【精華】說(shuō)課稿范文錦集十篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的說(shuō)課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
一、對本節教材的理解
這節課是"浮力"這一章的核心內容，又是初中物理的重點(diǎn)內容。
阿基米德原理是通過(guò)實(shí)驗來(lái)研究浮力規律，所以這節課又是通過(guò)學(xué)生自主探究、經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程、培養各種能力的好素材。所以，確定這節課的目標如下：
1、知道阿基米德原理，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、通過(guò)猜想、設計、實(shí)驗、分析，體驗探究過(guò)程，滲透物理學(xué)的研究方法"猜想——設計——驗證——結論".
3、培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的科學(xué)素養。
二、 選擇的教法
1、 將被動(dòng)觀(guān)察改為主動(dòng)探究，將演示實(shí)驗改為學(xué)生探索實(shí)驗。
2、 探究模式采用與物理研究方法相同的模式，猜想——設計——驗證——分析歸納——評估。
三、學(xué)法的指導
在課堂上著(zhù)力開(kāi)發(fā)學(xué)生的三個(gè)空間
1、 學(xué)生的活動(dòng)空間。將演示實(shí)驗改為學(xué)生的分組試驗，全體學(xué)生參與，使每個(gè)學(xué)生都能體驗探究過(guò)程，得到發(fā)展。
2、 學(xué)生的思維空間。創(chuàng )設問(wèn)題情景，讓學(xué)生自己體驗、感知知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，通過(guò)思維碰撞，培養思維能力。
3、 學(xué)生的表現空間。通過(guò)把自己的想法、結果展示給大家，學(xué)習交流與合作，體驗成功的愉悅。
四、 教學(xué)設計
1 、引入
利用多媒體展示畫(huà)面，一塊小石頭浸在水中，如何測浮力？
從而復習彈簧秤法測浮力。接著(zhù)出現畫(huà)面，一塊大石頭浸在水中，怎樣測浮力？由于學(xué)生知識有限，激起認知沖突，調動(dòng)學(xué)生思維的積極性，提出問(wèn)題，進(jìn)入課題。
2、猜想
利用課件演示石塊浸入水中的過(guò)程，引導學(xué)生觀(guān)察現象，水上升，同時(shí)彈簧秤示數減小，提出問(wèn)題，哪些因素影響浮力？培養學(xué)生直覺(jué)猜想能力。
3、設計
這個(gè)實(shí)驗難度較大，涉及的器材多，步驟繁瑣，學(xué)生思維負擔重。所以，這個(gè)環(huán)節是這節課的重中之重。根據猜想的內容，主要引導學(xué)生討論下列幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）、浮力大小如何測？
�。�2）、為什么要收集溢出的水？怎樣使收集的水恰為排開(kāi)的水？從而明確溢水杯的作用。
�。�3）、沒(méi)有溢水杯怎么辦？培養學(xué)生思維的發(fā)散性，鍛煉學(xué)生用身邊物品做實(shí)驗。
�。�4）、用什么樣的容器接水？如何測水重？是否可以用塑料袋代替小桶？從而降低實(shí)驗難度，減輕思維負擔。
通過(guò)討論，要達到的目的有三點(diǎn)，第一，設計、討論實(shí)驗的可行性，發(fā)展思維水平，培養創(chuàng )新能力。第二、培養學(xué)生初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。第三、學(xué)習擬定簡(jiǎn)單的實(shí)驗方案。
4、實(shí)驗、評估
幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗，收集數據，進(jìn)行數據處理、分析，從而得出結論。使學(xué)生學(xué)習交流、合作。提高人文素質(zhì)。
5、深化理解
有兩項內容，一是糾正前科學(xué)概念，例如：物體浸入水中越深，浮力是否越大？二是深化認識，漂在液面上的物體受到的浮力可以用阿基米德原理解決嗎？體現特殊到一般的認識規律，從而實(shí)現認識的第二次飛躍。這兩項內容都可以通過(guò)實(shí)驗解決。
6、總結 主要是總結知識、能力、態(tài)度，尤其是使物理方法顯性化。
本節課的設計主旨，面向全體學(xué)生，突出科學(xué)探究過(guò)程，讓學(xué)生體驗阿基米德原理知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，重視學(xué)習過(guò)程、物理方法的學(xué)習和學(xué)生思維水平的提高，立足于學(xué)生的全面發(fā)展及全體學(xué)生的發(fā)展，提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養科學(xué)精神。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《認識鐘表》是青島版小學(xué)數學(xué)一年級下冊第2單元的內容。本節課要求學(xué)生認識整時(shí)半時(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后時(shí)、分的教學(xué)奠定了基礎。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習數學(xué)。按照認識鐘面結構整時(shí)半時(shí)的讀寫(xiě)法建立時(shí)間觀(guān)念的順序編寫(xiě)。
一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：
1、認知目標：
使學(xué)生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經(jīng)驗總結出認識整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。
2、情感目標：
通過(guò)觀(guān)察、操作交流等活動(dòng)，培養學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習意識。
3、思維拓展目標：
�。�1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習慣。
�。�2）使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
重點(diǎn)：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時(shí)半時(shí)的方法；
難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的半時(shí)。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
這一節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。根據他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強的特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法，創(chuàng )設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng )設的情境中學(xué)習。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現鐘面的結構，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了他們的認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生想一想、數一數、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本節課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：（1）創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣（2）動(dòng)手操作、合作交流、探究新知（3）課間休息（4）應用新知，解決問(wèn)題（5）滲透數學(xué)文化史。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。
利用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)人物小丸子給他們帶來(lái)謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜出鬧鐘，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著(zhù)出示各種造型的鐘面，并提問(wèn)小朋友你們也想設計出這么漂亮的鐘表嗎？多方位地調動(dòng)學(xué)生的情感，營(yíng)造了學(xué)生積極向上，勇于挑戰、敢于創(chuàng )新的氛圍。接著(zhù)，教師繼續激勵學(xué)生，要想設計更漂亮的、美觀(guān)的鐘表，先要學(xué)會(huì )認識鐘表。（板書(shū)課題）。
�。ǘ� 動(dòng)手操作、合作交流、探究新知
�。�、 認識鐘面
先讓學(xué)生觀(guān)察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內交流。
學(xué)生匯報觀(guān)察結果，教師板書(shū)：時(shí)針 分針 12個(gè)數，并且強調長(cháng)的是分針，短的是時(shí)針。接下來(lái)我通過(guò)演示撥鬧鐘讓學(xué)生觀(guān)察時(shí)針和分針在鐘面上的走動(dòng)方向，通過(guò)觀(guān)察學(xué)生發(fā)現時(shí)針和分針是按照從數字1到12這樣順時(shí)針?lè )较蜃叩�。再讓學(xué)生沿著(zhù)這個(gè)方向撥一撥鬧鐘，進(jìn)一步鞏固知識。
�。�、 教學(xué)整時(shí)半時(shí)的認，讀，寫(xiě)
我創(chuàng )設了一個(gè)下雨的生活情境，引導學(xué)生試認整時(shí)半時(shí)。學(xué)生在生活中雖然有的能認識整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我用課件出示2個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比、討論交流，最后達成共識：這2個(gè)鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我讓學(xué)生自己動(dòng)手撥鐘面，先老師說(shuō)時(shí)間學(xué)生撥，然后讓學(xué)生作主說(shuō)時(shí)間老師來(lái)?yè)�，為了突破只有當分針指�?2才是整時(shí)這一難點(diǎn)，在這里我故意將分針偏離12，讓學(xué)生判斷老師撥的是不是他們所說(shuō)的整時(shí)。最后我讓同桌之間互相撥，這樣既培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，也讓學(xué)生掌握了認時(shí)整時(shí)的方法。
