【實(shí)用】幼兒園說(shuō)課稿范文匯總九篇
作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的幼兒園說(shuō)課稿9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《甜蜜的約定》是幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)內容，故事充滿(mǎn)童趣，幼兒易于接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長(cháng)知識，明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。故事《甜蜜的約定》通過(guò)“小葵”與“媽媽”之間的對話(huà)，使即將上小學(xué)的幼兒懂得要做好上小學(xué)的準備，不能貪玩;并且要愛(ài)惜文具，好好學(xué)習;理解長(cháng)輩對自己的愛(ài)。故事貼近幼兒生活，能夠引起幼兒強烈的情緒體驗。符合綱要中提出的鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力的要求。
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確定了如下三維目標：
認知目標：知道故事的主要內容，理解畫(huà)面的意義
能力目標：通過(guò)幼兒間的交流與討論，發(fā)展口語(yǔ)表達能力和創(chuàng )造性思維的能力
情感目標：能夠對小學(xué)生活充滿(mǎn)美好的向往，懂得長(cháng)輩對自己的關(guān)心和愛(ài)
根據以上對教材及活動(dòng)目標的分析，我確定本次活動(dòng)的重難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：理解故事內容，并能夠用自己的語(yǔ)言敘述故事
難點(diǎn)：發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達能力
二、說(shuō)學(xué)情
在活動(dòng)過(guò)程中，教師不僅要對教材進(jìn)行分析，更要對幼兒的情況有清晰明了的把握，這樣才能做到因材施教、有的放矢。接下來(lái)我將對幼兒情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：
大班幼兒最顯著(zhù)的特征是好問(wèn)好學(xué)，而且對事物的理解能力逐漸增強，能通過(guò)手、口、動(dòng)作、表情進(jìn)行表現、表達與創(chuàng )造。同時(shí)，大班幼兒記憶的特征仍然是以無(wú)意記憶為主，有意記憶逐漸發(fā)展。在教學(xué)中，應注重發(fā)展幼兒的理解力，促進(jìn)幼兒意義記憶的發(fā)展，減輕機械記憶的負擔。因此，本次活動(dòng)采用多種方法相結合的形式，通過(guò)真實(shí)有意義的活動(dòng)，引導幼兒主動(dòng)學(xué)習，獲得完整的經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。
三、說(shuō)方法
《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”。本次活動(dòng)充分體現教師與幼兒的交互主體性，采取互相尊重、協(xié)商、交流、共同建構的方式，促進(jìn)幼兒學(xué)習與成長(cháng)。因此，在本次教學(xué)活動(dòng)中我主要采用視聽(tīng)講做相結合的方法，輔之以討論法、提問(wèn)法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)。視聽(tīng)講做結合法的四個(gè)方面有機結合，在講的過(guò)程中，注重培養幼兒的語(yǔ)言表達能力，引導幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
教育是一種環(huán)境，幼兒園必須為幼兒創(chuàng )設豐富寬松的探索環(huán)境，為幼兒的活動(dòng)配置充足的物質(zhì)條件，隨時(shí)滿(mǎn)足幼兒求知欲和探索欲的需要，正如世界幼教之母蒙臺梭利認為：“一個(gè)有準備的環(huán)境是關(guān)鍵�！币虼宋易隽巳缦聹蕚洌�
物質(zhì)準備：幼兒用書(shū)、小卡片、錄音
經(jīng)驗準備：能較為準確地表達自己的思想，知道自己即將進(jìn)入小學(xué)
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
以過(guò)上對于教材和學(xué)情等方面的分析都是為接下來(lái)的活動(dòng)開(kāi)展做鋪墊。接下來(lái)，我將詳細說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)程。
1、提問(wèn)思考，引出話(huà)題
在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，與幼兒一起做簡(jiǎn)單的律動(dòng)操，“拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，小手放哪里?小手放這里�！蔽變旱淖⒁饬�。之后我將依次向幼兒提出以下問(wèn)題：
(1)“小朋友們，你們每年暑假都去哪里玩呢?有沒(méi)有什么好玩的事情發(fā)生啊?”
(2)“今年的暑假就要來(lái)臨了，大家有什么計劃嗎?”待幼兒回答后，告訴幼兒今天要講一個(gè)和暑假有關(guān)的故事。
2、感知作品，理解內容
經(jīng)過(guò)以上提問(wèn)環(huán)節，開(kāi)始生動(dòng)有感情的講述故事的內容。由于大班幼兒能初步理解事物間的內在因果關(guān)系。因此在講述結束后，依次向幼兒提出思考性問(wèn)題如：
(1)“今年暑假小葵為什么不能去奶奶家呢?”
(2)“小葵不想上學(xué)的原因?以及奶奶做了什么?”
(3)“郵遞員送來(lái)的神秘禮物要給誰(shuí)呢?都有些什么?”啟發(fā)并引導幼兒理解作品內容。
3、播放錄音，加深理解
在故事講述完后，我將播放故事錄音，引導幼兒再次傾聽(tīng)故事的內容，在幼兒對故事內容有進(jìn)一步的理解之后，向幼兒出示故事圖片，鼓勵并引導幼兒復述故事內容。之后向幼兒提出思考性問(wèn)題，“如果你是小葵，你想得到什么禮物呢?上小學(xué)之前，你們都需要做哪些準備呢?”鼓勵幼兒討論交流并大膽的表達自己的觀(guān)點(diǎn)，幫助幼兒將故事內容成功的遷移到生活中來(lái)。
4、教師小結，鞏固成果
在活動(dòng)最后引導并幫助幼兒總結故事的主要內容：小葵從幼兒園畢業(yè)了，今年暑假要為進(jìn)入小學(xué)做準備，不能去奶奶家玩。小葵收到奶奶的禮物很開(kāi)心，并且知道自己長(cháng)大了，要懂得愛(ài)惜東西。啟發(fā)并引導幼兒明白，自己也即將成為小學(xué)生，要向小葵學(xué)習。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
以上就是我設計的活動(dòng)過(guò)程，好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(cháng)期、持續的過(guò)程，因此，活動(dòng)延伸不可缺少。針對本次活動(dòng)的內容，我設計的活動(dòng)延伸是：發(fā)給幼兒一張卡片，帶回家和爸爸媽媽一起制定暑假的計劃，第二天在語(yǔ)言區和小朋友們交流分享。
