小學(xué)五年級語(yǔ)文《種子的夢(mèng)》說(shuō)課稿
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)五年級語(yǔ)文《種子的夢(mèng)》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)五年級語(yǔ)文《種子的夢(mèng)》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
這首詩(shī)是當代的女詩(shī)人柯巖二十世紀七八十年代的作品。當時(shí)正值“*”后期，噩夢(mèng)將過(guò)，光明即來(lái)。詩(shī)人用“種子的夢(mèng)”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。作者在詩(shī)中運用淺顯、形象、人性化的語(yǔ)言來(lái)向我們描述種子的夢(mèng)。詩(shī)中把種子比作“沉默的魚(yú)”，用擬人化的寫(xiě)法表現出種子的美好夢(mèng)想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收養分，積蓄力量，夢(mèng)想自己發(fā)芽、長(cháng)葉、開(kāi)花、結果，抒發(fā)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難、敢于拼搏的精神。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1．閱讀詩(shī)歌，了解內容，體會(huì )作者要表達的思想感情。
2．學(xué)習本詩(shī)的比喻、擬人的表現手法。
3．有感情地朗讀詩(shī)歌并能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，在讀中感悟。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
這首詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)文大意，積累語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感，喚起學(xué)生創(chuàng )造性地想象，走進(jìn)種子幸福美妙的夢(mèng)境。
四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
這首詩(shī)運用比喻、擬人的表現手法，語(yǔ)言含蓄、意味深長(cháng)，有關(guān)作者及作品《種子的夢(mèng)》的資料學(xué)生搜集較困難，另外學(xué)生對詩(shī)歌創(chuàng )作背景，深入領(lǐng)悟詩(shī)人身處逆境不畏艱難，堅定信念、憧憬未來(lái)的生活激情與樂(lè )觀(guān)向上的人生態(tài)度的理解也會(huì )有一定的難度。在教學(xué)上把閱讀詩(shī)歌，了解內容，體會(huì )作者要表達的思想感情列為本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。并引導學(xué)生大膽交流，說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)想，并用詩(shī)歌的形式寫(xiě)出來(lái)。
五、說(shuō)教學(xué)方法
高年級閱讀倡導自讀自悟，注重個(gè)性化理解文本大意。鑒于詩(shī)文語(yǔ)言細膩而深沉的特點(diǎn)，我選擇“讀悟結合法”，讀中悟，悟中讀，充分感悟文本，以詩(shī)文為憑借，讓學(xué)生積累與運用語(yǔ)言，放飛思維與想象。另外從班級實(shí)際出發(fā)使用“點(diǎn)撥”、“對話(huà)”充分發(fā)揮教師的主導者、組織者與參與者的作用，構建民主、和諧的智力活動(dòng)學(xué)習互動(dòng)空間。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程預設
