小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿（精選20篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內容是小學(xué)美術(shù)課本第三冊《撕紙拼貼》。這一課是在學(xué)習了樹(shù)葉拼貼及刨花拼貼的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。學(xué)生對拼貼已經(jīng)有了比較深的認識。從原來(lái)簡(jiǎn)單的“拼”到“貼”，到本節課的“撕”、“拼”、“貼”，是對原有已學(xué)知識的深化，加深了制作的難度。
根據低年級兒童的年齡特點(diǎn)、認識水平以及我對本節課教材的理解，我制定了以下教學(xué)目標：
1、 能巧用紙的花紋和顏色，撕拼出一幅美麗的畫(huà)。
2、 從撕、拼貼的過(guò)程中，培養學(xué)生的創(chuàng )造力、想象力、審美能力。
3、 養成認真作業(yè)、細心工作的作風(fēng)。
重點(diǎn)：培養學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng )造能力。
難點(diǎn)：使每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦筋、想辦法，巧用紙的顏色和花紋、撕、拼貼出造型生動(dòng)、富有情趣的撕紙拼貼作品。
課前準備：搜集各種顏色廢掛歷、廢報紙等，膠水、鉛筆，電腦課件一個(gè)。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
教學(xué)是科學(xué)也是藝術(shù)，根據小學(xué)生年齡小、意志薄弱、上課好動(dòng)等特點(diǎn)，我主要采用情境教學(xué)法、發(fā)現教學(xué)法、演示練習法等。
1、 情境教學(xué)法
人的情感往往是在一定的情境中產(chǎn)生的，在教學(xué)上應充分挖掘教材中的情感因素，創(chuàng )設與教材情感相符合的情境，使學(xué)生仿佛置身其間，如臨其境、觸景生情，引起情感上的共鳴。因此在《撕紙拼貼》教學(xué)中，我用《狐貍與烏鴉》的故事作為引子，把學(xué)生帶如一個(gè)情境中，從而更好地激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲。
2、 發(fā)現教學(xué)法
發(fā)現教學(xué)法對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種有效的`學(xué)習方法，它突出了學(xué)生的主導地位，讓學(xué)生自己去探索發(fā)現事物發(fā)展的起因和事物的內部聯(lián)系，從中形成自己的概念，、在本課中，我設計“看一看”、“說(shuō)一說(shuō)”，讓學(xué)生自己去發(fā)現撕紙拼貼的制作步驟及方法。
3、 演示練習法
在美術(shù)教學(xué)中演示法用得比較多，在《撕紙拼貼》教學(xué)中，我把《狐貍與烏鴉》中的狐貍作為演示的對象，分析制作方法及步驟，給學(xué)生直觀(guān)的形象，讓學(xué)生更好得掌握制作方法。練習法是學(xué)生在教師的指導下將所學(xué)知識用于實(shí)際，以鞏固知識形成技能技巧的教學(xué)方法。在《撕紙拼貼》教學(xué)中，讓學(xué)生自由選擇內容、大膽地去探索、設計圖案，給他們充分的創(chuàng )作空間。
教學(xué)方法靈活多變，只要能夠達到目的，完成教學(xué)任務(wù)，并無(wú)一定之規，根據教和學(xué)的需要，在《撕紙拼貼》教學(xué)過(guò)程中，處了以上四種教學(xué)方法外，我還交替綜合使用了范例教學(xué)法、講授法、談話(huà)法、觀(guān)賞法等常用教學(xué)方法。
本節課的教學(xué)過(guò)程我是分四部分來(lái)完成的。
一、課題引入
我以講《狐貍與烏鴉》故事引入課題，利用電腦課件的動(dòng)畫(huà)效果，邊演示邊講述《狐貍與烏鴉》的故事。其中整個(gè)動(dòng)畫(huà)畫(huà)面都是由撕紙拼貼而成的。低年級的學(xué)生一般都愛(ài)聽(tīng)故事，看動(dòng)畫(huà)片，這樣思想很容易被集中到故事中來(lái)。接著(zhù)向學(xué)生提問(wèn)：“今天我們看的動(dòng)畫(huà)片與我們以前看的有什么不一樣？”乘機引導學(xué)生觀(guān)察動(dòng)畫(huà)中的狐貍與烏鴉，以及大樹(shù)、草地，并提問(wèn)它們是畫(huà)的嗎？它們都是用什么做的？形式會(huì )很驚奇地發(fā)現這些全都是用廢紙撕、拼貼而成的。老師接著(zhù)說(shuō)：“原來(lái)這些沒(méi)有用了的廢品也可以做出這么美麗、可愛(ài)的圖片，你們想不想也來(lái)設計一幅自己的撕紙拼圖呢？”這樣學(xué)生對本節課的內容就產(chǎn)生了濃厚的興趣，很自然地進(jìn)入了課題。
二、新授
在這一節課中，當學(xué)生進(jìn)入了美術(shù)意境后，我恰當把握時(shí)機，用電腦出示故事中出現的動(dòng)物以及場(chǎng)景，讓學(xué)生觀(guān)察，這些動(dòng)物及場(chǎng)景是怎樣撕拼出來(lái)的？
教師乘機說(shuō)明在制作撕紙拼圖是要巧用紙的花紋和顏色，找與動(dòng)物或人物顏色相近的紙撕貼。接著(zhù)以制作狐貍為例子，歸納撕貼方法及步驟，同時(shí)用電腦出事步驟，老師演示制作過(guò)程。
通過(guò)觀(guān)察學(xué)生很容易找出撕拼的方法及步驟：
1、 選紙：先想好要撕貼什么小動(dòng)物，像狐貍的身體就用紅色的紙，尾巴選用灰色的紙。
2、 畫(huà)稿：畫(huà)出你要撕拼的動(dòng)物的簡(jiǎn)筆畫(huà)，為下面的撕紙打好基礎，降低難度。
3、 撕：按照所畫(huà)的稿子，把動(dòng)物的各個(gè)部分撕出來(lái)。
4、 拼：把撕好的各部分零件在背景圖上擺出來(lái)。
5、 貼：根據擺好的圖案用膠水小心的貼在背景圖上，還要注意前后的層次關(guān)系。
傳授完制作步驟后，師提問(wèn)：“狐貍在你心目中是怎樣的一種小動(dòng)物？學(xué)生肯定會(huì )說(shuō)到非常狡猾、奸詐，很多壞心眼等等。這時(shí)教師就創(chuàng )設一種情境，舉例假如你是一種小動(dòng)物，會(huì )輕易地被狐貍騙了嗎？”學(xué)生肯定會(huì )說(shuō)不會(huì )，師接著(zhù)提問(wèn)：“你會(huì )用什么方法對付它？”這時(shí)就讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，設想出多中不同的故事版本。師同時(shí)把學(xué)生所講述到的動(dòng)物或植物以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式在黑板上畫(huà)出來(lái)，并對這些動(dòng)物或植物的顏色、動(dòng)態(tài)、神情等做必要的分析。緊接著(zhù)提出作業(yè)的要求撕貼一幅“x x和狐貍的故事”，x x可以是各種小動(dòng)物，也可以就是自己。
這樣做一是為學(xué)生頭腦中的形象充填所需要的形象，二是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作興趣。在經(jīng)過(guò)學(xué)生認識、理解、選擇、組合，再按照自己的想象進(jìn)行創(chuàng )作，學(xué)生的創(chuàng )新精神與對美術(shù)的興趣從中都得到培養。
三、練習過(guò)程
在學(xué)生明確了作業(yè)要求后，進(jìn)行實(shí)際作業(yè)，除了進(jìn)行個(gè)別輔導外，更重要的是啟迪學(xué)生的靈感，鼓勵學(xué)生追求新穎、獨特的風(fēng)格，解放他們的創(chuàng )造力，并且通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )，創(chuàng )設輕松的氣氛，最后再為自己的作品命名，同時(shí)也使學(xué)生對自己的作品更有成就感。
四、小結
在這節課將結束時(shí)，為了達到知識的深化和發(fā)展，我在講評時(shí)，請幾位學(xué)生自己上臺說(shuō)說(shuō)自己所編的故事，并講出撕貼得怎么樣？好在哪里？例如顏色怎樣？構圖怎樣？整體效果怎樣？以提高起參與意識。最后我再作鼓勵性的小結：小朋友們撕貼得漂亮，故事也編得不錯。大家看！這些本來(lái)沒(méi)用了的東西現在全變成了一幅幅美麗的圖畫(huà)，我們可以把它們掛在墻壁上欣賞呢！這節課學(xué)生了以后，小朋友還可以把更多的童話(huà)故事給拼貼出來(lái)，這就需要小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋，怎樣去變廢為寶了！
總之，這節課充分調動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，激發(fā)了學(xué)生濃厚的創(chuàng )作興趣。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材：
1、教材簡(jiǎn)析
《有趣的鞋子》是蘇教版第九冊第九 課教學(xué)內容，為了在40分內進(jìn)行有針對性和時(shí)效性的美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生在短時(shí)間內獲得藝術(shù)成就感。我把這個(gè)鞋系列課教學(xué)內容，分解為三個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行教學(xué)。前面已經(jīng)學(xué)習了《漂亮的鞋》、《鞋的聯(lián)想》，《我設計的鞋》作為這節課的內容來(lái)完成。由于學(xué)生的日常穿著(zhù)鞋都是家長(cháng)幫助他們選購，所以學(xué)生們外出旅游或參加某些活動(dòng)時(shí)，穿著(zhù)方面，就很難反映出性格特點(diǎn)和個(gè)性品位。本課的設置就是讓學(xué)生親自設計繪制鞋，這一活動(dòng)能更好地培養學(xué)生的設計意識、動(dòng)手能力和審美情趣，并讓學(xué)生深刻體會(huì )到鞋除了實(shí)用功能以外的文化內涵和藝術(shù)品位。將想象變成現實(shí)，是人類(lèi)創(chuàng )性的最高體驗。
2、學(xué)情分析與教學(xué)思路
現階段的小學(xué)生他們充滿(mǎn)活力而富有幻想，對時(shí)尚的事物較為敏感，特別是對鞋的穿著(zhù)與設計更為喜愛(ài)與感興趣，雖然學(xué)生前已經(jīng)學(xué)習了相關(guān)知識，有一定的基礎，但是他們也還存在著(zhù)對鞋文化內涵等設計上的盲點(diǎn)問(wèn)題。因此，安排這一課的學(xué)習是非常有必要的。通過(guò)精心設計質(zhì)疑、釋疑，審美體驗、作品比較、分析交流、設計制作等一系列教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感等方面的聯(lián)系，把美術(shù)學(xué)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)的文化學(xué)習的層面，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得成功體驗和情感升華。
依據《美術(shù)新課程標準》的精神和教材的要求，結合本校學(xué)生實(shí)際上情況，我確定本節課的教學(xué)目標為：
1、引導學(xué)生欣賞設計制作風(fēng)格獨特的鞋；
2、引導啟發(fā)學(xué)生將自己設計的鞋用不同材料表現出來(lái)；
3、通過(guò)創(chuàng )作活動(dòng)，訓練學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力；
4、對鞋進(jìn)行藝術(shù)審美評價(jià)，在今后的生活中善于發(fā)現美、創(chuàng )造美來(lái)裝扮和美化自己的生活。
教學(xué)重點(diǎn)：鞋的設計構思和個(gè)性化風(fēng)格的表現。
教學(xué)難點(diǎn)：找到適合的元素，設計出具有個(gè)性的鞋。啟發(fā)學(xué)生將自己設計的鞋用不同材料進(jìn)行表現。
二、說(shuō)教法
教是為學(xué)服務(wù)，教師在教學(xué)中事充分發(fā)揮主導作用，體現學(xué)生的.主體作用。為使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，切實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)，達到審美的效果我采用以下教學(xué)方法：
�。�、情境教學(xué)法：情景對于學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)感染、暗示、激勵等作用，一個(gè)好的情景創(chuàng )作可以為課堂教學(xué)起到事半功倍的效果．為此，布置學(xué)生收集有關(guān)鞋相關(guān)資料，師生穿著(zhù)自己喜愛(ài)的鞋來(lái)到課堂，拉近師生間的關(guān)系，也拉近了學(xué)生與課堂的距離，很好地創(chuàng )設教學(xué)情景，提高了學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣和積極性．
�。�、引導式教學(xué)法：根據學(xué)生由感性認識上升到理性認識的認知規律，我認為這種教學(xué)方法適合于五年級的學(xué)生，因為他們已經(jīng)具備了一定的理論知識和感性認識．因此，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng )設與本課題相關(guān)的圖片，以問(wèn)題的形式展現給學(xué)生，不斷采用觀(guān)察、對比、啟發(fā)、討論歸納相結合．生動(dòng)直觀(guān)的畫(huà)面，充分調動(dòng)學(xué)生的探究性意識，讓每個(gè)學(xué)生都能輕松愉快地參與到動(dòng)腦的積極思維中。
�。�、演示操作法：演示操作法：為了豐富學(xué)生的感性認識，讓學(xué)生知道藝術(shù)創(chuàng )作的步驟和方法，提供可借鑒的范例，在講解鞋的設計、制作和色彩搭配時(shí)，我運用演示操作法組織教學(xué)．
三、說(shuō)學(xué)法：
主要培養學(xué)生自主學(xué)習、合作意識與探究學(xué)習法
教育藝術(shù)不在于傳授知識本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在教學(xué)的全過(guò)程中，我把設疑、發(fā)現、探究、體驗實(shí)踐等學(xué)生認知能動(dòng)性凸顯出來(lái)，在學(xué)法上我著(zhù)重培養學(xué)生自主學(xué)習、合作與探究意識，蘇霍姆林說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握的知識情感，乃是喚醒青少年特有對知識興趣的重要條件�！� 為此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我將自己的作用定位在引領(lǐng)學(xué)生用銳利眼睛去發(fā)現美、用深刻的頭腦去思考、用純真的心靈去感受美、用一雙巧手去創(chuàng )造美。
四、說(shuō)教學(xué)程序
課前準備：
教具：課件展示各種鞋
學(xué)具：學(xué)生準備：彩紙、紙盒、泥、線(xiàn)繩、顏料、剪刀、膠水等。
為了順利達到教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設計的教學(xué)程序如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，導入新課。
上課伊前，我讓學(xué)生穿著(zhù)自己帶來(lái)的鞋，到前面來(lái)做小模特，學(xué)生排著(zhù)隊，學(xué)著(zhù)模特步，隨著(zhù)音樂(lè )展現自己的鞋。這一環(huán)節很好的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情和學(xué)習興趣。隨即課件展示讓學(xué)生欣賞各種風(fēng)格、主題的鞋圖片．教師提問(wèn)：“這些是什么服裝？”、“它有什么作用？”、“如果我們要參加一個(gè)特定主題的活動(dòng)，市面上的鞋能滿(mǎn)足我們的需要嗎？”從而把鞋帶進(jìn)學(xué)生的生活，引起學(xué)生情感的共鳴，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )作欲望．其實(shí)，鞋就在我們的身邊．接著(zhù)揭示今天學(xué)習主題－《我設計的鞋》。
�。ǘ﹪L試制作
如何才能擺脫千人一面的現象，設計出個(gè)性特征的鞋呢？其實(shí)學(xué)生都有表現自己的欲望，首先，我設定幾個(gè)題材，學(xué)生以小組的形式嘗試繪制鞋。這一環(huán)節讓學(xué)生運用自身原有的知識與能力創(chuàng )造性的解決問(wèn)題，培養了他們自主學(xué)習．接著(zhù)討論：哪組繪制的鞋最有特色？你最喜歡哪一件鞋？各小組發(fā)表自己的評價(jià)，在多元評價(jià)中讓學(xué)生在交流中互動(dòng)，在互動(dòng)中感受學(xué)習的自主和樂(lè )趣．根據學(xué)生討論，教師最后強調鞋的設計方法（板書(shū)）：運用什么材料、如何進(jìn)行制作并進(jìn)行描繪。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 3
