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幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿舉世無(wú)雙的建筑師含反思
作為一名教職工，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿舉世無(wú)雙的建筑師含反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿舉世無(wú)雙的建筑師含反思 1
一、說(shuō)教材：
1、教材分析：“鳥(niǎo)”是幼兒比較常見(jiàn)、喜愛(ài)的動(dòng)物，它是我們人類(lèi)的好朋友，它能保護森林，保護大自然，給大自然帶來(lái)生機勃勃的同時(shí)與人類(lèi)的生存也息息相關(guān)。保護鳥(niǎo)類(lèi)，給鳥(niǎo)一個(gè)安全的家，不單單只是對小鳥(niǎo)的一種保護，從某種意義上來(lái)說(shuō)是對人類(lèi)自身的一種保護，對地球的一種保護。故事“舉世無(wú)雙”的建筑師，不僅以童話(huà)的色彩生動(dòng)形象地闡述了四種鳥(niǎo)的不同筑巢方法。而且在主人公和鳥(niǎo)的對話(huà)中體現了人類(lèi)和鳥(niǎo)之間友好，關(guān)愛(ài)的情感�！毒V要》指出要使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂(lè )群、親近自然、愛(ài)護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感的兒童。因此，以故事“舉世無(wú)雙的建筑師”為橋梁，讓大班幼兒了解鳥(niǎo)的不同筑巢方法，激發(fā)幼兒探索，了解鳥(niǎo)的興趣。同時(shí)培養幼兒對鳥(niǎo)類(lèi)的愛(ài)護及大自然的熱愛(ài)之情。
2、活動(dòng)目標：
1）了解鳥(niǎo)的不同筑巢方法，激發(fā)幼兒探索鳥(niǎo)的興趣。
2）培養幼兒對鳥(niǎo)類(lèi)的愛(ài)護及大自然的熱愛(ài)之情。這樣兩條目標符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合二期課改的理念，既有認知要求，又有情感激發(fā)。
3、重點(diǎn)：了解鳥(niǎo)的不同筑巢方法。
4、難點(diǎn)：理解鳥(niǎo)使用的不同材料與鳥(niǎo)各自生活習性，特征的關(guān)系。由于這兩個(gè)方面對幼兒生活經(jīng)驗比較遠，鳥(niǎo)的筑巢方法和鳥(niǎo)的生活習性，特點(diǎn)有很大關(guān)系，但很隱蔽不容易發(fā)現。所以作為難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法
1、說(shuō)教法：
1）創(chuàng )設情景法：大班幼兒情感的穩定性和有意性逐漸增長(cháng)。教師創(chuàng )設一定的情景畫(huà)面，（鳥(niǎo)的叫聲、關(guān)在籠子里的鳥(niǎo)、樹(shù)林里準備筑巢的鳥(niǎo)的畫(huà)面）激發(fā)幼兒幼兒對動(dòng)物，鳥(niǎo)類(lèi)的同情，從而產(chǎn)生對鳥(niǎo)類(lèi)的關(guān)注，對鳥(niǎo)類(lèi)的生活環(huán)境的思考。并為后面小鳥(niǎo)筑巢做好鋪墊。引起幼兒對后面活動(dòng)的興趣。
