué)試一試，建立數感。在這個(gè)環(huán)節的處理上我設計了兩個(gè)問(wèn)題。首先讓學(xué)生獨立完成這兩個(gè)問(wèn)題。在交流第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，先讓小組代表交流答案。在交流時(shí)，一定要強調“600”計數器的變換過(guò)程，以及“601”為什么十位上沒(méi)有要寫(xiě)“0”，鞏固中間有0的三位數讀寫(xiě)。在交流第二個(gè)問(wèn)題上也是先讓學(xué)生獨立做一做，然后讓小組代表交流答案。在交流時(shí)，要強調：“1000”時(shí)，計數器的變換過(guò)程。在交流完這兩個(gè)問(wèn)題之后，并且提問(wèn)：通過(guò)剛才撥算珠，從598撥到611,988撥到1000，你有什么想法呢？通過(guò)這樣的提問(wèn)，讓學(xué)生進(jìn)一步感知“滿(mǎn)十進(jìn)一”的十進(jìn)制計數方法。
3、走進(jìn)生活，解決問(wèn)題
數學(xué)來(lái)源于生活，應用于生活。練習題的設計不僅是考察學(xué)生對基礎知識的掌握另一方面更能夠反饋教師教學(xué)的效果，所以在練習題的處理上我選擇了課本想想做做第1、4題。第一題的練習讓學(xué)生進(jìn)一步明確三位數的組成。第四題要讓學(xué)生明確不同數位上的數所表示的數值是不一樣的。在最后一題的設計上主要考察學(xué)生的對本節課學(xué)習的綜合能力。
4、總結升華展望未來(lái)
在整個(gè)課堂教學(xué)的最后我又分成了兩個(gè)環(huán)節，一個(gè)是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)本節課的學(xué)習，你有哪些收獲？通過(guò)學(xué)生的總結，進(jìn)一步梳理本節課的知識。另一方面是給學(xué)生學(xué)習認識數的回顧與展望。讓學(xué)生感受到：在一年級和上學(xué)期我們認識、學(xué)習了百以?xún)鹊臄�，今天我們又認識了千以?xún)鹊臄�，今后我們還將認識萬(wàn)以?xún)�、億以?xún)葦的酥粮蟮臄怠?讓學(xué)生認識到：數學(xué)中還有很多奧秘等待我們去開(kāi)采。只要我們要善于用數學(xué)的眼光去觀(guān)察和認識世界，就會(huì )使自己越來(lái)越充滿(mǎn)智慧！
總之，本節課由“游戲引入，喚起舊知。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
《小熊請客》選自北師大出版社二年上冊第二單元乘法口訣(一)的第六課時(shí).4的乘法口訣。他是在學(xué)生學(xué)習了５、２、３的乘法口訣的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，教材在這里用“小熊串紅果串請客”這一情境入手，引導學(xué)生自覺(jué)經(jīng)歷用４連加的過(guò)程，為編４的口訣做準備。在推導４的乘法口訣時(shí)，采用實(shí)踐探索法，讓學(xué)生感知知識的形成過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結時(shí)，引導學(xué)生總結出口決特點(diǎn)。
根據本冊教材的編寫(xiě)意圖和特色，確立本節課的教學(xué)目標為：
知識目標：１、讓學(xué)生利用４的連加和已學(xué)過(guò)的乘法口訣得出，經(jīng)歷４的乘法口訣的編制過(guò)程，理解和掌握４的乘法口訣，并理解每句口訣的含義。
�。�、能運用所學(xué)口訣，完成表內乘法的計算，并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
能力目標：引導學(xué)生探索規律，初步培養學(xué)生分析、綜合能力；提高學(xué)生的計算能力。
情感目標：１、在數學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)存在于生活中，從而強化學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、“乘法口訣”他是中華文明的一個(gè)瑰寶，可以說(shuō)是中華民族聰明才智的結晶，他可以培養學(xué)生愛(ài)國之心及自豪感。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