幼兒園說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
本次活動(dòng)來(lái)源于明天出版社《山東省幼兒園活動(dòng)教材》第二個(gè)主題第一個(gè)活動(dòng)。
家是每個(gè)人生活港灣，家庭溫暖和親情關(guān)系會(huì )影響幼兒對人和社會(huì )態(tài)度，幼兒對家庭感受也將影響其人生道路。幼兒自己家里人，幼兒并不陌生，但是幼兒對家庭成員生日、職業(yè)、愛(ài)好等并不是很了解�！罢f(shuō)說(shuō)我家人”是通過(guò)幼兒熟悉人物來(lái)激發(fā)幼兒對調查興趣，并通過(guò)調查及記錄增進(jìn)幼兒對家人和家庭了解，幫助幼兒樹(shù)立對家人、家庭愛(ài)。正如《綱要》中所說(shuō)，“既符合幼兒現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒經(jīng)驗和視野�！币虼�，此活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，有服務(wù)于幼兒生活。所以我選擇了本次活動(dòng)。鑒于對以上內容分析，特制定以下目標：
1。知識目標：激發(fā)幼兒調查興趣，增進(jìn)對家人了解。
2。技能目標：引導幼兒用自己方式記錄調查結果，并能有條理地講述。
3。情感目標：培養幼兒對家人愛(ài)。
根據《綱要》中教育目標及幼兒年齡特點(diǎn)，我將激發(fā)幼兒調查興趣，增進(jìn)對家人了解和愛(ài)作為重點(diǎn)，引導幼兒用自己方式記錄調查結果，并能有條理地講述作為難點(diǎn)。
為了使活動(dòng)呈現出綜合性，寓教育于生活情境中，特做以下準備：
1。知識準備：事先讓幼兒調查家人生日、職業(yè)、愛(ài)好等并于活動(dòng)前和幼兒討論調查結果。
2。教具準備：
�。�1）請幼兒每人帶一張家庭成員較全全家福照片
�。�2）提供擺放照片版面
�。�3）幼兒人手一份彩筆、畫(huà)紙
二、說(shuō)教法
新《綱要》中指出“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)、開(kāi)放研究理念，讓幼兒真正成為學(xué)習主體。因此本活動(dòng)采用教學(xué)法有：
�。�1）啟發(fā)提問(wèn)法：這種方法在各活動(dòng)中是最常見(jiàn)。通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)激發(fā)幼兒調查興趣。
�。�2）討論法：通過(guò)師幼、幼幼之間討論，使幼兒對家人有了一些了解，也讓幼兒在討論中解決問(wèn)題，達到教學(xué)目標。此外還有繪畫(huà)法，通過(guò)繪畫(huà)制作小冊子，來(lái)增進(jìn)幼兒對家人了解和愛(ài)家庭情感。
三、說(shuō)學(xué)法
幼兒是學(xué)習主體，要讓幼兒能主動(dòng)積極參與活動(dòng)，根據幼兒年齡特點(diǎn)，圍繞目標，主要運用方法有：
�。�1）調查法：通過(guò)對家人調查，激發(fā)幼兒了解家人積極性。
�。�2）記錄法：通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦記錄家人生日、職業(yè)、愛(ài)好等更直觀(guān)形象地加深印象。此外還有動(dòng)手操作法，用畫(huà)筆來(lái)記錄家人并做成小冊子，能進(jìn)一步鞏固對家人了解。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1。導入。老師這里有一張我全家福照片，上面有我爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我，小朋友有這樣照片嗎？教師用一張自己全家福照片給幼兒介紹，從而引出幼兒自己全家福，并讓幼兒分組交流。幼兒思維是直觀(guān)形象，幼兒通過(guò)對照片上人了解，激發(fā)幼兒主動(dòng)調查興趣，幼兒很快進(jìn)入主題。
2。介紹家人。
�。�1）請部分幼兒展示照片和調查表，教師通過(guò)提問(wèn)照片上人是誰(shuí)、做什么、喜歡什么、生日是什么時(shí)候啟發(fā)幼兒介紹對自己家人調查結果。此環(huán)節體現了幼兒對家人初步了解。
�。�2）請幼兒說(shuō)說(shuō)自己記錄方式。教師引導幼兒觀(guān)察討論并得出結果。如：爸爸可畫(huà)男人頭像、媽媽可畫(huà)女人頭像；生日可用數字，可以畫(huà)上蛋糕或蠟燭；喜歡衣服、食物可直接畫(huà)出來(lái)；喜歡顏色可用相應彩色筆涂畫(huà)出來(lái)；職業(yè)可以畫(huà)相應標志等�！毒V要》中指出“寓教育于各種活動(dòng)中”，這一環(huán)節主要是通過(guò)討論增進(jìn)幼兒對家人了解和愛(ài)以及記錄方式，既鍛煉了幼兒思維能力，動(dòng)腦筋積極思考記錄方法，又培養了幼兒語(yǔ)言表達能力，一起交流經(jīng)驗、分享快樂(lè )，在說(shuō)中學(xué)、聽(tīng)中學(xué)、思考中學(xué)，以幼兒為主體，幼兒才是學(xué)習真正主人。
3。制作家庭小檔案
�。�1）請幼兒通過(guò)繪畫(huà)制作自己家庭小檔案，必要時(shí)補充對其他家人調查結果。本環(huán)節通過(guò)幼兒自己動(dòng)手操作，進(jìn)一步鞏固了對家人了解。
�。�2）在家庭小檔案首頁(yè)畫(huà)上自己全家福，與補充其他家人調查結果裝訂成小冊子。
4。課堂小結，對幼兒制作家庭小檔案進(jìn)行展評。
5。延伸活動(dòng)
�。�1）將全家福照片布置在墻面上，供幼兒自由欣賞、介紹和交流。
�。�2）家庭小檔案可根據幼兒需要隨時(shí)添畫(huà)內容。
延伸活動(dòng)不是一個(gè)活動(dòng)是結束，而是另一個(gè)活動(dòng)開(kāi)始。因此，通過(guò)延伸活動(dòng)可增進(jìn)幼兒對家人了解和愛(ài)，又能提高語(yǔ)言表達能力及新知識新經(jīng)驗獲得。
以上活動(dòng)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，既關(guān)注了幼兒原有生活經(jīng)驗，又有新經(jīng)驗獲得。
我說(shuō)課內容到此結束，其中還存在許多不足之處，請各位評委老師多多指教，謝謝！
注：在說(shuō)課時(shí)要聲音洪亮，要有起伏，要與評委進(jìn)行眼神交流，要在半脫稿情況下完成說(shuō)課。
幼兒園說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)目標
1、感受媽媽養育孩子的辛苦以及對孩子的愛(ài)。
2、愛(ài)媽媽?zhuān)瑫?huì )幫媽媽做力所能及的事。
二、說(shuō)準備
PPT、視頻《世上只有媽媽好》。
三、說(shuō)教法
1、以?xún)焊枰鲋黝}。
師：我們小朋友都學(xué)過(guò)一首兒歌叫《我愛(ài)媽媽》，你們會(huì )念嗎？那我們一起來(lái)念一念。你們愛(ài)你們的媽媽嗎？今天老師這里有一位小朋友叫紅紅，她也說(shuō)非常愛(ài)自己的媽媽?zhuān)覀円黄饋?lái)聽(tīng)一聽(tīng)她和她媽媽之間的故事。
2、教師講述故事。
1、出示圖片一至四。
師：紅紅生病了，躺在床上難受極了，你們猜，誰(shuí)來(lái)幫助她？
媽媽看到紅紅生病了，是怎么做的？（媽媽抱著(zhù)紅紅去醫院，急的滿(mǎn)頭大汗）
