三年級音樂(lè )說(shuō)課稿模板匯總8篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的三年級音樂(lè )說(shuō)課稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
�。ㄒ唬┻^(guò)程與方法：
感受歌曲《金孔雀輕輕跳》優(yōu)美、自然、流暢的音樂(lè )風(fēng)格與孔雀舞獨特的舞蹈風(fēng)韻，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的感受力和舞蹈學(xué)習的興趣。
�。ǘ┣楦信c態(tài)度：
感受孔雀輕盈、美麗的形象，培養學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物，保護環(huán)境的思想。
一、說(shuō)教法學(xué)法
唱游與律動(dòng)課不是單純的講解和示范，而是要通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)他們掌握和理解所學(xué)知識。在教學(xué)過(guò)程中，我采用欣賞法、練習法、表演法和情景創(chuàng )設法。針對智障學(xué)生的特點(diǎn)，設計簡(jiǎn)單形象的孔雀舞動(dòng)作，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生在游戲中練習舞蹈動(dòng)作，豐富學(xué)生的身體語(yǔ)言，提高他們對音樂(lè )的感受力。
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程共分為四個(gè)環(huán)節，第一環(huán)節：創(chuàng )設情景，激趣導入；第二環(huán)節：多維感悟，學(xué)習歌曲；第三環(huán)節：探究學(xué)習，學(xué)習舞蹈；第四環(huán)節：拓展延伸，愛(ài)護動(dòng)物。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激趣導入
課堂伊始，讓學(xué)生戴著(zhù)動(dòng)物頭飾在律動(dòng)中步入 “森林動(dòng)物狂歡節”的情境，引出本節課的教學(xué)內容---孔雀舞。
�。ǘ┒嗑S感悟，學(xué)習歌曲
教師以圖文并茂的形式向學(xué)生描述孔雀生活的地方以及孔雀舞的由來(lái)。同時(shí)播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，教師隨音樂(lè )朗誦歌詞，同時(shí)演示孔雀舞的基本動(dòng)作幫助學(xué)生感受歌曲風(fēng)格，并以拍手打節奏的方式引導學(xué)生感受歌曲的旋律。啟發(fā)學(xué)生用不同的肢體語(yǔ)言來(lái)表達2/4拍節奏的理解。
�。ㄈ┨骄繉W(xué)習，學(xué)習舞蹈
教師示范“孔雀指”，指導學(xué)生觀(guān)察模仿�！巴瑢W(xué)們，我們一起來(lái)學(xué)習孔雀指，拇指和食指相捏，另外三個(gè)手指翹起來(lái)。大家看一看捏在一起的拇指食指像不像孔雀的嘴巴？另外三個(gè)翹起來(lái)的手指像什么呀？像不像孔雀的羽冠？手腕到小臂的地方像不像孔雀的脖子？”通過(guò)教師生動(dòng)形象地描述，指導學(xué)生掌握孔雀舞的基本動(dòng)作—孔雀指。為提高學(xué)生的學(xué)習熱情，我還創(chuàng )設了孔雀散步的活動(dòng)場(chǎng)景，在活動(dòng)中，通過(guò)孔雀散步、梳理羽毛、喝水等動(dòng)作指導學(xué)生對“孔雀指”動(dòng)作的掌握。
在學(xué)習“孔雀指”動(dòng)作的基礎上，指導學(xué)生學(xué)習“孔雀鶴立”。首先，展示舞蹈家楊麗萍的經(jīng)典舞蹈動(dòng)作“孔雀鶴立”，帶給學(xué)生視覺(jué)上的享受。接著(zhù)教師展示“孔雀鶴立”的動(dòng)作并講解動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生在觀(guān)察中進(jìn)行模仿。為豐富學(xué)生的舞蹈語(yǔ)言，在讓學(xué)生保持“孔雀鶴立”造型的基礎上，組織學(xué)生進(jìn)行孔雀游玩、梳理羽毛、喝水等游戲動(dòng)作。
播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，讓學(xué)生跟隨教師一起翩翩舞蹈，在音樂(lè )中繼續鞏固本節課的教學(xué)重點(diǎn)“孔雀指”和“孔雀鶴立”的舞蹈動(dòng)作。教師根據學(xué)生的表現適時(shí)地進(jìn)行個(gè)別化指導，激發(fā)學(xué)生的表現力。
�。ㄋ模┩卣寡由�，愛(ài)護環(huán)境
在課的結尾，滲透環(huán)境保護的知識，培養學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物的意識。啟發(fā)學(xué)生我們要好好愛(ài)護我們的環(huán)境，愛(ài)護動(dòng)物，讓它們和人類(lèi)一樣有一個(gè)美好的生活環(huán)境。
一節好課的結束應該是學(xué)生課外活動(dòng)的開(kāi)始，為鼓勵和督促學(xué)生更好的掌握孔雀舞的基本動(dòng)作，我將在課外活動(dòng)中組織學(xué)生編排舞蹈《金孔雀輕輕跳》，讓學(xué)生感受舞蹈的美與情的交融。
三年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是選自人教版小學(xué)音樂(lè )三年級下冊第六單元的《賣(mài)報歌》，我把本課定為一課時(shí)，課型為：唱歌綜合課型。
一、說(shuō)教材：
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
