關(guān)于說(shuō)課稿范文集錦7篇
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
本次培訓采用的是自編教材《農家樂(lè )“長(cháng)”樂(lè )經(jīng)》，包括定位經(jīng)、特色經(jīng)、服務(wù)經(jīng)和營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)四個(gè)模塊。圍繞農家院經(jīng)營(yíng)過(guò)程對模塊四的專(zhuān)題二巧宣傳拓市場(chǎng)整合成四節內容，引客、待客、留客、送客，引客是農家院營(yíng)銷(xiāo)管理的第一步，但在整個(gè)農家院經(jīng)營(yíng)管理中卻至關(guān)重要。培訓計劃對本課的要求是掌握并能夠根據自家實(shí)際情況選擇合適的營(yíng)銷(xiāo)手段，從而為在待客中如何營(yíng)銷(xiāo)自家做好鋪墊，進(jìn)而提高學(xué)員經(jīng)營(yíng)農家院的能力。
二、說(shuō)學(xué)情
本次培訓對象為30名農家院經(jīng)營(yíng)者，以女性為主。30—45歲人員占多數，年齡跨度相對較小，思想活躍。多數學(xué)員是初中以上文化程度，在此之前，學(xué)員曾接受過(guò)禮儀和烹飪的學(xué)習，接受能力比較強，但從未參加過(guò)農家院營(yíng)銷(xiāo)的相關(guān)知識培訓，他們有經(jīng)營(yíng)農家院的實(shí)踐經(jīng)驗，也有吃苦耐勞的精神，但理論基礎薄弱。知道有廣告，也想通過(guò)廣告宣傳增加客源，但不知道如何操作。
三、說(shuō)教學(xué)
根據自編教材的培訓計劃，結合農家院經(jīng)營(yíng)者的認知結構及其心理特征，特制定如下教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標：1、了解優(yōu)質(zhì)服務(wù)對農家院營(yíng)銷(xiāo)的重要性。2、掌握農家院電視、網(wǎng)絡(luò )、報刊、宣傳單等營(yíng)銷(xiāo)手段。
�。ǘ┠芰δ繕耍耗軌蚋鶕约覍�(shí)際情況選擇合適的營(yíng)銷(xiāo)手段。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)：初步樹(shù)立優(yōu)質(zhì)服務(wù)和營(yíng)銷(xiāo)的意識。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)與農家院經(jīng)營(yíng)者交談，得知他們對于營(yíng)銷(xiāo)知識知之甚少，不知道有哪些宣傳手段，更不知根據自家實(shí)際去選擇合適營(yíng)銷(xiāo)手段的這種情況，確定本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握農家院電視、網(wǎng)絡(luò )、報刊、宣傳單等營(yíng)銷(xiāo)手段。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據自家實(shí)際情況選擇合適的營(yíng)銷(xiāo)手段。
五、說(shuō)教法學(xué)法
本次課打破常規的純理論滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，教師根據農家院經(jīng)營(yíng)者在實(shí)際經(jīng)營(yíng)當中遇到的問(wèn)題設問(wèn)，引發(fā)學(xué)員思考討論。授課過(guò)程中采取案例教學(xué)法，列舉發(fā)生在他們身邊的例子進(jìn)行講解，開(kāi)拓他們的視野，并把所學(xué)知識實(shí)際應用，讓學(xué)員通過(guò)練習，鞏固新知。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，為實(shí)現教學(xué)目標服務(wù)。本次課共分為四個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬┑谝画h(huán)節：?jiǎn)?wèn)題導入
學(xué)員共同思考得出結論：在市場(chǎng)競爭日益激烈的今天，農家院需要靠營(yíng)銷(xiāo)去擴大知名度，即所謂的“酒香還怕巷子深”、“會(huì )做還得會(huì )吆喝”。
通過(guò)提問(wèn)，引起學(xué)員思考，激發(fā)他們學(xué)習營(yíng)銷(xiāo)的欲望。
�。ǘ┑诙h(huán)節：新授
本次課共有兩個(gè)話(huà)題，采取教師提出問(wèn)題————學(xué)員討論———教師點(diǎn)評講授———師生共同得出結論的授課思路。
話(huà)題1：想啥法讓客人知道我的農家院？
教師提問(wèn)：北京平谷的回故里、吉慶寶民農家院一年四季生意都非�；�，重要原因之一就是營(yíng)銷(xiāo)做的好。大家知道有哪些營(yíng)銷(xiāo)手段嗎？學(xué)員思考共同得出結論：電視、網(wǎng)絡(luò )、報刊、散發(fā)旅游宣傳單等。教師進(jìn)行點(diǎn)評講解：
1、電視：播放一段視頻《山之吧》，介紹平谷區黃松峪鄉山之吧農家院的環(huán)境、飲食以及憶苦思甜的經(jīng)營(yíng)理念等。通過(guò)觀(guān)看視頻讓學(xué)員討論總結電視傳媒的優(yōu)缺點(diǎn)。教師匯總電視的特點(diǎn)：覆蓋面廣，圖文并茂，能從各個(gè)方面表現產(chǎn)品的特色，但費用昂貴。教師推薦《北京電視臺》的《京郊大地》和《四海漫游》欄目，另外農家院可以利用特殊的電視廣告進(jìn)行宣傳，如公交車(chē)、地鐵上的移動(dòng)電視、寫(xiě)字樓里的廣告電視等。
教師通過(guò)案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)員更直觀(guān)的體會(huì )電視傳媒的優(yōu)缺點(diǎn)，并結合自家實(shí)際選擇合適的電視媒體，并靈活運用。
2、網(wǎng)絡(luò )：隨著(zhù)現代科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )無(wú)疑是農家院的重要營(yíng)銷(xiāo)途徑，讓學(xué)員思考討論網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)的優(yōu)缺點(diǎn)以及可以選用的營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)站。教師匯總網(wǎng)絡(luò )的特點(diǎn)：影響面廣，能綜合利用各種藝術(shù)形式，更新快，能從各個(gè)方面表現產(chǎn)品的特色；受硬件與上網(wǎng)條件的限制。教師補充網(wǎng)站收費及操作步驟：（1）京郊旅游網(wǎng)，采取兩種合作方式；（2）中國農家樂(lè )協(xié)會(huì )，三年為期等。除了相關(guān)旅游網(wǎng)站，推薦學(xué)員利用QQ群、博客、微信等發(fā)送農家院信息。
通過(guò)向學(xué)員詳細介紹每個(gè)網(wǎng)站的具體操作步驟，幫助學(xué)員解決根據自家實(shí)際選擇使用哪個(gè)網(wǎng)站進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)的問(wèn)題，從而突破本課的難點(diǎn)。
3、報刊：學(xué)員思考討論報刊的優(yōu)缺點(diǎn)，教師匯總：普及面廣，價(jià)格低廉，可提供精美圖畫(huà)；實(shí)效短，靈活性差。教師推薦唯一的地鐵免費發(fā)放報紙《信報》以及它的收費標準和發(fā)放最佳時(shí)間。其他報刊《北京晚報》、《北京晨報》、《當地旅游》、《旅游情報》等。告訴學(xué)員要針對不同讀者群，選用不同的報刊進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)。
通過(guò)案例教學(xué)法使學(xué)員能夠根據自家的定位選擇合適的報刊進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)。
