《身邊的侵害與保護》優(yōu)秀說(shuō)課稿范文
作為一位杰出的老師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《身邊的侵害與保護》優(yōu)秀說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
《身邊的侵害與保護》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
《身邊的侵害與保護》是人教版教材七年級思想品德上冊第四單元第九課第一框題。本框題由“種種侵害”和“身邊的保護”兩個(gè)知識點(diǎn)組成，是學(xué)生在學(xué)完“學(xué)會(huì )拒絕”不良誘惑的基礎上，進(jìn)一步認識未成年人身邊的種種侵害及種種保護，有利于培養學(xué)生的權利意識和法制觀(guān)念，為以后的學(xué)習提供理論依據和法律支持，具有承上啟下的作用。
2、說(shuō)教學(xué)目標
知識目標
�、�、知道身邊存在青少年受侵害的現象。
�、�、了解對未成年人的保護有家庭保護、學(xué)校保護、社會(huì )保護和司法保護。
能力目標
�、�、學(xué)會(huì )認識和判斷面臨的不法侵害，提高自我保護意識。
�、�、提高收集處理各種侵害資料的能力。
�、�、在課堂討論的過(guò)程中與組員合作的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標
�、�、樹(shù)立自我保護的意識，增強自我保護的勇氣和信心。
�、�、學(xué)會(huì )依靠家庭、學(xué)校和社會(huì )保護自己，學(xué)會(huì )拿起法律武器維護自身合法權益。
3、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
從學(xué)情上看，中學(xué)生身心尚未成熟、社會(huì )經(jīng)驗不足，面對紛繁復雜的社會(huì )現象，由于缺乏應有的法律知識，往往分不清自己的權益是否被侵害，在受到侵害時(shí)，也往往采取忍氣吞聲、自認倒霉的方式來(lái)解決；同時(shí)由于缺乏應有的自我保護意識和能力，在面對侵害行為、自然災害和意外傷害時(shí)，往往因處于被動(dòng)地位而受到傷害�；谶@些認識，我把“了解身邊存在的種種侵害及危害”作為本課的教學(xué)難點(diǎn)，把“增強自我保護意識的必要性”作為教學(xué)重點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
在“以學(xué)生成長(cháng)發(fā)展為中心，重視學(xué)生的學(xué)習主體地位，建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng )設良好的集體氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性和積極性�！边@一新課程理念的指導下，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、案例教學(xué)法：就是在教師的指導下，根據教學(xué)目標需要，采用案例組織教學(xué)，目的是培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
2、活動(dòng)探究法：引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景（如小品表演）等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力，把知識內化為能力，外化為行動(dòng)。
3、合作討論法：針對教學(xué)重難點(diǎn)，組織學(xué)生分組討論，促使學(xué)生在合作中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
4、運用多媒體教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
根據學(xué)生是學(xué)習的主體的精神，教學(xué)應“授人以漁”，我準備在指導學(xué)生學(xué)習和培養學(xué)習的能力方面采取以下方法：
1．案例分析法：針對案例自主探究，動(dòng)腦思考，提出問(wèn)題，相互談?dòng)^點(diǎn)，談看法，促進(jìn)思維和表達能力的發(fā)展。
2、閱讀討論法：充分利用教材可讀性的特點(diǎn)，組織學(xué)生閱讀－討論－歸納，讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，激發(fā)學(xué)習熱情，開(kāi)拓思維空間，提高學(xué)生的分析能力，以適應開(kāi)卷考試的需要。