《賣(mài)報歌》是我國著(zhù)名音樂(lè )家聶耳根據舊上海一個(gè)小報童的真實(shí)生活經(jīng)歷創(chuàng )作的一首歌曲。歌曲為五聲宮調式，四二拍，基調樂(lè )觀(guān)活潑，形象單純，結構短小，是四個(gè)樂(lè )句的單樂(lè )段結構。這三段歌詞在演唱時(shí)要進(jìn)行不同的情感處理。因此，本節課我以音樂(lè )審美為核心，重視音樂(lè )情感體驗，鼓勵音樂(lè )表現為基本理念，培養學(xué)生自信、有感情地演唱歌曲，生動(dòng)地表演歌曲內容。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
�。�1）知識目標：創(chuàng )設特定的音樂(lè )情境，引導學(xué)生聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲《賣(mài)報歌》，在生動(dòng)的歌聲與表演中表達出對小報童生活經(jīng)歷的感受。
�。�2）情感目標：培養學(xué)生能用心感受歌曲情感，學(xué)習小報童在艱苦的生活環(huán)境中所保持的樂(lè )觀(guān)、自信、積極向上的生活態(tài)度。
�。�3）技能目標：通過(guò)歌曲情感的表現，訓練學(xué)生通過(guò)音色、力度、速度、表情、動(dòng)作等音樂(lè )要素的變化得到體現。鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng )造力和表現力，并在活動(dòng)中培養學(xué)生良好的合作、正確的評價(jià)能力。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
�。�1）學(xué)會(huì )正確演唱歌曲。
�。�2）能對歌曲進(jìn)行歌表演的創(chuàng )作。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）后十六節奏的正確演唱。
�。�2）使用打擊樂(lè )為歌曲伴奏。
�。ㄋ模┙虒W(xué)準備：
錄音機、磁帶、課件、報紙等與多媒體相結合。
二、說(shuō)學(xué)情：
三年級的學(xué)生通過(guò)兩年來(lái)的學(xué)習，掌握了一些基本節奏，積累了少量的學(xué)習經(jīng)驗和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主學(xué)習的能力，這更要求我要利用學(xué)生的已有學(xué)習經(jīng)驗和方法，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，完成教學(xué)目標。
三、說(shuō)教法：
本課我通過(guò)運用故事法、聽(tīng)唱法、談話(huà)法等生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了充滿(mǎn)自信地感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、體驗音樂(lè )的機會(huì )。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程。
四、說(shuō)學(xué)法：
1、體驗感知法：通過(guò)體驗舊社會(huì )貧苦的孩子小報童的悲慘生活經(jīng)歷及他對待這種生活那種樂(lè )觀(guān)向上的態(tài)度，從而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要學(xué)習小報童樂(lè )觀(guān)自信的對待每一天的學(xué)習生活。
2、自主探究式學(xué)習法：通過(guò)自己對歌曲的理解，比較選擇最適合體現歌曲內容的演唱方法，培養學(xué)生對音樂(lè )的感受力與表現力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
首先，我讓學(xué)生觀(guān)看視頻圖片，從而引出一位特殊的賣(mài)報人物——解放前舊社會(huì )窮苦人家的孩子——小報童，然后我以講故事的形式來(lái)介紹歌曲的創(chuàng )作背景和作者，把學(xué)生帶入解放前舊社會(huì )這個(gè)環(huán)境當中，使學(xué)生懂得音樂(lè )來(lái)源于生活。接著(zhù)，我再設置一個(gè)疑問(wèn)——真正觸動(dòng)著(zhù)名作曲家聶耳的是掩藏在小報童單薄破舊的衣衫后閃閃發(fā)光的東西——就是對待悲慘生活的態(tài)度，那是什么呢？請同學(xué)們用心聽(tīng)了歌曲后就會(huì )感受到的，從而自然的引出課題《賣(mài)報歌》，使學(xué)生初步感受歌曲的內容及情感，為有感情的演唱歌曲作了必要的鋪墊。
�。ǘ雎�(tīng)學(xué)唱，突破難點(diǎn)
1、不同方式的兩次聆聽(tīng)歌曲的第一段。
2、填詞演唱，發(fā)現節奏問(wèn)題，并進(jìn)行節奏念白。
3、學(xué)唱第二段時(shí)，后十六的節奏再次應用。
4、學(xué)唱第三段，讓學(xué)生自行突破。
說(shuō)明：這樣循序漸進(jìn)教唱既遵循了音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，又符合三年級學(xué)生的認知規律。
�。ㄈ┙榻B、使用打擊樂(lè )器
1、引導學(xué)生認識打擊樂(lè )器——沙錘。
2、唱、奏兩種形式體驗音樂(lè )快樂(lè )的情緒。
說(shuō)明：唱、奏、兩種形式的體驗音樂(lè )，會(huì )把同學(xué)們的愉悅推向了高潮，完成了最初設定的激發(fā)學(xué)生對于音樂(lè )喜愛(ài)的情感目標。
�。ㄋ模﹦�(dòng)作創(chuàng )編——動(dòng)作表現與歌曲的情感結合
1、嘗試對歌曲的表演創(chuàng )作。
2、分組進(jìn)行，教師巡視幫助。