4、散發(fā)旅游宣傳單和農家院名片：提問(wèn)學(xué)員一是去哪些地方散發(fā)，二是什幺時(shí)間去散發(fā)。引起學(xué)員思考討論得出結果：到人流相對集中地區，利用節假日、當地各種節慶活動(dòng)散發(fā)等。師生共同總結出人流相對集中地區和平谷的節慶活動(dòng)。
教師引導學(xué)員討論總結出結果，通過(guò)案例教學(xué)解決學(xué)員散發(fā)宣傳單和名片時(shí)候的困惑，幫助學(xué)員樹(shù)立利用當地一切有利時(shí)機去營(yíng)銷(xiāo)農家院的理念。
通過(guò)四種營(yíng)銷(xiāo)手段的討論和案例教學(xué)，突出本次課的重點(diǎn)，通過(guò)詳細介紹每種營(yíng)銷(xiāo)手段的具體操作步驟以及收費標準，突破本課的難點(diǎn)。力求讓學(xué)員明白這樣一個(gè)道理：要想人知道，先得作廣告。
話(huà)題2：如何吸引客人到我家？
客人已經(jīng)知曉我的農家院，但在眾多農家院中如何讓客人選擇我家，如何吸引客人到我家？學(xué)員共同思考討論得出結論：取個(gè)好名字、設計響亮宣傳口號、吃住玩有特色、服務(wù)熱情等。教師進(jìn)行點(diǎn)評講解：
1、取個(gè)好名字：讓人一看就能記住，并能夠引起某種遐想的名字，本身就是對農家院的宣傳，列舉幾個(gè)富有文化內涵的農家院名字。
2、設計響亮宣傳口號：列舉幾個(gè)代表性的宣傳口號。
3、吃住玩有特色、：播放一段視頻《追著(zhù)桃花品美食》，介紹四戶(hù)農家院各自經(jīng)營(yíng)主打菜和服務(wù)特色。通過(guò)觀(guān)看視頻讓學(xué)員能從中有所啟發(fā)，并突出強調農家院只有吃住玩有特色才會(huì )有吸引力。
4、服務(wù)熱情：列舉雕窩村金河農家院的兩個(gè)例子，引起學(xué)員對服務(wù)熱情重要性的共鳴。
授課過(guò)程中列舉發(fā)生在他們身邊的例子進(jìn)行說(shuō)明，引起學(xué)員對自家經(jīng)營(yíng)的反思，使學(xué)員意識到只有在保證產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量的基礎之上最大限度的挖掘自家優(yōu)勢，才能吸引更多的客源。
�。ㄈ┑谌h(huán)節：學(xué)以致用
出示一個(gè)表格，讓學(xué)員結合自家情況選擇合適的營(yíng)銷(xiāo)手段。然后讓幾名學(xué)員代表發(fā)言，學(xué)員先互評，教師再進(jìn)行點(diǎn)評。
通過(guò)學(xué)以致用，讓學(xué)員鞏固本節課需要掌握的重難點(diǎn)知識。
�。ㄋ模┑谒沫h(huán)節：小結
師生共同總結本節課所學(xué)習的主要內容，教師強調切合自家實(shí)際的營(yíng)銷(xiāo)才能夠把客人引進(jìn)家門(mén)，才能夠給農家院帶來(lái)意想不到的收益，只有在正確的營(yíng)銷(xiāo)理念支配下，才能使農家樂(lè )“長(cháng)”樂(lè )，實(shí)現持續發(fā)展。
七、說(shuō)教學(xué)
本節課根據農民的認知結構和心理特點(diǎn)，采用討論和案例的教學(xué)方法，力求使學(xué)員在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的營(yíng)銷(xiāo)能力和服務(wù)水平，從而達到了較好的培訓效果。針對學(xué)習內容和授課對象，在以后的培訓中嘗試雙師合作教學(xué)方式改革，以便更好地為農民服務(wù)。
說(shuō)課稿 篇2
一、教材地位：
本課內容是北師大版《數學(xué)》三年級下冊第六單元的第一課時(shí)。分數的認識是數概念的一次拓展，在數學(xué)基礎理論中，分數的形式定義相當抽象，現有的小學(xué)數學(xué)教材中對分數的理解僅突出它在現實(shí)生活中測量與均分的含義。本冊“認識分數”這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，主要是使學(xué)生初步認識分數的含義。這是學(xué)生第一次接觸分數，從整數到分數是學(xué)生認識數的概念的擴展,是一次質(zhì)的飛躍，因為無(wú)論在意義，讀、寫(xiě)方法、還是在計數單位以及計算法則上，它們都有很大的差別，學(xué)生在生活經(jīng)驗中有接觸但比較少，接受起來(lái)比較困難。因此，本單元只是“初步”，對分數概念的教學(xué)僅定位于結合具體情境初步認識分數，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分數表示，初步認識和理解幾分之一和幾分之幾。本課時(shí)認識幾分之一又是認識幾分之幾的第一階段，是單元的"核心"，是整個(gè)單元的起始課，對以后繼續學(xué)習分數和學(xué)習小數的有關(guān)知識打下堅實(shí)的基礎。
二、教學(xué)目標
如何在本單元教學(xué)時(shí)做到到位而不越位？我參照新課標，以“知識與技能”、“數學(xué)思考”、“問(wèn)題解決”、“情感與態(tài)度”為緯度，將本課的教學(xué)目標定為以下三方面：
�。�1）在具體情境中初步認識分數，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實(shí)際操作的結果表示相應的分數；知道分數各部分的名稱(chēng)，在充分理解“平均分”的基礎上，初步感知和體驗分子、分母的含義；能正確讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數。
�。�2）學(xué)會(huì )運用直觀(guān)的方法比較分子都是1的兩個(gè)分數的大小。通過(guò)參與豐富的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生觀(guān)察探究、動(dòng)手實(shí)踐、分析概括等能力得到進(jìn)一步的提高。
�。�3）了解分數在實(shí)際生活和生產(chǎn)中的應用價(jià)值，體會(huì )分數來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，在學(xué)習中獲得成功的喜悅，樹(shù)立自信心。
三、教學(xué)中難點(diǎn)
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是探索和發(fā)現把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分，其中的一份可以用分數幾分之一來(lái)表示，認識幾分之一，并能正確表示出一個(gè)物體或一個(gè)圖形的幾分之一。能運用直觀(guān)的方法比較分子都是1的兩個(gè)分數的大小。
其實(shí)簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是說(shuō)，重點(diǎn)在于認識幾分之一的含義，難點(diǎn)在于在頭腦中建構起幾分之一的表象
四、說(shuō)教學(xué)策略
1、突出數學(xué)概念形成的一般過(guò)程。
對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，分數的概念是一個(gè)原發(fā)性概念，學(xué)生頭腦中沒(méi)有與之對應的上位或下位概念，因此必須遵循數學(xué)概念形成的規律，按照實(shí)例觀(guān)察、分析共性、抽象屬性、符號表示、具體運用的流程充分展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，尤其是要通過(guò)大量的操作實(shí)踐，在學(xué)生的頭腦中建立起比較豐富的表象。
2、突出數學(xué)學(xué)習方式的綜合運用。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要學(xué)習方式。本課教學(xué)從教師的教來(lái)看，要做到設情引趣，為學(xué)生創(chuàng )設情境，引導學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)；要創(chuàng )造主動(dòng)參與，積極探究的氛圍，讓學(xué)生會(huì )學(xué)、善學(xué)。從學(xué)生的學(xué)來(lái)看，要注重動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)腦思考；注重同桌互學(xué)，小組研討，集體交流。整個(gè)教學(xué)過(guò)程著(zhù)眼于一個(gè)“探”字，貫穿一個(gè)“疑”字，突出一個(gè)“動(dòng)”字。
