【實(shí)用】夜鶯的歌聲說(shuō)課稿3篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的夜鶯的歌聲說(shuō)課稿3篇，希望能夠幫助到大家。
夜鶯的歌聲說(shuō)課稿 篇1
我說(shuō)課的內容是人教版語(yǔ)文六年級上冊《夜鶯的歌聲》，這篇課文講述了蘇聯(lián)衛國戰爭時(shí)期，一個(gè)被稱(chēng)為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈，使德國法西斯強盜被殲滅的故事。一個(gè)機智、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上。文章以夜鶯的歌聲為主線(xiàn)，構思巧妙，段落分明，語(yǔ)言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悅耳的歌聲仍不絕于耳。
由于這是一篇敘事性文章，條理清楚，學(xué)生容易把握，所以在選擇教學(xué)方法的時(shí)候，我就考慮開(kāi)展探究性閱讀，并且通過(guò)抓住重點(diǎn)句子，充分朗讀來(lái)培養學(xué)生的悟性，顯現學(xué)生的創(chuàng )造性、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，從而使學(xué)生從“要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，真正成為學(xué)習的主人。針對課文特點(diǎn)，教師可設計以下四個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)。
一、抓住主線(xiàn)，理清脈絡(luò )
教師首先回顧課文內容，概括課文主要講了一件什么事。在此基礎上快速瀏覽全文，抓住主線(xiàn)要求學(xué)生找出課文中描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子，從而理清課文脈絡(luò )。
二、以讀促悟，重點(diǎn)探究
夜鶯的歌聲是課文的一條主線(xiàn)，抓住夜鶯歌聲的句子展開(kāi)教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。如何引導學(xué)生以讀為主，以讀促悟，重點(diǎn)探究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。我從以下四個(gè)環(huán)節引導學(xué)生探究閱讀，有效的解讀文本。
1、聯(lián)系上下文，初聞歌聲。學(xué)習課文第一部分，學(xué)生找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。大屏幕出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì )兒，接著(zhù)又用一股新的勁頭唱起來(lái)�！惫膭顚W(xué)生說(shuō)出自己的感受。，我又讓學(xué)生聯(lián)系上文讀讀，體會(huì )體會(huì )。學(xué)生從讀中體會(huì )到戰斗剛剛結束，樹(shù)木、房屋被破壞，空曠的花園里空無(wú)一人，死一般的靜寂。又繼續追問(wèn)：“這歌聲有什么作用？”引導學(xué)生抓住小夜鶯與德國兵的對話(huà)，從對話(huà)中去體會(huì )、去品味。學(xué)生邊讀邊說(shuō)，邊說(shuō)邊讀，從字里行間感受出小夜鶯的乖巧、機智。學(xué)生在充分的朗讀中，做到了“口而誦，心而維”，邊朗讀邊揣摩，從中體會(huì )到這是有意吸引敵人的歌聲。為學(xué)生創(chuàng )設了探究的氛圍，促使學(xué)生探究閱讀的開(kāi)展。
2、探究閱讀，理解歌聲。學(xué)習課文第二部分，學(xué)生繼續朗讀描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。大屏幕出示：“小孩有時(shí)侯學(xué)夜鶯唱，有時(shí)侯學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著(zhù)路旁的樹(shù)枝，有時(shí)侯彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)�！币龑W(xué)生自讀自悟，在此基礎上，教師充當“向導”的角色，引領(lǐng)學(xué)生比較：
“他好像把身邊的軍官完全忘了�！�
“他把身邊的軍官完全忘了�！�
這兩句話(huà)意思有什么不同？一石激起千層浪，學(xué)生從比較中得到新的體會(huì )，進(jìn)一步通過(guò)探究閱讀有效的解讀了文本。
3、比較異同，破譯歌聲。學(xué)習課文第三部分，學(xué)生結合語(yǔ)境，通過(guò)朗讀探究既然那歌聲已經(jīng)沒(méi)有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著(zhù)？學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發(fā)出信號后仍繼續唱歌，同時(shí)也表達他臨戰前的興奮。
4、探究尋根，深挖歌聲。齊讀課文第五部分中描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子，教師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽(tīng)慣了鳥(niǎo)叫的人也覺(jué)察不出跟真夜鶯的有什么兩樣�！眴�(wèn)學(xué)生讀懂了什么，引導學(xué)生在朗讀的過(guò)程中探究尋根，表面贊揚宛轉的歌聲，實(shí)質(zhì)頌揚小夜鶯勇敢、機智又熱愛(ài)祖國的品質(zhì)，悟出語(yǔ)言文字背后所蘊藏的深意，提高學(xué)生對語(yǔ)言的感受能力。
三、以讀引說(shuō)，遷移運用
文章以濃重的筆墨譜寫(xiě)小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊的伏擊圈，而對游擊隊員的描寫(xiě)則著(zhù)墨極少，這給學(xué)生提供了想象的空間，我設計這樣的訓練題練說(shuō)：“戰斗勝利了，幾個(gè)游擊隊員圍著(zhù)小夜鶯，他們會(huì )對小男孩說(shuō)些什么呢？”
