七年級語(yǔ)文說(shuō)課稿模板錦集五篇
作為一名老師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的七年級語(yǔ)文說(shuō)課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
七年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
1、單元教學(xué)目標：
�。�1）單元內容：第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩(shī)；《看云識天氣》是科普說(shuō)明文；《綠色蟈蟈》是觀(guān)察隨筆；《月亮上的足跡》是記敘文；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對自然界進(jìn)行科學(xué)探索為內容組成。
�。�2）單元教學(xué)目標：
情感態(tài)度目標：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世
界的興趣；
知識和能力目標：豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高學(xué)生閱讀現代科技文的能
力和搜集篩選信息的能力；
過(guò)程和方法目標：練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內容大意；在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。
�。�3）教學(xué)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：
對于本單元教材的處理方面，教參提出了以下幾點(diǎn)意見(jiàn)：
�、僮⒁饧骖櫲齻�(gè)維度，注意滲透科學(xué)精神與人文精神；
�、诘捏w，強調綜合，以培養閱讀能力和研究能力為主；
�、鄄灰验喿x課上成地理課、生物課或其他科學(xué)課；
�、芏嘁杂懻撜n或探究課的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，目的是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性；
�、菁訌娬n外語(yǔ)文實(shí)踐(包括閱讀)，開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)；
�、藜訌娬Z(yǔ)言積累，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”，摘抄優(yōu)美的詞、句、段。
2、《看云識天氣》教材分析
�。�1）內容分析：《看云識天氣》是一篇舊課文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。從寫(xiě)作上看：.層次清楚，有綱有目；.能抓住云的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明；.語(yǔ)言準確，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫(xiě)得生動(dòng)形象；運用了下定義、列數字、打比方、分類(lèi)別等說(shuō)明方法。
�。�2）教材的處理：這篇課文特點(diǎn)鮮明，做為教學(xué)內容來(lái)看，切入點(diǎn)很多，過(guò)去通常把它當作說(shuō)明文來(lái)處理，學(xué)習說(shuō)明文的寫(xiě)作方法和說(shuō)明方法，但從新教材看，第一二冊并不強調文體的學(xué)習，強調的是練習學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學(xué)時(shí)不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化，因此，在教材處理內容取舍方面，我兼顧了兩個(gè)方面：一是重點(diǎn)練習學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當復習介紹說(shuō)明文的文體知識。
二、教學(xué)目標
1、練習快速閱讀，概括課文內容要點(diǎn)，理清文章思路。
2、豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力。
3、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì )運用這種修辭方法的好處。
4、培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
三、課時(shí)劃分
第一課時(shí)教學(xué)目標：
1、練習快速閱讀，概括課文內容要點(diǎn)，理清文章思路。
2、豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力。
3、培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
第二課時(shí)教學(xué)目標：
1、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì )運用這種修辭方法的好處。
2、學(xué)習課文語(yǔ)言準確的特點(diǎn)，復習說(shuō)明方法，了解本文寫(xiě)作特點(diǎn)。
三、第一課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、練習快速閱讀，概括課文內容要點(diǎn)，理清文章思路。
2、豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：概括課文內容要點(diǎn)，理清文章思路。
四、學(xué)情分析：
朗讀能力方面方言較重，對語(yǔ)文學(xué)習來(lái)說(shuō)是一大障礙，對課文的整體把握能力比較欠缺，缺乏比較系統的學(xué)習方法，因此我在問(wèn)題的設置和學(xué)法指導方面盡量做到具體，注意梯度，易于操作。
五、教學(xué)方法
教法：導讀法創(chuàng )設情景，指導、點(diǎn)撥。
學(xué)法：小組學(xué)習和自學(xué)相結合，指導學(xué)生在小組學(xué)習中掌握方法，在自學(xué)中實(shí)踐提高。
六、教具準備：多媒體課件 三部分
�。ㄒ曨l：創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣；圖片：增加感性認識；圖表：提高效率。）
七年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2
各位領(lǐng)導，評委老師：大家晚上好!