根據教學(xué)內容特點(diǎn)和學(xué)生的認識規律，創(chuàng )設“小熊請客”的情境，通過(guò)觀(guān)察發(fā)現信息，表達信息，并借助乘法意義編制口訣，而且通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”和“對口令”等多種形式，觀(guān)察學(xué)生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準確程度。同時(shí)在教學(xué)中，注意獨立思考，小組交流的學(xué)習形式的交互運用，達到發(fā)展智力，培養學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習慣和初步的推力能力的目標。
教學(xué)準備：小熊玩具、“小熊請客”主題圖，試題卡、幻燈片、氣球……
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境
我首先拿一只玩具小熊讓大家猜，并用小熊過(guò)生日用紅果招待朋友的故事情境導入,使學(xué)生一開(kāi)始就有快樂(lè )的心情步入課堂，然后我用大屏幕出示主題圖，主題圖色彩鮮明， 一定會(huì )讓學(xué)生們興趣盎然，并在以往的基礎上，他們會(huì )很快去找主題圖上的數學(xué)信息，并展示給同學(xué)們。他們肯定會(huì )說(shuō)：小熊串的紅果串，每串４個(gè)，他已經(jīng)穿了２串，他還要串也一定是４個(gè)４個(gè)串的，當然在這里也有可能有的同學(xué)會(huì )把老師剛才所說(shuō)的小熊過(guò)生日用紅果招待朋友，小熊自己在家里串紅果串等等，說(shuō)得很完整，這時(shí)老師也不要怕耽誤時(shí)間，讓他說(shuō)沒(méi)關(guān)系的，這也是在培養學(xué)生的語(yǔ)文表達能力，這樣做不正做到了各學(xué)科之間的整合嘛。此時(shí)，老師適時(shí)點(diǎn)播，小熊串一串需要４個(gè)紅果，那么２串、３串……９串呢？這時(shí)教者可出示“９串需要多少個(gè)紅果”的問(wèn)題。
�。ǘ┖献魈骄�，構建新知，編制４的乘法口訣。
�。� 用你自己喜歡的方式數一數９串需要多少個(gè)紅果？
在這里學(xué)生可能會(huì )用很多的方法，如：（１）４個(gè)４個(gè)的數（連加）
�。ǎ玻⿲W(xué)生可能會(huì )運用學(xué)過(guò)的口訣把９串紅果分“堆”計算：如：５串一堆（有２０個(gè)紅果），２串的２堆（每堆８個(gè)，２堆有１６個(gè)）所以一共需要紅果３６個(gè)；也可以３串３串分成３堆，每堆１２個(gè)紅果，３堆一共有３６（１２＋１２＋１２）個(gè)紅果。 只要學(xué)生說(shuō)出理由，教者都要給以肯定，讓學(xué)生從中得到發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的快樂(lè )，從而樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)，這正是新課程標準所要求達到的。另外這種方法，也讓學(xué)生體驗算法多樣化，也能體會(huì )到運用已知去探索未知的思考方法。
�。� 自己完成填一填。同桌交流所填的結果的正確性。并試著(zhù)編制口訣。教者可巡視及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，并對口訣編制有困難的同學(xué)及時(shí)提示，使他們利用已有的知識正確編制口訣。
�。� 匯報過(guò)程。說(shuō)說(shuō)你是怎樣推導４的乘法口訣的。并填上結果及口訣。找出已學(xué)過(guò)的口訣，檢驗口訣編制的正確性。