一、 說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：人民美術(shù)出版社六年制小學(xué)美術(shù)第一冊，《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》
2、教學(xué)目標：
顯性目標：應知：初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系，知道大小是在對比中產(chǎn)生的。
應會(huì )：能大膽作畫(huà)，充滿(mǎn)畫(huà)面，畫(huà)一條大魚(yú)。
隱性目標：培養學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣和熱愛(ài)自然的情感。
3、重點(diǎn)：對魚(yú)造型的把握
4、難點(diǎn)：對主體物與次要物體大小比例的掌握
二、說(shuō)教案設計依據。
1、根據愉快教學(xué)原理，學(xué)生們的學(xué)習積極性思維會(huì )在快樂(lè )、輕松、的氛圍中被最大限度的調動(dòng)起來(lái)，能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習潛能。
2、根據課程理念設計課程內容，課程內容于教材中怎樣呈現，是課程內容的設計是否體現課程改革理念的重要標致。為此我以建構主義理念和課程改革目標為指導，更新教材觀(guān)，打破舊教材模式，探索新的呈現教學(xué)內容模式，為學(xué)生主動(dòng)、探究、合作的學(xué)習方式打好基礎。
三、說(shuō)教法和學(xué)法。
學(xué)生作為學(xué)習的主人，具有很強的學(xué)習潛力，學(xué)習的途徑也多種多樣，所以我在達成設計、應用這一塊時(shí)，可采用多種方法。
1、將教學(xué)內容設計為案例學(xué)習，使學(xué)生知其是什么？了解材料、技法及形式特點(diǎn)和怎樣創(chuàng )造出來(lái)的。通過(guò)案例教學(xué)使學(xué)生習得主導知識和技能以及美術(shù)學(xué)習的思維方法。并成為舉一反三的`典型。
2、把教學(xué)內容設計為問(wèn)題學(xué)習，把知識設計成學(xué)習情境中問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生主動(dòng)探究與交流。在探討和解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現知識、內化知識建構知識。
3、把教學(xué)內容設計成項目學(xué)習，使學(xué)生在富有情趣的學(xué)習情境中學(xué)習的過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)程序設計。
1、聽(tīng)聲音導入，再看課件，觀(guān)賞海底的各類(lèi)魚(yú)。
目的是完成欣賞、評述。通過(guò)欣賞，評述對學(xué)生進(jìn)行美的感染，感受熱帶魚(yú)鮮艷的色彩的美麗的花紋，形狀，外形，環(huán)境。
2、欣賞農民畫(huà)〈戲魚(yú)〉。
目的：
1、是豐富欣賞內容，體現人文內涵。提高學(xué)生的審美能力、豐富美術(shù)知識、拓展審美眼界。從未鞏固知識點(diǎn)大小通過(guò)對比與襯托而產(chǎn)生。
2、魚(yú)的大與小如何凸顯這一點(diǎn)，讓學(xué)生知道是在對比中產(chǎn)生。
3、課后延伸。
讓學(xué)生不僅發(fā)現了美，還要創(chuàng )造美，明確大小產(chǎn)生于對比，以及關(guān)于魚(yú)的知識點(diǎn)： 部位 花紋 外形 環(huán)境 。通過(guò)教師的演示，樹(shù)立了學(xué)生學(xué)好美術(shù)的信心，為下節課做了很好的準備�！跋嘈拍銈円材茏龅媚敲春�，起到一個(gè)很好的延伸作用。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩某鎏�、分析
《出殼了》選自人教版小學(xué)美術(shù)新課程標準二年級下冊第八課，本課教材除了從自然生命的規律發(fā)展出發(fā)，從容易理解接受的角度出發(fā)以外，也以孵化作為引子，根據生命形成的過(guò)程，延伸到創(chuàng )作的發(fā)生、發(fā)展、生成的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生能大膽聯(lián)想，創(chuàng )造出新穎的、表現獨特的作品來(lái)。培養學(xué)生豐富的想象力與概括的造型表現力。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、知識目標：探索生命的奧秘，啟發(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想小動(dòng)物出殼時(shí)的情景。
2、技能目標：通過(guò)記憶和大膽的想象，用自己獨特構思的表現形式來(lái)感受生命的不屈和美麗。
3、情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)生命、珍惜生命、關(guān)注生命。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn) ：用獨特的構思表現動(dòng)物破殼而出的情景。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：表現的.自由性和不同種動(dòng)物的特點(diǎn)，通過(guò)欣賞、鼓勵等多種方法解決問(wèn)題。
二、說(shuō)教法
依據本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要采取“觀(guān)察——引導——啟發(fā)——創(chuàng )造”，以小雞出殼為線(xiàn)索，充分利用客觀(guān)條件，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結合的教學(xué)方法。通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)，懂得熱愛(ài)生命、珍惜生命、關(guān)注生命，捕捉感人、美麗、生動(dòng)的瞬間，表現自己的不同感受。
三、說(shuō)學(xué)法
據教學(xué)大綱要求和教材內容的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重指導學(xué)生
�。�1）觀(guān)察嘗試表演的學(xué)習方法
�。�2）大膽、創(chuàng )造的造型表現力
四、說(shuō)教學(xué)程序
根據以上分析，我設計了如下教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┕适聦�，了解生命是怎樣誕生的。
�。ǘ┰谛蕾p ，感受小動(dòng)物出殼時(shí)的情景。
�。ㄈ﹦�(chuàng )新與表現
�。ㄋ模┬蕾p與評價(jià)
下面，我向各位詳細介紹一下我的教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┕适聦�，了解生命是怎樣誕生的。
每個(gè)寶寶都是媽媽經(jīng)歷了十月懷胎，你們也是。在媽媽的肚子里經(jīng)歷了 十個(gè)月，在出生那天，就用手腳蹬。是告訴媽媽?zhuān)拔乙鰜?lái)了！”這天是你的生日也是媽媽受苦的一天。媽媽經(jīng)歷著(zhù)痛苦也享受著(zhù)幸福，因為媽媽有了你這個(gè)可愛(ài)的孩子。動(dòng)物也是一樣，他們有他們的方式來(lái)到這個(gè)世界。
雞蛋寶寶帶著(zhù)媽媽的體溫來(lái)到我們這個(gè)美麗的世界，它在雞媽媽的精心孵化下，蛋寶寶的內部慢慢地發(fā)生了變化，慢慢地變成了一只小雞，到了第21天的時(shí)候，小雞終于破殼而出了。
�。ǘ┰谛蕾p ，感受小動(dòng)物出殼時(shí)的情景。
接著(zhù)，請同學(xué)們來(lái)做做小雞從殼里出來(lái)的樣子。（破殼——用嘴啄開(kāi)殼啄開(kāi)一圈——完全破殼——掙脫卵殼——用腳伸展——步入殼外世界。）
有的很新鮮、有的很自豪、有的很嬌氣躲在媽媽的身邊、有的很友好和其它小伙伴一起打鬧、而媽媽看到那么多的孩子出世了，又是愛(ài)惜又是激動(dòng)。
還有什么動(dòng)物是象小雞一樣從殼里出來(lái)的？如：恐龍、企鵝，雞，鴨、鳥(niǎo)類(lèi)、鱷魚(yú)、蛇（教師課件展示各類(lèi)的動(dòng)物的形象）
它們一出生最想干什么？比如小海龜、企鵝等等。（播放課件）
我們共同欣賞小朋友的畫(huà)。（播放課件）
小組討論、交流。
小朋友們，我們不但觀(guān)察了小動(dòng)物出殼的情形，還欣賞了小朋友的作品。下面請同學(xué)們談一談你想畫(huà)什么？（如：小雞和雞媽媽、小鴨剛出殼的情形、小海龜奔向大海的情形。）
�。ㄈ�、創(chuàng )作與表現
與學(xué)生探究小動(dòng)物出殼的表現方法：
�。�1）生命自然形成的連接圖。
�。�2）媽媽和出生的小動(dòng)物、未出生的小動(dòng)物 的心情。
播放以出殼為題材的美術(shù)作品，同時(shí)播放音樂(lè )，讓孩子們在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的共同影響下創(chuàng )作出新穎的、表現獨特的作品來(lái)。
�。ㄋ模�、欣賞與評價(jià)
教師收起幾個(gè)學(xué)生作品（好、中、差各一件）讓大家評一評。從以下幾方面來(lái)評：造形美、色彩美、裝飾美等三個(gè)方面來(lái)品評。優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P，不理想的作品讓學(xué)生自己找出不足，然后讓學(xué)生自己修改，并加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚長(cháng)避短。
最后教師總結談話(huà)，鼓勵同學(xué)們熱愛(ài)生命、珍惜生命、關(guān)注生命，捕捉感人、美麗、生動(dòng)的瞬間，表現自己的不同感受。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
面包是幼兒非常熟悉且喜愛(ài)的食品，烤面包的方法不僅有趣，而且新奇。我們選擇并設計適合小班幼兒學(xué)習特點(diǎn)，貼近小班幼兒生活的"烤面包"活動(dòng)，旨在讓幼兒在"涂涂""烤烤""嘗嘗"的過(guò)程中，學(xué)習水粉涂色、色彩對印的技能，充分體驗美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè )。根據《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域"在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現的同時(shí)，幫助他們提高表現的技能和能力"的要求，結合小班幼兒的認知特點(diǎn)，我將本次活動(dòng)的目標定位于：
1、知識目標：鞏固對紅、黃、綠、紫四種常見(jiàn)顏色的認識，感受色彩的美。
2、技能目標：大膽選色，學(xué)習平涂的方法與蘸色的技巧。
3、情感目標：體驗活動(dòng)的快樂(lè )和成功的喜悅�；顒�(dòng)的重點(diǎn)：鞏固對四種常見(jiàn)顏色的認識，學(xué)習涂色，體驗玩色的快樂(lè )�；顒�(dòng)的難點(diǎn)：學(xué)會(huì )蘸色的技巧，用平涂的方法涂滿(mǎn)"果醬".
活動(dòng)的準備：
�。ㄔ斠�(jiàn)活動(dòng)設計的準備）。充分有效的活動(dòng)準備是美術(shù)活動(dòng)成功的前提。本活動(dòng)準備既關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗的積累與參與，也注重教具的形象性與作畫(huà)工具的合理性。如選用的水粉筆，是長(cháng)水粉筆截掉一段筆桿而成的──這是我們反復實(shí)踐后確認的，這樣更方便幼兒的使用。本活動(dòng)宜在小班第二學(xué)期進(jìn)行。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
本活動(dòng)主要采用情境教學(xué)法、講解示范法和指導法，來(lái)適應教學(xué)內容傳遞的需要和幼兒的`認知結構特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)操作與語(yǔ)言的緊密結合來(lái)突出重點(diǎn)，以變抽象為具體、變生疏為熟悉的辦法來(lái)突破難點(diǎn)。用簡(jiǎn)潔的、游戲化的語(yǔ)言進(jìn)行演示與講解，使作畫(huà)的每一個(gè)步驟和要求形象化、具體化，易為幼兒所理解與掌握。同時(shí)，我還運用興趣式指導和滲透式指導法。從幼兒出發(fā)，注重學(xué)習能力的培養，將技能的學(xué)習與掌握融在一定的情境中。如：蘸色的技巧，是按情節發(fā)展，邊演示邊以游戲口吻強化："蘸點(diǎn)果醬，舔一舔，涂在面包上""蘸點(diǎn)果醬，舔一舔，果醬涂得滿(mǎn)滿(mǎn)的"……再如，要求幼兒均勻涂色，是這樣說(shuō)的："果醬涂得滿(mǎn)滿(mǎn)的，面包的味道就更好"；將涂上的色彩對�。�"把涂滿(mǎn)果醬的面包合起來(lái)，壓一壓，免得果醬流走".從而避免說(shuō)教式的提要求和示范。通過(guò)教師的演示，游戲化的強化，幼兒在自然輕松的氛圍中邊聽(tīng)邊看，不知不覺(jué)領(lǐng)會(huì )涂色要領(lǐng)，在邊說(shuō)邊操作的過(guò)程中，自然而然地掌握醮色的技巧，體驗到成功的喜悅。
三、說(shuō)活動(dòng)程序
總的設計思路是：根據小班幼兒學(xué)習的特點(diǎn)和本活動(dòng)目標要求，設計以"兔媽媽收徒弟，兔寶寶學(xué)烤面包"為中心主題，以教師的示范幼兒練習為教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)�；顒�(dòng)流程是：講故事導入→教師示范（取面包→介紹果醬→涂果醬→烤面包→展示面包）→幼兒練習→活動(dòng)評價(jià)（展示幼兒烤的面包，請客人品嘗）。具體活動(dòng)程序如下：
1、導入：以故事導入課題。創(chuàng )設富有童話(huà)色彩的游戲性情境，引起幼兒的學(xué)習興趣。富有情感的角色（兔媽媽和兔寶寶），易于促進(jìn)師幼之間的情感交流。（時(shí)間1.5分鐘）
2、新授：教師示范"烤面包".通過(guò)教師游戲化的口吻，準確的講解示范，使幼兒自然地掌握烤面包的步驟，明確烤面包的要求。同時(shí)，又讓幼兒體驗到"烤面包"帶來(lái)的色彩美（色彩對�。┡c成功的快樂(lè )，更激起幼兒自己烤面包的強烈愿望。（3.5分鐘）
3、練習：幼兒烤面包，教師巡回指導。教師觀(guān)察幼兒，并用游戲口吻進(jìn)行指導，鼓勵幼兒大膽地涂畫(huà)。指導時(shí)注意個(gè)別差異。（13—15分鐘）
4、活動(dòng)評價(jià)：請客人品嘗。以請客人品嘗的形式進(jìn)行，既合乎主題情節，又利用可借用的教育資源，讓眾多的聽(tīng)課老師參與活動(dòng)的評價(jià)，使每個(gè)幼兒都有機會(huì )得到他人的評價(jià)，使每個(gè)孩子都能體驗到成功的喜悅。同時(shí)，也促進(jìn)小班幼兒交往能力的發(fā)展。（2分鐘）教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)活動(dòng)游戲性、趣味性極強，進(jìn)一步促使幼兒在輕松、愉快、自由的情境中，知識、技能、情感都得到發(fā)展。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材：
線(xiàn)描畫(huà)：線(xiàn)描畫(huà)是用線(xiàn)條的變化來(lái)描繪對象及其形體結構的繪畫(huà)方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫(huà)方式，也是我國傳統繪畫(huà)的方式之一。線(xiàn)描畫(huà)的繪畫(huà)工具比較簡(jiǎn)單，可以用勾線(xiàn)筆、鉛筆、油畫(huà)棒、鋼筆等，利用點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)，既可以對物象進(jìn)行細致入微地刻畫(huà)，也可以對物象進(jìn)行簡(jiǎn)單地藝術(shù)處理；既可以進(jìn)行造型訓練，亦可作為藝術(shù)家表達情感的一種表達方式。
小學(xué)生在簡(jiǎn)筆畫(huà)的訓練基礎上，再進(jìn)行線(xiàn)描畫(huà)的練習，會(huì )使其繪畫(huà)的精細方面和手眼協(xié)調方面有很大發(fā)展，不僅提高小學(xué)生的繪畫(huà)能力，同時(shí)能提高小學(xué)生專(zhuān)心做事的能力，更能激發(fā)小學(xué)生的繪畫(huà)興趣。
小學(xué)生在欣賞、發(fā)現、感受線(xiàn)條美的同時(shí)，大膽進(jìn)行創(chuàng )作，不僅能將小學(xué)生零碎的經(jīng)驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同時(shí)開(kāi)展線(xiàn)描畫(huà)教學(xué)，能引導小學(xué)生通過(guò)"觀(guān)察-想象-發(fā)現-表現-創(chuàng )造"一系列活動(dòng)，有意識地鍛煉和培養小學(xué)生的觀(guān)察力、想象力，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。針對本學(xué)期美術(shù)特色活動(dòng)的要求，我設計了此次活動(dòng)。