今天很高興也很榮幸能夠和這么多師兄師姐一起參加此次說(shuō)課比賽。這對我來(lái)說(shuō)是一次巨大的挑戰，更是一次經(jīng)驗的積累。今天我給大家說(shuō)課的內容 是《斑羚飛渡》教學(xué)對象是初一學(xué)生，課時(shí)為一課時(shí)。
一 、說(shuō)教材
《斑羚飛渡》選自七年級下冊第六單元的第二課，本文描寫(xiě)了一群斑羚被逼上絕境，為了種族得以延續，老斑羚義無(wú)反顧的選擇死亡，舍生取義的壯舉。本文通過(guò)驚險動(dòng)人的鏡頭描寫(xiě)，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，也能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì )到斑羚們在危機時(shí)刻的那種團結精神和協(xié)作能力。這既是對本單元關(guān)注動(dòng)物世界的延伸，又啟示人們重新審視人與自然的關(guān)系，培養學(xué)生的社會(huì )責任感。
根據新課標教學(xué)理念，以培學(xué)生勤動(dòng)手，勤思考為核心，將學(xué)生對生活的感受和學(xué)習的體驗放在首位，注重培養學(xué)生實(shí)踐能力、廣泛的興趣和愛(ài)好，所以我確立教學(xué)目標是：
1.知識目標：了解本課的大概內容，能夠復述斑羚飛渡時(shí)的主要情節。
2.能力目標：通過(guò)品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，理會(huì )文中借景渲染的手法，提高鑒賞能力。
3.情感目標：領(lǐng)會(huì )斑羚在危機關(guān)頭的協(xié)作能力和自我犧牲的精神。培養團結協(xié)作能力。
二，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
重點(diǎn)：品味文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì )動(dòng)物之間的互助友愛(ài)、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì )文章的深刻主旨
難點(diǎn)：培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，運用語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護意識、關(guān)愛(ài)自然的意識
三、說(shuō)學(xué)法
初一年級的學(xué)生已經(jīng)具備了較好的理解能力和朗讀、口頭表達等能力，因此在教學(xué)過(guò)程中我設計了口頭復述，引導學(xué)生采用自主學(xué)習法、合作探究法、討論法、交流法等，讓學(xué)生親身感受、體驗、主動(dòng)去掌握運用知識。
四，說(shuō)教法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識在獲得知識�！毙抡n標的教學(xué)理念要求教師把課堂教學(xué)變成師生交流、合作、體驗、創(chuàng )造、表現和享受美的過(guò)程;注重學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng )造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的空間;鼓勵學(xué)生創(chuàng )造，培養良好的合作意識和團隊精神�；诖�，我采用的教學(xué)方法有導入法、直觀(guān)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、探究法、對比法、討論法、歸納總結法。并運用：“引—激—拓”的課堂教學(xué)模式，“以教師為主線(xiàn)，學(xué)生為主體，學(xué)生成為課堂主人”的教學(xué)原則，發(fā)展學(xué)生思維和能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據教學(xué)目標，我將從以下方面來(lái)完成：
首先.以愛(ài)為話(huà)題，以汶川地震中的感人故事為線(xiàn)索，再談到動(dòng)物世界，以此導入課題。
這一環(huán)節主要采用創(chuàng )設情景和啟發(fā)式教學(xué)，很自然的為學(xué)生營(yíng)造了良好的教學(xué)氣氛，啟發(fā)了他們的思維，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習欲望。
接下來(lái)我將對作者進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，這一環(huán)節主要采用直觀(guān)教學(xué)法，讓學(xué)生對作者有所初步了解。
然后我將請同學(xué)對課文進(jìn)行簡(jiǎn)要的復述，這一環(huán)節主要應用自主學(xué)習法，通過(guò)課前的自主預習，對課文內容熟悉，有利于課堂的教學(xué)進(jìn)展。集中所有同學(xué)的精力，調動(dòng)他們的學(xué)習興趣。
下一環(huán)節將對課文精彩畫(huà)面進(jìn)行分析與深度講解，這一環(huán)節主要采用討論法，讓課堂氣氛達到高潮，讓每個(gè)人有種身臨其境的感覺(jué)，感受那驚險而悲壯的一幕。
然后就是反思與探究。反思人類(lèi)的行為和探索斑羚的精神，引起同學(xué)們對保護動(dòng)物的欲望以及學(xué)習他們的精神........