�。�1）自主學(xué)習，著(zhù)眼一個(gè)“探”字。
數學(xué)學(xué)習的主體是學(xué)生，要讓他們擁有強烈的學(xué)習欲望，親身感受探尋數學(xué)的樂(lè )趣，用自己的方式去主動(dòng)學(xué)習。例如：表示半個(gè)蛋糕時(shí)，讓學(xué)生嘗試著(zhù)想辦法表示它。這樣促使學(xué)生主動(dòng)、全面地參與教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主體性的生成和發(fā)展。
�。�2）巧妙引導，貫穿一個(gè)“疑”字。
教師要善于在教學(xué)中使學(xué)生“于無(wú)疑處生疑”把學(xué)生思維引到焦點(diǎn)上，使他們動(dòng)腦筋，感興趣，從而積極主動(dòng)地學(xué)習。例如：當認識了二分之一后，教師引導學(xué)生思考：除了能折出這張紙的1/2，你還能折出它的幾分之一呢？這樣設疑大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使他們積極主動(dòng)地去探索。
�。�3）實(shí)踐操作，突出一個(gè)“動(dòng)”字。
在課堂上，要讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)擺學(xué)具等實(shí)踐活動(dòng)，在思維活躍和情緒高漲的情況下，積極主動(dòng)地獲取知識�；顒�(dòng)中，學(xué)生不單單是在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，更重要的是通過(guò)“動(dòng)的過(guò)程”了解知識的形成過(guò)程，以外在“動(dòng)”的形式，使學(xué)生對知識的內化和感悟更為深刻和完善。
五、預設教學(xué)流程：
為了使上述教學(xué)目標在課堂教學(xué)中得到切實(shí)落實(shí)，我預設如下的教學(xué)過(guò)程：
（一）情境導入，認識分數
在本步驟教學(xué)中，我設想由特殊到一般，從認識1/2遷移至認識幾分之一。
1、認識1/2
“分數的初步認識”必須在“平均分”的概念上建立。說(shuō)到本課的引入，有一個(gè)非常著(zhù)名的案例。兩個(gè)人分蘋(píng)果，你覺(jué)得每個(gè)人該分到幾個(gè)就敲幾下桌子，在分完6個(gè)4個(gè)2個(gè)后，當分到一個(gè)蘋(píng)果時(shí)，學(xué)生發(fā)現不能用以前學(xué)過(guò)的整數來(lái)表示，這時(shí)，已有的知識經(jīng)驗和現實(shí)問(wèn)題發(fā)生了認知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生了求知的欲望。這里我就轉入第二個(gè)環(huán)節：揭示“半個(gè)”在數學(xué)上可以用1/2表示。結合多媒體演示：把一個(gè)蘋(píng)果平均分成2份，強調每份都是它的1/2。并結合1/2介紹分數各部分的名稱(chēng)以及各部分的具體意義。接著(zhù)再通過(guò)反例（沒(méi)有平均分的情況）來(lái)加深學(xué)生的理解。
2、認識幾分之一
我設計了假如一個(gè)小朋友過(guò)生日，四個(gè)小朋友分一個(gè)蛋糕，問(wèn)學(xué)生“應該怎樣分？”，這里還是要強調“平均分”，并結合多媒體的演示來(lái)認識：把一個(gè)蛋糕平均分成4份，每份都是它的1/4。在認識1/2的基礎上認識1/4。
認識幾分之一的第二個(gè)環(huán)節是你能夠把學(xué)具紙片的1/2折出來(lái)嗎，1/4呢？甚至更多（1/3、1/8……）呢？
讓學(xué)生解決p53“涂一涂”，但我的要求是，下面的三個(gè)圖形，你可以突出你喜歡的分數，但前提是自己要寫(xiě)面。這時(shí)再追問(wèn)學(xué)生：上面兩題涂的東西不一樣，涂色部分形狀更是不同，為什么都可以用1/2來(lái)表示呢？讓學(xué)生思考討論發(fā)現：平均分的圖形不同，它們的1/2形狀也不一樣，但相同的地方都是把一個(gè)圖形（或物體）平均分成了2份，所以每份都可以用1/2來(lái)表示。教師重點(diǎn)指出“要講清是誰(shuí)的1/2”。這里為今后分數應用題中分率與對應單位1埋下伏筆。
（二）認識幾分之幾
出示p54折一折，在做的過(guò)程中，要多讓學(xué)生聯(lián)系剛剛學(xué)到的知識，寫(xiě)分數，讀分數。
讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀p54說(shuō)一說(shuō)中新認識的三個(gè)分數
（三）面向全體，分層練習
新課標指出，人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。在教學(xué)中，注意面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生在數學(xué)知識、數學(xué)能力、情感態(tài)度等方面都能有所發(fā)展，但同時(shí)也要注重學(xué)生的差異，分層練習，使不同的人得到不同的發(fā)展。這個(gè)環(huán)節我設計了這2個(gè)練習：①p55練一練前三題，其中先作第3題。②播放生活中的一段廣告，引導學(xué)生觀(guān)察并思考：廣告中的動(dòng)態(tài)畫(huà)面讓你聯(lián)想到了幾分之一？最后一幅圖又是兩人分蛋糕，每人“半個(gè)”，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)來(lái)自于生活，又回歸于生活。
接著(zhù)讓學(xué)生在生活中找分數。
教師總結：今天我們初步認識了幾分之一這類(lèi)分數，要求大家會(huì )讀會(huì )寫(xiě)，并且要特別注意只有在平均分的情況下，我們才可以用分數來(lái)表示；今后我們還要學(xué)許多其它分數，希望大家仍然要努力學(xué)好，大家有信心嗎？
說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家下午好！
今天，我說(shuō)課的題目是“學(xué)習普通話(huà)的意義和方法”，內容是校本教材語(yǔ)文（口語(yǔ)試用本）第一章的第一節。下面我就從“說(shuō)教材”、“說(shuō)教法、學(xué)法”和“說(shuō)教學(xué)程序”三個(gè)方面給大家匯報一下，
一、說(shuō)教材
對于學(xué)習普通話(huà)，大多數學(xué)生不以為然，甚至不屑一顧，認為根本就不需要學(xué)。但是，普通話(huà)是人際交流的需要，更是我們中專(zhuān)學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)的需要，對這些踏入社會(huì )的`學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，勢在必學(xué)。為此，我對這第一課特地做了精心的準備，制定了兩點(diǎn)教學(xué)目標：
1、以現實(shí)生活為例，糾正學(xué)生錯誤的想法，激發(fā)并培養學(xué)生學(xué)習普通話(huà)的興趣。
2、理解學(xué)習普通話(huà)的意義，掌握學(xué)習普通話(huà)的方法，使學(xué)生有敢說(shuō)、常說(shuō)普通話(huà)的勇氣和信心。
難點(diǎn)是糾正他們的錯誤觀(guān)念，重點(diǎn)是學(xué)習普通話(huà)的方法。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
為了實(shí)現教學(xué)目標，我用“欲揚先抑法”，輔之以“任務(wù)驅動(dòng)法”，抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，集中了學(xué)生的注意力；指導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中使用“8W”模式進(jìn)行學(xué)習，培養學(xué)生正確的學(xué)習習慣（8W即觀(guān)察、提問(wèn)、搜索、評價(jià)、綜合、創(chuàng )造、交流、評估）。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬蜗笥腥�，吸引注意，引入課題