我抓住這一語(yǔ)言“空白”，引導學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語(yǔ)言情境之中，去朗讀，去感受，去想象，貼近書(shū)中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱(chēng)贊了小夜鶯，在語(yǔ)感訓練中提高了學(xué)生的表達能力。
四、總結全文
我設計了讓學(xué)生放下書(shū)，齊讀課題，學(xué)生通過(guò)反復的朗讀，相信情感一定有所不同，讀后再說(shuō)出你對“夜鶯的歌聲”的理解，從而總結全文，升華情感。
總之，本課以“夜鶯的歌聲”為主線(xiàn)，以學(xué)生為主體，以讀、議、悟為主要手段，并穿插說(shuō)的練習，對學(xué)生進(jìn)行了扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓練，起到了良好的教學(xué)效果。
夜鶯的歌聲說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《夜鶯的歌聲》是人教版新課標第七冊語(yǔ)文教材第五組中選編的一篇精讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛國戰爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊員稱(chēng)作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了"小夜鶯"的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。
"小夜鶯"的歌聲自始至終貫穿著(zhù)整篇課文，危險中充滿(mǎn)勇敢鎮定，緊急中充滿(mǎn)智慧機警，一個(gè)勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現在讀者面前。
選編這篇課文的意圖：一是體會(huì )"小夜鶯"機智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛(ài)祖國，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習運用聯(lián)系上下文等方法體會(huì )含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì )"小夜鶯"機智勇敢的品質(zhì)，這也是本課教學(xué)的`重難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據大綱要求，結合本課特點(diǎn)，特制定本課教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)16個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)"沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、燒毀、蘑菇、呻吟、宛轉、垂頭喪氣、以防萬(wàn)一、興致勃勃"等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，通過(guò)理解部分含義深刻句子的意思，體會(huì )蘇聯(lián)衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。
3、有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機智勇敢和德國鬼子的兇惡狡猾。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
學(xué)習運用聯(lián)系上下文等方法體會(huì )含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì )"小夜鶯"機智勇敢的品質(zhì)，這也是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
說(shuō)課前準備
1、布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、翻閱書(shū)籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛國戰爭的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)
2、沒(méi)見(jiàn)過(guò)"夜鶯"的同學(xué)，通過(guò)查字典或上網(wǎng)查閱，了解一下夜鶯這種鳥(niǎo)。
3、預習課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什么。
4、回顧自己熟悉的小英雄的故事。
多媒體課件：夜鶯圖片、
四、說(shuō)教法學(xué)法：
新課標指出，各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，因此，本課時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結合，同時(shí)在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習、精讀感悟、開(kāi)放討論中理解體會(huì )文章中的語(yǔ)句，鼓勵學(xué)生在交流中說(shuō)出自己不同的觀(guān)點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
第一板塊——導入新課。
學(xué)生介紹自己所了解的"夜鶯",教師用多媒體出示夜鶯的圖片，介紹夜鶯的歌聲如何好聽(tīng)，把學(xué)生引入課文。
(偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明：在課堂上過(guò)分要求學(xué)生長(cháng)時(shí)間集中注意力，去聽(tīng)枯燥乏味的語(yǔ)言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，在語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。)
第二板塊——檢查預習，學(xué)情調查。
1、檢查生字詞的認讀情況。
(課標指出，識字寫(xiě)字是閱讀的基礎。在學(xué)習課文前檢查學(xué)生預習情況，既為學(xué)習課文作好準備，也加強了學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。)
2、介紹時(shí)代背景。對于前蘇聯(lián)的衛國戰爭，你了解多少?
