關(guān)于幼兒教師說(shuō)課稿范文匯編10篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的幼兒教師說(shuō)課稿10篇，希望對大家有所幫助。
幼兒教師說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
本教材選自《幼兒園教育教學(xué)安排意見(jiàn)》小班內容，認識三角形是幼兒幾何形體教育的內容之一，幼兒的幾何形體教育使幼兒數學(xué)教育的重點(diǎn)內容。幼兒學(xué)習一些幾何形體的簡(jiǎn)單知識能幫助他們對客觀(guān)世界中形形色色的物體做出辨別和區分。發(fā)展它們的空間知覺(jué)能力和初步的空間想象力從而為小學(xué)學(xué)習幾何形體做些準備。小班幼兒在他們充分獲得對圓形的感知和確認后，再讓他們認識三角形的特征，這對發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、比較能力和空間概念具有重要意義。認識三角形是在認識圓形的基礎上進(jìn)行的。這就為比較圓形和三角形奠定了知識基礎，有利于幼兒對三角形的感知和掌握。本節課的知識點(diǎn)就是三角形的特征�；谝陨蠈滩牡姆治�，結合幼兒的認知特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標：
1、教幼兒知道三角形的名稱(chēng)和主要特征，知道三角形由3條邊、3個(gè)角。
2、教幼兒把三角形和生活中常見(jiàn)的實(shí)物進(jìn)行比較，能找出和三角形相似的物體。
3、 發(fā)展幼兒觀(guān)察力、空間想象力，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
確定目標的依據：小班上學(xué)期雖然還沒(méi)有進(jìn)行數的形成教學(xué)，但在日�；顒�(dòng)中已經(jīng)滲透了許多數的概念教育，因此，通過(guò)數形結合認識三角形的特征幼兒有一定的基礎。3歲幼兒經(jīng)常會(huì )把幾何形體理解為他們所熟悉的實(shí)物，因此，教幼兒把三角形和生活中常見(jiàn)的實(shí)物進(jìn)行比較找出和三角形相似的物體有利于發(fā)展幼兒對應能力。
圍繞教學(xué)目標根據小班幼兒的認知特點(diǎn)，我認為本節課的重點(diǎn)是認識三角形的特征，幼兒認知幾何形體對圖形的知覺(jué)屬于空間知覺(jué)的范疇，從幼兒感知三角形的形狀到表達需要完成配對——指認——圖形的特征，因此，三角形的特征定為本節課的重點(diǎn)。
三角形的特征同時(shí)也是本節課的難點(diǎn)。三角形的特征有三條邊、三個(gè)角。但是，對于還沒(méi)學(xué)過(guò)一一對應點(diǎn)數的幼兒來(lái)說(shuō)還有一定的難度，所以把三角形的特征定為本節課的難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法
為了讓幼兒更好地掌握知識，充分發(fā)揮教與學(xué)的互動(dòng)作用，更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將采用游戲法和啟發(fā)探索法，體現教師為主導，幼兒為主體的師生雙邊活動(dòng)。
游戲法：在計算教學(xué)中運用游戲法能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，集中幼兒的注意力，幫助幼兒輕松愉快地理解知識，因此，在本節課中，無(wú)論是新知的學(xué)習，還是復習鞏固我都采用游戲的形式，如在課的開(kāi)始，教師
以游戲的
口吻介紹兩個(gè)圖形娃娃到小班做客，激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，在復習鞏固三角形特征時(shí)，設計了游戲給圖形娃娃找朋友、奇妙的拼圖、拼拼三角形使幼兒進(jìn)一步鞏固了三角形的特征，又激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。
啟發(fā)探索法：這一教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中依靠 幼兒已有的數學(xué)知識和經(jīng)驗啟發(fā)幼兒去探索并獲得新知。其最大的特點(diǎn)是激發(fā)幼兒的興趣，最大限度地調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，在本節課認識三角形的特征時(shí)，我采用這一方法先出示一個(gè)圓形娃娃，再出示一個(gè)三角形娃娃，啟發(fā)幼兒比較三角形和圓形的不同，在幼兒的觀(guān)察探索中得出三角形有角、有邊，通過(guò)親自數一數、試一試，讓幼兒明確有三個(gè)角的圖形是三角形，三角形的角有點(diǎn)兒扎手。
本節課采用的教具：
�、艌A形、三角形娃娃各一個(gè)，用于引出課題，激發(fā)幼兒興趣。⑵圖形拼圖一幅
�、敲孔酪槐P(pán)各類(lèi)幾何圖形及冰糕棍若干。
選取教具的依據是小班幼兒的年齡特點(diǎn)及認知特點(diǎn)。
三、學(xué)法指導
1、復習內容的確定：三角形的特征有三條邊、三個(gè)角。幼兒要掌握三角形的特征，就必須通過(guò)數一數來(lái)掌握，因此，3的數數的掌握直接影響到幼兒學(xué)習三角形的效果，因此將3的數數定為學(xué)習內容。采用幼兒比較喜歡的體態(tài)動(dòng)作（拍手、拍肩、拍褪）進(jìn)行，幼兒比較感興趣又很快地集中了幼兒的注意力。
2、引導幼兒用探索法和操作法學(xué)習新知，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力。為了便于幼兒更好地掌握三角形的特征，請幼兒通過(guò)觀(guān)察圓形和三角形有哪些地方不一樣？通過(guò)親自數一數、摸一摸來(lái)感知三角形的特征。幼兒從觀(guān)察、判斷到表述是幼兒利用舊知獲取新知，主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程。
3、在操作、游戲中發(fā)展幼兒的空間想象力，在復習鞏固三角形特征時(shí)，采取了游戲《給圖形娃娃找朋友》、用小棍拼三角形。幼兒在游戲時(shí)，就需要將頭腦中三角形的特征的輪廓體現出來(lái)，需要幼兒將想象、圖形小棒聯(lián)系在一起，進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的空間想象力，同時(shí)幼兒聯(lián)想生活中的實(shí)物與三角形想象的物體將圖形與實(shí)物相聯(lián)系，從而發(fā)展幼兒的空間想象力。
4、數形結合，時(shí)幼兒在掌握特征的同時(shí)，加深幼兒對3的認識，在學(xué)習三角形特征時(shí)讓幼兒數數三角形有幾條邊、幾個(gè)角在看拼圖找三角形的游戲中，讓幼兒數數蝴蝶的翅膀、樹(shù)身、房頂個(gè)由幾個(gè)三角形拼成，在數形結合中既鞏固了新知，又發(fā)展了幼兒的觀(guān)察力和思維能力。
四、教學(xué)程序
為了小學(xué)過(guò)程中更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)取得較好的教學(xué)效果，我準備分以下幾個(gè)步驟完成教學(xué)任務(wù)：
1、復習3的數數
設計這一環(huán)節的目的是為了在下步學(xué)習三角形特征時(shí)幼兒能更好地學(xué)習掌握，能準確感知圖形特征這一環(huán)節，采用體態(tài)動(dòng)作一集體復習的形式進(jìn)行。
2、學(xué)習三角形特征：這一環(huán)節是本節課的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，我準備分以下幾步完成，以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
�、乓龑в變河^(guān)察比較圓形娃娃和三角形娃娃的不同，提供幼兒每人一三角形，通過(guò)自己數一數，試一試，感知圖形特征，并充分讓幼兒表述，得出圖形的特征。
�、埔龑в變河^(guān)察幾個(gè)不同形狀、不同大小的三角形，通過(guò)驗證得出三角形都有三條邊、三個(gè)角，有三條邊、三個(gè)角的圖形都是三角形。
�、抢蠋熜〗Y三角形特征，使幼兒獲得的知識完整化。
3、復習鞏固三角形的特征。在幼兒初步掌握三角形特征的基礎上只有通過(guò)各種形式的練習才能得以鞏固，準備分三步完成這一環(huán)節。
�、沤o圖形娃娃找朋友：目的是幼兒排除干擾從眾多幾何圖形卡片中找出三角形。
�、瓶磮D拼圖找三角形：
圖形拼圖能進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣通過(guò)讓幼兒觀(guān)察：
這些拼圖像什么？哪些部分是用三角形拼成的？用了幾個(gè)三角形？
�、侵�?chē)h(huán)境中找出像三角形的東西：幼兒通過(guò)自己的聯(lián)想尋找發(fā)展幼兒的空間想象能力，進(jìn)一步鞏固了三角形的特征。
四、延伸活動(dòng)：幼兒用冰糕棒拼三角形，引導幼兒拼完后講一講你拼得三角形有幾條邊？幾個(gè)角？用了幾根冰糕棒？
