小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊《燕子》說(shuō)課稿模板（通用7篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊《燕子》說(shuō)課稿模板（通用7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊《燕子》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《燕子》是人教版九年義務(wù)教育六年制第十冊第一單元的第一課。課文的作者是現代作家鄭振鐸先生�！堆嘧印肥且黄馁|(zhì)兼美的寫(xiě)景狀物散文，主要描繪了春天里燕子在天空中、湖面上飛翔、在電線(xiàn)上停歇的畫(huà)面，給春天帶來(lái)了許多生機。課文內容分四部分。
第一部分寫(xiě)燕子的外形特點(diǎn)（描繪外形美）。
第二部分寫(xiě)燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了生趣（寫(xiě)出了春天的美）。
第三部分寫(xiě)燕子飛行時(shí)的情景（寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)美）。
第四部分寫(xiě)燕子停歇時(shí)的特點(diǎn)（這是靜態(tài)美）。
2、教學(xué)目標
根據大綱要求和本單元訓練重點(diǎn)結合教材本身的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，按新課標要求擬定以下教學(xué)目標。
�。�1）學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語(yǔ)。
�。�2）培養學(xué)生按一定順序觀(guān)察描寫(xiě)事物的能力。
�。�3）有感情朗讀課文，背誦課文。
�。�4）感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天美景，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
課文的題目是燕子，因此引導學(xué)生體會(huì )燕子的可愛(ài)和生機勃勃的春天景色是文章的重點(diǎn)，同時(shí)根據本單元的訓練重點(diǎn)以及小學(xué)生認識分析事物的特點(diǎn)學(xué)會(huì )按順序抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法也是本課的重點(diǎn)。而理解課文兩個(gè)重點(diǎn)句子“為春光增添了許多生機”和“電桿之間連著(zhù)幾痕細線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊。停著(zhù)的燕子成可音符”是本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
為了達成以上教學(xué)目標，遵循教師為主導，學(xué)生為主體的原則，宜將情教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結合，感情朗讀，讀中悟情，引導學(xué)生自主、合作、探究的方式，同時(shí)充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性完成本課教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺，根據學(xué)生的個(gè)體差異，綜合運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，通過(guò)讀一讀、想一想、議一議、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)等方法學(xué)習本課。
四、課時(shí)安排：
為了達成以上教學(xué)目標，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，本課安排兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí)：創(chuàng )設情境，激情導入；初讀課文，整體感知；深入探究，質(zhì)疑解疑。第二課時(shí)：探究第二、三、四自然段；質(zhì)疑問(wèn)難，總結全文；拓展延伸，自由創(chuàng )作。
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境
激情導入由學(xué)會(huì )聽(tīng)兒歌《小燕子》引入課題，這樣的導入既觸動(dòng)了兒童對童年生活的回憶，增強趣味性，同時(shí)讓學(xué)生齊唱便無(wú)形中讓學(xué)生對歌詞中的“燕子”、“春天”有了熟悉的感覺(jué)同時(shí)集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，學(xué)生的積極性一調動(dòng)就形成了“未成曲調先有情”的良好課堂基調。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
�。�1）要求用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。學(xué)生通過(guò)讀課文能為識字教學(xué)創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，為感情朗讀打基礎，為理解句子做鋪墊。
�。�2）給課文每個(gè)自然段概括段意，并歸納主要內容。學(xué)生通讀全文整體感知，就為下面深入研究課文作好鋪墊，也能培養學(xué)生閱讀的能力。
�。ㄈ┥钊胩骄�，質(zhì)疑解疑
�。�1）細讀課文，思考并勾畫(huà)理解：課文從那幾方面描寫(xiě)了燕子的外形美？表現了燕子怎樣的特點(diǎn)？再出示燕子的投影片讓學(xué)生觀(guān)察，小組內討論交流。
�。�2）“湊”字是什么意思？（幾方面合起來(lái)）教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會(huì )燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思，點(diǎn)擊電腦課件，與學(xué)生一起邊敘述燕子的外形，邊演示“一身烏黑光亮的羽毛”（使羽毛閃動(dòng)），“一對俊俏輕快的翅膀”（使翅膀閃動(dòng)），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴閃動(dòng)）這幾部分合起來(lái)就“湊”成了活潑機靈的小燕子。一個(gè)“湊”字就使文章頓顯生動(dòng)，可愛(ài)的小燕子的形象便栩栩如生，躍然于紙上。
�。�3）指導并背誦第一自然段。
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�。�1）默讀課文思考：課文抓住了那些景物特征來(lái)表現春天的？邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。
�。�2）理解“像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”教師邊板書(shū)邊幫助學(xué)生理解本段內容，板書(shū)的外形猶如一朵鮮花，體現了一種美感，有助于學(xué)生體會(huì )春天的美，并利用板書(shū)展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個(gè)詞。
�。�3）欣賞教學(xué)光盤(pán)中本段描繪的花紅柳綠、鶯歌燕舞、春意盎然的初春美景，再次加深學(xué)生對課文內容的理解，培養美的情感。