這個(gè)環(huán)節的設計是根據兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點(diǎn)，通過(guò)具體事例如幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)，豐富了學(xué)生對時(shí)間的感性認識，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在自己的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念，再通過(guò)趣味性的練習，讓學(xué)生動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻，你平常在這個(gè)時(shí)候在做什么。這樣既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，突出了應用意識和實(shí)踐能力的培養，同時(shí)拓展了學(xué)生視野，培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
�。ㄈ� 課間休息
這一環(huán)節是根據兒童的年齡和身心的需要設置的，讓學(xué)生在《時(shí)間像小馬車(chē)》的旋律中感受時(shí)間的飛快，同時(shí)也讓他們輕松輕松，為下一環(huán)節的學(xué)習起到調節作用。
�。ㄋ模⿷眯轮�，解決問(wèn)題
為了讓學(xué)生更好地鞏固知識，并知道學(xué)習數學(xué)是為了用在生活中，我是這樣設計的：
1、比比誰(shuí)的眼睛最厲害。
在這里我出示了表示四個(gè)不同時(shí)刻的鐘面，讓學(xué)生判斷鐘面下方出示的時(shí)間是否是鐘面上所指時(shí)間。這四個(gè)鐘面里有兩個(gè)鐘面時(shí)間是整時(shí)差一點(diǎn)和過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)，這樣設計是為了讓學(xué)生進(jìn)一步突破只有當分鐘指向12時(shí)，表示的才是整時(shí)。
2、說(shuō)一說(shuō)，評一評。
我用課件出示小朋友的一天中的幾個(gè)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生邊看課件邊互相說(shuō)一說(shuō)小朋友什么時(shí)間在做什么，然后讓他們評一評他的安排合理嗎？由于一天當中有上午時(shí)間和下午時(shí)間，所以小朋友的意見(jiàn)并不一定會(huì )統一，只要他們的解釋合理，教師都應給予肯定。這時(shí)順水推舟進(jìn)一步滲透上午和下午這一時(shí)間概念。這樣將數學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認識生活，認識數學(xué)的活動(dòng)課，體現數學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活的思想。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《鋁的重要化合物》是高中化學(xué)必修1第三章第二節的內容，主要包括了氧化鋁，氫氧化鋁，鋁鹽-明礬等內容。本節內容是在學(xué)習金屬鋁的化學(xué)性質(zhì)，以及金屬鈉的重要化合物性質(zhì)的基礎上，對金屬其化合物的性質(zhì)和應用進(jìn)行較為深入、系統地學(xué)習。它側重于使學(xué)生理解怎樣去學(xué)習金屬元素和其化合物的性質(zhì)和變化，幫助學(xué)生進(jìn)一步認識到元素和其化合物的應用價(jià)值，為學(xué)生形成化學(xué)概念和理解化學(xué)理論提供了豐富的感性素材，也是化學(xué)概念和理論的用武之地，為以后的元素化合物知識的學(xué)習打下基礎;
【過(guò)渡】接下來(lái)說(shuō)一說(shuō)我所面對的學(xué)生。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在前面學(xué)生已學(xué)習了鋁的化學(xué)性質(zhì)，鈉的重要化合物的性質(zhì)，學(xué)生在頭腦中已經(jīng)初步形成了一套學(xué)習元素化合物性質(zhì)的模式，這為本節課學(xué)習鋁的重要化合物的性質(zhì)奠定了基礎。但兩性化合物這個(gè)概念學(xué)生并沒(méi)有接觸過(guò)，要想使學(xué)生理解并掌握這個(gè)概念，就需要利用好化學(xué)學(xué)科的典型手段——實(shí)驗。教材中對鋁的化合物性質(zhì)的探究，尤其是對氫氧化鋁兩性的探究，是這一塊內容的重點(diǎn)，在學(xué)生以后的工作、學(xué)習和生活中經(jīng)常會(huì )遇到，要充分利用起來(lái)，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，對以后的學(xué)習也會(huì )有很好的鋪墊作用。
【過(guò)渡】結合對教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標：
三、說(shuō)教學(xué)目標
【知識與技能目標】
(1)能說(shuō)出氧化鋁的主要物理性質(zhì);
(2)學(xué)會(huì )實(shí)驗室制取氫氧化鋁的方法及Al3+的鑒定方法
(3)理解兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念，掌握Al2O3和Al(OH)3的分別與HCl和NaOH溶液反應的化學(xué)方程式和離子方程式。
(4)知道鋁的氧化物和氫氧化物的用途，知道明礬的相關(guān)性質(zhì)。
【過(guò)程與方法目標】
通過(guò)設計實(shí)驗來(lái)判斷兩性化合物并驗證其性質(zhì)，學(xué)會(huì )科學(xué)的實(shí)驗方法，正確的實(shí)驗操作，合理的實(shí)驗設計和分析，提高學(xué)生綜合運用實(shí)驗方法解決問(wèn)題的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標】
以實(shí)際問(wèn)題的解決來(lái)設計實(shí)驗，體會(huì )通過(guò)實(shí)驗發(fā)現物質(zhì)性質(zhì)的過(guò)程;分析鋁的化合物之間的轉化關(guān)系，學(xué)會(huì )辯證的認識事物
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情以及教學(xué)目標的確立我將本節課的重難點(diǎn)確定如下：
【重點(diǎn)】
氧化鋁和氫氧化鋁的兩性性質(zhì)，Al(OH)3的制備
【難點(diǎn)】
Al(OH)3的制備，兩性氧化物和兩性氫氧化物概念的形成。
【過(guò)渡】根據新課標倡導的學(xué)生觀(guān)及教師觀(guān)，為了尊重學(xué)生的學(xué)習主體地位以及教師教學(xué)的主導地位我將本節課的教育教學(xué)方法做了如下設計：
五、說(shuō)教學(xué)方法
本節課采用多媒體展示內容與先前學(xué)習的知識形成沖突認知沖突進(jìn)行導入，以實(shí)驗探究法為主線(xiàn)，結合使用隨堂實(shí)驗、多媒體展示、啟發(fā)法、比較、歸納分析、交流討論等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
根據新課程改革理念的要求，在學(xué)習中要使學(xué)生體驗科學(xué)探究的過(guò)程，強化科學(xué)探究的過(guò)程，強化科學(xué)探究的意識;在教學(xué)中要開(kāi)展“以實(shí)驗為基礎的多種探究活動(dòng)”，使學(xué)生在探究中獲得知識、體驗;在探究中培養創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力;在探究中學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )做事。
本節課通過(guò)教師的引導，讓學(xué)生利用已學(xué)習的鋁的化學(xué)性質(zhì)，來(lái)動(dòng)手實(shí)驗獲得氧化鋁兩性的知識。通過(guò)生活實(shí)例的引入，學(xué)生相互討論、自主探究、動(dòng)手實(shí)驗來(lái)完成氫氧化鋁的制備，并獲取氫氧化鋁的兩性知識。充分利用了以實(shí)驗為基礎的多種探究活動(dòng)來(lái)完成學(xué)習目標，達到了教學(xué)目標要求。
【過(guò)渡】接下來(lái)重點(diǎn)談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程設計。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教與學(xué)是有機結合而又對立統一的，良好的設想，必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)實(shí)現，因此我設計了如下的教學(xué)過(guò)程。
第一環(huán)節：導入新課
首先是導入環(huán)節，在此環(huán)節中我準備用創(chuàng )設情境法進(jìn)行導入。在課程開(kāi)始前通過(guò)多媒體展示各種鋁制產(chǎn)品的圖片。這與學(xué)生已學(xué)過(guò)鋁的性質(zhì)很活潑形成了認知沖突，引發(fā)學(xué)生思考活潑的鋁，怎么可以應有的這么廣泛，激發(fā)對鋁的重要化合物性質(zhì)的探討，開(kāi)啟了課堂教學(xué)。
第二環(huán)節：新課教學(xué)
接下來(lái)進(jìn)入新課教學(xué)環(huán)節。此環(huán)節我將并應用已學(xué)的鋁的化學(xué)性質(zhì)的方法，借助實(shí)物、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的方法進(jìn)行教教學(xué)，同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論參與新知的建構。
1.實(shí)操結合，形成概念。
在這一環(huán)節中，通過(guò)觀(guān)察氧化鋁粉末實(shí)物，來(lái)認識氧化鋁的物理性質(zhì)。再通過(guò)結合導入時(shí)應用的圖片，引發(fā)學(xué)生思考哪些物質(zhì)可以腐蝕這些產(chǎn)品。學(xué)生已有的鋁性質(zhì)的知識，進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗，獲得氧化鋁兩性的新知識。
2.實(shí)驗探究，深化概念。
教師出示生活實(shí)物胃舒平，引發(fā)學(xué)生制備胃舒平的主要成分氫氧化鋁，開(kāi)啟氫氧化鋁知識的學(xué)習。
接著(zhù)讓學(xué)生圍繞著(zhù)氫氧化鋁的制備進(jìn)行討論，學(xué)生得出有兩種方法都可以得到氫氧化鋁，(1)用Al2(SO4)3溶液和NaOH溶液來(lái)制備。(2)用Al2(SO4)3溶液和氨水來(lái)制備。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗，并根據實(shí)驗，得出氫氧化鋁的制備方法。
在制備的過(guò)程中，學(xué)生們發(fā)現氫氧化鋁可以溶解強氧化鈉得新知，學(xué)生通過(guò)用氧化鋁性質(zhì)學(xué)習的方式來(lái)進(jìn)行實(shí)驗驗證，獲取氫氧化鋁兩性的知識。最后教師總結，并補充氫氧化物的又一化學(xué)性質(zhì)-不穩定性。
通過(guò)氧化鋁和氫氧化鋁，學(xué)生已經(jīng)具有獨立學(xué)習的能力，所以在鋁鹽知識的學(xué)習中，教師知識通過(guò)新聞實(shí)例引入明礬，學(xué)生自主學(xué)習的到鋁鹽的化學(xué)性質(zhì)。
這一環(huán)節的設計中主要是使用了層層逼進(jìn)進(jìn)行探，學(xué)生的自主學(xué)習發(fā)揮到淋漓盡致。為學(xué)生形成化學(xué)概念和理解化學(xué)理論提供了豐富的感性素材，加深了學(xué)生理解和掌握金屬及其化合物性質(zhì)的知識。
第三環(huán)節：鞏固練習，拓展延伸
在鋁的重要化合物知識學(xué)完后為學(xué)生呈現兩個(gè)題，鞏固所學(xué)知識，并提升他們的綜合運用能力：1.可溶性鋁鹽與NaOH溶液互滴時(shí)，其現象有何不同?你能否畫(huà)出生成的沉淀與滴加溶液間量的圖像關(guān)系并寫(xiě)出相關(guān)的離子方程式?若是偏鋁酸鹽溶液和鹽酸互滴時(shí)現象又會(huì )如何呢?