課前的預習、收集資料，了解課文的寫(xiě)作背景，這是學(xué)生更好地理解文章內容的前提。
第三板塊——整體把握課文
1、全文以空行為標志，分為四部分，找出各部分的起止。
2、概括每部分的意思。
3、學(xué)生默讀課文，看看這篇課文主要講了一件什么事?小夜鶯給你留下了什么印象。
(要求學(xué)生在整體讀文的時(shí)候能讀懂文章的大意。運用喜歡的閱讀方法，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等感知文章大意，初步體會(huì )人物的品質(zhì)。)
第四板塊——精讀感悟 從字里行間捕捉夜鶯的 機智·勇敢，進(jìn)行批注。
(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應以學(xué)生的思維為中心，在學(xué)生主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中加深理解，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪)
這一環(huán)節的設計意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線(xiàn)，初聞歌聲，吸引敵人;路中歌聲，麻痹敵人;歌聲傳敵情，消滅敵人;歌聲繼續，戰爭繼續。歌聲貫穿課文的始終。因此，抓住描寫(xiě)有關(guān)夜鶯歌聲的句子展開(kāi)教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。如何引導學(xué)生以讀為主，以讀促悟，重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。
圍繞歌聲，我設計以下4個(gè)小環(huán)節：
1、聯(lián)系上下文，初聞歌聲：
�、� 學(xué)習課文第一段，讓學(xué)生找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。
教師出示："夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì )兒，接著(zhù)又用一股新的勁頭唱起來(lái)。"鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生問(wèn)："‘沉寂’是什么意思?"
教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀，體會(huì )體會(huì )。
學(xué)生從讀中體會(huì )到戰斗剛剛結束，從樹(shù)木、房屋被破壞，空曠的花園里空無(wú)一人，死一般的靜寂。
�、� 讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段，(這也是對課后第1小題的落實(shí))，從對話(huà)中去體會(huì )、去品味。
指導朗讀時(shí)要注意運用不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調，小夜鶯的話(huà)要讀得童聲稚氣、天真活潑，軍官總是想從小夜鶯口中得到什么，他的話(huà)語(yǔ)中有誘騙，有恐嚇，也有企盼，因此軍官的話(huà)語(yǔ)要讀得狡詐、陰冷而又帶有期冀
學(xué)生邊朗讀邊揣摩，進(jìn)入語(yǔ)言文字所描繪的情景中，從中體會(huì )到這是有意吸引敵人的歌聲。
2、同位交流，理解歌聲：
�、� 學(xué)習課文第二段，讓學(xué)生繼續找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。
�、� 教師出示："小孩有時(shí)候學(xué)夜鶯唱，有時(shí)候學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著(zhù)路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。這里的歌聲是為了什么?"引導學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)，這樣能擴大了訓練面，人人都得到了訓練的機會(huì )，學(xué)生各有所得。在此基礎上，教師充當"向導"的角色，引領(lǐng)學(xué)生比較："他好像把身邊的軍官完全忘了。""他把身邊的軍官完全忘了。"這兩句話(huà)意思有什么不同?學(xué)生展開(kāi)討論。