�。� 怎樣記�。吹目谠E，共同探討方法，尋找捷徑。在這里我會(huì )出一個(gè)問(wèn)題：老師在做４×６時(shí)忘記口訣了，不知道得多少怎么辦呢？讓同學(xué)們幫忙解決，同學(xué)們一聽(tīng)，老師不會(huì )，讓我們幫忙解決，多么榮耀！他會(huì )躍躍欲試，積極思考，他們會(huì )告訴你很多方法，如：（１）可以用連加法就能算出；（２）４×５得２０，２０＋４不就是４×６的結果嘛？（３）可以４個(gè)３加４個(gè)３……最后老師可以小結：同學(xué)們真聰明，想出這么多好辦法讓老師做出４×６的結果，但是老師還要說(shuō)，如果你記住了口訣會(huì )更快的做出來(lái)是不是？向上面的４×６，知道四六二十四一下子就寫(xiě)出４×６的結果了，所以我們一定要熟記乘法口訣，這樣提高我們的計算速度和計算的準確性。下面我們用已學(xué)過(guò)的方式記口訣，（１）開(kāi)火車(chē)記憶口訣（２）師生對口令（３）同桌對口令，而后教者可以出幾道乘法題卡，以檢驗學(xué)生對口訣的掌握情況，教者在提問(wèn)的過(guò)程中一定要做到心中有數，看哪個(gè)孩子問(wèn)題較大，并在適當的時(shí)機給以彌補。
�。ㄈ╇S堂練習，鞏固新知，提高口訣的應用能力。
�。� 組織學(xué)生分小組活動(dòng)練習“說(shuō)一說(shuō)”數桌腿的活動(dòng)，這個(gè)可以讓學(xué)生親自摸摸、數數強化對口訣的記憶。也讓學(xué)生感受數學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數學(xué)。
�。� 完成２１頁(yè)的習題。
可以這樣銜接：為了慶祝小熊的生日，小兔、松鼠、小狗和刺猬還拿來(lái)了好多各色的氣球要送給小熊呢！他們都送了多少只呢？這時(shí)找到四名同學(xué)分別去這四個(gè)小動(dòng)物，讓他們找到自己送給小熊的氣球。其他同學(xué)檢驗結果的正確性，讓他們感受發(fā)現的喜悅。
而下面的２題是單純的計算題，直接讓學(xué)生做就不能激發(fā)學(xué)生的興趣，可以設計讓同學(xué)們進(jìn)行奪氣球比賽，３題是看圖題，用大屏幕展示出來(lái)，要求學(xué)生不但說(shuō)出算式，而且還要說(shuō)出意義。從而培養學(xué)生說(shuō)話(huà)的完整性及條理性。這道題可以設計成搶答題，哪一組的哪一個(gè)人搶答的最快就獎勵哪一組兩個(gè)氣球，最后評選出氣球最多的為優(yōu)勝組，每人獎本一個(gè)。為了讓?zhuān)�、２、３題銜接緊密可以這樣說(shuō)：氣球終于都準確無(wú)誤地送給了小熊，小熊非常感謝大家，他希望把氣球送給其他的小動(dòng)物們，于是，他提議，進(jìn)行上面兩項比賽。這個(gè)比賽不但激發(fā)學(xué)生的競爭意識，而且也培養人與人之間的合作意識。
�。玻表�(yè)下面的數學(xué)游戲，可以這樣進(jìn)入。 比賽結束，大家玩得正起勁，忽然發(fā)現主人公小熊不見(jiàn)了，只看見(jiàn)桌子上留了紙條，上面寫(xiě)道：走過(guò)迷宮，你就
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
等邊三角形是八年級數學(xué)上冊的內容，主要內容是等邊三角形的性質(zhì)定理和判定定理以及判定定理的推理證明和初步應用。是學(xué)生學(xué)習了軸對稱(chēng)圖形和等腰三角形有關(guān)知識后學(xué)習的，本課學(xué)習不僅是學(xué)生進(jìn)一步認識特殊的軸對稱(chēng)圖形——等邊三角形，更是今后證明角相等、線(xiàn)段相等的重要工具。要求學(xué)生探索并掌握等邊三角形的性質(zhì)、判定方法。
能力目標：
建立初步的符號感，發(fā)展抽象思維。經(jīng)過(guò)觀(guān)察實(shí)驗、猜想證明等數學(xué)活動(dòng)，發(fā)展合情推理能力。
知識目標：
�。�1）了解等邊三角形的概念。
�。�2）情感目標：激發(fā)學(xué)生積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的興趣，培養學(xué)生良好的創(chuàng )新意識。
重點(diǎn)：
等邊三角形判定定理證明。
難點(diǎn)：
�。�1）等邊三角形判定定理的發(fā)現和證明。
二、教法指導
根據“獲得數學(xué)知識的過(guò)程比獲得知識更為重要”的理念。我確定本課的教法為：探究發(fā)現法，即學(xué)生在老師的正確引導下，積極主動(dòng)參與探索發(fā)現、歸納類(lèi)比等數學(xué)活動(dòng)獲得知識。
三、學(xué)法指導
“教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！币蚨菊n的學(xué)法指導是讓學(xué)生在“觀(guān)察——發(fā)現——論證——歸納”的學(xué)習過(guò)程中自主參與知識的形成的過(guò)程。從而培養學(xué)生探究問(wèn)題，交流合作的良好品質(zhì)。