二、說(shuō)目標
1、學(xué)習用線(xiàn)條的形狀變化和黑白對比來(lái)裝飾魚(yú)。
2、鼓勵小學(xué)生按自己的想象大膽創(chuàng )作，發(fā)展小學(xué)生的初步的創(chuàng )新能力。
3、向小學(xué)生進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習用線(xiàn)條的形狀變化和黑白對比來(lái)裝飾魚(yú)。
活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵小學(xué)生大膽想象和創(chuàng )作。
三、說(shuō)活動(dòng)準備：
1、多媒體課件《海底世界》
2、畫(huà)好的線(xiàn)描畫(huà)作品、其他小朋友畫(huà)的線(xiàn)描畫(huà)魚(yú)
3、白紙，黑色水彩筆
四、說(shuō)教學(xué)方法：
選用適當的教學(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用了以下的教法和學(xué)法：
1、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進(jìn)行觀(guān)察欣賞演示，則更為簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，容易吸引小學(xué)生的注意。本次活動(dòng)設計中，我通過(guò)幻燈片的展示，讓小學(xué)生感受到魚(yú)寶寶身上線(xiàn)條的紋樣美、圖案美；
2、觀(guān)察比較法。觀(guān)察法即運用觀(guān)察進(jìn)行教學(xué)的方法。通過(guò)觀(guān)察，小學(xué)生既形成了準確的形體印象，又把握了局部的細節特點(diǎn)。而在觀(guān)察中進(jìn)行比較，則能讓小學(xué)生更加直觀(guān)地感受不同的創(chuàng )作手法帶來(lái)的不同效果。本次活動(dòng)中，為了讓小學(xué)生直接感受點(diǎn)、線(xiàn)、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響，我采用了觀(guān)察比較的方法，讓小學(xué)生在觀(guān)察比較三幅特征明顯的線(xiàn)描畫(huà)作品中，發(fā)現裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來(lái)美的享受，從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
3、欣賞評價(jià)法。欣賞評價(jià)法指的是將小學(xué)生不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對比評價(jià)，肯定各自的特點(diǎn)。在本次活動(dòng)的最后環(huán)節，我采用了欣賞評價(jià)法，在欣賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)點(diǎn)評：
問(wèn)題1、"你最喜歡哪個(gè)魚(yú)寶寶？為什么？"使小學(xué)生在審美的同時(shí)自然地習得經(jīng)驗，為下次經(jīng)驗遷移做準備。
問(wèn)題2、"你是用怎樣的線(xiàn)條和圖案來(lái)裝飾魚(yú)寶寶的？"讓小學(xué)生用語(yǔ)言將自己的裝飾意圖表達出來(lái)，達到分享和交流的目的。在這一環(huán)節，教師和同伴的欣賞與評價(jià)能讓小學(xué)生體驗到活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感和成就感。
五、說(shuō)活動(dòng)程序：
共有5個(gè)環(huán)節：
1、觀(guān)看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚(yú)的花紋，引導小學(xué)生說(shuō)出魚(yú)兒身上花紋的特點(diǎn)。
�。▽牖顒�(dòng)，觀(guān)看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚(yú)。）
�。�1）教師語(yǔ)：在美麗的大海里，生活著(zhù)許多快樂(lè )的魚(yú)寶寶，他們和魚(yú)媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍，一會(huì )兒在珊瑚里捉迷藏，一會(huì )兒在比賽游戲，一會(huì )兒又湊在一起說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)，可幸福了。然后請小學(xué)生講講自己最喜歡哪條魚(yú)，它是什么形狀的？身體各部位的名稱(chēng)以及身上的花紋是什么樣的？特別是對形狀怪異的魚(yú)，啟發(fā)小學(xué)生盡可能講詳細一點(diǎn)。
2、欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導小學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的畫(huà)用了那些線(xiàn)條裝飾的，并進(jìn)行比較。
再欣賞老師的作品，讓小學(xué)生學(xué)習裝飾魚(yú)寶寶的基本方法。我同時(shí)逐個(gè)展示各種點(diǎn)、線(xiàn)、面（即根據小學(xué)生回答展示各種線(xiàn)形和點(diǎn)形裝飾），既增強了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的功效。
�。ㄐ蕾p小學(xué)生繪畫(huà)作品，請小學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，這些魚(yú)的形狀及裝飾的線(xiàn)條，說(shuō)一說(shuō)它們是什么樣的？有什么樣的花紋。）
示范講解幾種魚(yú)的畫(huà)法：（欣賞老師的作品）
�。�1）請小學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師畫(huà)的畫(huà)都用了什么線(xiàn)條來(lái)畫(huà)各種各樣的魚(yú)。
�。�2）教師在小學(xué)生最喜歡的魚(yú)身上示范畫(huà)出各種形狀的線(xiàn)條，并重點(diǎn)講解如何處理線(xiàn)條的疏密關(guān)系。
�。�3）請小學(xué)生來(lái)裝飾幾條魚(yú)寶寶。
�。�4）引導小學(xué)生討論，你準備畫(huà)一條什么樣的魚(yú)？
3、通過(guò)比較，了解點(diǎn)、線(xiàn)、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的.影響。為了幫助小學(xué)生理解線(xiàn)描畫(huà)抽象的形式美的構成規律。我選擇了三副特征明顯的線(xiàn)描畫(huà)作品（圖一：裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當、有一定規律），小學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較，在教師的追問(wèn)："這兩個(gè)魚(yú)寶寶美嗎？為什么"的過(guò)程中交流、探索、發(fā)現，從而掌握線(xiàn)描畫(huà)的基本規律，為接下來(lái)的創(chuàng )作提供支撐。
4、小學(xué)生創(chuàng )作，教師指導要點(diǎn)：
�。�1）鼓勵小學(xué)生大膽想象出各種奇形怪狀的魚(yú)，看誰(shuí)想的和別人不一樣。
�。�2）啟發(fā)小學(xué)生用不同的花紋裝飾魚(yú)，并注意線(xiàn)條的疏密變化。
�。�3）幫助能力差的小學(xué)生變化各種線(xiàn)條花紋。
5、觀(guān)賞評析作品
�。�1）請小學(xué)生自由互相講述自己所畫(huà)的魚(yú)
�。�2）請個(gè)別小學(xué)生談?wù)勛约合矚g哪一條魚(yú)，為什么？
�。�3）教師小結：
今天，小朋友幫助魚(yú)媽媽找回了魚(yú)寶寶，并且魚(yú)寶寶身上的花紋都非常漂亮，線(xiàn)條的疏密也很好，魚(yú)媽媽謝謝你們了，現在我來(lái)當魚(yú)媽媽?zhuān)∨笥褋?lái)當魚(yú)寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。
活動(dòng)反思：
在本次教學(xué)活動(dòng)中，我始終以引導者的身份幫助小學(xué)生觀(guān)察、想象、總結魚(yú)的特點(diǎn)的基礎上，創(chuàng )造出自己想象中的魚(yú)。我認為小學(xué)生的作品完成的非常好。具體表現在以下幾個(gè)方面：
一、想象豐富構圖大膽。小學(xué)生畫(huà)出了變形魚(yú)、潛艇魚(yú)、花朵魚(yú)等各種形態(tài)的魚(yú)，每個(gè)孩子的想象都是不同的；孩子們在魚(yú)身上設計的圖案同樣超出了教師的想象：有植物、海洋生物、小動(dòng)物、有的孩子甚至用上了數字進(jìn)行裝飾。
二、專(zhuān)注性。在孩子們繪畫(huà)的15-20分鐘里，全班孩子注意力集中，大家都在安靜的環(huán)境里低頭畫(huà)著(zhù)自己的畫(huà)。有個(gè)孩子在魚(yú)身上劃出了格子，在格子里進(jìn)行裝飾，20幾個(gè)格子，她就那樣一個(gè)一個(gè)的畫(huà)著(zhù)，即使是周?chē)男∨笥旬?huà)完了，她依然認真的畫(huà)著(zhù)，直至全部畫(huà)完，體現了孩子們對繪畫(huà)的喜愛(ài)。
三、自信心。在最后講評的過(guò)程中，教師要孩子們在全班選出一幅"最漂亮的魚(yú)"，結果孩子們都說(shuō)自己畫(huà)的魚(yú)最漂亮，并且能說(shuō)出漂亮在那里：我的魚(yú)形狀最漂亮；我的圖案最漂亮，看我畫(huà)了這么多的圖案它們都不一樣。我用數字來(lái)裝飾魚(yú)，你們有嗎？我還用到了植物呢，有櫻桃……唯恐自己的被拉下，體現了孩子們強烈的自我認同感。
當然，活動(dòng)也存在不足之處：小學(xué)生分享交流的時(shí)間少，這也是孩子們一個(gè)學(xué)習的過(guò)程，小學(xué)生通過(guò)分享提高構圖和造型的能力和水平。從組織小學(xué)生評價(jià)繪畫(huà)作品中發(fā)現小學(xué)生自我為中心的意識過(guò)強， 教師應在關(guān)注他人、欣賞他人作品方面對小學(xué)生實(shí)施影響。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
教材是課程的基礎和依托，正確理解教材有助于課程的順利展開(kāi)。我說(shuō)課的內容選自人民美術(shù)出版社四年級上冊第19課，屬于設計·應用，本課的主要內容是在學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)剪紙的基礎上，進(jìn)一步加深對剪紙中的吉祥紋樣的學(xué)習，理解吉祥紋樣中的美好寓意。同時(shí)學(xué)生學(xué)習運用剪刻方法制作，進(jìn)一步提高設計意識和不同技能技法的學(xué)習，最終提高造型表現的能力。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習的主體。因此要切實(shí)做好學(xué)情分析，理解學(xué)生。小學(xué)中段的學(xué)生在造型方面比低年級有了一定的發(fā)展，隨著(zhù)知識的增長(cháng)和認識能力的發(fā)展，觀(guān)察能力、接受能力以及模仿能力也有進(jìn)一步的發(fā)展。能大膽地表現他們的所見(jiàn)所聞、所感所想的事物。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據以上的分析和新課標的理念，我確定了如下教學(xué)目標：
1、了解剪紙中的吉祥紋樣傳達的美好寓意，及其藝術(shù)特點(diǎn)。
2、通過(guò)觀(guān)察、討論和動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，掌握吉祥紋樣的制作方法，提高設計意識。
3、感悟我國吉祥紋樣獨特的情感表達方法和我國民俗風(fēng)俗習慣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和本課的現有知識，我的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下：
重點(diǎn)：剪紙的吉祥寓意。
難點(diǎn)：剪紙吉祥紋樣的設計制作方法。
五、說(shuō)教學(xué)方法
德國大教育家第斯多惠說(shuō)：“知識是不應該傳授給學(xué)生的，而應該引導學(xué)生去發(fā)現它們，獨立地掌握它們�！币虼�，本課我采用的教學(xué)方法為：游戲法、討論法、實(shí)踐練習指導法，學(xué)生將采用自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習。
六、說(shuō)教學(xué)準備
同時(shí)為了輔助我的課堂教學(xué)，我還準備了：PPT、彩紙、剪刀等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：激趣導入
為了在課堂的開(kāi)始就引起學(xué)生的興趣，我會(huì )以猜謎的形式進(jìn)行導入，出示謎語(yǔ)：一張紅紙不算大，剪刀代筆巧畫(huà)畫(huà)。畫(huà)魚(yú)畫(huà)豬畫(huà)人物，貼在窗上叫窗花。學(xué)生結合日常生活經(jīng)驗可以快速猜出謎底。我會(huì )進(jìn)行總結，我們祖先就用靈巧的雙手創(chuàng )作出了民間剪紙，它是我國傳統文化的組成部分，造型優(yōu)美，花紋繁多，其中紋樣也被人們賦予了許多美好的寓意。順勢導入課題《剪紙中的吉祥紋樣》。
活動(dòng)二：描述分析
《課程標準》中強調美術(shù)課程需要凸顯視覺(jué)性，我會(huì )結合多媒體播放剪紙中吉祥紋樣作品《福壽雙全》和普通的窗花，提出問(wèn)題：這幾幅作品和我們之前學(xué)習的剪紙作品有什么區別？作品表現了什么內容？學(xué)生觀(guān)察后不難發(fā)現，吉祥紋樣的剪紙內容更加豐富，有蝙蝠、壽桃等形象。我會(huì )講解出吉祥紋樣的內在寓意，人們借助一些吉祥紋樣與其相關(guān)事物名稱(chēng)的諧音來(lái)進(jìn)行創(chuàng )作，形象生動(dòng)。
為了使學(xué)生更好的體會(huì )理解剪紙的吉祥紋樣的寓意，我會(huì )出示《富貴平安》《連年有余》《多子多壽》開(kāi)展“連一連”的游戲，將作品的圖片和名字進(jìn)行分解，學(xué)生聯(lián)系之前的學(xué)習和日常積累進(jìn)行游戲連接，并介紹自己了解的吉祥紋樣及寓意。通過(guò)這樣的方式學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，真正達到寓教于樂(lè )的目的。
對于本堂課的'難點(diǎn)，我將采用小組合作的方式根據《富貴平安》《連年有余》《多子多壽》這幾幅作品，學(xué)生進(jìn)行分析：這些作品它們具有什么特點(diǎn)？從造型、色彩、構圖進(jìn)行分析。你想剪刻一個(gè)什么樣的吉祥紋樣？引導后學(xué)生在小組內進(jìn)行觀(guān)察、討論并說(shuō)出自己的答案。吉祥紋樣通過(guò)多種多樣的形式和題材，借助不同生動(dòng)美觀(guān)的形象、鮮艷的色彩和飽滿(mǎn)的構圖，表達人們對美好生活的向往和追求。通過(guò)這樣由淺到難的問(wèn)題的設置，降低了難度，從而調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，突破本堂課的難點(diǎn)。
活動(dòng)三：示范講解
為了更好突破技法上的難點(diǎn)，我將邀請學(xué)生上臺，分別運用對稱(chēng)剪紙和單獨剪刻兩種方式進(jìn)行表現，以“連年有余”為例進(jìn)行示范，確定剪紙步驟為：
1、對折紙張，構思；
2、設計并繪畫(huà)出圖案的一般；
3、剪刻去多余的部分形成花紋。
通過(guò)直觀(guān)的演示，能及時(shí)幫助學(xué)生解決技法上的難點(diǎn)，并在此過(guò)程中找到更多的創(chuàng )作技法靈活運用制作各類(lèi)圖章。
活動(dòng)四：實(shí)踐展評
學(xué)生選擇自己喜歡的題材，向民間藝術(shù)學(xué)習，設計制作一個(gè)有美好寓意的剪紙作品。學(xué)生創(chuàng )作時(shí)，巡視指導，提示注意用具安全，并解決學(xué)生在創(chuàng )作遇到的難題，順利完成作品。
學(xué)生作品完成后，我將舉辦“幸福剪紙展”，并讓學(xué)生采取多種評價(jià)方式從作品構思、創(chuàng )意、寓意等方面評價(jià)作業(yè)。強調優(yōu)點(diǎn)、指出不足之處，最后我將就學(xué)生的作品進(jìn)行總結性評價(jià)，強調易錯點(diǎn)。
活動(dòng)五：小結作業(yè)
在課程接近尾聲之時(shí)，我將帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課的所學(xué)內容，同時(shí)讓學(xué)生感悟藝術(shù)來(lái)源于生活，引導學(xué)生回顧剪紙的吉祥紋樣的美好寓意和制作技法。
新課程理念強調，美術(shù)學(xué)科要注重與其他學(xué)科、與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，所以在最后，我將為學(xué)生布置動(dòng)手操作開(kāi)放型作業(yè)：回家后和家長(cháng)分享今天的學(xué)習，并嘗試和家長(cháng)共同創(chuàng )造剪出一些具有美好寓意又巧妙美觀(guān)的作品，裝飾美化我們的生活。
