【熱門(mén)】小學(xué)一年級數學(xué)說(shuō)課稿四篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的小學(xué)一年級數學(xué)說(shuō)課稿4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)一年級下冊第八單元《找規律》第一課時(shí)。
2、教材分析
《找規律》是《數學(xué)課程標準》中“數與代數”領(lǐng)域內容的一部分，它有著(zhù)廣闊的生活背景，也蘊含著(zhù)深刻的數學(xué)思想。本課時(shí)是《找規律》知識體系中的起始內容，即讓學(xué)生探索，發(fā)現最簡(jiǎn)單的圖形變化規律。教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設了學(xué)生所熟悉的“六一”兒童節的生活情境，使學(xué)生體會(huì )到現實(shí)生活中有規律的排列包含著(zhù)數學(xué)問(wèn)題，感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，以及數學(xué)在生活中的無(wú)處不在。同時(shí)還注意讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，思考，探究，操作等實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現規律，創(chuàng )造規律。
3、教學(xué)目標
小學(xué)一年級的學(xué)生年齡小，活潑愛(ài)動(dòng)，好奇心強，因此可以設計一系列的觀(guān)察、操作等活動(dòng)，初步認識簡(jiǎn)單的排列規律�；诖�，我把本節課的教學(xué)目標定為以下幾點(diǎn)：
�。�1）知識目標：學(xué)生能夠通過(guò)物品的有序排列，初步認識簡(jiǎn)單的排列規律，會(huì )根據規律知道下一個(gè)物體。
�。�2）過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察主題圖，認識規律同時(shí)掌握尋找規律的方法；通過(guò)涂色與擺學(xué)具等活動(dòng)培養學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng )新意識。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)創(chuàng )設情境，學(xué)生能夠感知數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數學(xué)的美。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本著(zhù)課程標準，在吃透教材基礎上，我結合農遠資源確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)圖形或物體的有序排列，初步認識簡(jiǎn)單的排列規律，并知道下一個(gè)圖形或物體。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng )新意識。
二、說(shuō)學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期的學(xué)習，我班孩子們基本上都養成了良好的學(xué)習習慣，具備了一定的知識基礎。他們不僅活潑，好動(dòng)，而且形成了我班孩子所特有的風(fēng)格——動(dòng)手能力強，思維活躍，敏捷。
他們在生活中，學(xué)習中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規律性的現象和規律性的習題，只是沒(méi)有把它作為專(zhuān)項知識進(jìn)行學(xué)習和研究，也就是說(shuō)《找規律》內容是我班孩子初次正式接觸，怎樣引導學(xué)生從數學(xué)的角度探索規律，領(lǐng)悟規律的內涵，將是我本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
在教學(xué)方法上，我采用游戲、直觀(guān)演示、動(dòng)手操作、引導探究等教學(xué)方法，從扶到放，讓學(xué)生在游戲、嘗試、探索、練習、實(shí)踐操作過(guò)程中悟出找規律和創(chuàng )造規律的方法。在教學(xué)手段上，運用農村中小學(xué)現代遠程教育資源，圖文結合增強了教學(xué)的效果。
有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，也是本節課中學(xué)生學(xué)習找規律、創(chuàng )造規律的主要方法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了落實(shí)本節課的教學(xué)內容，我設計了以下五大教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬┯螒蛞�，感知規律
