《換位思考,與人為善》說(shuō)課稿
作為一名人民教師，常常需要準備說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的《換位思考,與人為善》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《換位思考,與人為善》說(shuō)課稿1
尊敬的各位評委老師：
大家好!
我今天要說(shuō)的內容是八年級思想品德《換位思考，與人為善》
一、說(shuō)教材
《換位思考，與人為善》是人教版思想品德八年級上冊第四單元第九課的第二框題，在教材第105頁(yè)至108頁(yè)，計劃一課時(shí)。本框內容由“己所不欲，勿施于人”和“理解之上，善待他人”兩目組成，主要內容是自己不喜歡的事就不要強加在別人身上，采取什么方式對待他人，要設身處地地替對方想一想，要善于站在別人的角度進(jìn)行換位思考，體驗他人的情感世界，與人融洽相處，對他人多一分欣賞，就多一分理解，多一分友善，多一分愛(ài)心。所依據的課程標準是“我與他人關(guān)系”中的“交往的品德”：“關(guān)心和尊重他人，體會(huì )‘己所不欲，勿施于人’的道理，學(xué)會(huì )換位思考，能夠與人為善�！边@框題內容的學(xué)習，對學(xué)生擁有良好的人際關(guān)系有重要作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材內容和學(xué)生實(shí)際，我制定了如下教學(xué)目標：
1、知識目標：領(lǐng)會(huì )“己所不欲，勿施于人”的道理;了解換位思考，與人為善的實(shí)質(zhì)。
2、能力目標：在生活中、學(xué)習中能夠換位思考，與人為善;對他人多一分欣賞，多一分理解。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度，學(xué)會(huì )換位思考。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：換位思考的實(shí)質(zhì)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )“己所不欲，勿施于人”的道理。
四、說(shuō)教法
為了更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導作用，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用“情感體驗式教學(xué)法”、“活動(dòng)式教學(xué)法”、“討論式教學(xué)法”等方法進(jìn)行教學(xué)。這樣做符合八年級學(xué)生的心理發(fā)展規律和年齡特點(diǎn)。八年級學(xué)生好奇、好動(dòng)、好表現，希望得到老師的表?yè)P，注意力容易分散，所以聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)，有利于形成積極融洽的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
五、說(shuō)學(xué)法
為了順利達到教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)效益，我設計的學(xué)法指導是：
1、讓學(xué)生結合課本105頁(yè)虛框內容和生活中給別人取綽號的現象導入新課，讓學(xué)生體會(huì )“己所不欲，勿施于人”的道理和這樣做的危害，讓學(xué)生直接進(jìn)入情感體驗。
2、讓學(xué)生分組準備一個(gè)換位思考，與人為善的小故事，在班上交流，并談感受，在活動(dòng)中去掌握知識，領(lǐng)會(huì )做人道理，提高語(yǔ)言表達、分析、理解等能力。
3、讓學(xué)生自己動(dòng)手完成課本108頁(yè)的虛框內容，懂得如何去理解他人、欣賞他人，與人為善。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導入新課。
直接利用課本105頁(yè)的虛框內容和學(xué)生中給別人取外號的現象導入新課，讓學(xué)生直接參與到課堂教學(xué)中，集中注意力，形成一堂課的良好開(kāi)端。
2、講故事，談感受，學(xué)習新課。
老師或學(xué)生講別人把自己不喜歡的事強加給自己的小故事及當時(shí)的感受，體會(huì )“己所不欲，勿施于人”的道理及這句話(huà)的實(shí)質(zhì)，引起思想上的共鳴。交流幾個(gè)準備好的關(guān)于“換位思考，與人為善”的小故事，并討論主人公的感受，從中掌握課本知識“換位思考的含義、實(shí)質(zhì)”領(lǐng)會(huì )做人道理。
3、自己動(dòng)手，完成課本所設活動(dòng)。
先讓學(xué)生朗讀課本108頁(yè)的《相關(guān)連接》并討論長(cháng)者的話(huà)給大家什么啟示?然后讓學(xué)生根據自己的觀(guān)察、感受，完成課本活動(dòng)內容，懂得如何去理解、欣賞他人，與人為善。
4、新課鞏固，展示所學(xué)知識。
教師可引導學(xué)生根據板書(shū)提示，自己歸納本節課所學(xué)知識，談?wù)勥@節課有什么收獲，還有什么疑難問(wèn)題沒(méi)有得到解決。
總之，對本節課的設計，我努力體現新課程理念中的“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，做到知、情、意、行的統一。我的說(shuō)課結束了，如有不對之處，請各位老師批評指正。謝謝大家。
《換位思考,與人為善》說(shuō)課稿2
尊敬的各位老師：
大家好!我是今天的1號考生，今天我說(shuō)課的題目是《換位思考，與人為善》，對于本節課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
首先，談一談我對教材的理解�！皳Q位思考，與人為善”是人教版教材中學(xué)思想品德八年級上冊第九課第二節的內容。本節課是以新課標中“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”部分為依據。讓學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心和尊重他人，體會(huì )“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì )換位思考，能夠與人為善。把握己所不欲，勿施于人的實(shí)質(zhì)是關(guān)心他人，尊重他人、理解他人。明確換位思考的實(shí)質(zhì)是設身處地地為他人著(zhù)想，即想人所想、理解至上。也為下節課的學(xué)習做鋪墊。
二、說(shuō)學(xué)情