八、說(shuō)板書(shū)設計
為充分體現課程內容，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書(shū)清晰、直觀(guān)、明了，重難點(diǎn)突出：
剪紙中的吉祥紋樣
寓意：吉祥、美好
構成：造型、色彩、構圖
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材
本課是平面構成“重復的形”之后的第二課，屬于“造型表現”的學(xué)習領(lǐng)域�！皾u變的形”是構成藝術(shù)內容之一，它是“造型表現”學(xué)習的基礎。在本課的教學(xué)中，主要是引導學(xué)生發(fā)現、欣賞生活中漸變的形的現象，感受大師作品中的這種現象產(chǎn)生的美感，初步了解平面構成知識，學(xué)習簡(jiǎn)單的平面構成設計方法，并學(xué)習創(chuàng )造多種方式表現有趣的漸變的形。應避免學(xué)科知識專(zhuān)業(yè)化，注重調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生的造型、表現意識，激發(fā)他們表現美和創(chuàng )造美的情趣和能力。
1.教學(xué)目標
�。�1）了解漸變的基礎知識，掌握漸變的表現方法，引導學(xué)生利用第一“形”，發(fā)揮想像，來(lái)創(chuàng )作表現“漸變”后的第二“形”，提高漸變構成藝術(shù)的表現力。
�。�2）引導學(xué)生用多種形式去表現漸變，并能設計、繪制有趣的漸變畫(huà)面。
�。�3）欣賞藝術(shù)家的作品，感受并體驗漸變的形所具有的獨特藝術(shù)魅力，培養學(xué)生發(fā)現美、欣賞美、變現美的能力。
2.重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解漸變的形的特征與規律。
難點(diǎn)：引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察漸變的形，用不同的表現方法表現漸變的形，能繪制新穎、有趣的漸變的形的畫(huà)面，并能進(jìn)行裝飾。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1.說(shuō)教法
美術(shù)課教學(xué)重在培養學(xué)生的審美意識和能力，如何完成這一教學(xué)任務(wù)，教師教學(xué)方法就顯得非常重要。我根據我校的實(shí)際，因材施教，我將采用引導觀(guān)察、分析講解等多種方法進(jìn)行教學(xué)，利用展示圖片、美術(shù)作品，對漸變這一形的變化的知識進(jìn)行講授，即直觀(guān)又靈活，這樣更有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)興趣更占優(yōu)勢。
2.說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)中，學(xué)法上主要通過(guò)欣賞、比較、談話(huà)、動(dòng)手畫(huà)畫(huà)等方法相結合。通過(guò)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現周?chē)默F象，在司空見(jiàn)慣的現象中尋找漸變的圖形美，從中體會(huì )漸變給人帶來(lái)的美感，并試著(zhù)動(dòng)手設計一幅由“形”到另一“形”的`漸變的形的圖案。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1.情境導入（1-2分鐘）
上課前，通過(guò)展示中國地圖讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，然后用多媒體展示雞的平面圖，逐漸演變成一只很動(dòng)感的美麗的雄雞。這就是我們今天所要學(xué)習的內容《漸變的形》。以此引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.講授新課（10-12分鐘）
�。�1）欣賞范圖，讓學(xué)生初步體會(huì )漸變的美。
提問(wèn)：看了怎么多的圖片，你發(fā)現了什么變化嗎？這一問(wèn)題，讓學(xué)生自由發(fā)言，同桌交流討論，教師再根據出示的圖片，引導學(xué)生感受漸變的形式的美感，然后對這一環(huán)節進(jìn)行小結：漸變是從一種“形”逐漸演變成另一種“形”的變化過(guò)程。也可以在同一種“形”里進(jìn)行變化。
�。�2）欣賞圖片細節，讓學(xué)生重點(diǎn)感受漸變的變化過(guò)程。
提供兩幅相鄰的漸變演示圖，提問(wèn)：它們的變化大嗎？外形相似嗎？這個(gè)環(huán)節是為了學(xué)生進(jìn)一步了解漸變的形的規律。小結：每次變化幅度不能過(guò)大，要慢慢地改變。相鄰的“形”外形相似。
�。�3）欣賞大師作品，讓學(xué)生了解漸變的設計方法。
出示每種方法的圖片，快速的講解設計方法：平面旋轉、平面移動(dòng)、空間漸變、形狀漸變、大小漸變等。
3.練習（20-25分鐘）
嘗試設計一幅“形”1到“形”2的漸變的形的圖案。
要求：
�、儆兴鶆�(chuàng )新。
�、趧�(chuàng )作要精細工整。
這環(huán)節的設計是為了了解學(xué)生學(xué)習的情況，并培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
學(xué)生練習，教師巡回輔導。這個(gè)環(huán)節重點(diǎn)輔導學(xué)生形的演變過(guò)程，不要太復雜。
4.展評（5分鐘）
學(xué)生交流對設計漸變的形的看法，鞏固漸變的形的設計方法和簡(jiǎn)單的技法，讓學(xué)生在評述中區捕捉新的創(chuàng )造靈感，教師指出存在的問(wèn)題。
5.拓展（1分鐘）
在課后把自己設計的漸變的形的設計過(guò)程用日記的形式寫(xiě)下來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)回憶的方式鞏固所學(xué)的知識。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 9
今天我說(shuō)課的內容是小學(xué)美術(shù)五年級第十冊第六課的內容《喜怒哀樂(lè )》。
針對教材內容的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習的興趣，我把本節課設計成美術(shù)造型表現課。接下來(lái)，我將分別從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及說(shuō)教學(xué)反思這五個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。
一、說(shuō)教材教材分析：
《喜怒哀樂(lè )》這一課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生。這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng )造力非常豐富活躍的時(shí)期，結合這一學(xué)齡特點(diǎn)，教材要求讓學(xué)生了解人物表情的不同表達方式，通過(guò)觀(guān)察與寫(xiě)生，掌握基本的人物頭像造型。本課是一節集欣賞性、表演性、創(chuàng )造性、樂(lè )趣性于一體的美術(shù)課，根據教材要求，本課為一個(gè)課時(shí)教學(xué)。
�。ǜ鶕抡n改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維目標）
認知目標：了解人物表情的不同表達方式。
技能目標：通過(guò)寫(xiě)生，掌握基本的人物頭像造型。
情感目標：理解不同表情下不同的經(jīng)歷，發(fā)展學(xué)生敏銳的觀(guān)察力、表現力、創(chuàng )造力。本課的重、難點(diǎn)：分析五官的微妙變化所產(chǎn)生不同的表情。結合表情特征，大膽創(chuàng )作出獨具個(gè)性的肖像畫(huà)。
教學(xué)目標的達成、教學(xué)重難點(diǎn)的突破離不開(kāi)一定的教學(xué)方法，我說(shuō)課的第二板塊就是教法。
二、說(shuō)教法
教學(xué)有法，但無(wú)定法。在課堂中的我主要采用以下三種方法：
�。�1）游戲教學(xué)法：
�。�2）示范指導法
�。�3）引導欣賞法
以上的方法主要使學(xué)生獲得學(xué)習興趣和成就感，讓他們積極投入學(xué)習之中。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生自主學(xué)習和獨立思考。我采用以下兩種方法：
1、問(wèn)題討論法
2、自主學(xué)習法
我時(shí)刻遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，培養學(xué)生自主探究的意識。引導學(xué)生積極互動(dòng)，讓他們充分體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄈ绻f(shuō)研究教法、學(xué)法是教學(xué)的前提，那么我認為合理優(yōu)化地組織教學(xué)過(guò)程便是一節課成功的關(guān)鍵，我將本課的教學(xué)過(guò)程設計如下）
1、親近學(xué)生，游戲導入。（本環(huán)節用時(shí)3分鐘）
興趣是學(xué)生最好的老師，以游戲的形式輕松進(jìn)入課題，我出示一幅有趣的故事畫(huà)。一只雞蛋打碎了，旁邊的四只雞蛋看到這一現象露出4種不同的表情。學(xué)生觀(guān)察故事畫(huà)，提出兩個(gè)問(wèn)題：旁觀(guān)雞蛋為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的表情？猜一猜誰(shuí)才是這只碎雞蛋的好朋友？經(jīng)過(guò)學(xué)生一翻討論，得出了答案。并借此機會(huì )引出人物四大表情：笑、哭、怒、愁。
�。ㄔO計意圖：使用游戲激趣法，用從貼近學(xué)生生活的事物入手導入課題。更容易集中學(xué)生的注意力，以此點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習熱情。讓學(xué)生很快認識到產(chǎn)生的表情和心情有關(guān)。）
2、解析圖例、總結規律。（本環(huán)節用時(shí)6分鐘）
這一環(huán)節，我首先給大家出了一道連線(xiàn)題。讓學(xué)生把出示的人物表情照片和對應的`簡(jiǎn)筆畫(huà)表情連起來(lái)。學(xué)生很快就把對應的表情連起來(lái)了。而在簡(jiǎn)筆畫(huà)人物表情中五官變化的對比非常清晰。使用問(wèn)題討論法，讓學(xué)生根據簡(jiǎn)筆畫(huà)中出現的五官特征，討論總結出畫(huà)表情的口訣。學(xué)生邊讀口訣邊親身體驗做出喜怒哀愁四種表情，同桌之間相互觀(guān)察。
�。ㄍㄟ^(guò)本環(huán)節的設計，降低了總結五官變化規律的難度，培養學(xué)生積極主動(dòng)的開(kāi)動(dòng)腦筋，讓學(xué)生敢于說(shuō)出自己的見(jiàn)解和猜想。由學(xué)生合作、討論交流、形成共識、而得出的結論更能被熟記和領(lǐng)悟，從而使學(xué)生學(xué)習興趣更濃。）
3、游戲測試、鞏固知識（本環(huán)節用時(shí)2分鐘）
這一環(huán)節中，我例舉了產(chǎn)生微妙變化的眉毛、嘴巴、眼睛等單獨的五官，讓學(xué)生先討論后猜，這是哪一種表情中的五官。
�。ㄔO計意圖：使老師對學(xué)生掌握五官表情的情況進(jìn)行檢測和反饋，為后一步的教學(xué)奠定基礎。）
4、欣賞名畫(huà)、感受意境（本環(huán)節用時(shí)7分鐘）
本環(huán)節，我準備了4副具有代表性的大師作品。首先為大家講解這幅肖像畫(huà)當代的歷史背景，讓學(xué)生自己感受畫(huà)面主人為何有這種神情。然后大家暢所欲言發(fā)表感慨，再繼而讓學(xué)生討論分析作品中五官變化和規律。讓他們更深刻的體會(huì )大師作畫(huà)的意圖和情境。這一階段是作為本堂課情感升華的部分。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)引導學(xué)生對大師作品的欣賞，讓學(xué)生由情入景，深切的感受到畫(huà)面的心情與意境，進(jìn)一步升華了學(xué)生的情感。為學(xué)生創(chuàng )作時(shí)大膽抒發(fā)心情奠下基礎。）
5、步驟示范、技法總結（本環(huán)節用時(shí)5分鐘）
示范前，我先抒發(fā)自己的心情，講述今天發(fā)生了許多讓我感到開(kāi)心的事，可以用一個(gè)“樂(lè )”字來(lái)概括。我忍不住想把“樂(lè )”畫(huà)出來(lái)。在黑板上示范自畫(huà)像。邊示范邊提醒學(xué)生作畫(huà)可以將五官適度夸張，結合表情口訣。以及用線(xiàn)的粗細、疏密、深淺虛實(shí)等，并留出一個(gè)五官“嘴巴”，請一位學(xué)生上講臺根據我的表情添加。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)示范指導法，讓學(xué)生更清楚更有效的掌握作畫(huà)的步驟，留空示范的方法是為了讓學(xué)生產(chǎn)生合作意識，與老師建立親密關(guān)系。也為他們后續無(wú)拘無(wú)束的作畫(huà)做好鋪墊。）
6、大膽創(chuàng )作、巡回指導（10分鐘）這也是學(xué)生自主學(xué)習階段。
在積累了一定的美術(shù)技法和情境之后，學(xué)生的表現欲望已經(jīng)很強烈了。這時(shí)我給學(xué)生自主創(chuàng )作的機會(huì )。以鏡子中的自己為模特，畫(huà)一幅生動(dòng)的肖像畫(huà)。也可以畫(huà)你的同學(xué)、父母、老師給你印象最深刻的一個(gè)表情。
�。ㄗ鳂I(yè)設計意圖：這一階段是對自主學(xué)習的體現。讓學(xué)生對自己抒發(fā)心情后五官的微妙變化產(chǎn)生了興趣。讓他們畫(huà)出具有表情特征的自己，是很有趣的一件事。從而更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望。也間接教育學(xué)生用心觀(guān)察生活。）
在巡回的過(guò)程中我發(fā)現許多學(xué)生知道想要表達的心情，但由于拘泥于技法，又害怕把自己畫(huà)的不像，導致人物表現的很緊、構圖不飽滿(mǎn)、表情不夸張生動(dòng)這些問(wèn)題。于是我立刻當堂挑出一位學(xué)生的作品，這幅作品線(xiàn)條畫(huà)的不夠流暢、也不是很像自己，但將人物表情表現的很夸張，笑的時(shí)候顴骨和下巴也會(huì )跟著(zhù)變形，抓住了人物的主要特征，大膽的畫(huà)出了自己的感受，我抓住機會(huì )大力的表?yè)P這幅作品。這時(shí)很多同學(xué)不再糾結于畫(huà)像不像，都放開(kāi)手筆，大膽的去創(chuàng )作，隨心所欲的去表達自己的心情。以至于來(lái)后出又現很多生動(dòng)的作業(yè)。
7、展示作品、自評互評。（本環(huán)節用時(shí)5分鐘）
對作品的評價(jià)這一環(huán)節我尤為重視，我設置了兩個(gè)環(huán)節：
1、學(xué)生自評，給自己作業(yè)寫(xiě)上評語(yǔ)或評分，為大家講述這張心情背后的故事。
2、將作品展示在黑板上，讓學(xué)生猜畫(huà)面所表達的是什么表情，也可以從美術(shù)技法，如線(xiàn)條、構圖這些方面去評價(jià)（這樣設計評價(jià)方式的目的是讓學(xué)生之間加深了解、增進(jìn)感情。）在整個(gè)評價(jià)過(guò)程中，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識，技能的情況，更要重視對學(xué)生美術(shù)能力、學(xué)習態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)等方面的評價(jià)。
8、課堂小結，擴展延伸。（本環(huán)節用時(shí)2分鐘）
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
我說(shuō)課的內容是《迷彩服》。它主要是通過(guò)對動(dòng)物的基本認識和對花紋、圖案的觀(guān)察進(jìn)行聯(lián)想，經(jīng)過(guò)剪、貼、畫(huà)等各種方法為動(dòng)物們創(chuàng )造出各具特色絢麗的服裝。
《迷彩服》這一課是屬于3年級學(xué)段的學(xué)習領(lǐng)域中造型、表現，設計、應用的這一內容。主要是讓學(xué)生初步認識形、色等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習使用各種工具，觀(guān)看不同媒材的效果，通過(guò)看一看，畫(huà)一畫(huà)，做一做等方法表現所見(jiàn)所聞，所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng )造愿望。
根據美術(shù)課程標準要求，逐步培養小學(xué)中年級學(xué)生的動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手操作能力。同時(shí)讓學(xué)生在觀(guān)察中學(xué)會(huì )想象，充分表現出自己最感興趣的動(dòng)物和愛(ài)好，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