幼兒教師說(shuō)課稿 篇2
今天上午，聽(tīng)了健康組的兩堂行為跟進(jìn)式研討課。說(shuō)實(shí)話(huà)，夏日炎炎，戶(hù)外上健康課老師非常之辛苦，特別是擔任健康教研組長(cháng)的歡欣，身先士卒的參與到研討課中，她和酸酸水果共同帶來(lái)了非常新穎又很精彩的《大班健康活動(dòng)——飛飛城》。
相同的課題，由于執教老師的不同就有了不同的處理，酸酸水果執教中將重點(diǎn)放在練習“快快飛和慢慢飛“的動(dòng)作，并采用集體練習和個(gè)別練習、聽(tīng)指令練習和自由練習相結合的方式，基本達到了教學(xué)目標一中“幼兒能控制身體的速度、強度來(lái)表現不同的飛行狀態(tài)”的目的。
而歡欣是個(gè)很有想法的老師，活動(dòng)一開(kāi)始，她請幼兒將自己了解到的“飛行本領(lǐng)”表現出來(lái)，既激發(fā)了孩子的興趣，又巧妙的活動(dòng)了幼兒的身體；同時(shí)，由于感覺(jué)到原有的目標對大班幼兒來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，她又將音樂(lè )引入活動(dòng)，讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )來(lái)判斷飛行的“快和慢”，做出相應的動(dòng)作；設計了闖關(guān)游戲，增加了活動(dòng)的難度，同時(shí)鞏固了快慢飛的技能；提供了一些教具，讓幼兒練習合作飛等等。歡欣對課的想法很多，也給了我們這些的聽(tīng)課老師許多的啟示。
細細想來(lái)，這兩節課下來(lái)其實(shí)能代表兩種不同的教師的教學(xué)觀(guān)：第一個(gè)活動(dòng)中，教師能緊扣活動(dòng)的目標，運動(dòng)量達到要求，活動(dòng)的步驟也非常清楚，整個(gè)活動(dòng)下來(lái)很順。但總體覺(jué)得幼兒的主體性不能得到很好的體現，很多時(shí)候聽(tīng)老師的指令來(lái)進(jìn)行練習，如何讓幼兒被動(dòng)的“飛”變?yōu)橹鲃?dòng)的“飛”，是需要思考的問(wèn)題。而第二個(gè)活動(dòng)，教師的想法很多，也能夠將各個(gè)領(lǐng)域的內容整合起來(lái)，為課所用，但唯一覺(jué)得的遺憾的是：有時(shí)候過(guò)多的環(huán)節設計，給予孩子過(guò)大的探索空間，反而會(huì )影響活動(dòng)目標的達成。如何制定一個(gè)適合的目標，用最有效的方式來(lái)達成是需要思考的問(wèn)題。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，第一個(gè)活動(dòng)需要的是“加”，而第二個(gè)活動(dòng)則需要“減”。
課后，我們全體聽(tīng)課的老師和執教老師在一起進(jìn)行了認真的反思討論，大家積極的就兩堂課提出了自己的修改意見(jiàn)。明天兩位老師在采納了我們的意見(jiàn)后，再次執教，相信經(jīng)過(guò)“磨課”的她們的她們一定會(huì )感覺(jué)既辛苦又大有收獲吧！
幼兒教師說(shuō)課稿 篇3
活動(dòng)意圖
本學(xué)期在我班開(kāi)展的“娃娃家”游戲中。我發(fā)現小班幼兒對動(dòng)手做菜很感興趣，他們常常搶著(zhù)扮演“娃娃家”的爸爸媽媽?zhuān)o娃娃燒菜、做點(diǎn)心，忙得不亦樂(lè )乎。元宵節快要到了，我特地設計了“快樂(lè )的小廚師”半日活動(dòng)，旨在為孩子們提供一個(gè)親自動(dòng)手的機會(huì )，通過(guò)操作各種實(shí)物，感受勞動(dòng)的樂(lè )趣，體驗當小廚師的快樂(lè )。同時(shí)請家長(cháng)入園，和孩子一起共度元宵節，讓孩子感受濃濃的節日氛圍。
活動(dòng)一：手工活動(dòng)“搓湯圓”
活動(dòng)目標
1認識各種湯圓。知道元宵節吃湯圓的習俗，學(xué)習搓湯圓的技能。
2品嘗各種各樣的湯圓，感受節日的快樂(lè )。
3能愛(ài)惜勞動(dòng)成果，養成講衛生的好習慣。
活動(dòng)準備
1請家長(cháng)在家給孩子介紹關(guān)于元宵節的知識。
2邀請家長(cháng)來(lái)園參加活動(dòng)，準備各種餡料的湯圓。
3人手一份碗、湯匙、圍裙、擦手用的濕巾;和好的糯米粉;餡料;每桌一個(gè)大盤(pán)子。另準備廚師服、電磁爐、鍋、勺。
活動(dòng)過(guò)程
1教師身著(zhù)廚師服以猜迷語(yǔ)的方式引導幼兒和家長(cháng)進(jìn)入活動(dòng)。
謎語(yǔ)：身穿雪白外衣，心里香甜如蜜。正月十五沿街賣(mài)，人人吃著(zhù)樂(lè )開(kāi)懷。
2觀(guān)察自帶的湯圓。
師：這些湯圓長(cháng)得什么樣子?注意看看湯圓里面有什么?
師：湯圓里面的這些東西叫做餡，湯圓里放進(jìn)了餡就會(huì )更好吃。(觀(guān)察了解湯圓可以用芝麻、紅豆等做餡。)
師：湯圓是用什么做成的?(學(xué)習詞語(yǔ)：糯米團)
3教師出示和好的糯粉團，示范搓湯圓，幼兒仔細觀(guān)察。
(1)出示糯米粉團，告訴幼兒這是一塊大米粉團，老師要變個(gè)魔術(shù)，把它變成許多小米粉團。
(2)示范將米團搓長(cháng)，切成許多小米粉團。結合語(yǔ)言提示，引導幼兒觀(guān)察米團的變化，并說(shuō)出來(lái)。如：搓呀搓，搓呀搓，米團變成什么樣了?(變瘦了，變長(cháng)了)切呀切。切呀切，大米團變成許多小米團。
4幼兒學(xué)做湯圓。
師：今天是元宵節，小朋友和爸爸媽媽一起來(lái)做好吃的湯圓吧!
教師提出要求：搓湯圓時(shí)要注意衛生，不可用小手抓頭發(fā)、挖鼻孔或摸其他東西，手臟了可用濕手巾擦一擦。勺子用后放進(jìn)盤(pán)子里，不將餡撤到桌子上;搓好的湯圓放在桌上的大盤(pán)子中。
具體制作步驟：
(1)家長(cháng)協(xié)助教師分發(fā)給幼兒一份和好的糯米團。
(2)指導幼兒學(xué)習將糯米團搓長(cháng)。
(3)將搓長(cháng)的糯米團捏成若干小米團。
(4)將小米團放在手心搓圓。
(5)難點(diǎn)：學(xué)習包餡。將搓圓的米團放在手心壓扁，將適量餡料放在中間，然后用米團將餡料包裹住，再搓圓。(這一環(huán)節對于小班的孩子來(lái)說(shuō)有一定難度，在實(shí)際操作時(shí)可請爸爸媽媽協(xié)助完成)
5煮湯圓：教師邊將湯圓下鍋，邊告訴幼兒湯圓浮到水面才算熟了。
6吃湯圓：輕聲播放歌曲《賣(mài)湯圓》，教師與幼兒、家長(cháng)圍坐在一起吃湯圓，交流各自的感受，并適時(shí)向幼兒介紹元宵節吃湯圓的習俗。
活動(dòng)二：節奏活動(dòng)“快樂(lè )的小廚師”
活動(dòng)目標
1感受××|×××|節奏型，并能夠聽(tīng)音樂(lè )看圖譜按節奏型做身體動(dòng)作。
2體驗節奏活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
幼兒已經(jīng)觀(guān)看過(guò)做菜步驟的課件(請食堂師傅示范洗、切、炒的整個(gè)過(guò)程，制作成視頻);音樂(lè )《勤快人和懶惰人》;廚師衣帽，菜肴一盤(pán)，節奏圖譜(文字部分都以圖片呈現)：
活動(dòng)過(guò)程
1導入部分。
(教師扮成廚師的形象出場(chǎng)，手里端著(zhù)一盤(pán)美味菜肴)師：小朋友們是不是到飯店里吃過(guò)很多很好吃的菜?那些都是廚師做的，今天老師請小朋友當一次小廚師，在音樂(lè )廚房里做菜，好不好?
2結合圖譜，學(xué)習××|××××|的節奏型。
師：哪位小朋友能告訴我做菜首先需要做什么?(洗萊)
師：洗菜怎樣洗呢?哪位小朋友上來(lái)做一下洗菜的動(dòng)作?
師：好，表演得真不錯，我們來(lái)學(xué)一學(xué)。(一起看著(zhù)節奏譜××|××××|做洗菜的動(dòng)作)
師：洗完菜我們要做什么?(切菜)應該怎樣切?(一起看著(zhù)節奏譜做動(dòng)作)
師：切完菜我們就可以做什么了?(炒菜)應該怎樣炒?(一起看著(zhù)節奏譜做動(dòng)作)
師：菜炒好嘍!聞一聞。香不香?我們一起來(lái)吃自己做的菜吧!(一起看著(zhù)節奏譜做動(dòng)作)
師：真不錯!小朋友們這么快就學(xué)會(huì )了，現在我們連起來(lái)做一次。(教師念節奏，和幼兒一起按節奏譜做動(dòng)作。)
3。鞏固節奏練習。
師：現在我們要在音樂(lè )廚房里聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，做好吃的菜肴來(lái)招待我們的爸爸媽媽了，準備好了嗎?
(1)看圖譜整體練習：教師逐一出示各種蔬菜圖片：黃瓜、蘿卜、青菜、西紅柿等，帶幼兒一起聽(tīng)著(zhù)樂(lè )曲，按照節奏圖譜上的節奏，依次做出洗菜、切菜、炒菜、吃菜等動(dòng)作。
(2)看圖譜分組練習：一組洗，一組切，一組炒、一組吃。交換練習幾次。
(3)嘗試不看圖譜整體練習。
師：今天小朋友們都是最棒的小廚師，在音樂(lè )廚房里學(xué)會(huì )了做菜的方法，那現在就請爸爸媽媽來(lái)品嘗我們親手做出的美味佳肴吧!
