四年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿模板集錦7篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的四年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿7篇，歡迎大家分享。
四年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本課學(xué)習三位數乘兩位數的筆算，是以?xún)晌粩党藘晌粩档墓P算為基礎，兩位數乘兩位數的算理和算法都將直接遷徙到三位數乘兩位數中來(lái)，因此，學(xué)生對算理和算法的明白和探索關(guān)不會(huì )感觸困難。但是，由于因數數位的增長(cháng)，盤(pán)算的難度也會(huì )相應的增長(cháng)，盤(pán)算中就會(huì )出現種種差別和環(huán)境。因此，這一課的學(xué)習對學(xué)生來(lái)說(shuō)也黑白常須要的。課本在擺設這一部門(mén)內容時(shí)，有如許一些特點(diǎn)：（1）建立與教學(xué)內容相融的學(xué)習情境，在辦理題目標歷程中教學(xué)盤(pán)算，并在生存中找到它的原型。（2）注意學(xué)生的自主探索，造就學(xué)生遷徙類(lèi)推能力。（3）適當加大練習量，同時(shí)體現彈性要求。
2、教學(xué)目標
1）讓學(xué)生經(jīng)歷三位數乘兩位數筆算的過(guò)程，掌握筆算的方法。
2）使學(xué)生感受數學(xué)在生活中的應用及數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3）經(jīng)歷與他人交流筆算的過(guò)程，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，培養學(xué)生自主探究、合作交流的習慣。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：三位數乘兩位數的筆算方法
難點(diǎn)：乘數是兩位數乘法的積的定位。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
針對這樣的教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)，在教法上，我個(gè)人認為，在教學(xué)中應當突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)啟發(fā)、引導、設疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)法指導上，讓學(xué)生掌握觀(guān)察、比較、發(fā)現、交流、合作等學(xué)習方法。
三、說(shuō)教學(xué)設想
我這節課是通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣、合作學(xué)習，探究方法、實(shí)踐與應用幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣：
以“同學(xué)們，你們愛(ài)不愛(ài)旅游”問(wèn)題出發(fā)，引入本課例題教學(xué)。出示例題，讓學(xué)生尋找數學(xué)信息，直接列出算式，然后引出課題。
�。ǘ┖献鲗W(xué)習，探究方法：
在這個(gè)環(huán)節中，進(jìn)行以下四個(gè)層次的教學(xué)：
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算145×12
在這個(gè)過(guò)程中，給予學(xué)生充分的時(shí)間，并且允許小組間可以互相討論。
2、交流算法，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己的想法和思考過(guò)程
在這一過(guò)程中，充分讓學(xué)生說(shuō)，只要學(xué)生說(shuō)的是對的，不管是復雜還是簡(jiǎn)單，教師到給予肯定，這也體現了算法的多樣化。
3、師生共同探究筆算方法
重點(diǎn)讓學(xué)生明白：先算什么？再算什么？怎樣寫(xiě)積？最后算什么？
4、師生共同總結計算方法。
�。ㄈ⿲�(shí)踐與應用
1、計算：124×35
改錯關(guān)鍵：這個(gè)關(guān)鍵計同等個(gè)數學(xué)醫院的改錯訓練，通過(guò)改錯又一次的夸大了細致點(diǎn)，而這細致點(diǎn)正是本課的難點(diǎn)。
2、改錯關(guān)鍵：這個(gè)關(guān)鍵計同等個(gè)數學(xué)醫院的改錯訓練，通過(guò)改錯又一次的夸大了細致點(diǎn)，而這細致點(diǎn)正是本課的難點(diǎn)。
�。ㄋ模w納總結，拓展延伸：
本節課你學(xué)到了那些知識？三位數呈兩位數的算法是怎樣的？。
教學(xué)無(wú)定法，還請老師在教學(xué)中因材施教，使學(xué)生的成績(jì)早些提高。
四年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿 篇2
各位老師大家好！今天我說(shuō)課的課題是《大數的認識》，我說(shuō)課的流程包括以下幾個(gè)方面：
一、說(shuō)教材
《大數的認識》是人教版小學(xué)四年級第七冊第一單元2-5頁(yè)的內容。這部分的內容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了個(gè)級數的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習高一級的數，讓學(xué)生明白生活中較大的數用個(gè)級來(lái)計數是不能滿(mǎn)足的，從而理解學(xué)習億以?xún)葦档谋匾�。同時(shí)也為學(xué)習億以上的數打下基礎。
二、說(shuō)學(xué)生
四年級小學(xué)生的認知水平正處于具體到抽象的過(guò)程，抓住了學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，要有效引導學(xué)生親歷知識的生成過(guò)程，有效利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，訓練學(xué)生的元認知能力。
新課標指出，通過(guò)數學(xué)學(xué)習，學(xué)生能夠獲得適應未來(lái)社會(huì )生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的、重要的數學(xué)知識，以及基本的數學(xué)思想方法和必要的應用技能，結合教材特點(diǎn)及四年級學(xué)生的實(shí)際水平跟心理特點(diǎn)，認知規律，我確定了如下教學(xué)目標：
三、說(shuō)教學(xué)目標
技能目標： 使學(xué)生認識計數單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、和億。知道億以?xún)雀鱾�(gè)計數單位和相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。掌握億以?xún)鹊臄滴豁樞颉?/p>
能力目標： 理解多位數的讀法，在具體情景中能根據數級正確地讀出多位數，體會(huì )并闡述多位數讀法的規律。
情感目標： 1、結合實(shí)際素材，使學(xué)生感受億以?xún)葦档囊饬x，培養學(xué)生的數感。
2、使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活和應用數學(xué)的意識，培養學(xué)生自主探究，自我評價(jià)和善于合作的能力。
根據本節課在本單元的地位和作用，結合四年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，我確定了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)；
重點(diǎn)：掌握億以?xún)鹊臄滴豁樞�，正確讀、寫(xiě)億以?xún)鹊臄怠?/p>
難點(diǎn)：各數級中間或末尾有0的數的讀法。