�。�4）指導感情朗讀。
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�。�1）運用“讀——劃——品——誦”的學(xué)習方法，自學(xué)第三自然段，感受燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)。
�。�2）投影出示練習題燕子斜著(zhù)身子在天空中（），唧唧的叫著(zhù)，有的（）過(guò)湖面，尾尖偶爾（）一下水面。①按課文內容說(shuō)一說(shuō)②展開(kāi)合理想象，想一想鳥(niǎo)兒具體的“掠”“沾”的姿勢和叫聲。這一練習的設計目的是讓學(xué)生更加深入的理解課文內容，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維，把學(xué)生放飛到想象的自由空間，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，取得語(yǔ)言文字訓練與思維同步發(fā)展的效果。
�。�3）思考作者是按什么順序觀(guān)察和描寫(xiě)燕子飛行的？
�。�4）指導背誦，強化記憶。
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�。�1）自由讀，邊讀邊畫(huà)出你喜歡的詞、句。
�。�2）交流重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線(xiàn)譜”等詞。辨析“幾痕”和“幾根”教師在黑板上畫(huà)兩組線(xiàn)，幫助學(xué)生理解：教師在兩組線(xiàn)上分別添上幾筆，利用板書(shū)進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解，形象直觀(guān)，使學(xué)生一目了然。
�。�3）以讀代講理解最后一句話(huà)表達的思想感情。
�。ㄆ撸┵|(zhì)疑問(wèn)難
總結全文“為學(xué)患無(wú)疑，疑則進(jìn)也”鼓勵學(xué)生勤發(fā)問(wèn)多發(fā)問(wèn)，有利于更好的理解課文內容，發(fā)展思維同時(shí)也能培養學(xué)生邊讀邊想，不懂就問(wèn)的習慣。學(xué)生根據板書(shū)總結全文，可促進(jìn)學(xué)生對全篇課文內容進(jìn)行梳理，提綱挈領(lǐng)，培養學(xué)生的抽象思維能力和概括能力在理解文章的中心思想的基礎上有感情朗讀，可使學(xué)生的思維再次受到熏陶，感情得到升華。
�。ò耍┩卣寡由�
自由創(chuàng )作《語(yǔ)文新課程標準》重視拓展學(xué)生的思維，發(fā)展創(chuàng )新能力，針對本課的內容自由創(chuàng )作一張春景圖，把自己眼中的春景描繪出來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊《燕子》說(shuō)課稿2
尊敬的各位評委老師：
大家好！
我說(shuō)課的題目是統編版小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊第一組的第二篇精讀課文《燕子》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標的設定、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計這六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。本組課文以“可愛(ài)的生靈”為主題。通過(guò)本單元的學(xué)習，意在引導學(xué)生試著(zhù)學(xué)習邊讀邊想象畫(huà)面的方法，體會(huì )優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句�！堆嘧印芬徽n以爛漫無(wú)比的春天為背景，描寫(xiě)了燕子的外形以及飛行、休憩的姿態(tài)，表達了作者對燕子的喜愛(ài)之情。
因此，依據新課標的要求，學(xué)生學(xué)情及編者意圖，我設定了如下教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，并背誦一至三自然段。
2、積累“剪刀似的尾巴……”等詞語(yǔ)，體會(huì )文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。
3、邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì )作者對燕子的喜愛(ài)之情。
為了順利實(shí)現以上教學(xué)目標，我把進(jìn)一步交流并積累文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，理解和感受燕子的可愛(ài)與春光的美好作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，把邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì )作者對燕子的喜愛(ài)之情確定為本課教學(xué)的難點(diǎn)。
在教學(xué)中，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我緊緊圍繞“為用而教，為用而學(xué)”的原則，靈活采用點(diǎn)撥法、抓關(guān)鍵詞品讀詞句法和朗讀感悟等多種教學(xué)方法優(yōu)化組合，讓學(xué)生通過(guò)圈畫(huà)、批注、邊讀邊想象畫(huà)面的方法讀懂課文，更好的理解和感受燕子的可愛(ài)與春光的美好。
本教學(xué)預計兩課時(shí)，我今天上的是第二課時(shí)�；谖覍滩牡姆治龊蛯W(xué)情的把握，本節課我準備從以下幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)：
�。ㄒ唬⿵土晫�，回顧內容
首先，我以回顧上節課的學(xué)習內容入手，理清課文是從燕子的“外形、飛行、休憩”這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)燕子的，喚醒學(xué)生對課文內容的記憶，從而提出本節課要解決的主要問(wèn)題，將學(xué)生帶入到本節課的學(xué)習情境中來(lái)，為課文的學(xué)習奠定了一個(gè)良好的基礎。
�。ǘ┢吩~析句，體會(huì )情感
新課標指出：學(xué)生是學(xué)習的主人。語(yǔ)文教學(xué)應注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，應為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習環(huán)境。因此，在此環(huán)節中，我緊緊圍繞本節課主要問(wèn)題“從這段文字里，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面”展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在反復朗讀課文的基礎上，抓住關(guān)鍵詞“趕集”、“聚攏”等進(jìn)行品讀感悟. 在學(xué)生交流匯報中，有意識關(guān)注學(xué)生發(fā)展的兩個(gè)基本點(diǎn)，即生成點(diǎn)和生長(cháng)點(diǎn)。適當利用學(xué)生的回答加以引導，不斷追問(wèn)，使學(xué)生更好的理解和感受燕子的可愛(ài)與春光的并讓他們在原有的基礎上獲得新的突破和收獲，最后達到情感的熏陶，思想的啟迪。
�。ㄈ┻w移應用，落實(shí)語(yǔ)用