(4)聽(tīng)音樂(lè )和爸爸媽媽一起按音樂(lè )節奏“吃菜”，在愉快的氣氛中結束活動(dòng)。
活動(dòng)三：親子游戲活動(dòng)“送湯圓”
游戲目的
1發(fā)展平衡能力。
2培養幼兒初步的規則意識。
3感受和爸爸媽媽一起游戲的快樂(lè )。
游戲方法
幼兒一只手托一個(gè)盤(pán)子，盤(pán)子里裝有“湯圓”(乒乓球)，在指定場(chǎng)地經(jīng)過(guò)寬25厘米的小路，將“湯圓”送到對面的家長(cháng)手中�！皽珗A”不能滾出盤(pán)子，犯規者退出游戲。
幼兒教師說(shuō)課稿 篇4
各位評委、各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是大班綜合活動(dòng)《表情與心情》，這個(gè)活動(dòng)是我根據北京師范大學(xué)出版社出版的《甘肅省幼兒專(zhuān)用資料包》大班9月 份中"做小圖書(shū)"這一主題，自己創(chuàng )設的，與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的、即培養了幼兒的理解力、創(chuàng )造力、又培養了幼兒的動(dòng)手能力，還增強了幼 兒日常生活習慣意識的一個(gè)綜合活動(dòng)。我將從教材、學(xué)情、活動(dòng)設計、活動(dòng)目標、活動(dòng)重點(diǎn)，難點(diǎn)、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)方法、活動(dòng)總結等八個(gè)方面加以說(shuō)解。
一說(shuō)教材
《表情與心情》這一綜合實(shí)踐活動(dòng)課是由北京師范大學(xué)出版，甘肅省幼兒課程資源包中9月份第22頁(yè)"制作表情小圖書(shū)"這一主題而創(chuàng )設。
二說(shuō)學(xué)情
大班幼兒基本已經(jīng)在五歲以上，從幼兒身心發(fā)展各方面而言，非常明顯，我所保教的大班有22名幼兒，從日�；顒�(dòng)觀(guān)察，幼兒的思維能力，動(dòng)手能力符合這以綜合活動(dòng)的設計，并能順利進(jìn)行。
三說(shuō)活動(dòng)設計
《表情與心情》這以綜合活動(dòng)的設計，首先符合教材9月份幼兒活動(dòng)主題"我很快樂(lè )",并在活動(dòng)中，讓幼兒在老師的幫助下，動(dòng)手制作表情小圖書(shū)，貼表情小人，觀(guān)察表情小人的面部特征。培養了幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、善于思考等各方面能力，讓幼兒在動(dòng)中學(xué)思考，在做中求知識。
四說(shuō)活動(dòng)目標
�。�1）幫助幼兒認識基本的表情特征，并讓幼兒根據自己遇到的實(shí)際情況能夠說(shuō)出自己的心情，鍛煉幼兒語(yǔ)言表達能力。
�。�2）嘗識制作小圖書(shū)，培養幼兒動(dòng)手操作能力。
�。�3）朗讀自編兒歌，培養幼兒韻律感。
�。�4）指導幼兒基本生活習慣的養成，鼓勵幼兒做一名開(kāi)心寶貝，微笑寶貝。
五說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
�。�1）活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒觀(guān)察表情小人的特征，動(dòng)手制作表情小圖書(shū)。
�。�2）活動(dòng)難點(diǎn)；知道幼兒理解不同表情下，不同的面部表情特征，及與心情的關(guān)系。
六說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1,實(shí)景和談話(huà)導入環(huán)節，以幼兒園聽(tīng)課的老師為實(shí)景。（小朋友們今天這么多新老師來(lái)我們美麗的幼兒園，來(lái)看我們可愛(ài)的小寶貝們，你們高興嗎？那么和老師一起拍拍手歡迎下）
2課件展示環(huán)節，做游戲《可愛(ài)的表情小人》。出示鏡子，讓幼兒扮演笑臉，哭臉，啟發(fā)幼兒觀(guān)察自己的表情的變化。
教師發(fā)問(wèn)：小朋友們你們仔細觀(guān)察過(guò)自己的表情嗎？那么想象怎樣才能觀(guān)察到自己高興時(shí)的表情，生氣時(shí)的表情（鏡子）嗎？
3觀(guān)察思考環(huán)節
�。�1）讓幼兒觀(guān)察課件和圖片中表情小人的特征，老師指導。
�。�2）板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)表情小人明顯特征，點(diǎn)名幼兒回答。
�。�3）引導幼兒觀(guān)察面部，眉毛，眼睛，嘴巴等處的明顯變化。
4制作表情小圖書(shū)環(huán)節（動(dòng)手操作）。給幼兒每人發(fā)三四張小白紙或彩紙，指導幼兒一起做表情小人小圖書(shū)，用彩筆圖畫(huà)。裝訂成小冊子�？茨奈恍∨笥炎龅淖詈�，獎勵教育結合，鼓勵幼兒養成動(dòng)手習慣。
5兒歌聲韻環(huán)節（自編兒歌）
小眼睛瞇瞇，小嘴巴翹翹，眉毛兒彎彎，我是小太陽(yáng)，整天笑哈哈呀笑哈哈
小眼睛睡著(zhù)了，小嘴巴厥起來(lái)，眉毛下面淚嘩嘩，愛(ài)哭不是乖寶寶。
小眼睛瞪起來(lái)，小眉毛豎起來(lái)，小牙咬的吱吱響，生起氣來(lái)真不好。
小眉毛兒彎彎，小眼睛圓溜溜，小嘴巴圓圓，森林里來(lái)了，一只大老虎，真害怕呀快快跑��！
我是乖寶寶，整天開(kāi)心笑哈哈哈呀笑哈哈�。�！
6課外擴展環(huán)節（我是表情小判官）
1聽(tīng)老師講故事，讓幼兒猜猜故事中主人公的心情，并翻自己的小圖書(shū)。
例：
�。�1）小明每天上課都做的端端正正，每節課老師都獎勵他小紅花。猜猜小明心情？
�。�2）2一天，豆豆起床后，不喜歡洗臉，刷牙，被媽媽批評了一頓？
2在故事中穿插幼兒教育知識，以及日常行為習慣。
3鼓勵幼兒做一名開(kāi)開(kāi)心心的小寶貝或微笑寶貝。
七說(shuō)活動(dòng)方法
總體活動(dòng)理念： 以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的教法有：
1、實(shí)景教學(xué)法
在活動(dòng)導入環(huán)節，以在場(chǎng)的實(shí)際情況，引導幼兒進(jìn)入角色，例如：今天有真么多老師來(lái)看我們小寶貝，小朋友們，你們高興嗎？那么做個(gè)微笑的表情拍拍手歡迎。
2、多種感官參與的直觀(guān)教學(xué)法
新 《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中，目標明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果。因此，我在制作小圖書(shū)和貼表情小人環(huán) 節，引導幼兒眼看（觀(guān)察）、耳聽(tīng)（傾聽(tīng)）、腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種方式來(lái)獲得知識體驗，重點(diǎn)引導幼兒注意觀(guān)察，發(fā)揮想象、大膽表述及 表現。多種感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng )造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
2、體驗法
心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高。我在表情小人活動(dòng)中就采用了游戲體驗法，以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗自己或別人的想象結果。
3、嘗試法
陶行知先生說(shuō)："做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。"在第貼表情小人環(huán)節，我鼓勵幼兒想一想，做一做，引導幼兒大膽表現；在分享活動(dòng)中，我又充分給予每個(gè)幼兒嘗試的機會(huì )，讓他們自己貼自己喜歡的表情小人，提高了他們的動(dòng)手能力。
4、談話(huà)法
在觀(guān)察表情小人和觀(guān)察鏡子環(huán)節，給幼兒提供充足時(shí)間，讓每一位幼兒都有機會(huì )發(fā)表自己的見(jiàn)解，提高言語(yǔ)表達能力 .