下面，為了講清重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節課設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
五、說(shuō)教法學(xué)法
本課的教學(xué)方法主要采用觀(guān)察法和發(fā)現法以及小組合作交流，探究研討法，以自主探究式學(xué)習方法為主。之所以采用這種教法學(xué)法，是針對學(xué)生以前在學(xué)習中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，懂得了個(gè)級數讀法而設置的，用原有的經(jīng)驗和方法來(lái)解決本課的問(wèn)題。
最后，我具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程。
六、說(shuō)教學(xué)設計
根據本課的教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)目標，以及本課的教學(xué)內容步步逼進(jìn)的特點(diǎn)，我認為本課教學(xué)應按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行。
�。ㄒ唬⿵土暸f知，先立后破
在這一環(huán)節中先以復習舊知為基礎，先喚起學(xué)生對個(gè)級的印象，為達到這個(gè)目標，我設置了復習練習，讓學(xué)生讀萬(wàn)以?xún)鹊臄�，然后讓學(xué)生總結回顧關(guān)于萬(wàn)以?xún)葦档闹R，為下面學(xué)習億以?xún)鹊臄底龊娩亯|。
�。ǘ┰O置問(wèn)題，巧妙導入
在這一環(huán)節我設置了這樣的問(wèn)題“同學(xué)們知道20xx年我們國家發(fā)生了哪些大事？” 當學(xué)生回答“第七次全國人口普查”時(shí)引入課題：億以?xún)葦档恼J識。這樣設計主要是激起學(xué)生學(xué)習的欲望，然后順理成章地引入新的內容。
�。ㄈ⿲�(shí)際操作，自主學(xué)習
A、億以?xún)葦档恼J識
1．計數單位與數位名稱(chēng)：在這一環(huán)節我用計數器撥珠，一千一千地撥，一直數到九千，再撥一千，問(wèn)學(xué)生：九千再加上一千是多少？千位滿(mǎn)“十”怎么辦？學(xué)生根據以前的知識回答出：千位滿(mǎn)十向萬(wàn)位進(jìn)一，也就是“十個(gè)一千是一萬(wàn)” 時(shí)，再問(wèn)學(xué)生：一萬(wàn)一萬(wàn)地數，一直數到九萬(wàn)，再加上一萬(wàn)是多少？在此環(huán)節給學(xué)生足夠的時(shí)間撥、想、說(shuō)，小組討論后，然后全班交流。主要采用小組合作交流，探究研討法，使學(xué)生認識10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，認識10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億。接著(zhù)我又設置了這樣的問(wèn)題：大家知道萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億是什么嗎？當學(xué)生根據以前的學(xué)習經(jīng)驗回答：計數單位時(shí)，我告訴學(xué)生計數單位是要按一定順序排列的，計數單位所占的位置就叫做數位。這一環(huán)節我主要引導學(xué)生發(fā)現新舊知識的統一性，理解億以?xún)葦蹬c萬(wàn)以?xún)葦档穆?lián)系，從而更容易的接受下面的知識。
2．計數方法：通過(guò)第一環(huán)節的撥珠，我設置了這樣的問(wèn)題：你發(fā)現這些計數單位之間有什么關(guān)系嗎？要求學(xué)生在小組里撥珠數一數，然后請學(xué)生代表在全班進(jìn)行示范。由此得出：每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是10。
3．分級方法：由于數位如何分級是一種統一規定，所以可直接告訴學(xué)生：從個(gè)位起每四個(gè)數位就是一級。個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級，表示的是多少個(gè)一。萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位是萬(wàn)級，表示的是多少個(gè)萬(wàn)。億位和億位以上的數位是億級，表示的是多少個(gè)億。
4．數的組成：課件出示13819000讓學(xué)生根據以前的學(xué)習經(jīng)驗，說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)數字的含義。
5．總結：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所學(xué)到的新知識。根據學(xué)生回答，教師找出學(xué)生的錯誤，并加以糾正，鞏固對億以?xún)葦档恼J識。
6．練一練：是課本第四頁(yè)的做一做，前三個(gè)練習是數數練習，目的讓學(xué)生熟悉剛剛接觸的新數位的知識。第四個(gè)練習是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中萬(wàn)以上的數，課件展示身邊的大數從而讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)是現實(shí)的，從而培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的愿望，讓學(xué)生體會(huì )到身邊有數學(xué)，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過(guò)發(fā)現生活中的數學(xué)問(wèn)題，借助生活經(jīng)驗，學(xué)會(huì )探索解決數學(xué)問(wèn)題。
B 、億以?xún)葦档淖x法
在這一環(huán)節我由淺入深設計了三個(gè)習題，引導學(xué)生牢固掌握億以?xún)葦档淖x法。 例1 課本第八頁(yè)練習一中的第二題，采用這個(gè)練習作為例1目的是讓學(xué)生通過(guò)對照，發(fā)現萬(wàn)以?xún)葦蹬c億以?xún)葦翟谧x法上的相似點(diǎn)，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的億以?xún)葦档淖x法。 例2 除去舊知識的對照，讓學(xué)生能夠熟知簡(jiǎn)單億以?xún)葦档淖x法。為例3打下基礎。 總結 在例1、例2結束后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣讀這些億以?xún)鹊臄�。目的是通過(guò)以上兩個(gè)例題的學(xué)習，讓學(xué)生明白億以?xún)葦档淖x法：先讀萬(wàn)級，再讀個(gè)級；萬(wàn)級的數，要按照個(gè)級的數的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字；不管每級未尾有幾個(gè)0，都不讀，其它數位有一個(gè)0或連續幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。
例3 板書(shū)出示90080760首先讓學(xué)生回顧在學(xué)習“億以?xún)葦档恼J識”這一環(huán)節的知識，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數位名稱(chēng)，數的組成，哪些數是個(gè)級的數、哪些是萬(wàn)級的數，最后引導學(xué)生讀較復雜的億以?xún)鹊臄�。這樣設計的目的是既復習了第一環(huán)節的知識，同時(shí)學(xué)習第二環(huán)節的知識：弄清在如何讀中間有0或未尾有0的數。
�。ㄋ模┘由罾斫�，巧設習題
例4 課本第5頁(yè)例2，進(jìn)一步掌握如何讀中間有0或未尾有0的數。
例5 通過(guò)例3、例4引導學(xué)生使用分級的方法快速讀出億以?xún)鹊臄怠?/p>