語(yǔ)文新課標指出，工具性和人文性的統一是語(yǔ)文學(xué)科最基本的性質(zhì)。所以在學(xué)生感悟文本內涵的同時(shí)，我特別關(guān)注文本的表達。本節課我通過(guò)預“如毛的細雨、趕集似的聚攏”等這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生關(guān)注到了就是這些畫(huà)面感的詞語(yǔ)才使得課文的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美了，就是這些有畫(huà)面的詞語(yǔ)從讓我們看到了一幅爛漫無(wú)比的燕子春光圖，并以此為訓練點(diǎn)，讓學(xué)生積累了更多這樣優(yōu)美的詞語(yǔ)，從而提高了學(xué)生語(yǔ)言結構的能力，落實(shí)了語(yǔ)文雙主題的教學(xué)。
�。ㄋ模┛偨Y全文，布置作業(yè)
一節課的結束，并不意味著(zhù)學(xué)習活動(dòng)的終結。而應該以此為一個(gè)新的起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的熱情�；诖�，在本節課，我布置了“課后將文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句摘抄到積累本上并背會(huì )有” 的作業(yè)。由此把語(yǔ)文的學(xué)習由課內延伸到課外，這也是學(xué)生可持續發(fā)展和終身發(fā)展的需要，從而提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
在板書(shū)設計方面，我堅持簡(jiǎn)潔明了、突出重難點(diǎn)的原則。此板書(shū)簡(jiǎn)潔的將講述的內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)地凝聚著(zhù)強烈的情感。有助于學(xué)生的理解和記憶，更突出了主題，給整節課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛，總結全文的作用。
總之，這節課我將會(huì )盡大量的關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓他們積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，爭取讓不同層次不同水平的學(xué)生都有所收獲，有所感悟。但教學(xué)設計只不過(guò)是一種設計，在教學(xué)過(guò)程中，也會(huì )有很多生成性的問(wèn)題，我會(huì )隨機改變教學(xué)策略的。以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热�，感謝各位評委老師的聆聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊《燕子》說(shuō)課稿3
一、設計理念
1、體現語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)，即通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習，體現工具性和人文性的統一。具體是憑借文本的語(yǔ)言，培養學(xué)生感受語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，同時(shí)受到情感的熏陶，思維的啟迪，享受審美樂(lè )趣，豐富精神世界。
2、還原語(yǔ)文本色，洋溢濃濃語(yǔ)文味。憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標，簡(jiǎn)約的教學(xué)內容，簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節，簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，達到真、純、實(shí)、活的教學(xué)境界，努力實(shí)現“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展“的教學(xué)理想。
二、教學(xué)方法
1、以學(xué)定教說(shuō)教法。
為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，實(shí)現目標，擬定以下教法：情景教學(xué)法。根據學(xué)生的認知特點(diǎn)，注重創(chuàng )設一定的教學(xué)情境，運用心理體驗的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界，感受藝術(shù)形象的獨特魅力。以讀代講法�！白x”是理解課文，體會(huì )文本內容的有效手段，通過(guò)讀中想象，讀出畫(huà)面，比賽讀等不同形式，不同要求的讀，讓學(xué)生深入文本，豐富語(yǔ)言積累。
2、以人為本說(shuō)學(xué)法。
在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，擬定以下學(xué)法：比較學(xué)習法。有比較才有鑒別，通過(guò)比較，推敲語(yǔ)言文字，利于培養學(xué)生的語(yǔ)感。自讀自悟法。通過(guò)不同形式、不同要求的讀，讓學(xué)生在讀中理解課文，加深體悟。
三、教材解讀
�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)說(shuō)
《燕子》是蘇教版四年級下冊第一單元第三課，全文共有四個(gè)自然段，節選自著(zhù)名作家鄭振鐸的散文《海燕》，語(yǔ)言清新、生動(dòng)，用散文化的語(yǔ)言，描寫(xiě)了小燕子的活潑機靈，給春天帶來(lái)勃勃生機，字里行間洋溢著(zhù)作者對小燕子的喜愛(ài)之情。優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)是學(xué)生學(xué)語(yǔ)習文的優(yōu)秀范本。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
語(yǔ)文教學(xué)首要的還是聚焦在語(yǔ)言文字之上，教得清晰一點(diǎn)，透徹一點(diǎn)，實(shí)在一點(diǎn)，這是一個(gè)任務(wù)，在此過(guò)程中，適時(shí)打開(kāi)文學(xué)閱讀的大門(mén)，教得豐富一些，靈動(dòng)一些，精彩一些，乃是一種境界�；谝陨纤伎�，根據教材特點(diǎn)和課標要求，結合學(xué)生的學(xué)習規律和認知水平，我將本課的教學(xué)目標定位以下四點(diǎn)：
1、學(xué)習課文中的生字詞，聯(lián)系生活或課文語(yǔ)境理解意思，并在教師的指導下體會(huì )關(guān)鍵字詞所表達的特定情意。
2、練習概括段意，進(jìn)而把握課文的主要內容。
3、在教師指導下，初步感受燕子的優(yōu)美形象，感悟優(yōu)美詞句。
4、練習有感情地朗讀課文，并背誦課文。
四、教學(xué)預設
根據以上設定的四項目標，我講本課設為四個(gè)版塊，兩個(gè)課時(shí)完成。
版塊一：
整體感知，讀準讀通。
分組呈現課文中的生字詞，正確認讀課文中的9個(gè)生詞，重點(diǎn)指導讀準多音字“暈”“桿”，分組出現“烏黑光亮的羽毛”“俊俏輕快的翅膀”“剪刀似的尾巴”等6個(gè)一連串結構相同的詞組，重點(diǎn)指導讀出詞組的重音、節奏，把握語(yǔ)言的韻律美，音韻美，進(jìn)而把課文讀準讀通，感受課文語(yǔ)言的清新優(yōu)美，初步定下課文輕快的基調。
版塊二：
凝練詞語(yǔ)，把握文意。