3、分組表演，進(jìn)行評價(jià)，改進(jìn)提高。
說(shuō)明：新課標中鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造，注重個(gè)性發(fā)展，教師應為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)評價(jià)
在生生互評，師生共評的評價(jià)過(guò)程中，能使學(xué)生達到感受自我，正確評價(jià)自我的目的。
六、說(shuō)教學(xué)反思：
本節課的設計中，我依據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用了多種教學(xué)方法。每個(gè)知識點(diǎn)的出現盡量做到自然流暢，難點(diǎn)教學(xué)中遵循由淺入深的原則。學(xué)生在教師的引導下，或聆聽(tīng)感受，或聽(tīng)辯體驗。40分鐘的快樂(lè )學(xué)習，一定會(huì )讓全體同學(xué)都有所收獲！
三年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
各位評為大家好，我今天說(shuō)課的內容選自遼海版小學(xué)音樂(lè )三年級上冊第六單元，課題為《紅星歌》：這一單元主要是以革命歷史為題材對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，培養學(xué)生對解放軍的熱愛(ài)之情�！都t星歌》是故事片《閃閃紅星》的主題歌，各區是進(jìn)行曲的風(fēng)格，雄壯又帶有抒情性的兒童隊列歌曲。一段體結構。條約起伏的旋律，堅定有力的節奏，唱出了對紅星的贊美，充分表現了小主人公對革命歷史的向往和追求。
根據以上的教學(xué)內容及特點(diǎn)我設定了以下三個(gè)教學(xué)目標：
1、能用雄壯有力的歌聲正確有感情地演唱歌曲《紅星歌》，感受其風(fēng)格。
2、通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)培養學(xué)生感知音樂(lè )、理解音樂(lè )及表現音樂(lè )的能力。
3、通過(guò)歌曲的學(xué)習教育學(xué)生從小樹(shù)立遠大的理想，培養積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度
教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)唱歌曲并進(jìn)行隊列表演
教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì )重音記號在歌曲中的作用根據三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我多采用了游戲法、演示法、比較法、引導發(fā)現法等靈活多樣的教學(xué)方法使學(xué)生積極地參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，增強審美體驗，主動(dòng)探究掌握學(xué)習的方法，提高教學(xué)效率。圍繞以上的教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)，我設計了六個(gè)教學(xué)環(huán)節：一組織教學(xué) 二創(chuàng )設情境 激趣導入三感受音樂(lè )四學(xué)習歌曲 五綜合表現 六教學(xué)小結
下面就個(gè)環(huán)節的具體操作作以說(shuō)明：
第一個(gè)環(huán)節組織教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生伴隨一段歡快的音樂(lè )律動(dòng)進(jìn)教室并共同演唱師生問(wèn)好歌。這個(gè)環(huán)節的設計目的是增強審美體驗，引導學(xué)生用肢體語(yǔ)言感受音樂(lè )的韻律美，以愉悅的心情投入到音樂(lè )課學(xué)習之中。
“激發(fā)孩子對音樂(lè )的興趣，是把音樂(lè )的魅力傳遞給他們的必要條件”這是音樂(lè )教育家卡巴列夫斯基的名言。
因此第二個(gè)環(huán)節我從興趣出發(fā)，播放電影《閃閃紅星》的片斷提問(wèn)：這部電影叫什么？講了什么事？給你印象最深的是什么？然后請學(xué)生拿紅纓槍學(xué)學(xué)小八路神氣的樣子（隨音樂(lè )進(jìn)行），接下來(lái)導入新課：戰爭年代，許多小朋友為了早日取得革命的勝利，小小年紀就加入了革命，涌現出許多“小八路”，也涌現出很多小英雄。今天給大家帶了一首歌曲《紅星歌》。這一環(huán)節不但激發(fā)了學(xué)生參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣，增強了審美體驗并重視了音樂(lè )與生活經(jīng)驗社會(huì )生活的聯(lián)系。
第三個(gè)環(huán)節感受與體驗，我遵循了聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規律，設計了由潛入深的問(wèn)題引導學(xué)生分別聽(tīng)辨歌曲的情緒、內容，并用動(dòng)作體驗歌曲的節拍規律，從而對歌曲的音樂(lè )要素及情感內涵有一個(gè)整體的把握。首先指導學(xué)生感受歌曲的情緒并發(fā)揮想象力了解歌曲表現的情景，然后再聽(tīng)是指導學(xué)生感受歌曲的節拍特點(diǎn)，最后指導學(xué)生隨之踏步感受其速度和進(jìn)行曲的風(fēng)格。