例6、例7 是來(lái)自身邊的大數，使學(xué)生在鞏固知識的同時(shí)感受學(xué)習數學(xué)的重要性。 例8 根據學(xué)生的好勝心強、喜歡競爭的心理特點(diǎn)，采用競賽的方式鞏固新知。
�。ㄎ澹┤n總結，鞏固新知
小組交流，讓學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)習到了哪些知識。在這一環(huán)節里，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)本節課的收獲，既是對本節課所學(xué)知識的回顧與整理，又可以培養學(xué)生的概括表達和自我評價(jià)的能力。
安排作業(yè)：1、做一個(gè)數位順序表；
2、完成課本第9頁(yè)第4題。
在作業(yè)中及時(shí)鞏固本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。為以后的學(xué)習打下基礎。
七、板書(shū)設計：
為了突出本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設計了這樣的板書(shū)：
四年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位評委老師：
大家上午好！
今天我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)數學(xué)四年級上冊第一單元的第一課時(shí)《大數的認識》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)準備、過(guò)程設計六個(gè)方面進(jìn)行詳細闡述：
（一）教材分析
“大數的認識”是在學(xué)生認識和掌握了萬(wàn)以?xún)葦档幕A上學(xué)習的，是萬(wàn)以?xún)葦档恼J識的鞏固和發(fā)展，本節課內容是今后學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)和其他學(xué)科知識的重要基礎。
（二）學(xué)情分析
在學(xué)習本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了萬(wàn)以?xún)鹊臄�。在日常生活中也碰到過(guò)比萬(wàn)更大的數，具有一定的知識基礎，但大數的讀寫(xiě)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，數位、數級增多，學(xué)習起來(lái)有一定的難度。
（三）教學(xué)目標
基于以上對本節課教材和學(xué)情的分析，結合以學(xué)定教的教學(xué)原則，確定了如下教學(xué)目標：
1、認識計數單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”，掌握數位順序表，知道億以?xún)认噜弮蓚�(gè)計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系。能夠根據數級正確地讀出億以?xún)鹊臄担?/p>
2、在認數的過(guò)程中，結合現實(shí)素材，使學(xué)生感受億以?xún)葦档囊饬x，培養學(xué)生的數感，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：認識較大的計數單位，掌握億以?xún)葦禂滴豁樞虮怼?/p>
教學(xué)難點(diǎn)是：能夠根據數級正確地讀出億以?xún)鹊臄怠?/p>
（四）教法、學(xué)法
本節課所采用的教法是游戲激趣、情景體驗、知識講授。
學(xué)法是小組合作、自主探究、獨立思考。
（五）教學(xué)準備
在本節課中所需要的學(xué)具是撥珠計數器，教具是多媒體課件。
（六）教學(xué)過(guò)程
這節課，為了體現學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的“學(xué)“為立足點(diǎn)，設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
一、創(chuàng )設情境，突出需求
興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)力，是創(chuàng )造的先導。因此，上課一開(kāi)始，我就出示了一組紀念抗戰勝利70周年閱兵儀式現場(chǎng)直播收視率的有關(guān)報道：國內騰訊等多家視頻網(wǎng)站對閱兵進(jìn)行了網(wǎng)上直播。截至9月3日19時(shí)，各大視頻網(wǎng)站“閱兵”主題視頻共1381個(gè)，拿優(yōu)酷網(wǎng)舉例，累計觀(guān)看人次超過(guò)25881296人，最高峰同時(shí)在線(xiàn)人數超2323500人，再次創(chuàng )下直播時(shí)段內歷史新高。
出示的這組數據中有一個(gè)是學(xué)生已學(xué)過(guò)的萬(wàn)以?xún)鹊臄�，有兩個(gè)數是將要學(xué)習的億以?xún)鹊臄�，提�?wèn)學(xué)生：這兩個(gè)大數你會(huì )讀嗎？
用富有挑戰性的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在躍躍欲試的情態(tài)下進(jìn)入新課的學(xué)習。此時(shí)我順勢引出課題：億以?xún)葦档恼J識
二、自主探索，合作探究
這一環(huán)節是本課的中心環(huán)節，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我安排了以下4個(gè)學(xué)習步驟：
1、創(chuàng )造計數單位“萬(wàn)”和“十萬(wàn)”
在剛才復習了有關(guān)數的知識的基礎上，我向學(xué)生提出挑戰性問(wèn)題：9999的最高位是千位，那么比千更大的計數單位還有嗎？怎樣在計數器上表示出來(lái)呢？
讓學(xué)生帶著(zhù)思考在計數器上撥珠數數，創(chuàng )造出新的計數單位“萬(wàn)和十萬(wàn)”，學(xué)生在撥珠的過(guò)程中也明確了10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。
2、創(chuàng )造更大的計數單位
奧蘇泊爾說(shuō)過(guò)：只有學(xué)生親身經(jīng)歷、感受的東西才能真正理解和掌握。因此，我大膽放手給學(xué)生，讓學(xué)生小組合作，，想一想，運用計數器撥一撥，想辦法創(chuàng )造出更大的計數單位，學(xué)生有了前面的認知基礎，在撥珠過(guò)程中在創(chuàng )造等大的計數單位的同時(shí)就比較容易理解10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億（教師板書(shū)），從而進(jìn)一步得出結論：每相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率都是10。為了讓學(xué)生真切感受到一億究竟有多大，幫助學(xué)生建立正確的數概念，我出示多媒體課件將“一億”具體形象化，讓學(xué)生學(xué)會(huì )了用數學(xué)的眼光看生活。
3、整理數位順序表
課標指出，教師應重視學(xué)生自學(xué)能力的培養。因此，我放手給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)課本第3頁(yè)有關(guān)數位順序表的知識，在學(xué)生自學(xué)后再互相交流，從而讓學(xué)生在輕松的自學(xué)交流中完善了數位順序表，學(xué)生的自學(xué)能力得到進(jìn)一步提高。
4、學(xué)習億以?xún)葦档淖x法
讓學(xué)生借助數位順序表讀數和脫離數位順序表直接讀數，并讓學(xué)生思考：大數怎樣讀才能讀得又對又快？從而引導學(xué)生發(fā)現：在讀大數時(shí)，可以從個(gè)位起每四個(gè)數位進(jìn)行分級，然后再讀就比較容易了。這樣的教學(xué)設計，使“億以?xún)葦档淖x法”在學(xué)生的自主探索中像一卷畫(huà)軸一樣，徐徐拉開(kāi)展現在學(xué)生的面前。
三、拓展應用，思維提升