2. 請完成下列鋁及其化合物之間的相互轉化關(guān)系圖，并寫(xiě)出上述轉化圖中的反應化學(xué)方程式，是離子反應的寫(xiě)出反應的離子方程式。組織學(xué)生進(jìn)行課堂練習，對本節內容加以鞏固延伸。
第四環(huán)節：小結作業(yè)
課堂小結
采取學(xué)生先小結，老師后總結的方式，目的在于：
1、訓練學(xué)生概括總結的思維能力
2、實(shí)施以主動(dòng)建構為基礎的精簡(jiǎn)教學(xué)策略，以圖表的方式直觀(guān)讓學(xué)生清楚本節的內容要點(diǎn)，及各知識點(diǎn)之間的內在聯(lián)系，使學(xué)生知識系統化，網(wǎng)絡(luò )化。
布置作業(yè)：
為了體現素質(zhì)教育的理念，本節課的課后作業(yè)預留了必做題及選做題的方式。
七、說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)本著(zhù)簡(jiǎn)潔、直觀(guān)、清晰的原則，采用的是綱領(lǐng)式的板書(shū)，這就是我的板書(shū)設計。
說(shuō)課稿 篇4
一、指導思想
1、“玩中學(xué)、學(xué)中練、練中思、思中動(dòng)”，充分利用現代的教學(xué)器材（蹦蹦球）調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生充分感受“快樂(lè )體育”的真正含義。為學(xué)生從小培養濃厚的體育興趣和建立良好的健身習慣打下堅實(shí)的基礎。
2、創(chuàng )設情境，建立“同化的、教學(xué)相長(cháng)的”和諧師生關(guān)系。
3、“以人為本、面向全體、全面發(fā)展”主副教材有機結合，合理調整運動(dòng)負荷，全面發(fā)展學(xué)生各方面能力。讓全體學(xué)生體驗到運動(dòng)的快樂(lè )和成功的喜悅。
二、構思要點(diǎn)
1、根據學(xué)生實(shí)際情況，隊形打破常規（散點(diǎn)站位、雙語(yǔ)問(wèn)候）
2、教師啟發(fā)、引導，使學(xué)生自己積極主動(dòng)地投入到教材中去并進(jìn)行創(chuàng )造性的練習。
3、每個(gè)環(huán)節推陳出新，用各種游戲進(jìn)行連接使其環(huán)環(huán)相扣。
4、選擇適合學(xué)生身心特點(diǎn)的教材和教具，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生樂(lè )此不疲。
5、課程結構打破常規，主副教材有機結合，全方面發(fā)展學(xué)生。
6、通過(guò)分組、集體等教學(xué)形式培養學(xué)生合作精神。
三、教材選擇
1、蹦蹦球（重點(diǎn)：能夠連續跳躍，并進(jìn)行創(chuàng )造性的練習。）
2、各種上肢游戲：著(zhù)重發(fā)展上肢力量，對主教材進(jìn)行有機的調節。
四、課程結構
1、準備部分
用游戲開(kāi)課調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性并充分熱身，用象形走將學(xué)生引入器材場(chǎng)地，培養學(xué)生的團隊精神和展示自我的能力。
2、基本部分
本節課始終貫穿健康第一的指導思想，主副教材有機結合，合理調整運動(dòng)負荷，全面發(fā)展學(xué)生各方面能力。以游戲和不斷變換的情境為教學(xué)手段，通過(guò)教師的啟發(fā)、誘導使學(xué)生在潛移默化中主動(dòng)愉悅地掌握教材。
首先教師為學(xué)生營(yíng)造出自主開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生充分利用場(chǎng)地器材進(jìn)行蹦蹦球的各種跳法，挖掘學(xué)生潛能，教師的啟發(fā)引導恰到好處充分體現以人為本的教學(xué)理念，發(fā)展學(xué)生個(gè)性、創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力。其次本著(zhù)同學(xué)之間合作互助的原則共同參與游戲和身體練習，使學(xué)生在學(xué)習中逐步養成合作精神。另外，教師的激勵評價(jià)達到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，既選出優(yōu)秀的學(xué)生示范又讓能力稍差的學(xué)生在同學(xué)面前展示自己的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養自信心，使每個(gè)學(xué)生都體驗到成功的愉悅。最后的個(gè)性發(fā)展階段培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維、合作探究學(xué)習的能力。
3、結束部分：通過(guò)兒歌、舞蹈的形式陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)行美育教育，并使學(xué)生的身心得到放松，培養學(xué)生的創(chuàng )造力。
點(diǎn)評
于老師這節課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、在器材上，于老師選擇了新興的體育器材──蹦蹦球，從直觀(guān)上大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、在課的結構上，打破了以往先主教材，后副教材的思路。而是在學(xué)習蹦蹦球的過(guò)程中，巧妙地穿插了各種上肢調節小游戲，這樣既緩解了學(xué)生下肢的過(guò)度疲勞，使學(xué)生的上下肢協(xié)調發(fā)展，又使學(xué)生學(xué)習的興奮點(diǎn)始終高漲。
3、本節課在很多環(huán)節的設計上，教師采用了學(xué)生自測、自評、自薦、自編、自創(chuàng )，充分反映了教師能尊重學(xué)生，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
4、在學(xué)生學(xué)習方式上，教師采用了小組合作的方式，培養學(xué)生合作能力。
本節課在設計上不足的地方是：
教師在目標的確定上，不夠明確。教師把五個(gè)學(xué)習領(lǐng)域的目標全都設計出來(lái)了，這樣在上課時(shí)，教師就沒(méi)有一個(gè)明確的目標，不利于教師對目標的把握。建議教師應確定本節課的主要目標，而不是面面俱到。
說(shuō)課稿 篇5
主題理念：
當前我們的學(xué)生中大部分已是獨生子女，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，獨生子女的各方面條件不斷提高，被叫“小皇帝”“公主”“小祖宗”已是比較普遍的現象。不少學(xué)生在一定程度存在著(zhù)心胸狹窄，依賴(lài)性強；只能人人為我，不能我為人人。這次都是當前青少年成長(cháng)中不容忽視和亟待解決的大問(wèn)題。一年級學(xué)生已有集體生活的體驗，同學(xué)間交往增多，很有必要進(jìn)行心中要想著(zhù)別人，要謙讓?zhuān)P(guān)心幫助同學(xué)的教育。