第四個(gè)環(huán)節學(xué)習歌曲，循序漸進(jìn)地指導學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲，先是面向全體學(xué)生出示歌篇指導學(xué)生按節奏朗讀歌詞，再用聽(tīng)唱法教唱歌曲，指導學(xué)生正確有感情地演唱歌曲，“用什么樣的聲音表現小八路的勇敢與堅強”并培養學(xué)生良好的歌唱習慣。接下來(lái)用生動(dòng)活潑的歌唱形式來(lái)練唱歌曲，如師生分句結唱，小組對唱等并指導學(xué)生問(wèn)：重音記號處應怎樣唱？有什么作用？“使學(xué)生在感受體驗中主動(dòng)探究思考處理歌曲的方法，能夠正確有感情地演唱歌曲。最后指導指導學(xué)生隨歌曲表演隊列。這一環(huán)節的設計充分體現了以學(xué)生為主體教師為主導的師生互動(dòng)理念，實(shí)現了音樂(lè )教學(xué)師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程。
第五個(gè)環(huán)節綜合表現，首先播放電影中《紅星歌》的片斷，然后提供道具指導學(xué)生小組合作創(chuàng )造性地表現歌曲的音樂(lè )形象。指導學(xué)生小組合作，合理分工為歌曲創(chuàng )編個(gè)表演、分聲部輪唱、加入打擊樂(lè )器的伴奏，然后分組展示并指導學(xué)生有針對性地進(jìn)行評價(jià)。
著(zhù)名音樂(lè )教育家柯達伊認為：“創(chuàng )造能力實(shí)際是人與生具有的潛能，只要有合適的環(huán)境和方法，就能挖掘這種能力�！币虼诉@一環(huán)節通過(guò)小組合作培養了學(xué)生們的合作意識和創(chuàng )造性的思維能力，也增強了學(xué)生音樂(lè )表現的自信心，并完善了評價(jià)機制。
最后進(jìn)行教學(xué)小結：“在音樂(lè )聲中我們感受到了戰爭年代小八路的勇敢與堅強，希望我們在學(xué)習上、生活中都要有這種勇氣和決心！”并伴隨音樂(lè )律動(dòng)出教室。
法國的著(zhù)名作家雨果說(shuō)：“開(kāi)啟人類(lèi)智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數學(xué)、一把是文學(xué)、一把是音樂(lè )”作為一名音樂(lè )教師，我有責任讓每一位學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )。這節課我力求通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式及靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以學(xué)生發(fā)展為本，激活學(xué)生的主體意識，給學(xué)生一個(gè)自己探索的空間和機會(huì )，激發(fā)獨立自主參與探索的過(guò)程，增強審美體驗，愉快學(xué)習，主動(dòng)發(fā)展。
三年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析：
這是一首小而優(yōu)美的歐美歌曲，三拍子的旋律優(yōu)美抒情，歌曲的音域僅六度，開(kāi)始的4小節是全曲的主要素材，由1、2、3、4四個(gè)音組成，第5、6小節是第3、4小節的完全重復，主要節奏型輕盈而有動(dòng)感。歌曲通過(guò)簡(jiǎn)單的三句歌詞，描繪了一幅歐美地區黃昏、教堂、鐘聲的景色，給人一種雅致、悠閑的感覺(jué)。
二、學(xué)生分析：
三年級的學(xué)生學(xué)唱歌曲的能力增強，通過(guò)教師引導，能較好的表現歌曲的情緒。教學(xué)活動(dòng)的設計盡量生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的興趣。二年級曾經(jīng)接觸過(guò)二部輪唱的歌曲，這首歌曲是學(xué)生第二次接觸二部輪唱，對學(xué)生還是充滿(mǎn)信心的。
三、教學(xué)過(guò)程：
本節課的設計有四部分的內容：
（一）導入，
通過(guò)音樂(lè )的走向，請學(xué)生判斷景色中的太陽(yáng)是剛剛升起的還是即將落下去的。然后根據旋律畫(huà)一座山，通過(guò)這一教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生明白音的高低的，并為歌曲《美麗的黃昏》畫(huà)旋律線(xiàn)做準備。
（二）新歌的學(xué)習，
主要通過(guò)聽(tīng)唱法來(lái)學(xué)習歌曲。歌曲旋律簡(jiǎn)單，學(xué)生很快就會(huì )學(xué)會(huì )。在學(xué)習中，請學(xué)生聽(tīng)出歌曲是幾拍子的，并打拍子學(xué)唱歌曲。教師引導學(xué)生根據歌曲餓意境來(lái)表現歌曲的情緒。在這一環(huán)節我設計了歌曲第一句與第二句的旋律對比，并畫(huà)出旋律線(xiàn)。
（三）輪唱歌曲，
先請同學(xué)們聽(tīng)出與我們平時(shí)學(xué)的歌曲的演唱形式的不同，然后我與幾位同學(xué)做示范輪唱，再請同學(xué)們練習輪唱。
（四）用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，
出示三角鐵、雙響筒、碰鐘、串鈴，請同學(xué)們根據歌曲的意境選擇樂(lè )器為歌曲伴奏。
三年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《對鮮花》是一首北京兒歌，也流傳于河北一帶，深受兒童喜愛(ài)。全曲由do、 re、 mi、 suo、 la五個(gè)音構成，旋律優(yōu)美而流暢，每段歌詞形象而押韻，節奏平穩中有變化，×．×和 × ．×的點(diǎn)綴，給人一種神氣、得意又調皮的味道。歌曲為五聲宮調式、一段體、一問(wèn)一答的對唱演唱形式。
二、說(shuō)目標
根據音樂(lè )教學(xué)大綱要求。以培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣為前提，以引導學(xué)生積極參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)為路線(xiàn)。再加上我對教材的分析，結合學(xué)生的實(shí)際情況，設定以下三個(gè)目標：