紅紅躺在醫院的床上，媽媽是怎么照顧她的？（媽媽一直不敢睡覺(jué)，陪在紅紅身邊，還喂她吃藥）
紅紅的病好了，媽媽變得怎么樣了？（媽媽變得很高興）
2、小結
師：紅紅的病能夠好的那么快，全靠媽媽及時(shí)的送她去醫院，而且還很細心的照顧紅紅，所以紅紅的病才會(huì )好的那么快，她的媽媽對她那么好，紅紅可愛(ài)她的媽媽了。
3、師幼集體交流。
1、媽媽對你的愛(ài)
師：紅紅很愛(ài)她的媽媽?zhuān)膵寢屢埠軔?ài)她，那小朋友，你們的媽媽愛(ài)你們嗎？你們的媽媽是怎樣愛(ài)你們的？會(huì )為你們做什么事？（洗衣服、洗碗、給孩子洗澡）
2、寶寶對媽媽的愛(ài)
師：媽媽愛(ài)你們，那你們愛(ài)媽媽嗎？那你們是怎樣愛(ài)你們的媽媽的，你們可以為媽媽做什么？
3、談?wù)撊绾侮P(guān)心愛(ài)護媽媽。
�。�1）孩子們我們的媽媽那么的愛(ài)我們，那么的辛苦，那我們應該怎樣愛(ài)自己的媽媽幼兒互相交流
�。�2）個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣愛(ài)媽媽的。
�。�3）自由談?wù)剫寢尯秃⒆又g如何相互關(guān)心。
小結：媽媽愛(ài)我們，我們也要關(guān)心她愛(ài)她，幫助媽媽?zhuān)?tīng)媽媽的話(huà)。
活動(dòng)反思
本節課邀請家長(cháng)講述自己懷孕以及哺育孩子的成長(cháng)過(guò)程，孩子們聽(tīng)的非常認真，同時(shí)更增加了孩子對媽媽的感情。不足之處是以后對家長(cháng)參與的講話(huà)內容要進(jìn)行商討、研究，使之與主題更加融合。
幼兒園我愛(ài)媽媽教案，母親是這個(gè)世界上最偉大的人，為了我們付出了太多太多，最?lèi)?ài)我們的人就是媽媽?zhuān)覀兓貓蠼o媽媽的愛(ài)實(shí)在是太少了，我們應該要知道媽媽對我們的愛(ài)，將這些愛(ài)也回饋給媽媽。
幼兒園說(shuō)課稿 篇4
【活動(dòng)目標】
1、欣賞剪紙藝術(shù)，喜歡剪紙活動(dòng)，知道剪紙是中國特有的民間藝術(shù)。
2、學(xué)習連續紋樣折剪和四瓣花折剪的方法，能發(fā)現剪紙作品中的對稱(chēng)關(guān)系。
3、能將紙屑放在指定的地方，養成整潔有序的好習慣。
【活動(dòng)準備】
1、收集各種特色的剪紙作品，布置剪紙作品展。
�。�、各種色紙、蠟光紙、剪刀、膠水、鉛筆。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、談話(huà)導入：
師：小朋友，元旦快到了，有位老奶奶送給我們一份神秘的禮物，你們想不想知道是什么？
幼：想。
師：好！看-----
2、出示各種剪紙作品，請幼兒欣賞。
師：“小朋友看到了什么？
幼：小兔子、老虎、花、剪紙······
師：嗯，對！這就是剪紙，它是我們中國特有的民間藝術(shù)。那你們看，簡(jiǎn)直和其他的紙有什么不同之處？
幼：有洞、兩朵花一樣、好多小兔子一樣······
師作總結：“洞 ” 是鏤空，對稱(chēng)，四方連續······等方法。
3、以四瓣花剪紙作品，引起幼兒興趣。
師指著(zhù)四瓣花說(shuō)：哎，孩子們看這張剪紙是什么?
幼：花朵
師：對，這是四瓣花，那你們想不想學(xué)一學(xué)這朵花是怎樣剪出來(lái)的？
幼：我們想一想，剪紙需要用什么材料呢？
幼：剪刀、彩紙、蠟光紙
4、探索、嘗試剪紙的方法。
師：很好，下面我們來(lái)學(xué)一下如何剪，教師示范兩種基本的剪紙方法：
�。�1） 將長(cháng)方形紙對邊折四折，用鉛筆畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖形，再剪出來(lái)。
�。�2） 將正方形紙對角折兩折，用鉛筆畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖形，再剪出來(lái)。
觀(guān)看剪紙作品，引導幼兒發(fā)現對稱(chēng)關(guān)系，學(xué)習辨認對稱(chēng)圖形，了解對稱(chēng)的美。
幼兒進(jìn)行剪紙活動(dòng)，教師鼓勵幼兒大膽進(jìn)行自由創(chuàng )作，指導幼兒完成作品。提醒幼兒：注意安全使用剪刀；剪窗花時(shí)要仔細、有耐心；剪掉的紙要放在指定位置，不亂扔紙屑。
5、展示欣賞幼兒作品，鼓勵幼兒繼續創(chuàng )作剪出更多的作品。
【活動(dòng)延伸】
幼兒繼續欣賞剪紙作品，并一齊拍手學(xué)說(shuō)童謠。
【設計意圖】
剪紙是我國特有的民間藝術(shù)，本節活動(dòng)的設計從孩子興趣出發(fā)，通過(guò)欣賞各種剪紙作品，使孩子對剪紙藝術(shù)有了初步了解，激發(fā)孩子想動(dòng)手一試的欲望。
幼兒園說(shuō)課稿 篇5
綱要中曾提出：幼兒園的聽(tīng)說(shuō)游戲是用游戲的方式組織的語(yǔ)言教育活動(dòng)，為幼兒創(chuàng )設的是學(xué)習快速敏捷反應的語(yǔ)言運用能力的情境。這個(gè)猜蓮子的聽(tīng)說(shuō)游戲就貫徹了綱要中的這個(gè)要求，結合中班孩子的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)目標定為：
一、說(shuō)目標：
1、學(xué)習使用比較連貫的語(yǔ)句來(lái)描述同伴的發(fā)式、衣著(zhù)等外部特征。
2、注意傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，并能根據言語(yǔ)描述迅速做出正確的判斷。
3、遵守游戲規則，愉快地進(jìn)行游戲。
二、活動(dòng)準備：
蓮蓬一只
三、說(shuō)教法：
(一)游戲導入。
在這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始，老師和孩子們圍坐成半圓形，這樣就自然地縮短了老師和孩子們之間的距離，孩子們會(huì )覺(jué)得老師很親近自己，為游戲情景的設置打好了情感基礎。
接著(zhù)，老師出示蓮蓬剝出蓮子“這是什么呢?對，蓮子。我們要在池塘里種上蓮子，明年才能結出蓮蓬。今天，請小朋友扮演池塘里的泥，老師把這顆蓮子種到池塘里，大家一起玩一個(gè)種蓮子的游戲�！绷己玫挠螒蚯榫白匀坏脑O置好了，這也是激發(fā)孩子們參與的興趣、集中孩子們注意力的一種很好的策略。
(二)交代游戲規則及玩法。
游戲規則有以下幾點(diǎn)：
1、扮泥的小朋友必須將眼睛閉起來(lái)，不能偷看，等兒歌念完后才能睜開(kāi)。
2、種蓮子的人會(huì )在兒歌結束前將蓮子放在一個(gè)小朋友的手里，并且用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)描述這個(gè)小朋友的外貌特征，請大家來(lái)猜。
3、被猜出的小朋友必須重復說(shuō)出自己的外貌特征。
由于游戲規則中包含了活動(dòng)目標，因此，老師需要用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言向孩子們解釋規則，老師解釋的同時(shí)可以示范舉例，這樣會(huì )加深孩子們對規則的印象。
(三)教師引導幼兒游戲。
規則講完后，孩子們圍坐成半圓形，眼睛閉上，手背在后面手掌向上，這樣就可以接住老師遞過(guò)來(lái)的蓮子。大家開(kāi)始念游戲兒歌“種蓮子”：種蓮子，種蓮子，不知蓮子種哪家。東一家，西一家，到了明年就開(kāi)花。老師邊說(shuō)兒歌邊從每個(gè)孩子身后走過(guò)，并且把蓮子悄悄放入一個(gè)孩子手中。最后走到中央，描述這個(gè)孩子的特征，如“我把蓮子種在一個(gè)短頭發(fā)的女孩手里，她穿著(zhù)黃衣服、藍褲子和黑皮鞋”，請孩子們都來(lái)猜，猜對了，有蓮子的小朋友就要到前面來(lái)說(shuō)“我就是穿黃衣服、藍褲子和黑皮鞋的短頭發(fā)小女孩”，然后游戲繼續。