以“動(dòng)作接龍”的游戲引入新課。
【設計意圖：上課開(kāi)始，以學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式引入，營(yíng)造了和諧的學(xué)習氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。學(xué)生們主動(dòng)參與到游戲中來(lái)，在活動(dòng)中，初步感知到規律的存在，增強了學(xué)生探究規律的欲望�！�
�。ǘ┖献魈骄�，尋找規律
1、看圖找規律
創(chuàng )設情境：“六一”到了，學(xué)校組織聯(lián)歡會(huì )，這是同學(xué)們布置的會(huì )場(chǎng)，一起來(lái)看看吧。
然后課件出示教材主題圖，引導學(xué)生認真觀(guān)察，組織學(xué)生合作探究：圖中哪些事物的排列是有規律的？
【設計意圖：借助農遠資源我利用主題圖，創(chuàng )設了學(xué)生熟悉的生活情境—“六一”聯(lián)歡會(huì )。從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，將數學(xué)知識與他們的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，思考，探究，在農遠資源的輔助下，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣和探究的欲望，讓學(xué)生初步感知到規律在生活中的應用，從而感受到數學(xué)來(lái)源于生活，也應用于生活�！�
學(xué)生找到圖中有規律的事物之后，再去完成例1，輕而易舉。（課件出示例1）
最后師生共同小結：這些圖形、物體和小朋友都是兩個(gè)為一組，重復出現。
【設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察等活動(dòng)去發(fā)現規律，根據自己的審美觀(guān)點(diǎn)去找規律，體現了一定的開(kāi)放性。讓學(xué)生親身感知、體驗事物的排列規律，逐步發(fā)展其動(dòng)手、觀(guān)察及推理能力，初步感知規律的美，并掀起了探究規律的高潮�！�
2、擺圖找規律
這個(gè)環(huán)節，我主要引導學(xué)生小組合作，自主探究，讓學(xué)生通過(guò)擺一擺的活動(dòng)來(lái)探索規律，創(chuàng )造規律。
【設計意圖：此環(huán)節，是為學(xué)習例2做準備的，我并沒(méi)有先出示例2，而是直接將問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生借助給定的圖形按照一定的規律擺一擺，并說(shuō)說(shuō)是按什么規律擺的，學(xué)生們大膽的發(fā)表了自己的意見(jiàn)并進(jìn)行相互間交流，創(chuàng )造性的擺出多種方法，在操作和嘗試中體驗到成功的喜悅，獲得了學(xué)習的樂(lè )趣，培養了學(xué)生的創(chuàng )造力和審美能力�！�
操作后，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己組是怎么擺的，按照什么規律，緊接著(zhù)完成例2學(xué)習，水到渠成。（課件出示例2）
3、涂色找規律
請學(xué)生合作探究：根據從中發(fā)現的規律繼續涂下去，看哪個(gè)小組涂得又快，又準，又好？涂完后，派小組代表匯報自己組是按照什么規律涂色的。（課件出示例3）
【設計意圖：我從學(xué)生的'愛(ài)好—畫(huà)畫(huà)入手，為學(xué)生
創(chuàng )設了他們喜愛(ài)的涂色比賽情境，學(xué)生參與的熱情高漲，在活動(dòng)中又一次感知到規律在生活中的應用�！�
4、師生互動(dòng)找規律
這個(gè)環(huán)節我利用掌聲來(lái)找規律。
【設計意圖：利用掌聲來(lái)找規律，讓學(xué)生親身感知、體驗事物的排列規律，使數學(xué)更貼近學(xué)生的生活，從而激發(fā)學(xué)生尋找身邊規律的欲望，為后面生活中找規律打下了良好的基礎�！�
�。ㄈ┞�(lián)系生活，創(chuàng )造規律
1、生活中找規律
【設計意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活，找出身邊的規律，使學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，增強學(xué)習數學(xué)的興趣�！�
2、創(chuàng )造規律
讓學(xué)生自己當一回小小設計師，創(chuàng )造出美麗的圖案。鼓勵學(xué)生大膽想象，用自己的方式創(chuàng )造出新的規律。