再下一環(huán)節就是對課文進(jìn)行總結，主要采用歸納總結法，呼吁同學(xué)們與自然和諧相處，保護自然，愛(ài)護自然，學(xué)習斑羚的那種團結，互助的精神。
最后一環(huán)節就是課后作業(yè)，以如果<我是..>為題寫(xiě)段話(huà)，主要采取練習法，主要談?wù)剬W(xué)生對生命的感悟，對生命的理解，以及從不同角度分析問(wèn)題的能力。
本課設計力求體現以學(xué)生的自主探究學(xué)習為中心，從目標的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習方法的確定、乃至學(xué)習成果的呈現，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng )造性!當然，教學(xué)研究永無(wú)止境如有不當之處請各位老師提出寶貴意見(jiàn)!我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家!
七年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識與能力
(1)有感情朗讀課文，識記字詞。
(2)分析動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì )人物性格特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法
讀文知意，品味語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
通過(guò)對本課的學(xué)習，感受母愛(ài)的深沉和質(zhì)樸，同時(shí)能夠正確對待父母的教育，感悟父母之愛(ài)。
二、說(shuō)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)
我將本課的重點(diǎn)設計為：運用圈點(diǎn)批注的方法找出文中的動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，并體會(huì )其作用。
難點(diǎn)是：體會(huì )母愛(ài)的深沉和質(zhì)樸。
三、說(shuō)教法
我選用的是讀書(shū)指導法和賞析法。
1、讀書(shū)指導法：授課過(guò)程中采用朗讀正音正字，速讀把握主要內容，精讀品味語(yǔ)言。
2、賞析法：重在對人物的動(dòng)作和語(yǔ)言進(jìn)行賞析品味。
四、說(shuō)學(xué)法
讀書(shū)法：朗讀、速讀和精讀。
合作學(xué)習法：我將此環(huán)節安排在分析和品味人物的動(dòng)作和語(yǔ)言方面。于這種方法可以讓學(xué)生之間的意見(jiàn)進(jìn)行交流、比較，并提高學(xué)習積極性。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)輔助環(huán)節
1、導入：由童話(huà)《白雪公主》中令人憎惡的王后，即白雪公主的后母這一形象引出所學(xué)課文《后母的三巴掌》，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、出示學(xué)習目標
(1)讀文識記字詞。
(2)有感情朗讀課文，體會(huì )母愛(ài)的深沉和質(zhì)樸。
(3)分析文中的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì )其作用。
(二)先學(xué)后教環(huán)節
1、自學(xué)指導一(比一比誰(shuí)讀得準)
任務(wù)：勾畫(huà)并識記重點(diǎn)字詞
方法：學(xué)生朗讀正音
時(shí)間：5分鐘
檢測方式：看大屏幕回答
(通過(guò)這一環(huán)節的設計，可以避免學(xué)生默讀課文帶來(lái)的課堂沉悶氣氛，同時(shí)能讓學(xué)生集中注意力來(lái)聽(tīng)讀糾錯，達到正音的目的。)
2、自學(xué)指導二(比誰(shuí)概括簡(jiǎn)潔)
任務(wù)：明確文中主要寫(xiě)了哪幾件事，以及對我的影響
方法：速讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括事件，并用原文語(yǔ)句回答對“我”的影響
時(shí)間：5分鐘
檢測方式：指名回答
(本題的設計可以讓學(xué)生鞏固剛才的朗讀效果，并理清全文脈絡(luò )，幫助理解課文。結合所找的語(yǔ)句，即對自己的影響，體會(huì )到“后母”的打完全都是母愛(ài)的特別體現。)
3、自學(xué)指導三(比誰(shuí)找得快而準)
任務(wù)：找出文中對“后母”動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫(xiě)，并體會(huì )其作用