一、談話(huà)導入，出示目標。
俗話(huà)說(shuō)，日有所思，夜有所夢(mèng)。日常生活中你做過(guò)什么美夢(mèng)？（板書(shū)：夢(mèng)）假如讓你轉換角色，成為一粒種子，那又會(huì )做什么美夢(mèng)呢？（板書(shū)：種子）今天我們一起來(lái)學(xué)習女詩(shī)人柯巖的作品《種子的夢(mèng)》，此詩(shī)寫(xiě)于三十多年前，真實(shí)反映了她當時(shí)的處境和真實(shí)的感情。
學(xué)習目標：
1、正確流利有感情的朗讀課文，并背誦自己喜歡的小節。
2、理解種子的夢(mèng)是什么？表達了詩(shī)人什么心愿。
3、學(xué)會(huì )本課生字。
二、預習檢測，學(xué)習字詞。
談話(huà)了解：課前預習了嗎？幾遍？做了什么？預習是一種好的學(xué)習習慣和方法，長(cháng)期堅持，必有好處。（選四人愿意得到別人幫助的學(xué)生每人讀兩小節。另選四人上臺擔當小評判員，隨即寫(xiě)出讀錯的字詞，然后試著(zhù)糾正。最后由學(xué)生自己學(xué)習鞏固。）同桌互讀互幫，每人讀四個(gè)小節。
三、合作學(xué)習，理解大意。
師：第二個(gè)目標是了解種子的夢(mèng)是什么，我建議大家通過(guò)小組合作交流的形式來(lái)完成。
提示：
1、討論每小節的意思，能用四個(gè)字來(lái)概括。
2、每個(gè)組員先主說(shuō)兩個(gè)小節的意思，最后由大家商定，組長(cháng)主持并記錄。
3、哪個(gè)組最先形成答案，可直接寫(xiě)在黑板上。其他組可以修正完善。展示交流，在聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，注意吸收長(cháng)處，完善自己的觀(guān)點(diǎn)。
老師的看法：藏進(jìn)土地、孕育美夢(mèng)、積攢力氣、雨水滋潤、迎風(fēng)長(cháng)葉、鮮花盛開(kāi)、傳播花粉、果實(shí)豐收。
小結：這是一顆有理想的種子，即使在冰冷冰冷的冬天，仍然做著(zhù)美好的夢(mèng)：（齊讀）“我會(huì )長(cháng)出兩篇綠油油的葉子”、“我要開(kāi)出鮮艷的花朵”、“我愿意相信它的盟誓”、“并且相信：明天的春天會(huì )更美麗�！�
四、合作探究，理解含義。
過(guò)渡句：我們都聽(tīng)過(guò)這樣的話(huà)，文如其人，言為心聲，柯巖寫(xiě)《種子的夢(mèng)》又要表達怎樣的心聲呢？老師給大家提供資料，讀一讀，看能不能從中悟到什么。
1、資料：柯巖其人。
河南鄭州人，原名馮愷。在1966年到1976年我國國內極為動(dòng)蕩不安的“十年動(dòng)亂”時(shí)期，和同為詩(shī)人的丈夫賀敬之一起被關(guān)入“牛棚”，受盡了非人的和身心的折磨。但她信念不滅，奮斗不止，終于迎來(lái)了夢(mèng)想成真日子的到來(lái)。關(guān)于這個(gè)筆名，柯巖解釋道：“中國古人把綠綠的小苗稱(chēng)之為柯；巖就是大大的堅硬的巖石。凡是能在巖石上成活的樹(shù)，它的生命力必將加倍的頑強
2、提示：聯(lián)系課文想想，你對哪些詞句有了新的理解？你們還有哪些問(wèn)題需要老師來(lái)幫助？
參考：（1）冰冷冰冷的世紀——暗喻十年動(dòng)亂。
�。�2）藏身、潛身、沉默、嘆息——處境艱難。
�。�3）伸展腰肢、傾心交付、溶化——不懈努力。
�。�4）“我愿意”一小節中的“它”指的是誰(shuí)？“愛(ài)情”又指的是什么？（提供資料：“*”后，她的種子夢(mèng)終于成真，先后出書(shū)五十余部，主要有詩(shī)集《“小迷糊”阿姨》、《周總理，你在哪里》，報告文學(xué)《船長(cháng)》、《最美的畫(huà)冊》、《奇異的書(shū)簡(jiǎn)》、《相親記》、《春的消息》、《柯巖作品選》、《柯巖兒童詩(shī)選》、《癌癥≠死亡》，長(cháng)篇小說(shuō)及同名電視連續劇《尋找回來(lái)的世界》，電視連續劇《僅次于上帝的人》（又名《紅蜻蜓》）等。）