【設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)思考，探究的方式，用涂色活動(dòng)來(lái)應用數學(xué)知識。讓學(xué)生在大膽創(chuàng )作中加深了對規律知識的理解和應用，學(xué)生的應用創(chuàng )新能力得到充分的展現�！�
3、欣賞作品
將學(xué)生有特色的作品展示給大家，讓學(xué)生們邊欣賞邊評價(jià)，并說(shuō)說(shuō)作品是按照什么規律創(chuàng )作的？
【設計意圖：讓學(xué)生相互間欣賞作品，開(kāi)闊了視野。在欣賞和評價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì )了取長(cháng)補短，進(jìn)一步感受到數學(xué)的美以及在生活中的廣泛應用，培養了學(xué)生的應用創(chuàng )新意識�！�
�。ㄋ模﹪L試練習，應用規律
學(xué)習知識是為了更好的應用，為了鞏固新知，加深對規律的理解，此環(huán)節，我設計了三種類(lèi)型的練習題。（課件出示）
【設計意圖：針對一年級學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，習題的設計要考慮到富有情趣，富有挑戰性，此環(huán)節，我設計了不同梯度的練習題，循序漸進(jìn)，在趣味性和挑戰性的驅使下，學(xué)生們積極思考，參與創(chuàng )作，增強了應有創(chuàng )新意識�！�
�。ㄎ澹┱n堂小結，欣賞和暢談規律
1、欣賞有規律的圖片。（播放課件）
只要我們留心地觀(guān)察生活，就會(huì )發(fā)現生活中處處有規律，比如斑馬身上有規律的條紋，可以幫助他們更好的保護自己；馬路上的斑馬線(xiàn)，提醒我們過(guò)馬路的時(shí)候注意安全；還有春天生機勃勃，夏日晴空萬(wàn)里，秋天果實(shí)累累，冬天大雪紛飛，冬去春來(lái)，夏去秋來(lái)，四季有規律的變換等等。
【設計意圖：這一環(huán)節中，有了農遠資源庫提供的課件的展示，使學(xué)生感受規律美，學(xué)會(huì )欣賞規律美，滲透數學(xué)來(lái)源于生活，用于生活的思想�！�
2、課堂小結
首先請學(xué)生談?wù)�，這節課找到了什么規律？是怎么找到規律的？一起歸納總結這節課所學(xué)的內容。
然后教師總結：在我們的生活中，有許多有規律的事物在美化我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現它，運用它，將來(lái)把我們的生活打扮的更加美麗，精彩。希望同學(xué)們能夠做一個(gè)善于發(fā)現美，創(chuàng )造美的孩子！
�。ㄎ澹┱f(shuō)板書(shū)設計
本節課的板書(shū)為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習重點(diǎn)，解決知識難點(diǎn)，整個(gè)黑板主要用于展示學(xué)生涂畫(huà)規律和動(dòng)手創(chuàng )造規律的作品。這樣安排既便于學(xué)生觀(guān)察，又有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
板書(shū)設計
找規律
例1例3
紅黃一組，重復出現。綠黃一組，重復出現。
綠紫一組，重復出現。藍黃紅一組，重復出現。
紫紅一組，重復出現。
女男一組，重復出現。
例2
正方體、圓柱體一組，重復出現。
三角形、圓形、正方形一組，重復出現。
小學(xué)一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇2
學(xué)生已經(jīng)在一年級學(xué)習了百以?xún)鹊倪B加、連減、加減混合運算，在本冊第六單元又學(xué)習了萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法。本節課在此基礎上，創(chuàng )設了“買(mǎi)洗衣機”的情境，引導學(xué)生解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，注意培養學(xué)生的估算意識，提倡方法多樣性。然后，再讓學(xué)生根據具體情境，選擇適當的方法解決問(wèn)題。本節課創(chuàng )設的“買(mǎi)洗衣機”的情境，是我們在日常生活中常見(jiàn)的生活素材，學(xué)生感到非常熟悉。讓學(xué)生親自參與到家庭的“理財”計劃中，使學(xué)生在“理財”的過(guò)程中，探索加減混合的計算方法，會(huì )使學(xué)生感受學(xué)習數學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
