部編版四年級語(yǔ)文下冊《古詩(shī)三首》說(shuō)課稿_語(yǔ)文說(shuō)課稿
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都看到過(guò)許多經(jīng)典的古詩(shī)吧，漢魏以后的古詩(shī)一般以五七言為基調，押韻、轉韻有一定法式。古詩(shī)的類(lèi)型多樣，你所見(jiàn)過(guò)的古詩(shī)是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的部編版四年級語(yǔ)文下冊《古詩(shī)三首》說(shuō)課稿_語(yǔ)文說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、說(shuō)教材：
《墨梅》是一首題畫(huà)詩(shī)，是詩(shī)人為自己所畫(huà)的墨梅而題寫(xiě)的。全詩(shī)表達了詩(shī)人不與世俗同流合污、堅貞純潔的品格。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)課文。
3.了解詩(shī)歌的大意，感悟詩(shī)人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領(lǐng)悟本課借物言志的表達方法。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導學(xué)生有感情地朗讀本首詩(shī)，感悟詩(shī)人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領(lǐng)悟本課借物言志的表達方法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：同學(xué)們，你們讀了那么多的書(shū)，老師考你們幾個(gè)課外知識怎么樣?
1、“歲寒三友”是哪“三友”?
2、你能背出有關(guān)“歲寒三友”的詩(shī)句嗎?(指生背)今天，咱們一起來(lái)學(xué)習、欣賞王冕的千古佳作《墨梅》，讀課題。
�。ǘ┳x詩(shī)。
1.打開(kāi)課本，自由讀讀這首詩(shī)，注意讀準字音，讀通詩(shī)句。檢查讀。
2.古人寫(xiě)詩(shī)有五言、七言，《墨梅》就是一首標準的七言絕句。這首詩(shī)寫(xiě)出來(lái)，不僅要讀，還要吟唱，七言絕句的節奏一般是××/××/×××/
請同學(xué)們試著(zhù)有節奏地來(lái)讀這首詩(shī)，讀出詩(shī)的韻味。自由練習，再指讀，齊讀。
�。ㄈ┙庠�(shī)
下面，老師給同學(xué)們一段時(shí)間，結合書(shū)上注釋?zhuān)詫W(xué)這首詩(shī)�？醋约耗茏x懂多少，把讀懂的內容用鉛筆寫(xiě)在書(shū)上，把自己讀不懂的.地方打上“?”。
1.生自學(xué)。
2.小組內交流，并討論不懂的問(wèn)題。
3.全班交流：
A
�、俳Y合注釋能理解的重點(diǎn)詞有：淡墨、痕、清氣、乾坤
�、诮涣髅烤湓�(shī)的意思。師小結：這是一首題畫(huà)詩(shī)，是作者采用淡墨手法畫(huà)的一株盛開(kāi)的梅花。
�、郯堰@首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�、軒е�(zhù)對這首詩(shī)的理解自由讀讀這首詩(shī)。
B.師引導：古人云：學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。讀了這么多，沒(méi)有什么讀不懂的地方嗎?
可能提出的問(wèn)題：
�、僮髡邽槭裁匆�(huà)“墨梅”，而不畫(huà)鮮艷的梅花?
�、谶@是一幅畫(huà)，詩(shī)中為什么說(shuō)是“只留清氣滿(mǎn)乾坤”?
�、蹫槭裁凑f(shuō)“不要人夸好顏色”
師小結：這些問(wèn)題提得好，可見(jiàn)同學(xué)們讀詩(shī)時(shí)動(dòng)了腦筋，有“大疑”必有“大進(jìn)”，這就是會(huì )讀書(shū)。當然，同學(xué)們不用著(zhù)急，通過(guò)下面的學(xué)習，這些問(wèn)題都會(huì )迎刃而解。
�。ㄋ模┢吩�(shī)
1.品“淡墨”
�、偻瑢W(xué)們，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)盛開(kāi)的梅花?老師拍了好多幅梅花的照片，想不想欣賞?(課件：幾幅盛開(kāi)的梅花照片)照片中的梅花什么樣子?你能用上一、兩個(gè)詞描述一下嗎?
�、谕趺峁P下的梅花從外表上看給了你什么樣的印象?默讀前兩句詩(shī)，思考一下。
生說(shuō)：淡墨;痕跡一般淺;顏色不夠驕人……
�、蹘燑c(diǎn)課件，出示《墨梅圖》。這就是王冕的代表作《墨梅圖》，仔細觀(guān)察一下，這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺(jué)?