我本著(zhù)“重基礎、驗能力、拓思維”的原則，設計了如下幾道練習：
1、小游戲（同時(shí)用課件出示）：用數一數的方法求出一艘游艇的價(jià)格（這時(shí)要給學(xué)生提出數數要求：95萬(wàn)以上，一萬(wàn)一萬(wàn)的數，是103萬(wàn)）、一列火車(chē)的價(jià)格（20xx萬(wàn)以下，一百萬(wàn)一百萬(wàn)倒著(zhù)數，是1400萬(wàn)）
2、課件給學(xué)生提供一些生活中的信息套餐，讓學(xué)生讀一讀信息中的大數，并說(shuō)出橫線(xiàn)上的數字表示的含義。
練習的設計，鞏固了學(xué)生的所學(xué)知識，拓展了學(xué)生的思維空間，滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生練習的需求。
四、課堂總結、感情升華
提問(wèn)學(xué)生：通過(guò)這節課的學(xué)習你有哪些收獲？以及課件演示每人節約一粒米、一分錢(qián)、一滴水的生活情境，再次把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生意識到大數都是積少成多的，對學(xué)生進(jìn)行了思想教育。
五、說(shuō)板書(shū)設計
各位評委老師請看，這一部分就是我對這節課的板書(shū)設計：
億以?xún)葦档恼J識：10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)；10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)10個(gè)一千萬(wàn)是一億；每相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率是十。
六、教學(xué)風(fēng)格
教育家波利亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：學(xué)習任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現。在本節課的教學(xué)中，我“立足學(xué)生的發(fā)展”，組織學(xué)生在有效地數學(xué)活動(dòng)中認識大數，體驗大數，應用大數，讓每位學(xué)生親歷新知的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程，真正成為了學(xué)習的主人！
不知我以上的觀(guān)點(diǎn)與分析是否合理、到位，敬請各位評委老師批評指正。我的說(shuō)課就到這里，謝謝大家�。ň瞎�，擦黑板）
四年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位評委，你們好！我說(shuō)課的題目是《你寄過(guò)賀卡嗎？》。這節課的教學(xué)內容是,義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，小學(xué)數學(xué)四年級上冊，第１１０，１１１頁(yè)，下面我從三個(gè)方面來(lái)談對這節課的設計。
一、教材分析
這節課安排在第六單元統計的最后一節課，在學(xué)生已經(jīng)掌握了數據的收集、整理之后，教材從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，安排了你寄過(guò)賀卡嗎? 這一實(shí)踐活動(dòng)課。這節課要求學(xué)生通過(guò)閱讀資料、運用統計和估算等數學(xué)知識，發(fā)現生活中存在的問(wèn)題，并通過(guò)小組合作、討論交流，提出解決問(wèn)題的方案同時(shí)付諸實(shí)施，使學(xué)生體驗統計在生活中的應用，感受數學(xué)在生活中的價(jià)值。另一方面，通過(guò)整個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生從身邊的小事中，發(fā)現它背后的數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生對數學(xué)問(wèn)題的敏銳眼光，增強學(xué)生環(huán)保的意識，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
整個(gè)這節實(shí)踐活動(dòng)課，我把它大體分為三部分，在這三個(gè)部分中，通過(guò)課本中的閱讀材料，要求學(xué)生能夠感受到寄賀卡與環(huán)保之間的聯(lián)系，即發(fā)現問(wèn)題；通過(guò)小組學(xué)生調查，利用身邊的數據，運用統計和估算等方法得出結論，即分析問(wèn)題；最后一部分是解決問(wèn)題，這部分教學(xué)內容是在學(xué)生發(fā)現了問(wèn)題，分析問(wèn)題之后，提出切實(shí)可行的解決問(wèn)題的方案。
據此，我制定教學(xué)目標如下：
1、 通過(guò)閱讀材料和進(jìn)行調查，使學(xué)生體驗統計在生活中的應用，感受數學(xué)在生活中的價(jià)值。
2、 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從身邊的小事中發(fā)現它背后的數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生對數學(xué)問(wèn)題的敏銳眼光。
3、 在活動(dòng)中培養學(xué)生的合作意識和環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生對課本閱讀材料中內容的閱讀，和對調查統計的數據進(jìn)行分析，最后達到解決問(wèn)題的能力。
二、教法和學(xué)法
教法和學(xué)法是體現在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的，本節課的教法和學(xué)法體現如下特點(diǎn)：
1、以學(xué)生的觀(guān)察、調查、討論為主，充分發(fā)揮教師的引導作用，運用多媒體等各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望和興趣，組織學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習全過(guò)程。
2、切實(shí)體現學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、討論、操作、歸納，提高學(xué)生對統計結果和估算等數學(xué)知識的運用能力，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)觀(guān)察討論，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，使學(xué)生得到獲得新知識的成功感受，從而激發(fā)學(xué)生鉆研新知識的欲望。
三、教學(xué)程序
本節課的教學(xué)內容主要體現在,學(xué)生對身邊事物的觀(guān)察以及學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦等方面，根據學(xué)生的認知規律和學(xué)習心理，教學(xué)程序設計如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境 發(fā)現問(wèn)題
1、問(wèn)題引入，你寄過(guò)賀卡嗎？、你知道你們平時(shí)寄賀卡與環(huán)保有什么聯(lián)系嗎？（演示）這樣引起學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生好奇心與求知欲。
2、然后播放一段造紙動(dòng)畫(huà)片（演示）。這個(gè)動(dòng)畫(huà)直觀(guān)、形象，學(xué)生一看便知道紙是用什么造出來(lái)的，這主要是為學(xué)生進(jìn)一步理解后面閱讀材料中的數據打下基礎，減輕學(xué)生的理解。因為我懷疑，如果沒(méi)有此動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生對紙是由樹(shù)木造出來(lái)的不太相信，播放此動(dòng)畫(huà)片能直接打消學(xué)生的疑慮，進(jìn)入樂(lè )學(xué)狀態(tài)。