2）動(dòng)手操作法：大班幼兒隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，他們的思維已由直覺(jué)行動(dòng)思維過(guò)渡到具體形象思維。他們喜歡聽(tīng)故事，喜歡動(dòng)手操作。教師準備樹(shù)枝、柳絮、有小樹(shù)洞的樹(shù)根、泥漿土。以及記錄卡和筆。讓孩子在了解這幾種鳥(niǎo)的特點(diǎn)后通過(guò)摸摸、比比、做做等方法探索鳥(niǎo)的.不同筑巢方法，并做記錄。充分調動(dòng)起幼兒學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
3）符號記錄法：大班幼兒表現表達的欲望與能力逐漸增強，教師要抓住時(shí)機利用任何機會(huì )引導幼兒用多種方法表達。符號記錄也是幼兒的一種表達方法。教師讓幼兒自己操作后記錄。提高幼兒記錄的能力。
4）交流討論法：操作以后的交流討論，是幼兒對自己探索后的另外一種表達形式。在幼兒的交流討論中教師通過(guò)觀(guān)察、聆聽(tīng)了解幼兒的思維方法，經(jīng)驗積累的程度，適時(shí)適度地幫幼兒歸納、總結、提升。并推動(dòng)活動(dòng)朝更深層次發(fā)展。
5）閱讀法：大班幼兒的年齡特點(diǎn)中指出：幼兒閱讀興趣明顯提高，能較長(cháng)時(shí)間地看書(shū)，對內容的理解能力較強。而且開(kāi)始對文字感性趣。因此，請幼兒邊翻閱圖書(shū)邊聽(tīng)老師講故事，不但幫助幼兒養成良好的閱讀方法和習慣，并從閱讀的故事中尋找，驗證自己的答案。這也是養成良好學(xué)習方法的一個(gè)方面。
2、說(shuō)學(xué)法：
1）情景體驗法：情景能給幼兒一個(gè)身臨其境的感覺(jué)，更容易引發(fā)對已有經(jīng)驗的回憶，思維也就更活躍。使幼兒學(xué)習更主動(dòng)，積極。
2）嘗試法：幼兒學(xué)習特點(diǎn)是“玩中學(xué)”，“學(xué)中玩”。幼兒在操作中充分利用多種感官感知不同的材料。并進(jìn)行分析比較找出材料與鳥(niǎo)之間比較隱蔽的因果關(guān)系。
3）交流討論法：這是幼兒的表達方法，在交流中使語(yǔ)言表達能力得到提高，思維，記憶力也得到鍛煉。在圍繞一個(gè)話(huà)題進(jìn)行交流的過(guò)程中，幼兒的思維進(jìn)行碰撞，對事物的理解也就更深刻。
4）記錄法：是一種濃縮的表達方法，不僅鍛煉動(dòng)手能力，而且想象力，概括能力，符號表達能力等，都有不同程度的提高。而且對幼兒以后的學(xué)習有很大的促進(jìn)作用。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、開(kāi)始導入部分：
1）猜一猜
老師放聲音“嘰嘰喳喳……”問(wèn)幼兒“聽(tīng)，誰(shuí)在叫？”“你喜歡鳥(niǎo)嗎？為什么？”當幼兒說(shuō)鳥(niǎo)可以捉蟲(chóng)，鳥(niǎo)叫聲很好聽(tīng)……時(shí)，
2）什么鳥(niǎo)？
老師在大熒幕上出示四只被關(guān)在鳥(niǎo)籠里的鳥(niǎo)。讓幼兒說(shuō)說(shuō)這些是什么鳥(niǎo)？有什么特別的地方？
3）鳥(niǎo)為什么叫不停？
四只籠子里的鳥(niǎo)為什么叫個(gè)不停？好像在說(shuō)什么？那怎么辦？
4）放飛小鳥(niǎo)
鳥(niǎo)類(lèi)是我們的朋友，把鳥(niǎo)關(guān)在籠子里，小鳥(niǎo)沒(méi)有自由，沒(méi)有溫暖的家……，大屏幕上同時(shí)出現鳥(niǎo)兒從籠子里飛出去，自由啦�。ㄓ變号氖纸泻茫。�
這部分老師充分利用視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)的效果，激發(fā)幼兒對鳥(niǎo)的感情。由喜愛(ài)——同情——幫助。從表面到行動(dòng)，情感逐漸深化。其中也有對四種鳥(niǎo)特征的回憶，為后面的探索做好伏筆。也很自然地過(guò)渡到后面環(huán)節。
2、探索操作部分
1）小鳥(niǎo)筑巢
鳥(niǎo)兒要給自己做個(gè)窩，它會(huì )用什么來(lái)做窩呢？（大屏幕上同時(shí)出現樹(shù)林，河邊，海邊，小山上鳥(niǎo)兒準備筑巢的場(chǎng)景）。
2）操作紀錄
老師為幼兒準備了樹(shù)枝，柳絮（用棉絮代替），泥漿，帶洞的樹(shù)樁等。請幼兒可以獨自，也可以找好朋友合作，摸摸，比比，試試，想想四種鳥(niǎo)分別會(huì )用什么材料筑巢，并在旁邊的紀錄卡上做好紀錄。這個(gè)環(huán)節是幼兒探索的部分，老師觀(guān)察幼兒探索過(guò)程。適時(shí)地指導點(diǎn)撥，幫助幼兒探索材料與鳥(niǎo)之間比較隱蔽的因果關(guān)系。
3）交流討論
鳥(niǎo)兒到底用什么筑巢呢？說(shuō)說(shuō)你的答案，為什么？
讓幼兒探索的結果進(jìn)行交流，各自說(shuō)說(shuō)理由，老師進(jìn)行歸納，提升。
4）聽(tīng)賞故事尋找答案
幼兒剛才討論的問(wèn)題這本書(shū)中都有正確答案，老師出示圖書(shū)“舉世無(wú)雙的建筑師”請幼兒邊翻看，邊聽(tīng)老師講，找正確答案。這個(gè)環(huán)節也暗示幼兒要知道正確答案可以翻越書(shū)，書(shū)會(huì )告訴我們許多不知道的事情。
3、拓展部分
除了這四種鳥(niǎo)世界上還有許多鳥(niǎo)，你知道還有哪些鳥(niǎo)呢？這些鳥(niǎo)會(huì )筑巢嗎？它們又是用什么筑巢？怎樣筑巢的呢？
這個(gè)部分是引導幼兒繼續關(guān)注探索鳥(niǎo)筑巢的興趣，拓展幼兒更多有關(guān)鳥(niǎo)的認知。老師可以把更多的材料投放在區域中，讓幼兒繼續探索。
教學(xué)反思：
基本完成了本節課預設的教育教學(xué)目標，幼兒對老師的提問(wèn)積極響應，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語(yǔ)言表達能力的培養。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿舉世無(wú)雙的建筑師含反思 2
一、說(shuō)教材
教材內容
《舉世無(wú)雙的建筑師》這一主題聚焦于動(dòng)物界神奇的建筑本領(lǐng)，向幼兒展示了諸如蜜蜂筑巢、蜘蛛織網(wǎng)、河貍筑壩等獨特現象，讓幼兒領(lǐng)略大自然中動(dòng)物們的智慧，激發(fā)他們對動(dòng)物和自然的好奇心與探索欲。
教材地位與作用
在幼兒大班階段，此內容既承接幼兒以往對動(dòng)物外形、生活習性的認知，又進(jìn)一步拓展到動(dòng)物生存技能中的建筑專(zhuān)長(cháng)，為幼兒打開(kāi)一扇全新認知之窗。通過(guò)學(xué)習，能培養幼兒觀(guān)察力、想象力，提升語(yǔ)言表達能力，同時(shí)滲透熱愛(ài)自然、尊重生命等情感教育，對幼兒全面發(fā)展意義重大。
二、說(shuō)學(xué)情
大班幼兒好奇心旺盛，具備一定觀(guān)察能力，已對常見(jiàn)動(dòng)物有基礎了解。但對于動(dòng)物如何巧妙構建住所、這些建筑行為背后的生存智慧，知之甚少。他們正處于思維活躍、渴望探索新奇的時(shí)期，此課題恰好契合需求，能充分調動(dòng)其積極性，引導深入思考。
三、說(shuō)教學(xué)目標
知識目標