3、小結：由此可見(jiàn)，柯巖就是借助種子的夢(mèng)，來(lái)表達自己不畏艱難、充滿(mǎn)信息、樂(lè )觀(guān)向上的志向，這種寫(xiě)法叫托物言志。接下來(lái)，就讓我們帶著(zhù)自己的理解來(lái)有感情朗讀這首詩(shī)歌。
五、朗讀指導，自主背誦。
前四小節：因冰冷、憩睡、嘆息、思念等而緩慢、低沉，突出力量的積蓄。后四個(gè)小節，因擠碎、美麗、愛(ài)情、相信而歡快、激昂，夢(mèng)想成真。試著(zhù)朗誦。齊讀。自己選喜歡的小節背誦，至少兩個(gè)小節。（舉手檢查）
六、學(xué)習檢測，自我達標。
填空：
1、讓水分□□著(zhù)我的□□，讓夢(mèng)兒□□在我的心底。
2、我成活的樹(shù)，它的生命力必將加倍的頑強
3、提示：聯(lián)系課文想想，你對哪些詞句有了新的理解？你們還有哪些問(wèn)題需要老師來(lái)幫助？
參考：（1）冰冷冰冷的世紀——暗喻十年動(dòng)亂。（2）藏身、潛身、沉默、嘆息——處境艱難。（3）伸展腰肢、傾心交付、溶化——不懈努力。
�。�4）“我愿意”一小節中的“它”指的是誰(shuí)？“愛(ài)情”又指的是什么？（提供資料：“*”后，她的種子夢(mèng)終于成真，先后出書(shū)五十余部，主要有詩(shī)集《“小迷糊”阿姨》、《周總理，你在哪里》，報告文學(xué)《船長(cháng)》、《最美的畫(huà)冊》、《奇異的書(shū)簡(jiǎn)》、《相親記》、《春的消息》、《柯巖作品選》、《柯巖兒童詩(shī)選》、《癌癥≠死亡》，長(cháng)篇小說(shuō)及同名電視連續劇《尋找回來(lái)的世界》，電視連續劇《僅次于上帝的人》（又名《紅蜻蜓》）等。）
4、小結：由此可見(jiàn)，柯巖就是借助種子的夢(mèng)，來(lái)表達自己不畏艱難、充滿(mǎn)信息、樂(lè )觀(guān)向上的志向，這種寫(xiě)法叫托物言志。接下來(lái)，就讓我們帶著(zhù)自己的理解來(lái)有感情朗讀這首詩(shī)歌。五、朗讀指導，自主背誦。（8分鐘）
前四小節：因冰冷、憩睡、嘆息、思念等而緩慢、低沉，突出力量的積蓄。后四個(gè)小節，因擠碎、美麗、愛(ài)情、相信而歡快、激昂，夢(mèng)想成真。試著(zhù)朗誦。齊讀。自己選喜歡的小節背誦，至少兩個(gè)小節。（舉手檢查）
七、總結全文。
讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)一粒小小的種子，身處逆境，但懷揣著(zhù)一片夢(mèng)想的藍天，這是一粒怎樣的種子呢？引導學(xué)生深入內容體會(huì )種子不畏艱難，頑強追求美好生活，回報春天的情懷就是詩(shī)人柯巖的情懷。種子的夢(mèng)想就是柯巖的夢(mèng)想。再讓學(xué)生帶著(zhù)對種子的欽佩，對詩(shī)人欽佩再回到美麗的詩(shī)歌中去，選擇你最喜歡的小節讀一讀。
八、談夢(mèng)想寫(xiě)夢(mèng)想
因為有了夢(mèng)想，人生才變得堅實(shí)，很多人都像柯巖一樣用手中的筆激情地記錄著(zhù)自己的夢(mèng)想，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)傳遞什么樣的的夢(mèng)想呢？最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)想，怎么樣才能實(shí)現自己心中的夢(mèng)想？這個(gè)環(huán)節是要讓學(xué)生懂得夢(mèng)想的實(shí)現是要靠自己的堅持不懈的努力。（文字功底比較厚的同學(xué)可以寫(xiě)詩(shī)的形式來(lái)表達）九、板書(shū)種子的夢(mèng)
播種、發(fā)芽、長(cháng)葉、開(kāi)花、結果
不畏艱難樂(lè )觀(guān)向上追求不變
小學(xué)五年級語(yǔ)文《種子的夢(mèng)》說(shuō)課稿2
一、課文分析