活動(dòng)總結 本次綜合活動(dòng)緊貼教材，來(lái)源生活，依據幼兒身心發(fā)展設計，創(chuàng )設以幼兒為主體的理念，在觀(guān)察中，思考中、探討中、動(dòng)手中，穿擦幼兒正確的日常生活習慣養成教育，培養了幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、語(yǔ)言表達等能力。結合農村大班幼兒的實(shí)際學(xué)情創(chuàng )設，在活動(dòng)中達到預期效果。
幼兒教師說(shuō)課稿 篇5
今天，我們園領(lǐng)導讓我們觀(guān)看了應彩云老師的課堂視頻《老鼠娶新娘》，從而讓我想到了08年我第一年工作時(shí)幸運觀(guān)摩到應老師的那堂《幸福的大桌子》，那時(shí)還未脫稚氣的我剛踏上教師的崗位，只是被應老師的課堂給吸引了，那種感覺(jué)當時(shí)也不知道怎么表達，但現在的我有了更多的感受。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，應老師和孩子們的距離一直都是很近的，像是孩子們的大朋友。尤其是在上課的開(kāi)始部分，與孩子們認識的過(guò)程中是很自然的。為了不讓孩子分散精力，首先她先讓孩子們認識一下自己與聽(tīng)課的這些老師們。認識后自然就不會(huì )在上課的過(guò)程中再分散精力了。這就是高人一等的做法，是很值得我們學(xué)習的。
在教學(xué)過(guò)程中，她一直叫著(zhù)“寶貝”，孩子們都非常喜歡別人叫他們寶貝，這樣她就和孩子們的距離拉得特別近。孩子們都非常喜歡“喜歡自己的人”。只有這樣，孩子們才愿意跟著(zhù)她的思路一直走下去。另外，她還抓住了幼兒的實(shí)際，從實(shí)際情況出發(fā)，結合幼兒的生活經(jīng)驗，幼兒學(xué)起來(lái)特別的帶勁。
其次，課上應老師在語(yǔ)言活動(dòng)中的環(huán)節設計、提問(wèn)方式面向全體照顧個(gè)體等活動(dòng)都十分的合理，實(shí)踐操作性強。應老師的課讓我們看到了幼兒從不會(huì )說(shuō)、不愿意說(shuō)到想說(shuō)、愿意說(shuō)的過(guò)程。課堂中時(shí)時(shí)處處是無(wú)痕教學(xué)的軌跡，沒(méi)有說(shuō)教，有的只是談心、交流、游戲、還有品嘗，十分融洽、和諧。
從她的課堂活動(dòng)中，我看到了她與陌生孩子們之間的融洽、和諧、快樂(lè )，還有就是與活動(dòng)相融合的教育意義。聽(tīng)、看應老師上課完全是一種享受，享受著(zhù)教學(xué)魅力大放光彩。一直喜歡“教育無(wú)痕”，因為自己沒(méi)法做到，所以更加喜歡。在應老師的課堂中時(shí)時(shí)處處是無(wú)痕教學(xué)的軌跡，沒(méi)有說(shuō)教，只是談心、交流、游戲、還有品嘗，在應老師的教學(xué)中可以說(shuō)：教學(xué)是一件很幸福的事情！應老師在孩子面前是幸福的，做應老師的孩子是幸福的，而我在聽(tīng)課的同時(shí)也是幸福的！幸福有時(shí)就是這么簡(jiǎn)單！
通過(guò)學(xué)習應老師的這節課，真是讓我受益匪淺，也讓我看到了自己的差距，找到了努力的方向，相信只要在日�；顒�(dòng)中經(jīng)常反思和琢磨自己的教學(xué)行為，并在教育活動(dòng)中學(xué)習應老師，和孩子們的距離拉得再近一些，使自己能更好更快的成長(cháng)起來(lái)！
幼兒教師說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材：
（一）教材分析：
引導幼兒從優(yōu)美的童話(huà)作品中，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，獲得愉快的情感體驗是語(yǔ)言活動(dòng)的目的之一�？鞓�(lè )是幼兒最常感受到的一種情緒體驗，但快樂(lè )的涵義是廣泛的。中班語(yǔ)言活動(dòng)《兔寶寶找快樂(lè )》向幼兒展示了一個(gè)快樂(lè )、有趣的童話(huà)世界。它采用擬人的手法，把兔寶寶找快樂(lè )的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。情節并不復雜，但充滿(mǎn)了懸念，故事通過(guò)小貓咪給兔寶寶出主意，兔寶寶按小貓咪出的主意，在幫助別人中找到了自己的快樂(lè )，從而讓幼兒體驗幫助別人后的那種快樂(lè )，是一篇具有深刻教育意義的好教材。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
1、初步理解故事內容，了解兔寶寶情緒變化的原因和經(jīng)過(guò)。
2、激發(fā)幼兒幫助別人的情感，體驗幫助別人后的那種快樂(lè )。
3、積極參與活動(dòng)，愿意大膽交流自己的想法。
依據：
一、是根據中班上期幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，需要教師恰當、巧妙地引導幼兒理清故事脈絡(luò )，理解故事內容。
二、現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)心別人，向幼兒進(jìn)行關(guān)心別人、幫助別人的情感教育顯得尤為重要。
三、新《綱要》提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”以及“要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受”。根據這一要求，制定了第三個(gè)教學(xué)目標。
�。ㄈ┲仉y點(diǎn)分析：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：了解兔寶寶情緒變化的原因和經(jīng)過(guò)。中班幼兒的理解能力有限，幼兒只有掌握了這個(gè)知識脈絡(luò )，才能更好地理解故事情節，激發(fā)積極地情感體驗。
中班幼兒在語(yǔ)言表達方面不完整，往往一句話(huà)只說(shuō)了半句或幾個(gè)字就無(wú)法再說(shuō)了，因此，我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定為：用較完整的語(yǔ)言表達自己的意思。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)準備：
1、幼兒已有了一定的關(guān)于快樂(lè )的情感體驗。
2、動(dòng)物手偶（故事中出現的形象）、動(dòng)物指偶若干、背景音樂(lè )
二、說(shuō)教法
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求師幼互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我除了挖掘教師自身的教育價(jià)值，以飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，還注意挖掘此活動(dòng)中所隱藏的教育價(jià)值，采用的教法有：
操作演示法：手偶形象逼真，深受幼兒的喜愛(ài)，符合幼兒的認知特點(diǎn)。手偶的操作，讓-
故事中的人物一一呈現，故事情節一目了然。
提問(wèn)法：引導性的互動(dòng)提問(wèn)鼓勵幼兒將所聽(tīng)到的、看到的、想到的，嘗試用完整的語(yǔ)言表達出來(lái)，這也是解決活動(dòng)難點(diǎn)的有效方法。
游戲法：游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的指偶操作游戲和小記者采訪(fǎng)活動(dòng)中能大膽說(shuō)話(huà)，充分地表現自我，獲得積極地情感體驗。
三、說(shuō)學(xué)法：
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。在本次活動(dòng)中，幼兒將運用下列學(xué)習方法。
觀(guān)察法：幼兒通過(guò)觀(guān)看手偶表演，直接感知故事。
討論談話(huà)法：幼兒在討論、談話(huà)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。
體驗法：心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高”。幼兒自由操作指偶表演故事情節，以增加對故事的理解。體現著(zhù)“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
游戲練習法：幼兒在小記者采訪(fǎng)游戲中練習對話(huà)，符合幼兒語(yǔ)言學(xué)習個(gè)別化的特點(diǎn)。
四、活動(dòng)程序
一、質(zhì)疑導入
蘇霍姆林斯基認為在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者�；趯@個(gè)觀(guān)點(diǎn)的認識，在活動(dòng)一開(kāi)始，我就把孩子引入主動(dòng)發(fā)現、積極思考的氛圍中。
我先出示一個(gè)兔寶寶（煩惱的臉），說(shuō)：“今天真開(kāi)心，和中班的小朋友在一起。陳老師還帶來(lái)了一位朋友，你們歡迎嗎？你們看，兔寶寶怎么了？（引導幼兒從他的表情推測兔寶寶現在的心情）不知為什么，誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)他開(kāi)心地笑過(guò)。聰明的小朋友快給出個(gè)主意吧，讓他快樂(lè )起來(lái)�！�
�。ㄒ皇て鹎永�，小朋友能說(shuō)出許多充滿(mǎn)智慧的答案。）
�。☉夷畹挠懻�，不但給孩子提供一個(gè)與同伴交流的機會(huì )，創(chuàng )設寬松的語(yǔ)言環(huán)境，還能讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行講述，既激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感，為下面的故事打下伏筆，也是思維活動(dòng)的開(kāi)始。幼兒的想法得到老師和同伴的認可，激發(fā)了參與活動(dòng)的興趣。）