1．知識目標：能用活潑、樂(lè )觀(guān)的情緒熟練地演唱歌曲；了解對唱歌曲的藝術(shù)特點(diǎn)；進(jìn)一步掌握襯詞在音樂(lè )作品中的作用。
2．情感目標：繼續了解多彩的鄉音，學(xué)唱本土民歌，激發(fā)民族自豪感。
3．能力目標：培養與他人合作的精神；提高創(chuàng )編的能力，幫助學(xué)生積累多元化的綜合知識。
三、說(shuō)重、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：因為是歌表演教學(xué)，所以學(xué)唱歌曲、表演歌曲是教學(xué)重點(diǎn)。
2．難點(diǎn)：歌曲中附點(diǎn)節奏是難點(diǎn)。所以我改變了以往枯燥的節奏練習，改為按節奏讀歌詞，化難為易、化枯燥為趣味。
四、說(shuō)設計理念
我認為音樂(lè )課不僅是向學(xué)生傳授知識技能，更重要的是培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、鑒賞的能力、提高學(xué)生的審美、陶冶學(xué)生的情操。同時(shí)根據學(xué)生的特點(diǎn)，對知識結構的分析，我的設計教學(xué)理念是從以下8點(diǎn)進(jìn)行考慮：
1．從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，結合年齡特點(diǎn)，精心設計好每一個(gè)環(huán)節。
2．引導學(xué)生在質(zhì)疑、探究、實(shí)踐中學(xué)習新的知識。
3．知識結構層層遞進(jìn)，過(guò)渡要自然合理，銜接應緊密連貫。
4．多用豐富的語(yǔ)言去評價(jià)、調動(dòng)、激勵學(xué)生的學(xué)習積極性和參與意識。
5．整個(gè)課堂要建立師生平等互動(dòng)，教師是主導，學(xué)生是主體。
6．培養學(xué)生自主學(xué)習和與他人合作的能力。
7．鼓勵創(chuàng )造性思維，提倡創(chuàng )新，使學(xué)生在創(chuàng )編的過(guò)程中體會(huì )成功的喜悅。
8．教師要善于挖掘教材，豐富課堂內容，給學(xué)生多一些相關(guān)的綜合知識。
五、說(shuō)教法
達爾文說(shuō)：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法論的知識”。所以好的教法使人受益終身，好的教師授人以“漁”，而不是授人以“魚(yú)”。本著(zhù)這個(gè)目標我采用了比較法、演示法、引導法、談話(huà)法、創(chuàng )設情境等教學(xué)方法。使學(xué)生手、口、腦并用，說(shuō)、唱、思、練相結合，以充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、自覺(jué)性、參與性。從而達到感知、
認知，應用新知鞏固舊知的目的，在教學(xué)上我還注重培養學(xué)生的理解、觀(guān)察、創(chuàng )新以及解決問(wèn)題的'實(shí)際能力。
六、說(shuō)學(xué)法
托夫斯說(shuō)：“未來(lái)的文盲不是不識字的人，而是不懂學(xué)習方法的人”。根據音樂(lè )課的特點(diǎn)，我對學(xué)生進(jìn)行一下5個(gè)方面的學(xué)法引導。逐步達到從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)的目的。
1．聽(tīng)：音樂(lè )是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)所以聽(tīng)非常重要。通過(guò)聆聽(tīng)讓學(xué)生聽(tīng)意境、聽(tīng)內容、聽(tīng)色彩、聽(tīng)情緒，提高學(xué)生對音樂(lè )的鑒賞能力。
2．思：思是聽(tīng)的繼續。是由感性到理性的認識，啟發(fā)學(xué)生善于思考，進(jìn)一步了解作品的思想性和藝術(shù)性，幫助學(xué)生積累豐富的音樂(lè )語(yǔ)言。
3．唱：引導學(xué)生用親切、活潑、樂(lè )觀(guān)、圓潤的聲音演唱歌曲。用情緒感染自己，用聲音打動(dòng)聽(tīng)眾。
4．練：練就是實(shí)踐。人常說(shuō)“熟能生巧”只有多練、多參與、多實(shí)踐，知識才會(huì )更牢固。
5．能力：人是社會(huì )人，是需要在社會(huì )大環(huán)境中生存的，所以結合音樂(lè )課的內容，我都會(huì )給學(xué)生一些多元化知識，從而提高他們的綜合能力。
七、說(shuō)過(guò)程
�。ㄒ唬┱f(shuō)導課
人常說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”所以我認為導課非常重要，所以用以下環(huán)節進(jìn)行導課。
談話(huà)引入：從學(xué)生所熟悉的鮮花入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。增加課堂的趣味性，突出本課所學(xué)歌曲和花有關(guān)系為新課教學(xué)做好了自然的過(guò)渡。
�。ǘ┱f(shuō)歌曲教學(xué)：
1．帶著(zhù)問(wèn)題，閉目聆聽(tīng)歌曲：這樣既明確了歌曲的段落、歌詞內容、又培養了學(xué)生良好的聆聽(tīng)習慣。
2．突破難點(diǎn)，打節拍。學(xué)生根據節拍特點(diǎn)，拍出附點(diǎn)音符的強弱規律，這樣既熟悉了歌曲的旋律，又鼓勵創(chuàng )造性思維。
3．教師范唱：給學(xué)生以直觀(guān)的示范，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望。
4．按節奏讀歌詞：解決歌曲中的難點(diǎn)節奏，化難為易，化枯燥為趣味。