教學(xué)目標：
認知要求：知道同學(xué)之間友愛(ài)互助的故事。
行為要求：見(jiàn)同學(xué)、伙伴有困難能關(guān)心、幫助。
情感要求：愿意幫助有困難的同學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步養成你幫我、我幫你的良好習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓孩子們能真正做到團結、友愛(ài)，相互幫助。
教學(xué)設想：
本節主題班會(huì )課在深入淺出的教法及靈活多變的學(xué)法下，將本次班會(huì )的認知、情感乃至行為目標通過(guò)教師一步一步地“導”，學(xué)生一步一步地“學(xué)”、“思”、“議”、“辨”，由近及遠，由淺入深，從具體到抽象地領(lǐng)會(huì )。根據班會(huì )課一般的教學(xué)結構，我設計了“游戲導入明確主題→情景表演，辨析導行→運用觀(guān)點(diǎn)，行為指導→榜樣示范，拓展延伸→談話(huà)總結，歌聲升華”這五個(gè)基本環(huán)節。
第一個(gè)環(huán)節，通過(guò)“盲人過(guò)馬路”的游戲，讓正常兒童了解殘疾人的不幸，激發(fā)他們的同情心。不僅讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中理解、關(guān)心、幫助殘疾人，還能讓他們在活動(dòng)中產(chǎn)生的同情心逐步內化為一種主動(dòng)關(guān)心、幫助殘疾人的社會(huì )責任感，進(jìn)而達到從小培養學(xué)生關(guān)心他人，幫助他人的良好道德品質(zhì)的目的。
第二個(gè)環(huán)節，創(chuàng )設情景表演教學(xué),學(xué)生通過(guò)一個(gè)個(gè)很熟悉的學(xué)習生活情境中，獲得情感體驗從而明白同學(xué)之間遇到不愉快的事要正確對待，要團結友愛(ài)；當別人有困難時(shí)要伸出援助之手，同學(xué)之間要互相幫助。
第三個(gè)環(huán)節，采取小組競賽的形式是低段學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的學(xué)習方式，既調動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，又增強了集體榮譽(yù)感。讓學(xué)生想一想、辨一辨，采用角色換位方式，使學(xué)生設身處地地運用觀(guān)點(diǎn)解決問(wèn)題，設置這一題的目的是了解學(xué)生運用觀(guān)點(diǎn)的能力。讓學(xué)生想一想，幫一幫，激發(fā)學(xué)生運用觀(guān)點(diǎn)解決問(wèn)題的興趣，享受成功的快樂(lè )。在各組員積極動(dòng)腦想辦法幫助他人時(shí)，從中也明白了遇到這樣的事情將如何去處理，深化了本課主題。
第四個(gè)環(huán)節，抓住小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生夸夸我們班曾經(jīng)能主動(dòng)幫助同學(xué)的學(xué)生和學(xué)生講一講在家主動(dòng)幫父母做事，從而知道了平時(shí)哪些同學(xué)樂(lè )于助人，大力表?yè)P同學(xué)們身邊的活雷鋒，使他們成為同學(xué)們學(xué)習的好榜樣，自覺(jué)地去學(xué)習，無(wú)論在校，還是在家都要去幫助他人，在關(guān)心他人。
第五個(gè)環(huán)節，通過(guò)提問(wèn)談話(huà)，總結回顧本次班會(huì )的主題思想，并在一首與主題相關(guān)的歌曲中進(jìn)一步升華主題內涵。
在教學(xué)設計中各環(huán)節連接緊密，過(guò)渡自然，層次清楚，各環(huán)節目的性明確。整體教學(xué)過(guò)程完整，教學(xué)力求體現思想性與知識性、趣味性、實(shí)踐性有機地統一，遵循學(xué)生認識特點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與課堂，做到及時(shí)反饋、及時(shí)調控，矯正學(xué)生言行，達到本課的教學(xué)目標。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲導入，明確主題：
同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)“盲人過(guò)馬路”的游戲，好嗎？
師找個(gè)學(xué)生做盲人，蒙上眼睛，準備過(guò)馬路。
當你被蒙住雙眼成了盲人時(shí)，你覺(jué)得怎么樣？這時(shí)你最需要什么？通過(guò)談話(huà)，引出今天活動(dòng)的課題：請讓我來(lái)幫助你。
二、情景表演，辨析導行：
�。�、出示班上葉子青的畫(huà)，看他的畫(huà)多好呀，可是，他缺少一支紅色的筆。所以，太陽(yáng)沒(méi)有涂上顏色。哪個(gè)小朋友愿意借給他一枝紅色的筆呢？
愿意的同學(xué)，請給太陽(yáng)涂上顏色，等他涂好后，讓他說(shuō)說(shuō)他愿意幫助葉子青的理由。
2、小品表演
�、僬n間兩個(gè)小朋友追跑，一個(gè)同學(xué)不小心摔倒了。另一個(gè)小朋友一邊說(shuō)不是我撞的，就跑走了。
看完請學(xué)生說(shuō)小朋友是怎么做的？對不對？為什么？
師小結：同學(xué)之間難免會(huì )發(fā)生一些矛盾，我們要學(xué)會(huì )正確處理，同學(xué)之間要團結友愛(ài)。（板書(shū)：團結友愛(ài)）
�、趯�(xiě)字時(shí)發(fā)現鉛筆斷了，問(wèn)同桌借，可同桌不肯借給他。
看完請學(xué)生說(shuō)小朋友是怎么做的？對不對？為什么？
師小結：在學(xué)習生活中我們都會(huì )遇到困難，同學(xué)之間要互相幫助。（板書(shū)：互相幫助）
三、運用觀(guān)點(diǎn)，行為指導：
如果你是他們遇到下面的情況，你會(huì )怎么做？請你開(kāi)動(dòng)腦筋幫他們一下好嗎？我們采取各小組競賽出點(diǎn)子，看哪組同學(xué)想的辦法好，想的辦法多，就評為“金點(diǎn)子”小組。
(1） 學(xué)下課了在草坪上亂跑亂跳。
(2） 美術(shù)課做手工，小明做了一個(gè)精致的火箭，可是桌子卻布滿(mǎn)了小明扔下的廢紙屑。
(3)小紅不愛(ài)吃青菜，你有什么辦法幫助她嗎?
(4)洋洋不會(huì )寫(xiě)作業(yè)，你有什么辦法幫助他嗎?
(5)濤濤愛(ài)打架，別人都不愿理他，你有什么辦法幫助他嗎?