3、參與學(xué)習法：在教學(xué)中盡可能多制造參與機會(huì )讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，調動(dòng)各層次學(xué)生積極性，鼓勵學(xué)生提問(wèn)、答問(wèn)，學(xué)會(huì )質(zhì)疑，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )補充，學(xué)會(huì )歸納，學(xué)會(huì )評論。在相互影響下，彼此有所收獲。
四、說(shuō)教學(xué)程序
活動(dòng)一：視頻《麻將桌上的被告》
探究：
1、故事中，陳伯飛的父親有沒(méi)有盡到作為一個(gè)父親應該承擔的責任？你從哪些地方可以看出來(lái)？
2、陳伯飛最后用什么辦法來(lái)維護自己權益的？
目的是運用視頻的良好視聽(tīng)效果吸引學(xué)生，激起學(xué)生對學(xué)習本節課的興趣。
活動(dòng)二：《七嘴八舌話(huà)侵害》
探究：
1、學(xué)生說(shuō)身邊的侵害現象，教師歸納分類(lèi)。
2、這些侵害給未成年人帶來(lái)哪些危害？
3、為什么未成年人容易受侵害？
目的是讓學(xué)生從整體上感知侵害，了解侵害主體的多樣性，危害的嚴重性，樹(shù)立安全防范意識。
活動(dòng)三：《法律常伴我身邊》
多媒體展示未保法的相關(guān)規定
探究：
1、圖片中的`行為（多媒體展示）侵害行為違反了《未成年人保護法》的哪方面規定？
2、我們應該怎樣正確對待家長(cháng)、老師在教育我們的過(guò)程中所造成的傷害呢？
目的是讓學(xué)生正確運用法律武器來(lái)維護自己的合法權益，增強法制觀(guān)念，樹(shù)立學(xué)法、知法、守法、用法的意識。
活動(dòng)四：《自我保護我最行》
情景劇表演《流星雨之夜》
探究：
1、請你給故事續一個(gè)合理的結尾。
2、你覺(jué)得導致馬文波受到傷害的原因有哪些？其中最主要的原因是什么？
3、如果你是馬文波，你在整個(gè)事件中會(huì )如何處理的？
4、這個(gè)事件給我們什么啟示？
目的是讓學(xué)生通過(guò)模擬表演，加深對自我保護重要性的認識，學(xué)會(huì )在各種保護缺失的情況下保護好自己，提高自我保護的意識和能力。
活動(dòng)五：總結：本課的知識結構
目的是讓學(xué)生明白本課要掌握的知識點(diǎn)。
五、說(shuō)板書(shū)設計
�、迳磉叺那趾εc保護
�、鄙磉叺那趾�
�、偶彝デ趾�
�、茖W(xué)校侵害
�、巧鐣�(huì )侵害
�、茸匀粸暮鸵馔鈧�
2、身邊的保護
�、偶彝ケＷo
�、茖W(xué)校保護
�、巧鐣�(huì )保護
�、人痉ūＷo
�、勺晕冶Ｗo
《身邊的侵害與保護》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
本課教材選自人教版七年級思想品德第九課第一框，我覺(jué)得本課內容的設計是針對青少年在“我長(cháng)大了“的心態(tài)的促使下，開(kāi)始關(guān)注社會(huì )生活的更廣泛的領(lǐng)域，也開(kāi)始接觸社會(huì )生活的方方面面，社會(huì )是復雜的，而青少年的識別能力較弱、自控能力差，所以會(huì )受到種種侵害。本框主要以實(shí)例介紹了在日常生活中，中學(xué)生可能受到來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì )和意外等方面的侵害；指出雖然我們能得到來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì )等方面的保護，但學(xué)會(huì )自我保護是十分必要的。從而幫助學(xué)生樹(shù)立自我保護意識，學(xué)會(huì )依靠家庭、學(xué)校和社會(huì )保護自己，學(xué)會(huì )拿起法律武器維護自身合法權益。
青少年學(xué)生能否健康成長(cháng)，關(guān)系到國家的存亡、民族的興衰，而通過(guò)課前調查，我了解到部分學(xué)生判斷來(lái)自各方面侵害的能力差，缺乏自我防范和保護意識，不了解維權途徑。因此幫助學(xué)生提高判斷侵害能力，提高自我保護意識，掌握維權途徑，促進(jìn)青少年的健康成長(cháng)就成了本課的一項重要任務(wù)。
綜合以上兩方面，我設計了以下教學(xué)目標和重難點(diǎn)：
教學(xué)目標
知識目標：知道身邊存在青少年受侵害的現象以及了解身邊的保護，特別是我國法律對青少年健康成長(cháng)的特殊保護。
能力目標：學(xué)會(huì )認識和判斷面臨的不法侵害行為，提高自我保護意識。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：追求安全而充實(shí)的初中生活，樹(shù)立自我保護的意識和勇氣，學(xué)會(huì )依靠家庭、學(xué)校和社會(huì )保護自己，并學(xué)會(huì )自我保護。
