有關(guān)一年級數學(xué)說(shuō)課稿模板合集5篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的一年級數學(xué)說(shuō)課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材的地位與作用：
《分與合》是人教版義務(wù)教育教科書(shū)數學(xué)一年級上冊第三單元“1~5的認識和加減法”中的內容。本節課是在學(xué)生認識了1~5各數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)本部分內容為以后學(xué)習5以?xún)鹊募訙p法奠定了重要的基礎，在整個(gè)第三單元的學(xué)習中，起著(zhù)承上啟下的作用，為學(xué)生了解數學(xué)的用處和體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣打下了堅實(shí)的基礎。
二、說(shuō)學(xué)習目標
根據學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)以及教材內容的安排，基于課程標準，制定學(xué)習目標如下：
1、通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生能夠理解并掌握4和5的組成，能夠熟練地說(shuō)出5以?xún)葦档慕M成。
2、經(jīng)歷探索與交流的過(guò)程，學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達能力和思維能力得到提升。學(xué)生能夠獲得成功的體驗，增強學(xué)好數學(xué)的自信心。
根據學(xué)習目標，制定如下評價(jià)任務(wù)：
1、通過(guò)動(dòng)手操作、練習等形式完成對目標1的檢測。
2、通過(guò)口頭提問(wèn)、練習等形式完成對目標2的檢測。
接下來(lái)，對學(xué)習的重難點(diǎn)進(jìn)行分析
學(xué)習重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)直觀(guān)地了解4、5的數的組成。
學(xué)習難點(diǎn)：熟練地說(shuō)出5以?xún)葦档慕M成。
三、說(shuō)教法學(xué)法
為了實(shí)現學(xué)習目標，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我注重通過(guò)設置多種問(wèn)題情境來(lái)營(yíng)造輕松、有趣的課堂氛圍。學(xué)生可以經(jīng)歷“具體→抽象”的探索過(guò)程。所以我采用“談話(huà)法、觀(guān)察法、演示法、練習法”等教學(xué)方法，并且使用“數學(xué)課件、教具圖”等直觀(guān)教具。
關(guān)于學(xué)法，新課程的最高理念為：一切為了每一位孩子，學(xué)生應該成為學(xué)習的主人，學(xué)生可以做到好學(xué)、樂(lè )學(xué)。教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和幫助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的學(xué)習方法。學(xué)生經(jīng)歷了探索、交流的過(guò)程，才能牢固掌握知識，提升技能。
四、說(shuō)學(xué)習過(guò)程
學(xué)習過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節
一、談話(huà)引入
二、探究新知．
三、自主練習。
四、本課小結
五、布置作業(yè)
六、課后反思
出示課題，開(kāi)始新課
環(huán)節一：憶舊迎新 趣味導入
出示課件，復習鞏固。
環(huán)節二：利用情境 探索新知
1. 談話(huà)導入
孩子們，中秋節老師用四個(gè)蘋(píng)果招待客人。
你想知道老師是怎樣用兩個(gè)水果盤(pán)，分四個(gè)蘋(píng)果的嗎？……
在數學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節課我們就來(lái)學(xué)習數的分與合。（板書(shū)課題：分與合）
2. 探索4的組成
出示籃子和向日葵的教具，孩子們上臺來(lái)分一分，擺一擺，經(jīng)歷動(dòng)手操作的過(guò)程。
3.師生共同玩猜球游戲，探索3的組成。
這樣既可鞏固有關(guān)數的分與合知識，又可以增強學(xué)生之間的合作意識。
4. 探索5的組成
出示盤(pán)子和玉米的教具，孩子們上臺分一分、擺一擺。
5.直接給出2的分與合：2可以分成1和1,1和1可以合成2.