四、榜樣示范，拓展延伸：
1、請同學(xué)們夸夸我們班曾經(jīng)能主動(dòng)幫助同學(xué)的學(xué)生。
2、小朋友，看著(zhù)你們的笑臉，我想你們的爸爸、媽媽也一定在為你們高興，那么你能說(shuō)說(shuō)你在家里怎么幫助大人做事的。集體背《新三字經(jīng)》。
五、談話(huà)總結，歌聲升華：
今天這堂課，使你學(xué)到了什么本領(lǐng)？是呀，只要我們都有一顆寬容別人的心，相互幫助，團結友愛(ài)，我們就會(huì )收獲、很多的快樂(lè )、這個(gè)世界也會(huì )變得更美麗。
讓我們全班同學(xué)深情地齊唱《請讓我來(lái)幫助你》這首歌吧！
板書(shū)設計：
說(shuō)課稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導老師們，下午好！
今天我說(shuō)課的題目是《開(kāi)辟文明交往的航線(xiàn)——文明的鏈接》，我將從以下四個(gè)方面闡述我對本節課的教學(xué)設計：第一說(shuō)教材，第二學(xué)情分析，第三說(shuō)教法、學(xué)法，最后說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、說(shuō)教材
1、首先我們先來(lái)看課程地位。本課選自人民版歷史必修二專(zhuān)題五第一課，用時(shí)兩個(gè)課時(shí)，文明的鏈接是第二課時(shí)。本課主要是介紹了歐洲人開(kāi)辟新航路的歷史。此內容在世界近代史教材中的地位相當重要，起著(zhù)承上起下的過(guò)渡銜接作用。它上承資本主義的萌芽，下起殖民擴張和殖民掠奪。新航路的開(kāi)辟，打破了世界相對隔絕的狀態(tài)，世界真正開(kāi)始融合為一個(gè)整體。從此，世界市場(chǎng)的雛形開(kāi)始形成。
2、《高中歷史新課程標準》對這一節內容作了如下要求：概述迪亞士、哥倫布等開(kāi)辟新航路的史實(shí)，認識新航路的開(kāi)辟（地理大發(fā)現）對世界市場(chǎng)形成的意義。
3、根據課標的要求，本節課提出了三維教學(xué)目標。
知識與能力目標包括：首先掌握新航路開(kāi)辟的背景。其次，了解開(kāi)辟的經(jīng)過(guò)和航線(xiàn)；最后能夠比較并正確認識東西方航海史上的壯舉以及新航路開(kāi)辟給不同地區帶來(lái)的不同影響。
過(guò)程與方法目標包括：將通過(guò)圖表分析、引用史料等方法引導學(xué)生理解和歸納新航路開(kāi)辟的背景，通過(guò)地圖動(dòng)態(tài)演示、情境表演、表格歸納幫助學(xué)生了解開(kāi)辟新航路的經(jīng)過(guò)和航線(xiàn)；通過(guò)引用史料、討論（或辯論）、歸納等方法深入理解新航路開(kāi)辟的影響，并能正確評價(jià)該事件。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：主要是通過(guò)對新航路開(kāi)辟的動(dòng)機的分析，使學(xué)生認識資本擴張惟利是圖的本質(zhì)；通過(guò)對新航路開(kāi)辟影響的分析，使學(xué)生認識到新航路的開(kāi)辟是歷史的進(jìn)步，同時(shí)該過(guò)程及其結果又充滿(mǎn)血腥味和罪惡感。
4、本節課的重點(diǎn)是新航路開(kāi)辟的歷史影響，而新航路開(kāi)辟使人類(lèi)從分散的歷史開(kāi)始向相互聯(lián)系的歷史過(guò)渡，是資本主義世界市場(chǎng)開(kāi)始形成的標志又是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
1、教學(xué)對象是高一文科班的學(xué)生
2、優(yōu)勢：高一學(xué)生思維活躍，個(gè)性鮮明，參與意識強，有一定獨立思考能力。
3、不足：高一學(xué)生的歷史知識儲備不足。大部分學(xué)生在初中沒(méi)有學(xué)過(guò)歷史。即使學(xué)過(guò)的也是以基礎知識為主，而高中歷史學(xué)習更注重思維能力，理解運用是關(guān)鍵。這就造成很多學(xué)生對歷史定位不準確，沒(méi)有形成系統的歷史思維。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
1、根據學(xué)生的情況，我設計教法如下：提供知識的支架，通過(guò)資料、圖片、地圖等補充幫助學(xué)生學(xué)會(huì )構建知識，教師負責歸納總結；通過(guò)情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生身臨其境，感受歷史；通過(guò)討論法、空間思維角度變化等讓學(xué)生得到理論的升華；在學(xué)習中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和參與性。
2、學(xué)生通過(guò)課前搜集資料、情景表演、讀圖識圖、討論辯論等積極參與課堂教學(xué)。
這一教法學(xué)法的設計既適合了教材內容又適合了學(xué)生的思維能力。根據直觀(guān)性教學(xué)原則，我將采用多媒體教學(xué)法。多媒體演示文稿具有直觀(guān)、形象、容量大的優(yōu)點(diǎn)；同時(shí)輔以板書(shū)，提煉出重要知識點(diǎn)，便于學(xué)生形成系統的知識框架。
四、教學(xué)過(guò)程
根據學(xué)生的認知情況以及課標要求，我對本課的教學(xué)流程作了如下設計。
1、首先我將使用圖片導入法進(jìn)行新課導入。給學(xué)生展示以下兩幅地圖，第一幅是15世紀葡萄牙航海地圖，第二圖是當今世界地圖，學(xué)生觀(guān)察比較兩幅圖的差別發(fā)現15世紀的地圖是非常不準確不完整的，而當今世界地圖則非常清晰準確——此時(shí)設問(wèn)人們從什么時(shí)候起對世界有了完整的認識呢？從而導入新課——文明的鏈接。
2、在分析新航路開(kāi)辟的背景時(shí)我將采用支架式教學(xué)策略。新航路開(kāi)辟的背景包括原因和條件兩方面，分析新航路開(kāi)辟的原因的方法是我給學(xué)生建立的支架。我將從經(jīng)濟、社會(huì )、商業(yè)、宗教、思想五方面給學(xué)生建立支架。首先，從最簡(jiǎn)單的入手：通過(guò)“想從此路過(guò)，留下買(mǎi)路財”這一非常簡(jiǎn)潔通俗學(xué)生容易接受的語(yǔ)言，幫助學(xué)生分析新航路開(kāi)辟的商業(yè)原因，也讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入本課的學(xué)習。然后，我將向學(xué)生展示《馬可波羅行紀》中的一幅圖片以及當時(shí)有關(guān)哥倫布的一段材料，指導學(xué)生分析新航路開(kāi)辟的社會(huì )根源即追求黃金。其他的就不一一說(shuō)明了。進(jìn)一步的輔導學(xué)生，師生共同合作，可以歸納出新航路開(kāi)辟的原因如下所示，包括經(jīng)濟、社會(huì )、商業(yè)、宗教、思想五個(gè)方面。此時(shí)，讓學(xué)生用剛才建構知識的方法，結合教材和我補充的圖片自己去分析新航路開(kāi)辟的條件。
關(guān)于新航路開(kāi)辟的條件。也是先從知識、科技和政治方面建立支架。將向學(xué)生展示這幅圖，用象限儀測地平線(xiàn)，讓學(xué)生分析出當時(shí)知識的進(jìn)步的影響，以及地球儀、羅盤(pán)、多桅帆船和當時(shí)的世界地圖讓學(xué)生概括出當時(shí)航海造船技術(shù)的發(fā)展，即科技的發(fā)展。那么學(xué)生使用剛才所學(xué)的構建知識的方法，結合補充的材料可以歸納開(kāi)辟的條件如下：即知識進(jìn)步，科技發(fā)展和政治原因。
在新航路的經(jīng)過(guò)這一模塊，我將采用情境教學(xué)法。把學(xué)生分成四個(gè)小組，每組代表一個(gè)船隊。第一組同學(xué)可以作為迪亞士的船隊，來(lái)到非洲南端好望角；第二組同學(xué)作為達伽馬的船隊繞過(guò)好望角，到達印度南端；第三組同學(xué)作為哥倫布船隊，來(lái)到美洲；第四組同學(xué)作為麥哲倫船隊，完成了環(huán)球航行。這樣，自設情境，把學(xué)生作為歷史事件的行為主體，那么學(xué)生就可以非常輕松地歸納出如下表格——新航路開(kāi)辟的基本經(jīng)過(guò)。