首先，我通過(guò)詢(xún)問(wèn)本節要講的內容，引入三個(gè)小例子，一是老鄉對普通話(huà)不以為然，卻與我進(jìn)行“你多暫家走？你的學(xué)校在哪合？”的對話(huà)。二是我以和一位老師在蘇州買(mǎi)“褂叉子”卻羞的臉通紅。三是幼師部06級就業(yè)學(xué)生因普通話(huà)不好，遭到小朋友的哄笑，說(shuō)明學(xué)習普通話(huà)的重要性，從而吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生采取積極主動(dòng)的意志行動(dòng)進(jìn)行學(xué)習。然后我以例子提出問(wèn)題，師生達成一致，我們說(shuō)的是“聊普”而非標準的普通話(huà)，引入普通話(huà)的學(xué)習。
�。ǘ┥鷦�(dòng)講解，互動(dòng)熱烈德智雙馨
1、強調普通話(huà)定義的學(xué)習。
學(xué)生齊讀普通話(huà)的定義以后，老師強調“普通話(huà)定義”的四大知識點(diǎn)。首先是以手機短信“聊城人的愿望”的內容為點(diǎn)，闡釋為什么以北京語(yǔ)音為標準音，以北方話(huà)為基礎方言。其次以《壞蛋是怎樣煉成的》這本書(shū)中一句典型的語(yǔ)法錯誤為例，指出以典范的現代白話(huà)文著(zhù)作為語(yǔ)法規范的重要性，最后以提問(wèn)的形式指出是56個(gè)民族同說(shuō)一種話(huà)。這樣，用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言既學(xué)習了知識，又對他們不加選擇的看書(shū)進(jìn)行了勸諫�？粗�(zhù)他們有些害羞又有些自信的目光，我知道達到了目標。接著(zhù)，我又引入下一個(gè)問(wèn)題：“其實(shí)，學(xué)習普通話(huà)，無(wú)論從長(cháng)遠來(lái)看，還是從近前來(lái)看，無(wú)論從自身來(lái)看，還是從社會(huì )來(lái)看，都非常重要”，從而進(jìn)入下一個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習。
2、闡述學(xué)習普通話(huà)的重要意義。
為了使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習普通話(huà)跟自己息息相關(guān)。我分“大的方面”和“小的方面”對學(xué)習普通話(huà)的意義進(jìn)行了闡述。大的方面，就是課本上的三點(diǎn)意義，我依照課本分別用秦始皇統一度量衡、常用的智能打字法以及出口成臟口吐蓮花的例子進(jìn)行了闡述；接著(zhù)我又從小的方面解釋了學(xué)習普通話(huà)的重要意義，小的方面包括兩小點(diǎn)，一是自身發(fā)展的需要，我首先設計了師生從培養語(yǔ)文“聽(tīng)書(shū)讀寫(xiě)”四大能力進(jìn)行了互動(dòng)交流，使同學(xué)們體會(huì )到“說(shuō)“是其他三大能力的基礎和再現，接著(zhù)我引用了著(zhù)名的語(yǔ)文教育家葉圣陶老先生的一句話(huà)“誰(shuí)的說(shuō)話(huà)能力差，不僅僅是他個(gè)人的吃虧，往往又會(huì )直接或間接的造成社會(huì )的損失�！币稣f(shuō)好普通話(huà)也是人際交流的需要。二是職業(yè)素質(zhì)的需要。針對幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我首先強調了國家《幼兒園管理條例》的規定，接著(zhù)通過(guò)強調學(xué)生對聊城未來(lái)的重要作用，闡釋他們的普通話(huà)對聊城幼兒的影響。針對08高畢的學(xué)生，根據他們的志向以及就業(yè)特點(diǎn)，我以在蘇州回訪(fǎng)學(xué)生時(shí)因“我的”說(shuō)成類(lèi)似“我爹”而引發(fā)的糾紛，強調了普通話(huà)學(xué)習的必要性。
這樣，就從大小兩個(gè)方面讓學(xué)生從社會(huì )以及自身的發(fā)展切實(shí)體會(huì )到學(xué)習普通話(huà)的重要性。也明白了培養良好習慣的的重要性，從而適時(shí)對其進(jìn)行了德育教育，學(xué)生的臉上一下子凝重了許多。趁熱打鐵，我提問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，那么怎樣才能學(xué)好普通話(huà)呢？很自然的引入下一個(gè)知識點(diǎn)，也是本節課的重點(diǎn)——學(xué)習普通話(huà)的方法。
3、詮釋學(xué)習普通話(huà)的方法
首先，先讓學(xué)生熱烈討論學(xué)習的方法，然后，師生互動(dòng)，歸納成條，老師板書(shū)。針對部分學(xué)生不愛(ài)深思而喜歡照搬課本的習慣，我在黑板上板書(shū)了五點(diǎn)：1是多看——看辭典（針對學(xué)生的基礎不同，我特意詳細解釋了《漢語(yǔ)拼音方案》的具體內容）；2是多聽(tīng)——聽(tīng)新聞（在此，我解釋了幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生普通話(huà)要考的內容、必過(guò)的級別及大體分數，中央新聞播報員的普通話(huà)級別）；3是多練——練口部運動(dòng)操（在此，我補充了一套口部運動(dòng)操，共5部分7節，要求課前三分鐘要一起練）；4是多記——記課本附錄一、附錄二、附錄三的內容（在此，我補了充周恩來(lái)總理的名言：記背于年輕，受益于一生。5是多實(shí)踐——平時(shí)多說(shuō)。（在此，我運用仿詞，幽默了一句：實(shí)踐是熟練普通話(huà)的唯一真理。并提出要求，同學(xué)們要用普通話(huà)進(jìn)行交流，在和老師說(shuō)話(huà)的時(shí)候，必須用普通話(huà)）
這樣，在輕松與嚴肅中，在快樂(lè )與條理中，寓教于樂(lè )，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生學(xué)習的積極性，樹(shù)立了學(xué)生學(xué)習的信心，使學(xué)生有了要去體驗成功的勇氣和力量。
�。ㄈ┩卣寡由�，激勵并進(jìn)，形成素養
俗話(huà)說(shuō)，受之以魚(yú)，不如受之以漁，在教學(xué)中，我們要教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法，對獲取的新知識也要善于總結與歸納。為此，我手指黑板上正板書(shū)的三個(gè)大點(diǎn)、11個(gè)小點(diǎn)以及副板書(shū)上葉圣陶先生、周恩來(lái)總理的名言，設計了兩個(gè)問(wèn)題
1、這節課，你學(xué)習了那些內容？
2、這節課，你學(xué)會(huì )了那些內容，對你有什么教育意義？
我鼓勵學(xué)生積極回答，從而進(jìn)一步強調重點(diǎn)難點(diǎn)。
趁熱打鐵，我布置了課下作業(yè)：
1、熟讀附錄一的字，早讀后將讀不準的字注上音寫(xiě)在作業(yè)本上，不少于50個(gè)。
2、試著(zhù)讀一遍課本第6頁(yè)中的聲母和韻母，劃出不會(huì )讀的字母。背誦唐代大詩(shī)人韓愈的《患不詩(shī)》——讀書(shū)患不多，思義患不明�；甲慵翰粚W(xué)，既學(xué)患不行。（讓課代表自習時(shí)間抄在黑板上）
我的說(shuō)課完畢，不妥之處，敬請各位老師多多指教、多多批評。謝謝！
說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
�。ㄒ唬┱n文所在地位、特點(diǎn)和作用
本文是初中語(yǔ)文第一冊第二單元的第四課，在此之前我們已學(xué)了三篇關(guān)于老師的文章，但此文卻不同與前幾篇，它所描述的不是一個(gè)普通的教師完成對一個(gè)普通兒童啟蒙、開(kāi)化過(guò)程，而是一個(gè)特教人員運用獨特的教育方法，取得了特殊教育成就的一個(gè)典型范例�？梢哉f(shuō)是“一曲人性的頌歌”。海倫堅忍不拔的意志，莎利文崇高的獻身精神都會(huì )給讀者以深深地震撼，側面表現人物的寫(xiě)法、細膩的心理描寫(xiě)同樣起了典范作用，都會(huì )給學(xué)生以啟迪。