教學(xué)重點(diǎn)——辨別身邊的侵害。
教學(xué)難點(diǎn)——身邊的保護，學(xué)會(huì )自我保護。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
說(shuō)教法。
1、直觀(guān)教學(xué)法，通過(guò)圖片的直觀(guān)呈現，讓學(xué)生在對圖片的分析后認知身邊所存在的侵害，切入主題。
2、案例教學(xué)法。通過(guò)小品——《我也要上學(xué)》展示案例，設置情境沖突，引起學(xué)生的思考，在分析和研究案情的過(guò)程中，使學(xué)生掌握身邊的保護，并進(jìn)而培養學(xué)生正確的掌握對待侵害的方法，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。
3、情境教學(xué)法。通過(guò)案例分析、人生AB劇等形式，設置情境，,讓學(xué)生置身其中，在豐富的情感體驗中加深對知識的感悟、理解,促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展。
4、活動(dòng)式教學(xué)。本節課設計了一個(gè)小品——《我也要上學(xué)》，課堂的表演即小品是促進(jìn)學(xué)生對教材進(jìn)行全身心感受的有效手段。它能兼顧認知、情感和身體運動(dòng)這三大領(lǐng)域，具有很強的綜合性。同時(shí)在教學(xué)中，讓學(xué)生上臺表演，鼓勵他們展示自己的才華，對培養學(xué)生發(fā)展性能力有很大的作用。通過(guò)人生AB劇的形式，使全班同學(xué)都參與到對AB劇的分析中，這樣既活躍了課堂氣氛，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能達到教學(xué)目的和效果。
說(shuō)學(xué)法。
1、合作學(xué)習法。不僅局限于小組的合作交流，把它擴大到全體學(xué)生的合作，大家合作來(lái)幫助解決一個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生在思想的撞擊中產(chǎn)生智慧的火花，引發(fā)更多更深的思考與研究，以達到共同進(jìn)步、共同提高。
2、參與學(xué)習法。正如陶行知先生所倡導的"教師要充分解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛",在教學(xué)中盡可能多地制造參與機會(huì )讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、活起來(lái),在快樂(lè )和諧、富有成就感的教學(xué)激勵中學(xué)會(huì )合作,學(xué)會(huì )學(xué)習,學(xué)會(huì )做人。
三、說(shuō)教學(xué)程序
響應本次教學(xué)改革，根據我們組的具體情況確定的教學(xué)改革方案對課堂教學(xué)確定是“5+25+5+5”的模式，即5分鐘的復習導入，25分鐘（或30）的新課教學(xué)，5分鐘的鞏固提升即能力提升篇，5分鐘的作業(yè)。據此，我總體的設計思路如下：
復習導入后，新課的教學(xué)分為兩大塊，青少年身邊的侵害和保護，侵害來(lái)自四個(gè)方面，同時(shí)剖析這種種侵害給青少年帶來(lái)的傷害及造成侵害的原因；重點(diǎn)是放在第二部分身邊的保護，引發(fā)學(xué)生對整個(gè)社會(huì )的認同感，突出自我保護，促使學(xué)生樹(shù)立自我保護的意識和勇氣。
具體步驟如下：
�。ㄒ唬�、復習舊知，導入新課：
設計情境，元旦老師收到了很多祝福的信息，也收到了一條特別的信息，引起學(xué)生的注意，導出這是一個(gè)誘惑，通過(guò)設問(wèn)老師該怎么辦，讓學(xué)生再次明確拒絕不良的誘惑，以此來(lái)鞏固舊知。
�。ǘ�、新課教學(xué)設計如下環(huán)節：
第一環(huán)節：直觀(guān)的圖片呈現，讓學(xué)生對圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析后，認知青少年身邊存在的家庭、學(xué)校、社會(huì )和意外事故等四個(gè)方面的侵害，切入主題。故事你我說(shuō)，通過(guò)學(xué)生結合生活實(shí)際，講述身邊的故事，進(jìn)一步感受種種侵害，有親身的體會(huì )就很容易能描述出侵害給青少年所帶來(lái)的傷害，再由此進(jìn)一步剖析出現這種種侵害的原因。