3、比較異同，破譯歌聲：
�、� 學(xué)習課文第三段，學(xué)生繼續找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。
�、� 小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結合語(yǔ)境，讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒(méi)有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著(zhù)?通過(guò)朗讀，學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發(fā)出信號后仍繼續唱歌，同時(shí)也表達了他臨戰前的興奮。
4、探究尋根，深挖歌聲：
�、� 齊讀課文第五段中描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。
�、� 教師出示："從孩子的嘴里飛出宛轉的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽(tīng)慣了鳥(niǎo)叫的人也覺(jué)察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣。"
�、� 問(wèn)學(xué)生讀懂了什么，引導學(xué)生在朗讀的過(guò)程中探究尋根，表面贊揚宛轉的歌聲，實(shí)則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛(ài)祖國的品質(zhì)，悟出語(yǔ)言文字背后所蘊藏的深意，提高學(xué)生對語(yǔ)言的感受能力。
總結全文：
課題為什么叫"夜鶯的歌聲"? 讀了這篇課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象? 總結用《夜鶯的歌聲》為題的含義。
拓展，升華感情：讓學(xué)生說(shuō)出，在中國的抗日戰爭中，也涌現出的像小夜鶯這樣的少年英雄，(多媒體出示小英雄王二小圖片、雨來(lái)圖片、小兵張嘎圖片)
六、布置作業(yè)
1、練寫(xiě)本課的生字，生詞。讀寫(xiě)、讀記"詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)"中本課的詞語(yǔ)。
2、閱讀基礎訓練48頁(yè)《火云鳥(niǎo)》，自讀課本中的《放牛郎王二小》。
3、根據自己讀的英雄故事，在同伴中說(shuō)一說(shuō)自己心目中的英雄。
作業(yè)的設置，主要是為了加強課內外聯(lián)系，適度拓展和延伸。
吸引敵人
14夜鶯的歌聲 麻痹敵人
傳遞情報
小男孩──機智勇敢、熱愛(ài)祖國
板書(shū)設計的亮點(diǎn)：
1、抓住文章要主要內容，一目了然。
2、更容易理解課文重點(diǎn)和中心。
夜鶯的歌聲說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
各位老師好，今天我說(shuō)課的內容是八年級教材中第三單元《瑰麗的電聲》，這單元從教材內容上講對學(xué)生了解和認識電聲音樂(lè )具有及其重要的引領(lǐng)作用，因為它讓老師和同學(xué)們在音樂(lè )世界這個(gè)浩如煙海的藝術(shù)天地里，通過(guò)欣賞音樂(lè )家雅尼和他的電聲樂(lè )隊演奏的《夜鶯》，感受高雅的古典交響樂(lè )與絢麗的現代電聲樂(lè )巧妙地結合起來(lái)的魅力�！兑国L》是他音樂(lè )創(chuàng )作中的經(jīng)典作品，他在電聲樂(lè )隊中加入了中國的笛子，使整個(gè)音樂(lè )作品充滿(mǎn)中國古典音樂(lè )風(fēng)格，充滿(mǎn)著(zhù)清新、浪漫、積極向上的精神，充滿(mǎn)了對世界，對生命的那種磅礴、激昂，積極進(jìn)取的力量。今天的這堂課是欣賞課，圍繞欣賞《夜鶯》展開(kāi)初步認識了解電聲樂(lè )隊和電子音樂(lè )的學(xué)習。