“有一天，他的好朋友小貓咪也給他出了一個(gè)主意，你們看，兔寶寶現在的表情（換上一張快樂(lè )的臉）。小貓咪出了一個(gè)什么好主意呢？他的主意和你們的一樣嗎？
二、欣賞故事，理解內容。
1、手偶操作，理解重點(diǎn)片斷段。
�。ㄊ峙嫉牟僮�，能快速抓住幼兒眼球，集中幼兒注意力，使幼兒與故事中的形象近距離接觸，更好地與故事人物對話(huà)，走進(jìn)故事的情境中。同時(shí)，可根據幼兒情況，把握學(xué)習的節奏，也以最簡(jiǎn)單的方式達到了最好的效果。）
提問(wèn)：
�。�1）故事講了小兔子和哪些小動(dòng)物的故事？（幼兒回答，指導幼兒把話(huà)說(shuō)完整。）
�。�2）兔寶寶是怎么幫助他們的呢？我們一起來(lái)看看吧。
�。ㄒ龑в變簩⒗斫獾膬热萦米约旱恼Z(yǔ)言表述出來(lái)。師生對話(huà)、生生對話(huà)、自由對話(huà)。在幼兒表述遇到困難時(shí)，及時(shí)操作手偶，表演情節，在關(guān)鍵的時(shí)候推孩子一下，不僅增強幼兒自信心，還提高幼兒的語(yǔ)言講述能力，使講述更完整、連貫。也體現了手偶操作的靈活性。）
�。�3）操作指偶，表演情節。
這個(gè)故事有趣嗎？你們想說(shuō)一說(shuō)他們的故事嗎？
師：請每個(gè)小朋友找到一個(gè)兔寶寶手偶，套在手指上，真有趣！再給兔寶寶找一個(gè)朋友，套在另一只手的手指上。想一想、說(shuō)一說(shuō)，兔寶寶是怎么幫助別人的，比一比，誰(shuí)的故事最有趣。
誰(shuí)愿意為我們說(shuō)一說(shuō)他的有趣的故事？（請一位幼兒上前講述。）
�。�4）幼兒討論：兔寶寶現在快樂(lè )嗎？它的快樂(lè )是什么呢？
教師講述故事最后部分。
�。ㄟ@個(gè)問(wèn)題沒(méi)有統一的或現成的答案，而要回答這個(gè)問(wèn)題，幼兒不但要理解故事，還要將自己理解的內容用語(yǔ)言表達出來(lái)，雖然有一定難度，但幼兒卻能在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中積極思考、嘗試完整的表達。）
�。ㄍㄟ^(guò)設疑、猜想、提問(wèn)、表演重點(diǎn)片段，幼兒操作、再討論，內容一環(huán)扣一環(huán)，抓住故事情節線(xiàn)索，讓幼兒在討論、談話(huà)中創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言，大膽、清楚表達自己的想法和感受。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節。同時(shí)完成了第一、第三個(gè)目標。）
三、再次完整欣賞故事。
師：“現在我們來(lái)完整聽(tīng)一遍故事，喜歡講的小朋友可以跟著(zhù)老師一起試著(zhù)講講看。
�。◣椭變喊勋@得的經(jīng)驗加以完整再現和總結，從而掌握故事內容，激發(fā)情感體驗。）
四、小記者采訪(fǎng)活動(dòng)，加深對快樂(lè )涵義的理解。
�。ㄒ粡埣堫^卷起來(lái)就是一只話(huà)筒（輕緩的背景音樂(lè )）
兔寶寶找到了自己的快樂(lè )——幫助別人，小朋友，你的快樂(lè )是什么呢？
�。ü膭钣變捍竽懼v述，表達自己對快樂(lè )含義的理解）
小朋友都有屬于自己的快樂(lè )，那你們想不想知道陳老師的快樂(lè )是什么？后面聽(tīng)課老師的快樂(lè )是什么？其他小朋友的快樂(lè )是什么呢？做一個(gè)小記者，去采訪(fǎng)一下吧。
�。ㄓ變旱恼Z(yǔ)言學(xué)習具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交流，對幼兒語(yǔ)言的發(fā)展具有特殊的意義。小記者的采訪(fǎng)活動(dòng)給幼兒的語(yǔ)言發(fā)展提供了一個(gè)很好的個(gè)別交流的機會(huì )。幼兒在無(wú)拘無(wú)束的氛圍中游戲，表達自己的意思，體驗了語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。同時(shí)也實(shí)現活動(dòng)的第二個(gè)目標。）
五、放松活動(dòng)
小朋友，今天你們快樂(lè )嗎？是啊，幫助了別人我們很快樂(lè )。讓我們跟著(zhù)音樂(lè )一起快樂(lè )地唱起來(lái)、跳起來(lái)吧�。ㄎ铱鞓�(lè )，我快樂(lè )。我就拍拍手，我就拍拍手，啪啪………跺跺腳、扭扭腰等）
�。ㄟ@即是一個(gè)放松活動(dòng)，也是幼兒情緒的宣泄。）
延伸活動(dòng)：
1、語(yǔ)言區
在語(yǔ)言區域提供各種動(dòng)物指偶，幼兒嘗試表演故事。鼓勵幼兒自由發(fā)揮，同伴合作，創(chuàng )編新故事。
2、美工區
提供了紙、筆、積木和醫療用品等操作材料。所提供的材料激發(fā)了幼兒操作的欲望，給予幼兒一個(gè)暗示性的提問(wèn)方式：你想怎么去幫助別人。幼兒的答案可能是非語(yǔ)言的，可能是一幅畫(huà)，可能是一個(gè)鳥(niǎo)窩，但起到了比語(yǔ)言還要精確的答案效果。幼兒在操作中也獲得更深的體會(huì )：幫助別人，我很快樂(lè )。
幼兒教師說(shuō)課稿 篇7
核心提示：一、設計意圖：在當今獨生子女家庭中，往往孩子們因為成人的寵愛(ài)而養成了很多壞習慣。在與同伴、親人的交往中，只有自己，沒(méi)有他人；只知道獨占，不懂得謙讓和友愛(ài)。這些壞習慣使孩子們經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的不愉快，使...
一、設計意圖：
在當今獨生子女家庭中，往往孩子們因為成人的寵愛(ài)而養成了很多壞習慣。在與同伴、親人的交往中，只有自己，沒(méi)有他人；只知道獨占，不懂得謙讓和友愛(ài)。這些壞習慣使孩子們經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的不愉快，使自己的心情變糟糕，生氣、哭鬧等現象屢現不鮮�？梢�(jiàn)，好的`行為習慣能夠帶來(lái)積極的情緒影響，而壞行為和壞習慣，只會(huì )影響幼兒健康的心理發(fā)展。因此，我們在讓幼兒養成好習慣的同時(shí)，也可以教給幼兒自我調節情緒的方法，提升他們對情緒的調控能力。因為這種能力能及時(shí)擺脫不良情緒，保持積極的心境，從而促進(jìn)幼兒良好行為習慣的學(xué)習和培養。因此，我們必須高度重視培養幼兒情緒的自我調控能力，產(chǎn)生積極向上的品質(zhì)，促進(jìn)好習慣的發(fā)展。
伴隨我園教育科研課題《幼兒良好行為習慣之策略研究》的實(shí)施，我們發(fā)現：不良的行為習慣，產(chǎn)生不良的情緒；而良好行為習慣的培養，又必須配合積極的情緒，良好的心態(tài)，才能達到完美的教育效果。因此，我們從繪本中尋找教育的契機，通過(guò)繪本活動(dòng)：《蘇菲生氣了》，引導幼兒感知生活中生氣這個(gè)常態(tài)的情緒，了解蘇菲為什么生氣、生氣的時(shí)候怎么樣的、生氣后會(huì )帶來(lái)什么后果，并揭示出如何尋找不生氣的辦法，從而學(xué)會(huì )控制自己的情緒，讓自己成為一個(gè)快樂(lè )向上的人。此繪本內容對于孩子的成長(cháng)非常有教育價(jià)值，也契合了我們的研究課題。
二、策略體現：
本次教學(xué)活動(dòng)中具體的策略體現在以下幾點(diǎn)：
1.寓教育于繪本故事中
教學(xué)活動(dòng)通過(guò)講述一個(gè)繪本故事《蘇菲生氣了》讓孩子們漸漸明白：和同伴之間爭搶玩具，不懂謙讓友好，就會(huì )讓自己的心情變糟，從而伴隨著(zhù)生氣、發(fā)火的情緒。而生氣會(huì )讓我們皮膚變差，人變老；會(huì )讓我們生各種各樣的病，身體受到傷害；還會(huì )讓我們周?chē)娜艘膊桓吲d，從而失去好的伙伴。在畫(huà)面的觀(guān)察與閱讀中，孩子們從畫(huà)面中找到故事的發(fā)生、發(fā)展、結局。感受蘇菲的喜怒哀樂(lè )，并深刻地明白了故事要告訴我們的生活道理。
2.寓教育于討論式學(xué)習中
討論式學(xué)習是教師通過(guò)預先的設計和組織，讓幼兒經(jīng)過(guò)思考就某一問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解，主動(dòng)探尋知識的教學(xué)模式。在本次教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我采用了分段講述故事的方法，讓幼兒分段來(lái)理解故事內容，然后根據每段故事的重點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)。比如在出示“蘇菲”的生氣的臉時(shí)，請孩子觀(guān)察，讓他們感受生氣的時(shí)候，面部表情的形態(tài)特征，知道生氣的時(shí)候表情是非�？膳碌�，朋友會(huì )不喜歡你�！疤K菲為什么生氣了？那小朋友會(huì )為什么生氣呢？”孩子們討論后會(huì )總結出一些讓自己生氣的原因，從而孩子們在平時(shí)的生活中可以避免這些原因使自己不隨便生氣。孩子們通過(guò)回答每一個(gè)問(wèn)題來(lái)鞏固記憶，加深對故事的理解。
“生氣好嗎？為什么不好？”通過(guò)討論,讓幼兒明白生氣有哪些危害,它會(huì )造成很多不好的結果,比如表情會(huì )變得難看；讓自己變得不健康；讓自己什么事情都做不好。等等。討論之后，讓幼兒知道了更多的排解不良情緒的方法，比如做運動(dòng)、唱歌、看風(fēng)景、大哭一場(chǎng)等等。知道只有調節好自己的情緒，我們才能活得快樂(lè )，變得幸福。
3.寓教育于社會(huì )情感中