幼兒能認識幾種具有獨特建筑本領(lǐng)的動(dòng)物，了解它們筑巢、織網(wǎng)、筑壩等基本建筑方式，知曉這些建筑對動(dòng)物生存繁衍的作用。
能力目標
培養幼兒細致觀(guān)察圖片、視頻資料的能力，鼓勵大膽想象動(dòng)物建筑過(guò)程，能用簡(jiǎn)單、連貫語(yǔ)言描述所見(jiàn)所想，提高口語(yǔ)表達與思維能力。
情感目標
激發(fā)幼兒對動(dòng)物建筑師的欽佩之情，感受大自然神奇創(chuàng )造力，進(jìn)而樹(shù)立保護動(dòng)物、愛(ài)護自然環(huán)境的意識。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
深入探究蜜蜂、蜘蛛、河貍等典型動(dòng)物的建筑特色與過(guò)程，理解動(dòng)物建筑行為對生存的意義，如蜜蜂六邊形蜂巢的精妙結構利于儲蜜、育幼。
難點(diǎn)
引導幼兒透過(guò)現象看本質(zhì)，體會(huì )動(dòng)物在進(jìn)化中形成建筑技能的智慧，將動(dòng)物建筑與人類(lèi)建筑對比聯(lián)想，拓展思維深度廣度，例如從白蟻的通風(fēng)散熱蟻巢設計聯(lián)想人類(lèi)綠色建筑理念。
五、說(shuō)教法
直觀(guān)演示法
運用高清動(dòng)物紀錄片片段、精美繪本圖片，將動(dòng)物建筑場(chǎng)景直觀(guān)呈現，瞬間抓住幼兒注意力，如播放河貍啃咬樹(shù)枝、搬運石塊筑壩忙碌影像，讓幼兒身臨其境感受建造過(guò)程。
提問(wèn)引導法
在教學(xué)各環(huán)節巧妙設問(wèn)，如 “蜘蛛沒(méi)有手，怎么織出那么規則的網(wǎng)？” 激發(fā)幼兒思維，引導主動(dòng)思考、探索答案，促使其深度參與課堂。
游戲教學(xué)法
設計 “動(dòng)物建筑師模仿秀” 游戲，幼兒分組模仿動(dòng)物建筑動(dòng)作，既增添學(xué)習樂(lè )趣，又強化對動(dòng)物建筑行為記憶，寓教于樂(lè )。
六、說(shuō)學(xué)法
觀(guān)察學(xué)習法
幼兒通過(guò)仔細觀(guān)看資料，捕捉動(dòng)物建筑細節，像觀(guān)察蜜蜂用腹部蠟腺分泌蜂蠟筑巢動(dòng)作，培養觀(guān)察習慣，提升觀(guān)察敏銳度。
合作交流法
在小組討論 “最喜歡哪種動(dòng)物建筑師，為什么” 時(shí)，幼兒交流想法、分享觀(guān)點(diǎn)，鍛煉人際交往與合作能力，互相啟發(fā)拓寬思維視野。
聯(lián)想創(chuàng )造法
鼓勵幼兒依據動(dòng)物建筑特點(diǎn)，暢想未來(lái)人類(lèi)建筑創(chuàng )新，如受鳥(niǎo)巢啟發(fā)設計奇特體育館，激發(fā)想象力與創(chuàng )造力。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導入部分（3 分鐘）
播放一段神秘森林音效，提問(wèn)：“小朋友們，在這片神奇森林里，住著(zhù)好多神奇的'動(dòng)物朋友，它們都有一手了不起的本領(lǐng)，今天咱們就去瞧瞧它們的獨特建筑！” 以此引發(fā)好奇，開(kāi)啟探索之旅。
基本部分（20 分鐘）
動(dòng)物建筑展示（8 分鐘）
依次展示蜜蜂、蜘蛛、河貍等動(dòng)物資料，邊展示邊講解：“看，小蜜蜂們像一群勤勞工匠，用身體分泌蠟，一點(diǎn)點(diǎn)搭出整齊六邊形蜂巢，猜猜這蜂巢有啥奧秘？” 引導幼兒觀(guān)察思考，簡(jiǎn)單介紹動(dòng)物及建筑用途。
小組討論（6 分鐘）