學(xué)生來(lái)自城市，知識面比較豐富，對教材中的情境非常熟悉，幫小明解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生情緒高漲，因為這就是發(fā)生在自己身邊的事，只是平日從不參與，這次讓他們自己當“管家”，學(xué)習興趣一下就激發(fā)出來(lái)了。學(xué)生對數學(xué)學(xué)習興趣濃厚，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，思維活躍。低年級學(xué)生好奇心強，小組成員按每組4人進(jìn)行合理搭配，有利于合作交流。課堂上，小組討論氣氛熱烈，學(xué)生解決問(wèn)題的方法多種多樣。讓學(xué)生在自主探索、合作交流中得到知識，相信將會(huì )令他們終身難忘。
本課利用教材中提供的情境，引導學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗，通過(guò)獨立思考、合作交流，探索適當的解決問(wèn)題的方法。
1、創(chuàng )設情境，引導學(xué)生在具體的情境中解決問(wèn)題
考慮到學(xué)生已有的知識基礎，創(chuàng )設“買(mǎi)洗衣機”的情境，緊密聯(lián)系了學(xué)生的現實(shí)生活，學(xué)生感到非常熟悉。讓學(xué)生親自參與到家庭的“理財”計劃中，使學(xué)生在理財的過(guò)程中，探索加減混合的計算方法，使他們感受學(xué)習數學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、探索計算方法，鼓勵解題策略多樣化
百以?xún)燃訙p法已經(jīng)為學(xué)生學(xué)習萬(wàn)以?xún)燃訙p法打下了一定的基礎，因此，應注重引導學(xué)生自主探索三位數加減法的計算方法。本節課，在教師的引導下，通過(guò)小組合作交流，體現解題策略多樣化。學(xué)生能靈活運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并對結果的合理性進(jìn)行判斷。通過(guò)解決“買(mǎi)洗衣機”這一問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )3位數的加減混合運算，并獲得解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。著(zhù)重體現了以下四個(gè)方面：
一、體現問(wèn)題性
問(wèn)題是開(kāi)啟任何一門(mén)科學(xué)的鑰匙，是生長(cháng)新思想、新方法、新知識的種子。所以在教學(xué)中，我注重培養學(xué)生的問(wèn)題意識，提高解決問(wèn)題的能力。如在導入時(shí)，我說(shuō)：“愿意幫忙解決買(mǎi)洗衣機的問(wèn)題嗎？”這種探討問(wèn)題的資源來(lái)自于學(xué)生，縮短了數學(xué)與學(xué)生生活的距離。
二、體現體驗性[+小學(xué)教學(xué)設計網(wǎng)+}
本節課通過(guò)學(xué)生小組討論、交流，尋求解決問(wèn)題的方法。學(xué)生通過(guò)自己的獨立思考，體驗數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)活動(dòng)與創(chuàng )造，這樣所學(xué)的知識記得深，記得牢。
三、體現合作性
合作學(xué)習是新課程實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式轉變的著(zhù)眼點(diǎn)。本節課先讓學(xué)生獨立思考，然后，4人小組合作探索“每月節余的錢(qián)需要攢幾個(gè)月可以買(mǎi)一臺620元的洗衣機？”這個(gè)問(wèn)題，在合作中小組長(cháng)對組員的任務(wù)進(jìn)行分工、安排；記錄員及時(shí)記錄每人的思考情況；發(fā)言員把小組中的想法在全班中反饋。學(xué)生在合作中體現了組內合作，組外競爭的探討氛圍，拓展了學(xué)生學(xué)習的空間。
四、體現解題策略多樣化
解題策略多樣化是數學(xué)課程標準的一個(gè)重要思想，鼓勵學(xué)生多角度多策略解題主要包括下面三方面：
�。�1）尊重學(xué)生獨立思考；
�。�2）學(xué)生表達多樣化；
�。�3）解題方法多樣化，但不是讓學(xué)生掌握多種解題方法。本節課中，我尊重學(xué)生自己的方法，讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。學(xué)得生動(dòng)活潑，大膽用自己的語(yǔ)言表達想法，創(chuàng )新的火花在課堂中自然而然地迸射出來(lái)。
小學(xué)一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
本課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第一冊第五單元第一課時(shí)的內容。
教學(xué)目標
知識目標：
1、初步感知分類(lèi)，通過(guò)操作學(xué)會(huì )分類(lèi)的方法。