二、設計理念
讓教師盡量少的說(shuō)教，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)寬松和諧的音樂(lè )氛圍，讓他們用心聆聽(tīng)和感受音樂(lè )，讓音樂(lè )在這節課引領(lǐng)和感動(dòng)我們借助自己已有的知識和對音樂(lè )的感受再獲得新的知識和新的感受。本著(zhù)在一堂課內激發(fā)學(xué)生對電聲音樂(lè )的興趣更是想讓學(xué)生開(kāi)闊視野，喚起每個(gè)人封閉的內心讓我們一起徜徉在電聲音樂(lè )瑰麗的殿堂里。我運用了多種教學(xué)方法，如：講授法，示范法、聆聽(tīng)法、討論法等等。
三、 目標定位
基于對教材的理解和分析，以及我對音樂(lè )課堂實(shí)行的改革，我確立了本課的教學(xué)目標：分別是認知目標、能力目標、情感目標
1、認知目標：知道什么是電聲音樂(lè )，怎么區分。
2、能力目標：能以體驗的方法、自主探究的方式，聽(tīng)電聲樂(lè )《夜鶯》，能主動(dòng)參與老師的創(chuàng )編活動(dòng)，大膽地進(jìn)行動(dòng)手節奏訓練，按老師的要求進(jìn)行識譜和打節奏練習。
3、情感目標：能在學(xué)習過(guò)程中認識電聲樂(lè )，體驗電聲樂(lè )的魅力，感受和熱愛(ài)今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：是圍繞著(zhù)欣賞《夜鶯》來(lái)初步認識了解電聲樂(lè )隊和電子音樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：是在45分鐘的時(shí)間內組織和把握好比較新的音樂(lè )欣賞材料來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)準備：音樂(lè )多媒體課件、電子琴等電聲樂(lè )器
四、說(shuō)教法
結合新課標的基本理念，課堂改革的思路，以學(xué)生的發(fā)展為本，在教學(xué)中，主要運用了創(chuàng )設情境法、小組合作，課堂展示，拓展延伸等教學(xué)方法。根據學(xué)生的特點(diǎn)應該特別注重興趣的激發(fā)，通過(guò)“演一演 猜一猜”游戲、講故事等手段去激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動(dòng)參與開(kāi)放、互動(dòng)而有活力的課堂教學(xué)。
五、 說(shuō)學(xué)法
通過(guò)整體感知、引導欣賞、自主探究、模仿等方式。引導學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己獨特的方式感知音樂(lè )、表現音樂(lè )、享受音樂(lè )的樂(lè )趣，增強學(xué)生的音樂(lè )審美。 .
六、教學(xué)設計
�。ㄒ唬�、首先是導入—猜樂(lè )器：
�。�1）在設計這個(gè)環(huán)節中，我先模仿演奏打擊樂(lè )器架子鼓的動(dòng)作和彈奏電吉他的動(dòng)作，讓學(xué)生看然后模仿它的聲音說(shuō)出樂(lè )器名稱(chēng)，引導學(xué)生嘗試創(chuàng )作模仿一段節奏；XXXX|。
�。�2）學(xué)生自愿組合兩人一組，一人比劃樂(lè )器一人猜出樂(lè )器名稱(chēng)。要求比劃的學(xué)生可以用肢體語(yǔ)言和模仿樂(lè )器聲音及描述這件樂(lè )器的特征，在描述過(guò)程中不能說(shuō)出帶有這件樂(lè )器的字詞，對猜不出來(lái)的樂(lè )器可以有三次放棄機會(huì )。每組時(shí)間為一分鐘，進(jìn)行三組。我在教學(xué)開(kāi)始的活動(dòng)是想先起個(gè)引的作用，用猜樂(lè )器這個(gè)游戲引起對學(xué)生樂(lè )器的注意，然后學(xué)生自己完成，這樣設計是想激發(fā)學(xué)生的興趣，為后面了解認識電聲樂(lè )隊和電子音樂(lè )作個(gè)小鋪墊。