孩子們在生活中難免會(huì )遇到不愉快的事情，比如說(shuō)：家長(cháng)不給自己買(mǎi)東西，和同伴之間爭搶玩具、圖書(shū)，等等。這些情況下他們總是會(huì )發(fā)脾氣，他們會(huì )表現出砸東西、跺腳、躺地上不起來(lái)、不肯吃飯等沖動(dòng)的行為，弄得家長(cháng)很頭疼。繪本故事里的“蘇菲”就像我們身邊的孩子，通過(guò)“蘇菲”的故事，孩子們感受到了生氣對人造成的危害，和生氣后家人對她的關(guān)心，通過(guò)觀(guān)察和討論了解到雖然姐姐會(huì )跟“蘇菲”搶玩具，但是其實(shí)姐姐還是愛(ài)著(zhù)她的。從而聯(lián)想到自己平時(shí)也會(huì )因為一些小事生氣，大家都會(huì )因為自己的情緒而變得不快樂(lè )。但是當我們生氣的時(shí)候，及時(shí)控制好自己情緒就會(huì )變成快樂(lè )的人，和家人和朋友的相處也會(huì )變得更加融洽。
三、教學(xué)法體現：
活動(dòng)過(guò)程中，我運用了多種教學(xué)方法，具體有：
1.多媒體演示法
運用了多媒體課件，將繪本畫(huà)面一一展示給孩子們看，通過(guò)幼兒的觀(guān)察和老師的敘述，將故事發(fā)展分步呈現。幫助幼兒了解了蘇菲生氣的原因：蘇菲一個(gè)人和玩具大猩猩玩了很久，姐姐也想玩，就跟她搶大猩猩玩具，但是蘇菲不愿意把大猩猩讓給姐姐，所以就發(fā)生了爭搶?zhuān)詈筇K菲摔倒在地。這樣的畫(huà)面，在幼兒園的生活中或是平日家庭生活中，時(shí)常會(huì )發(fā)生。因為一件小事兒讓自己生氣，生氣后又會(huì )讓我們變成什么樣？從課件的畫(huà)面上可以觀(guān)察到，蘇菲的表情變得很兇，而且還大聲的咆哮，嘴里噴出了紅紅的火，大家都躲得遠遠的。生了氣的蘇菲跑了出去，用了跑步的方式來(lái)調節自己的情緒，在路上還哭了，這也是一種很好的緩解情緒的方式，然后她爬上樹(shù)去，看了遠處的美麗景色，這才使得她心情完全恢復了。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，現代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了重要的作用，使幼兒對于蘇菲為什么生氣、生氣后造成什么后果、最后蘇菲用了什么方法使自己的心情平靜的，這些環(huán)節非常清楚。對于故事的理解和認識更加透徹了。
2.啟發(fā)式提問(wèn)與討論法
活動(dòng)過(guò)程中我采用了分段講述故事的方法，讓幼兒分段來(lái)理解故事內容，然后根據每段故事的重點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)。比如在出示“蘇菲”的生氣的臉時(shí)，請孩子觀(guān)察，讓他們感受生氣的時(shí)候，面部表情的形態(tài)特征，知道生氣的時(shí)候表情是非�？膳碌�，朋友會(huì )不喜歡你�！疤K菲為什么生氣了？那小朋友會(huì )為什么生氣呢？”孩子們討論后會(huì )總結出一些讓自己生氣的原因，從而孩子們在平時(shí)的生活中可以避免這些原因使自己不隨便生氣。孩子們通過(guò)回答每一個(gè)問(wèn)題來(lái)鞏固記憶，加深對故事的理解。
通過(guò)討論：生氣好嗎？為什么不好？,讓幼兒明白生氣有哪些危害,比如表情會(huì )變得難看；身體會(huì )變得不健康；沒(méi)有心情去做好任何事情。等等。討論之后，讓幼兒知道了更多的排解不良情緒的方法，比如做運動(dòng)、唱歌、看風(fēng)景等等。知道只有調節好自己的情緒，我們才能活得快樂(lè )，變得幸福。
3.經(jīng)驗遷移法。
生活中我們小朋友也會(huì )遇到這樣那樣的不開(kāi)心的事情，通過(guò)講述故事內容，孩子們可以運用自己的生活經(jīng)驗，為生氣的蘇菲尋找一個(gè)讓自己不生氣的好方法。通過(guò)簡(jiǎn)單的繪畫(huà)，將自己的意見(jiàn)躍然紙上，對比出自己是怎么調整自己的心情，讓自己快樂(lè )的經(jīng)驗。講故事和幼兒生活融入一起，更好的指導幼兒生氣的時(shí)候怎樣去控制自己的情緒。
4.情感遷移法
因為在蘇菲身上發(fā)生的事情，在孩子們身上也會(huì )時(shí)常發(fā)生，所以當幼兒閱讀故事后，就會(huì )將蘇菲的情感和行為和自己發(fā)生過(guò)的事情聯(lián)想在一起。蘇菲和姐姐之間爭搶玩具的畫(huà)面，就想孩子們自己在和別人爭搶玩具；蘇菲生氣的樣子，就好像自己曾經(jīng)也這樣發(fā)火生氣的樣子……在閱讀過(guò)程中，孩子們的情感與蘇菲一起生氣，平靜，快樂(lè )，感動(dòng)著(zhù)，產(chǎn)生了強烈的共鳴。
四：活動(dòng)綜述
“生氣了該怎么辦?”是孩子成長(cháng)過(guò)程中經(jīng)常要面對的問(wèn)題。當今孩子由于受到過(guò)多的寵愛(ài)，任性、獨占、爭搶……造成了孩子們會(huì )經(jīng)常發(fā)火、生氣，脾氣都不太好。通過(guò)本次活動(dòng)，孩子們從一個(gè)生氣的女孩——蘇菲身上看到了生氣的時(shí)候是什么樣子的？聯(lián)想到自己有沒(méi)有生過(guò)氣？為什么生氣？以及生氣的危害：生氣會(huì )讓自己變得不討人喜歡，會(huì )失去很多朋友。從而萌發(fā)出想要控制情緒的欲望。通過(guò)傾聽(tīng)故事和討論，知道了了解了調節情緒的方法，友好地與朋友、家人相處，懂得謙讓、合作，并珍惜自己的朋友和家人。努力讓自己成為情緒的主人，永遠得到快樂(lè )！
幼兒教師說(shuō)課稿 篇8
活動(dòng)目標：
1、體驗叫賣(mài)聲音韻綿長(cháng)、旋律上揚悠遠的特點(diǎn)。
2、學(xué)習創(chuàng )編叫賣(mài)詞，大膽表演、表現叫賣(mài)樂(lè )音。
活動(dòng)準備：
1、音樂(lè )錄音。
2、幼兒已學(xué)過(guò)歌曲的歌表演。
3、紙、筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入：
上一次我們學(xué)會(huì )了一首歌曲，叫《小貨郎》，今天
我們就來(lái)玩“小貨郎”的游戲，好嗎？我們都是小貨郎了，大家準備好了嗎？我們來(lái)仔細地聽(tīng)音樂(lè )。
�。ㄒ魳�(lè )響起，師生邊表演唱邊入室）
二、欣賞活動(dòng)：
�。ㄎ覀冏聛�(lái)休息會(huì )兒吧，小貨郎唱歌的樣子真神氣，表演得真好。）
1、今天，我們是小貨郎，那你們準備賣(mài)些什么好東西呀？（幼兒自由講述）
小貨郎想要賣(mài)的商品品種很豐富呢�？墒俏覀兪掷餂](méi)有真的商品，哎，不如把它畫(huà)下來(lái)吧，怎么樣？
在兩邊有紙和筆，大家畫(huà)好了以后，比比誰(shuí)最先回到老師身邊。（老師指導：哦，你要賣(mài)**呀，……）
2、我們都已經(jīng)準備好了要賣(mài)的東西，有**，有**，有**……，那怎樣才能讓很遠的人，讓更多的人知道你在賣(mài)什么呢，有什么好辦法？（幼兒自由講述）
好，小貨郎們說(shuō)得很好，這些都是推銷(xiāo)商品的好辦法，真正的貨郎呀就是要帶著(zhù)自己的商品，再新村里，用自己叫賣(mài)的聲音來(lái)吸引顧客，告訴大家自己要賣(mài)什么。
現在你準備怎樣叫賣(mài)自己的東西？（幼兒個(gè)別講述）
3、你們叫賣(mài)的聲音真好，讓我想起了生活中有許多這樣的聲音。有個(gè)星期天，我正在家里做家務(wù)，就聽(tīng)到遠遠地傳來(lái)賣(mài)酒釀的聲音，還有賣(mài)豆腐花的、買(mǎi)小餛飩的叫賣(mài)聲，你們聽(tīng)到過(guò)嗎？他們是怎樣叫賣(mài)的？誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)？
4、喲，我們真象小貨郎呀，叫賣(mài)聲音很響亮，音拖得很長(cháng)，他喊的叫賣(mài)詞簡(jiǎn)單、明確，所以大家一聽(tīng)就知道他在賣(mài)什么東西了，連很遠的人也聽(tīng)得見(jiàn)。
三、創(chuàng )編活動(dòng)：
1、現在我們把自己準備的商品拿出來(lái)，學(xué)著(zhù)真正的貨郎來(lái)試著(zhù)叫賣(mài)一下吧，看誰(shuí)叫賣(mài)的效果好�。ㄓ變鹤杂删毩暎�
2、現在，我們都是快樂(lè )的小貨郎！那，想不想把自己編的叫賣(mài)詞唱進(jìn)歌里去呀？聽(tīng)，薛老師想把“賣(mài)衣服”唱出來(lái)。（老師示范）
你們會(huì )這樣唱出自己編的叫賣(mài)詞嗎，誰(shuí)來(lái)試試？（個(gè)別幼兒嘗試）
***唱的叫賣(mài)詞真好聽(tīng)，我們再幫著(zhù)他一起叫賣(mài)吧！
四、表演活動(dòng)：
1、我們是能干的小貨郎，現在，我們來(lái)把自己編的叫賣(mài)詞跟著(zhù)《小貨郎》的音樂(lè )完整唱一遍吧。
2、唱得很好聽(tīng)啊，不過(guò)，薛老師說(shuō)唱得好聽(tīng)還不行，要客人老師說(shuō)你們唱得好聽(tīng)才行。誰(shuí)愿意去問(wèn)問(wèn)客人老師，你們唱得好不好��？
3、客人老師說(shuō)我們唱得好，那我們再唱給客人老師聽(tīng)一聽(tīng)吧。
五、結束：
我們再到幼兒園各個(gè)地方吆喝一下，讓別的小朋
友都知道我們這里有好東西賣(mài)，好嗎？
幼兒教師說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┦紫日f(shuō)一下教材的地位和作用
當我和小朋友一起分享那首《秋天多么美》的時(shí)候，孩子們就用好奇的眼睛看著(zhù)我，認真地問(wèn)："老師，你還能告訴我們更多關(guān)于秋天的故事嗎？"因為大班小朋友對詩(shī)歌已經(jīng)有了一定的欣賞能力，還有小班、中班的基礎，那么，我覺(jué)得把《歡迎秋爺爺》這首充滿(mǎn)兒童情趣的散文詩(shī)帶給小朋友就太合適不過(guò)了。它短小精悍，以?xún)?yōu)美生動(dòng)的童話(huà)語(yǔ)言描繪了秋天這一豐收的景象。詩(shī)中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情境作了巧妙的比喻和切合的聯(lián)想，顯得又具體又形象。詩(shī)中最后描寫(xiě)山楂娃娃和柿子娃娃為秋爺爺照明，讓幼兒充分體會(huì )了愛(ài)心的美好。