在大家一起念“種蓮子”兒歌的時(shí)候，老師要注意糾正個(gè)別不正確的發(fā)音，鼓勵孩子們聲音宏亮的念兒歌，提醒孩子種蓮子和拿到蓮子以后都要注意保密，為孩子們自主游戲做好鋪墊。這一步非常重要。為了保證孩子在下一步按規則玩游戲，在孩子感知理解游戲規則的基礎上，老師根據孩子掌握程度可以帶領(lǐng)著(zhù)多玩幾遍這個(gè)游戲。
(四)幼兒自主游戲
在孩子們對游戲內容和規則非常熟悉后，這時(shí)就可以請第一個(gè)猜對的孩子來(lái)種蓮子，這樣會(huì )提高孩子傾聽(tīng)別人發(fā)言并能根據言語(yǔ)描述迅速做出正確判斷的積極性。
孩子的自主游戲，是練習按一定規則進(jìn)行語(yǔ)言表達的過(guò)程，老師要放手讓孩子們愉快地玩，在必要時(shí)再指導孩子。比如，如果孩子們猜不出來(lái)，可以鼓勵種蓮子的孩子再重新描述一遍，使游戲順利開(kāi)展。
當孩子們比較疲憊的時(shí)候，可以進(jìn)行一個(gè)分享活動(dòng)也可以說(shuō)是放松活動(dòng)：品嘗蓮子。
這樣，圍繞著(zhù)種蓮子、猜蓮子到品嘗蓮子，孩子們始終投入的玩游戲，活動(dòng)的目標也在不知不覺(jué)中實(shí)現了。
四、擴展閱讀
“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而【說(shuō)課稿】則是為進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，它不同于教案，教案只說(shuō)“怎樣教”，說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”。教師在吃透教材、簡(jiǎn)析教材內容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎上，遵循整體構思、融為一體、綜合論述的原則，分塊寫(xiě)清，分步闡述教學(xué)內容，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。
幼兒園說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材：
《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的兒童歌曲。生動(dòng)形象地表現了小粉刷匠勞動(dòng)時(shí)喜悅心情以及忘我勞動(dòng)的精神。根據本教材的編寫(xiě)意圖，我想在教學(xué)中一方面要體現"勞動(dòng)最光榮"這一主題思想，同時(shí)，還要引導幼兒感受歌曲中勞動(dòng)類(lèi)歌曲的情趣。通過(guò)唱歌、表演和即興創(chuàng )編，體驗外國民族音樂(lè )風(fēng)格，從而促進(jìn)學(xué)生人文素養的形成和發(fā)展。我想發(fā)展以下目標
1.認知目標：理解歌曲《粉刷匠》的內容，能準確、有表情地演唱《粉刷匠》這首歌。
2.能力目標：在共唱共演中交流情感，培養孩子的合作意識、動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力。
3.情感目標：引導學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗勞動(dòng)的快樂(lè )，領(lǐng)悟"勞動(dòng)最光榮"的道理，樹(shù)立"愛(ài)勞動(dòng)"的意識。
二、說(shuō)教學(xué)方法：
為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)。一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)孩子興趣；二是要創(chuàng )設情景，讓孩子自主參與、自主探索、獨立獲取知識。教學(xué)中，我采用演示和討論等教法，以視覺(jué)帶動(dòng)聽(tīng)覺(jué)。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，啟發(fā)引導學(xué)生思考、創(chuàng )編，同時(shí)用活潑有趣的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為我們之間不斷進(jìn)行交流與心靈溝通的過(guò)程，以達到培養孩子的創(chuàng )新思維能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1.組織教學(xué)：幼兒律動(dòng)《我有小手》。師生問(wèn)好。
2.游戲導入、師生律動(dòng)。
�。�1）猜謎語(yǔ)。我用"猜謎語(yǔ)"的形式導入新課：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？猜猜看："兩棵樹(shù)、十個(gè)叉、不開(kāi)花、吃飯勞動(dòng)全 靠它！"是什么？
�。�2）猜猜看。老師把和勞動(dòng)有關(guān)的具體事情：如掃地、洗衣服、拖地等寫(xiě)在紙條上，通過(guò)摸紙條學(xué)生的動(dòng)作表演，讓大家一起猜一猜他在做什么。然后發(fā)散到生活中，讓孩子們說(shuō)說(shuō)小手還會(huì )做什么？
�。�3）即興律動(dòng)《我有一雙萬(wàn)能的手》。師：掃地、寫(xiě)字、刷牙……都離不開(kāi)我們的手。讓咱們跟音樂(lè )，一起來(lái)展示我們這雙萬(wàn)能的小手吧！
3.合作學(xué)習、培養能力。
這一環(huán)節從聽(tīng)錄音范唱《粉刷匠》入手。老師介紹一位叫"小明"的小朋友，設置問(wèn)題："他的小手在干什么？",引出粉刷房屋的人叫---粉刷匠，教師出示標題：今天學(xué)習的歌曲為《粉刷匠》。從虛擬的"小明"引入課題，拉近幼兒和歌之間的距離，有種親切感。在"交友"中導入新課。
教師：今天老師要給小朋友講一個(gè)關(guān)于粉刷匠的故事：（邊講故事邊出示圖片）
有一個(gè)粉刷匠，他的粉刷本領(lǐng)很強，一天，他來(lái)到一間小房子，看到這房子還沒(méi)有裝修，就說(shuō)："我要把這新房子刷一下。讓它變的更漂亮。于是他開(kāi)始動(dòng)手刷了，他先刷了房頂，再刷了墻壁。刷好了。新房子真的變樣了變的更漂亮了�？墒前�，他一照鏡子，發(fā)現小鼻子變樣了。哈哈。
4.欣賞歌曲
�。�1）老師：小朋友們這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？老師也覺(jué)得好聽(tīng)，所以，我把他編成了一首歌。想聽(tīng)嗎？
�。�2）教師清唱歌曲一遍。
5.結合圖片欣賞歌曲
�。�1）老師：老師剛剛的歌里唱了些什么？（幼兒回答，教師小結幼兒回答情況。）
�。�2）看課件，根據歌曲教師演示圖片。
本環(huán)節中，教師在幼兒讀出節奏的基礎上，加上歌詞。通過(guò)由淺入深、趣味演示的方法，解決了練習歌曲節奏和讀歌詞的枯燥性，調動(dòng)幼兒的積極性，提高學(xué)習興趣。
6.結合圖片讓幼兒理解歌詞。
提問(wèn)：
�。�1）我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)怎么樣。
�。�2）我要做一件什么事。