環(huán)節三 自主練習
1、大家看看這里有幾個(gè)籃子幾朵向日葵花��？
問(wèn)題：把4朵向日葵放到兩個(gè)筐里，怎樣放？
操作：誰(shuí)來(lái)幫我擺一擺，看看會(huì )有幾種情況。（叫學(xué)生上來(lái)動(dòng)手操作）
看一看與我們分的怎么樣？（課件）
2、開(kāi)火車(chē)游戲。
環(huán)節四 本課小結
今天我們學(xué)習了什么新知識？你有什么收獲？
課堂總結：你今天都學(xué)習了什么？能不能回家跟你的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)？
以上是我的課堂教學(xué)預設，但是實(shí)際課堂教學(xué)是千變萬(wàn)化的，還需要結合實(shí)際情景來(lái)教學(xué)。謝謝各位同仁的聆聽(tīng)。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇2
教材分析
《買(mǎi)文具》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（北師大版）一年級下冊第六單元《購物》的第一課時(shí)。本節課突出讓學(xué)生在活動(dòng)中了解、認識人民幣，解決實(shí)際問(wèn)題。本節是本單元的第一節課，由于學(xué)生對人民幣的認識已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗，因此教材中創(chuàng )設了一個(gè)非常有趣的情境——買(mǎi)文具，讓學(xué)生在購物活動(dòng)中初步認識人民幣，理解人民幣的功能。通過(guò)“買(mǎi)文具”、“認一認”等一系列活動(dòng)讓學(xué)生認識小面額的人民幣，并對小面額人民幣上的數字、圖案等有初步的了解，然后進(jìn)一步讓學(xué)生掌握元、角、分之間的關(guān)系。最后通過(guò)“填一填”來(lái)了解人民幣之間的兌換，以培養學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標
1．在現實(shí)情境中認識元、角、分，并重點(diǎn)了解它們之間的關(guān)系。
2．通過(guò)購物等活動(dòng)，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，理解人民幣的功能。
3．培養合理使用和愛(ài)護人民幣的意識。
教學(xué)設想
通過(guò)“買(mǎi)文具”這一真實(shí)、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生初步理解人民幣的功能。然后通過(guò)看、拿、想、說(shuō)、換、比等手段，加深學(xué)生對小面額人民幣的認識。在此過(guò)程中，教師不斷創(chuàng )設情境，讓學(xué)生掌握元、角、分之間的關(guān)系，并且真正體會(huì )1元錢(qián)的幣值，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的意識和能力。同時(shí)，培養學(xué)生合理使用和愛(ài)護人民幣的意識，也讓學(xué)生感受到生活中的數學(xué)無(wú)處不在，將數學(xué)課與生活融合在一起。
教具準備
課件、圖片、人民幣、多媒體。
教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你買(mǎi)過(guò)東西嗎？今天，老師想帶你們去商店看一看，你們愿意嗎？（出示商店情境圖）這個(gè)商店是賣(mài)什么的？（自由發(fā)言，引導學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)，準確運用數量詞）在商店里你都看到了什么？（自由說(shuō)）這么多的文具你想買(mǎi)什么呢？（讓一名學(xué)生說(shuō)）那你用什么買(mǎi)呀？（人民幣）你認識錢(qián)嗎？今天老師給大家準備了一些咱們中國通用的錢(qián)——人民幣（實(shí)物人民幣）。
【借助文具商店這一情境，引出本節的主題——人民幣，并揭示人民幣的功能�！�
二、小組合作，獲取知識。
1．師：現在，你們想仔細去看一看嗎？下面請每個(gè)小組拿出信封內的人民幣，大家輪流看一看、摸一摸，你能發(fā)現什么呢？觀(guān)察時(shí)小朋友們要互相謙讓?zhuān)卸Y貌。
2．師：你都發(fā)現了什么，誰(shuí)愿意說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)？（主要引導學(xué)生從人民幣的數字、面額、字樣和各種圖案說(shuō)一說(shuō)。）
3．個(gè)別發(fā)言，出示教材第68頁(yè)“認一認”。
【這一步主要是讓學(xué)生認識人民幣，通過(guò)讓學(xué)生親自去看、摸，使學(xué)生對人民幣有初步的了解，同時(shí)，凸現學(xué)生的個(gè)性思維及創(chuàng )造思維，培養學(xué)生獨立獲取知識的能力】
三、購物活動(dòng)。
師：剛才，我們認識了人民幣，現在我們就一起去買(mǎi)東西，看你會(huì )不會(huì )買(mǎi)？（以小組為單位，開(kāi)展購物活動(dòng)。）
1．小組合作：組長(cháng)來(lái)當售貨員，其他同學(xué)用課前準備好的人民幣（課本后的彩圖）購買(mǎi)自己想買(mǎi)的文具。