能力目標：
2、通過(guò)分一分、看一看，培養學(xué)生的操作能力、觀(guān)察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達能力。
3、培養學(xué)生合作交流的意識。
情感目標：
4、讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì )對物體進(jìn)行分類(lèi)的方法，并能正確的分類(lèi)。
教學(xué)資源：學(xué)具袋、掛圖、小黑板
二、說(shuō)教法
教學(xué)方法：演示法 討論法 練習法
教法的思路：復習鋪墊，激趣導課——自主探索，合作交流
——展示匯報，質(zhì)疑點(diǎn)撥——鞏固新知——拓展提高
學(xué)法的思路：自主探索——動(dòng)手實(shí)踐——活中學(xué)，學(xué)中用
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程
一、復習鋪墊，激趣導課
1、出示小黑板（做習題）
復習前一節課學(xué)過(guò)的知識，在學(xué)生數圖形時(shí)無(wú)形中就把圖形分了類(lèi)，所以我找準新舊知識的聯(lián)系點(diǎn)，為新知識的獲取做好鋪墊。
2、出示掛圖
二、自主探索，合作交流
�、甯兄诸�(lèi)
1、你看到了什么？發(fā)現了什么？
�。ㄐ〗M討論，交流匯報結果）
根據學(xué)生已有的經(jīng)驗和圖中所見(jiàn)，充分發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢，通過(guò)生生之間的交流，讓學(xué)生思維互補，都能感知什么分類(lèi)。并且提高學(xué)生的觀(guān)察能力、判斷能力和語(yǔ)言表達能力。
2、引導：商場(chǎng)是把一樣的物品放在一起。
�、婷鞔_分類(lèi)
1、像售貨員阿姨把同樣的物品放在一起，就叫分類(lèi)。（引出課題）
2、小組合作整理學(xué)具，讓學(xué)生體驗分類(lèi)。
3、討論、匯報。
在小組展示分類(lèi)情況后，并說(shuō)明分類(lèi)的理由，總結分類(lèi)的方法。
三、展示匯報，質(zhì)疑點(diǎn)撥
1、小組里同學(xué)把自己所有的鉛筆拿出來(lái)，放在一起。
2、互相說(shuō)一說(shuō)這些鉛筆可以怎樣分類(lèi)。
讓學(xué)生在一次動(dòng)手操作，把本組所有學(xué)生的鉛筆根據不同的標準進(jìn)行多次分類(lèi)，從而使分類(lèi)過(guò)程細畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì )按不同標準分類(lèi)的意識。比如：可以按長(cháng)短、按顏色都是正確的。
3、匯報交流。
4、游戲：整理我的小書(shū)包
�。ㄏ茸约赫�，然后同桌交流是怎樣整理的）
數學(xué)來(lái)源于生活，生活中又充滿(mǎn)數學(xué)。所以我在實(shí)際生活中尋找數學(xué)題材，讓學(xué)生整理自己的書(shū)包，進(jìn)一步鞏固體驗分類(lèi)的方法，讓數學(xué)走進(jìn)生活、接觸數學(xué)。
四、鞏固新知
1、做教材第39頁(yè)的"做一做"
�。ǔ鍪緢D片，板演）
在這個(gè)環(huán)節中我把書(shū)中的圖做成能活動(dòng)的，讓學(xué)生親自來(lái)前面動(dòng)手操作，給學(xué)生提供一個(gè)分類(lèi)活動(dòng)的平臺，這樣更讓學(xué)生一目了然。
2、做練習六的第1題，把同類(lèi)的圈起來(lái)。
�。ㄏ茸约河^(guān)察，在小組交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣圈的，為什么這樣圈）
3、做練習六第2題，涂色
�。ㄏ茸寣W(xué)生自己涂，然后同桌互查）
4、做練習六第3題。
�。ǔ鍪緬靾D，集體做，說(shuō)出那個(gè)不同，為什么不同）
五、展示提高
1、今天我們學(xué)習了分類(lèi)的知識，課后能運用這一知識做些什么？
2、實(shí)踐作業(yè)：整理自己的小書(shū)包，還有回家把自己的玩具分分類(lèi)。
最后再次鼓勵學(xué)生在生活中去尋找數學(xué)，接觸數學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教后反思：
在本節課的教學(xué)中，我根據教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，安排了許多游戲活動(dòng)，引導學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中，加深了對分類(lèi)的認識，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )了選擇不同的分類(lèi)標準的方法。開(kāi)闊性、活動(dòng)性的練習讓課堂洋溢著(zhù)愉快的學(xué)習氛圍，學(xué)生不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學(xué)習數學(xué)的興趣。