一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需充分了解學(xué)生的特點(diǎn)。接下來(lái)談一談我的學(xué)生，從年齡特征來(lái)看， 年級的學(xué)生好奇、好動(dòng)、好表現，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中應采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生積極主動(dòng)參與的學(xué)習方式，創(chuàng )設條件和機會(huì )，讓學(xué)生發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有效地培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課程標準，教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了如下教學(xué)目標：
1. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度和平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質(zhì)。
2. 能力目標：學(xué)生學(xué)會(huì )換位思考，做到“己所不欲，勿施于人”。
3. 知識目標：學(xué)生領(lǐng)會(huì ) “己所不欲，勿施于人”的道理;了解換位思考、與人為善的實(shí)質(zhì)，學(xué)會(huì )理解他人，善待他人，欣賞他人
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據以上教材分析、學(xué)情分析和教學(xué)目標的確定，我設置了如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)生理解“己所不欲，勿施于人”。
難點(diǎn)：學(xué)生在生活、學(xué)習中能夠換位思考，與人為善
五、說(shuō)教學(xué)方法
新課程標準要求，在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者和引導者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須強調以學(xué)生的積極性和主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，根據這一教學(xué)理念，結合課本的內容特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，本節課我主要采用以下教法：討論式教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法。
俗話(huà)說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁�！绷己玫慕虒W(xué)方法可以在教學(xué)中獲得事半功倍的效果。在指導學(xué)生學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面，我主要采用以下學(xué)法：自主探究法、分析歸納法、分組討論法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，各項活動(dòng)的安排也注重師生的互動(dòng)交流，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。實(shí)現新的教學(xué)理念提倡“學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，在學(xué)習中活動(dòng)”的要求，本節課我準備從以下四個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)：
環(huán)節一，創(chuàng )設情境——導入新課。
上課之初，給同學(xué)們分享一個(gè)故事：在一次電視臺的綜藝節目中,主持人向嘉賓提問(wèn):“賓館、酒店的電梯里常會(huì )有一面大鏡子,這鏡子是干什么用的呢?”那些嘉賓紛紛回答:“用來(lái)檢查一下自己的儀表�！� “用來(lái)擴大視覺(jué)空間,增加透氣感�！薄� 在一再啟發(fā)而仍不能說(shuō)出正確答案時(shí),主持人終于說(shuō)出了非常簡(jiǎn)單的道理:“肢殘人搖著(zhù)輪椅進(jìn)電梯時(shí),不必費神轉身,就可以從鏡子里看見(jiàn)樓層顯示燈�！�
接著(zhù)學(xué)生思考：你們想到了這一點(diǎn)嗎?
通過(guò)故事導入法，吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，同時(shí)可以更好的引出課題《換位思考，與人為善》。
(板書(shū))換位思考 與人為善
環(huán)節二，合作探究——新課教學(xué)。在這一教學(xué)環(huán)節中，我將準備4個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)1【表演小品，情感體驗】
我會(huì )讓學(xué)生表演小品：《綽號——奇恥大辱》校園一角傳來(lái)陣陣嬉笑聲：“哎，你看見(jiàn)灰太狼了嗎?”“誰(shuí)是灰太狼”“就是咱班那個(gè)范小偉，你瞧他長(cháng)的那樣”“哦，太像了，太像了，你簡(jiǎn)直是太有才了!”哈哈哈哈。
其他學(xué)生邊看邊思考：假如你是范小偉，你當時(shí)的感受如何?你想對給你起外號同學(xué)說(shuō)些什么?
鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，教師引導總結：己所不欲，勿施于人，自己不喜歡的事不能強加于人。將心比心，站在對方的角度思考問(wèn)題，我們自己不喜歡的事，別人也不會(huì )喜歡，
(板書(shū))“己所不欲，勿施于人”的含義
通過(guò)表演小品這個(gè)活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造一種熱烈、和諧、民主的課堂氛圍，培養學(xué)生的組織能力、合作能力和表演能力。
活動(dòng)2【情景探究，運用知識】
我會(huì )利用多媒體展示一個(gè)情景：?jiǎn)淌歉改傅摹罢粕厦髦椤�。住校后，小喬得到同學(xué)的許多“關(guān)照”，卻對別人漠不關(guān)心。久而久之，同學(xué)漸漸疏遠了她。
學(xué)生思考：假如你是小喬，想想為什么同學(xué)都不理我了呢?怎么做才能得到別人的關(guān)照?