方法：跳讀課文，在文中勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句并做好批注。先獨立思考再小組內交流
時(shí)間：5分鐘
檢測方式：指名回答
(我把本題設為本文的重難點(diǎn)。此題的設計實(shí)質(zhì)上是精讀和研討課文，將學(xué)習主動(dòng)性放在學(xué)生的身上，由他們自己發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行探討。通過(guò)“后母”的言與行的分析，把握人物的性格特點(diǎn)。通過(guò)小組的交流，體會(huì )人物動(dòng)作的簡(jiǎn)單而近乎粗暴，語(yǔ)言樸實(shí)而不容抗拒。而這些恰恰體現出了“后母”的善良和嚴厲，愛(ài)得特別而真切，深沉而質(zhì)樸。)
三、當堂訓練
父母教育和關(guān)愛(ài)子女的方式各不相同，運用語(yǔ)言描寫(xiě)再現生活中的某一情境(先確定情境再進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě))5分鐘后班上朗讀，同學(xué)點(diǎn)評。
(本文人物語(yǔ)言鮮明，結合實(shí)際學(xué)生進(jìn)行練筆。為了節省時(shí)間，提高練習效率，我采用的是分組分任務(wù)進(jìn)行寫(xiě)作。給出五個(gè)情境：如貪玩不寫(xiě)作業(yè);與同學(xué)發(fā)生了沖突;頂撞了長(cháng)輩;成績(jì)提高了;成績(jì)后退了。這樣學(xué)生不用花費太多的時(shí)間用在選擇上，而可以集中力量完成練筆。)
四、檢測
1、給漢字注音或根據拼音寫(xiě)漢字
烙( ) 薅( )草 一da( ) lie( )
2、后母的三巴掌給我帶來(lái)深刻的教益，試補全下列語(yǔ)句。
后母的巴掌如——，吹走了我的偷盜之心;
后母的巴掌如——，沖走了我的冷漠之心;
后母的巴掌如——，鍛造了我面對困難的勇氣。
七年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材：
《橋梁遠景圖》是七年級語(yǔ)文下冊第五單元第二篇說(shuō)明文，是一篇科普說(shuō)明文。本單元四篇文章都屬于介紹某一類(lèi)事物的說(shuō)明文，學(xué)習事物說(shuō)明文閱讀方法，提高閱讀科技類(lèi)文章的興趣是學(xué)習要點(diǎn)。本文是著(zhù)名橋梁專(zhuān)家茅以升寫(xiě)的一篇科普文章，是以科學(xué)精神進(jìn)行大膽而合理的想象，對未來(lái)橋梁做出形象描述的說(shuō)明文。在學(xué)習前文的基礎上領(lǐng)悟本文獨特的語(yǔ)言和說(shuō)明方法，以培養學(xué)生創(chuàng )新思維和創(chuàng )造意識。
《橋梁遠景圖》作者茅以升是一位杰出的橋梁設計師，但更重要的是，他是一位充滿(mǎn)想象力，有著(zhù)很強創(chuàng )造能力的人。
二、說(shuō)學(xué)情：
部分學(xué)生語(yǔ)文基礎良好，在學(xué)習《蘇州園林》后，對說(shuō)明文閱讀要求有所了解，具有一定分析能力，個(gè)別同學(xué)對說(shuō)明方法及說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)掌握不好，對橋梁知識了解比較少，學(xué)習本文的興趣不濃厚，但是對于自由評點(diǎn)會(huì )有比較大的興趣，能有讓他們表現的機會(huì )。
三、說(shuō)目標：
課程標準對7—9年級閱讀提出這樣的要求：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運用合作的方式共同探討疑難問(wèn)題。制定以下目標：
1、知識與技能：理清文章“說(shuō)明橋的重要性、橋梁的基本結構及以科學(xué)的態(tài)度，對未來(lái)橋梁建筑的發(fā)展遠景具體描述”的結構脈絡(luò )，學(xué)習本文語(yǔ)言準確、生動(dòng)的特點(diǎn)和打比方、舉例子、作詮釋、下定義等說(shuō)明方法；培養學(xué)生以科學(xué)為基礎的想象能力。
2、過(guò)程與方法：以課本為基礎情境導入，理清文章結構脈絡(luò )，師生互動(dòng)，總結拓展，自主、合作、探究。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：了解橋梁有關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生對未來(lái)科技的熱愛(ài)和向往。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習本文說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)和說(shuō)明方法，培養在科學(xué)知識的基礎上進(jìn)行大膽想象的能力。