3、繼續播放影片（演示），出示閱讀材料，通過(guò)學(xué)生的閱讀、思考和教師的引導，使學(xué)生理解平時(shí)寄賀卡的行為消耗了大量的木材，對廢紙的有效回收是解決問(wèn)題的有效途徑之一。
�。ǘ┓治鰡�(wèn)題 感知教材
分析問(wèn)題的.過(guò)程就是根據閱讀材料中的內容,以及對調查統計結果數據分析的過(guò)程。這部分內容，貫穿了對統計結果和估算等數學(xué)知識的運用，需要學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。對這部分的教學(xué)，我是這樣安排的：
1、將我個(gè)人的調查結果公布（演示），再根據學(xué)生已掌握的方法，引導學(xué)生分別求出它們的總數和平均數。
2、全班同學(xué)每五人為一小組討論五個(gè)問(wèn)題（演示），這樣做的目的主要是為了調動(dòng)全體學(xué)生的積極性，達到人人參與的效果。每個(gè)小組還可以把討論的結果拿到全班交流，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對現有的統計數據進(jìn)行思考，合作探索解決問(wèn)題。我相信，通過(guò)學(xué)生的合作、交流、探索，他們能得到樣一個(gè)結論：為保護森林，應該少寄賀卡。在這些討論問(wèn)題中，第五個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)少寄賀卡，除了能保護森林之外，還有什么好處嗎？這一問(wèn)題可以引發(fā)學(xué)生多方面、多角度思考，達到拓展的目的。
�。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題 升華提高
這部分教學(xué)內容是在學(xué)生分析問(wèn)題之后的又一討論活動(dòng)，主要是培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。根據這部分的教學(xué)內容，我再次將學(xué)生分成小組，要求每組討論出節約用紙、拯救森林的具體措施。對討論中出現的情況可采取互評、互議的形式，在互評互議中出現的具有代表性的問(wèn)題，我采取全班討論的形式予以解決，以此突出教學(xué)重點(diǎn)。為此我選擇了幾個(gè)具有代表性的結論做成動(dòng)畫(huà)（演示），充分肯定學(xué)生的討論結果，另外，為了拓展學(xué)生的思維，我還特意制作了一個(gè)調皮學(xué)生，他說(shuō)他知道，就是不說(shuō)。這樣設計的目的主要是讓學(xué)生去思考,去探究其它解決問(wèn)題的方法，從而達到提高學(xué)生解決問(wèn)題能力的目的。
在學(xué)生討論的時(shí)候，根據這部分的教學(xué)特點(diǎn)，我制作了一首《高山流水》背景音樂(lè )放在里面，可根據教學(xué)的需要適當播放。這首音樂(lè )聽(tīng)上去本身就有一種讓人回歸大自然的感受。
�。ㄋ模w納總結 練習反饋
引導學(xué)生對知識要點(diǎn)進(jìn)行總結，梳理學(xué)習思路（演示）。并布置學(xué)生課后練習：仿照本節課的教學(xué)內容，做一張你喜歡的賀卡送給同學(xué)。（如生日賀卡、新年賀卡等）
本節課意在創(chuàng )設愉悅和諧的樂(lè )學(xué)氣氛，優(yōu)化教學(xué)手段，借助電教手段提高課堂教學(xué)效率，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。加強師生間的合作，營(yíng)造一種學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都能生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力得到培養。
四年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿 篇5
教案設計流程：
A。知識流程 B。思維編程。 C。學(xué)生可接受性D。與時(shí)俱進(jìn)的課堂
課堂知識點(diǎn)：
�。ㄒ唬┚�(xiàn)段
�。�1）兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短。線(xiàn)段的長(cháng)度是這兩點(diǎn)間的距離。距離是指的長(cháng)度，而不是線(xiàn)段。線(xiàn)段的起點(diǎn)或終點(diǎn)稱(chēng)為端點(diǎn)。
�。�2）畫(huà)出3厘米長(cháng)的線(xiàn)段。因為線(xiàn)段的長(cháng)是3厘米，所以只要把尺子放平，鉛筆緊挨尺子有刻度的一邊，從尺的0刻度開(kāi)始畫(huà)直直的線(xiàn)，畫(huà)到3厘米的地方，最后在兩邊點(diǎn)上端點(diǎn)。
�。�3）數線(xiàn)段。
一條直線(xiàn)的Ｎ個(gè)點(diǎn)線(xiàn)段的端點(diǎn)，數以每?jì)蓚�(gè)點(diǎn)為端點(diǎn)有幾條線(xiàn)段？n(n-1)2
�。ǘ┲本�(xiàn)
�。�1）一條線(xiàn)段的兩端無(wú)限延長(cháng)就是一條直線(xiàn)，直線(xiàn)沒(méi)有端點(diǎn)。直線(xiàn)無(wú)限長(cháng)。你能量出直線(xiàn)的長(cháng)度嗎？直線(xiàn)無(wú)法測量長(cháng)度，直線(xiàn)無(wú)法度量長(cháng)度。直線(xiàn)是無(wú)限長(cháng)的，量不出長(cháng)度。只畫(huà)了這么長(cháng)的一條線(xiàn)，來(lái)代表在這個(gè)位置上，在宇宙空間里無(wú)限穿梭的那條線(xiàn)。
�。�2）判斷：6cm的直線(xiàn)比8cm的直線(xiàn)短2cm。（ ）一條直線(xiàn)長(cháng)6cm。（ ）以直線(xiàn)上相隔６Ｍ的兩點(diǎn)為端點(diǎn)可以得到一條６Ｍ的線(xiàn)段。直線(xiàn)與射線(xiàn)都是無(wú)限長(cháng)的，它們一樣長(cháng)。（ ）
�。ǎ常┻^(guò)兩點(diǎn)可以畫(huà)幾條直線(xiàn)？過(guò)兩點(diǎn)有且只有一條直線(xiàn)。有表示存在，只有表示唯一。過(guò)兩點(diǎn)必然得到一條直線(xiàn)，但只能得到一條直線(xiàn)。過(guò)兩點(diǎn)，有幾條線(xiàn)段呢？有幾條射線(xiàn)呢？
�。ǎ矗┻^(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數條直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段。(5)N個(gè)點(diǎn)，過(guò)其中兩點(diǎn)，最多幾條直線(xiàn)？n(n-1)2
�。ㄈ┥渚�(xiàn)
�。ǎ保┚�(xiàn)段的一端無(wú)限延長(cháng)就是一條射線(xiàn)，射線(xiàn)只有一個(gè)端點(diǎn)。
�。ǎ玻┊�(huà)射線(xiàn)。確定端點(diǎn)。（虛線(xiàn)、省略號表示無(wú)限延長(cháng)。）
�。�3）射線(xiàn)是（2）生活中可以看成線(xiàn)段，射線(xiàn)的事物。（光線(xiàn)、子彈的路徑、直繩、物體的邊、物體的棱、紅外線(xiàn)瞄準器）
�。ㄋ模┛偨Y
分辨直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)。（關(guān)鍵看彎曲與否、端點(diǎn)。）
邊算邊畫(huà)。畫(huà)一條比14厘米少9厘米的線(xiàn)段。
射線(xiàn)延長(cháng)成直線(xiàn)。過(guò)A點(diǎn)畫(huà)射線(xiàn)，再延長(cháng)直線(xiàn)。
數幾條射線(xiàn)，幾個(gè)角。
四年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿 篇6
1、說(shuō)課內容：
江蘇教育出版社小學(xué)數學(xué)四年級上冊第48頁(yè)的例題，以及相關(guān)的練習題。