第二環(huán)節：學(xué)生表演小品《我也要上學(xué)》，通過(guò)小品中陶源這個(gè)案例的分析，讓學(xué)生明確，在我們遭受侵害時(shí)，可以尋求學(xué)校、家庭和社會(huì )的保護，必要時(shí)可以拿起法律的武器來(lái)保護自己。同時(shí)這又能活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂中掌握知識。
有了這種種保護后，青少年就能健康成長(cháng)嗎？很顯然學(xué)生能夠表明自己的觀(guān)點(diǎn)，這樣就得出了本節課的一個(gè)難點(diǎn)——自我保護，基于學(xué)生對自我保護的理解不夠，所以展示了FLASH《自我保護問(wèn)答歌》，通過(guò)這直觀(guān)、形象的影象資料讓學(xué)生進(jìn)一步感知自我保護，并學(xué)會(huì )自我保護，教會(huì )學(xué)生假如遇到侵害時(shí)，撥打相關(guān)電話(huà)實(shí)施自我保護。
第三環(huán)節：自評質(zhì)疑。鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的感想，說(shuō)出自己的困惑，讓全班同學(xué)合作交流來(lái)解決困惑，這樣既給學(xué)生創(chuàng )造了自主學(xué)習的空間和機會(huì )，讓學(xué)生自己體驗，同時(shí)也培養了學(xué)生的分析、歸納、總結問(wèn)題的能力和創(chuàng )新的能力，增強了他們的學(xué)習的自信心。
�。ㄈ�、鞏固提升，感悟升華。
主要是采取了人生AB劇的形式，劇中小強的遭遇都來(lái)自于生活，使全班同學(xué)都參與到對AB劇的分析中，使他們在輕松的氣氛中把所學(xué)的知識運用到其中，這樣無(wú)形中鞏固了知識，也培養了學(xué)生對實(shí)際問(wèn)題的判斷和分析的能力，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并使得他們學(xué)會(huì )了自我保護，提高了自我保護意識，達到本課的教學(xué)目的。
四、教學(xué)反思
1、本堂課我認為學(xué)生學(xué)得也很輕松，營(yíng)造了和諧的教學(xué)氛圍。通過(guò)圖片、小品、人生AB劇等形式，吸引了學(xué)生的注意力，使抽象的知識形象、具體了，使學(xué)生對本堂課感興趣，選取的事例接近生活，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習的能力。
2、本節課的教學(xué)不錯，學(xué)生都是從自己身邊的事情談起，特別是教學(xué)環(huán)節中的“故事你我說(shuō)”，學(xué)生敞開(kāi)心扉談自己及身邊人所遇到的不法侵害，談該怎樣解決，這遠比老師教授的知識要強，學(xué)生有了體驗和感悟，也是一種經(jīng)驗交流，做到了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，又達到了教育的目的。
3、在本堂課中我鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng )新，探究問(wèn)題的答案的可呈現多樣性，讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生也敢于表達自己的真實(shí)想法，教師也從多角度來(lái)評價(jià)、觀(guān)察和接納學(xué)生，重在尋找和發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓我們的教育更加體現了以人為本的思想。
4、最后的感悟升華——人生AB劇，其實(shí)就是我們教改中提出的能力篇和作業(yè)篇結合起來(lái)，也是我本節課的一個(gè)特色，這不僅讓學(xué)生掌握了一些自我保護的方法，而且那能運用這些方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，達到了本課的教學(xué)目標和要求。
同時(shí)因為自己是一個(gè)年輕的教師，帶了上一輪初三老教材，新課程也是剛剛從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始接觸，所以在教學(xué)過(guò)程中也存在很多的不足。
一、在學(xué)生回答的時(shí)候，教師的點(diǎn)撥不夠到位，語(yǔ)言不夠精練，下一階段在實(shí)際的教學(xué)中要進(jìn)一步的磨練；
二、時(shí)間的把握有點(diǎn)欠缺，導致最后一個(gè)環(huán)節有點(diǎn)匆忙，沒(méi)有充分給學(xué)生發(fā)揮的空間。
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