四、教學(xué)過(guò)程設計
《數學(xué)課程標準》明確指出：“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人�！睘槟芨嗟叵驅W(xué)生提供從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，我將本節課的教學(xué)過(guò)程設為以下四個(gè)環(huán)節：
創(chuàng )設情景導入新課先借助多媒體展示一組圖片。讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)物圖片，在眾多圖形中認識等腰三角形，辨認特殊的等腰三角形。揭示課題
2、合作交流探究新知：從實(shí)物抽象出等腰三角形、等邊三角形的幾何圖形，并用課件展示圖形。請同學(xué)思考下列問(wèn)題：
問(wèn)題1圖中的等腰三角形有什么特殊之處？——學(xué)生回答后自然引出等邊三角形的定義。
問(wèn)題2等邊三角形的三個(gè)內角有什么關(guān)系？讓學(xué)生根據定義畫(huà)一個(gè)等邊三角形，用量角器度量三角形內角的角度進(jìn)一步驗證這個(gè)結論。
問(wèn)題3我們從邊、角兩方面描述等邊三角形的性質(zhì)，那么我們要判定一個(gè)三角形是等邊三角形，從邊、角如何判定？（提出問(wèn)題后，應給學(xué)生自主探索、思考的時(shí)間）然后歸納等邊三角形的判定方法1：三個(gè)角都相等的三角形是等邊三角形。
問(wèn)題4你認為有一個(gè)角等60度的等腰三角形是等邊三角形嗎？你能證明你的結論嗎？請把你的證明思路和同伴交流。（提出問(wèn)題后，再次讓學(xué)生合作交流，歸納：等腰三角形判定方法2，有一個(gè)角是60度，等腰三角形是等邊三角形。
3、應用新知鞏固提高1。例題解析；課外興趣小組
�。�1）由學(xué)生們分組相互探討，共同研究此題的已知、猜想結論部分，然后由小組派代表闡述推理過(guò)程，教師板書(shū)，在板書(shū)的過(guò)程中，請其它小組的同學(xué)提出合理化建議，使此題證明過(guò)程條理更加清晰，從而培養他們語(yǔ)言表達能力。
�。�2）、課堂練習（然后我又設計了兩種不同類(lèi)型的'練習題
第一部分設計了兩道有關(guān)等邊三角形推理的練習。目的是對等邊三角形性質(zhì)和判定進(jìn)一步理解，并考察學(xué)生掌握的情況。
二年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇5
說(shuō)教材：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開(kāi)始就專(zhuān)列了一節"乘法的初步認識"，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。
說(shuō)教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步認識乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法。
2、培養學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力。
3、滲透數學(xué)知識來(lái)源于實(shí)踐，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
初步認識乘法的意義，能把相同加數連加改寫(xiě)成乘法算式。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘號前后兩個(gè)數所表示的不同意義。
說(shuō)學(xué)生：
學(xué)生是學(xué)習的主體。本節課的教學(xué)對象是我校數學(xué)教育專(zhuān)業(yè)二年級的學(xué)生，他們的學(xué)習興趣比較高，但存在兩個(gè)學(xué)習誤區：1、渴求實(shí)踐，排斥理論。這種輕視、討厭、逃避、拒絕理論的學(xué)習心理直接影響了學(xué)生對理論知識的學(xué)習興趣和效果；2.強于接受，弱于研究。我們的學(xué)生已習慣于被老師“灌輸”和“填充”，對研究型的學(xué)習方式很不適應。而這對于培養能適應新課程改革需要的師資十分不利。