�。ǘ┍菊n教學(xué)目標的確立
1、知識目標：
把握文中的生疏的詞語(yǔ)，掌握記敘文中先敘后議的好處，體會(huì )文中細膩的心理描寫(xiě)；領(lǐng)悟用側面描寫(xiě)表現人物的方法。
2、能力目標：培養學(xué)生能從課文中準確獲取信息并進(jìn)行語(yǔ)言概括的能力，能進(jìn)行對比閱讀。
3、德育目標：學(xué)習安妮莎利文崇高的獻身精神和科學(xué)的教育方法以及學(xué)習海倫·凱勒發(fā)憤圖強的精神和堅忍不拔的毅力。
4、創(chuàng )新目標：繼續培養學(xué)生自主參與、合作探究的能力。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的確立
重點(diǎn)：先敘后議的作用；海倫·凱勒的《我的老師》
與魏巍的《我的老師》對比分析
難點(diǎn)：學(xué)生與海倫·凱勒及莎利文的換位思考。
二、教法、學(xué)法分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析：
�。ǘ┙谭ㄔO計：
1、教學(xué)方法：
以自讀討論為主，結合設疑提問(wèn)法，對比分析法。
2、總體構想：采取“總體----局部----總體”的方法，先通覽全篇，了解概貌（包括內容與形式），再深入局部（細部），仔細揣摩，最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。
�。ㄈ⿲W(xué)法指導：因為本文作者的身份很特殊，因而開(kāi)始以模仿游戲的形式與角色換位思考，并增強學(xué)生對知識的渴求。接著(zhù)教師提出學(xué)習目標，指導學(xué)生彩速讀，再精讀片繼的方法，邊看邊想，邊尋求解決問(wèn)題的方法。這樣既培養了學(xué)生篩選有效信息的能力，有利于新聞?dòng)浾邥r(shí)注意力的集中。再討論兩篇同名文章的異同時(shí)，鼓勵學(xué)生大腦發(fā)言，讓生自己分析歸納和總結，教師只起適當點(diǎn)拔的作用。
�。ㄋ模┙叹叩倪x擇
運用POEWERPOINT顯示作者簡(jiǎn)介及教學(xué)目標并顯示板書(shū)設計，使復雜的內容簡(jiǎn)約化，便于學(xué)生對文章內容的理解。
三、教學(xué)程序：
在教學(xué)過(guò)程中我采用導----讀----悟----賞----結的模式。
1、導（激情引趣）： “‘假如給我三天的光明，我第一眼想看的就是我親愛(ài)的老師�！@個(gè)盲童是誰(shuí)？她對老師的感情為何如此強烈， ”以此引出海倫和莎利文。此時(shí)用多媒體展示作者簡(jiǎn)介。
我們可能對海倫的不平凡感到震驚，那么莎利文是怎樣幫助海倫由殘疾人成為一個(gè)偉人的。
學(xué)生做模仿游戲，切身體會(huì )角色的感受，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。
2、讀：多媒體展示學(xué)習目標及問(wèn)題，生帶著(zhù)問(wèn)題讀文。
�。�1）莎利文教海倫哪些知識，用的是什么方法。
�。�2）和魏巍的《我的老師》有何異同。
3、悟：同學(xué)們先思考再分組討論，再選代表表述本組的觀(guān)點(diǎn)與大家交流。教師此時(shí)只是在適當的時(shí)候進(jìn)行稍微地點(diǎn)撥。（解決教學(xué)重點(diǎn)）
4、賞：讓同學(xué)們根據作者所描寫(xiě)的感受，用自己的語(yǔ)言描述出莎利文老師的形象。
5、結：讓學(xué)生總結一這節課自己的收獲（從情感，寫(xiě)作借鑒，創(chuàng )新意識等方面入手）并總結常見(jiàn)的寫(xiě)教師的方法。
補充說(shuō)明：時(shí)間安排
導：5分鐘
讀：5分鐘
悟：25分鐘
賞：5分鐘
結：5分鐘
說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導、專(zhuān)家、老師們，大家好！我是來(lái)自曲靖農業(yè)學(xué)校的選手，今天我說(shuō)的是高等教育出版社出版的《語(yǔ)文》基礎模塊（下冊）第一單元第一篇必讀課文《合歡樹(shù)》的教學(xué)設計及其分析。下面我將從以下四個(gè)方面對本課進(jìn)行說(shuō)明：
一、教材與學(xué)情分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
《合歡樹(shù)》是一篇回憶母親的優(yōu)秀散文，在本單元中具有不容忽視的重要的地位，通過(guò)本文的學(xué)習，主要是感悟滲透在字里行間的母子深情，引導學(xué)生在感受史鐵生不同尋常的人生經(jīng)歷的同時(shí)，學(xué)會(huì )愛(ài)、學(xué)會(huì )感恩、學(xué)會(huì )珍惜。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據中職語(yǔ)文教學(xué)大綱對學(xué)生閱讀能力訓練的相關(guān)要求，結合本單元總教學(xué)目標和教材自身的實(shí)際，以及學(xué)生的認知結構和心理特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標：
1.認知目標：
�。�1）認識作者；
�。�2）理清文章思路，體會(huì )各種描寫(xiě)對表現人物的作用。
2.能力目標：
理解“合歡樹(shù)”的象征意義。
3.情感目標：
品味文中平淡樸實(shí)的語(yǔ)言，并感悟滲透在字里行間的母子深情，引導學(xué)生學(xué)會(huì )愛(ài)、學(xué)會(huì )感恩、學(xué)會(huì )珍惜。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)
《合歡樹(shù)》是史鐵生用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言譜寫(xiě)的一曲感人至深的追憶母愛(ài)之歌。亦母亦子合歡樹(shù)，一枝一葉總關(guān)情。所以我確定的重、難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品味平淡樸實(shí)的文字，體會(huì )母親偉大的形象，感悟文中的母子深情。 教學(xué)難點(diǎn)：理解“合歡樹(shù)”的象征意義。
�。ㄋ模┱n時(shí)安排
鑒于學(xué)生的實(shí)際情況，本文計劃安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)：了解作者，認識生字、生詞，引導學(xué)生反復朗讀課文，理清文章基本思路。
第二課時(shí)：把握母子親情，感悟合歡樹(shù)。
�。ㄎ澹⿲W(xué)情分析
學(xué)習主體是一年級學(xué)生，優(yōu)點(diǎn)是：活潑、好動(dòng)，喜歡合作，善于思考，學(xué)習認真踏實(shí)，缺點(diǎn)是：大多數學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力較差。所以，在教學(xué)中，應讓他們多讀、多思、多動(dòng)，自主合作，積極探究。
二、教法學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
考慮到本文在單元的位置和學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況，在把握教學(xué)目標及重難點(diǎn)的前提下，我主要采用以下教學(xué)方法：
1.講授法
2.集體討論法
3.讀書(shū)指導法
4.任務(wù)驅動(dòng)法
�。ǘ⿲W(xué)法
學(xué)生是課堂的主體，根據對學(xué)生學(xué)情的分析，我確定的學(xué)法及能力培養是：朗讀法、討論法、小組合作學(xué)習。
三、教學(xué)過(guò)程：
本著(zhù)探究性學(xué)習的目的，我在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，嚴格按照教學(xué)大綱的要求，全部流程從學(xué)生的角度來(lái)設計，從易到難，從淺入深，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