�。�3）我先刷了哪里再刷了哪里。我們來(lái)學(xué)學(xué)粉刷匠的動(dòng)作�？磮D譜聽(tīng)音樂(lè )一邊讀"刷"一邊做動(dòng)作，進(jìn)行節奏練習。（先慢后快）
7.學(xué)唱歌曲，創(chuàng )編歌詞、動(dòng)作。
�。�1）創(chuàng )編歌詞，想象畫(huà)。
教師：除了小鼻子變了模樣還可以哪里也變了樣呢？請你把它畫(huà)下來(lái)，再唱一唱。
�。�2創(chuàng )編動(dòng)作，表演唱。
�。�3）請幼兒一人扮演房子 ,一人扮演粉刷匠，合作表演。
有感情的歌聲，永遠是我們想要做到的。為此，在歌曲處理中，我采用了談話(huà)法，啟發(fā)幼兒結合自己的感受思考：a、如果你是那位粉刷匠，你看到自己鼻子上有油漆，你心情怎樣？b、看到粉刷好的房屋，你的心情怎么樣？從而完成對歌曲的創(chuàng )編，即在每個(gè)樂(lè )句的最后加入襯詞。
在這個(gè)過(guò)程中，幼兒進(jìn)一步體會(huì )到了勞動(dòng)時(shí)的辛勞與快樂(lè )，并能通過(guò)多種演唱形式抒發(fā)自己愉快的心情，也培養了幼兒的合作、創(chuàng )造意識。
�。┮魳�(lè )游戲：刷房子
教師：我們小朋友真棒�，F在，老師決定請最棒的粉刷匠幫我去刷房子了，覺(jué)得你是最棒的舉手。恩，那好，最棒的粉刷匠們請拿好你們的刷子，我們出發(fā)吧！記住我們刷的時(shí)候要把歌唱起來(lái)，這樣才更有力氣哦~~記住了嗎？走�。ǖ椒孔永锝處煄в變呵宄槐�，然后放音樂(lè )再唱一遍，請小朋友們跟著(zhù)音樂(lè )和老師一邊表演一邊唱歌。）
教師：哎呀！我的新房子變的好漂亮了。謝謝你們！現在我們該把小鼻子去洗洗了（放音樂(lè )教師帶領(lǐng)幼兒出活動(dòng)室）活動(dòng)結束。
拓展延伸，滲透情感教育。通過(guò)談話(huà)，讓幼兒回憶我們以前學(xué)過(guò)的勞動(dòng)歌曲，并齊唱這些歌曲，從而明白"生活中處處都需要勞動(dòng)"、"勞動(dòng)創(chuàng )造了生活"、"勞動(dòng)最光榮"的道理。
幼兒園說(shuō)課稿 篇7
自我介紹：
各位老師，大家好，我是來(lái)自常德師范附屬小學(xué)的龍愛(ài)紅 。
今天我說(shuō)課的題目是《各式各樣的水果》。首先我們來(lái)進(jìn)行教材分析。
教材分析：
本課出自人教版第2冊的.13課《各式各樣的水果》， 本課教材屬于“造型，表現”的領(lǐng)域。其主要內容是利用彩泥表現各種水果的造型，讓學(xué)生體驗材料帶來(lái)的美感，表達情感和思想。
水果是孩子們熟悉的東西，經(jīng)常能夠接觸到它，對于它們的形狀、顏色也有大概的了解，但是我們在平時(shí)并不會(huì )特別刻意去觀(guān)察，對水果的認識還停留在初級階段。所以本節課以引導學(xué)生通過(guò)眼睛觀(guān)察來(lái)進(jìn)一步認識各種水果的形狀，色彩。引導學(xué)生突破常規水果的造型與色彩進(jìn)行大膽的想象和創(chuàng )造。通過(guò)小組合作的形式激發(fā)學(xué)生團結協(xié)作的精神。
學(xué)生分析：
針對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一。更要強調學(xué)生的感受、體驗和游戲性，把看、畫(huà)、做、玩融為一體。 根據教材以及學(xué)生分析情況，我制訂了以下教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生利用彩泥表現各種水果造型，體驗材料帶來(lái)的美感。
2、引導學(xué)生進(jìn)行大膽想像創(chuàng )造，培養學(xué)生實(shí)踐能力和自主創(chuàng )新能力。
3、鼓勵學(xué)生在創(chuàng )作的過(guò)程中，發(fā)揚團結協(xié)助的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生大膽表達自己的想法，學(xué)習簡(jiǎn)單團、搓、壓、捏的方法 教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生突破水果常規的造型和色彩。
材料準備：學(xué)生準備橡皮泥、小盤(pán)子
教師準備課件、、示范作品
教法：
1、游戲、結合引導學(xué)生動(dòng)手的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、教師精講、學(xué)生多練，體現了以學(xué)生為主體、教師為主導的教學(xué)原則。
學(xué)法：
主動(dòng)學(xué)習法：舉出例子，提出問(wèn)題，讓學(xué)生在獲得感性認識的同時(shí)，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索知識，培養學(xué)生思維想象的綜合能力。
教學(xué)過(guò)程：
為了使學(xué)生能在視，聽(tīng)，說(shuō)，做，思等行為環(huán)節中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程，體驗審美的快樂(lè )，順利達成教學(xué)目標，我設計的教學(xué)流程如下：
一．啟發(fā)學(xué)生回憶自己喜歡的水果造型與色彩，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二．老師示范做水果，學(xué)生仔細觀(guān)察制作過(guò)程，引導學(xué)生討論制作方法，用彩泥做出自己喜歡的水果。
三．運用水果變變，采取小組合作的方式引導學(xué)生做出有趣的水果，放入盤(pán)中，展示作品。并可以通過(guò)“選購最喜歡的水果”對作品進(jìn)行評價(jià)。
一、課前延伸，溝通交流
穩定學(xué)生情緒，檢查學(xué)生用具準備情況
課件播放：故事導入，王母娘娘讓孫悟空尋找香甜的水果參加藩桃大會(huì )，孫悟空為了選到最好的水果，特意設了四個(gè)關(guān)，闖過(guò)四個(gè)關(guān)的才會(huì )被選上。孫悟空來(lái)到了我們這兒，看看有沒(méi) 有闖關(guān)的小勇士，能不能找到香甜的水果。
(板書(shū))香甜的水果 老師問(wèn)：想不想闖關(guān)？想不想做闖關(guān)的小勇士？想不想自己的水果被選上？看大家都這么有信心，那我們就闖關(guān)開(kāi)始。
[設計意圖：創(chuàng )設情境，帶入故事情節，激發(fā)興趣，進(jìn)入闖關(guān)行動(dòng)有趣味性和競爭性，使學(xué)生能在學(xué)中樂(lè )，自始至終保持濃厚的興趣]
二、出示課件：第一關(guān)：夸的香又甜，就會(huì )過(guò)這關(guān)。
師：看來(lái)這第一關(guān)是讓咱們夸夸自己吃過(guò)的，見(jiàn)過(guò)的水果。老師今天給大家準備了很多水果，
[教師有意識強調水果的形狀、顏色、味道等，并參與其中，拉近與學(xué)生的距離，教師角色變?yōu)楹蛯W(xué)生相同的參與者] 學(xué)生夸夸，讓同學(xué)和老師猜。
[本環(huán)節考察學(xué)生的觀(guān)察能力，比較能力。]
三、第二關(guān)：(出示課件)都來(lái)變水果，誰(shuí)的方法多
(1)橡皮泥變水果，同學(xué)們和老師一起比一比，看誰(shuí)變的快！