2．師：同學(xué)們的收獲都不小，你能從你買(mǎi)的文具中選一種介紹一下你是怎么買(mǎi)的嗎？（指名說(shuō)一次購物過(guò)程。）
3．師：小朋友們，你們看，我這里有1張1元錢(qián)，我也想去買(mǎi)一些文具，你們愿意幫我去買(mǎi)嗎？下面就請同學(xué)們用1元錢(qián)去買(mǎi)文具，你能買(mǎi)些什么呢？（小組繼續購物。）
4．反饋，并板書(shū)：
1元
2角 找回8角
1角 找回9角
買(mǎi)文具 教師說(shuō)課,標簽：一年級數學(xué)說(shuō)課稿,小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿,
……
運用課件演示元和角之間的關(guān)系，以及角和分之間的關(guān)系，并板書(shū)：
1元=10角
師：現在我們知道了1元=10角，也知道1元錢(qián)能買(mǎi)哪些文具，你能獨立完成第69頁(yè)這些題嗎？（學(xué)生獨立試做。）
5．師：大家都完成了，現在誰(shuí)愿意把你的展示給大家看一看。（實(shí)物投影反饋。）
6．師：在你的生活中，1元錢(qián)還可以買(mǎi)哪些物品呢？（同桌交流。）
【通過(guò)購物讓學(xué)生初步理解人民幣的功能，掌握元、角、分之間的關(guān)系，同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系�！�
四、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
1．請學(xué)生來(lái)當售貨員，老師拿一張5元的人民幣去買(mǎi)一支鋼筆，售貨員沒(méi)有零錢(qián)找給老師，由此創(chuàng )設一個(gè)需要兌換人民幣的情境，然后讓售貨員自己去想辦法。
【讓學(xué)生體會(huì )到兌換的必要性�！�
2．師：你在平時(shí)的生活中遇到過(guò)這樣的事情嗎？你現在想不想讓同學(xué)們幫你去解決呢？你可以找一位好朋友去兌換。
3．師：哪一對好朋友想把你們的收獲告訴大家。（全班交流，并板書(shū)，用實(shí)物粘貼。）
5元 能換5張1元
2元 能換2張1元
5角 能換5張1角
……
4．獨立完成教材第69頁(yè)“填一填”第1題。
5．師：誰(shuí)想把你做的展示給全班同學(xué)看。（實(shí)物投影反饋。）
【通過(guò)情境讓學(xué)生體會(huì )到人民幣之間可以?xún)稉Q，也讓他們體會(huì )到在日常生活中遇到此類(lèi)問(wèn)題應如何解決，加強數學(xué)與日常生活的聯(lián)系�！�
五、練一練。（卡片）
2元=（ ）角 30角=（ ）元
4元=（ ）角 50角=（ ）元
3角＋6角=（ ）角 2元＋2元＋1元=（ ）元
六、說(shuō)一說(shuō)。
師：人民幣是我們平時(shí)生活中離不開(kāi)的，在勤儉節約方面，愛(ài)護人民幣方面，你是怎么做的？說(shuō)給你身邊的小朋友聽(tīng)。
七、實(shí)踐作業(yè)。
訪(fǎng)問(wèn)或調查并記錄：你對人民幣還知道些什么？
【培養學(xué)生搜集信息的能力�！�
評析
本節課學(xué)生是在購物情境中完成的，學(xué)生對情境非常感興趣，本節課的任務(wù)也完成了，但是學(xué)生對人民幣的感知還不夠，在學(xué)生獨立觀(guān)察人民幣后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)時(shí)，教師的指導還不到位，學(xué)生說(shuō)不出來(lái)的一些方面，教師應引導學(xué)生說(shuō)出來(lái)，比如人民幣上的數字是什么意思，人民幣上的圖案都有什么，等等。接下來(lái)的購物活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識，而且在活動(dòng)中自然而然地認識了人民幣及元、角、分之間的相互關(guān)系，理解了人民幣的功能，還培養了學(xué)生正確的數學(xué)學(xué)習方式，將數學(xué)教學(xué)變成了數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇3
今天我說(shuō)課的題目是：搭積木（十幾加幾的不進(jìn)位加法和十幾減幾的不退位減法）
一、說(shuō)教材
1．教材分析：《搭積木》一課是北師大版《數學(xué)》第一冊《加減法(二)》中的'第二課時(shí)。這一內容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了10以?xún)葦档恼J識、10以?xún)葦档募訙p法以及20以?xún)葦档恼J識的基礎上進(jìn)行的教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習20以?xún)燃訙p法的第一課時(shí)，主要是要學(xué)會(huì )20以?xún)鹊膬晌粩导訙p一位數(不進(jìn)位、不退位)的計算方法。這些知識都是學(xué)習其他計算知識的基礎，對以后的學(xué)習起著(zhù)重要的作用。