這首詩(shī)時(shí)當代使人柯巖二十世紀七八十年代的作品。當時(shí)正值“*”后期，噩夢(mèng)將過(guò)，光明即來(lái)。詩(shī)人用“種子的夢(mèng)”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。作者在詩(shī)中運用淺顯、形象、人性化的語(yǔ)言來(lái)向我們描述種子的夢(mèng)。詩(shī)中把種子比作“沉默的魚(yú)”，用擬人化的寫(xiě)法表現出種子的美好夢(mèng)想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著(zhù)養分，積蓄著(zhù)力量，夢(mèng)想自己發(fā)芽、長(cháng)葉、開(kāi)花、結果，抒發(fā)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難、敢于拼搏的'精神。
二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)及確立依據
正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)文大意，積累語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感，喚起學(xué)生創(chuàng )造性想象，走進(jìn)種子幸福美妙的夢(mèng)境。這一重點(diǎn)的確立依據語(yǔ)文課標高年段詩(shī)歌教學(xué)目標“朗讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調，節奏引導體味作品的內容和情感”。另外深刻領(lǐng)會(huì )詩(shī)人對明天美好生活的向往和不畏艱難、樂(lè )觀(guān)向上的精神是本講文字背后的內涵，滲透于教學(xué)環(huán)節中，體現疑問(wèn)教學(xué)的人文性。
三、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)及確立依據
這首詩(shī)運用比喻、擬人的表現手法，語(yǔ)言含蓄、意味深長(cháng)，有關(guān)作者及作品《種子的夢(mèng)》的資料學(xué)生搜集較困難，另外學(xué)生對詩(shī)歌創(chuàng )作背景，深入領(lǐng)悟詩(shī)人身處逆境不畏艱難，堅定信念、憧憬未來(lái)的生活激情與樂(lè )觀(guān)向上的人生態(tài)度。
四、說(shuō)教學(xué)方法
高年級閱讀倡導自讀自悟，注重個(gè)性化理解文本大意。鑒于詩(shī)文語(yǔ)言細膩而深沉的特點(diǎn)，我選擇“讀悟結合法”，讀中悟，悟中讀，充分感悟文本，以詩(shī)文為憑借，讓學(xué)生積累與運用語(yǔ)言，放飛思維與想象。另外從班級實(shí)際出發(fā)貫徹“點(diǎn)撥法”、“對語(yǔ)法”充分發(fā)揮教師的主導者、組織者與參與者作用，構建民主、和諧的智力活動(dòng)空
五、教學(xué)流程預設
第二課時(shí)
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、積累語(yǔ)言，理解感悟詩(shī)文大意，喚起學(xué)生無(wú)窮的想象。
3、深刻領(lǐng)會(huì )詩(shī)人對明天美好生活的向往和不畏懼艱難、樂(lè )觀(guān)向上的精神。
4、滲透培養學(xué)生在逆境中堅定信念，憧憬美好生活的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情朗讀詩(shī)歌。
2、感悟詩(shī)文大意，喚起學(xué)生創(chuàng )造性想象，放飛思維、積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩(shī)歌創(chuàng )作背景，深入領(lǐng)悟詩(shī)人身處逆境不畏艱難、堅定信念、憧憬未來(lái)的生活激情與樂(lè )觀(guān)向上的人生態(tài)度。
教學(xué)準備：課件