引導學(xué)生結合課本內容，自主學(xué)習，得出結論：“己所不欲，勿施于人”實(shí)質(zhì)是關(guān)心人、尊重人、理解人。如果我們時(shí)時(shí)處處都能站在他人的角度思考問(wèn)題，體驗他人的'情感世界，我們就能融洽、友善地與人相處。
(板書(shū))“己所不欲，勿施于人”實(shí)質(zhì)
我通過(guò)提問(wèn)的方式，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，自主學(xué)習，可以提高學(xué)生的自主探究能力，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。
活動(dòng)3【小組討論，集體探究】
我會(huì )通過(guò)多媒體給學(xué)生展示這些問(wèn)題：放學(xué)路上，小蓉拾到一個(gè)裝滿(mǎn)現金和不少證件的錢(qián)包。小蓉把錢(qián)帶回家，準備明天交給老師，媽媽知道后對小蓉說(shuō)：“現在失主一定很著(zhù)急，我們到路口等等看，說(shuō)不定失主會(huì )找過(guò)來(lái)�！毙∪睾蛬寢尩淖龇▽�?為什么?
圍繞以上問(wèn)題，我會(huì )將全班學(xué)生以四人為一小組分為若干組，限時(shí)10分鐘，組織學(xué)生結合教材進(jìn)行討論。討論的過(guò)程中，我會(huì )在學(xué)生中間進(jìn)行巡視、指導。討論之后，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，其他學(xué)生進(jìn)行補充完善，經(jīng)過(guò)師生共同努力后得出結論：換位思考、與人為善，就是設身處地地為他人著(zhù)想，換位思考是人對人的一種心理體驗過(guò)程，將心比心、設身處地是達成理解不可缺少的心理機制。
(板書(shū))換位思考的實(shí)質(zhì)
通過(guò)這種討論的方法，可以集思廣益，互相啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。培養學(xué)生的合作探究能力和語(yǔ)言表達能力，進(jìn)而突破本節課的重點(diǎn)。
活動(dòng)4【案例分析，運用新知】
通過(guò)多媒體展示一個(gè)案例：在一次心理咨詢(xún)中碰到一位女學(xué)生，她因為宿舍中人際關(guān)系緊張而苦惱。在宿舍里同學(xué)們互不來(lái)往氣氛沉悶，她希望改變這種狀況，但又不知從何做起。我告訴她：從現在開(kāi)始，試著(zhù)夸獎他人，真心贊賞他人的長(cháng)處，如：“你的眼睛真亮!”“這件裙子對你再適合不過(guò)了!”等等。不久以后，她來(lái)告訴我，宿舍的氣氛完全變了樣，大家相互幫助。
學(xué)生閱讀案例并思考：這位女學(xué)生宿舍氣氛變樣的原因是什么?
讓學(xué)生自由發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，教師引導總結：當我們以欣賞的眼光看人時(shí)，就會(huì )獲得尊重、信任、感激、理解和友善。我們對周?chē)氖挛飸喑中蕾p的態(tài)度，多一分欣賞，就多一分理解、多一分友善、多一分愛(ài)心。
(板書(shū))學(xué)會(huì )理解欣賞他人
材料閱讀是初中思想品德課最基本的教學(xué)法之一，在閱讀的過(guò)程中，既培養了學(xué)生的閱讀能力，又培養了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
環(huán)節三 自評互評——鞏固提高
講解過(guò)理論知識后，預留10-20分鐘，演講鞏固，演講的主題是《己所不欲，勿施于人》。
演講完之后，學(xué)生互相點(diǎn)評，最后，教師給予鼓勵性的評價(jià)。
通過(guò)這種演講的方法，提高學(xué)生的自信心和語(yǔ)言表達的能力，同時(shí)還可以加深學(xué)生對己所不欲，勿施于人實(shí)質(zhì)的認識。
環(huán)節四 回憶拓展——小結作業(yè)
一堂好的思想品德課如同一幕電視劇，引人入勝的開(kāi)場(chǎng)白固然不可缺少，扣人心弦的教學(xué)過(guò)程當然很關(guān)鍵，讓人浮想聯(lián)翩的結尾也十分重要。因此我采用隨機提問(wèn)的方式，讓學(xué)生來(lái)總結，這樣既可以讓學(xué)生回顧所學(xué)知識，還可以了解同學(xué)們的學(xué)習情況。
接著(zhù)，我會(huì )布置一個(gè)拓展性的作業(yè)：全班同學(xué)合作出一期《換位思考 與人為善》的板報。
這樣的作業(yè)符合思想品德課應立足于學(xué)生的實(shí)際生活，有助于學(xué)生形成積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度，同時(shí)也將課上所學(xué)到的理論更好的運用到實(shí)踐中去。
七、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)能開(kāi)拓學(xué)生的思維，在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)“此處無(wú)聲勝有聲”的作用。為體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書(shū)比較注重直觀(guān)、系統的設計，這就是我的板書(shū)。
我的說(shuō)課到此結束!謝謝!各位考官辛苦了!
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