2．教學(xué)目標：①知識與技能目標:結合系列的學(xué)習情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )加減法的含義，明確20以?xún)炔贿M(jìn)位加法和不退位減法的計算方法，并能熟練地進(jìn)行計算。②過(guò)程與方法目標：引導學(xué)生自主探究計算方法，同時(shí)培養學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力以及合作意識。③情感與態(tài)度目標：在學(xué)習活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心。
3．重點(diǎn)：學(xué)會(huì )20以?xún)鹊牟贿M(jìn)位加法和不退位減法的計算方法。
4．難點(diǎn)：明確計算方法，了解計算算理。
5．教學(xué)準備：積木（教師用）、計數器（每個(gè)學(xué)生一個(gè)）
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生基已經(jīng)可以比較準確地計算10以?xún)鹊募訙p法和十加幾的加法，知道11~20各數的組成，還認識了數位中的個(gè)位和十位，對數位有了初步的了解。學(xué)生學(xué)習本課內容已經(jīng)有了比較好的基礎。但入學(xué)只有三個(gè)月的一年級的學(xué)生還沒(méi)有形成一定的合作意識，他們的思維以形象思維為主，注意力很容易分散。所以，在教學(xué)設計中借助課件輔助教學(xué)，借助教具積木創(chuàng )設情境，借助學(xué)具小棒和計數器讓學(xué)生動(dòng)手操作并學(xué)著(zhù)解決數學(xué)問(wèn)題。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：自主探究與范例教學(xué)相結合。
學(xué)法：發(fā)現法
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)
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1．利用卡片進(jìn)行口算練習，提高學(xué)生的口算能力和學(xué)習數學(xué)的興趣。
2．通過(guò)看圖列式讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )加減法的含義。
3．通過(guò)填空讓學(xué)生復習11~20的數的組成。
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1．教學(xué)課本70頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”。
�。�1）導入新課，引導學(xué)生探究13+2的計算方法
教師搭積木演示，學(xué)生利用計數器動(dòng)手操作
�。�2）引導學(xué)生探究18-2的教師方法
教師搭積木演示，學(xué)生利用計數器動(dòng)手操作
�。�3）教師小結優(yōu)化算法。
2．反饋練習
課本第70頁(yè)“試一試”和“說(shuō)一說(shuō)”。（學(xué)生在書(shū)上和草稿本上完成）
�。ㄈ┱n堂總結
�。ㄋ模┱n堂作業(yè) （學(xué)生在書(shū)上完成）
課后反思：
本節課是十幾加幾的不進(jìn)位加法和十幾減幾的不退位減法。通過(guò)搭積木的情景讓學(xué)生仔細觀(guān)察，進(jìn)一步理解加減法的含義，讓學(xué)生感受數學(xué)就在我們身邊，在玩中也能學(xué)數學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。由于學(xué)生沒(méi)有準備積木，我讓學(xué)生利用計數器撥一撥、想一想、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，引導學(xué)生從數的組成的角度理解計算的方法，通過(guò)計算進(jìn)一步理解數的組成。為了照顧幾個(gè)接受能力較慢的學(xué)生，課堂進(jìn)度稍慢，沒(méi)能滿(mǎn)足接受能力較快的學(xué)生。所以，自我感覺(jué)課堂效過(guò)良好，但是課堂效率不高，學(xué)生鞏固練習的時(shí)間不充足。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇4
教材分析：
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程實(shí)驗教科書(shū)北師大版數學(xué)一年級上冊第五單元“位 置與順序”第二課時(shí)：上下。
教材簡(jiǎn)析： 在新課程標準中，有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念的具體目標。本單 元是通過(guò)在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置與順序，從而初 步培養學(xué)生的空間觀(guān)念，屬于培養學(xué)生空間觀(guān)念的第一學(xué)段。本節內容“上下” 是學(xué)生學(xué)完“前后”的位置與順序學(xué)習的，繼續培養學(xué)生按一定的順序觀(guān)察、描 述事物的好習慣，學(xué)會(huì )用上下正確描述物體的位置關(guān)系，進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空 間觀(guān)念，為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎。