在評價(jià)新航路開(kāi)辟的影響這一模塊我將采用空間維度思維教學(xué)策略。由于學(xué)生進(jìn)行了航海，成為歷史事件的行為主體，可以身臨其境地感悟歷史，我將向學(xué)生設問(wèn)，你們來(lái)到這些地方，你們看到了什么，你們做了什么，你們的所作所為對當地人們產(chǎn)生了怎樣的影響？向學(xué)生展示以下圖片，各個(gè)地區生活生產(chǎn)方式的一些變化，如亞洲、非洲等地，讓學(xué)生試從西歐、美洲、非洲、亞洲、世界五個(gè)角度總結歸納新航路開(kāi)辟產(chǎn)生的影響。從空間維度啟發(fā)引導學(xué)生，也是教會(huì )學(xué)生一種歷史分類(lèi)思維的方法。教師要引導學(xué)生正確評價(jià)這一事件的積極和消極作用，培養學(xué)生辯證認識歷史問(wèn)題的能力，從而感受歷史發(fā)展的`對立統一性。此時(shí)，教師要注意向學(xué)生強調新航路開(kāi)辟對世界的影響——以歐洲為中心的世界經(jīng)濟體系雛形開(kāi)始形成，世界真正的連為一個(gè)整體。（這是對難點(diǎn)的一種突破。）
3、在對本課學(xué)習的基礎上，我將用討論、辯論的自主學(xué)習的方法，讓學(xué)生分析和比較中國的鄭和下西洋和新航路開(kāi)辟有什么不同，讓學(xué)生從目的、影響和結果三方面去考慮，得出以下結論。
4、在本節課的最后，我用板書(shū)的形式對本課進(jìn)行小結，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。本節課從背景、經(jīng)過(guò)和影響三方面對新航路進(jìn)行了分析。背景包括原因和條件：經(jīng)濟、社會(huì )、商業(yè)、宗教和思想；知識、科技和政治。主要由葡萄牙和西班牙兩個(gè)國家的四位航海家進(jìn)行了遠洋航線(xiàn)，對歐洲、美洲、亞洲、非洲乃至世界都有巨大的影響。
5、作業(yè)設計上繼續對難點(diǎn)進(jìn)行突破，拓展思路。有人對新航路開(kāi)辟持否定態(tài)度，也有人持肯定態(tài)度。結合目前經(jīng)濟全球化和世界整體化，寫(xiě)一篇歷史小論文，談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
以上就是我對本節課的教學(xué)設計，謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
20xx年啟用的語(yǔ)文新教材是根據《全日制普通高級中學(xué)課程計劃(試驗修訂稿)》和《全日制普通高級中學(xué)教學(xué)大綱(試驗修訂版)》的規定修訂的。新教材更加突出了素質(zhì)教育的要求。一個(gè)最大的特點(diǎn)是將閱讀教材和寫(xiě)作、口語(yǔ)交際教材分開(kāi)編排。我是第一次上新教材，如何上好新教材中的“口語(yǔ)交際”課，是我今年要攻克的一個(gè)難點(diǎn)。新教材編排的指導思想是：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，提高學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)言文字的能力，重視積累、感悟、熏陶和培養語(yǔ)感，使學(xué)生養成良好的學(xué)習語(yǔ)文的習慣。在教學(xué)過(guò)程中，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情和民族共同語(yǔ)的規范意識，提高道德修養、審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格。我認為這段話(huà)中，前面一句突出了語(yǔ)文的工具性，后面一句突出了語(yǔ)文的人文性。那么在口語(yǔ)交際課上，如何將兩者結合起來(lái)，應成為研究口語(yǔ)交際課教學(xué)的主旋律。
二、說(shuō)教法學(xué)法
“教學(xué)有法，但無(wú)定法�！睘榱梭w現語(yǔ)文工具性和人文性的特點(diǎn)，我償試用以下方法和教具進(jìn)行教學(xué)：
�、本始聪l(fā)言鑒賞。在鑒賞中品味即席發(fā)言的語(yǔ)言美、人文美。在美中感悟，在美中激起發(fā)言的欲望。
�、布聪l(fā)言?xún)斣�。在償試中消除緊張心理、在償試中學(xué)習發(fā)言技巧。
�、晨偨Y即席發(fā)言技巧。在總結中學(xué)會(huì )分析，在分析中整理思維。
�、醋杂砂l(fā)言。讓大多數同學(xué)有發(fā)言機會(huì )。
�、翟诟偁幹谢顒�(dòng)。整堂課都是在分組比賽中進(jìn)行，目的在激起同學(xué)們發(fā)言的積極性。
�、遁o助教學(xué)用具：自制投影片。
三、說(shuō)教學(xué)程序
高一年級學(xué)生具有較強的邏輯思維，他們喜歡課上得有深度，有內涵。作為一節說(shuō)話(huà)課，既不能熱熱鬧鬧沒(méi)內容，又應力避追求深度顯死板的偏頗。因此在教學(xué)程序的設計上盡量做到在競爭中學(xué)習、在問(wèn)題中回答、在鑒賞中求知、在發(fā)言中煅練。既讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的體會(huì )到語(yǔ)文課學(xué)以致用的工具性特點(diǎn)，同時(shí)也通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生在中國文化的河流里徜徉，享受傳統文化的熏陶。
�、睂胄抡n：“良好的開(kāi)端是成功的一半�！痹诠恼坪头纸M活動(dòng)中進(jìn)入新課，目的有二：
�、畔龑W(xué)生的緊張心理。
�、茽I(yíng)造一種輕松活潑的氛圍。
�、步榻B《先生選婿》，在問(wèn)題中激發(fā)學(xué)生的求知欲，也為總結即席發(fā)言如何構思打下鋪墊。介紹以詩(shī)作畫(huà)的例子是為熟悉深化上面內容。
�、尺M(jìn)行第三輪發(fā)言的目的是激發(fā)學(xué)生對家鄉的感情，同時(shí)為總結如何克服緊張心理作準備。
�、醋杂砂l(fā)言：學(xué)習在矛盾沖突中即席發(fā)言的技巧，鑒賞外交家的發(fā)言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國感情。
第四輪發(fā)言為了在生活中學(xué)會(huì )如何運用即席發(fā)言來(lái)處理矛盾沖突。
�、到榻B周總理的例子目的有二：
�、僬莆战榻B經(jīng)驗、回答難題類(lèi)的即席發(fā)言技巧。
�、诶斫鉄釔�(ài)祖國、熱愛(ài)生活、先學(xué)做人，再學(xué)發(fā)言的道理。
總之，在教學(xué)中既要突出說(shuō)話(huà)課的工具性，又要體現它的人文性。
說(shuō)課稿 篇8
我說(shuō)課的課題是《善待自然萬(wàn)物》。說(shuō)課內容由六部分組成包括說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)理念、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)設計。
一、說(shuō)教材
《善待自然萬(wàn)物》粵教版《品德與社會(huì )》六年級下冊第一單元第三課�！吧拼�、重視環(huán)�！笔切W(xué)生學(xué)習的一個(gè)重要方面。這一課就是要讓學(xué)生了解人與自然應和諧相處、懂得珍愛(ài)自然萬(wàn)物的生命。
二、說(shuō)學(xué)情
六年級學(xué)生接觸面越來(lái)越寬了，對一些事情有一定的認識能力，也有自己的見(jiàn)解，學(xué)生對環(huán)境保護、珍愛(ài)生命也有自己的理解與感受，也存在著(zhù)這樣那樣的困惑與煩惱。于是我精心設計這節課就是要讓學(xué)生結合實(shí)際，引導學(xué)生學(xué)會(huì )珍愛(ài)自然萬(wàn)物的生命、懂得環(huán)境保護的重要。
三、說(shuō)教學(xué)理念
結合社會(huì )生活實(shí)際，設身處地的感受；師生溝通互動(dòng)，明事理得體驗。
四、說(shuō)教學(xué)目標
本課要達到的教學(xué)目標有三個(gè)：1、了解我國地質(zhì)災害的嚴重性和實(shí)施綜合治理的迫切性， 增強環(huán)保責任感，做合格小公民。2、認識地球上的生命豐富多彩，人類(lèi)是自然界的一部分，人類(lèi)必須與大自然和諧相處。3、樹(shù)立環(huán)保意識，善待大自然中的每一個(gè)生命。
本課的重難點(diǎn)是要讓學(xué)生增強環(huán)保意思，懂得珍愛(ài)自然萬(wàn)物的生命。
五、說(shuō)教學(xué)方法
本課主要教學(xué)方法有三個(gè)即情境教學(xué)法，合作探究法， 體驗感悟法。在設計上，以循序漸進(jìn)的方式，尊重學(xué)生的 “從基本——>復雜——>感情升華”的認知過(guò)程。