2、教材分析：
“探索規律”是《數學(xué)課程標準》中“數與化數”領(lǐng)域的部分。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)接觸過(guò)直觀(guān)、簡(jiǎn)單的“找規律”方面的內容，但作為一個(gè)獨立的單元出現在教材中還是第一次。其內容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡(jiǎn)單規律，并進(jìn)行簡(jiǎn)單應用，教材以有趣的童話(huà)場(chǎng)景為素材，引導學(xué)生探索生活中一些簡(jiǎn)單的數學(xué)規律，學(xué)習這樣的內容，可以使學(xué)生運用已有的數學(xué)學(xué)習方法和經(jīng)驗，發(fā)現數學(xué)規律，感受數學(xué)的探索性，以及數學(xué)的價(jià)值，建立學(xué)好數學(xué)的自信心。
3、設計理念：
《數學(xué)課程標準》中明確提出：“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習數學(xué)的重要方式�！币虼�，教師必須轉變角色，依據學(xué)生的特點(diǎn)，設計探索性和開(kāi)放性的問(wèn)題，給學(xué)生獨立思考，自主探索和合作交流的機會(huì )，讓學(xué)生在觀(guān)察、猜測、試驗、歸納、分析和整理的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)，理解數學(xué)。為了做到這一點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)通過(guò)讓學(xué)生看一看，擺一擺等實(shí)踐活動(dòng)中，了解“規律”，初步建立“規律”的概念。
4、教學(xué)目標
(1)使學(xué)生初步體會(huì )和認識間隔排列的物體個(gè)數關(guān)系間的規律，初步學(xué)會(huì )聯(lián)系發(fā)現的規律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
(2)使學(xué)生在探索活動(dòng)中初步發(fā)展分析、比較、綜合與歸納等思維能力。
(3)使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養用數學(xué)觀(guān)點(diǎn)分析生活現象的初步意識初步能力，產(chǎn)生對數學(xué)的好奇心，逐步形成與人合作的意識和學(xué)習的自信心。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生“找”出間隔排列的物體個(gè)數之間的規律，通過(guò)“找”培養學(xué)生的探索意識和學(xué)習數學(xué)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng )新意識。
6、教具準備
教具：主題掛圖、教學(xué)課件。
學(xué)具：每位學(xué)生準備小棒和石子。
二、說(shuō)教法
1、在教學(xué)思想上，以學(xué)生為主，教師只是學(xué)習的組織者、引導者和合作者，讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動(dòng)中。
2、在教學(xué)方法上，采用直觀(guān)法、游戲法、動(dòng)手操作、引探等方法，從扶到放，讓學(xué)生在觀(guān)察、比較、嘗試、探索、練習、實(shí)踐操作過(guò)程中悟出規律和創(chuàng )造規律的方法。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習數學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者，合作者、因此，在教學(xué)中我十分注重引導學(xué)生，給學(xué)生提供“自主探索，合作交流，實(shí)踐創(chuàng )新”等機會(huì )，讓學(xué)生在合作交流，操作的過(guò)程中找出規律。
四、說(shuō)教學(xué)程序
(一)激趣導入、揭示課題
師：同學(xué)們，咱們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?游戲名字叫“猜一猜”，請看：
1、出示：
你們猜一猜，下一個(gè)氣球是什么顏色?
2、出示：
請你們猜一猜，中間應該擺上什么水果才能使它們的排列有順序，且更美呢?
師：你們真棒!能準確地猜出問(wèn)題的答案。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們剛才在猜的過(guò)程中，是根據找什么而猜出來(lái)的呢?
生：找規律。
師：對!你們找到了它們的排列規律。
板書(shū)課題：找規律
師：像這樣有規律的排列在我們身邊有很多很多，只要找到規律，就能解決很多疑難。今天，我們就來(lái)學(xué)習生活中一些常見(jiàn)的物體的排列規律。
(二)創(chuàng )設情景、認識規律
出示教學(xué)主題圖：小兔樂(lè )園
師：老師帶領(lǐng)同學(xué)們參觀(guān)一下：小兔樂(lè )園!
1、提出問(wèn)題，小組討論
師：請你們把在小兔樂(lè )園里看到的和想到的跟小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
2、觀(guān)察數數
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，每行物體有多少個(gè)，它們的排列有什么特點(diǎn)?
教師依次提出教科書(shū)上的三個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生按三部分分別數一數，分別得出兩種物體的個(gè)數，然后按問(wèn)題順序，根據學(xué)生數的結果，分別板書(shū)三行，顯現出各是多少。
3、比較發(fā)現
(1)師：比較每行兩種物體，你能發(fā)現什么規律?先和你的同桌說(shuō)說(shuō)。
(2)組織全班交流，讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)發(fā)現了什么規律，教師幫助學(xué)生把話(huà)說(shuō)通順，清楚。
4、歸納規律
(1)師：通過(guò)觀(guān)察、比較、交流從、我們發(fā)現“小兔樂(lè )園”的情景中有怎樣的規律?
(2)學(xué)生歸納規律。
(三)理解規律
擺一擺，比一比，誰(shuí)能發(fā)現其中的規律
(1)師：請同學(xué)們拿出你們的學(xué)具，用幾根小棒，在桌上擺成一排，再在每根小棒中間擺一個(gè)石子。數數小棒的根數和石子的個(gè)數，看看有什么發(fā)現?把你們的發(fā)現告訴同桌，并與前面發(fā)現的規律比一比，一樣嗎?
(2)組織全班交流
(設計理念：這一環(huán)節是新知再現，對新知起到檢查、鞏固、提高的作用，對規律有著(zhù)更深的理解，有利于教學(xué)目標的完成)
(四)實(shí)際舉例，體驗規律美
1、生活處處有規律
師：你能在生活中找到有這樣規律的例子嗎?仔細想想，先跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再告訴全班同學(xué)。
2、欣賞生活中的規律美
展示生活中規律美的畫(huà)面
(設計理念：將數學(xué)與生活聯(lián)系，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì )到數學(xué)的應用價(jià)值，同時(shí)也打開(kāi)了學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的知識面。)
(五)運用規律，解決問(wèn)題
為了鞏固新知識，發(fā)展學(xué)生思維，我設計了以下幾道題：
1、小明放學(xué)回家經(jīng)過(guò)一段馬路，他發(fā)現馬路的一邊有10根電線(xiàn)桿，且還發(fā)現每?jì)筛娋�(xiàn)桿中間有一個(gè)廣告牌，你能幫他算算共有多少各廣告牌嗎?