教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
《標準》中對數學(xué)課程的總體目標具體化為四個(gè)方面：知識與技能、數學(xué)思 考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度。根據以上四點(diǎn)，結合本節課的實(shí)際，我制定以下的 教學(xué)目標。
�。�1）在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗上下的位置與順序，體驗上、下位置關(guān) 系的相對性，并能用自己的語(yǔ)言表達。（知識技能目標）
�。�2）初步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。（能力培 養目標）
�。�3）初步培養學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀(guān)察的習慣。（素質(zhì)培養目標）
�。�4）在活動(dòng)中引導學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)就在身邊，學(xué)習數學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗。（情感態(tài)度目標）
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )確定物體上、下的位置與順序。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )上下位置關(guān)系的相對性。
說(shuō)教法與學(xué)法設計：
本節課要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過(guò)程中獲得相關(guān)體驗，不能把它作為單純的知 識點(diǎn)來(lái)講授，而要在已有經(jīng)驗的基礎上讓學(xué)生獲得體驗和理解。結合一年級學(xué)生 活潑好動(dòng)、求知欲強和本節課學(xué)習素材的特點(diǎn)，實(shí)現轉變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習 方式，體現學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)原則，我設計了以下的教法和學(xué)法， 既重視選擇靈活的教法，又注重對學(xué)生學(xué)法的指導。
創(chuàng )設情境，直觀(guān)形象法。
創(chuàng )設小動(dòng)物去大樹(shù)爺爺家做客這一情境，引導學(xué)生 觀(guān)察主題畫(huà)，讓學(xué)生能直觀(guān)地明確三種動(dòng)物的位置關(guān)系，體驗到上下的位置關(guān)系， 并創(chuàng )設三種動(dòng)物變換位置關(guān)系的情境理解上下位置關(guān)系的相對性。
觀(guān)察討論，互動(dòng)合作法。
新課標特別提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習方式，要求引導學(xué)生主動(dòng)參 與，親身實(shí)踐，獨立思考，合作探究。堂上引導學(xué)生觀(guān)察討論，說(shuō)說(shuō)教室的物品 的位置關(guān)系，緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗開(kāi)展教學(xué)，引導學(xué)生通過(guò)互動(dòng)合作給動(dòng)物分房 子等活動(dòng)，進(jìn)一步理解上下的位置關(guān)系，培養學(xué)生應用知識的能力，增強合作意 動(dòng)手操作，積極活動(dòng)法。通過(guò)老師下口令，學(xué)生擺物品、整理書(shū)架、給動(dòng)物分房子等活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官去加深理解“上下”的位置 關(guān)系，及理解其位置的相對性，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的應用意識。
教具準備：主題畫(huà)、投影儀、小書(shū)架
學(xué)具準備：剪刀、膠水
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，激趣引疑。
為了吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，我創(chuàng )設了這一情境導入新課： 今天，天氣晴朗，森林里特別熱鬧，原來(lái)大樹(shù)爺爺今天請客，小兔和小鳥(niǎo)一大早 就到了（出示主題畫(huà)，先出示小兔和小鳥(niǎo)）讓學(xué)生觀(guān)察直觀(guān)到小鳥(niǎo)和小兔的位置 不一樣，我順勢引出課題：“上下”。通過(guò)設疑引出課題，能讓學(xué)生有發(fā)現問(wèn)題 的機會(huì )。
第二環(huán)節：觀(guān)察思考，探究新知。