生說(shuō)：素潔、淡雅;美得有特色，不俗氣……
�、苤笇Ю首x：你們說(shuō)的老師深有同感。你能讀出這種感覺(jué)嗎?指讀。
指點(diǎn)：“淡墨痕”淡雅的，要讀得輕一點(diǎn)。
2.品“清氣”
過(guò)渡：同學(xué)們，這梅花如此淺淡，貌不驚人，從沒(méi)引起過(guò)別人的注意，從沒(méi)受到過(guò)別人的夸贊，但它卻在洗硯池邊不畏嚴寒地怒放著(zhù)，呈現出勃勃生機。
�、倮蠋熯@兒有一個(gè)問(wèn)題不懂，“墨梅”這樣做心里是怎樣想的?揣摩一下，誰(shuí)來(lái)幫一幫老師?
現在明白“不要人夸好顏色”了嗎?指生說(shuō)。
�、谡缭�(shī)中所說(shuō)(課件出示詩(shī)句)：“不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤”;謝謝同學(xué)們，在你們的幫助下，老師讀懂了“墨梅”。
師引讀：這真是一株清香、迷人的梅花啊!女生讀
這真是一株灑脫、淡定的梅花啊!男生讀
這更是一株自信、不俗的梅花!齊聲讀
3.品讀
過(guò)渡：這梅花是痕跡一般的淡墨色，但卻素潔高雅，而又清香怡人�？蛇@是一幅畫(huà)呀，“詩(shī)中為什么說(shuō)是‘只留清氣滿(mǎn)乾坤’”?誰(shuí)已經(jīng)明白你們提出的問(wèn)題了?生回答。
�、僬埻瑢W(xué)們把這首詩(shī)完整地讀一讀，讓墨梅的形象走進(jìn)你的心中吧。生自讀。
�、诎褧�(shū)扣在桌上，閉上眼睛，讓你的思維跨越時(shí)空，讓你的想像飛起來(lái)，飛到元代王冕家的小院子里(老師的語(yǔ)氣要飽含深情，有一種靜謐之感)。(配樂(lè ))
師引讀：淡墨色的梅花開(kāi)了，多么淡雅，多么高潔啊!指一生讀。淡淡的清香彌漫在小院子里，充滿(mǎn)了天地間，也飄到了我們的教室里，讓我們靜心聞一聞吧。指一生讀。
�。ㄎ澹┢吩�(shī)人
過(guò)渡：看得出同學(xué)們都陶醉于這梅香中了�；貞浺幌虑懊鎸W(xué)過(guò)的《竹石》、《石灰吟》，它們的共同特點(diǎn)是什么?《墨梅》與這兩首詩(shī)對照一下，有什么相同之處?(板書(shū)：借物喻人，借物言志)
1.師：能提到“借物喻人，借物言志”，老師相信你們對這首詩(shī)的思想內涵已有所感悟了。如果能再了解一下作者的情況，你們的感悟會(huì )更深!課件出示：王冕資料。指生讀
師：王冕把自己的情感傾注筆端，揮毫潑墨，暈染出一幅幅驚世之作。至此，墨梅與作者之間的聯(lián)系你讀懂了嗎?(借梅自喻，借物言志，表達了自己不與世俗同流合污的高尚品格)
2.師小結：對呀!王冕曾說(shuō)：畫(huà)梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清。作者已與墨梅融為一體，墨梅的形象就是作者的形象。
3.現在讓我們回到課始提到的問(wèn)題：
指名提出問(wèn)題的同學(xué)：你明白作者為什么畫(huà)“墨梅”了嗎?生回答。
師評：你們真正讀懂了《墨梅》，讀懂了王冕，老師很高興。
4.升華讀：同學(xué)們，看著(zhù)這幅墨梅圖，你有什么心里話(huà)想對墨梅、對王冕說(shuō)嗎?
指生說(shuō)，該生接著(zhù)讀出自己的情感。
師：同學(xué)們，讓我們把千般喜歡、萬(wàn)般敬佩化成一首詩(shī)，表達出對墨梅對王冕的由衷贊美吧!
齊誦《墨梅》!
�。┳鳂I(yè)：搜集有關(guān)“歲寒三友”的詩(shī)句，辦一期以“歲寒三友”為主題的小報。
五、說(shuō)板書(shū)設計：
墨梅
墨梅———借物喻人———王冕清氣
淡墨———借物言志———不與世俗同流合污
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