六、說(shuō)教學(xué)設計
課前準備有：學(xué)生課前搜集有關(guān)人與自然和諧相處的資料、環(huán)保宣言,完成課前預習作業(yè)，老師制作多媒體課件。
第一環(huán)節：創(chuàng )設情景，導入新課
課上，我先通過(guò)談話(huà)導入，然后導出課題【課件出示課題】�！窘又�(zhù)課件出示：視頻《美麗的大草原》、《神秘的海洋世界》、《美的的動(dòng)植物》讓學(xué)生欣賞�！� 【這一環(huán)節的設計意圖是：導入新課在一堂課中起著(zhù)引領(lǐng)導向作用。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我通過(guò)談話(huà)和視頻欣賞這兩種情境，讓學(xué)生直觀(guān)感受交往氛圍，獲得情感體驗，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入活躍的學(xué)習狀態(tài)中�！�
第二環(huán)節：溝通互動(dòng)，真實(shí)體驗人與自然
教學(xué)中，“溝通互動(dòng)”是很有民主性和人文性的教學(xué)策略。學(xué)生是學(xué)習的主人。此環(huán)節正是為了讓學(xué)生更好地擔當起學(xué)習的主人而設計的。通過(guò)“溝通互動(dòng)”不僅能讓學(xué)生的心門(mén)盡量打開(kāi)、又能使學(xué)生的道德情感盡情流露，還能讓老師的語(yǔ)言盡顯魅力。通過(guò)“溝通互動(dòng)”不但能培養學(xué)生的團結協(xié)作精神、又能提高學(xué)生的珍愛(ài)生命、環(huán)保意識和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。根據本課三組內容以及班情學(xué)情，我設計了三大板塊的溝通互動(dòng)。
溝通互動(dòng)一：了解生物鏈
1、為了體現學(xué)生自主學(xué)習的能力。我首先出示6名同學(xué)們的預習作業(yè)：
葉子→毛毛蟲(chóng)→小鳥(niǎo)→老鷹
草→兔子→狐貍→ 狼 →老虎
……
2、接著(zhù)課件出示課本17頁(yè)插圖，生觀(guān)察談發(fā)現。
生活實(shí)例是品德與社會(huì )課的重要資源，要保證品德與社會(huì )課有優(yōu)質(zhì)的教育成果，就需要努力挖掘生活實(shí)例拓寬情感體驗空間。因此，我讓學(xué)生聯(lián)系生活，小組內交流他們在觀(guān)察周?chē)镏械陌l(fā)現與體會(huì )。（然后各組派一位代表匯報，老師點(diǎn)評。）
3、以知識卡小結
知識卡：在生命世界里，各種生命為互相提供食物而相互關(guān)聯(lián)，形成了錯綜復雜的食物鏈，比如：草原上的植物為食草的動(dòng)物馬和羊提供了食物，馬和羊又為食肉動(dòng)物狼、豹、虎的食物，這些動(dòng)物的糞便和尸體回歸土壤后，土壤中的微生物會(huì )把他們分解，為植物提供養分，使其長(cháng)出新的葉、果……自然界就這樣循環(huán)往復，生生不息。
溝通互動(dòng)二：了解大自然的饋贈
1、（出示15名同學(xué)的預習作業(yè)）
蜻蜓翅膀的震動(dòng) → 直升飛機
鷹 → 戰機
蘑菇 → 傘 六
……
2、接著(zhù)，課件出示課本19頁(yè)圖片，生觀(guān)察發(fā)現大自然的饋贈。
3、小結：地球上的生命豐富多彩，人類(lèi)是自然界的一部分，人類(lèi)必須尊重自然規律，善待大自然，愛(ài)護環(huán)境，保護動(dòng)植物，與大自然共生共存、和諧相處，尊重生命、善待生命。
【這互動(dòng)二的設計意圖是：通過(guò)暢談看法、合作探究問(wèn)題的方式，使學(xué)生了解自然，了解自然萬(wàn)物的緊密聯(lián)系、了解自然萬(wàn)物對人類(lèi)的饋贈。達到本課的教學(xué)目標�！�
溝通互動(dòng)三：人類(lèi)對大自然的破壞行為
1、出示圖片視頻資料：土地沙漠化的速度與日俱增、北方沙塵暴、砷污染、垃圾豬……
觀(guān)看視頻：20xx是假的，但人類(lèi)的這些破壞是真的
情景再現，學(xué)生觸景生情，更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
【然后，老師抓住這個(gè)教育時(shí)機點(diǎn)組織學(xué)生小組內展開(kāi)合作探討。之后在全班匯報，老師點(diǎn)評�！�
2、小結：關(guān)愛(ài)我們身邊的生命，是我們每一個(gè)人義不容辭的責任。
【這互動(dòng)三的設計意圖是：采用情景再現，談感受和交流探討的教學(xué)方式來(lái)引導學(xué)生認識人類(lèi)對自然的破壞，激發(fā)環(huán)保的積極性�！�
第三環(huán)節：活動(dòng)延伸，積極實(shí)踐。
課件出示活動(dòng)延伸內容：除了植樹(shù)造林以外，我們在日常生活當中還能做些什么來(lái)保護地球母親呢？
【宣言是形成道德意識和規范道德行為的重要思想載體。所以再下來(lái)就是引導學(xué)生交流課前搜集到的環(huán)保宣言，使學(xué)生在此增長(cháng)見(jiàn)識、獲得思想體驗�！�
【這一環(huán)節的設計意圖是：活動(dòng)的延伸，有利于學(xué)生主體親歷，積極參與環(huán)保，懂得珍愛(ài)自然萬(wàn)物�！�
說(shuō)課稿 篇9
《美麗的草原我的家》這篇課文是一首歌詞，語(yǔ)言凝練、生動(dòng)，草原的美以及草原人民深切的愛(ài)都濃濃地融于其中。詞作者火華曾經(jīng)感慨地說(shuō)：“1975年我隨兵團來(lái)到向往已久的錫林格勒草原采訪(fǎng)，這是我第一次見(jiàn)到草原，草原美景如畫(huà)，藍天、白云、綠地，風(fēng)吹草浪，鮮花點(diǎn)頭微笑。它那么坦蕩，遼闊，讓人的心靈得到凈化，大地萬(wàn)物都包容于此，真有一種想喊想唱的沖動(dòng)。我并不是在草原長(cháng)大的，但是對它的向往、新鮮感和親切感，到后來(lái)的熟悉感，讓我真正覺(jué)得草原就是我的家�！睘榱俗寣W(xué)生能夠感受到草原這份獨特的美，感受到牧民對草原那份深切的愛(ài)，我把本課的教學(xué)目標定為：
1、認識5給生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。
2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象，理解句子的意思，體會(huì )草原神奇而美麗的景象，感受草原人民對這片神奇的土地的深切的感情。
3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)詩(shī)歌，感受牧民的幸福生活，產(chǎn)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)祖國的思想感情。
2、結合詩(shī)中出現的擬人、比喻等句子，體會(huì )草原的美，牧民的幸福生活。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“牧民描繪幸福景，春光萬(wàn)里美如畫(huà)”的深刻含義。
由于學(xué)生基本上都沒(méi)有去過(guò)草原，對草原不了解。因此我對本節課進(jìn)行了精心的設計，具體流程為：
一、歌曲引領(lǐng)，導入新課。
1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，生邊聽(tīng)邊想，這首歌是你想到了什么？
2、你去過(guò)草原嗎？能不能描繪一下你印象中的草原是什么樣子的？
3、板書(shū)課題。
二、探究新知，體驗發(fā)現。
教師配樂(lè )朗讀，生邊聽(tīng)邊感受。
三、圖文并茂，置身草原。
1、從題目當中你知道了什么？草原究竟美在哪呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
2、找出文章的比喻句和擬人句，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
3、讀書(shū)后的詞語(yǔ)，想象畫(huà)面。
4、指導感情朗讀。
四、難點(diǎn)突破，拓展延伸。
1、幸福的生活哪里來(lái)？體會(huì )“牧民描繪幸福景，春光萬(wàn)里美如畫(huà)�！钡暮x。
2、請你做小導游，介紹美麗的草原。
五、總結學(xué)習，課后拓展。
本課的設計主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、注重課前的準備工作，讓學(xué)生聽(tīng)歌曲，并讓孩子說(shuō)一說(shuō)印象中的草原的樣子，為學(xué)生想象，體會(huì )草原的美麗景色，感受草原人民對草原的熱愛(ài)奠定基礎。