背景音樂(lè )：鋼琴曲《夢(mèng)》
教學(xué)步驟：
一、談話(huà)導入
1、師：同學(xué)們，今天上課老師給大家帶來(lái)了一組圖片，請同學(xué)們欣賞一下。（出示課件）
師介紹：泥土中的種子；破殼待發(fā)的種子；長(cháng)出嫩葉的種子。
師：看完后，你想對種子說(shuō)些什么？
[生自由談感想]
師：是啊，就是這樣一粒小小的種子，也有著(zhù)自己美好的夢(mèng)想，這節課就讓我們再一次走進(jìn)課文《種子的夢(mèng)》（板書(shū)課題）
二、檢查預習效果。
1、讀一讀
[詞語(yǔ)，齊讀兩次]
2、填一填
這篇課文是我國當代女詩(shī)人（）的作品，全詩(shī)共分為兩部分：第一部分是（）-（）小節，第二部分是（）-（）小節。
[指名回答]
3、想一想
你希望這節課能解決哪些疑問(wèn)？
[自由質(zhì)疑]
三、展示目標
師：除了這幾個(gè)問(wèn)題，這節課我們還有這樣幾個(gè)任務(wù)：（課件展示教學(xué)目標）
師：為了幫助大家順利完成任務(wù)，老師還給大家帶來(lái)了一把“金鑰匙”：（課件展示金鑰匙內容）
師：現在就帶著(zhù)你這把金鑰匙來(lái)打開(kāi)知識之門(mén)吧！
四、導學(xué)探究
課件展示學(xué)習提示：
1、種子生活在一個(gè)怎樣的環(huán)境里？
2、種子遇到了哪些困難？它是怎樣實(shí)現它的夢(mèng)想的？
3、種子的夢(mèng)想是什么？
[小組合作，品讀，感悟，理解。中相機插入疊詞的作用，指導朗讀]
[反饋交流]：
師：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)種子生活的環(huán)境。文中的哪一段寫(xiě)出了這些？
(指導朗讀)
師：即使這樣惡劣的環(huán)境，種子依然在孕育著(zhù)夢(mèng)想，在這個(gè)過(guò)程中，他遇到了什么困難？[自由回答]
師：面對困難，種子并沒(méi)有放棄希望，它在——[生接讀：一點(diǎn)一滴地積攢著(zhù)力氣]
師：在這樣惡劣的環(huán)境里，為了希望在努力著(zhù)，同學(xué)們，你們說(shuō)這是一粒怎樣的種子？
�。ò鍟�(shū)：不畏艱難樂(lè )觀(guān)向上）
指導朗讀，感悟
這樣一顆種子的夢(mèng)想到底是什么呢？
[用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)]
�。ò鍟�(shū)：發(fā)芽、長(cháng)葉、開(kāi)花、結果）
五、感悟意境
詩(shī)的語(yǔ)言非常優(yōu)美，下面就請同學(xué)們一起來(lái)欣賞詩(shī)中優(yōu)美的語(yǔ)句吧！
師生激情齊頌全詩(shī)。
[小組合作，展示交流。]
六、課堂延伸
種子的夢(mèng)是美好的，詩(shī)人的夢(mèng)是美好的。同學(xué)們，你們的夢(mèng)想呢？說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)想，用你手中的筆寫(xiě)出自己的夢(mèng)吧。
[生課堂練筆]
七、板書(shū)設計：（略）
小學(xué)五年級語(yǔ)文《種子的夢(mèng)》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材：
《種子的夢(mèng)》是五年級下冊第六單元的一首兒童詩(shī)。這首詩(shī)是當代詩(shī)人柯巖二十世紀七八十年代的作品。當時(shí)正值“x”后期，噩夢(mèng)將過(guò)，光明即來(lái)。詩(shī)人用“種子的夢(mèng)”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。作者在詩(shī)中運用淺顯、形象、人性化的語(yǔ)言來(lái)向我們描述種子的夢(mèng)。詩(shī)中把種子比作“沉默的魚(yú)”，用擬人化的寫(xiě)法表現出種子的美好夢(mèng)想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著(zhù)養分，積蓄著(zhù)力量，夢(mèng)想自己發(fā)芽、長(cháng)葉、開(kāi)花、結果，抒發(fā)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難、敢于拼搏的精神。