聽(tīng)口令，拿出橡皮泥，團成球(象什么？西瓜、山楂)----搓成條----壓成餅(葉子)----捏成點(diǎn) [設計意圖：采用教師與學(xué)生 比賽的方式，實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生掌握基本的造型技巧，讓學(xué)生 在賽中學(xué)，賽中樂(lè )，體會(huì )成功的樂(lè )趣]
(3)欣賞制作的范作與課本上的作品(討論怎么做的，怎么會(huì )這么象怎樣才能感覺(jué)“香甜”)
(4) 學(xué)生制作。
[設計意圖：本次練習從欣賞入手，在欣賞中發(fā)現問(wèn)題，找到美感所在。評價(jià)環(huán)節注重水果的形狀、顏色，評價(jià)中注意讓學(xué)生從別人作品中發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，也能提出建議，培養學(xué)生善于發(fā)現、善于學(xué)習的能力。本環(huán)節側重技能的訓練與寫(xiě)實(shí)性的水果造型。]
(1)看了大家做的水果非常高興，可是總感覺(jué)少點(diǎn)什么，這時(shí)候有個(gè)小神仙給悟空送來(lái)了這樣一些水果，悟空頓時(shí)眉開(kāi)眼笑，‘對對對，我要的就是這樣的水果’，你們想知道小神仙到底給悟空送來(lái)了什么樣的水果嗎？我們一起去看看。（播放課件） [利用擬人化的手法初步感受水果的變化，繼而進(jìn)行想象]
(2)小神仙可以做的水果我們一樣可以做對不對？？
師：先來(lái)看看老師把手中的水果搖身一變成什么奇妙的樣子呢？ 與我們前面做的水果有什么不一樣的地方嗎？
你們也想做小神仙嗎？那我們看看哪個(gè)小神仙的本領(lǐng)最大，變得水果最奇特。
(3)學(xué)生暢想并開(kāi)始創(chuàng )作
(4)評價(jià)展示
[這一環(huán)節充分調動(dòng)學(xué)生的想象思維，培養想象能力。有意識的強化欣賞，加大欣賞力度。由前一環(huán)節的寫(xiě)實(shí)造型過(guò)渡到寫(xiě)意造型]
五、第四關(guān)：水果大聚會(huì )，一起進(jìn)拼盤(pán)
(1)教師說(shuō)明意圖，將最有趣的水果放入小組的大盤(pán)子中。
(3)小組進(jìn)行合理分工
[有意識的引導合作，教會(huì )學(xué)生怎樣合作效果更佳]
(4)制作開(kāi)始，強調團結合作，教師參與其中，和學(xué)生一起闖關(guān)。
[教師與學(xué)生共同闖關(guān)，學(xué)生的積極性、興趣會(huì )更高。這一環(huán)節是前兩個(gè)環(huán)節的綜合運用，注重合作意識的培養]
六：評價(jià)展示
孫悟空看得眼花繚亂，真不知道該選哪盤(pán)好？
(1)自愿報名當孫悟空選水果，說(shuō)出選這件作品的理由。
[學(xué)生角色的轉變會(huì )更具趣味性，評價(jià)的更用心，同時(shí)可以讓盡量多的學(xué)生參與評價(jià)過(guò)程]
�。�3）教師評優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)。
七：總結
孫悟空帶著(zhù)同學(xué)們做的水果到天宮給王母娘娘匯報，并且把小朋友們今天的表現都告訴了天宮里的各路神仙們，玉皇大帝非常高興地說(shuō)：那就請一（1）班的小朋友也來(lái)參加今年的蟠桃會(huì )吧！大家想去嗎？那就趕緊收拾好桌子上的東西并且把身邊的垃圾快速撿趕緊我們就準
備出發(fā)了。
板書(shū)設計
這堂課的板書(shū)設計做到了形象直觀(guān)、條理清楚，便于學(xué)生理解，起到了深化主題，回顧中心的作用。
我的說(shuō)課完畢，謝謝指導！
幼兒園說(shuō)課稿 篇8
上周，在不經(jīng)意中得知一位老師多出來(lái)一本《新世紀幼兒園說(shuō)課稿精選》的書(shū)。想想自己在說(shuō)課方面不是特別有自信，特別是對一些即興的說(shuō)課更是沒(méi)有把握，于是趕緊買(mǎi)來(lái)下去拜讀。斜躺在被窩里，化一個(gè)晚上的時(shí)間就把這本書(shū)讀了下來(lái)，感到收獲頗豐。
1．對說(shuō)課的認識：隨著(zhù)教學(xué)改革的不斷深入，作為教師，就不能光停留在教學(xué)這一方面，需要對教學(xué)活動(dòng)中的教材分析、目標擬定、教學(xué)流程、設計思想、活動(dòng)特色等作出自己的判斷和分析，因此說(shuō)課就成了教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)有效階梯，一種關(guān)聯(lián)策略。
1）說(shuō)課的支架作用——教師梳理與活動(dòng)有關(guān)的各個(gè)刺激因素，并進(jìn)行偵查、檢查、反應，通過(guò)說(shuō)課的途徑，檢驗計劃的可行性、科學(xué)性和有效性，猶如整個(gè)活動(dòng)的“靈魂”。
2）說(shuō)課的表征作用——要對教材的處理和幼兒進(jìn)行分析，再考慮采用的模式，這是一個(gè)信息加工的過(guò)程，更是一個(gè)表征過(guò)程。
3）說(shuō)課的傳遞作用——教師不斷傳遞著(zhù)教師對教學(xué)活動(dòng)的分析和改進(jìn)現有的教學(xué)模式的情況，取消陳舊的、重復的部分，增加教材的可靠性、挑戰性和合作性。
4）說(shuō)課的調控性——通過(guò)說(shuō)課，教師要把本活動(dòng)與教材有益的、有關(guān)的信息通過(guò)篩選吸納進(jìn)來(lái)，具有調控作用。
5）說(shuō)課的連結作用——教師適當考慮教學(xué)前期、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)延伸的連結，最大限度地設計說(shuō)課實(shí)例，完整地呈現，使說(shuō)課達到有效的整體策略的展示。
2．對各類(lèi)說(shuō)課形式的把握
全書(shū)為我們提供了很多的教學(xué)說(shuō)課實(shí)例，涵蓋幼兒園教學(xué)的五大領(lǐng)域，因此對我們一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)具有很大的借鑒和學(xué)習的作用。而且每種類(lèi)型的說(shuō)課各有各的側重點(diǎn)和說(shuō)課思路。
1）根據教材的說(shuō)課。這樣的說(shuō)課，我們要把握的是：閱讀教材、分析教材——研究教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)——找準教材與施教對象的結合點(diǎn)——擬定目標、設計流程、實(shí)施策略。
2）對老教材的說(shuō)課。這樣的說(shuō)課，我們要把握的是：閱讀、分析教材后要提取老教材中有應用價(jià)值的精辟部分，并找準老教材與現今教育思想內涵之間的結合點(diǎn)，然后再擬定目標（結合現今教育思想、理念）、設計流程和實(shí)施策略。
3）對傳統節日的說(shuō)課。這類(lèi)說(shuō)課，教師首先要對節日進(jìn)行分析，提取傳統節日教育在現代幼兒教育中有價(jià)值的要素，然后分析施教的對象；在擬定傳統節日與幼兒之間的教育結合點(diǎn)之后設計活動(dòng)。
4）活動(dòng)后的說(shuō)課。這類(lèi)說(shuō)課要說(shuō)說(shuō)活動(dòng)設計的指導思想；活動(dòng)中所體現的一些教育理念；活動(dòng)目標的制定與突破；活動(dòng)流程的概述；活動(dòng)特色的呈現以及根據教學(xué)中出現的問(wèn)題進(jìn)行重構。