教學(xué)本課時(shí)我制定了以下的教學(xué)目標：
1、學(xué)生能夠收集不同類(lèi)型所需要的材料
2、能通過(guò)觀(guān)察，充分展開(kāi)想象，用學(xué)過(guò)的各種手法（如繪畫(huà)、拼貼等）將收集到的材料為動(dòng)物們穿上絢麗的迷彩服。
3、通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生的觀(guān)察力，想象力，實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達能力。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：根據本課內容和小學(xué)中年級學(xué)生心理特點(diǎn)，我把如何利用學(xué)到的各種手法將收集到的材料為動(dòng)物穿上絢麗的迷彩服為教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：我把如何利用不同的制作方法為動(dòng)物們穿上絢麗的迷彩服并涂上不同的顏色作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法，學(xué)法
教學(xué)本課我堅持以老師為主導，學(xué)生為主體的相互原則。所以在課堂教學(xué)中我主要采用了"觀(guān)察法"，"討論法"，"評比表?yè)P法"和"演示法"等教學(xué)方法。
在學(xué)法上我采用"觀(guān)察"、"聯(lián)想"、"設計"、"評價(jià)"、"拓展"的幾個(gè)環(huán)節來(lái)完成本課。
教具學(xué)具準備：
準備多媒體出示動(dòng)物圖畫(huà)，森林里的景物。（教師）油畫(huà)棒、水彩筆、彩色卡紙、動(dòng)物形狀、毛線(xiàn)和剪刀。（學(xué)生）
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課的教學(xué)過(guò)程分五個(gè)環(huán)節進(jìn)行。
�。ㄒ唬┯^(guān)察
1、導入
孩子們對一些新穎的物體注意力很容易集中和對一些動(dòng)物的喜愛(ài)非常熱心，為了使學(xué)生快速走進(jìn)課堂中，我設計了這樣的語(yǔ)言導入：
"小朋友們，快來(lái)呀！森林里要舉辦一場(chǎng)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )，小動(dòng)物們都想穿上一件新穎，別致的迷彩服參加聯(lián)歡會(huì )。動(dòng)物們高興極了，但是它們有些擔心：誰(shuí)來(lái)為它們設計制作服裝呢？"我想你們一定會(huì )愿意幫助它們嗎？我想你們一定不會(huì )讓它們失望的。（引出課題：迷彩服）
2、在大家設計之前我們先來(lái)看看動(dòng)物身上的花紋都有哪些特點(diǎn)？
這時(shí)我用多媒體顯示動(dòng)物圖像讓學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物。說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物是由點(diǎn)。線(xiàn)。面組成的。（課件展示豹子。斑點(diǎn)狗）。剛剛是以一組不同的漂亮的點(diǎn)組成的動(dòng)物花紋，（斑馬）這一組是由流暢的線(xiàn)條組成的，大家看看最后一組圖片有什么規律？（奶牛）是由塊組成的，也就是不規則的面。教師總結：動(dòng)物身上的花紋是由點(diǎn)。線(xiàn)。面組成的。
�。ǘ┞�(lián)想
看完動(dòng)物的花紋后再來(lái)欣賞一下作品：打開(kāi)課本上的圖片，討論一下，這些作品是如何表現的？同時(shí)找出動(dòng)物身上哪些是由點(diǎn)、線(xiàn)、面組成的，（分四人為一組討論，說(shuō)出點(diǎn)、線(xiàn)、面的圖片）口頭表?yè)P觀(guān)察仔細的的學(xué)生。接下來(lái)過(guò)度提問(wèn)：老師這里有一種給動(dòng)物們裝上漂亮衣服的特別方法，非常簡(jiǎn)單，你們想學(xué)嗎？在這一環(huán)節中，我利用提問(wèn)的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生勤動(dòng)腦、動(dòng)口說(shuō)出自己的想法共同交流，并在交流中獲得各種適合的制作方法來(lái)設計一套絢麗的迷彩服，以此進(jìn)一步的培養學(xué)生勤于動(dòng)腦、動(dòng)手的良好習慣。
�。ㄈ﹦�(dòng)手制作
教師板書(shū)示范步驟：
1、用紙對折。
2、一邊畫(huà)動(dòng)物的斑紋，一邊剪出動(dòng)物的外形。
3、合上后便可以剪出（魚(yú)的外形）。
老師還幫動(dòng)物們設計幾套迷彩服，舉例說(shuō)說(shuō)蝴蝶和斑馬它們的主色調（五彩色和黑白色）。
同學(xué)們，我們的小動(dòng)物已經(jīng)等不及了，你們馬上用你們的小巧手為它們設計不同的迷彩服，可以直接畫(huà)（點(diǎn)、線(xiàn)、面），也可以用老師剛才講的方法或者用手中的材料拼貼在動(dòng)物的身上（學(xué)生討論任選一種）學(xué)生開(kāi)始制作，教師巡回輔導：
1、利用不同的材料勾畫(huà)出不同的外形。
2、繪畫(huà)的學(xué)生要注意色彩的搭配。
3、制作的學(xué)生要注意動(dòng)物的大小，用過(guò)的'廢紙不要隨地扔。
�。ㄋ模┳髌吩u價(jià)
分組評價(jià)（自評、學(xué)生評、老師評），最后，每組選一副漂亮的"迷彩服"粘貼黑板上，動(dòng)物有了漂亮的迷彩服一定會(huì )非常高興的。
�。ㄎ澹┩卣�
大家幫小動(dòng)物們打扮的漂漂亮亮的，它們一定會(huì )感謝你們的。通過(guò)這節課的學(xué)習，你們懂得了什么？在今后的生活中，我們怎樣對待這些動(dòng)物們呢？將你這節課上學(xué)到的本領(lǐng)運用到我們的生活中的其他方面，如桌布、衣服 會(huì )有什么我們意想不到的結果呢？回去試試看吧！
四、板書(shū)設計
我的板書(shū)是體現在制作作品所需要的材料和制作的步驟，這樣讓學(xué)生一看就明白所需要的材料和制作的先后步驟。我的設計能夠培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 11
一、說(shuō)教材：
線(xiàn)描畫(huà)：線(xiàn)描畫(huà)是用線(xiàn)條的變化來(lái)描繪對象及其形體結構的繪畫(huà)方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫(huà)方式，也是我國傳統繪畫(huà)的方式之一。線(xiàn)描畫(huà)的繪畫(huà)工具比較簡(jiǎn)單，可以用勾線(xiàn)筆、鉛筆、油畫(huà)棒、鋼筆等，利用點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)，既可以對物象進(jìn)行細致入微地刻畫(huà)，也可以對物象進(jìn)行簡(jiǎn)單地藝術(shù)處理；既可以進(jìn)行造型訓練，亦可作為藝術(shù)家表達情感的一種表達方式。
我班幼兒在通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的訓練基礎上，再進(jìn)行線(xiàn)描畫(huà)的練習，會(huì )使其繪畫(huà)的精細方面和手眼協(xié)調方面，有很大發(fā)展。不僅提高幼兒的繪畫(huà)能力。同時(shí)能提高幼兒專(zhuān)心做事的能力。更能激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。
幼兒在欣賞、工程部工作總結發(fā)現、感受線(xiàn)條美的同時(shí)，大膽進(jìn)行創(chuàng )作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同時(shí)在大班開(kāi)展線(xiàn)描畫(huà)，能引導幼兒通過(guò)"觀(guān)察-想象-發(fā)現-表現-創(chuàng )造"系列活動(dòng)，有意識地鍛煉和培養幼兒的觀(guān)察力、想象力，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。所以，我把線(xiàn)描畫(huà)作為這學(xué)期我班美術(shù)特長(cháng)訓練的主要內容。由此我設計此次活動(dòng)。
二、說(shuō)目標
1、學(xué)習用線(xiàn)條的形狀變化和疏密排列來(lái)裝飾魚(yú)。
2、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創(chuàng )作，發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng )新能力。
3、向幼兒進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習用線(xiàn)條的形狀變化和疏密排列來(lái)裝飾魚(yú)。
活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng )作。
三、說(shuō)活動(dòng)準備：
1、多媒體課件《海底世界》
2、畫(huà)好的線(xiàn)描畫(huà)作品、其他小朋友畫(huà)的線(xiàn)描畫(huà)魚(yú)
3、欣賞老師的作品
4、白紙，鉛筆
四、說(shuō)教學(xué)方法：
選用適當的教學(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用以下的教法和學(xué)法：
1、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進(jìn)行觀(guān)察欣賞演示，則更為簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，容易吸引幼兒的注意。本次活動(dòng)設計中，我通過(guò)幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚(yú)寶寶身上線(xiàn)條的紋樣美、圖案美；
2、觀(guān)察比較法。觀(guān)察法即運用觀(guān)察進(jìn)行教學(xué)的方法。通過(guò)觀(guān)察，幼兒既形成準確的形體印象，又把握局部的細節特點(diǎn)。而在觀(guān)察中進(jìn)行比較，則能讓幼兒更加直觀(guān)地感受不同的創(chuàng )作手法帶來(lái)的不同效果。本次活動(dòng)中，為讓幼兒直接感受點(diǎn)、線(xiàn)、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響，我采用觀(guān)察比較的方法，讓幼兒在觀(guān)察比較三幅特征明顯的線(xiàn)描畫(huà)作品中，發(fā)現裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來(lái)美的'享受，從而有效地突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
3、欣賞評價(jià)法。欣賞評價(jià)法指的是將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對比評價(jià)，肯定各自的特點(diǎn)。在本次活動(dòng)的最后環(huán)節，我采用欣賞評價(jià)法，在欣賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)點(diǎn)評：
問(wèn)題1、"你最喜歡哪個(gè)魚(yú)寶寶？為什么？"使幼兒在審美的同時(shí)自然地習得經(jīng)驗，為下次經(jīng)驗遷移做準備。
問(wèn)題2、"你是用怎樣的線(xiàn)條和圖案來(lái)裝飾魚(yú)寶寶的？"讓幼兒用語(yǔ)言將自己的裝飾意圖表達出來(lái)，達到分享和交流的目的。在這一環(huán)節，教師和同伴的欣賞與評價(jià)能讓幼兒體驗到活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感和成就感。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 12
一、教材分析
《字的聯(lián)想》是朝鮮族義務(wù)教育延邊教育出版社出版的四年級下冊《字的聯(lián)想》。本課由象形字的演變入手，以生動(dòng)活潑的形式介紹了不同的聯(lián)想方式，是關(guān)于美術(shù)字設計基礎的體驗課。這一課與純美術(shù)字教學(xué)有著(zhù)很大的區別，在教學(xué)中教師緊扣的是“聯(lián)想”這兩個(gè)字，突出的是教材學(xué)習的.靈活性和趣味性，通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想，不但讓學(xué)生掌握變體美術(shù)字的一些設計方法，更重要的是學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，是學(xué)生了解生活與美術(shù)的關(guān)系，更懂得觀(guān)察生活，體會(huì )美術(shù)在生活中的作用。
二、設計理念
興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一，應充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內容與不同學(xué)生的情意和認知特征相適應。課程內容顯現的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。在美術(shù)教學(xué)中，我結合學(xué)生的生活經(jīng)歷，通過(guò)教師的引領(lǐng)，發(fā)揮學(xué)生作為主體的作用，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，求知欲望和探索精神，激發(fā)他們的想象力，并創(chuàng )造性地作一系列有獨特性的作品。
三、教學(xué)流程
教學(xué)目的：學(xué)習字的變化，側重學(xué)習字意的理解和變化，啟發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng )造力。初步掌握文字聯(lián)想的設計方法并通過(guò)實(shí)踐加深對文字的理解、感受、體驗用文字進(jìn)行創(chuàng )作的藝術(shù)魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞與感受字的聯(lián)想的藝術(shù)美感，激發(fā)想象力創(chuàng )作作品。
教學(xué)難點(diǎn)：設計的作品能充分體現與學(xué)生的生活經(jīng)驗的聯(lián)系，并讓學(xué)生感受到創(chuàng )作的樂(lè )趣和創(chuàng )造力的培養。
教學(xué)策略：實(shí)踐中解決，
一、觀(guān)察導入
出示象形字（猜猜是什么字？）
小結：簡(jiǎn)單了解字的由來(lái)。
二、導入新課
今天我們就來(lái)學(xué)習，將對字進(jìn)行變化，變成有趣，好玩的變體美術(shù)字。
板書(shū)：《字的聯(lián)想》
三、講授新課
出示《花》字進(jìn)行聯(lián)想并了解用途。（課件）
還有哪些字可以進(jìn)行夸張變形裝飾方法呢？
每人獨立完成至少一個(gè)字或詞的變體字。
四、學(xué)生進(jìn)行設計
學(xué)生創(chuàng )作，作業(yè)要求：
�。�1）選擇一個(gè)字或另外想一個(gè)自己感興趣的詞。
�。�2）聯(lián)想要豐富，選擇要恰當，方法要巧妙。
教師巡回指導
五、展評
你喜歡哪個(gè)字？說(shuō)說(shuō)理由。
《巧手變變變》
六、拓展
七、板書(shū)設計
學(xué)生作品
字的聯(lián)想
字形
字意
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 13
一、教材簡(jiǎn)析
本課是《義務(wù)教育美術(shù)實(shí)驗教科書(shū)（一年級下冊）》的第七課《小掛飾》，其課型為綜合·探索練習。這對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種造型表現上的飛躍。它既增加了學(xué)習的難度，又增強了學(xué)生學(xué)習的趣味性和技巧性。
二、教學(xué)目標
知識目標：通過(guò)學(xué)習初步了解小掛飾的制作方法。
技能目標：較熟練安全地使用工具并對各種廢舊材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾。
情感目標：增強學(xué)生與他人的感情紐帶關(guān)系，培養尊敬他人的思想情感并感受裝飾物的美。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)我把它定位在學(xué)生能否始終保持學(xué)習過(guò)程的自覺(jué)性、趣味性，保持學(xué)習的濃厚興趣和創(chuàng )造欲望。而難點(diǎn)為用不同材質(zhì)的小掛飾串聯(lián)方法的掌握。第二部分：教法、學(xué)法低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)為直觀(guān)動(dòng)作性思維，為了符合低年級兒童的心理特點(diǎn)，教師要注重教法的趣味性、多樣性。第三部分：課前準備教師準備：各種材質(zhì)的小掛飾以及供學(xué)生欣賞的圖片。學(xué)生準備：各種彩色紙、紐扣、吸管等生活中常見(jiàn)的廢舊材料以及剪刀、雙面膠、針線(xiàn)等工具材料。第四部分：教學(xué)程序根據新課標的精神和一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂上我實(shí)行了開(kāi)放式教學(xué)，讓他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習，積極生動(dòng)地參與。