《幼兒園教育綱要》指出，要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文詩(shī)鮮明的結構特點(diǎn)和擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格，給幼兒清楚明了的記憶和想象線(xiàn)索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力，符合我班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，能更好的為大班幼兒所接受。
�。ǘ┗顒�(dòng)目標
根據我園內及本班的實(shí)際情況和教材本身的特點(diǎn)，圍繞活動(dòng)的具體內容，程序方法，對活動(dòng)目標進(jìn)行領(lǐng)域間有機的整合，制定了目標：
1、引導幼兒體會(huì )散文詩(shī)中水果娃娃的高興情緒，體會(huì )散文的美，并能創(chuàng )造性的學(xué)習散文詩(shī)歌。
2、引導幼兒在理解散文的基礎上，有表情的朗誦散文詩(shī)。
3、學(xué)習仿編散文詩(shī)，初步掌握仿編散文詩(shī)的技巧。
目標中提到：教師要培養幼兒感受美、表現美、創(chuàng )造美的能力，感知語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在整個(gè)過(guò)程中，我始終圍繞這一目標教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：學(xué)習仿編散文詩(shī)的技巧，在這個(gè)活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的視聽(tīng)多媒體資料，創(chuàng )設了一種積極的語(yǔ)言活動(dòng)，讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽想象，讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)。
二、活動(dòng)準備
為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：
知識方面：
1、積累幼兒對秋天的相關(guān)經(jīng)驗。
2、幼兒事先對一些比喻擬人等形容守法的接觸。
教具方面：多媒體課件、錄像、水果實(shí)物等。
三、分析教學(xué)方法：
1、分析教法
新《綱要》中提出："教師應成為學(xué)習的支持者、合作者、引導者，活動(dòng)中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體，因此本次活動(dòng)主要采用以下教學(xué)方法：
�。ㄒ唬┣榫皠�(chuàng )設法
�。ǘ┣榫w感染法
�。ㄈ┒嗝襟w教學(xué)法等方法
2、根據幼兒具體形象思維比較突出的特點(diǎn)，學(xué)習時(shí)應從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
�。ㄒ唬┮龑в變褐鲃�(dòng)探索、發(fā)現學(xué)習；
�。ǘ┙柚浵�、課件等多媒體手段、調動(dòng)多種感官參與活動(dòng)；
四、分析活動(dòng)程序
綜上所述，根據大班幼兒學(xué)習語(yǔ)言和年齡特點(diǎn)，結合幼兒園教學(xué)工作原則，我采用"環(huán)環(huán)相扣，層層深入"的教學(xué)原則來(lái)組織本次活動(dòng)（我設計了以下幾個(gè)環(huán)節）
第一環(huán)節，導入活動(dòng)中，我想怎樣才能讓小朋友很快走進(jìn)秋天的情景，對秋天更加感興趣，從而更加主動(dòng)、積極地投入到散文詩(shī)中來(lái)呢？首先我設計了"秋爺爺做客"的環(huán)節。當我扮成"秋爺爺"提著(zhù)水果籃，來(lái)到小朋友中間的時(shí)候。孩子們都眼前一亮，睜大眼睛上下打量我，興奮極了！我學(xué)著(zhù)"秋爺爺"的聲音跟小朋友們打招呼，"小朋友！你們好��！"幼兒立刻產(chǎn)生了極大興趣，小朋友和秋爺爺馬上生生互動(dòng)起來(lái)。此時(shí)所有孩子的熱情都被調動(dòng)起來(lái)，神情流露出對接下來(lái)內容的無(wú)限好奇和猜想，也由此引入了課題。根據幼兒之前對秋天的生活經(jīng)驗，采用提問(wèn)法問(wèn)："小朋友，現在是什么季節？""那秋天是什么樣的呢？"小朋友紛紛舉手回答："秋天是美麗的""秋天是金黃色的"……
接著(zhù)，我出示實(shí)物——各種水果。"小朋友們看，秋爺爺給咱們帶來(lái)了那么多禮物，快來(lái)看！"這里采用情景創(chuàng )設法，依據是為了讓幼兒更直觀(guān)地了解秋天，進(jìn)入情境。幼兒通過(guò)直觀(guān)地看，很快就能說(shuō)"蘋(píng)果像紅紅的臉蛋""石榴像在咧嘴笑"這里實(shí)物的出現更能讓幼兒直觀(guān)清楚地了解水果的外形特點(diǎn)，滲透散文詩(shī)的內容，為幼兒在之后學(xué)習散文作了鋪墊。
小朋友！今天秋爺爺還為咱們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的散文詩(shī)呢！你們想不想聽(tīng)��？此時(shí)幼兒情緒高漲，都迫不及待的想知道散文詩(shī)內容。
第二個(gè)環(huán)節就是基本活動(dòng)，欣賞學(xué)習散文詩(shī)。
1、首先請小朋友第一次欣賞散文詩(shī)。
我了解，動(dòng)畫(huà)片、FLASH動(dòng)畫(huà)，小朋友都非常感興趣，那優(yōu)美的畫(huà)面和動(dòng)態(tài)的形象是多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢。所以我根據散文內容，也制作了生動(dòng)有趣的FLASH動(dòng)畫(huà)課件。在這里運用多媒體教學(xué)法主要是依據借助多媒體教育環(huán)境，創(chuàng )設意境，充分調動(dòng)了幼兒的各種感官，激發(fā)學(xué)習、認知的興趣，使其如臨鮮明的活動(dòng)畫(huà)面，給幼兒留下深刻的印象，便于幼兒對內容的進(jìn)一步理解，較快地進(jìn)入到詩(shī)歌意境中。
隨著(zhù)生動(dòng)有趣的畫(huà)面，優(yōu)美的背景音樂(lè )。我看到孩子們完全被那一幅幅美麗的秋景和豐收的喜悅所感染吸引了。如果說(shuō)剛才的愉快情境為孩子們上演了一出生動(dòng)的童話(huà)劇，那此時(shí)的FLASH課件就帶幼兒走進(jìn)了一本精致的童話(huà)書(shū)。孩子們幾乎目不轉睛的盯著(zhù)屏幕，有的跟隨音樂(lè )擺動(dòng)身子，有的跟著(zhù)畫(huà)面里的卡通形象模仿動(dòng)作，已經(jīng)完全沉浸在美麗的畫(huà)面和詩(shī)中了。這時(shí)幼兒已經(jīng)對散文詩(shī)有了一定的了解，并通過(guò)視、聽(tīng)對散文產(chǎn)生了極大的興趣。
2、接著(zhù)是第二遍欣賞散文詩(shī)，同時(shí)向幼兒提出問(wèn)題。
"詩(shī)中都提到了哪些水果娃娃？"水果娃娃們高興地有了怎樣的變化？""山楂娃娃和柿子娃娃又做了什么呢？"帶著(zhù)這些問(wèn)題，小朋友開(kāi)始有目的的欣賞第二遍散文詩(shī)。
這遍欣賞孩子著(zhù)重于畫(huà)面中各種水果在顏色、形狀上的區別，有的已經(jīng)開(kāi)始憑著(zhù)模糊的印象跟著(zhù)念詩(shī)。在欣賞完畢之后，孩子們便就他們通過(guò)觀(guān)看課件的發(fā)現紛紛爭先恐后的回答我的問(wèn)題。告訴我他看見(jiàn)了什么，"紅紅的蘋(píng)果""彎彎的香蕉"告訴我山楂娃娃和柿子娃娃幫助秋爺爺照路……
在這里看課件的目的是幫助幼兒記住散文詩(shī)的內容，有利于讓幼兒抒發(fā)感情，通過(guò)觀(guān)看讓幼兒情感得到升華，借此向幼兒情感教育。"我們要做有愛(ài)心的好寶寶。接下來(lái)反復學(xué)說(shuō)，跟讀原句熟悉散文詩(shī)結構。
3、分組朗誦，啟發(fā)幼兒動(dòng)作表演。
這時(shí)幼兒通過(guò)對散文詩(shī)有所了解后，需要更深刻理解體會(huì )散文詩(shī)，這時(shí)，我采用情緒感染法為幼兒做示范朗誦，依據是針對大班幼兒情緒波動(dòng)比較大，易受成人情緒影響的特點(diǎn)，利用自己飽滿(mǎn)的情緒感染幼兒，使幼兒能更好的領(lǐng)會(huì )散文詩(shī)的美，使幼兒在理解上與我產(chǎn)生共鳴。我是這樣為孩子朗誦的。在這里，我利用自己的情感感染影響了小朋友，并沒(méi)有生硬約束制止他們。在他們之后分組朗誦的時(shí)候就顯得自主輕松了很多。
第三個(gè)環(huán)節是創(chuàng )編散文詩(shī)
在這一環(huán)節，我特地為小朋友準備了豐富多彩的錄像。我利用課余時(shí)間把我們農科院蔬菜瓜果成熟的景象和在南部山區拍到的自然風(fēng)景以及紅葉谷的紅葉有近及遠的做成了錄像資料，為孩子們在腦海里營(yíng)造了一個(gè)更加豐滿(mǎn)多元的豐收景象。根據幼兒思維具體形象的特點(diǎn)在這里再次使用多媒體教學(xué)法。"小朋友，我們現在已經(jīng)是秋爺爺的好朋友了，他也要帶我們去看看他的家！"
在看過(guò)錄像之后，小朋友分組進(jìn)行討論，你在錄像中還看到了那些水果娃娃蔬菜娃娃？能不能把他們也寫(xiě)到我們的詩(shī)中來(lái)？在小伙伴中間，小朋友顯得更加興奮投入，這里使用分組討論法的依據，也是想讓"討論"這種多向立體的輸出取代單純的對話(huà)，使幼兒更加大膽地將自己的想法用語(yǔ)言表達給別人。我在為小朋友做巡回指導的時(shí)候，也發(fā)現了不少小朋友極富亮點(diǎn)的句子。我鼓勵他們，大膽地說(shuō)出自己編的詩(shī)句。他們很快說(shuō)出"金黃的橘子""像小葫蘆似的鴨梨""竹子一樣的甘蔗".