幼兒分組，圍繞 “你覺(jué)得哪種動(dòng)物建筑最神奇，要是你是小設計師，能從中學(xué)到啥” 討論，教師巡回傾聽(tīng)、引導，鼓勵大膽發(fā)言，分享創(chuàng )意。
游戲環(huán)節（6 分鐘）
開(kāi)展 “動(dòng)物建筑師模仿秀”，幼兒分組模仿動(dòng)物建筑，其他組猜，猜對鼓掌，強化認知，活躍氛圍。
拓展部分（10 分鐘）
對比人類(lèi)建筑與動(dòng)物建筑，展示悉尼歌劇院（形似貝殼）、水立方（仿水分子結構）等，提問(wèn)：“設計師是不是從動(dòng)物那偷師啦？咱們也來(lái)當當小小發(fā)明家，畫(huà)畫(huà)未來(lái)受動(dòng)物啟發(fā)的房子�！� 幼兒繪畫(huà)創(chuàng )作，教師指導，展示作品分享想法，拓展思維。
總結部分（2 分鐘）
回顧動(dòng)物建筑師本領(lǐng)，強調保護動(dòng)物、自然意義，如：“動(dòng)物們用智慧建家園，咱們要守護它們，讓大自然一直美美的！” 升華情感。
八、說(shuō)教學(xué)反思
成功之處
教學(xué)中，直觀(guān)資料成功點(diǎn)燃幼兒熱情，討論與游戲環(huán)節幼兒參與積極，暢所欲言、盡情模仿，想象力在創(chuàng )作環(huán)節充分釋放，多數幼兒能繪出創(chuàng )意建筑，情感教育也有效滲透，幼兒流露出對動(dòng)物、自然的喜愛(ài)。
不足之處
部分幼兒在知識理解上有差異，基礎弱的幼兒對復雜動(dòng)物建筑原理似懂非懂；小組討論時(shí)，個(gè)別幼兒主導發(fā)言，部分較被動(dòng)；教學(xué)時(shí)間把控欠精準，拓展繪畫(huà)稍倉促，部分幼兒意猶未盡未充分展示構思。
改進(jìn)措施
對知識難點(diǎn)分層講解，用更童趣方式，如兒歌、動(dòng)畫(huà)解釋?zhuān)_保全體理解；優(yōu)化小組討論規則，教師加強引導，鼓勵每個(gè)幼兒參與；更合理規劃時(shí)間，或設課后延伸，讓幼兒有充足時(shí)間展現創(chuàng )意，完善教學(xué)效果，助力幼兒成長(cháng)。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿舉世無(wú)雙的建筑師含反思 3
一、說(shuō)教材
教材內容
《舉世無(wú)雙的建筑師》是一篇極具趣味性與教育意義的幼兒文學(xué)作品，它以生動(dòng)形象的語(yǔ)言向孩子們展現了動(dòng)物們獨特的筑巢本領(lǐng)，讓幼兒了解到大自然中動(dòng)物們的神奇智慧，激發(fā)他們對大自然的探索欲望與熱愛(ài)之情。
教材地位與作用
在幼兒園大班語(yǔ)言教學(xué)中，此活動(dòng)處于承上啟下的關(guān)鍵位置。既鞏固幼兒前期對動(dòng)物基本特征的認知，又為后續深入探究自然科學(xué)知識奠定基礎，通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)的形式，培養幼兒的觀(guān)察力、想象力、語(yǔ)言表達能力以及對文學(xué)作品的欣賞能力。
二、說(shuō)學(xué)情
大班幼兒已具備一定的觀(guān)察力和語(yǔ)言基礎，他們對周?chē)氖澜绯錆M(mǎn)好奇，尤其是對動(dòng)物的生活習性興趣濃厚。在以往的學(xué)習生活中，幼兒積累了部分關(guān)于動(dòng)物的零散知識，能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句描述動(dòng)物的外形、動(dòng)作等。但對于動(dòng)物筑巢這一較為專(zhuān)業(yè)且細致的行為，他們的了解還不夠深入，需要教師通過(guò)生動(dòng)有趣的方式引導其學(xué)習。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