在讀通全文的基礎上，引導學(xué)生根據“課文圍繞燕子寫(xiě)了那幾個(gè)方面的內容”這個(gè)問(wèn)題回歸文本，在逐段朗讀中，學(xué)會(huì )用一個(gè)恰當的詞語(yǔ)概括本段內容。學(xué)生容易發(fā)現第一自然段主要介紹的是“外形”，第三自然段主要介紹的是“飛行”，第四自然段主要介紹的是“姿態(tài)”，而第二自然段學(xué)生不易找出統一詞語(yǔ)，教師重點(diǎn)指導學(xué)生運用“抓住句與句之間的聯(lián)系”的方式，準確概括第二自然段的意思。
在教學(xué)第二自然段時(shí)，教師引導學(xué)生先逐句朗讀，確定主要意思，著(zhù)重理解“趕集”的意思，再歸納出本段主要是介紹兩個(gè)方面的意思：春天的景物，燕子趕來(lái)，然后指導學(xué)生將兩方面內容進(jìn)行合并，用一句話(huà)進(jìn)行表達：燕子在春天從南方趕來(lái)了。
在凝練詞語(yǔ)的基礎上，把握課文內容，知道課文主要介紹了“燕子的外形”“燕子在春天從南方趕來(lái)”“燕子的飛行”“燕子歇息時(shí)的姿態(tài)”這幾個(gè)方面的內容。
版塊三：
潛心會(huì )文，朗讀悟美
朗讀，初步感受燕子的外形之美、春光之美、飛行及停歇之美，圍繞第一自然段讓學(xué)生感受“作者是怎樣寫(xiě)出外形之美”，引導學(xué)生從“抓住特點(diǎn)、用詞優(yōu)美”兩個(gè)角度理解表達方法與語(yǔ)言形式，通過(guò)“置換比較”“對比朗讀”感受4個(gè)詞組的排列結構及節奏音韻之美，進(jìn)而領(lǐng)會(huì )“小”字的獨特意蘊及表達規律。
在理解課文表達規律的基礎上，指導學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞記憶文本，練習有感情背誦課文。
版塊四：
學(xué)法遷移，隨文練筆。
從“怎么寫(xiě)“的角度，探究本文的語(yǔ)言表達規律，明白作者是怎樣把燕子各種不同的美（外形之美、飛行之美、停歇時(shí)的姿態(tài)之美）描寫(xiě)出來(lái)的，加深“抓住特點(diǎn)，用詞優(yōu)美”這一表達方法的理解與體會(huì )，要求學(xué)生“用心感受文章中的美的字詞”并聯(lián)系自己的生活實(shí)際，運用這樣的方法進(jìn)行隨文練筆，寫(xiě)一寫(xiě)身邊的小動(dòng)物。教學(xué)的結尾處將文本作為導線(xiàn)，牽引學(xué)生走入廣闊的閱讀天地，去讀一讀原文《海燕》。
以上是我對《燕子》這課的教學(xué)設想，在具體的教學(xué)中，將會(huì )根據具體學(xué)情進(jìn)行修改，其中還有許多不足之處，懇請各位專(zhuān)家批評指正，謝謝！
小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊《燕子》說(shuō)課稿4
一、 說(shuō)教材
1、說(shuō)教材
((燕子))是人教版小學(xué)語(yǔ)文課本第六冊第一單元的一篇講讀課文。這是一篇寫(xiě)景狀物的文章。作者鄭振鐸抓住春天的景物特點(diǎn)。通過(guò)準確、生動(dòng)的描繪、充分表現了小燕子的活潑可愛(ài)，抒發(fā)了對春天的贊美之情。這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)樸、感情真摯、濃郁、注重培養學(xué)生細致觀(guān)察事物，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行有條理地記敘的能力。
2、說(shuō)教學(xué)目標：根據教材分析和三年級學(xué)生的特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標
(1) 會(huì )認九個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集”等詞語(yǔ)。
(2) 正確、流利有感情的朗讀課文。
(3) 感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色。培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
(4) 學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)觀(guān)察和表達的方式。
3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)以上分析，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì )燕子的可愛(ài)和春天生機勃勃的景色。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者在觀(guān)察的基礎上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
二、 說(shuō)教法學(xué)法
說(shuō)教法——語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為指導，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標和三年級學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：
1、朗讀品悟法�！白x”是理解課文，體會(huì )作者思想感情的有效手段，“讀”也是語(yǔ)文實(shí)踐的主要途徑之一。本課教學(xué)，我引導學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)去，想開(kāi)去，調動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗來(lái)理解和體會(huì )語(yǔ)言。以讀為本，讀悟交融，讓學(xué)生實(shí)現與文本的融合，并形成新的感知。
2、課件演示法。課件演示起著(zhù)使教學(xué)直觀(guān)化的作用，可以幫助學(xué)生理解抽象的語(yǔ)言文字，在本課教學(xué)中，我將利用課件，呈現美麗的春天的畫(huà)面，讓學(xué)生仔細聆聽(tīng)，輕輕說(shuō)說(shuō)你看到了什么，聽(tīng)到了什么，還要聞一聞春天的氣息。
說(shuō)學(xué)法——在教學(xué)中，我積極倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，通過(guò)讀讀、劃劃、想象，鼓勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習方法，去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。
三、 說(shuō)教學(xué)流程
為了把預設目標落實(shí)到實(shí)處，我想安排兩課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。第一課時(shí)的主要任務(wù)是：正確、流利的朗讀課文，研讀第一段。第二課時(shí)的主要任務(wù)是：學(xué)習課文2——4自然段，感受春光的美麗，體會(huì )燕子的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。下面我想著(zhù)重講講第二課時(shí)的教學(xué)安排。本課時(shí)，共分4大板塊。分別是：
一、談話(huà)，引導積累，
二、學(xué)第2段，感悟春天的美麗，
三、學(xué)習3、4自然段，體會(huì )燕子的動(dòng)靜態(tài)之美。四、內化，讓燕子留駐在心間。
第一板塊，導入新課，引導積累——首先激情導入。春天是萬(wàn)物復蘇的季節。春天是百花爭艷、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的季節。美好的春天，帶給我們無(wú)限的遐想�；貞浺幌�，你想起了哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)句?背一背，通過(guò)背誦春天的詩(shī)歌，順勢引導：課文中哪個(gè)部分也寫(xiě)了春天的美景?