基于以上分析，我設計了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
1.感受背景音樂(lè )（閻維文《母親》）的同時(shí)，展示圖片。同學(xué)，你想對自己的母親說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
2.有這樣一位殘疾人作家，在他最狂妄的年齡卻殘疾了雙腿，是他母親一直用濃濃的母愛(ài)支撐著(zhù)他的世界，陪伴他行走在人生的路上。這就是史鐵生。當代中國最令人敬佩的作家之一。今天就讓我們學(xué)習《合歡樹(shù)》，走進(jìn)史鐵生的精神世界，感悟他為我們描寫(xiě)的母子深情。
�。ǘ┳呓髡�，觸摸文脈
史鐵生（1951年1月4日—20xx年12月31日），21歲雙腿癱瘓，曾自稱(chēng)說(shuō)“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫(xiě)作”。代表作品有《我的遙遠的清平灣》（小說(shuō)）、《我與地壇》（散文）、《命若琴弦》（散文）、《務(wù)虛筆記》（長(cháng)篇小說(shuō)）等等。
《合歡樹(shù)》作為史鐵生歌頌偉大母愛(ài)的典型范文，文中深切的母愛(ài)，觸發(fā)每一個(gè)讀者的心靈�！肚锾斓膽涯睢匪磉_的情感和《合歡樹(shù)》非常相似，有助于我們學(xué)習這篇課文。所以，請先聽(tīng)《秋天的懷念》朗誦。
�。ㄈ├首x課文，整體感知
1.基礎知識——前提
�。▽W(xué)生自行朗讀課文，把自己不認識的字或不理解的詞圈點(diǎn)起來(lái)，讓學(xué)生自己根據字典或語(yǔ)境推斷。）
生字：?jiǎn)埽╭iàng） 逛（guàng） 誆（kuāng） 胯（kuà） 灸(ji?) 敷（fū） 生詞：虔誠：恭敬而又有誠意。 驚惶：驚慌、害怕。 僥幸: 由于偶然的原因而得到成功。 侍弄: 整治；料理
2.朗讀課文（采用各種形式）
3.反復熟讀課文，理清文章基本思路
明確：全文可以分為兩大部分。第一部分（1-6）:追憶母親；第二部分（7-12）:思索合歡樹(shù)
�。ㄋ模┳x中思考，隨文感悟
1.細讀第一部分，把握母子間的親情
�。�1）速讀課文看作者寫(xiě)了人生哪幾個(gè)年齡階段的哪些事？
明確：
�。ū经h(huán)節主要是引導學(xué)生先圈點(diǎn)出表示時(shí)間的關(guān)鍵詞，再指導學(xué)生集中注意力細讀，邊讀邊思考。最后讓學(xué)生分組討論，并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表達出來(lái)。）
�。�2）把握母子間的親情
母親對兒子：
�、僭诳坍�(huà)母親這一形象時(shí)，作者運用了哪些人物描寫(xiě)方法？舉出實(shí)例。（語(yǔ)言描寫(xiě)；動(dòng)作描寫(xiě)；肖像描寫(xiě)；心理描寫(xiě)）
�、谕ㄟ^(guò)這些描寫(xiě)體現了母親怎樣的性格？（無(wú)私無(wú)怨、堅強執著(zhù)、寬厚仁慈、犧牲自我）（本環(huán)節采用學(xué)生自由發(fā)言，教師概括總結的形式完成。）
兒子對母親（怎樣的一種情感變化）：不理解母親的苦心→深深的思念與愧疚
2.分析第二部分，感悟合歡樹(shù)
任務(wù)一：找一找，說(shuō)一說(shuō)
�。�1）找一找描寫(xiě)合歡樹(shù)的句子。
�。�2）根據提示，簡(jiǎn)要敘述合歡樹(shù)的由來(lái)。為什么母親會(huì )栽種這課合歡樹(shù)？
(設計意圖：針對學(xué)生學(xué)習基礎提出學(xué)習任務(wù)，引導學(xué)生養成帶著(zhù)問(wèn)題朗讀文本的學(xué)習習慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )篩選信息，整合材料，逐漸養成帶著(zhù)任務(wù)主動(dòng)學(xué)習的習慣。)
任務(wù)二：論一論，悟一悟
合歡樹(shù)的象征意義？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)小組討論、感悟，讓學(xué)生在交流中自悟自得，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。）
任務(wù)三：探一探，寫(xiě)一寫(xiě)
作者說(shuō)：“我搖著(zhù)車(chē)在街上慢慢走，不急著(zhù)回家。人有時(shí)候只想獨自靜靜地呆一會(huì )兒，悲傷也成享受�！弊髡邽槭裁凑f(shuō)“悲傷也成享受”？
�。ㄔO計意圖：培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，探究文章的細微動(dòng)人之處，升華合歡樹(shù)的象征意義。）
�。ㄎ澹┩卣寡由�，升華情感 播放背景音樂(lè )（滿(mǎn)文軍《懂你》），展示母愛(ài)圖片。你為媽媽做過(guò)什么事呢？趁現在一切都還來(lái)得及，快回家吧！
�。┛偨Y全文，布置作業(yè)
總結：世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚�！�
作業(yè)：史鐵生用一棵合歡樹(shù)，凝聚了他對母親如此深沉濃厚的情感。想一想，我們自己如何用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報答父母的愛(ài)？
四、教學(xué)反思
在本課的教學(xué)中，我積極運用多媒體技術(shù)，由文本到人生，引導學(xué)生學(xué)會(huì )感悟親情，珍惜親情，懂得感恩，使他們在學(xué)習中不斷有所發(fā)現，不斷有獲得成功的愉悅，不斷致力于語(yǔ)文素養的全面提高。當然，也存在很多的遺憾、不足之處，如不能兼顧所有學(xué)生，有些教學(xué)問(wèn)題分析不深入等。在以后的工作中，自己還要多鉆研，多請教別人，使自己不斷進(jìn)步。
說(shuō)課稿 篇6
一.指導思想
本課依據新的《體育課程標準》樹(shù)立“健康第一”的指導思想，體現快樂(lè ).主動(dòng).健康發(fā)展，根據小學(xué)身心特點(diǎn)，為學(xué)生提供自主學(xué)習活動(dòng)的空間。培養學(xué)生想象力.創(chuàng )造力和表現力及合作精神，最終達到健身與健心的目的。
二、教學(xué)目標：
1.初步學(xué)習后滾翻動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生靈敏.協(xié)調.柔韌素質(zhì)。
2.使學(xué)生能夠掌握動(dòng)作，提高學(xué)生動(dòng)作協(xié)調性控制能力。
3.培養學(xué)生美的情感及互相合作，團結協(xié)作的集體意識。
三.教學(xué)過(guò)程
根據新課程標準的理念和學(xué)生心理.生理的特點(diǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生興趣，感受體育活動(dòng)的快樂(lè )，體現健康的發(fā)展。
1.本課的開(kāi)始，學(xué)生隨音樂(lè )進(jìn)行小動(dòng)物模仿的活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在邊唱邊跳中培育學(xué)生模仿.表現的能力，從而達到熱身作用，引導學(xué)生積極參加活動(dòng)。
2.在技巧：后滾翻教學(xué)中，教師運用多樣化新穎的教具提高學(xué)生積極性，吸引學(xué)生注意力。學(xué)生先通過(guò)多樣活動(dòng)體會(huì )滾動(dòng)的感~受，并且滿(mǎn)足了學(xué)生好奇心理。使教學(xué)內容由淺入深地進(jìn)行，通過(guò)學(xué)生反復練習熟練動(dòng)作，體現學(xué)生主動(dòng)參與地位，練習中學(xué)生自評.互評培養學(xué)生動(dòng)手.動(dòng)腦及觀(guān)察的能力。為了發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，加強合作與交流，活動(dòng)形式由個(gè)體發(fā)展到結伴練習最后到小群體練習，從而提高學(xué)生興趣，感受成功后的快樂(lè )。
3.通過(guò)游戲提高學(xué)生的多種能力，培養學(xué)生豐富的創(chuàng )造能力和表現力讓學(xué)生在游戲中提高身體素質(zhì)，讓學(xué)生在合作游戲中，體驗合作的快樂(lè )。