�。ǘ�、介紹電聲樂(lè )隊：
電聲樂(lè )隊是由電子樂(lè )器組成的樂(lè )隊。目前比較多的電聲樂(lè )隊有以下兩類(lèi)：
第一類(lèi)：主要由架子鼓、電吉他、電貝司和電子合成器組成。有時(shí)還加一個(gè)電鋼琴。（展示圖片）
第二類(lèi)：以電聲樂(lè )隊為基礎，或者加進(jìn)銅管樂(lè )，如薩克斯、小號、長(cháng)號，或者加進(jìn)弦樂(lè )器，如小提琴、大提琴、或者加進(jìn)民族樂(lè )器，如二胡、笛子、古箏等。（展示圖片）
�。ㄈ�、播放流行音樂(lè )《菊花臺》片段。
讓學(xué)生聽(tīng)辯用了那些樂(lè )器，主要是感受西洋的吉他、合成器等樂(lè )器和民族的古箏、葫蘆絲等樂(lè )器融合在一起演奏的中國民族音樂(lè )風(fēng)格 。
�。ㄋ模�、欣賞雅尼《夜鶯》（播放樂(lè )曲）
1、設問(wèn)：在美妙的樂(lè )曲中，你能聽(tīng)出是由什么樂(lè )器演奏的嗎？
2、這些樂(lè )器的音色各有什么特點(diǎn)呢？
3、說(shuō)出樂(lè )曲引子用了一件中國樂(lè )器是什么？
笛子——悠揚、清越 ； 小提琴——婉轉、飛揚
大提琴——低沉、肅穆 ；電子鋼琴—— 絢麗、高貴
電聲樂(lè )隊—— 雄渾、壯麗。
(五)、簡(jiǎn)單介紹雅尼
雅尼（1954---）希臘血統的美國音樂(lè )家。雅尼的成就來(lái)自他的音樂(lè )天賦和對音樂(lè )的熱愛(ài)與執著(zhù)。經(jīng)過(guò)多年的奮斗，終于成為當今世界樂(lè )壇一位集創(chuàng )作、電子合成器及鋼琴演奏于一身的音樂(lè )家。
一個(gè)被稱(chēng)為“世界一流鍵盤(pán)奇才”的演奏家，先后在希臘衛城、印度泰姬陵、中國紫禁城舉行個(gè)人作品音樂(lè )會(huì )。被譽(yù)為“雅尼三部曲”。他的音樂(lè )沖破了高雅音樂(lè )創(chuàng )作的種種局限，廣泛吸收了民間音樂(lè )的精華，在高雅與通俗之間架起了一座橋梁，將高雅的古典交響樂(lè )與絢麗的現代電聲樂(lè )巧妙地結合起來(lái)。他的音樂(lè )充滿(mǎn)著(zhù)清新、浪漫、積極向上的精神，充滿(mǎn)對世界、對生命的那種磅礴、激昂、積極進(jìn)取的力量。
1993年9月25日，他在希臘雅典衛城的音樂(lè )會(huì )，是他人生的一個(gè)偉大轉折，也是他登上人生音樂(lè )舞臺的全新起點(diǎn)，從此雅尼不再是一個(gè)無(wú)名小卒。1996年開(kāi)始他一連貫的世界巡回音樂(lè )會(huì )將他的音樂(lè )
推向世界，而并不是去圖經(jīng)濟目的，多數的演出收款都捐給家鄉或者當地的社
會(huì )福利機構。他是第一個(gè)來(lái)中國紫禁城演出的西方音樂(lè )家。
�。┰嚦獦�(lè )曲《夜鶯》主題一：
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讓學(xué)生看著(zhù)《夜鶯》的主題一旋律，先聽(tīng)教師演奏，然后試著(zhù)哼唱和熟悉。在這個(gè)基礎上一起欣賞雅尼和他電聲樂(lè )隊是如何來(lái)表現這個(gè)主題的。樂(lè )曲有二個(gè)主題。試唱主題一是想讓學(xué)生在初步熟悉旋律的基礎上能有目的去感受雅尼音樂(lè )的演奏形式。
�。ㄆ撸�、欣賞：《夜鶯》實(shí)況演出音像。（播放視頻）
這段視屏是雅尼與1997年5月30日和31日在北京舉行的“雅尼紫禁城音樂(lè )會(huì )”片段。
(八)、創(chuàng )作背景：
《夜鶯》是一首充滿(mǎn)中國古典音樂(lè )情調的現代電聲音樂(lè )作品。 《夜鶯》的特點(diǎn)是樂(lè )曲中加入了中國的竹笛。笛子的悠揚、清越，小提琴的婉轉、飛揚，大提琴的低沉、肅穆，還有鋼琴和電聲樂(lè )隊的雄渾、壯麗，最后還有人聲的加入，充分顯示了樂(lè )曲的獨特魅力。尤其是引子，用笛子演奏，節奏舒展、自由，在最后延長(cháng)音上，加進(jìn)了模擬夜鶯歌唱的裝飾音。
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