二、學(xué)情分析：
這首詩(shī)創(chuàng )作于x時(shí)期，運用比喻、擬人、象征等的表現手法，語(yǔ)言含蓄、意味深長(cháng)，學(xué)生難以理解，因此，我布置學(xué)生課前收集背景資料，課中在學(xué)生交流的基礎上補充背景資料，引導學(xué)生走進(jìn)x時(shí)代，深入領(lǐng)悟詩(shī)人身處逆境不畏艱難，憧憬未來(lái)的生活激情與樂(lè )觀(guān)向上的人生態(tài)度。五年級的學(xué)生有了一定的自主探究的能力，因此，課堂中我引導學(xué)生“讀中悟，悟中讀”，充分感悟文本，以詩(shī)文為憑借，放飛思維與想象，自主學(xué)習，交流碰撞，生成屬于課堂的精彩。
三、學(xué)習目標：
1、學(xué)生能流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。
2、朗讀詩(shī)歌，抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文內容，在讀中感悟，明確種子的“夢(mèng)”，理解種子的成長(cháng)歷程。(重點(diǎn))
3、通過(guò)朗讀，體會(huì )詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌所表達的對明天美好生活的向往和不畏懼艱難，樂(lè )觀(guān)向上的精神。(難點(diǎn))
四、說(shuō)教法和學(xué)法：
高年級閱讀倡導自讀自悟，注重個(gè)性化理解文本大意。鑒于詩(shī)文語(yǔ)言細膩而深沉的特點(diǎn)，我主要采用“讀悟結合法”。從班級實(shí)際出發(fā)，貫徹“點(diǎn)撥法”、“自主探究法”，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，并適時(shí)點(diǎn)撥，積極引領(lǐng)。從而體現教師的主導性和學(xué)生的主體性，體現語(yǔ)文
課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì )、與人生相結合的特點(diǎn)。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)談話(huà)導入，簡(jiǎn)潔明了。
有夢(mèng)就有希望，人世間的許多奇跡都源于夢(mèng)想。小小的種子也有一個(gè)夢(mèng)想，它的夢(mèng)想是什么呢?為了實(shí)現夢(mèng)想，它又是怎樣做的呢?今天，就讓我們走進(jìn)《種子的夢(mèng)》。
(二)反饋預習，整體感知。
1、抽查預習情況，指名讀小節，師生共同糾正字音。
2、(出示：認讀)同桌聽(tīng)讀，會(huì )認就行。
3、(出示：書(shū)寫(xiě))要求正確書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生自己想辦法記一記，以此強化易錯字。
4、請同學(xué)們自由讀全詩(shī)，想想：這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么?
(相機板書(shū)：種子的夢(mèng)境——長(cháng)葉、開(kāi)花、結果。)
5、快速瀏覽5——8小節，想想：“種子的夢(mèng)境”給你留下了什么樣的印象呢?引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的整體感受。板書(shū)：美好、幸福?
(三)深入背景，步入夢(mèng)境。
1、種子在怎樣的環(huán)境中懷著(zhù)這個(gè)美夢(mèng)呢?