四、說(shuō)教法：
新課程理念強調教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。因此，在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生發(fā)現、質(zhì)疑，使學(xué)習成為在教師指導下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同需要。創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。朱熹在《孟子集注》中說(shuō)過(guò)，“事必有法，然后可成�！苯虒W(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的.年齡特點(diǎn)，生動(dòng)、有趣、能夠吸引學(xué)生的注意力。為此，我選擇了以下教學(xué)方法：
1、朗讀概括法：第一課時(shí)主要通過(guò)學(xué)生的朗誦來(lái)加使學(xué)生對全篇文章的了解，運用概括法來(lái)培養學(xué)生對文章的感知能力。
2、默讀評析法：第二課時(shí)通過(guò)學(xué)生對文章快速的閱讀，在此過(guò)程中對文章的語(yǔ)言準確性及說(shuō)明方法進(jìn)行點(diǎn)評，而后加以討論、總結，以此來(lái)突破學(xué)習重點(diǎn)。
3、輻射閱讀法：第二課時(shí)合理引導啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生掌握更豐富的知識，培養想象能力，以此來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)。
4、延伸寫(xiě)作法：以本文為契機，指導學(xué)生對想象文章的寫(xiě)作。
五、說(shuō)設計：
本課時(shí)為本文教學(xué)的第二課時(shí)，確立了“理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性”、“學(xué)習說(shuō)明法”、“培養想象能力”為主要教學(xué)目標。具體教學(xué)設計如下：
第一環(huán)節：導入新課
思考：閱讀說(shuō)明文從哪幾方面入手？明確：說(shuō)明對象、對象的特征、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明文語(yǔ)言。
通過(guò)對學(xué)習第一篇說(shuō)明文的回顧，明確說(shuō)明文的文體知識，總體把握說(shuō)明文的學(xué)習目標，確立本文的學(xué)習目標。
第二環(huán)節：學(xué)習本文的說(shuō)明方法
1、過(guò)渡：我們平時(shí)在向別人介紹某種事物的樣子時(shí)，除了對這種事物具體描繪之外，為了說(shuō)明得更清楚，更形象，我們最?lèi)?ài)用哪一種修辭方法？
明確：比喻、擬人等
2、作者在說(shuō)明橋梁的三個(gè)要素時(shí)，運用了什么方法？試加以具體分析。
明確：把橋比喻成板凳，面是“橋梁”，腿是“橋墩”，腳是“基礎”。
3、補充：介紹打比方這種說(shuō)明方法：現在我們學(xué)習的是說(shuō)明文，那么這種比喻的修辭手法已經(jīng)是一種說(shuō)明方法了，這就要給它改個(gè)名稱(chēng)，應該叫它打比喻或打比方的說(shuō)明方法。請同學(xué)們討論一下，說(shuō)說(shuō)使用這種說(shuō)明方法的好處。
學(xué)生討論后總結：如：把橋比喻成板凳，我們很容易地能理解橋是什么樣的；還能了解橋的構造，很形象；我們容易接受；使語(yǔ)言“深入淺出”……
4、文中還運用了哪些說(shuō)明方法？請從文中找出來(lái)，具體說(shuō)明。（指導學(xué)生讀文，尋找使用說(shuō)明方法的句子，并分析作用）
通過(guò)本環(huán)節的交流討論活動(dòng)，讓學(xué)生能初步認識說(shuō)明文中常用的一些方法，養成良好的學(xué)習習慣，學(xué)生互動(dòng)學(xué)習，通過(guò)不斷的提出疑問(wèn)、解決疑問(wèn)，達到質(zhì)疑、釋疑的能力培養。
第三環(huán)節：品味語(yǔ)言
1、過(guò)渡：打比方的說(shuō)明方法使文章很生動(dòng)，文中還有許多句子寫(xiě)得也很生動(dòng)，請學(xué)生找出。進(jìn)行分析。
明確：文中語(yǔ)句運用了比擬、對偶、引用等修辭手法，使文章生動(dòng)形象，富有文學(xué)色彩。