觀(guān)察思考。先引導學(xué)生觀(guān)察主題畫(huà)，仔細觀(guān)察小鳥(niǎo)和小兔的位置，讓學(xué)生自 由說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)在小兔的哪個(gè)位置上，小兔在小鳥(niǎo)的哪個(gè)位置上，讓學(xué)生初步理解上 下的位置關(guān)系。
1、理解上下位置的相對性。
引入松鼠，思考：松鼠站在哪？讓學(xué)生體驗由于參照物不同，上、下位置關(guān) 系是相對的。我注意使用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言向學(xué)生說(shuō)明小動(dòng)物位置關(guān)系的相對性， 再讓學(xué)生描述松鼠的正確位置，從而體會(huì )上下位置的相對性。 （由于理解上下的位置關(guān)系與相對性是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這時(shí)教師要發(fā) 揮引導作用，有必要作出適當的說(shuō)明，對學(xué)生理解新知很有幫助。）
2、換換位置，加深理解上下的相對性。
讓學(xué)生動(dòng)手換一換小鳥(niǎo)和松鼠的位置，要求學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)三種動(dòng)物各自的位 置關(guān)系。（學(xué)生能在變化中進(jìn)一步體驗上、下位置關(guān)系的相對性，學(xué)會(huì )舉一反三， 培養他們思維的靈活性。） 指導看書(shū)，書(shū)寫(xiě)。 指導學(xué)生根據判斷的三種動(dòng)物的相對位置，填寫(xiě)好書(shū)本的內容，注意上下的書(shū)寫(xiě)，培養學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)的習慣。
第三環(huán)節：應用新知，解決問(wèn)題。
這一環(huán)節，我設計了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )應用新知去解決問(wèn)題。
3、聯(lián)系身邊的例子說(shuō)一說(shuō)。
觀(guān)察教室，討論哪些物體的位置關(guān)系可以用“上下”來(lái)描述。學(xué)生自由觀(guān)察， 自由發(fā)表意見(jiàn)。（設計意圖：聯(lián)系學(xué)生身邊的例子來(lái)應用新知，使學(xué)生感受到數 學(xué)就在身邊，學(xué)習數學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗。） 聽(tīng)口令，擺物品。要求每人準備好數學(xué)書(shū)，練習本，文具盒和鉛筆等學(xué)習用 品。老師下口令，學(xué)生擺物品，可以設計以下口令：數學(xué)書(shū)放在桌面上，文具盒 放在數學(xué)書(shū)的上面，練習本放在數學(xué)書(shū)的下面等等。（因地制宜地組織教學(xué)，可 以幫助學(xué)生更深刻地理解知識。） 整理書(shū)架。每個(gè)小組一個(gè)小書(shū)架，一些書(shū)和其他學(xué)習用品。要求：小組內互 相商量如何擺放這些物品，然后動(dòng)手一起擺一擺，在擺的過(guò)程中說(shuō)出物品的上下 位置關(guān)系。以小組合作的形式開(kāi)展活動(dòng)，培養學(xué)生實(shí)踐的能力和合作交流意識。
4、參觀(guān)小明的房間。
�。ㄕn本練一練第1 先引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么？組織學(xué)生討論交流，再根據自己觀(guān)察到的，把各種物品的上下關(guān)系補充完整，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，借助這一情境，要 求學(xué)生回去整理自己的房間，養成物品擺放整齊的良好行為習慣。
�。ㄒ陨匣顒�(dòng)是根據課程標準中指出數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展 水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上設計的。）
5、鞏固練習，內化新知。
題。注意引導學(xué)生讀題，理解題意，在寫(xiě)數過(guò)程中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)數在上，哪個(gè)數在下。 課本第59 題：說(shuō)一說(shuō)。利用圖畫(huà)組織學(xué)生討論，引導學(xué)生互相交流自己的想法。這是一道有一定開(kāi) 放性的題目，有多種的說(shuō)法和答案，如船在橋的下面，人在橋的上面，橋在船的 上面等。主要是培養學(xué)生的發(fā)散性思維和應用知識的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
第四環(huán)節：動(dòng)手操作，合作交流。
�。ㄍ瓿傻�59 活動(dòng)要求：先引導學(xué)生弄懂題意，然后指導學(xué)生剪下附頁(yè)中的動(dòng)物頭像，按照自己的意愿給小動(dòng)物安排房子。 活動(dòng)形式：學(xué)生可以在小組中合作完成，分完后，與小組同學(xué)交流是如何安 排的，說(shuō)一說(shuō)它們的上下位置關(guān)系與順序。這樣做培養學(xué)生動(dòng)手操作和解決問(wèn)題 的能力，同時(shí)增強交流合作的意識。