�。ㄒ唬⿲�
1、設疑：上課一開(kāi)始，教師先對學(xué)生說(shuō)：“小朋友們，今天老師帶來(lái)了很多漂亮的東西，你們想不想看看？”
2、激趣：把小掛飾掛在黑板上，問(wèn)：“好看嗎？老師這兒還有呢�！�
3、揭題。
板書(shū)課題：“小掛飾”
�。ǘ┬率谛抡n標提出，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，得讓他們通過(guò)觀(guān)察探討、自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑等實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現自我的發(fā)展。
1、研究探討，自主感悟。出示課題后，開(kāi)始教學(xué)的新授部分。
2、欣賞圖片，拓展思維�？催^(guò)老師的這些掛飾后，再讓學(xué)生來(lái)欣賞一下其他掛飾的圖片。我給學(xué)生欣賞的圖片共分三個(gè)塊面：通過(guò)欣賞這組圖片，讓學(xué)生感受古今中外工藝大師制作的裝飾物的美感�？赐赀@組圖片后教師再提問(wèn)：“你們還知道有哪些其他的'小掛飾嗎？”這個(gè)時(shí)候，學(xué)生會(huì )回答出很多，譬如，手鏈、腳鏈、風(fēng)鈴等等……通過(guò)掛飾的欣賞，讓他們知道在自己身邊有很多不起眼的材料都能通過(guò)我們靈巧的雙手把它們變成各種美麗的掛飾。學(xué)生在欣賞了這兩組圖片后，已經(jīng)個(gè)個(gè)躍躍欲試，急于想自己動(dòng)手實(shí)踐了。這個(gè)時(shí)候，我的教學(xué)過(guò)程也就進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節。
�。ㄈ⿲W(xué)生實(shí)踐操作新課程標準指出：教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感受和認識，應當引導他們通過(guò)觀(guān)察、感受、體驗等方法自我發(fā)現問(wèn)題、自主學(xué)習、合作交流。制作前，我讓學(xué)生自主選擇：是一個(gè)人單獨制作小掛飾，還是兩個(gè)人做，或者是幾個(gè)人合作。想選擇手邊的哪種材料來(lái)做。還要提出制作要求：
�。�1）有創(chuàng )意，跟別人不一樣。
�。�2）注意針線(xiàn)運用的安全性。
�。ㄋ模┳髌氛故窘涣鬟@也是我這堂課的一個(gè)重要環(huán)節。這個(gè)環(huán)節我是這樣安排的：先要求學(xué)生把自己或和同學(xué)合作的小掛飾佩戴在身上或者拿在手里上臺來(lái)隨著(zhù)輕松歡快的音樂(lè )自由展示。教師也戴上預先做好的掛飾走在學(xué)生中間帶領(lǐng)他們一起隨著(zhù)音樂(lè )節奏自由表演，互相交流自己的作品。當表演的時(shí)候，教師提出：“同學(xué)們，我們可以把自己做的小掛飾送給好朋友或者老師，也可以?huà)煸趬ι蟻?lái)打扮我們的教室�！边@時(shí)，教師把自己的掛飾送給最有進(jìn)步的幾個(gè)學(xué)生。學(xué)生興奮極了，他們興高采烈地互相贈送著(zhù)自己的作品，有的還把小掛飾掛在了黑板上、墻上。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 14
一、說(shuō)教材
1、 教材分析
《喜怒哀樂(lè )》一課是小學(xué)美術(shù)第十冊第六課，是一節造型表現課，本科主要教學(xué)內容是通過(guò)欣賞、觀(guān)察、體驗等環(huán)節來(lái)學(xué)習表現人物喜怒哀樂(lè )不同表情，它側重于培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察力，體驗表情的作用及樂(lè )趣，并試著(zhù)拿起筆用富有感情的線(xiàn)條來(lái)表現喜怒哀樂(lè )。
線(xiàn)條是一種神奇的符號，它隨著(zhù)兒童涂鴉開(kāi)始，便陪伴著(zhù)他們成長(cháng)，成了許多孩子表達內心的手段，五年級的學(xué)生屬小學(xué)高年級，心里上已漸漸成熟，他們的語(yǔ)言能力較強，對生活細節感受較深刻，對繪畫(huà)則更顯謹慎，常常感想而不敢畫(huà)，而一課恰好接近他們的生活與他們的情感，教師要鼓勵學(xué)生大膽與夸張的用線(xiàn)。
2、 教學(xué)目標
認知目標：了解心情與表情的關(guān)系，以及喜怒哀樂(lè )不同表情的特征和表現手法。
技能目標：掌握基本任務(wù)頭像造型手法與用線(xiàn)方法。
情感目標：培養學(xué)生對生活的熱愛(ài)，提高觀(guān)察力、表現力、創(chuàng )造力。
3、 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )描繪喜怒哀樂(lè )的表情特征
4、 教學(xué)難點(diǎn)：運用已學(xué)知識結合表情特真，大膽夸張，創(chuàng )作出獨具個(gè)性的肖像畫(huà)。
二、說(shuō)教法
依據本科的性質(zhì)及學(xué)生的特點(diǎn)，根據以上教材分析，為了更好的達到教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準備采用下列教學(xué)方法：
1、 情景教學(xué)法
教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，羅丹說(shuō)過(guò)“藝術(shù)就是感情”，創(chuàng )設情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，所以在新課開(kāi)始我便出示自己的頭像表情，讓學(xué)生猜可能發(fā)生了什么，即讓學(xué)生猜“情景”，這能讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣的動(dòng)腦并主動(dòng)地學(xué)。
2、 示范指導法
兒童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教師不但要在語(yǔ)言、品行上成為學(xué)生的`楷模，而且在傳授知識過(guò)程中也應予以示范，在畫(huà)表情時(shí)，提醒學(xué)生構圖及用線(xiàn)的相關(guān)知識。
3、 引導欣賞法
美術(shù)史上很多大師作品值得借鑒，也值得學(xué)生去欣賞，我例舉了《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》兩幅典型的名畫(huà)，對人物表情分析，感受名畫(huà)背后的故事，讓學(xué)生形成審美意識。
三、 說(shuō)學(xué)法
1、 問(wèn)題討論法
所謂“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”， 讓學(xué)生帶著(zhù)難題相互討論，不但意義深刻，也頗有成效，我組織學(xué)生討論多種表情的特點(diǎn)，為他們畫(huà)表情奠定基礎。
2、 自主學(xué)習法
本�，F提倡“先學(xué)后教”，讓學(xué)生先學(xué)，產(chǎn)生疑問(wèn)，如書(shū)中的技法點(diǎn)擊部分，我會(huì )先讓學(xué)生先看書(shū)自學(xué)，然后再帶著(zhù)疑問(wèn)看教師示范，這樣才能逐個(gè)解除學(xué)生心中的疑惑。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、親近學(xué)生，激趣導入
首先我將出示明星不同表情的照片，以頭像為主，提問(wèn)學(xué)生，“猜猜？”這樣學(xué)生便能快速投入到課堂教學(xué)中來(lái)。讓學(xué)生理解不同表情來(lái)自于不同情境，不同心情，從而導入本課課題《喜怒哀樂(lè )》
2、欣賞名作，技法指導
在這一環(huán)節中我會(huì )利用課件展示引導欣賞《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》的頭像表情，并請學(xué)生猜猜人物可能身處的背景，在學(xué)生回答完成后，出現完整圖，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受理解人物表情與作品的關(guān)系。然后我將組織學(xué)生分組討論，除了范例中的幾種人物表情外，還有哪些人物表情，請學(xué)生作出不同的表情，并描述每種表情的五官變化。然后我再和學(xué)生一起看書(shū)中知識窗的內容進(jìn)行小結，組織學(xué)生讀一讀，如：“畫(huà)人笑，眉開(kāi)眼彎嘴上翹”，學(xué)生邊讀，教師邊出示相關(guān)表情圖片讓學(xué)生進(jìn)行對照。
3、 步驟示范，技法點(diǎn)擊
這一環(huán)節中，我首先通過(guò)課件展示，欣賞人物的臉型、發(fā)式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各種不同表現方法，這一環(huán)節能為能力弱及無(wú)從下手的學(xué)生提供幫助。然后我再引導學(xué)生學(xué)習書(shū)中的“技法點(diǎn)擊”，掌握作畫(huà)步驟，我將以一位學(xué)生為例，邊引導學(xué)生觀(guān)察人物，邊按作畫(huà)步驟示范，尤其在畫(huà)五官時(shí)，提醒學(xué)生運用知識窗內的古代畫(huà)訣，同時(shí)鼓勵創(chuàng )新，適當夸張，以及用線(xiàn)的粗細、疏密、深淺和虛實(shí)。
4、 鼓勵創(chuàng )作，品評欣賞
這一環(huán)節我首先會(huì )對學(xué)生提出作畫(huà)要求：運用線(xiàn)描的手法表現同學(xué)的人物頭像，注意構圖與表情的刻畫(huà)，可適當夸張。在學(xué)生作畫(huà)的時(shí)候，我安排學(xué)生分組作畫(huà)，細心觀(guān)察學(xué)生的寫(xiě)生表現程度，適時(shí)指導，對于一些能力較弱的學(xué)生給予幫助與鼓勵，讓他們建立起美術(shù)學(xué)習的信心和興趣。對作品的評價(jià)這一環(huán)節我尤為重視，我設置了兩個(gè)環(huán)節：
1、學(xué)生自評，給自己作業(yè)寫(xiě)上評語(yǔ)或評分。
2、將作品展示在黑板上，引導學(xué)生欣賞、比較、了解五官的微妙變化能產(chǎn)生不同的表情。
在整個(gè)評價(jià)過(guò)程中，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識，技能的情況，更要重視對學(xué)生美術(shù)能力、學(xué)習態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)等方面的評價(jià)。
最后，我將本課的教學(xué)過(guò)程看作是師生共同體驗表情的樂(lè )趣，共同學(xué)習畫(huà)表情的活動(dòng)，技法學(xué)生學(xué)習美術(shù)的激情，讓他們在玩中學(xué)。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 15
我向大家說(shuō)課的內容的是：義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)（湘版）教材，小學(xué)三年級上冊第七課《留住秋天》第二課時(shí)：樹(shù)葉拼貼畫(huà)。接下來(lái)我將從以下幾方面來(lái)做具體闡述：
一、說(shuō)教材
樹(shù)葉粘貼是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要內容，重點(diǎn)培養小學(xué)生的形象思維能力和動(dòng)手能力。
我的教學(xué)目標是：在讓學(xué)生欣賞和感受秋天美景的同時(shí)，用落葉拼貼出美麗的圖畫(huà)，并且借此機會(huì )對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，增強環(huán)保意識。
因此，我確定了本節課的重點(diǎn)：用落葉拼貼出美麗的畫(huà)面。
難點(diǎn)便是：怎樣合理的利用落葉的形狀、顏色去擺出各種不同的圖案。
二、說(shuō)教法
為了更好的體現"以學(xué)生自主發(fā)展、自主學(xué)習、自主實(shí)踐和展現自我，張揚個(gè)性"的教學(xué)思路，讓學(xué)生更好的掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)中我采用：
1、朗讀感悟法
2、情景創(chuàng )設法
3、小組合作法
4、評價(jià)激勵法。
上述教學(xué)法的運用，能很好的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，有助于學(xué)生更好的掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)中，在教學(xué)中，我根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識結構，注重引導學(xué)生運用聯(lián)想與創(chuàng )造的學(xué)習方法，結合教法和學(xué)法，運用到以下教具：多媒體課件——樹(shù)葉貼畫(huà)作品、膠水、剪刀、樹(shù)葉等。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程的設計
在現階段，我發(fā)現學(xué)生的.依賴(lài)性特別重，總是習慣性的以老師的意見(jiàn)作為標準，對于自己真正想表達的想法總是膽怯，怕不對，怕做錯！為了克服學(xué)生的這一心理，為了讓學(xué)生更好地掌握本課內容，在教學(xué)中，我是這樣安排設計教學(xué)程序的：
1、 激發(fā)興趣，導入新課
首先，用一首優(yōu)美的配樂(lè )詩(shī)，唐朝詩(shī)人：杜牧《山行》，這樣，一方面 可以讓國學(xué)滲透到美術(shù)教學(xué)中，正好也符合了我校弘揚國學(xué)教育
的教學(xué)理念，又能讓學(xué)生對秋天進(jìn)行富有詩(shī)意的感悟。
2、教師示范
這個(gè)環(huán)節在整堂課中尤為重要，教師應分步講解樹(shù)葉拼貼畫(huà)的具體制作步驟，以金魚(yú)的制作步驟為例（板書(shū)）
首先：壓平、觀(guān)察。
其次：拼貼、修剪。
最后：整理、完成。
由此引出樹(shù)葉貼畫(huà)的注意事項（板書(shū)）：
a、構圖要飽滿(mǎn)
b、畫(huà)面要完整
c、顏色搭配好。
聽(tīng)完老師的歸納之后，課堂馬上還給學(xué)生。在優(yōu)美的背景音樂(lè )中，學(xué)生進(jìn)行小組合作，完成作品。這樣既培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力，又增強了互相協(xié)作的團隊合作意識，教師隨堂指導。
3、在學(xué)生完成作品之后，讓學(xué)生以"小小評審團"的形式展示作品，相互評價(jià)，以評促進(jìn)。這樣既能調動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習的積極性，又能促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)鑒賞力的自主發(fā)展。
五、拓展延伸
要求學(xué)生課后運用網(wǎng)絡(luò )、翻閱資料等方法手段搜集贊美秋天詩(shī)詞歌賦，與老師同學(xué)一起共同分享。
六、課后反思
本節課的特色就是在于：將國學(xué)與音樂(lè )很好的滲透在了美術(shù)教學(xué)中，做到了學(xué)科無(wú)界限。
本堂課較好的完成了教學(xué)計劃和教學(xué)目標，但是，值得我深思的是：在今后的教學(xué)中如何將各學(xué)科知識相互滲透，做到教學(xué)手段多元化、知識結構立體化，從多方位、多角度來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
七、結束語(yǔ)
美麗的秋天已經(jīng)過(guò)去，但我們并不遺憾，因為我們用雙手留住了美麗，只要大家留心觀(guān)察身邊的一切，都能從中發(fā)現美，正如著(zhù)名雕塑家羅丹所說(shuō)： "美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現。"
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 16
一、教學(xué)設計
本課的教學(xué)設計強調激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的熱情，營(yíng)造寬松自由，熱烈緊湊的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)中去感受、去體驗。引導學(xué)生在掌握螞蟻的造型表現方法的基礎上，鼓勵他們大膽想象，夸張地表現螞蟻搬家的情景。本課從課題到教學(xué)活動(dòng)的組織形式以及學(xué)習活動(dòng)的方式等都考慮德育的暗示作用，使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，樹(shù)立集體意識，培養團結、友愛(ài)、協(xié)作的精神。