5）根據目標的說(shuō)課。這類(lèi)說(shuō)課一般不常用，也是我沒(méi)有碰到過(guò)的，因此讀的時(shí)候更加仔細，特別是要理清怎樣從“目標”到“課例”的思路。如根據目標“語(yǔ)言領(lǐng)域目標：鼓勵幼兒創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言，擴展詞匯，發(fā)展想象力”來(lái)說(shuō)課。拿到這樣的目標，我們首先要反復閱讀目標、理解目標和分析目標，再分析目標與領(lǐng)域的關(guān)系。在此基礎上，找準、領(lǐng)域與施教對象的結合點(diǎn)，然后再選擇出合適的教材進(jìn)行說(shuō)課。
總之，幼兒園說(shuō)課，一直是我們培訓、開(kāi)展教育教學(xué)研究中非常熟悉的教學(xué)行為，它不但可以增加教師設計、組織教學(xué)活動(dòng)的目的性和有效性，還可以幫助教師理清活動(dòng)之用諸多的因素間的關(guān)系。我想，在平時(shí)的工作中，我們要多思考、多積累，還可以把書(shū)中的一些課例到班級中去實(shí)施。這樣，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐，能更吃透課例的說(shuō)課內容，以便自己舉一反三，靈活應用。
幼兒園說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)課的內涵
說(shuō)課，就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設想及其理論根據。說(shuō)課就是全面面闡述和完善教學(xué)設計的過(guò)程。再簡(jiǎn)單的講就是要說(shuō)清：教什么、怎么教、為什么教。教師在說(shuō)的過(guò)程中不僅要將教學(xué)方案說(shuō)出來(lái)，更要將隱含于教學(xué)方案后面的設計思想、教育理念、具體依據說(shuō)出來(lái)。由顯說(shuō)隱、由隱論顯。
二、說(shuō)課的基本格式
說(shuō)課的基本框架
一、說(shuō)教材 二、說(shuō)學(xué)情 三、說(shuō)目標四、說(shuō)準備 五、說(shuō)教法、學(xué)法 六、說(shuō)流程 七、是亮點(diǎn)或特色
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材：分析教材。題目、來(lái)源，即從何而來(lái)、為何而選——
說(shuō)教材內容就是通過(guò)分析所選活動(dòng)主題的內容特點(diǎn)，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中的地位。所以教師首先必須說(shuō)清楚此次活動(dòng)的內容是什么及為什么要選擇這些內容。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)情：說(shuō)幼兒現狀簡(jiǎn)要分析主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展狀況，幼兒原有知識和基礎技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動(dòng)機，行為習慣，意志等發(fā)展狀況。
�。ㄈ┱f(shuō)目標：如何確定目標——情感、認知、能力。目標貴在挖掘。挖掘的前提是對教材的分析。目標的評價(jià)重點(diǎn)在是否明確、是否具體、是否可檢。與此同時(shí)，要分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的原因或突破的方法。
�。ㄋ模┱f(shuō)準備：說(shuō)活動(dòng)準備，包括活動(dòng)前的準備（家長(cháng)工作、社區協(xié)調、環(huán)境創(chuàng )設、資料收集、幼兒園活動(dòng)等），活動(dòng)中的準備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖等）�；顒�(dòng)準備是為讓幼兒通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應。
�。ㄎ澹┱f(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法
1、說(shuō)教法：教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導幼兒的途徑，說(shuō)教法主要說(shuō)明在本次活動(dòng)中將采用的教學(xué)方法和運用的教學(xué)手段，以及這樣做的原因，要著(zhù)重說(shuō)明自己其中獨創(chuàng )的做法，特別是培養幼兒創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的具體做法。說(shuō)教法時(shí)注意要根據教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、教師的特長(cháng)以及教學(xué)設備情況等，來(lái)說(shuō)明選擇某種方法或手段的依據。
2、說(shuō)學(xué)法：說(shuō)學(xué)法就是說(shuō)明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節，教師要說(shuō)出教給幼兒哪些學(xué)習方法，培養幼兒哪些能力。教師在說(shuō)學(xué)法時(shí)要說(shuō)出活動(dòng)中幼兒怎樣學(xué)習、依據是什么；自己在活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒學(xué)習興趣、引導幼兒主動(dòng)、積極探索的；還要講出怎樣根據班級特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征，運用哪些教育教學(xué)規律指導幼兒進(jìn)行學(xué)習的。
在現在的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常用多通道參與法、體驗法、操作法、小組合作法、觀(guān)察法等學(xué)習方法。
�。┱f(shuō)流程：這環(huán)節往往是拉大說(shuō)課距離的環(huán)節。要點(diǎn)是什么？怎么說(shuō)才是流暢的？受聽(tīng)的？
一般要說(shuō)清“總共有幾大環(huán)節”“各環(huán)節的主要目標”。分環(huán)節講清“教什么”、“怎樣教”——如何保證教學(xué)目標的達成、如何保證重點(diǎn)難點(diǎn)的突破、如何保證所有孩子最大限度地達成目標。這要從“選擇什么教學(xué)方法來(lái)突破教學(xué)的重難點(diǎn)”、“如何引導幼兒學(xué)習”、“如何訓練幫助幼兒在情感、認知、能力等方面獲得提高”以及“為什么這樣教”這幾方面說(shuō)。
�。ㄆ撸┱f(shuō)特色與亮點(diǎn)：說(shuō)課的核心在于說(shuō)理，重點(diǎn)要說(shuō)清為什么要這樣教，教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)如何突破。因此在對自己設計課程中的思維活動(dòng)進(jìn)行審視后，要突出說(shuō)明自身的教學(xué)風(fēng)格與特色。最與眾不同的，要多角度挖掘。
三、說(shuō)課的原則：
1、反思性原則 2、生成性原則 3、關(guān)注幼兒發(fā)展原則 4、創(chuàng )新性原則