5．對唱：讓學(xué)生設計不同的演唱形式，達到熟練歌曲的目的，突出對唱的效果。既活躍了課堂氣氛，又體現了師生平等互動(dòng)。
6．藝術(shù)處理：
�。�1）用聽(tīng)辨對比的方法，強調歌曲的地域特點(diǎn)—方言及襯詞。 （2）用形象的比喻，分析歌曲樂(lè )句，幫助學(xué)生積累音樂(lè )知識。
�。�3）師生合作。按要求理解，圓滿(mǎn)地將歌曲唱一遍，將歌曲教學(xué)推向高潮，為下一環(huán)節做好過(guò)渡。
�。ㄈ┱f(shuō)拓展
我認為拓展一定要豐富、新穎，而且實(shí)用。所以設計了以下三個(gè)方面：
1．創(chuàng )編動(dòng)作：它是對本課歌曲的升華和再生成，讓學(xué)生從創(chuàng )編中體會(huì )到了成功的喜悅，給學(xué)生一個(gè)展示自我的空間，同時(shí)也檢驗了教學(xué)效果。
2．對唱表演：把歌曲、對唱、動(dòng)作三者結合起來(lái)，形成表演唱。使歌曲得到一個(gè)完美的表現。
�。ㄋ模┱f(shuō)總結：
1．讓學(xué)生自己總結本課的知識要點(diǎn)。我覺(jué)得這樣學(xué)生就會(huì )主動(dòng)的而且快速的回顧本課的內容，既起到了鞏固的作用，又體現了學(xué)生的自
2．唱著(zhù)歌曲《對鮮花》離開(kāi)教室。為本課劃上了圓滿(mǎn)的句號。
八、說(shuō)教具：（傳統與現代相結合）多媒體課件、琴、多媒體豐富課堂內容，節約時(shí)間，容量大，能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
各位老師，我今天說(shuō)課的內容是省編義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè )第十一冊第四課學(xué)唱歌曲《讀書(shū)郎》。這是一首曲調歡快、活潑，歌詞生動(dòng)、形象、通俗易懂二段體歌曲。十六分音符和附點(diǎn)音符的運用使歌曲節奏緊湊、跳躍，下滑音和前倚音起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，將兒童活潑、頑皮，但天真、可愛(ài)的形象表現得惟妙惟肖、栩栩如生。
六年級的學(xué)生已經(jīng)認識了音樂(lè )作品中常見(jiàn)的音樂(lè )記號，也曾接觸過(guò)相關(guān)的音樂(lè )作品，對它們在其中所起的作用有較初步的了解，能運用所學(xué)知識對音樂(lè )作品進(jìn)行鑒賞、學(xué)習和適當的表現。因而，我計劃以一課時(shí)完成教學(xué)，并將本課的教學(xué)目標確定為：
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步了解并學(xué)習運用下滑音和前倚音對音樂(lè )形象的表
現所起的作用；
2、引導學(xué)生用跳躍、有彈性的歌聲表現音樂(lè )形象，培養其熱愛(ài)學(xué)習的良好
品質(zhì)；
3、引導學(xué)生借助自己認為的方式來(lái)表現音樂(lè )作品。
根據以上的分析和教學(xué)目標的確立，我認為本次教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是引導學(xué)生運用所學(xué)知識，借助自己的方式來(lái)表現作品《讀書(shū)郎》。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
本次教學(xué)以學(xué)生親自參與的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)貫穿始終，創(chuàng )設特定的情境，引導學(xué)生借助奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法的“聲勢”活動(dòng)來(lái)欣賞、熟悉歌曲的情緒與節奏特點(diǎn)；通過(guò)對比演唱來(lái)體會(huì )、表現音樂(lè )形象，然后選擇自己認為合適的方式來(lái)表現音樂(lè )作品。充分地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力和對音樂(lè )作品進(jìn)行再度創(chuàng )作的發(fā)散性思維能力。
教具、學(xué)具準備：鋼琴、錄音機、打擊樂(lè )器若干
教學(xué)過(guò)程設計：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境激發(fā)興趣
�。ǘ⿲Ρ葘�(shí)踐學(xué)唱歌曲
�。ㄈ﹦�(chuàng )作表演情感延伸
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境激發(fā)興趣
1、組織教學(xué)：學(xué)生在《讓我們蕩起雙槳》的歌聲里進(jìn)入教室
2、提問(wèn)：“歌曲所表現的內容和情緒？”
“我們可以用怎樣的方式將歌曲的意境表現出來(lái)呢？”
3、以節奏×0|為歌曲伴奏
【情境創(chuàng )設的重要性不言而喻，它能將學(xué)生的注意力盡快地吸引進(jìn)入課堂，使教學(xué)前的組織更加有效，學(xué)生將很快融入角色，這對后面教學(xué)的順利進(jìn)行是大有幫助。六年級的學(xué)生不再向低年級學(xué)生一樣好動(dòng)，而樂(lè )于參加有挑戰性的實(shí)踐活動(dòng)，因而選擇以表現歌曲《讓我們蕩起雙槳》為切入口，引導學(xué)生借助奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法中的“聲勢”活動(dòng)為歌曲伴奏，充分地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，也為后面環(huán)節的教學(xué)實(shí)踐作好了鋪墊�！�
�。ǘ⿲Ρ葘�(shí)踐學(xué)唱歌曲
1、欣賞歌曲
�。�1）初聽(tīng)
提問(wèn)：“再用以上節奏為歌曲伴奏，合適嗎？為什么？”
�。�2）復聽(tīng)
提問(wèn)：“我們能用怎樣的形式為歌曲伴奏更能表現歌曲的情緒呢？”
2、創(chuàng )編“聲勢”節奏
�。�1）學(xué)生自主創(chuàng )編，教師加以歸納，并將其寫(xiě)在黑板上
�。�2）學(xué)生選擇認為最合適的“聲勢”節奏為歌曲伴奏
拍手0×0×0×××
跺腳×0×0×00
【通過(guò)對比兩首歌曲所表現的不同情緒和音樂(lè )形象，選擇不同的“聲勢”伴奏，學(xué)生欣賞了歌曲，對歌曲的音樂(lè )特點(diǎn)有了初步的了解，可為歌曲的學(xué)唱做準備。學(xué)生積極參與其中，充分的體現了學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性�！�
3、學(xué)唱歌曲
�。�1）出示歌譜，欣賞歌曲
提問(wèn)：“歌曲表現了什么？（怎樣的音樂(lè )形象？）”
�。�2）學(xué)生試唱歌曲（教師以鋼琴引領(lǐng)）
提問(wèn)：“歌曲中哪些地方最能表現這樣的形象？”
�。�3）對比演唱
體會(huì )“下滑音”和“前倚音”對音樂(lè )形象的表現所起的作用
�。�4）試唱旋律
提問(wèn)：“旋律有些什么特點(diǎn)？”——十六分音符、附點(diǎn)音符
�。�5）有感情地演唱歌曲
【環(huán)環(huán)相扣的對比實(shí)踐，使學(xué)生更深入地了解、體會(huì )“下滑音”和“前倚音”對音樂(lè )形象的表現所起的作用。培養了學(xué)生通過(guò)欣賞發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)對比實(shí)踐解決問(wèn)題的能力，學(xué)生的音樂(lè )鑒賞和音樂(lè )審美能力也在不知不覺(jué)得到培養和提高，更為后面對作品進(jìn)行再度創(chuàng )作提供了充分的物質(zhì)保障�！�
�。ㄈ﹦�(chuàng )作表演情感延伸
1、導入
以“聲勢”為歌曲伴奏
2、選擇其他聲源（身體樂(lè )器或打擊樂(lè )器）為歌曲伴奏
3、為歌曲填詞，創(chuàng )作現代《讀書(shū)郎》
4、綜合表演、相互評價(jià)
5、結束課程
【“創(chuàng )作表演”環(huán)節為學(xué)生提供了一個(gè)展現自我的極好機會(huì )，學(xué)生通過(guò)自己的探索、實(shí)踐對音樂(lè )作品進(jìn)行再度的創(chuàng )作。尋找、選擇其他聲源為歌曲伴奏引導學(xué)生“舉一反三”，多角度看待問(wèn)題，培養了學(xué)生的發(fā)散性思維能力；鼓勵學(xué)生填寫(xiě)歌詞，創(chuàng )作出具有時(shí)代氣息的現代《讀書(shū)郎》，有利于學(xué)生鞏固本次的學(xué)習內容，更引導著(zhù)學(xué)生放眼音樂(lè )學(xué)科以外，借助自己的文學(xué)素養來(lái)幫助音樂(lè )創(chuàng )作。培養了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的自信心和自豪感，激發(fā)起進(jìn)一步學(xué)習的興趣。學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，敢于創(chuàng )新的情感在此得到延伸，團結協(xié)作、互幫互助的優(yōu)秀品質(zhì)在此得到升華�！�
四、說(shuō)時(shí)間安排和本課的預計效果
本次教學(xué)三個(gè)環(huán)節的時(shí)間安排為5’、20’、15’分鐘左右，根據實(shí)際的教學(xué)情況可能將會(huì )作適當的調整。
通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生在輕松、愉快中了解、體會(huì )了下滑音”和“前倚音”對音樂(lè )形象的表現所起的作用，并將其運用與自己的實(shí)踐表演中，學(xué)生大膽實(shí)踐、勇于探索，借助自己認為合適的方式對作品進(jìn)行再度創(chuàng )作。學(xué)生各方面的才華得到了充分的展示，課堂氣氛融洽，互相合作、互相學(xué)習的畫(huà)面隨處可見(jiàn)，相信能取得較好的教學(xué)效果。
三年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇7
（一） 說(shuō)教材
《小小羊兒要回家》 是五冊教材第五課《牧童短笛》的其中一個(gè)新歌教學(xué)的內容。整個(gè)大的一課安排了聆聽(tīng)《牧童短笛》、《孤獨的牧羊人》，學(xué)唱新歌《小小羊兒要回家》、《剪羊毛》。而本課時(shí)是第一課時(shí)主要安排了學(xué)習新歌《小小羊兒要回家》和新授音樂(lè )符號：全音符、延長(cháng)音，和初聽(tīng)歌曲《剪羊毛》。
本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)：能掌握歌曲的情緒，并有感情地演唱歌曲。難點(diǎn)是新歌教學(xué)中全音符的演唱時(shí)值，以及一字多音的地方。
（二）說(shuō)說(shuō)教學(xué)設計的總思路。
整堂課我以情景串聯(lián)每部分的音樂(lè )教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生能在有趣的活動(dòng)中學(xué)習新知識。在多年的音樂(lè )教學(xué)中我覺(jué)得情景創(chuàng )設是最符合低段學(xué)生年齡特點(diǎn)的。情景的創(chuàng )設容易激發(fā)他們學(xué)習音樂(lè )的積極性，提高他們課堂的注意力，也使他們在有趣地情景中，不知不覺(jué)的學(xué)習音樂(lè )。