全課通過(guò)觀(guān)察比較——討論指導——游戲表現——賞評啟示四大教學(xué)環(huán)節實(shí)施教學(xué)。
教學(xué)的第一環(huán)節，首先用親切、簡(jiǎn)短的師生交談，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物世界的探究興趣。接著(zhù)看螞蟻的錄像，使學(xué)生對螞蟻的形體特征有所了解，在觀(guān)察的過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后畫(huà)一畫(huà)，描述、記錄螞蟻的長(cháng)相。學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)積累了對螞蟻的一點(diǎn)感性認識，進(jìn)而利用形象直觀(guān)的CAI課件，與自己感受的“活螞蟻”進(jìn)行對比，理性、科學(xué)地認識螞蟻的外形與結構，糾正一些錯誤的認識。
以小組的形式展開(kāi)學(xué)習討論，增強生生之間的互動(dòng)與交流，通過(guò)師生有聲有色的范畫(huà)，指導學(xué)生學(xué)習螞蟻動(dòng)態(tài)的表現。
組織孩子們開(kāi)展集體游戲和表演活動(dòng)，行為模擬螞蟻搬家的情景，同時(shí)引導他們大膽地想象與表現螞蟻搬家的情景，讓學(xué)生的體驗有情趣，美術(shù)課堂生機勃勃。用集體合作的方式開(kāi)展美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)，培養學(xué)生團結合作的精神，感受相互合作的愉悅。
賞評啟示環(huán)節由教師引導學(xué)生主要從合作是否融洽，想象、表現是否大膽等方面進(jìn)行自評和互評，并通過(guò)集體欣賞的方式自由交流，引發(fā)思考，從螞蟻搬家的故事里得到啟示與教育。
二、說(shuō)課稿
一、教材研究
�。ㄒ唬┱n題傳遞的信息
1、螞蟻搬家是孩子們喜歡的一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，因此我認為，教學(xué)的過(guò)程就應該是師生一起愉快地、娓娓地述說(shuō)她的過(guò)程。
2、這個(gè)故事體現了螞蟻團結、協(xié)作的精神，寓意深刻。因此教學(xué)環(huán)節的設置應充分考慮德育的暗示作用，教學(xué)活動(dòng)的組織形式、學(xué)習活動(dòng)的方式采用小組或集體合作為宜。
�。ǘ┙滩囊l(fā)的思考
1、本課是一節表現性繪畫(huà)課，應鼓勵學(xué)生大膽想象，夸張地表現。
2、學(xué)習螞蟻的造型表現方法是本課的一個(gè)知識點(diǎn)，其中包括螞蟻的外形、結構特征及動(dòng)態(tài)的表現。
3、創(chuàng )設好情境，能讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，描繪出生動(dòng)、有趣的螞蟻搬家的情景。
4、教學(xué)評價(jià)側重于對學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現的評價(jià)，如學(xué)生的參與意識、合作精神、認知水平、交流表達能力等。
�。ㄈ┙滩牡陌盐张c處理
1、教學(xué)目標
知識目標：認識、了解螞蟻的外形特征，運用繪畫(huà)形式進(jìn)行創(chuàng )造表現。
情意目標：樹(shù)立集體意識，培養學(xué)生相互友愛(ài)、團結協(xié)作的精神；培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
2、教學(xué)重點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是指導學(xué)生開(kāi)展“螞蟻搬家”的集體美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)。教學(xué)通過(guò)組織環(huán)環(huán)相扣、層層深入的有關(guān)螞蟻搬家的`活動(dòng)來(lái)突出重點(diǎn)。
3、教學(xué)難點(diǎn)
本課的難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生把想象的“螞蟻搬家”情景用繪畫(huà)語(yǔ)言大膽地表現出來(lái)。教學(xué)通過(guò)創(chuàng )設情境，組織游戲表演進(jìn)行螞蟻搬家的行為模擬，同時(shí)展開(kāi)學(xué)習討論來(lái)實(shí)現難點(diǎn)的突破。
4、教學(xué)環(huán)節
�。�1）觀(guān)察比較：了解螞蟻的外形與結構。
�。�2）討論指導：學(xué)習螞蟻動(dòng)態(tài)的表現。
�。�3）游戲表現：展開(kāi)螞蟻搬家情節的大膽想象與表現。
�。�4）賞評啟示：注重對學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現的評價(jià)。
二、教法與學(xué)法
�。ㄒ唬┍菊n較多地通過(guò)教師的演示（比如錄像、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )等），引導學(xué)生以感受、觀(guān)察、比較等學(xué)習方法，進(jìn)行自主學(xué)習。
�。ǘ┱勗�(huà)與討論法結合。教師提出富于思考的問(wèn)題，由學(xué)生展開(kāi)討論，得出結論。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)一些實(shí)踐、表演活動(dòng)，如扮角色活動(dòng)，讓學(xué)生以體驗、表現的學(xué)習方法進(jìn)行合作交流。
三、主要的教學(xué)理念
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。
以生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如錄像、電影、動(dòng)畫(huà)、游戲、表演、音樂(lè )等方式，引導學(xué)生增強對螞蟻形象的感受能力、想象能力以及表現能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。ǘ┰谖幕榫持袑W(xué)習美術(shù)。
通過(guò)動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )、表演等設置螞蟻搬家的情境，整個(gè)教學(xué)就象在講述一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的童話(huà)故事，學(xué)生在一種愉悅的文化情境中學(xué)習美術(shù)。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 17
一、教材
“童年”是小學(xué)美術(shù)義務(wù)教育的新課程標準。這是第五冊實(shí)驗教材中的一課。童年是人生最難忘的階段。當人們回憶自己的童年時(shí)，總是充滿(mǎn)無(wú)限的感慨。這門(mén)藝術(shù)欣賞課向我們展示了六幅不同時(shí)期、不同藝術(shù)形式的兒童作品�？此坪�(jiǎn)單的作品，卻向我們展示了一幅歷史的畫(huà)卷。從宋代的《瑞陽(yáng)寶貝》，到清代的《天倫之樂(lè )》，再到抗日戰爭時(shí)期的成長(cháng)，再到解放后奴隸的孩子，再到金色的童年。表現形式包括年畫(huà)、雕塑、中國畫(huà)、油畫(huà)和攝影。它不僅給我們提供了藝術(shù)的信息，而且為我們創(chuàng )造了一種情境，一種通過(guò)藝術(shù)作品來(lái)理解社會(huì )生活變化的學(xué)習情境。在那里，藝術(shù)活動(dòng)不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活的學(xué)習，它根植于生活，表達于生活，贊美于生活，運用于生活，給予生活指導和啟迪。鑒于此，我設計了接下來(lái)的童年
1、教學(xué)目標
�。�1）知識目標
回憶童年，觀(guān)察童年生活，感受童年的快樂(lè )。
�。�2）潛在的目標
我將表達我對童年生活的感受，描述不同時(shí)期的童年生活狀況，通過(guò)觀(guān)察童年題材的藝術(shù)作品，學(xué)會(huì )體驗不同藝術(shù)形式的`魅力。
�。�3）情感目標
培養學(xué)生珍惜當下，珍惜美好童年生活的情感。
2、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）欣賞和理解不同歷史時(shí)期兒童生活的差異。
�。�2）了解中國畫(huà)、油畫(huà)、雕塑、攝影等不同的藝術(shù)表現形式，體會(huì )不同表現形式的不同美感。
�。�3）描寫(xiě)童年的生活材料和他對童年的理解，感受作品的思想內涵。
3、教學(xué)的困難
童年，不同藝術(shù)表現形式的特點(diǎn)和對藝術(shù)作品的歷史背景的理解。
二、教學(xué)方法
根據知識儲備和理解潛在的三年級學(xué)生，并針對發(fā)達的特點(diǎn)，小學(xué)生的形象思維，這節課主要采用創(chuàng )建場(chǎng)景的方法，觀(guān)察和欣賞、思考和討論，擴展和比較，并使用多媒體課件，一個(gè)受歡迎的教學(xué)形式的小學(xué)生，充分調動(dòng)幼兒的學(xué)習意愿，把枯燥的講解變成生動(dòng)直觀(guān)的課件展示，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、理論
在藝術(shù)作品欣賞中，形象是出發(fā)點(diǎn)和關(guān)鍵。在這門(mén)課上，我讓學(xué)生積極探索，主動(dòng)提出問(wèn)題，通過(guò)討論解決問(wèn)題。作為指導，教師和學(xué)生一起解決問(wèn)題。讓學(xué)生走進(jìn)作品，了解作品所表達的思想、情感和藝術(shù)技巧。
教學(xué)過(guò)程承運
1、游戲介紹激發(fā)學(xué)習興趣
學(xué)生們邊唱邊玩“丟手帕”的游戲。游戲結束后，每個(gè)人都拿出自己最珍貴的童年紀念品，向同學(xué)們講述自己的童年故事，并讓一兩個(gè)同學(xué)向他們講述自己的童年故事。
�。ū驹O計是為了創(chuàng )造一個(gè)場(chǎng)景，利用游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并通過(guò)學(xué)生之間的交流，激發(fā)學(xué)生對童年美好時(shí)光的回憶，從而為進(jìn)一步了解童年鋪平道路。）
2、初步的經(jīng)驗和欣賞要求
老師總結了孩子們的話(huà)：我們的童年生活是完美而快樂(lè )的。藝術(shù)家們用他們獨特的方法向我們展示了一幅生動(dòng)的童年畫(huà)面。多媒體將課本中的作品一一展示。告訴我你最喜歡的畫(huà)。
這樣，學(xué)生可以快速進(jìn)入審美場(chǎng)景，對自己欣賞的作品有一個(gè)大致的了解
3、小組學(xué)習，交流審美經(jīng)驗
�。�1）根據學(xué)生喜愛(ài)的作品分為六組。
�。ㄗ寣W(xué)生掌握第一感覺(jué)，為自主學(xué)習鋪平道路，體現自主學(xué)習的初步嘗試，通過(guò)志愿分組）
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 18
一、說(shuō)教材
教材是課程的基礎和依托，正確理解教材有助于課程的順利展開(kāi)，因此我會(huì )對教材進(jìn)行深入的分析，我所說(shuō)課的內容選自冀教版小學(xué)四年級上冊第13課，《多變的大自然》這一課是按照學(xué)生的學(xué)習方式劃分屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域。本課的主要內容是引導學(xué)生了解大自然豐富多變的相關(guān)知識，發(fā)現它的美麗與神奇，開(kāi)闊眼界，培養發(fā)現美的眼睛，并能運用繪畫(huà)的方法進(jìn)行表現。
二、說(shuō)學(xué)情
本堂課面對的是小學(xué)中段的學(xué)生，他們的觀(guān)察接受能力尤其是模仿能力相對低年級已經(jīng)有了進(jìn)一步的發(fā)展，初步認識了形色肌理等美術(shù)語(yǔ)言，而且也有了基本的生活經(jīng)驗，具有了初步觀(guān)察自然和分析自然的能力，但這種經(jīng)驗往往不夠深刻，還不成熟，需要老師利用多媒體資料去喚起學(xué)生對于自然的印象和自然規律，并且這個(gè)階段的學(xué)生在美術(shù)學(xué)習中，有了初步的寫(xiě)實(shí)傾向，也稱(chēng)之為萌芽寫(xiě)實(shí)階段，能夠大膽表現他們身邊的事物，只是創(chuàng )造力有待進(jìn)一步提高，需要老師進(jìn)一步引導他們，激發(fā)他們的創(chuàng )造力。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據以上的分析和新課標的理念，我確定了如下三維教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)會(huì )觀(guān)察大自然的變化，了解天空在太陽(yáng)的照射下，早、中、晚的顏色都有不同的變化，并且能用色彩的方式表現出來(lái)。
過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、觀(guān)察、討論、實(shí)踐的方法感受大自然的神奇美麗而又多變的景象，并通過(guò)繪畫(huà)的形式描繪一幅關(guān)于自然風(fēng)景或自然現象的作品。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：在體驗美術(shù)欣賞和創(chuàng )造的過(guò)程中，養成熱愛(ài)大自然、提高防災抗災、珍愛(ài)生命的意識。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和本課的現有知識，我的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下：
重點(diǎn)：觀(guān)察大自然的色彩，了解早、中、晚的色彩變化。
難點(diǎn)：能夠用繪畫(huà)的'方式表現大自然的不同色彩。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
依據“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”的原則，結合學(xué)生的特點(diǎn)采用如下教學(xué)方法：討論法、示范法、實(shí)踐練習指導法。
為了增強學(xué)生自主學(xué)習意識，在學(xué)習的過(guò)程中主要采用的學(xué)法是：自主探究學(xué)習、小組合作學(xué)習法。
六、說(shuō)教學(xué)準備
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的準備：多媒體課件、水粉顏料等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
皮亞杰曾說(shuō)：“兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展�！贬槍W(xué)生特點(diǎn)，我設計了以下教學(xué)環(huán)節：
環(huán)節一：導入新課
精心設計好導入，無(wú)疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，使學(xué)生興趣盎然的融入到活動(dòng)中去，達到事半功倍的效果。為此，上課一開(kāi)始我會(huì )播放中國風(fēng)景記錄片《航拍中國》片段，并提問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們知道紀錄片中講述的是哪里嗎？你們覺(jué)得這里好看嗎？隨后教師總結：記錄片中講述的就是神奇而美麗的九寨，它被稱(chēng)為人間的天堂，這里的五彩池秀美通透，五花海色彩斑斕，諾日朗瀑布波瀾壯闊，無(wú)處不彰顯著(zhù)大自然的神奇與魅力，而大自然也是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在變化的，今天老師就帶領(lǐng)大家一起開(kāi)啟自然之旅。從而引出課題《多變的大自然》。
環(huán)節二：描述分析
首先，我將采用講授法與展示法相結合的形式，引導學(xué)生觀(guān)賞吉林的霧凇、新疆塔克拉瑪干沙漠，并拋出問(wèn)題：這些景象分別是什么季節的景象？又帶給你們怎樣的感受？我的學(xué)生可能會(huì )回答冬天、夏天；壯觀(guān)、熱烈。隨后教師總結：春有百花，秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪，大自然在不斷地變幻，而每個(gè)地區又根據當地特殊的自然條件形成了不同的自然景象。通過(guò)初步的欣賞與觀(guān)察，使學(xué)生自主的感受大自然多變的神奇，從而激發(fā)他們深入了解大自然的興趣。
當同學(xué)們對神奇多變的大自然有了一個(gè)基本了解后，教師進(jìn)行講述：大自然也像人一樣是有喜怒哀樂(lè )的，隨后出示四幅圖片包括打雷、下雨、陰天、艷陽(yáng)高照的天氣圖片，并提問(wèn)學(xué)生：這些圖片分別代表了大自然怎樣的心情？學(xué)生回答，教師總結出有喜怒哀樂(lè )四種心情，隨后聯(lián)系教材，引導提問(wèn)：讓我們看看畫(huà)家筆下的大自然又是怎樣的呢？