知識目標
幼兒能夠理解故事內容，了解不同動(dòng)物獨特的筑巢方式，如燕子用泥和草筑巢、河貍用樹(shù)枝和泥土建造堤壩式家園等，并記住故事中的關(guān)鍵信息。
能力目標
�。�1）鼓勵幼兒用清晰、連貫、準確的語(yǔ)言復述故事片段，提高口語(yǔ)表達能力。
�。�2）引導幼兒根據動(dòng)物的特點(diǎn)，大膽想象并創(chuàng )編動(dòng)物筑巢的新情節，培養想象力與創(chuàng )造力。
情感目標
激發(fā)幼兒對動(dòng)物建筑師的欽佩之情，感受大自然的神奇魅力，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然、保護動(dòng)物的美好情感。
四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
深入理解故事，掌握不同動(dòng)物的筑巢特點(diǎn)，能夠生動(dòng)地復述故事主要情節。這是基于對幼兒語(yǔ)言學(xué)習與知識積累的基本要求，只有扎實(shí)掌握故事內容，才能實(shí)現后續能力與情感目標的達成。
難點(diǎn)
啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，創(chuàng )編出新穎合理的動(dòng)物筑巢情節。由于幼兒思維的局限性，在創(chuàng )編時(shí)可能會(huì )遇到思路受阻、情節單一等問(wèn)題，需要教師巧妙引導，打開(kāi)幼兒的思維空間。
五、說(shuō)活動(dòng)方法
教法
�。�1）直觀(guān)演示法：運用圖片、視頻等多媒體資源，直觀(guān)呈現動(dòng)物筑巢的過(guò)程，讓幼兒獲得感性認識，迅速吸引幼兒注意力，激發(fā)學(xué)習興趣。
�。�2）提問(wèn)引導法：在活動(dòng)中適時(shí)拋出啟發(fā)性問(wèn)題，引導幼兒思考，如“你覺(jué)得小松鼠為什么要選擇在樹(shù)洞筑巢？”促使幼兒深入理解故事內涵。
�。�3）情境教學(xué)法：創(chuàng )設“動(dòng)物建筑師大賽”等情境，讓幼兒融入角色，增強參與感，更積極地投入語(yǔ)言表達與創(chuàng )編活動(dòng)。
學(xué)法
�。�1）觀(guān)察法：幼兒通過(guò)仔細觀(guān)察圖片、視頻中的動(dòng)物筑巢細節，發(fā)現問(wèn)題，積累直觀(guān)經(jīng)驗，為理解故事與創(chuàng )編情節提供素材。
�。�2）合作學(xué)習法：在創(chuàng )編環(huán)節，幼兒分組討論、合作構思，互相交流啟發(fā)，培養團隊協(xié)作精神與溝通能力。
�。�3）模仿學(xué)習法：鼓勵幼兒模仿故事中生動(dòng)的語(yǔ)言描述，復述故事，提高語(yǔ)言運用的熟練度。
六、說(shuō)活動(dòng)準備
精美的繪本《舉世無(wú)雙的建筑師》、相關(guān)動(dòng)物筑巢的圖片、視頻資料，用于教學(xué)展示，增強教學(xué)的直觀(guān)性。
準備動(dòng)物頭飾若干，如燕子、河貍、蜜蜂等，供幼兒在情境表演環(huán)節使用，增加活動(dòng)的趣味性。
為每組幼兒提供畫(huà)紙、彩筆等繪畫(huà)工具，便于他們在創(chuàng )編后將想法以圖畫(huà)形式展現出來(lái)。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
導入部分