2、引導學(xué)生從文中找出相應的句子，并進(jìn)行相互討論，自由發(fā)言。如：“將來(lái)人們全都坐飛機上了天，擠來(lái)擠去”；“讓人們在這長(cháng)廊中穿過(guò)時(shí)，‘勝似閑庭信步”’；“為大地生色，為江山添嬌”；“幾乎是才聽(tīng)說(shuō)造橋，就看見(jiàn)一橋飛架了”。
明確：說(shuō)明文語(yǔ)文的生動(dòng)。
3、過(guò)渡：引導學(xué)生觀(guān)察下列句子，說(shuō)一說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達效果。
A．幾乎是才聽(tīng)說(shuō)造橋，就看見(jiàn)“一橋飛架”了！
B．架橋時(shí)，全用電腦控制的各種機具，差不多不需要人的勞動(dòng)力。
明確：觀(guān)察句中加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的作用，理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。A．“幾乎…·一就”說(shuō)明了造橋之快，但不等于是“同時(shí)”。體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。B．“差不多”是說(shuō)明了“幾乎”不需要人的勞動(dòng)力，體現了機械化的程度高，這個(gè)詞也體現了說(shuō)明語(yǔ)言的準確性。
4、指導學(xué)生再次讀課文，用圈點(diǎn)勾劃的方式對文章中語(yǔ)言生動(dòng)或者準確性的句子或語(yǔ)詞作標識，并體會(huì )其作用。學(xué)生完成后進(jìn)行小組討論，分組發(fā)言。
本環(huán)節主要通過(guò)記敘文的修辭手法的引申，來(lái)帶動(dòng)學(xué)生對說(shuō)明文中語(yǔ)言準確性的理解。用比較的方法來(lái)指導學(xué)生理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。而后，逐步深入，帶動(dòng)對全篇文章的語(yǔ)言評點(diǎn)。設計符合學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題，給學(xué)生空間，允許學(xué)生異想天開(kāi)，不求全責備，鼓勵破陳立新，培養發(fā)現式學(xué)習能力，使多數同學(xué)對說(shuō)明文語(yǔ)言獨特的感悟。
第四環(huán)節：輻射聯(lián)想
1、過(guò)渡：作者的設想是不是胡思亂想？請說(shuō)出理由。
明確：作者的想象不是胡思亂想，因為他當時(shí)的設想許多已經(jīng)成為現實(shí)。
2、提出：假如記憶可以移植。讓學(xué)生通過(guò)豐富的想象，來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
本環(huán)節使課堂變成學(xué)生思維操練場(chǎng)所，創(chuàng )設了有利于個(gè)性發(fā)展的情境，引出一系列出乎意料而又在情理之中的精彩發(fā)言，提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文興趣，喜獲新知。初一年學(xué)生的年齡正是幻想的好時(shí)候，通過(guò)本環(huán)節的訓練，學(xué)生理解想象與幻想的區別�？茖W(xué)合理的想象很有可能成為現實(shí)，沒(méi)有“異想”哪有“天開(kāi)”，沒(méi)有科學(xué)合理的想象，社會(huì )就不會(huì )前進(jìn)……
第五環(huán)節：延伸寫(xiě)作
作業(yè)布置：以“……遠景圖”為題寫(xiě)一篇短文，展望一項技術(shù)今后的發(fā)展趨勢。在課外進(jìn)行交流，互相點(diǎn)評，提出不足。
教材無(wú)非是個(gè)例子，本環(huán)節以寫(xiě)作為手段，進(jìn)行課外遷移，豐富學(xué)生的想象能力。
七年級語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5
各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)的課題是：初中語(yǔ)文七年級上冊第五單元23課《散步》。
下面我將從教材、學(xué)情、目標、重難點(diǎn)、教法、學(xué)法等方面說(shuō)一下我的講課思路。
一、說(shuō)教材
《散步》選自七年級上冊第五單元，本單元所選文章以家庭親情為主題，濃濃親情動(dòng)人心弦�！渡⒉健肥且黄淖譁\顯，情感溫暖的美文，作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來(lái)，情真意切，字里行間流露出對親人的關(guān)愛(ài)，對家庭的責任，對親情的贊美，是一篇從平凡小事中寫(xiě)親情的典范作品，題材極其平凡，意蘊卻十分豐富。學(xué)習本文，要引導學(xué)生用心發(fā)現親情、感受親情并珍愛(ài)親情。本文是一篇自讀課文，在充分預習的基礎上我準備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)的主要內容。