說(shuō)教法學(xué)法：
1、理論解析法：由教師運用講解的方式，向學(xué)生介紹必要的理論知識，引領(lǐng)學(xué)生初步感受理論的價(jià)值。
2、案例分析法：理論必須用起來(lái)，學(xué)生才會(huì )感受到它的真正價(jià)值。案例分析，為實(shí)踐與理論之間架設起了聯(lián)系的橋梁，有助于激發(fā)學(xué)生的思考，有助于學(xué)生把理論逐漸內化成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的工具。
3、問(wèn)題研討法：?jiǎn)?wèn)題是學(xué)習的心臟，運用問(wèn)題研討法，有助于激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
抓準新舊知識的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的正遷移．本節教學(xué)內容與相同加數連加有著(zhù)相互依賴(lài)的關(guān)系，是在認清相同加數和相同加數的個(gè)數的基礎上引發(fā)出來(lái)的，因此再現和再強化相同加數連加是十分必要的 。
1、出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫(xiě)起來(lái)比較長(cháng)，這節課我們來(lái)學(xué)習一種新的簡(jiǎn)單的方法來(lái)表示它．（板書(shū)課題）通過(guò)準備題，使學(xué)生進(jìn)一步建立起相同加數的概念，掌握相同加數連加式題的特征，并能初步認識到：相同加數連加，就是求幾個(gè)相同加數的和，從而為學(xué)習乘法做了孕伏。
2、加強直觀(guān)，借助演示。操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法．例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀(guān)演示、操作來(lái)達到初步理解乘法意義的目的．具體可采用以下程序：演示操作--列連加算式--找出相同加數的個(gè)數--寫(xiě)出乘法算式，并指導算式的寫(xiě)法、讀法和定義，并認識“×”號．認識“乘法算式”要通過(guò)教師的直觀(guān)演示、學(xué)生實(shí)際操作、認真的觀(guān)察分析來(lái)完成．
3、鞏固練習，強化新知。根據低年級學(xué)生的心理特征和本節課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，注意設計出目標明確、重點(diǎn)突出、層次分明、饒有趣味的練習，這樣可以鞏固和強化學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧．
4、課外延伸，拓展學(xué)習時(shí)空。
在進(jìn)行課堂小結之后，布置課后作業(yè)。 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有經(jīng)驗的教師，在講課的時(shí)候，好像是微微打開(kāi)一個(gè)通往一望無(wú)際的科學(xué)世界的窗口，而把某些東西有意地留下來(lái)不講�！蔽蚁�，課堂學(xué)習時(shí)間的結束不代表學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的停止，作為教師，我們有必要給學(xué)生布置一些課外拓展作業(yè)，讓學(xué)生在完成課外作業(yè)的過(guò)程中，進(jìn)一步地開(kāi)闊視野，豐富經(jīng)驗，生成智慧，增強素質(zhì)，體會(huì )那種由自主學(xué)習所帶來(lái)的愉悅感和成就感。
板書(shū)設計：
認識乘法
�、� 加法算式
2+2+2=6
乘法算式：2×3=6 讀作2乘3
表示3個(gè)2相加
2表示相同的加數是2，
3表示相同加數的個(gè)數是3個(gè)。
�、� 加法算式
3+3+3+3=12
乘法算式：3×4=12 讀作3乘4
表示4個(gè)3相加
3表示相同的加數是3，
4表示相同加數的個(gè)數是4個(gè)。
總結：求幾個(gè)相同加數的和，用乘法比較簡(jiǎn)便。
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