本環(huán)節，我之所以這樣設計，一方面，可以激活學(xué)生的語(yǔ)文儲備，讓學(xué)生去摸觸文本。另一方面，使課堂擁有濃濃的語(yǔ)文味。
第二板塊——學(xué)習第2自然段，感悟春天的美麗
出示“微風(fēng)吹拂著(zhù)的春天�！边@三句話(huà)，不止向我們展現一個(gè)靜止的畫(huà)面，還有一種生機，微風(fēng)在動(dòng)，柔柳在動(dòng)，草、花，也都趕集似的聚攏來(lái)。為再現春天生動(dòng)而熱烈的景象，同時(shí)積累語(yǔ)言，我這樣安排：
先讓學(xué)生讀讀這三句話(huà)，你讀懂了什么?(讀懂了1、春天的雨飄飄灑灑的、細細的，2、微風(fēng)在柔柔地吹拂，柳絲黃而嫩。等等)當學(xué)生說(shuō)道：他們趕集似的聚攏來(lái)。我追問(wèn)，“趕集明白嗎?”很多學(xué)生會(huì )說(shuō)“蒲歧九月的時(shí)候很多人到集市上買(mǎi)東西，那就是趕集�！币驗槲覀儗W(xué)校的孩子對蒲歧九月印象特別深刻。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，很容易理解趕集。接著(zhù)想象說(shuō)話(huà)：還有誰(shuí)去趕集呢?看課件出示的畫(huà)面：請同學(xué)們仔細聆聽(tīng)，輕輕說(shuō)說(shuō)你看到了什么，聽(tīng)到了什么，還要聞一聞春天的氣息。當學(xué)生看完圖片后，我問(wèn)：你的心情怎樣?學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：高興、欣喜，再讓學(xué)生把這種感覺(jué)帶進(jìn)去讀。在此基礎上，課件放出燕子的叫聲，小燕子來(lái)了，讀讀文中的句子：“小燕子從南方趕來(lái)，為春天增添了許多生機�！边@個(gè)句子不需要老師講解，只要讓學(xué)生讀后，給予情景性評價(jià)。如：真是一只伶俐可愛(ài)的燕子。為春天增添了許多生趣。
【我以上的句子朗讀指導，盡可能做到品之有味，讓學(xué)生進(jìn)入情景，有感而發(fā)。而不是給予機械的朗讀技巧的指導�！�
第三板塊——學(xué)習3、4自然段，體會(huì )燕子的`動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美
教師引入：“燕子為春天增添了哪些生機?請讀讀課文第三四自然段。邊讀邊想，你覺(jué)得那個(gè)句子寫(xiě)得特別有趣，就在旁邊寫(xiě)下你的體會(huì )�！睂W(xué)生自讀課文，小組交流 �！具@里的設計，先讓學(xué)生找準研究點(diǎn)，這是合作學(xué)習的前提，然后進(jìn)行合作學(xué)習。在合作的氛圍中，來(lái)自他人的信息為自己吸收。自己已有的知識被別人的觀(guān)點(diǎn)所喚醒和激活，各自生成新的認識，整個(gè)對話(huà)過(guò)程就會(huì )充滿(mǎn)創(chuàng )造色彩�！吭趯W(xué)生充分合作探究的基礎上，組織匯報交流。交流過(guò)程中，對下面兩處重點(diǎn)語(yǔ)句，我視學(xué)生的感悟情況，作出相應的點(diǎn)撥和必要的調控。我想分成兩個(gè)小板塊進(jìn)行教學(xué)。
第一小板塊：“在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著(zhù)身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著(zhù)，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的�！蔽掖蛩氵@樣展開(kāi)：
請同學(xué)們讀讀這幾個(gè)句子，你讀懂了什么?學(xué)生可能會(huì )找到掠過(guò)，一轉眼，沾著(zhù)，橫掠等詞，對于斜、唧，掠過(guò)、一轉眼這四個(gè)詞只要學(xué)生有所感悟，并且言之有理，我就給予肯定，不作充分展開(kāi)。主要是“沾”這個(gè)詞，學(xué)生理解到沾是點(diǎn)了一下，肯定沒(méi)問(wèn)題，我想引導學(xué)生感悟到燕子的調皮，有趣，似乎在跟水波做游戲。所以，給予情景性評價(jià)讀，如：沾的太重了，我水波都被你弄疼了，輕一點(diǎn)。燕子，你真調皮，燕子我還想跟你玩。
再讓學(xué)生想象說(shuō)話(huà)：燕子又飛到什么地方?當它們遇到自己的伙伴，小花，小草，小樹(shù)時(shí)，會(huì )說(shuō)些什么?
接著(zhù)：指導朗讀：這么可愛(ài)的小燕子，你能通過(guò)朗讀表達出來(lái)嗎?采用指名讀，比賽讀，讀出燕子飛行的輕快，靈巧。
最后回讀：怪不得說(shuō)燕子(學(xué)生齊讀：——為春光增添了許多生機。
第二小板塊：研讀句子：藍藍的天空，電桿之間連著(zhù)幾痕細線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊，停著(zhù)的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天贊歌。
學(xué)生討論引導，：你可不可以畫(huà)五線(xiàn)譜來(lái)說(shuō)明他們的相似之處。接著(zhù)小結后想象：有些燕子落在第一條線(xiàn)上，有些落在第二條線(xiàn)上。就像不同的音符落在表示不同音高的五線(xiàn)譜上，這些燕子一動(dòng)起來(lái)，就好象鋼琴家在演奏一首美妙的曲子。你猜想他們會(huì )唱些什么?學(xué)生可能會(huì )說(shuō)唱《小燕子》�，F在他們沒(méi)動(dòng)所以說(shuō)是正待演奏的春天贊歌。齊讀這個(gè)句子。
回讀：這份寧靜和悠閑，這份靜態(tài)下的多姿，怪不得作者這樣說(shuō)燕子，讀——為春天增添了許多生機。
如果說(shuō)上面是動(dòng)態(tài)之美，這又是怎樣的畫(huà)面。(靜態(tài))這樣的想法叫動(dòng)靜結合。板書(shū)：動(dòng)靜態(tài)。 【水嘗無(wú)華，相蕩而成漣漪，石本無(wú)火，相擊乃生靈光。以一個(gè)大問(wèn)題為學(xué)習背景，讓學(xué)生在畫(huà)，讀，悟，想象的過(guò)程中盡情地體驗燕子飛行的輕快，靈巧，和快樂(lè )。品味幾痕，讓學(xué)生感悟寧靜和悠閑，理解五線(xiàn)譜的比喻，欣賞靜態(tài)的多姿，意在培養了學(xué)生的想象力，激發(fā)了創(chuàng )造潛能�！�
第四板塊——內化，讓燕子留駐在心間
出示句子：燕子從南方趕來(lái)，為春天增添了許多生機。老師引導：這樣一只富有生趣的燕子，這樣一只活潑可愛(ài)的燕子，你想說(shuō)什么?你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。如：燕子，你就是春天的使者，美的化身。
烏黑發(fā)亮的羽毛，俊俏輕快的翅膀，唧唧的叫聲，輕盈的身姿，永遠留在我的心目中。
最后老師深情朗讀(我心中的燕子)你想對燕子說(shuō)什么，讓學(xué)生盡情訴說(shuō)自己的獨特心聲，整個(gè)教學(xué)營(yíng)造一種和諧的情境，洋溢著(zhù)感性氣息。
第五板塊——作業(yè)超市
仿寫(xiě)：你最喜歡什么動(dòng)物。它長(cháng)什么樣子，請你模仿寫(xiě)燕子的寫(xiě)法，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，寫(xiě)一段話(huà)。
背誦：有感情的背誦自己喜歡的一段話(huà)。
繪畫(huà)：想象心目中的燕子，畫(huà)一幅(春燕圖)