(出示：)“在一個(gè)冰冷冰冷的世紀，我藏身進(jìn)褐色褐色的土地，
像一條小小的沉默的魚(yú)，潛身在潛身在碧綠的海底�！�
學(xué)生找出來(lái)后追問(wèn)：這一節在寫(xiě)法很特別，細心的你發(fā)現了嗎?(板書(shū)：寫(xiě)法)
比喻——擬人——反復，教師引導學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)。
通過(guò)學(xué)生的“對比讀”來(lái)感受一下反復的作用。從兩個(gè)重復的詞語(yǔ)中，你體會(huì )到了什么?(板書(shū)：冰冷冰冷)
寒冷、黑暗、環(huán)境惡劣。
2、由惡劣的自然環(huán)境，走進(jìn)黑暗的社會(huì )環(huán)境：“十年動(dòng)亂”——“x時(shí)期”。先抽學(xué)生介紹課前收集的創(chuàng )作背景。)
(教師再相機補充背景資料。)如：《草原》的作者老舍，《草帽計》中的賀龍，元帥彭德懷，以及柯巖所受到的非人的迫害，以此拉近學(xué)生與文本的距離。
學(xué)生齊讀第一節，聯(lián)系創(chuàng )作背景再想：詩(shī)中的“我”是誰(shuí)呢?學(xué)生能很容易地感受到“柯巖”與“種子”融為了一體，這就是(板書(shū)：借物喻人)
3、不管多么惡劣的環(huán)境，都擋不住“我”追夢(mèng)的腳步。為了實(shí)現夢(mèng)想，“我”怎么做的呢?用橫線(xiàn)勾出來(lái)，想一想：你從關(guān)鍵詞中感受到了什么?引導學(xué)生從“沖破”“一點(diǎn)一滴地積攢”(板書(shū)：沖破、積攢)感受種子的(板書(shū)：堅持不懈的、永不言棄的?)把你的感受送進(jìn)去讀讀。
角色扮演：閉眼想象，走進(jìn)種子的內心，再有感情地齊讀第3小節。
(四)品讀感悟，深入夢(mèng)想。
1、冰冷殘酷的環(huán)境不能扼殺我的夢(mèng)想，土層的壓力也擋不住我向上的步履，多么頑強的種子啊!種子堅持不懈追逐的夢(mèng)想，到底是什么樣的呢?讓我們再次走入夢(mèng)境，細細品味。抽生讀自學(xué)提示。
(出示自學(xué)提示)
2、自學(xué)：按“讀——批——議——品”自學(xué)。
3、分享學(xué)習成果，學(xué)生隨機交流，教師重點(diǎn)引導三處，其余一帶而過(guò)。
(1)(第一處)第5小節：長(cháng)葉——
A、關(guān)鍵詞“緩緩地”、“慢慢地擠碎”體會(huì )，并把感受帶進(jìn)文中讀讀。
B、語(yǔ)言渲染和追問(wèn)引導學(xué)生走進(jìn)種子的內心：渴望春天，再帶著(zhù)內心的感受讀讀。
(2)(第二處)第6、7小節：開(kāi)花——
(多媒體出示：)我把愛(ài)情傾心交付，
把生活釀造成金色黎明的蜜。
針對“蜜”追問(wèn)：有了蜜生活會(huì )更加美好、幸福?這就是種子真正的夢(mèng)想。(板書(shū)：美好)帶著(zhù)對美好生活的渴望讀讀。
(3)(第三處)第8小節：結果——
種子所做的一切都是為了：把春天打扮得更加美麗。春天美麗了，誰(shuí)也會(huì )變了?
大地母親變美麗了。生活變美好了，幸福了，快樂(lè )了。這才是“我”真正的夢(mèng)想。
4、配樂(lè )朗讀：讓我們一起回味這個(gè)甜甜的夢(mèng)，可以美美的朗讀，可以靜靜的想象。
(五)回顧板書(shū)，播種夢(mèng)想。
1、回顧板書(shū)：種子的夢(mèng)是?
追問(wèn)：“我”是柯巖，我渴望?柯巖苦苦追尋的夢(mèng)在今天已經(jīng)夢(mèng)想成真了。(板書(shū)：夢(mèng)想成真)
2、同學(xué)們，從“種子的夢(mèng)”中，你獲得了什么樣的啟示呢?
3、小結：在人生的旅途中，我們每個(gè)人都會(huì )遇到許多困難、挫折，請相信，只要我們心懷夢(mèng)想，頑強、樂(lè )觀(guān)、永不言棄地追尋夢(mèng)想，就一定能美夢(mèng)成真!
4、推薦書(shū)目：讓這些好作品啟迪我們的智慧，為我們的夢(mèng)想插上翅膀。
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