4.韻律放松，讓學(xué)生在快樂(lè )的音樂(lè )節奏中放松身心，教師及時(shí)給予鼓勵，全面提高學(xué)生的自尊心.自信心。
5.教學(xué)預計：全課練習密度：45~50%平均心率：130~5%次/分
1、雙腳跳2．游戲：我們是建設者
一、指導思想：
本課以主體教育為指導，以新課程標準為活動(dòng)與游戲內容為載體，激發(fā)學(xué)生運動(dòng)興趣，提高學(xué)生實(shí)踐能力。引導學(xué)生在體育活動(dòng)中，體驗主動(dòng)參與并獲得成功的樂(lè )趣。在游戲實(shí)踐活動(dòng)中掌握學(xué)習動(dòng)作的方法。從而培養學(xué)生自學(xué)、自練、自評及合作學(xué)習的能力，使“健康第一，以學(xué)生發(fā)展為本”，落到實(shí)處。
二、教材的選擇與學(xué)情分析
為了貫徹新課程標準的精神，體現學(xué)生的主體地位，本課選擇了以身體健康目標為主的跳躍教材——雙腳跳。本課設想通過(guò)教師適當的點(diǎn)撥，使活潑好動(dòng)的低年級學(xué)生通過(guò)在反復游戲活動(dòng)中，主動(dòng)探索并初步掌握淺易的知識和學(xué)習簡(jiǎn)單的動(dòng)作技能，寓學(xué)習于游戲活動(dòng)之中，寓樂(lè )于教學(xué)之中，發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調素質(zhì)，提高跳躍能力。
三、教學(xué)目標：
1、認知目標：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步掌握雙腳起跳和雙腳落地的方法。
2、技能目標：發(fā)展學(xué)生下肢力量及彈跳能力，培養學(xué)生雙跳雙落的能力。
3、情感目標：培養學(xué)生刻苦鍛煉及集體協(xié)作等思想品質(zhì)。
四、課的結構與組織教學(xué)
根據低年級學(xué)生興趣廣泛，模仿力強、活潑好動(dòng)、喜歡游戲等特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)施中，采用游戲的方法，內容及組織形式，使教材的內容具有趣味性和娛樂(lè )性。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)激情引趣——學(xué)習新知發(fā)展個(gè)性——寓教于樂(lè )——恢復調整，四個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在自主學(xué)習活動(dòng)中，引起思維與探索的興趣，達到教與學(xué)的統一，充分挖掘學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì )雙腳起跳的動(dòng)作，而且使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，體現現代教學(xué)，不僅為學(xué)生“授之以魚(yú)”，更應為學(xué)生“授之以漁”的改革思路。本課通過(guò)多種形式，使學(xué)生個(gè)性得以展示，情緒得到宣泄，心理得到滿(mǎn)足，合作得到加強，身心得到發(fā)展，在培養團結協(xié)作精神的同時(shí)，也就提高了相互關(guān)注與合作的能力與意識。
五、教法與學(xué)法的運用
在教法上，采用了因材施教、啟發(fā)誘導的方法，注意捕捉和發(fā)揮課堂上各種教育因素，以情導教。輔以歡快的音樂(lè )，調動(dòng)學(xué)生的視、聽(tīng)感官。在課堂中，用小游戲調節學(xué)生身心負荷，從而達到寓教于樂(lè )的目的，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成本課的目的。
在學(xué)法上，本課采用語(yǔ)言激勵法、游戲法、觀(guān)察法等進(jìn)行學(xué)與練。
同時(shí)，注重設計教學(xué)氛圍和情境加強對學(xué)生體育能力的培養充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性。
說(shuō)課稿 篇7
一 、教材分析
平行四邊形是人教版九年義務(wù)教育第九冊第五單元多邊形面積的計算第一小節的內容。幾何知識的初步認識貫穿在整個(gè)小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，是按由易到難的順序呈現的。平行四邊形面積的計算是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運用長(cháng)方行面積計算公式，理解平行四邊行特征的基礎上，進(jìn)行教學(xué)的。而且，這部分知識的學(xué)習運用會(huì )為學(xué)生學(xué)習后面的三角形，梯形等平面圖形的面積奠定良好的基礎。由此可見(jiàn)，本節課是促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念發(fā)展，扎實(shí)其幾何知識學(xué)習的重要環(huán)節。
二、學(xué)生分析
新課程沐浴下成長(cháng)的五年級學(xué)生，在靈活開(kāi)放的課堂中,學(xué)生們善于獨立思考，樂(lè )于合作交流，課上表現極為活躍，語(yǔ)言表達能力較強，十分愿意發(fā)表獨立見(jiàn)解，有較好的學(xué)習數學(xué)的能力。本課學(xué)生對數格子法、剪割拼補法有了一定的了解，但是，讓學(xué)生切實(shí)理解由平行四邊形剪拼成長(cháng)方形后，長(cháng)方形的長(cháng)和寬與平行四邊形底和高的關(guān)系是一個(gè)難點(diǎn)，需要學(xué)生在探索活動(dòng)中，循序漸進(jìn)、由淺入深地進(jìn)行操作與觀(guān)察，從而使學(xué)生進(jìn)一步理解平面圖形之間的變換關(guān)系，發(fā)展空間觀(guān)念
三、 教學(xué)目標
根據新課標的要求及教材的特點(diǎn)，以“學(xué)生的全域發(fā)展”作為標準，從“知識與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)” 三個(gè)維度確定如下教學(xué)目標：
知識目標：使學(xué)生在理解的基礎上掌握平行四邊形面積的計算公式，能正確計算平行四邊形面積。
能力目標：通過(guò)對圖形的觀(guān)察，比較和動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，滲透轉化和平移的思想，并培養學(xué)生的分析，綜合，抽象概括和動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感目標：通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，培養探索的精神，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
四 、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
依據新課程對圖形與空間的教學(xué)要突出探究性活動(dòng)的要求，體現《數學(xué)課程》的“過(guò)程性”目標，同時(shí)根據學(xué)生已有的知識水平，我確立了本節課教學(xué)的重難點(diǎn)
重點(diǎn)：平行四邊形面積計算公式的推導。
難點(diǎn)：使學(xué)生切實(shí)理解由平行四邊形剪拼成長(cháng)方形后，長(cháng)方形的長(cháng)和寬與平行四邊形底和高的關(guān)系。
五、 教學(xué)方式、學(xué)習方式及評價(jià)方式
教學(xué)方式：標準中指出：有效的數學(xué)活動(dòng)不能單純地靠模仿與記憶，動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)習數學(xué)的重要方式。本節課，采用了情境教學(xué)法和引導探究法，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的數學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，為他們創(chuàng )建一個(gè)發(fā)現、探索的思維空間，使學(xué)生更好地去發(fā)現、去創(chuàng )造。