去郊游（律動(dòng)選折的歌曲是二年級學(xué)過(guò)的歌曲《郊游》）——來(lái)到青青草地（采花，其實(shí)就是氣息訓練和聲訊訓練。采用的奧爾夫教學(xué)方法）——尋找小動(dòng)物（設計闖關(guān)游戲：解決節奏的訓練�！脱蛞黄饋�(lái)玩耍。（學(xué)唱新歌《小小羊兒要回家》）——離開(kāi)草原（聆聽(tīng)另一首和羊有關(guān)的歌曲《剪羊毛》，以音樂(lè )《郊游》結束本次的音樂(lè )活動(dòng)。
（三）教學(xué)設計的幾大主要環(huán)節及設計安排的原因。
1、 去郊游（律動(dòng)選折的歌曲是二年級學(xué)過(guò)的歌曲《郊游》）選折一首歡樂(lè )的音樂(lè )把學(xué)生迅速地帶入音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中。
2、 來(lái)到青青草地（采花：其實(shí)就是氣息訓練和聲訊訓練。采用的奧爾夫教學(xué)方法，一改往日氣息訓練枯燥乏味。讓學(xué)生在創(chuàng )設的情景中，主動(dòng)的進(jìn)行訓練，采用發(fā)聲字母啊，哦等。學(xué)生的興趣很濃。這里多媒體視覺(jué)的沖擊很容易把學(xué)生帶入其中）
3、 尋找小動(dòng)物（設計闖關(guān)游戲：解決節奏的訓練。節奏訓練也是枯燥的訓練，如何讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習，我采用了“大家來(lái)闖關(guān)”。解決新歌教學(xué)中節奏的演唱難點(diǎn)，為學(xué)習新歌作準備）
4、 和羊一起來(lái)玩耍。（闖關(guān)成功后大家一起和小羊來(lái)玩耍。初聽(tīng)歌曲，了解情緒。跟著(zhù)音樂(lè )模仿小羊，其實(shí)是感受歌曲的旋律，熟悉歌曲。第二遍聆聽(tīng)，找歌詞，了解歌詞的內容。
5、 離開(kāi)草原（聆聽(tīng)另一首和羊有關(guān)的歌曲《剪羊毛》，以音樂(lè )《郊游》結束本次的音樂(lè )活動(dòng)。通過(guò)比較，更加突出《小小羊兒要回家》歌曲的旋律美，更好的唱好歌曲。第二聆聽(tīng)《剪羊毛》為下課時(shí)準備）
三年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇8
說(shuō)教材
教材內容：管弦樂(lè )曲《在鐘表店里》，是由德國作曲家阿圖爾.奧爾特所作的世界著(zhù)名的輕音樂(lè )曲，作者用樂(lè )器出色地模仿各種掛鐘、鬧鐘、報時(shí)的聲音。內容淺顯生動(dòng)，使人容易聯(lián)想到鐘表店里熱鬧的景象。
說(shuō)教學(xué)目標
情感目標：欣賞樂(lè )曲《在鐘表店里》，感受音樂(lè )所描繪的熱鬧情景，體驗輕松、愉快的音樂(lè )情緒。
認知目標：通過(guò)欣賞《在鐘表店里》，讓學(xué)生懂得音樂(lè )的表現力是豐富多彩的，音樂(lè )可以通過(guò)高、低、快、慢、長(cháng)、短，表達出快樂(lè )、活潑、優(yōu)美、抒情的情緒。
能力目標：能用打擊樂(lè )為音樂(lè )伴奏，并加強學(xué)生合作學(xué)習的意識，讓學(xué)生在打擊樂(lè )伴奏中體會(huì )到合作的樂(lè )趣。
說(shuō)教法和學(xué)法
在教學(xué)中，我始終以作品作者奧爾特為主線(xiàn)，將它設計為鐘表店的老板，讓學(xué)生通過(guò)對音樂(lè )的欣賞來(lái)了解奧爾特老板和他的工人們的一天的工作情況。我采用猜謎的形式激發(fā)學(xué)生的興趣；通過(guò)對比法引導學(xué)生了解作品的不同情感；以啟發(fā)法引導學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)創(chuàng )編；通過(guò)看各種鐘表的圖片來(lái)增長(cháng)學(xué)生的知識、發(fā)散學(xué)生的思維。
教法：猜謎激趣法、對比法、創(chuàng )設情景法、設問(wèn)法、模唱法等
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能聽(tīng)出樂(lè )曲三部分旋律不同的音樂(lè )情緒，體驗音樂(lè )所描繪的熱鬧情景，豐富想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：根據音樂(lè )的情緒變化設計相應的動(dòng)作與伴奏，表現音樂(lè )。
教具準備：多媒體課件、打擊樂(lè )器及其圖片
說(shuō)教學(xué)設計
導入：
1.通過(guò)老師的提問(wèn)的方式引出鬧鐘、表
2.通過(guò)出示題目，使學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，用自己的語(yǔ)言描繪鐘表店，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
欣賞：
1.分別欣賞樂(lè )曲的三個(gè)部分，通過(guò)音響使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，每個(gè)部分用哪種顏色的鬧鐘來(lái)表示
2.說(shuō)出樂(lè )曲每部分所表達的情緒
試問(wèn)學(xué)生能否用手打出老師出示在屏幕的節奏
帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱旋律
總結
在教學(xué)中，我力求讓學(xué)生以聽(tīng)為主，開(kāi)展不同形式引導學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )，參與音樂(lè )。在對作品的理解中，我也盡量少說(shuō)、精說(shuō)，引導學(xué)生自己去欣賞、感受
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