二、說(shuō)學(xué)情
根據《語(yǔ)文課程標準》的基本精神，語(yǔ)文課的主要目的是要培養學(xué)生的品德修養和審美情趣。本課對象是七年級學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生有強烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對生活的觀(guān)察不夠細致，缺乏生活體驗，又由于社會(huì )上一些不良因素的誤導，許多學(xué)生尊老愛(ài)幼的觀(guān)念比較淡薄，沒(méi)有形成正確的家庭倫理觀(guān)，因此正確的引導尤為重要，我的教學(xué)目標確定如下。
三、說(shuō)目標
知識與能力目標：
1、有感情地朗讀課文，整體感知課文內容。
2、品味課文清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。
3、理解最后一句話(huà)的深刻含義。
過(guò)程與方法目標：
學(xué)會(huì )自主、合作、探究的學(xué)習方式
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)本課的學(xué)習，感知文中蘊含的家人之間深沉的愛(ài)，培養尊老愛(ài)幼的傳統美德。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
根據《語(yǔ)文課和標準》在基本理念部分強調要豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累、培養語(yǔ)感。我將本課的重點(diǎn)定為：朗讀品味積累語(yǔ)言。本課是一篇精美散文，需要引導學(xué)生在反復朗讀中揣摩、積累語(yǔ)言，以增強語(yǔ)感，逐步提高語(yǔ)言表達能力。本課的難點(diǎn)是：理解課文最后一句話(huà)的深刻含義。七年級學(xué)生由于年齡和知識儲備的限制，對含義深刻句子的理解容易浮于表面，因此把這個(gè)定為難點(diǎn)。
五、說(shuō)教法
運用情景導入、朗讀品析、研討點(diǎn)撥、多媒體課件輔助等多種教法相結合。首先以情景、導入法營(yíng)造與課文內容相吻合的濃濃的親情氛圍，引起學(xué)生的學(xué)習興趣。然后將朗讀貫穿于整個(gè)課堂中，讓學(xué)生在朗讀品味中去感受親情美。本文主要寫(xiě)“我”這個(gè)成年人的感受，學(xué)生對課文的理解與感悟會(huì )遇到一定的困難，因此，必要的點(diǎn)撥顯得尤為重要，通過(guò)這幾種教法與多媒體課件的結合，讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文。
六、說(shuō)學(xué)法
《語(yǔ)文課程標準》中要求學(xué)生品味作品中富有表現力的語(yǔ)言。所以先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文內容，然后引導學(xué)生通過(guò)自主合作探究的學(xué)習方式，找出含義深刻的字詞句或細節動(dòng)人的句子品析，最后抓關(guān)鍵語(yǔ)句再讀課文，深入思考，領(lǐng)會(huì )課文深長(cháng)的意味，提高學(xué)生的思維能力，培養尊老愛(ài)幼的情感，在學(xué)習中充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
七、說(shuō)教學(xué)設計
�。ㄒ唬┣榫皩�
看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。
設計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，短片中溫馨的畫(huà)面和質(zhì)樸的語(yǔ)言，讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中，也為學(xué)生感知課文內容作了準備。
�。ǘ┏鍪緦W(xué)習目標
設計這一板塊是因為學(xué)習目標對教與學(xué)起統帥作用，使學(xué)生的學(xué)習有明確的方向性。
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知。
齊讀課文，思考下列問(wèn)題：
1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內容。
�。ㄖ荚谧寣W(xué)生對文本整體感知）