1、從生活切入數學(xué)，激發(fā)學(xué)習欲望。
心理學(xué)的研究表明，學(xué)習內容和學(xué)生的生活背景越按近，學(xué)生自覺(jué)接納知識的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活背景導入，容易讓學(xué)生感受到數學(xué)就在身邊。整節課始終注意從生活中取材，無(wú)論是整理學(xué)具、觀(guān)察超市，還是開(kāi)闊的練習，都賦予有趣的生活情境。由于是發(fā)生在身邊的事例，學(xué)生很容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，很自然地形成數學(xué)與生活的鏈接。同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生思維，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的好處、找找生活中的分類(lèi)現象，使數學(xué)不只是局限在課本上，使學(xué)生充分感受到數學(xué)知識來(lái)源于生活，又回歸于生活，應該為生活服務(wù)。
2、以游戲收獲知識，調動(dòng)學(xué)習興趣。
《新課標》提出："教師就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。"游戲是一種學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)形式。對于一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲讓他們的注意力更持久，游戲讓他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識，.因此，教學(xué)中努力開(kāi)展形式多樣的數學(xué)游戲，使學(xué)生都積極地參與到數學(xué)游戲中來(lái)，在游戲中樂(lè )學(xué)，在獲得數學(xué)知識和方法的同時(shí)，基思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等諸方面都能得到發(fā)展。如案例中游戲之一：比賽整理學(xué)習用品，讓學(xué)生在整理的過(guò)程中認識到把文具分類(lèi)擺放會(huì )更好看、更方便。在好勝心的驅使下，學(xué)生迫不及待地動(dòng)腦、動(dòng)手整理，不知不覺(jué)中鞏固了所學(xué)知識。
在本節課的教學(xué)實(shí)踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進(jìn)一步思考的問(wèn)題：游戲中如何靈活、有機地處理好課堂中的"動(dòng)"與"靜";如何讓學(xué)生的思維更開(kāi)闊、更活躍，形成更具生機和活力。
小學(xué)一年級數學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
1．教材的地位與作用
本節課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了方程的意義及等式的性質(zhì)的基礎上進(jìn)行的，主要引導學(xué)生理解和掌握方程的計算方法。學(xué)好本節課的內容不僅為以后學(xué)運用方程解決小數，分數的問(wèn)題奠定基礎，而且有利于幫助學(xué)生更好的解決生活中的相關(guān)問(wèn)題。
2．教學(xué)目標
結合新課標對方程這一部分的要求，本節課的具體內容和學(xué)生的實(shí)際情況，確定本節課的教學(xué)目標如下：
�。�1）結合實(shí)際情景，理解和掌握方程的解法并正確的計算
�。�2）在探索中，培養學(xué)生用方程解決生活中的實(shí)際問(wèn)題
�。�3）在學(xué)習中，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和合作能力
3．教學(xué)重難點(diǎn)：依據本節課的具體情況和教學(xué)目標，確定本節課的教學(xué)重難點(diǎn)是：培養學(xué)生正確解方程，并能用方程解決生活中的實(shí)際問(wèn)題
二、教法
本課的教學(xué)以自主探究為主線(xiàn)，以發(fā)展創(chuàng )新為宗旨，主要采用談話(huà)法，引導探究法和觀(guān)察發(fā)現法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生全面，全程，全心參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中充分的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣
教具：多媒體課件
三、學(xué)法
根據《新課標》對學(xué)生學(xué)習方式的要求，本節課學(xué)生主要以嘗試法，自主探索法，合作交流法進(jìn)行學(xué)習，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力
四、教學(xué)過(guò)程
圍繞以上總體思路，我設計了激趣導入約3’、探索新知約20’、鞏固應用約15’、課堂總結約2’，四個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)，具體過(guò)程如下：
1．激趣導入
我是這樣導入的：大屏幕出示情境圖，一天笑笑和淘氣在做猜數游戲，笑笑：把你心里想的數乘2，再加上20，等于多少？淘氣：等于80。笑笑：你想的數是30。淘氣：你是怎么知道的？同學(xué)們你知道笑笑是怎么知道的嗎？這節課我們就來(lái)研究《猜數游戲》問(wèn)題（教師板書(shū)）這一環(huán)節，讓學(xué)生在熟悉的情境中發(fā)現問(wèn)題，使學(xué)生充分感受到生活中數學(xué)無(wú)處不在，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，有培養學(xué)生用數學(xué)的角度觀(guān)察事物。
2．探索新知
這一環(huán)節我分三步進(jìn)行教學(xué)
第一步自主探索方程的解法
同學(xué)們，在上面的情景中你能得出什么樣的等量關(guān)系呢？你能用一個(gè)是子把它表示出來(lái)嗎？學(xué)生獨立思考，小組交流，匯報結果：在上面的情境中我發(fā)現了心里想的數×2+20=80，如果我們把心里想的數看
成是x這個(gè)使等式可以改寫(xiě)成什么？生：這一環(huán)節讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考和探索，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，培養了學(xué)生合作和探索的精神。
第二步學(xué)生匯報，師生交流
現在大家自己動(dòng)腦試試看你能不能把這個(gè)方程解出來(lái)？教師提示：如果用等式的性質(zhì)來(lái)解該怎么做呢？學(xué)生獨立思考，小組交流，匯報結果2x+20=80，我先在等式兩邊同事減去20就變成2x=60，再在等式兩邊同事除以2得出x=30（教師板書(shū)）非常好，剛才他說(shuō)出了解方程的過(guò)程，在解方程中有些步驟是可以省略的，下面老師把這個(gè)方程完整的解給大家看：因為原題中沒(méi)有x，所以我們在列式前要先把x設出來(lái)，解：設這個(gè)數為x 2x+20=80 2x=60 x=30 答：這個(gè)數為30。
在解方程過(guò)程中，等號要對齊，計算完了不要忘記寫(xiě)答�，F在你知道笑笑是怎么猜到了吧！這一環(huán)節讓學(xué)生從具體問(wèn)題出發(fā)，主動(dòng)參與有效的保持了學(xué)生學(xué)習的興趣。
第三步驗證結果，鞏固知識
我們能不能驗證一下我們的結果是否正確呢？怎么驗證呢？引導學(xué)生把x換成30進(jìn)行驗證2×30+20=80，所以我們的結果是對的，現在同學(xué)們倆人一組也來(lái)做一下猜數游戲吧！這一環(huán)節讓學(xué)生嘗試驗證計算結果使知識及時(shí)內化到學(xué)生的認知結構中
以上三步，引發(fā)學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題獨立思考，小組交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥，小結，體現了教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標
3．鞏固應用
練習是理解知識，掌握知識，形成技能的基本途徑，為使不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展，我設計了三種練習：
�。�1）基本練習：解方程6道題讓學(xué)生獨立思考，集體訂正，鞏固對知識的掌握
�。�2）變式練習：解決問(wèn)題1.2題，讓學(xué)生獨立思考，小組交流，集體訂正，進(jìn)一步鞏固對知識的掌握
�。�3）拓展練習：拓展題先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，在全班交流經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性
五、板書(shū)設計
這樣的板書(shū)設計，突出重點(diǎn)，使教學(xué)目標一目了然，便于學(xué)生觀(guān)察、比較。
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