體現學(xué)生的自主選擇性，第一題運用第一段寫(xiě)作方法學(xué)以至用，舉一反三。第二題體現語(yǔ)言的積累過(guò)程。第三題詩(shī)歌也感悟相結合，詩(shī)即是畫(huà)，畫(huà)也成詩(shī)。
四、說(shuō)板書(shū)設計：
飛行的美(動(dòng)) 停著(zhù)的美(靜)
掠 幾痕細線(xiàn)
唧 幾個(gè)小黑點(diǎn)
沾 象正待演奏的曲譜
小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊《燕子》說(shuō)課稿5
我說(shuō)課的內容是義務(wù)教課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊第一組第一課《燕子》。我將從以下三方面進(jìn)行說(shuō)課：
一、說(shuō)教材：
這是一篇寫(xiě)景狀物的文章，作者抓住春天景物特點(diǎn)，通過(guò)準確、生動(dòng)的描繪，充分表現了小燕子的活潑可愛(ài)。本組課文主要是讓學(xué)生感受大自然。通過(guò)本課的教學(xué)，培養學(xué)生細致觀(guān)察事物，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行記敘的能力。
根據教學(xué)內容，我制定以下教學(xué)目標：
1.識記部分生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生機勃勃的景象，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
3.學(xué)習作者細致地觀(guān)察和一些表達方法，積累好詞佳句。
經(jīng)分析得出本課的教學(xué)重點(diǎn)為：體會(huì )到燕子的可愛(ài)和生機勃勃的春天景色。
教學(xué)難點(diǎn)為：體會(huì )作者在觀(guān)察的基礎上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
本課我將以培養學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導讀書(shū)活動(dòng)為主要形式，以字詞句的訓練為重要途徑進(jìn)行教學(xué)設計。
教學(xué)實(shí)踐中，可以了解到：
三年級學(xué)生善于想象，但缺少與大自然親密接觸的機會(huì )�；谏鲜鲈�，我利用多媒體技術(shù)，引導學(xué)生通過(guò)朗讀去欣賞燕子俊俏、靈巧的美。
為了完成目標，我將采用以下教法：
1.圖片擴展法。
2.以讀代講法。
3.創(chuàng )設情景法
結合教法，進(jìn)行以下學(xué)法指導：
1.朗讀品味
2.想象體驗
呆會(huì )兒，在我的教學(xué)過(guò)程中會(huì )有所體現。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏烧Z(yǔ)引入，整體感知。
上課伊始讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)春天的成語(yǔ)，當學(xué)生說(shuō)至"鶯歌燕舞"一詞時(shí)，提問(wèn)：這里的燕指的是什么？倘若學(xué)生未說(shuō)到"鶯歌燕舞"一詞，可以送成語(yǔ)的形式，向同學(xué)介紹本詞。進(jìn)而引出：燕子是春天的使者，它為春光增添了無(wú)限的生機，板書(shū)課題，由于"燕"為本課生字，而且筆畫(huà)復雜，所以通過(guò)形象記憶法幫助學(xué)生識記。提示："廿"是燕子的頭，"口"為燕子的身體，"北"為燕子的翅膀，"灬"是燕子的尾巴。
此后，安排學(xué)生與文本進(jìn)行第一次對話(huà)。要求學(xué)生：邊讀，邊回憶作者描繪了哪幾幅燕子圖？即：在整體感知的基礎上，為后文細讀品悟做好鋪墊。
通過(guò)閱讀，可知作者依次描繪了燕子外形圖、燕子歸來(lái)圖、燕子飛行圖以及燕子停歇圖。首先，欣賞第一幅：燕子外形圖。也就進(jìn)入了課堂教學(xué)的第二環(huán)節：
�。ǘ┘氉x品悟，學(xué)習語(yǔ)言
1.小燕子的外形究竟有怎樣的特點(diǎn)呢？我組織學(xué)生以小老師領(lǐng)讀的形式溫習描寫(xiě)燕子外形特點(diǎn)的詞語(yǔ)，接著(zhù)出示填空，以詞語(yǔ)搭配的形式讓學(xué)生進(jìn)行填空。在此基礎上引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察綠色字體，發(fā)現作者描寫(xiě)燕子外形的視角是由整體到局部，通過(guò)觀(guān)察紅色字體可以發(fā)現作者正是從顏色、動(dòng)作、形態(tài)三個(gè)方面將小燕子活潑機靈的外形特點(diǎn)躍然紙上。從而為進(jìn)一步突破教學(xué)難點(diǎn)，做好鋪墊。
進(jìn)而引導學(xué)生帶著(zhù)對燕子的喜愛(ài)之情，放聲朗讀。
2.那么是誰(shuí)在召喚著(zhù)春之使者——燕子，趕快歸來(lái)呢？當然是春天里的伙伴們，要求學(xué)生默讀第二自然段，找出本段中描寫(xiě)的景物。
根據學(xué)生的匯報，隨即播放春景近景圖。柳絲千條萬(wàn)條、小草挨挨擠擠、綠葉碧玉蔥蘢、各色野花競相開(kāi)放，大家你追我趕、爭著(zhù)搶著(zhù)聚集到一起綻放光彩。用文中的一句話(huà)說(shuō)就是——趕*似的聚攏來(lái)。接著(zhù)引導學(xué)生通過(guò)四字詞語(yǔ)表達對春天的贊美及熱愛(ài)之情。進(jìn)而追問(wèn)：假若你是燕子，看到伙伴們這樣賣(mài)力的為春光增添生機。你有什么想法？引導學(xué)生通過(guò)燕子心情的理解，體會(huì )小燕子為春天增添生機的迫切心情以及"趕來(lái)"一詞應用的準確性。
進(jìn)而引導學(xué)生帶著(zhù)對春天的贊美之情，齊讀本段。
那么燕子的到來(lái)為這美麗的春天增添了怎樣的生機呢？請大家繼續欣賞燕子飛行圖
首先要求學(xué)生齊讀第三自然段，畫(huà)出描寫(xiě)燕子飛行姿態(tài)的語(yǔ)句，很容易會(huì )找到"斜著(zhù)"、"掠著(zhù)"、"掠過(guò)"這幾個(gè)詞，進(jìn)而以聯(lián)系課文內容調換詞語(yǔ)的形式幫助學(xué)生體會(huì )燕子飛行的特點(diǎn)。將"斜著(zhù)"換成"歪著(zhù)"不行，因為不夠美。將"掠過(guò)"換成"飛過(guò)"呢？通過(guò)后文的"一轉眼"可以體會(huì )到，"飛著(zhù)"顯然不夠快。將"橫掠"換成"橫擦"更不行，因為那就體現不出燕子尾尖一沾水面輕滑而過(guò)的輕盈，顯然不夠輕。
進(jìn)而引導學(xué)生發(fā)現，燕子的飛行是快速中帶有自由輕盈的柔美，此后引導學(xué)生帶著(zhù)自己的體會(huì )讀一讀本段。
引導學(xué)生發(fā)現正是有的關(guān)聯(lián)詞的使用，讓我們看到看了燕子豐富多彩的飛行生活。引導學(xué)生想象畫(huà)面，那女生對讀本段。朗讀過(guò)后呈現畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行拓展練習。這是柳樹(shù)枝頭的燕子、橫掠過(guò)湖面的燕子、斜著(zhù)身子在天空中掠過(guò)的燕子，又有飛翔的燕子還會(huì )飛到哪呢？也許會(huì )在枝頭嬉戲，也許會(huì )在橋欄上極目遠望。鼓勵學(xué)生大膽想象，進(jìn)而讓學(xué)生用上"有的"關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將想象到的畫(huà)面，匯總起來(lái)說(shuō)，從而達到豐富積累的目的。