2、散步的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的事情？結果如何？
設計意圖：此環(huán)節要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習，培養從文章獲取信息及概括事件的能力，在第二個(gè)問(wèn)題中要引導學(xué)生思考：在面對分歧時(shí)，“我”為什么決定順從母親而委屈兒子，從而得出結論：在兩頭不能兼顧時(shí)，照顧長(cháng)輩，因此得知“我”的處事原則是“孝”，初步感知了作者的情感。
�。ㄋ模┢纷x課文賞析語(yǔ)言
1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動(dòng)你的句子品析。
學(xué)法指導：
示例：“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴冬”既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴冬的情景，又寫(xiě)出了“我”為母親安然無(wú)恙而慶幸的心情。
�。�1）學(xué)生在課本上用圈點(diǎn)勾畫(huà)法作批注。
提示：寫(xiě)景美的句子、細節動(dòng)人的句子
�。�2）請學(xué)生將他們找出的詞句讀出來(lái)并賞析，教師適當指導。
2、感悟語(yǔ)言的對稱(chēng)美
預先出示一個(gè)句子：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的特點(diǎn)，最后學(xué)生從課文中找出這樣的對稱(chēng)的句子齊讀。
設計意圖：品味積累語(yǔ)言是本課的重點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標準》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生在圈點(diǎn)勾畫(huà)中品讀思考，在朗讀品味中感悟，教師作必要的補充和歸納。引導學(xué)生掌握一些規律性的東西，學(xué)會(huì )在以后的閱讀、作文中運用學(xué)到的方法去賞析語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。
�。ㄎ澹┰僮x課文，感悟親情
1、指名讀6、7段。
2、扮演角色，心靈對話(huà)。
學(xué)法指導：面對分歧時(shí)，“我”為什么決定走大路，妻子、兒子是怎樣想的，母親為什么改變主意走小路？分角色用話(huà)外音的形式將各人心中所想表現出來(lái)，不僅要注意文中表現出來(lái)的內涵，還要善于結合情景體悟人物心理和性格。
3、這個(gè)家中三代四口人，給你留下了怎樣的印象。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》中提出在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng )造潛能，所以設計了“扮演角色，心靈對話(huà)”這一環(huán)節，讓學(xué)生走進(jìn)文本，不僅能找出文中有形的東西，還能發(fā)現文本中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的（無(wú)形）的東西，以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng )新思維能力。在談對人物印象這一環(huán)節中培養學(xué)生的歸納概括能力，讓學(xué)生感受到正因為這一家人尊老愛(ài)幼，相互關(guān)愛(ài)，這個(gè)家庭才會(huì )如此和諧溫暖。
4、齊讀最后一段，理解最后一句話(huà)的深刻含義。
學(xué)法指導：注重這句話(huà)的象征意義。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》中指出，欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗，能領(lǐng)悟作品的內涵，讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點(diǎn)理解這個(gè)句子，不僅要理解它的表層含義，更要理解它的象征意義：中年人的責任重大，既要贍養老一代，又要撫養下一代，中年人是承上啟下的角色，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族、一個(gè)國家也是這樣。至此學(xué)生才準確把握了作者的思想情感。
�。┩卣寡由�
作者抓住了生活中一個(gè)平凡的鏡頭。
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