接著(zhù)我會(huì )播放埃米爾·諾爾德的《南海的太陽(yáng)》，適時(shí)引導提問(wèn)學(xué)生：畫(huà)中采用了哪些顏色？猜猜描繪的是一天當中哪個(gè)時(shí)刻的景色？隨后師生共同總結出：作者運用紅、黑、白等顏色描繪了夕陽(yáng)西下傍晚時(shí)刻的景色，并趁勢追問(wèn)：既然大自然也像人一樣有喜怒哀樂(lè )，那么這幅作品表達了大自然怎樣的感受呢？當然此時(shí)我將采用前后四人為一小組討論的形式，引導學(xué)生合作探究，并鼓勵他們相互交流，大膽發(fā)言。而后教師總結：他是一位用色彩表現人的情感，用色彩的音符奏出響亮悅耳的樂(lè )曲的畫(huà)家，他的繪畫(huà)中明亮的色彩處理是得益于印象派的啟發(fā)，傳遞著(zhù)對自然和原始的熱情。分析完名家作品之后，我會(huì )出示優(yōu)秀學(xué)生作品讓同學(xué)們思考這幅作品是如何進(jìn)行表現的。從而在同齡人的作品中幫助學(xué)生發(fā)散思維，拓展思路，為接下來(lái)的創(chuàng )作實(shí)踐做鋪墊。
通過(guò)自主學(xué)習與小組合作學(xué)習的方式，不僅培養了學(xué)生獨立以及合作學(xué)習的能力，也使學(xué)生用發(fā)現的眼睛去探尋藝術(shù)的奧秘。
為了進(jìn)一步豐富學(xué)生的認知，提高學(xué)生對于大自然的深刻認識和防災抗災意識，我會(huì )播放九寨溝地震時(shí)的場(chǎng)景，并啟發(fā)學(xué)生：大自然的鬼斧神工能夠創(chuàng )作出世界上最美麗的風(fēng)景，然而有時(shí)大自然也是無(wú)情的，當它發(fā)怒時(shí)也會(huì )給我們造成巨大的損失甚至奪走我們的生命，師生共同總結出常見(jiàn)的自然災害類(lèi)型和防范技巧，從而提高學(xué)生們防災抗災的意識。
環(huán)節三：示范講解
為了突破難點(diǎn)，我將激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作欲并進(jìn)行示范講解：
1.構思，以沙塵暴為主題；
2.勾大輪廓
3.添畫(huà)細節；
4.涂色、豐富色彩；
5.適時(shí)調整。
同時(shí)讓學(xué)生仔細觀(guān)察，并點(diǎn)明注意事項，通過(guò)直觀(guān)學(xué)習的方式為學(xué)生獨立創(chuàng )作解決技法上的難點(diǎn)。
環(huán)節四：實(shí)踐展示
在這個(gè)環(huán)節我將布置活動(dòng)練習，學(xué)生以自己感觸和印象最深刻的自然現象為主題進(jìn)行創(chuàng )作，我會(huì )鼓勵引導學(xué)生大膽創(chuàng )新，從而激發(fā)自己的想象力與創(chuàng )造力。在這個(gè)過(guò)程中我會(huì )進(jìn)行巡視輔導，輔導要點(diǎn)。如：大膽用色，觀(guān)察顏色的變化，并且注意保持教室衛生。
在大部分學(xué)生作品已完成的情況下，鼓勵學(xué)生自愿展示作品，并從造型和色彩等幾個(gè)方面進(jìn)行自評，生生互評，最后我將給予及時(shí)反饋與總結，在展示點(diǎn)評環(huán)節中，我會(huì )尊重個(gè)體差異，注重學(xué)生的體驗過(guò)程，以鼓勵、肯定為主，多從建議性評價(jià)出發(fā)，培養學(xué)生敢于接受別人的“指正”。進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
環(huán)節五：小結作業(yè)
我會(huì )請一位同學(xué)充當小老師來(lái)對本堂課進(jìn)行梳理，然后教師對課程進(jìn)行一個(gè)系統回顧，為了學(xué)生能夠進(jìn)一步提升，我布置的課外作業(yè)也是相對開(kāi)放的：課下多多觀(guān)察生活中的自然現象并觀(guān)察這些自然現象所帶來(lái)的變化和影響。
八、說(shuō)板書(shū)設計
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 19
一、說(shuō)教材
《讓色彩動(dòng)起來(lái)》屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域。本課旨在啟發(fā)學(xué)生對強烈的對比色及其運用方面展開(kāi)探索，對色彩對比形成綜合認知，并加以巧妙運用，引導學(xué)生學(xué)習用對比色和生動(dòng)有力的筆觸，創(chuàng )作一幅充滿(mǎn)動(dòng)感的作品，加強學(xué)生對色彩知識的理解與應用，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗，從而使學(xué)生對色彩知識的學(xué)習產(chǎn)生興趣。
二、說(shuō)學(xué)情
五年級的學(xué)生是想象力與創(chuàng )造力非常豐富和活躍的時(shí)期，能客觀(guān)地理解、表現事物。而且色彩，在孩子的心中是美妙的，是神奇的。他們往往能創(chuàng )造出我們成人想象力所不及的童話(huà)般的美麗。對于五年級的學(xué)生而言，除去這種對色彩的情感表現，他們已經(jīng)掌握了一定的色彩方面的知識，如原色與間色、冷暖色、明度等。故在本課教學(xué)中主要引導學(xué)生學(xué)習對比色的知識，形成綜合認知并加以巧妙運用。
三、說(shuō)教學(xué)目標
【知識與技能】
感受色彩強烈對比帶來(lái)的視覺(jué)美感，深入了解對比色知識；運用強烈的對比色和生動(dòng)有力的筆觸，創(chuàng )作一幅富有動(dòng)感的畫(huà)面。
【過(guò)程與方法】
學(xué)生在回憶、探究、分析、實(shí)踐的過(guò)程中，掌握對比色知識和使畫(huà)面產(chǎn)生動(dòng)感的方法，選擇合適的主題進(jìn)行表現。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
感受對比強烈的色彩帶來(lái)的`表現力，學(xué)習運用對比色創(chuàng )作富有動(dòng)感的美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)習興趣，并促進(jìn)對美術(shù)學(xué)習產(chǎn)生持久的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
深入理解和運用對比色。
【難點(diǎn)】
對比色的靈活運用。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
依據“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”的原則，結合學(xué)生的特點(diǎn)采用如下教學(xué)方法：討論法、情境法、實(shí)踐練習指導法。
在學(xué)習的過(guò)程中我準備讓學(xué)生采用自主探究學(xué)習和小組合作學(xué)習相結合的學(xué)習方式，在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行分析討論，在操作中發(fā)現并進(jìn)行自主探究和評價(jià)，從而有效的培養學(xué)生的自主學(xué)習的意識。
六、說(shuō)教學(xué)準備
“工欲善其事，必先利其器”好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為我做了如下的準備：PPT課件、基本的繪畫(huà)工具等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
皮亞杰曾說(shuō)：“兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展�！贬槍W(xué)生特點(diǎn)，我設計了以下教學(xué)環(huán)節：
環(huán)節一：設置情境，導入新課
精心設計好導入，無(wú)疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，使學(xué)生興趣盎然的揉入到活動(dòng)中去，達到事半功倍的效果。為此我將出示具有動(dòng)感的圖片，讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受，在學(xué)生感受到“動(dòng)感”后，我會(huì )緊接著(zhù)對圖片進(jìn)行去色處理，再次引導學(xué)生觀(guān)察并提出問(wèn)題：還會(huì )有動(dòng)的感覺(jué)嗎？以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，共同探究色彩“動(dòng)”起來(lái)的秘密，從而揭示課題。
環(huán)節二：欣賞作品，探究對比色
(一)認識對比色
《課程標準》中強調美術(shù)課程需要凸顯視覺(jué)性，所以設置了“欣賞作品，探究對比色”的環(huán)節。首先提出問(wèn)題：什么樣的色彩給你歡快、有節奏的感覺(jué)？學(xué)生往往會(huì )從紅色、黃色等鮮亮的顏色回答，我會(huì )順勢抓住學(xué)生的回答，出示色相環(huán)并引導學(xué)生找一找色相環(huán)中哪些顏色對比強烈？以及這些色彩在色相環(huán)中距離是怎樣的？進(jìn)而總結出在色相環(huán)中，每個(gè)顏色對面(180度對角)的顏色為對比色。如紅-綠、藍-橙、黃-紫互為對比色。通過(guò)觀(guān)察色相環(huán)認識對比色，而且通過(guò)這樣的一個(gè)環(huán)節也設置了一個(gè)坡度，降低了難度，從而調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習對比色的積極性。
(二)感受對比色
在學(xué)生對對比色有了一個(gè)直觀(guān)的認識后，我會(huì )多媒體展示《威斯敏斯特大橋》，引導學(xué)生欣賞并思考這幅作品中，畫(huà)面色彩給你什么感受？運用了哪些色彩？他是如何運用這些色彩進(jìn)行表現的？通過(guò)初步的欣賞與觀(guān)察，使學(xué)生自主的感受對比色在美術(shù)作品中的運用，從而激發(fā)他們深入了解運用對比色讓畫(huà)面動(dòng)起來(lái)的興趣。
《新課程標準》中明確指出需要引導學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì )生活，培養學(xué)生親近自然的行為習慣，所以我會(huì )讓學(xué)生回歸生活，思考在生活中存在哪些對比色？
環(huán)節三：實(shí)踐練習，運用對比色
《新課標》中明確指出：教師應注重培養學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)，引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在美術(shù)活動(dòng)中提高觀(guān)察、構思、創(chuàng )意、造型、表現、設計和工藝制作的能力。所以我設置了實(shí)踐練習，運用對比色的環(huán)節。
在具體的實(shí)踐練習前先提出問(wèn)題：要想表現一幅具有動(dòng)感的畫(huà)面，你認為如何用色最合適？強化學(xué)生對于對比色的認識。然后結合學(xué)生的實(shí)際水平、課堂練習時(shí)間，和教學(xué)重難點(diǎn)，設計了這樣的練習“創(chuàng )作一幅能讓色彩動(dòng)起來(lái)的畫(huà)”。在學(xué)生創(chuàng )作的過(guò)程中，我會(huì )巡視輔導并用ppt滾動(dòng)更多作品，給同學(xué)們提供創(chuàng )作資料。
環(huán)節四：展示評價(jià)，分享對比色作品
在大部分學(xué)生作品已完成的情況下，鼓勵學(xué)生自愿展示作品，并從色彩的運用、創(chuàng )作形式、等幾個(gè)方面進(jìn)行自評，生生互評，最后我將給予及時(shí)反饋與總結，在展示點(diǎn)評環(huán)節中，我會(huì )尊重個(gè)體差異，注重學(xué)生的體驗過(guò)程，以鼓勵、肯定為主，多從建議性評價(jià)出發(fā)，培養學(xué)生敢于接受別人的“指正”。進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，理解問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，并且發(fā)散學(xué)生的思維，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
環(huán)節五：小結作業(yè)，拓展延伸
科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設計了“小結作業(yè)——拓展延伸”環(huán)節，在課程即將結束時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“這節課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè )？”總結本課的重點(diǎn)知識并讓學(xué)生學(xué)會(huì )從創(chuàng )作的快樂(lè )、成功的快樂(lè )、合作的快樂(lè )，甚至會(huì )從老師和同學(xué)的評價(jià)中體會(huì )到快樂(lè )。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 20
一、說(shuō)教材
我執教的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)美術(shù)第八冊第十課《剪紙帖花》。教材要求我們引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )剪紙藝術(shù)是人民熱愛(ài)生活的情感，表達對美好生活的期盼，要求我們選擇不同顏色的紙，剪出不同的形象，再將它們拼帖成一幅作品，其實(shí)這就是多色剪紙。在教學(xué)目標和任務(wù)不變的前提下，舍棄教材內容，結合學(xué)生的生活經(jīng)歷，我選擇了《剪春天》這個(gè)內容。
二、說(shuō)教學(xué)目的
根據教材要求，所以本課的教學(xué)目標定為：
1、指導學(xué)生用不同顏色的紙，剪出不同形象來(lái)布置春天的景色;
2、學(xué)習用裝飾紋樣去裝飾景物;
3、引導學(xué)生觀(guān)察生活，感受大自然的美，熱愛(ài)春天并珍惜春天的美好時(shí)光。
四年級的學(xué)生對春天的景物，如：花朵、小草、柳枝、燕子等有較強的感性認識，他們都能像放電影似的在腦海中呈現。所以，學(xué)生要剪出不同的'春天景物并不難，關(guān)鍵是要體現多色剪紙的特點(diǎn)：色彩豐富、艷麗。而用裝飾紋樣去裝飾景物不但內容豐富，而且更顯色彩艷麗。因此，我的教學(xué)重點(diǎn)是：
1、讓學(xué)生了解彩色紙裝飾的基本紋樣，如月芽形、圓形、鋸齒形等。
2、指導學(xué)生用不同顏色的紙，剪出不同形象來(lái)布置春天的景色。選擇什么顏色的彩紙來(lái)搭配，使色彩豐富、絢麗多彩，就成了教學(xué)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為使學(xué)生的作品百花齊放，我首先創(chuàng )設情境，體驗回憶生活，分別從小河、田野、森林、雨中春景，在春天里想干什么等方面去引導學(xué)生再現生活場(chǎng)面，為學(xué)生剪景物作鋪墊，同時(shí)也在拓寬學(xué)生的思維，學(xué)生說(shuō)景物時(shí)，教師把春天里常見(jiàn)的景物貼在黑板上，這些景物構成了一幅美麗的春天的剪帖畫(huà)，教師在不知不覺(jué)地進(jìn)行示范。這樣，消除了學(xué)生的畏難情緒，學(xué)生創(chuàng )作激情會(huì )大大增加。
學(xué)生根據自己對春天的感性認識能很快畫(huà)出景物�！爱�(huà)、剪景物”這個(gè)環(huán)節就能順理成章地完成。為了突出重點(diǎn)，我主要采用通過(guò)比較兩件作品的不同，引導學(xué)生了解各種裝飾紋樣，讓他們知道具有裝飾紋樣的圖案更美。接著(zhù)讓學(xué)生自己設計裝飾紋樣，有利于培養學(xué)生的想象力及發(fā)散思維。用什么顏色的裝飾紋樣來(lái)裝飾景物呢?這個(gè)環(huán)節也是本課的難點(diǎn)。我采用了這樣的教學(xué)策略：讓學(xué)生看作品——用綠色的裝飾紋樣裝飾綠色的青蛙，然后引導學(xué)生暢所欲言，學(xué)生能很自然地明白：裝飾紋樣和被裝飾的景物顏色不能相同相同。學(xué)生有了這種認識后，我在“合作粘貼”環(huán)節中提出要求：圖案位置要合理，顏色要豐富、鮮艷，學(xué)生在顏色搭配上就有章可循的。這種循序漸進(jìn)的教學(xué)方法能有效引導學(xué)生把顏色搭配得豐富、鮮艷。
為了培養學(xué)生的審美和評價(jià)能力，在“展示評價(jià)”環(huán)節中，我采用了他評、自評和教師評，讓學(xué)生以導游的身份去評價(jià)作品，很自然地把學(xué)生帶入老師設定的場(chǎng)景中，教師引導學(xué)生從圖案位置、色彩搭配、創(chuàng )意選擇等方面評價(jià)，相信學(xué)生經(jīng)過(guò)長(cháng)期這樣的培養，動(dòng)手、審美、創(chuàng )造等能力都會(huì )提高。
最后教師以諺語(yǔ) “一日之計在于晨，一年之計在于春”教育學(xué)生要珍惜時(shí)光好好讀書(shū)。
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