通過(guò)語(yǔ)言敘述，引導學(xué)生發(fā)現這景雖美，但仿佛還缺少點(diǎn)什么。聽(tīng)，田野里的歌唱家在譜寫(xiě)新曲。你聽(tīng)懂她的在說(shuō)什麼了嗎？它的心情怎樣？入情入境后，再回歸到文本讓學(xué)生尋找描寫(xiě)燕子聲音的詞語(yǔ)，從而讓學(xué)生了解到描寫(xiě)動(dòng)物時(shí)聲音詞語(yǔ)的運用，能使畫(huà)面更加充滿(mǎn)生命力。隨即指導朗讀，引導學(xué)生讀出燕子的快樂(lè )心情。
�。ㄈ⿲Ρ嚷�(lián)想，自讀感悟。
燕子飛倦了會(huì )落在電線(xiàn)上停歇，此刻也就進(jìn)入了教學(xué)過(guò)程的第三個(gè)環(huán)節：
通過(guò)燕子停歇圖與五線(xiàn)譜圖的對比，讓學(xué)生了解"痕"字使用的精當，用五線(xiàn)譜來(lái)比喻燕子停歇情景的巧妙，進(jìn)而組織學(xué)生以為圖片配上注解的形式，進(jìn)行賽讀，評選出最佳播音員。
�。ㄋ模┗仡櫲�，總結升華
至此，四幅美麗的燕子圖欣賞完畢，讓我們再將那無(wú)數的美麗瞬間定格回放，仔細端詳能感受到燕子俊俏的外形美，放眼望去，可以欣賞到燕子飛行的動(dòng)態(tài)美，極目遠望，燕子的靜態(tài)美讓人一覽無(wú)余。細心觀(guān)察，不難發(fā)現作者的寫(xiě)作視角正是由近至遠。此后安排學(xué)生同桌間，看圖片復述全文，從而實(shí)現語(yǔ)言文字在腦海中再造想象的過(guò)程，達到積累佳句，升華情感的目的。
小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊《燕子》說(shuō)課稿6
尊敬的各位評委老師：
大家好�。ň瞎�
我是小學(xué)語(yǔ)文組，01號考生，今天我說(shuō)課的課題是《燕子》。（轉身板書(shū)課題：《燕子》）下面，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標等各個(gè)方面進(jìn)行我今天的說(shuō)課。
第一、說(shuō)教材（10分）
《燕子》是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊，第一單元的一篇精讀課文。本單元以走進(jìn)大自然為主題，圍繞觀(guān)察家鄉景物、感受大自然的美好來(lái)組織單元。(訓練重點(diǎn)是：引導學(xué)生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，并學(xué)習、運用、體會(huì )優(yōu)美語(yǔ)句表情達意的作用。)(不要)課文的作者是現代作家鄭震鐸先生�！堆嘧印肥且黄馁|(zhì)兼美的寫(xiě)景狀物散文，主要描繪了春天里燕子在天空中、湖面上飛翔，在電桿上停歇的場(chǎng)面，給春天帶來(lái)了許多生機。對于重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析：根據教材內容和對學(xué)情的分析，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：引導學(xué)生體會(huì )燕子的可愛(ài)和生機勃勃的春天景色。根據學(xué)生的實(shí)際情況，將難點(diǎn)確定為：引導學(xué)生認識、分析事物的特點(diǎn)，學(xué)習按順序抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法。學(xué)好本課，有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，同時(shí)，在朗誦的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì )燕子的美，增強學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。 第二、說(shuō)學(xué)情（10分）
結合課文內容和學(xué)生已有的認知，我將從兩個(gè)方面來(lái)分析學(xué)情。第一，學(xué)生的認知情況。
根據新課標的要求，在培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式中，三年級的學(xué)生能夠聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
第二，學(xué)生的思維特點(diǎn)。
處于這一階段的學(xué)生，具有思維活躍、求知欲強、樂(lè )于表達、樂(lè )于交流的特點(diǎn)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我注意營(yíng)造相應的學(xué)習情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習興趣，讓學(xué)生直接與文本進(jìn)行對話(huà)。同時(shí)，三年級的學(xué)生思維正處于由形象思維過(guò)度的時(shí)期，能進(jìn)行一定的抽象思維，但仍以形象思維為主。他們對本課的學(xué)習相對容易，因為燕子、柳絲、荷花這些景物都是學(xué)生熟悉的景物，他們一定會(huì )感興趣。但是，還要進(jìn)一步培養學(xué)生了解作者觀(guān)察的方法。在教學(xué)中，教師要結合課文來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)。
第三、說(shuō)教學(xué)目標（10分）
結合新課標以及本單元的訓練重點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標確定為：
第一，知識與能力目標。
1.會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
第二，過(guò)程與方法目標。
理解課文內容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生機勃勃的景象。
第三，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標。
學(xué)習作者細致的觀(guān)察和一些表達方法，積累好詞佳句。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、贊美春天的美好情感。
第四、說(shuō)教法和學(xué)法（5分）
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法：
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利完成教學(xué)目標，我結合教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，在本課教學(xué)中，我主要采用以下幾種教法：
1.情境創(chuàng )設法。
在課堂中，我注重整合課程資源，利用多種有效手段創(chuàng )設情境，來(lái)引導學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習。
2.朗讀感悟法。
在教學(xué)中，我以讀帶講、以讀促學(xué)，通過(guò)自讀自悟、邊讀邊想等多種方式，讓學(xué)生在讀中思考，在讀中想象，充分感受課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，從而形成良好的語(yǔ)感。
3.評價(jià)激勵法。
在教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間和開(kāi)放的思維空間，珍視學(xué)生獨特的閱讀體驗，只要言之有理，都給予認可和鼓勵，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。
(二)說(shuō)學(xué)法