四、說(shuō)課的技巧
說(shuō)課整個(gè)是動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，有聽(tīng)眾，你能否調動(dòng)聽(tīng)眾的情緒和思想在很大程度上決定著(zhù)說(shuō)課的成敗。所以在說(shuō)課準備、說(shuō)課過(guò)程中要注意幾個(gè)問(wèn)題：
1、課前說(shuō)課是課前的預案，想像空間圈較大，所以說(shuō)課設計要根據對內容的理解，給自己的說(shuō)課賦于一些基本思想。
2、因說(shuō)課準備時(shí)間較緊，在課前說(shuō)課可先準備好各領(lǐng)域課程的框架，使目標心中有數。重點(diǎn)去考慮教學(xué)設計的框架，以提綱的形式寫(xiě)下來(lái)，特別要記下幼兒的特點(diǎn)，問(wèn)題和需要以及教育對策，遇到不熟悉的教材要仔佃分析教材的價(jià)值與內涵，教材與幼兒發(fā)展的關(guān)系，然后再確定目標。
3、說(shuō)課整體要流暢，不作報告式，流水式的介紹，流程中許多分環(huán)節的介紹過(guò)度要自然。
4、說(shuō)課要有層次感，不要面面俱到將說(shuō)課說(shuō)得很細，因為說(shuō)課只是教學(xué)預案。要多談?wù)動(dòng)變涸趯W(xué)習 中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。
5、說(shuō)課要自信。富有激情和個(gè)性的說(shuō)課才能感染聽(tīng)眾，但同時(shí)也要針對自身注重揚長(cháng)避短。
附：大班社會(huì )活動(dòng)：“垃圾”回家（說(shuō)課）
一、說(shuō)活動(dòng)教材
“綱要”中指出，在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系。從身邊的小事做起，培養初步的環(huán)保意識和行為。 “垃圾回家”是“綠色家園”主題活動(dòng)中的一個(gè)內容。
在生活中我們常�？吹竭@樣的現象，美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮，隨手亂扔紙巾。這種現象潛移默化地影響下一代對待生活的態(tài)度。幼兒期的生活還處在他律的階段，他們并不懂得什么是對的，什么是錯的，別人這樣做，他們也會(huì )這樣做。作為老師應該讓幼兒或得正確的情感體驗，要讓幼兒明白不文明行為對我們的社會(huì )、生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎上關(guān)心、愛(ài)護周?chē)沫h(huán)境，關(guān)注自身的生存空間，養成講衛生、愛(ài)清潔、愛(ài)護環(huán)境的好習慣，使他們在內化的過(guò)程中成為良好行為習慣的宣傳者、執行者，并將良好的習慣泛化到周?chē)松砩�，從中找到快�?lè )。選擇“垃圾回家”作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可以再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄時(shí)能做到分類(lèi)投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發(fā)幼兒愛(ài)護生存環(huán)境的情感，從小幫助幼兒樹(shù)立環(huán)保意識。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
1、活動(dòng)目標
根據幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，本次活動(dòng)的立意旨在要求幼兒從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護環(huán)境的重要性，進(jìn)而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣，特制訂以下活動(dòng)目標：
�、� 幫助幼兒了解垃圾的來(lái)源，認識其危害，并能區分可回收和不可回收垃圾及有害垃圾。
�、� 養成不亂丟棄垃圾的好習慣，建立初步的環(huán)保意識。
�、� 引導幼兒愿意為維護環(huán)境衛生作一些力所能及的事。
2、活動(dòng)重點(diǎn)：幫助幼兒區分垃圾分可回收和不可回收和有害垃圾。
3、活動(dòng)難點(diǎn)：是為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
1、物質(zhì)準備：事先收集一些廢舊材料，教學(xué)課件、教學(xué)錄象2段（整潔和臟亂的小區環(huán)境）
2、知識準備：請幼兒觀(guān)察居住小區環(huán)境及周?chē)沫h(huán)境，和父母一起討論收集有關(guān)生活中的垃圾及相關(guān)圖片。
四、說(shuō)活動(dòng)流程
環(huán)節一：了解垃圾的來(lái)源。
采用播放錄像（整潔美麗的小區，家園又臟又亂的小區的景象）， 提問(wèn)討論：
你們喜歡哪個(gè)小區？為什么？垃圾從哪里來(lái)？垃圾有什么危害？
環(huán)節二：了解垃圾的分類(lèi)及處理。
播放教學(xué)軟件：垃圾的分類(lèi)與處理
垃圾可以分成幾類(lèi)？哪些垃圾可以重新回收？我們該怎么做？
環(huán)節三：送垃圾回家游戲
親身嘗試，將實(shí)物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內。
“你們認識這個(gè)垃圾筒嗎？為什么他們有不同的顏色？“可回收是什么顏色？不可回收是什么顏色？有害垃圾是什么顏色？你們能將他們送回家嗎？
環(huán)節四：設計環(huán)保標志
結合自身說(shuō)說(shuō)我們該如何保護環(huán)境，引出設計“環(huán)保標志”
“保護我們的生存環(huán)境，我們該做些什么？”
延伸活動(dòng)：收集廢舊材料，投放在活動(dòng)區中，實(shí)現了空間、時(shí)間上的開(kāi)放式教學(xué)，具體內容如下：
五、說(shuō)活動(dòng)特色
1、生活理念的教育。此次選材貼近幼兒的生活，設計理念來(lái)源于生活，通過(guò)垃圾引出環(huán)保，從生活中小事體現環(huán)保這件大事，以小見(jiàn)大，激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境，樹(shù)立環(huán)保意識，并在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中，獲得了無(wú)窮樂(lè )趣，也懂得環(huán)保從身邊點(diǎn)滴做起這個(gè)道理。
2、先進(jìn)的視聽(tīng)教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲音、像為一體，形象、生動(dòng)展現環(huán)境污染帶來(lái)的危害。
3、可持續發(fā)展理念。一次活動(dòng)只是一個(gè)開(kāi)始，是其他教育活動(dòng)的引子。通過(guò)本次活動(dòng)，使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應。體現了活動(dòng)的可持續發(fā)展。
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