2、注重學(xué)生的合作學(xué)習，讓孩子們和同桌交流識字方法。目的是讓學(xué)生牢固地掌握生字，落實(shí)基礎的字詞。
3、注重教師的引導作用。因為歌詞是抽象的，學(xué)生的語(yǔ)音積累有限，能感受到草原的景象，但未必能用生動(dòng)，準確的語(yǔ)音恰如其分地表達出來(lái)。所以，教師的語(yǔ)音才力求豐富、準確、富有感染力，是學(xué)生受到熏陶。
4、在聆聽(tīng)與欣賞中感悟詩(shī)歌，培養學(xué)生表達獨特見(jiàn)解的能力。學(xué)會(huì )聆聽(tīng)、學(xué)會(huì )欣賞，從中感受草原的獨特的美。
5、培養學(xué)生的想象力，讓孩子們讀詞想象畫(huà)面，結合畫(huà)面，反復讀文，在讀種思考，領(lǐng)會(huì )，提煉，進(jìn)一步落實(shí)能力目標。
6、注重拓展練習，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
課堂要成為一扇窗，打開(kāi)它，可以看到五彩的世界。只有我們愿意動(dòng)腦，就能看出最美的花朵。
說(shuō)課稿 篇10
各位評委，各位老師：
大家好！現在您聽(tīng)到的是譚晶演唱的《樹(shù)木招手?zhù)B來(lái)和》，這首歌曲唱的是森林中樹(shù)木蔥郁，百鳥(niǎo)爭鳴，空氣清新！每每聽(tīng)到這首歌，我總想上一節課，讓學(xué)生也知道環(huán)保的重要。我知道，這是我作為一個(gè)小學(xué)品德老師的職責。
《愛(ài)惜每一張紙》給了我一個(gè)契機，結合歌曲，展開(kāi)課文，設計了“認識紙張，節約用紙”為目標的品德課：“愛(ài)惜每一張紙”。
今天，我將從我的課堂理念、教材處理、活動(dòng)方案、活動(dòng)調控、活動(dòng)評價(jià)五個(gè)方面進(jìn)行介紹。
我一直覺(jué)得小學(xué)品德課應該與時(shí)俱進(jìn)，閃現著(zhù)時(shí)代的光芒。我實(shí)踐中的品德課，具有以下兩個(gè)時(shí)代特點(diǎn)。
【說(shuō)課堂理念】
信息化的品德課。無(wú)數實(shí)踐證明學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )的興趣要遠遠大于課堂，學(xué)生對音像資料的注意持久遠遠大于書(shū)本。借助多媒體教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高學(xué)習的能力。
情景化的品德課。低年級學(xué)生，知識面相對較窄，大腦儲存的信息也較有限，接受、分析、加工、處理的能力也不高。所以，只有給他們營(yíng)造氛圍，帶入情景之中，才能直觀(guān)地認識事物，明白道理。
活動(dòng)化的品德課。作為小學(xué)二年級的學(xué)生，分析解決問(wèn)題的能力差，辨別是非的能力有待培養，在此基礎上，教師要結合課堂知識和時(shí)代元素，設計豐富多彩的活動(dòng)，增加體驗、明理的機會(huì )，從而達到導行的目的。
這樣的課堂理念，像一縷一縷的春風(fēng)翻開(kāi)了我清香四溢的課文，接下去，我想解說(shuō)的第二個(gè)篇章，就是教材處理。
【說(shuō)教材處理】
《愛(ài)惜每一張紙》是小學(xué)二年級品德與生活下冊第二單元的第三篇課文，單元教學(xué)要求“關(guān)注身邊的環(huán)境問(wèn)題，逐步形成在日常生活中節約自然資源的好習慣，理解環(huán)保的重要性”。結合“愛(ài)惜每一張紙”的主題，我以“紙”為線(xiàn)索，從“紙的用途”、“紙的來(lái)歷”、“紙的用量”和“紙與環(huán)保的關(guān)系”四個(gè)方面激情-明理，并由此確定四層教學(xué)目標和我的教法學(xué)法：
情感與態(tài)度方面：認識紙對人們生活的意義，懂得節約用紙意義重大。
知識技能方面：初步了解樹(shù)木造紙的過(guò)程，了解紙與樹(shù)木的關(guān)系，知道愛(ài)護資源，愛(ài)惜紙張，廢物利用
行為與習慣方面：能調整自己的行為，養成節約用紙，愛(ài)惜紙張的好習慣，并在生活中身體力行。
過(guò)程與方法方面，學(xué)習使用調查的方法解決問(wèn)題，了解紙與人們生活的密切關(guān)系，培養學(xué)生收集信息的能力。
教學(xué)方法：設疑激趣，情景創(chuàng )設，活動(dòng)體驗
學(xué)生學(xué)法：課前通過(guò)填表，收集相關(guān)數據，課中引導學(xué)生積極參與到匯報、交流、體驗、設計等活動(dòng)，課后通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生的良好行為和習慣在動(dòng)態(tài)的體驗中生成和發(fā)展。
四層目標的確立，合成了最美的愿望，指引我設法靠近，如何靠近呢？于是，我就要解說(shuō)第三個(gè)篇章：活動(dòng)方案。
【說(shuō)活動(dòng)方案】
學(xué)情分析：二年級的學(xué)生知識面相對較窄，學(xué)習能力較差，分辨能力也不強。要上好這節課，就得引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。如何提高學(xué)生學(xué)習的積極性，這是設計方案時(shí)必須要考慮的。
教學(xué)策略：我采用了“小步子教學(xué)”法。讓學(xué)生一步一步學(xué)，一層一層推進(jìn)，一點(diǎn)一點(diǎn)地明理，從而完成大的任務(wù)、達到大的目標。
活動(dòng)方案：于是，我把活動(dòng)分解成五小步，它們分別是：
“猜謎語(yǔ)，知道紙的用途”；“聽(tīng)故事，了解紙的來(lái)歷”；“算一算，估計紙的用量”；“議一議，懂得紙與環(huán)保的關(guān)系”；“做一做，嘗試紙的廢舊利用”其中，前四個(gè)小步子在課內完成，最后一個(gè)小步子讓學(xué)生在我布置任務(wù)后，課外完成。
方案形成之后，怎樣才能最有效的生成，這就要關(guān)注一下第四篇章活動(dòng)的調控。
【說(shuō)活動(dòng)調控】
學(xué)情分析：二年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，但目的性不強，注意力不夠持久。
調控策略：所以我采用五次造勢。借用了企業(yè)管理中的“水性管理”，水最善于“隨勢而動(dòng)”，流入山澗即成溪，流入洼地即成湖。情感的培植恰如水的流淌，恰當的造勢，促進(jìn)情感的形成并內化。
第一次造勢：聽(tīng)音樂(lè )——環(huán)保的旋律
這是一個(gè)小小的鋪墊，為情感高潮蓄勢。
第二次造勢：猜謎語(yǔ)——用途的廣泛
本次造勢好像是一勺雞精，引起學(xué)生對潛伏在意象背后的珍惜共鳴。
第三次造勢：聽(tīng)故事——民族自豪感
了解紙的歷史，產(chǎn)生民族自豪感，不由自主地激發(fā)學(xué)生珍惜的情感。
第四次造勢：算一算——紙的用量大
讓學(xué)生從數目的小算到大，層層遞進(jìn)，自然而然地產(chǎn)生節約、環(huán)保的意識。
第五次造勢：做一做——紙的利用
通過(guò)腦力風(fēng)暴的方式，激起學(xué)生的創(chuàng )造欲望，把愛(ài)惜紙的情感滲透到日常行為中。
活動(dòng)調控后，我們完成了教學(xué)目標，那如何去看待學(xué)生在活動(dòng)中的表現呢？我接下去要說(shuō)的第五篇與此有關(guān)，那就是“活動(dòng)評價(jià)”
【說(shuō)活動(dòng)評價(jià)】
回顧本次活動(dòng)，圍繞紙的用途、來(lái)歷、用量、環(huán)保推進(jìn)，所以評價(jià)的方式應該是多元的。個(gè)人活動(dòng)中的 “自我評價(jià)”，集體活動(dòng)中的 “小組互評”、 “同伴評價(jià)”和“教師評價(jià)”等。評價(jià)標準的明確性和評價(jià)角度的多樣性，可以多角度肯定學(xué)生的能力和優(yōu)點(diǎn)。
在這節課中，我和學(xué)生一起圍繞與學(xué)習息息相關(guān)的紙展開(kāi)活動(dòng)的卷軸，讓學(xué)生在討論與紙有關(guān)的問(wèn)題中明確了愛(ài)惜每一張紙的意義，懂得了紙與環(huán)保的關(guān)系。并引導學(xué)生身體力行地愛(ài)惜每一張紙。作為一個(gè)品德與生活課的教師來(lái)說(shuō)，這是我應盡的責任和義務(wù)。
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