學(xué)無(wú)定法，貴在得法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習方法，就會(huì )達到事半功倍的效果。在本課教學(xué)中，我主要采用以下幾種學(xué)法：
1.個(gè)性閱讀法。
2.探究發(fā)現法。
3.小組討論交流法。
讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習方式中，心有所感，情有所悟。 第五、說(shuō)教學(xué)準備（5分）
1.教師準備：有關(guān)春天和燕子的課件，即多媒體課件。
2學(xué)生準備：課前讓學(xué)生注意觀(guān)察身邊春天的景物，做好課前預習。
第六：說(shuō)教學(xué)過(guò)程（35分）
�。ㄒ唬┱f(shuō)導入設計
良好的開(kāi)端是一節課成功的一半，因此在上課之初，就需要利用有效的導入方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習興趣。
本課導入，我采用：創(chuàng )設情境，激趣導入法。
通過(guò)課件，呈現初春燕子呢喃、柳樹(shù)發(fā)芽、荷花綻放的美景圖，試問(wèn)，這是哪里呀？同學(xué)們，通過(guò)課前預習，你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些景象嗎？現在，就讓我們一起去領(lǐng)略這美麗的風(fēng)光吧!（轉身板書(shū)：燕子和大括號）請同學(xué)們齊讀課題《燕子》。
設計意圖：課程伊始，呈現初春的美景圖，讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)有一個(gè)總體印象，為學(xué)生理解課文內容起到定向、發(fā)動(dòng)的作用。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
學(xué)生自由朗讀課文，初步了解文章的寫(xiě)作思路，明確：（板書(shū)各部分）
第一部分，寫(xiě)了燕子的“外形美”；
第二部分，描寫(xiě)“春光美”；
第三部分，寫(xiě)燕子的“飛行美”；
第四部分，描寫(xiě)燕子的“停歇美”。其中，在寫(xiě)燕子的外形美的時(shí)候，突出了燕子的“活潑機靈”。（板書(shū)：活潑機靈）
設計意圖：鼓勵學(xué)生在正確朗讀的基礎上，初步讀懂課文的意思。
�。ㄈ┚x課文，品情悟理。
1.教師范讀，學(xué)生試讀正音，再流利朗讀。讓學(xué)生畫(huà)出自己認為含義深刻、耐人尋味的句子。學(xué)生在朗讀：“才下過(guò)幾陣蒙蒙的細雨，微風(fēng)吹拂著(zhù)千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲�！边@句時(shí)，教師要指導學(xué)生使用輕柔、舒緩的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現出柳絲的柔美多姿。
2.學(xué)生再讀課文：“小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機�！弊寣W(xué)生在小組中交流合作，思考“趕”字的運用效果，通過(guò)教師引導，讓學(xué)生明確：“趕”字形象生動(dòng)的寫(xiě)出了小燕子來(lái)參加春天這個(gè)集會(huì )的急迫心情。
3.用以上同樣的方法，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習方式中，通過(guò)教師范讀，學(xué)生齊讀、賽讀、分小組讀、男女讀等多種閱讀方式，引導學(xué)生學(xué)習后面的幾個(gè)部分。明確出作者對大自然的熱愛(ài)之情。（板書(shū)：熱愛(ài)自然）
設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生以小組合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習，提高學(xué)生的自學(xué)能力，增強學(xué)生的團隊精神，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習興趣。
�。ㄋ�、課后總結，拓展延伸）
�。ㄋ模┱f(shuō)作業(yè)布置（精而簡(jiǎn)）
小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊《燕子》說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
《燕子》是現代著(zhù)名作家鄭振鐸先生的一篇寫(xiě)景狀物的散文佳作，長(cháng)期以來(lái)就是小學(xué)語(yǔ)文教材的必選篇目，文質(zhì)兼美，這篇散文描繪了春天里燕子活潑機靈的外形體態(tài)，特別是在春光飛掠和憩息的畫(huà)面，著(zhù)力寫(xiě)出了它為春天增添了許多生機，充分表現了小燕子的可愛(ài)。
二、說(shuō)教法
《燕子》篇幅短小，描寫(xiě)生動(dòng)，文筆優(yōu)美，很適合學(xué)生朗讀品味，讀中品味，讀中感悟，因此，本課教法以朗讀教學(xué)為主，新課標倡導探究，自主，合作的學(xué)習方式，在教學(xué)過(guò)程中要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)發(fā)揮教師的主導作用，包括引導，點(diǎn)撥，范讀以及必要的講解，歸納和小結。
三、說(shuō)學(xué)法
課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺，我們學(xué)校提出的教學(xué)理念是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，所以課堂上應讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，預習質(zhì)疑可以采取自學(xué)方式，因為每個(gè)學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)是存在差異的，自學(xué)階段，學(xué)生容易有自己的獨特體驗，交流探討則是互學(xué)階段，善學(xué)者，假人之長(cháng)以補己之短，通過(guò)小組討論或單獨發(fā)言，達到解疑的目的.課堂積累可以算是共學(xué)階段，在全體學(xué)生的誦讀中感受知識的魅力，體會(huì )習得的快樂(lè )。
四、說(shuō)教學(xué)程序
第一環(huán)節:談話(huà)引入課題.這樣導入，讓學(xué)生對本文的主角 燕子有了一個(gè)初步的認識，為我們更好的學(xué)習它做好鋪墊。
第二環(huán)節:首先自由通讀課文，因為通讀課文能為識字教學(xué)創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，為感情朗讀打基礎，為理解語(yǔ)言作鋪墊。學(xué)生通讀時(shí)，教師提出要求:用自己喜歡的方式朗讀，同時(shí)巡回指導，然后檢查學(xué)生的生字詞認知情況。
第三環(huán)節:學(xué)習課文，知道課文是從哪些方面來(lái)寫(xiě)燕子的，表現了燕子怎樣的特點(diǎn)。感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。
五、說(shuō)板書(shū)設計
隨機抓住學(xué)生匯報過(guò)程中出現的閃光點(diǎn)進(jìn)行板書(shū)，幫助學(xué)生理解課文，更好的把握文章的重點(diǎn)，起到引領(lǐng)的作用。
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