2、河壩的一邊了75棵柳樹(shù)，每倆棵柳樹(shù)中間栽一棵桃樹(shù)，栽桃樹(shù)多少棵?
3、沿圓形池塘的一周栽了25棵柳樹(shù)，每倆棵柳樹(shù)中間栽一棵桃樹(shù)，可以栽桃樹(shù)多少棵?
(設計理念：前兩題是基礎鞏固題，最后一題是拓展延伸題。這樣的設計既有層次，又有坡度，對所學(xué)知識起到檢查、鞏固的作用，同時(shí)也發(fā)現了學(xué)生的思維能力。)
(六)創(chuàng )造規律
同學(xué)們可真行!能夠找到了規律，還能運用規律解決實(shí)際問(wèn)題�，F在老師考考你們：誰(shuí)能以我們班的一部分男同學(xué)和一部分女同學(xué)進(jìn)行排列，并使他們排列有規律可尋?
(設計理念：運用現在的學(xué)習資源，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )新意識)
(七)總結歸納
師：你能告訴同學(xué)們這節課你學(xué)會(huì )了什么?(學(xué)生舉手發(fā)言)在生活中，在數學(xué)王國里，還有更奇妙的規律等著(zhù)你去探索。只要同學(xué)們用心觀(guān)察，認真思考，定能發(fā)現其中的奧妙!
四年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿 篇7
今天我說(shuō)課的內容是四年級數學(xué)：筆算除法我將從以下四方面來(lái)闡述我對教材的理解和對本節課的設計。
一、 說(shuō)教材。
1.首先，我來(lái)說(shuō)說(shuō)教材。本節課是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，四年級上冊，第五單元第二節，教科書(shū)第81、82頁(yè)的內容。
2. 本節課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了除數是一位數的筆算除法和除數是整十數的口算除法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材首先呈現圖書(shū)室的情景，并借此場(chǎng)景引出問(wèn)題，然后，讓學(xué)生分別通過(guò)估算、擺小棒、圈劃方格圖，來(lái)幫助學(xué)生理解筆算除法的算理以及試商的方法，然后再引導學(xué)生學(xué)習除法算式的寫(xiě)法及意義。之后，教材還安排了一些相應的練習題，其意圖在于使學(xué)生更加深刻的理解算理，并能夠熟練的進(jìn)行計算。
為了幫助學(xué)生順利掌握本節課內容，在理解教材的基礎上，我對原教材進(jìn)行靈活的處理：用選拔配音員的情景導入新課，力求讓學(xué)生把枯燥的計算學(xué)的興趣盎然！。
3.對于本節課來(lái)說(shuō)：一方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，本節課試商的難度加大，計算的過(guò)程更加復雜；另一方面，我校地處偏遠農村，學(xué)生的接受能力較低，而且，學(xué)生的抽象邏輯思維都處在發(fā)展的初級階段，因此，學(xué)生在試商方法的掌握會(huì )上存在一些困難．
�。�.綜合各種實(shí)際情況，我特制定如下教學(xué)目標
�。�1）引導學(xué)生利用除數是整十數的口算除法知識自主探索筆算時(shí)試商的一般方法，并會(huì )確定商的一般位置；
�。�2）使學(xué)生會(huì )用估算的方法計算除數是整十數、商一位數的除法，養成估算的習慣。
�。�3）使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應用，培養學(xué)生應用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
�。�4）通過(guò)本課學(xué)習，培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔、認真計算的良好習慣。
5.我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)是
掌握筆算除法的算理，和正確的書(shū)寫(xiě)格式，能正確筆算。
教學(xué)難點(diǎn)是：試商的方法及商的位置的確定。
6.為了順利實(shí)現本節課的教學(xué)目標，我準備了多媒體課件作為教具，此外，我還為學(xué)生準備了小棒和方格紙作為學(xué)具。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
接下來(lái)來(lái)說(shuō)說(shuō)教法、學(xué)法。
數學(xué)課程標準指出：“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！� “教師應激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中，真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能，數學(xué)思想和方法�！薄皩W(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人。教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者�！�
基于上述的教育理念，在本節課的設計上，我突出了以下三點(diǎn)
�。ㄒ唬┦前褦祵W(xué)與生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生深深體會(huì )到：生活中處處有數學(xué)，數學(xué)中處處是生活。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
�。ǘ┦窃诮虒W(xué)過(guò)程中，教師要充分放手，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，用數學(xué)的語(yǔ)言表達自己的思維過(guò)程。。
此外，數學(xué)教學(xué)應該讓學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步與發(fā)展，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展。
三、說(shuō)教學(xué)程序
以下是我的教學(xué)設計。共分為四個(gè)環(huán)節。
第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情景，導入新課。在本環(huán)節，我首先要對學(xué)生說(shuō)：同學(xué)
們，你們喜歡看《喜洋洋與灰太狼》嗎？今天老師就為大家帶來(lái)了其中的一個(gè)片段，請看（播放）。 播放動(dòng)畫(huà)片的同時(shí)，我會(huì )說(shuō)：怎么沒(méi)有聲音呢？你們能給這個(gè)動(dòng)畫(huà)片配音嗎？那老師就要進(jìn)行一個(gè)小小的面試，看哪些同學(xué)能當上這個(gè)動(dòng)畫(huà)片的配音員。這樣的設計，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，起到了課未始，趣已生的效果。這時(shí)，我再出示條件，讓學(xué)生根據信息提出問(wèn)題。這樣的設計，有利于培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察周?chē)澜绲牧己昧晳T。這時(shí)，學(xué)生的學(xué)習進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節。