這時(shí)我們的課堂變得生動(dòng)活躍，全體總動(dòng)員。小朋友成為了真正的活動(dòng)的主人，從而解決了難點(diǎn)。小朋友說(shuō)起自己編的散文詩(shī)句，顯得自豪又興奮，大大增強了自信心。
最后一個(gè)環(huán)節結束部分還是以秋爺爺為線(xiàn)索，緊扣主題，整個(gè)過(guò)程一直圍繞從秋爺爺做客到秋爺爺送詩(shī)再到參觀(guān)秋爺爺的家。"小朋友，秋爺爺看到我們小朋友學(xué)知識編詩(shī)歌，這么聰明，想邀請我們到院子里做游戲，好不好？"這時(shí)，響起歌曲《小樹(shù)葉》，幼兒隨老師邊做動(dòng)作邊走出教室。
幼兒教師說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)活動(dòng)教材
語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì )成員有較高的語(yǔ)言表達能力，能用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，能夠適應語(yǔ)言傳遞技術(shù)現代化的要求，以迎接人機對話(huà)時(shí)代的到來(lái)。正如新《綱要》中說(shuō)的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言顯得尤為重要。對于小班幼兒而言，詩(shī)歌欣賞還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《秋天的畫(huà)報》
這首詩(shī)歌主題單純、內容淺顯、短小精練又生動(dòng)活潑。它用多彩的顏色和好吃的水果來(lái)描述秋天，不僅向我們展示了一個(gè)色彩斑斕的秋天，又給人以視覺(jué)和味覺(jué)上的享受。我想，一首好的幼兒詩(shī)歌，不僅僅可以豐富幼兒的知識，發(fā)展語(yǔ)言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養幼兒對文學(xué)作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng )造思維能力。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
新綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎�！币虼四繕藨⒅厝嫘�，它包括情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面。注重能力的培養，通過(guò)自主的學(xué)習，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展。具體如下：
�。ㄒ唬┮龑в變焊兄�(shī)歌意境、理解詩(shī)歌內容，激發(fā)幼兒對學(xué)習詩(shī)歌的興趣。
�。ǘ﹩l(fā)幼兒根據已有的經(jīng)驗創(chuàng )編詩(shī)歌。
�。ㄈ┟劝l(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
從目標來(lái)分析，目標(一)滲透了認知和情感內容，這是整個(gè)活動(dòng)的主心骨，重在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內容，對詩(shī)歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊作用。目標(二)是能力目標，這里突出的主要是再創(chuàng )造的思想，重在鼓勵幼兒創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言，開(kāi)發(fā)想像力。目標(三)是情感目標，在學(xué)習詩(shī)歌的基礎上，萌發(fā)愛(ài)大自然的情感。
三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內容，培養幼兒欣賞詩(shī)歌的興趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：在理解動(dòng)詞和重疊詞的基礎上根據詩(shī)歌的結構嘗試詩(shī)歌創(chuàng )編。
發(fā)展幼兒的想像力和語(yǔ)言表達能力。
根據制訂的目標發(fā)展幼兒的想像力，所以讓幼兒根據已有的經(jīng)驗創(chuàng )編詩(shī)歌，是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng )造力的一個(gè)很好的途徑�；顒�(dòng)中利用圖片、音樂(lè )和有趣的游戲開(kāi)發(fā)幼兒的大腦思維，促進(jìn)幼兒拓展詞匯．從而突破活動(dòng)的重、難點(diǎn)部分。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為具體的活動(dòng)目標服務(wù)的。幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗的。為使活動(dòng)更加生動(dòng)活潑，我做了以下準備：
�。ㄒ唬� 制作多媒體課件《秋天的果園》。
因為小班幼兒對秋天的觀(guān)察是粗淺的，感受和了解更是模糊的。借助課件可以拓寬幼兒的原由經(jīng)驗。
�。ǘ� 多媒體背景圖《秋天的畫(huà)報》并伴有優(yōu)美的音樂(lè )。
詩(shī)歌欣賞對幼兒最大的作用是美的熏陶，把音樂(lè )和美術(shù)相結合更能對小班幼兒產(chǎn)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊和享受。
�。ㄈ� 制做一棵秋天的樹(shù)，樹(shù)上有多種水果圖片。
為幼兒詩(shī)歌的創(chuàng )編提供可以操作的材料。起鋪墊作用。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┌殡S著(zhù)優(yōu)美的背景音樂(lè )進(jìn)活動(dòng)室
帶著(zhù)愉快的心情進(jìn)活動(dòng)室隨意坐下，營(yíng)造一個(gè)寬松自由的環(huán)境。
�。ǘ┯枚嗝襟w課件引起幼兒觀(guān)察、學(xué)習的興趣。
生動(dòng)形象的課件展示讓孩子在不知不覺(jué)中走進(jìn)了秋天的果園，認識了各種各樣水果，感受了秋天的豐收。為學(xué)習和創(chuàng )作詩(shī)歌埋下了伏筆。在這一環(huán)節，我根據小班幼兒思維直觀(guān)性的特點(diǎn)，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，使孩子在積極主動(dòng)的姿態(tài)中參與活動(dòng)。
�。ㄈ� 美的意境中欣賞學(xué)習詩(shī)歌。
1、播放《秋日私語(yǔ)》和秋天的多媒體背景圖，教師有感情地朗誦詩(shī)歌。
2、提問(wèn)鞏固對秋天色彩的認識“秋天的梨/棗/蘋(píng)果/葡萄是什么顏色的？
3、學(xué)習詩(shī)句：黃澄澄的梨，紅彤彤的棗，金燦燦的蘋(píng)果，亮晶晶的葡萄。
4、第二次欣賞詩(shī)歌：讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)能更好地理解詩(shī)歌，并培養其有意注意“風(fēng)娃娃在干什么呢？”
5、學(xué)習動(dòng)詞：鉆、翻 。請幼兒用動(dòng)作做一做鞏固對動(dòng)詞的理解。
6、師生完整朗誦詩(shī)歌。
7、表演詩(shī)歌鞏固對詩(shī)歌的理解。
�。ㄈ﹦�(chuàng )編詩(shī)歌
1、游戲：摘果子。教師為幼兒創(chuàng )設豐收的果園的情景，提供各種各樣的水果讓幼兒去觀(guān)察去發(fā)現。讓幼兒建立表象經(jīng)驗。并在次基礎上進(jìn)行詩(shī)歌的仿編。能力強的幼兒教師可以引導從外型香味等特征進(jìn)行創(chuàng )編。
2、集體創(chuàng )編。給幼兒一個(gè)很好的示范作用。
3、幼兒自由創(chuàng )編。請幼兒摘3個(gè)果子，并把他們編成一首好聽(tīng)的詩(shī)歌。放手讓幼兒大膽地用自己的語(yǔ)言去創(chuàng )編�！毒V要》指出：在寬松的環(huán)境中要讓每個(gè)幼兒有機會(huì )參與嘗試。
六、說(shuō)活動(dòng)特色
現代兒童觀(guān)認為：幼兒是認識的主體，幼兒的發(fā)展是主動(dòng)活動(dòng)的結果。詩(shī)歌教學(xué)也不例外。因此，只有讓幼兒充分地去看、去想、去說(shuō)、去體驗、去發(fā)現、去創(chuàng )造，幼兒才會(huì )更快、更好地掌握詩(shī)歌內容，同時(shí)獲得詩(shī)歌以外能力的發(fā)長(cháng)，為其終身發(fā)展奠定良好的基礎。本次活動(dòng)設計的特色是：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設豐富、多元的語(yǔ)言環(huán)境氛圍。
幼兒的智力是多元的，語(yǔ)言也是如此。那么，為幼兒創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境也應當提供各種得以表現的機會(huì )和條件。而幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和創(chuàng )新的意識更處于萌芽期，因此，本次語(yǔ)言活動(dòng)中融入了音樂(lè )美術(shù)的元素，使得活動(dòng)開(kāi)展得很唯美，符合詩(shī)歌教學(xué)本身的需要。
�。ǘ┉h(huán)節設計始終體現了“趣味”。
根據《綱要》的精神和語(yǔ)言領(lǐng)域的目標．本次活動(dòng)的設計思想始終圍繞著(zhù)一個(gè)“趣”字。因為那是孩子的天性，教育應該無(wú)時(shí)無(wú)刻為孩子服務(wù)，從孩子的角度出發(fā)。用鮮艷的畫(huà)面色彩，生動(dòng)有趣的形象吸引孩子們的眼球。通過(guò)教師針對性的提問(wèn)讓幼兒獲得進(jìn)一步的提高。
�。ㄈ� 活動(dòng)形式凸顯游戲性。
在本次活動(dòng)中，各個(gè)環(huán)節采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，體現了活動(dòng)形式的豐富性。同時(shí)，也將為活動(dòng)獲得好的效果打下了堅實(shí)的基礎。
�。ㄋ模� 運用現代科技，充分發(fā)揮課件作用
由于幼兒年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗的制約，對秋天的特征了解不多，印象也不深。通過(guò)課件的展示可以讓幼兒身臨其景，加深對秋天的感受。不僅能讓幼兒對秋天大自然的美麗產(chǎn)生深刻印象，還能激發(fā)其觀(guān)察的興趣。
幼兒語(yǔ)言表達能力的培養是提高21世紀人才素質(zhì)的基礎，它需要我們教師不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，勇于探索，大膽創(chuàng )新，為提高幼兒語(yǔ)言表達能力起到推波助瀾的作用。
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