�。�1）播放一段大自然的鳥(niǎo)鳴、水流聲等音效，創(chuàng )設輕松愉悅的氛圍，提問(wèn)幼兒：“小朋友們，猜猜看這是什么地方呀？在這么美的大自然里，住著(zhù)好多神奇的動(dòng)物朋友，它們還有著(zhù)了不起的本領(lǐng)，今天老師就帶大家認識認識�！币源艘龌顒�(dòng)主題。
�。�2）展示繪本封面，引導幼兒觀(guān)察封面上的動(dòng)物與建筑，猜測故事內容，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
基本部分
�。�1）教師生動(dòng)講述故事《舉世無(wú)雙的建筑師》，講述過(guò)程中適時(shí)運用圖片輔助，展示不同動(dòng)物筑巢的場(chǎng)景，讓幼兒初步了解故事梗概。
�。�2）通過(guò)提問(wèn)回顧故事：“故事里都有哪些動(dòng)物建筑師呀？”“它們分別用什么材料、怎么筑巢的？”引導幼兒仔細回憶細節，加深對故事內容的理解，同時(shí)鍛煉幼兒的記憶力與語(yǔ)言表達能力。
�。�3）再次逐頁(yè)展示繪本，引導幼兒模仿故事中的語(yǔ)言描述，如“燕子輕盈地飛來(lái)飛去，嘴里銜著(zhù)泥和草，一點(diǎn)一點(diǎn)筑起溫暖的窩”，讓幼兒感受故事語(yǔ)言的優(yōu)美，提高口語(yǔ)表達的規范性。
�。�4）進(jìn)入創(chuàng )編環(huán)節，教師創(chuàng )設“動(dòng)物建筑師大賽”情境：“森林里要舉辦一場(chǎng)建筑師大賽，還有好多動(dòng)物也想來(lái)參加，可是它們還沒(méi)想好怎么筑巢，小朋友們快來(lái)幫它們出出主意吧！”幼兒分組討論，選擇一種動(dòng)物，結合其生活習性想象獨特的筑巢方式。教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽想象，提醒注意語(yǔ)言表達的邏輯性。
結束部分
�。�1）每組推選一名代表，戴上動(dòng)物頭飾，向大家展示創(chuàng )編的'筑巢故事，其他幼兒認真傾聽(tīng)，給予掌聲鼓勵。
�。�2）教師總結本次活動(dòng)，肯定幼兒的精彩表現，再次強調動(dòng)物筑巢的奇妙與大自然的神奇，激發(fā)幼兒繼續探索的欲望。
八、說(shuō)活動(dòng)延伸
在圖書(shū)區投放更多關(guān)于動(dòng)物生活習性的繪本，鼓勵幼兒自主閱讀，拓展知識面。
請幼兒回家后和家長(cháng)一起用廢舊材料制作動(dòng)物巢穴模型，增進(jìn)親子互動(dòng)，強化對動(dòng)物筑巢的認識。
九、活動(dòng)反思
在本次活動(dòng)中，幼兒對動(dòng)物筑巢的話(huà)題表現出極高的熱情，直觀(guān)演示法與情境教學(xué)法有效地吸引了幼兒的注意力，大部分幼兒能夠積極參與到復述與創(chuàng )編環(huán)節，語(yǔ)言表達能力得到鍛煉。但活動(dòng)也存在一些不足之處，如在創(chuàng )編環(huán)節，個(gè)別幼兒由于性格內向，參與度不高，后續需要給予更多關(guān)注與引導；部分幼兒創(chuàng )編的情節稍顯簡(jiǎn)單、重復，教師在啟發(fā)幼兒想象力方面還需進(jìn)一步優(yōu)化策略，提供更多新穎的思路與素材，讓幼兒的創(chuàng )造力得到更充分的發(fā)揮。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)方法，根據幼兒的實(shí)際情況靈活調整活動(dòng)設計，力求讓每個(gè)幼兒都能在語(yǔ)言活動(dòng)中收獲成長(cháng)與快樂(lè )。
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