學(xué)習方式：數學(xué)學(xué)習活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)觀(guān)察、操作、推理、比較、交流
模擬等探索性與挑戰性的活動(dòng)，本課多次鼓勵學(xué)生自主探究、合
實(shí)踐，組織學(xué)生認真觀(guān)察、分析和討論，在解決生活實(shí)際問(wèn)題的過(guò)
程中，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、合作梳理來(lái)完成探究任務(wù)。
評價(jià)方式１、恰當評價(jià)學(xué)生的基礎知識和基本技能。
�。�、注重對學(xué)生數學(xué)學(xué)習過(guò)程、學(xué)習狀況、學(xué)習態(tài)度的評價(jià)。
�。�、重視對學(xué)生探究能力、解決問(wèn)題能力的評價(jià)。
�。�、評價(jià)主體多元化，采用自評、互評、師評相結合的方式。
六 、教具學(xué)具準備
教具 平行四邊形課件 長(cháng)方形 正方形 三角形 梯形
學(xué)具 學(xué)生每人一個(gè)任意大小的平行四邊形紙片 剪刀
七、 教學(xué)流程
為了能更好地凸顯“自主探究”的教學(xué)理念，高效完成教學(xué)目標，結合本班學(xué)生特點(diǎn)，設計如下環(huán)節。
�。ㄒ唬┙Y合生活設疑 激發(fā)情趣導入
為了跳出陳舊的數學(xué)課單純講知傳道的框架，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)生活的快樂(lè )。在新課伊始，我結合生活實(shí)際（課件出示小故事）設疑導入， 根據學(xué)生的興趣特征設計了學(xué)生在現有知識水平中無(wú)法解決的生活實(shí)際問(wèn)題，從而激發(fā)了學(xué)生積極探求知識奧秘的欲望。在探索的過(guò)程中找到解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生不是在學(xué)習純碎的數學(xué)知識。而是再解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生在玩中初步理解了抽象的問(wèn)題，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力。
�。ǘ﹦�(dòng)手實(shí)踐，多維探究
我提出“怎樣比較長(cháng)方形和平行四邊形的面積的大小呢？”這個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生小組討論。小組學(xué)習中，學(xué)生不受任何束縛，開(kāi)動(dòng)腦筋，各自想盡一切辦法，這樣不但達到大家參與，共同提高的學(xué)習效果，而且激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養他們的自主合作、探究的精神。 匯報交流時(shí)，找準切入點(diǎn)，突破難點(diǎn)。利用從小組匯報中得來(lái)的信息，引導學(xué)生確定辦法的可行性。學(xué)生想出了很多辦法，如：數方格（學(xué)生有計算長(cháng)方形面積的能力）、重疊卡片對比法，剪割拼補法等等。不論哪一種方法都是寶貴的，因為，這不是教師強加給他們的，而是學(xué)生自己研究討論的結果，是課堂中生成的收獲。引導學(xué)生分析、驗證是發(fā)展學(xué)生思維的重要的方法。所以，在學(xué)生匯報出多種答案時(shí)，我組織學(xué)生分組實(shí)踐各種辦法，并要求說(shuō)明實(shí)踐過(guò)程，要合情合理 ，學(xué)生在認真、細致的操作中認知到長(cháng)方形與平行四邊形之間的聯(lián)系，
首先（課件出示數方格圖）要求認真觀(guān)察，然后填寫(xiě)表格，最后討論總結出：即長(cháng)方形的長(cháng)和平行四邊形的底相等，長(cháng)方形的寬和平行四邊形的高相等，并得出兩個(gè)圖形面積相同的答案。這一組實(shí)踐操作，實(shí)際上是組織學(xué)生從感性到理性認識長(cháng)方形的長(cháng)與平行四邊形的底、寬與高相同的內在聯(lián)系。學(xué)生在充足的時(shí)間里進(jìn)行合作探究，他們學(xué)習的主動(dòng)性和學(xué)習的潛能得到充分的發(fā)揮，學(xué)生的個(gè)性得到彰顯。匯報交流時(shí)，他們爭先恐后發(fā)表自己的見(jiàn)解，課堂氣氛異�；钴S，民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍自然形成，學(xué)生獲得積極的情感體驗，同時(shí)，也為下一步推導平行四邊面積計算公式做好充分的準備。
�。ㄈ┳プ≈攸c(diǎn)環(huán)節，深入推導梳理
學(xué)生認知是由淺入深的，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，他們已經(jīng)知道：兩個(gè)圖形面積相等，長(cháng)方形的長(cháng)和平行四邊形底相等，寬和高也相等。但這三個(gè)結論之間并沒(méi)有在學(xué)生思維中產(chǎn)生聯(lián)系，而這個(gè)聯(lián)系正是本節課的重難點(diǎn)，于是讓學(xué)生自主操作探索，探究新知
�。�1）實(shí)驗操作
學(xué)生小組合作動(dòng)手操作把平行四邊形轉化為長(cháng)方形，并選取小組代表把拼剪的圖形張貼在黑板上。學(xué)生操作方法如有誤，可用課件演示正確方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )平移圖形的方法。這一環(huán)節的安排，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也發(fā)展了學(xué)生的空間概念，更為下一步探究面積公式積累了感性經(jīng)驗，同時(shí)也培養了學(xué)生的協(xié)作精神。
�。�2）合作探究
通過(guò)感性經(jīng)驗的積累和實(shí)踐的結果，討論：
a、是不是任何一個(gè)平行四邊形都能剪拼成長(cháng)方形？平行四邊形轉化成長(cháng)方形后它的面積有沒(méi)有變化？
b、拼成長(cháng)方形的長(cháng)與原來(lái)平行四邊形的底有什么關(guān)系？
c、拼成長(cháng)方形的寬與原來(lái)平行四邊形的高有什么關(guān)系？
小組通過(guò)討論達成共識，推導出平行四邊形面積公式。
�。ㄕn件展示板書(shū)）
整個(gè)新知識的教學(xué)，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，發(fā)現、比較、歸納，利用多媒體課件，從具體到 抽象，從感性到理性循序漸進(jìn)，推導出平行四邊形面積計算公式，突破了難點(diǎn)，解決了關(guān)鍵，培養發(fā)展了學(xué)生能力。
�。ㄋ模┓謱舆\用新知，逐步理解內化
對于新知需要及時(shí)組織學(xué)生鞏固運用，才能得到理解內化
效果。我本著(zhù)“重基礎、驗能力、拓思維”的原則，設計如下幾道練習題：
1 基礎練習 出示填空判斷題，鞏固平行四邊形面積公式推導過(guò)程。
2提升練習 出示例1及實(shí)際應用題。熟練平行四邊形面積計算公式。
3 發(fā)散練習 下面平行四邊形的面積相等嗎？為什么？
此題需要學(xué)生綜合運用知識，進(jìn)行邏輯推理，使學(xué)生明白等地等高平行四邊形的面積相等。
整個(gè)習題設計部分，雖然題量不大，但卻涵蓋了本節課的所有知識點(diǎn)，題目呈現方式的多樣，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生面對挑戰充滿(mǎn)信心，激發(fā)了學(xué)生興趣、引發(fā)了思考、發(fā)展了思維。同時(shí)練習題排列遵循由易到難的原則，層層深入，也有效的培養了學(xué)生創(chuàng )新意識和解決問(wèn)題的能力。
八、本課小結 （課件出示 ）
九 板書(shū)設計 （課件出示）
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