第五環(huán)節：拓展思維，強化新知。
�。ǖ�59 這是一道有一定難度的題目，不做統一的要求。目的是培養學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。對不同水平的學(xué)生可以提出不同的要求。在反饋的過(guò)程中，適當引導 學(xué)生有條理說(shuō)出自己的推理過(guò)程。
第六環(huán)節：總結深化，自我評價(jià)。
結合新課標里提出新的評價(jià)體系，我在這一個(gè)環(huán)節設計了一張表格，讓學(xué)生 對自己這節課的表現做個(gè)評價(jià)，每人一張評價(jià)表，在認為自己做得好的那格畫(huà)上 一個(gè)笑臉。
對學(xué)習數學(xué)有興趣 積極參與小組的討論交流 能積極大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)樂(lè )意傾聽(tīng)其他小朋友的意見(jiàn) 通過(guò)以上六個(gè)環(huán)節的教學(xué)，我認為能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生樂(lè )意學(xué)習，主動(dòng) 參與數學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的空間觀(guān)念得到初步培養，能達到預期的目標。
一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材:
教學(xué)內容:上海市九年制義務(wù)教育課本試驗本第24-25頁(yè):數龍—百的數列
教材分析: 本冊教材的目標是讓學(xué)生在豐富多彩的空間中做數學(xué)、學(xué)數學(xué)、喜愛(ài)數學(xué).讓孩子們通過(guò)用100以?xún)鹊臄岛突緢D形來(lái)描述、探索實(shí)際生活中積累的經(jīng)驗片斷，從實(shí)際生活中引入概念與方法，引導學(xué)生將生活中的問(wèn)題變成數學(xué)問(wèn)題并解決之，逐步形成“數學(xué)化” 的能力。
在學(xué)習本課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)20的數列,學(xué)生對數列已經(jīng)有了初步的概念,并且初步理解并掌握了找20以?xún)认噜彅档姆椒?這些都為本課題內容的學(xué)習作了充分的知識鋪墊和思路孕伏。教材編入這一部分內容的目的一方面是為了鞏固找一個(gè)數的相鄰數的方法,另一方面是使學(xué)生在掌握找相鄰數的基礎上,會(huì )找與一個(gè)數相鄰的整十數,從而進(jìn)行推算練習,發(fā)展學(xué)生的分析推理等能力.為進(jìn)一步學(xué)習百以?xún)鹊募訙p法打好堅實(shí)的基礎.
根據教材內容和學(xué)生實(shí)際,本節課的重點(diǎn): 通過(guò)+1，-1得到鄰數，結合數射線(xiàn)進(jìn)行湊整.
難點(diǎn): 回到整十數和進(jìn)到整十數。
結合本課的教學(xué)內容及一年級學(xué)生的認知特點(diǎn),本節課的教學(xué)目標是:
1、認識百的數列。
2、能找出相鄰數，并知道鄰數的由來(lái)。（+1，-1）
3、結合數射線(xiàn)進(jìn)行湊整、推算的練習。
4、培養學(xué)生推算、歸納的能力。
說(shuō)教法:
為了突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),力求體現合作交流,培養創(chuàng )新意識”這一教學(xué)思想,在教學(xué)中主要采用多媒本演示,組織討論探索,引導合作發(fā)現等多種教學(xué)方法,讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習的全過(guò)程來(lái)并做到“有所爭議、有所發(fā)現、有所創(chuàng )新”，構建活動(dòng)化的全過(guò)程，讓學(xué)生在豐富多彩的空間中做數學(xué)、學(xué)數學(xué)、喜愛(ài)數學(xué).同時(shí)親身體驗成功和愉悅。
二、說(shuō)學(xué)法指導
“教法為學(xué)法導航，學(xué)法是教法的縮影”。鑒于這樣的認識，本節課在學(xué)習過(guò)程中，主要指導學(xué)生掌握以下的學(xué)習方法：
1、觀(guān)察的方法，通過(guò)觀(guān)察數龍上的各個(gè)數,找一個(gè)數的的相鄰數,從而得出一個(gè)數的相鄰數可以用+1和-1的方法得到.
2、推理的方法:從小袋鼠怎么樣跳回到40與怎么樣進(jìn)到50,使學(xué)生從個(gè)別到一般,再從一般到普遍,總結出一個(gè)數回到上一個(gè)整十數與進(jìn)到一個(gè)整數規律.,從而進(jìn)行推算練習.
3、嘗試法，教師先讓學(xué)生自己找出與一個(gè)數相鄰的整十數,然后再通過(guò)小袋鼠與小青蛙演示,來(lái)驗證自己的結果,最后總結出回到上一個(gè)整十數與進(jìn)到下一個(gè)整十數的方法.
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