第二環(huán)節：合作探究，建立模型。
本環(huán)節中，我一共設計了三個(gè)層次。
1、.教學(xué)兩位數除以整十數。
在這個(gè)層次的教學(xué)中，我大膽放手，讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流、重點(diǎn)研討、反饋練習來(lái)體會(huì )試商的方法和除法算式的意義，把探索的時(shí)間交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。
這時(shí)，我要對學(xué)生說(shuō)：為了盡快選出動(dòng)畫(huà)片的配音員，這三個(gè)問(wèn)題中，哪個(gè)問(wèn)題的解決可以達到目的？當學(xué)生說(shuō)出是第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，我就讓每位學(xué)生自己解答“要多少天才能面試完”的問(wèn)題，并且提示學(xué)生：可以聯(lián)系舊知、也可以利用學(xué)具擺一擺、圈一圈來(lái)幫助自己解決問(wèn)題。學(xué)生在自主探索的過(guò)程中，我進(jìn)行巡視，當我發(fā)現學(xué)生能能夠采用不同的方法解決問(wèn)題時(shí)，我要及時(shí)給以鼓勵，讓學(xué)生體會(huì )到成功的快樂(lè )！之后，我再讓學(xué)生交流自己的思考過(guò)程和解決方法。這樣設計，充分調動(dòng)了學(xué)生已有的知識儲備，之后的交流，讓學(xué)生感受到別人的思維方法和過(guò)程，改變自己認知上的單一性。這時(shí)，學(xué)生對除數是整十數的除法筆算的算理已經(jīng)有了初步的理解。
接下來(lái)，我會(huì )告訴學(xué)生，本題的計算還可以用豎式表示，這就是我們本節課學(xué)習的內容：筆算除法，并且板書(shū)課題。接著(zhù)，我放手讓學(xué)生把舊知遷移到本題中來(lái)。學(xué)生列豎式的過(guò)程中，我進(jìn)行巡視，掌握學(xué)生的豎式寫(xiě)法和學(xué)生知
識遷移的水平。我發(fā)現學(xué)生能正確列示時(shí)，就及時(shí)給予鼓勵，并請他將自己的算式進(jìn)行板書(shū)。接著(zhù)，我引導學(xué)生重點(diǎn)研討：商應該寫(xiě)在什么位置上？商不為0時(shí)，余數怎么寫(xiě)？商和余數的單位各是什么？在集體研討時(shí)，將豎式與學(xué)生的口算過(guò)程進(jìn)行對比，使學(xué)生明白3必須寫(xiě)在各位上的道理。這時(shí)，我再讓學(xué)生獨立完成練習題，在訂正時(shí)重點(diǎn)檢查商的位置。這樣，學(xué)生對算理的理解就更加徹底了。
2.教學(xué)三位數除以整十數。在本層次的教學(xué)中，我首先要對學(xué)生剛才表現出來(lái)的積極性給予鼓勵，增強學(xué)生繼續學(xué)習的自信心和決心。
這個(gè)層次中，我主要讓學(xué)生通過(guò)知識遷移、重點(diǎn)研討、算式對比、回歸生活來(lái)達到教學(xué)目的。我會(huì )對學(xué)生說(shuō)：如果要求當配音員的同學(xué)增加到了140人，每天還只是面試30人，要多少天才能面試完呢？你能列出豎式來(lái)計算一下嗎?這樣設計，是放手讓學(xué)生把除數是兩位數的除法算式的寫(xiě)法進(jìn)行遷移。在學(xué)生獨立探究的過(guò)程中，我進(jìn)行巡視，對于書(shū)寫(xiě)正確的學(xué)生，我首先要給予鼓勵，并讓他板書(shū)自己的算式。這時(shí),再引導學(xué)生進(jìn)行合作研討:說(shuō)說(shuō)自己是如何試商的?并解釋商寫(xiě)在個(gè)位上的理由。我還要根據教材上的示意圖幫助有困難的學(xué)生理解算理。這樣設計，使學(xué)生在交流的過(guò)程中，對試商的方法和商的位置有了更加透徹的理解。利用直觀(guān)圖形來(lái)幫助學(xué)生理解，也符合兒童的認知特點(diǎn)和身心規律。接下來(lái)，引導學(xué)生對兩個(gè)除法算式進(jìn)行對比，找出兩個(gè)算式的異同，并且重點(diǎn)引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)：三位數除以整十數，當前兩位不夠除時(shí)，應該怎么辦？用來(lái)加深學(xué)生對算理的理解和記憶。最后再引導學(xué)生思考：要用幾天才能面試完？使學(xué)生明白：需要5天才能面試完，因為余下的20人，大約還需要一天。這樣的設計，是數學(xué)與生活實(shí)際緊密的聯(lián)系起來(lái)。
3.看書(shū)質(zhì)疑，解答疑問(wèn)。愛(ài)因斯塔說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題，比解決一個(gè)問(wèn)題更加重要。因此，我十分重視學(xué)生在學(xué)習中提出來(lái)的每個(gè)問(wèn)題，由此來(lái)了解他們在認知中的疑點(diǎn)，及時(shí)給予解決。這樣，不僅使學(xué)生在課堂上消化理解教學(xué)難點(diǎn)，更重要的培養了學(xué)生的問(wèn)題意識，
第三個(gè)環(huán)節：內化應用，形成能力。
為了讓學(xué)生增長(cháng)智力，形成技能，我根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律，設計了一下幾組練習題。
第四個(gè)環(huán)節：總結全課，交流評價(jià)。
課堂總結是對本節課所學(xué)知識進(jìn)行歸納和總結，以及對學(xué)生學(xué)習情況的評價(jià)，為此，我設計了一張評價(jià)表：“課堂閃亮星”.這張評價(jià)表是要求學(xué)生根據本節課的學(xué)習情況進(jìn)行自我評價(jià)，最后再數一數自己得了幾顆星。這張評價(jià)表既是對本節課掌握了多少知識進(jìn)行了解，也是對自己的情感態(tài)度進(jìn)行評價(jià)。
四、說(shuō)教學(xué)隨想
最后，我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)隨想.多年來(lái)的教學(xué)生涯，使我深深體會(huì )到：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，在這門(mén)藝術(shù)中，老師應該是一個(gè)出色的導演，學(xué)生才是真正的演員，因此，我在設計本節課時(shí)，立足于學(xué)生的實(shí)際情況，著(zhù)眼于學(xué)生的持續發(fā)展，積極為學(xué)生搭建自主探索的舞臺，為學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，讓學(xué)生在課堂上認真思考、主動(dòng)探索、積極討論，而教師，只在關(guān)鍵處恰到好處的引導和藝術(shù)的點(diǎn)撥，從而使學(xué)生獲得學(xué)習的快樂(lè )和成功的情感體驗，因此，課堂才會(huì )閃現出思維的火花，煥發(fā)出生命的活力！
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