【必備】數學(xué)說(shuō)課稿模板匯編五篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的數學(xué)說(shuō)課稿5篇，希望對大家有所幫助。
數學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析。
本節內容是北師大版數學(xué)實(shí)驗教材第二冊第五單元中的第一節內容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了運用“湊十法”進(jìn)行一位數加一位數的口算進(jìn)位加法，并且在本學(xué)期第三單元學(xué)會(huì )了運用列豎式的方法計算不進(jìn)位的兩位數加法。在本節課中，要讓學(xué)生在獨立思考的基礎上，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，探索并掌握兩位數加一位數進(jìn)位加法的計算方法，并能正確地計算。學(xué)生第一次接觸到列豎式的方法計算進(jìn)位加法，了解“滿(mǎn)十進(jìn)一”的計算規律，這對于他們以后學(xué)習筆算加法非常重要。因此對豎式的寫(xiě)法，教師要進(jìn)行必要的指導�；谶@些理念，本課設計了以下教學(xué)目標：
�。ㄒ唬�、教學(xué)目標。
1、學(xué)會(huì )正確計算兩位數加一位數的進(jìn)位加法，在豎式計算中，知道“滿(mǎn)十進(jìn)一”的運算規律。
2、探索適合于自己的計算方法，體會(huì )算法的多樣化，培養學(xué)生思維的靈活性。
3、通過(guò)引導學(xué)生自主探索、交流，培養學(xué)生綜合的學(xué)習能力。提高學(xué)生探索問(wèn)題的能力，鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )與他人積極合作學(xué)習的良好學(xué)習品質(zhì)。
4、使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
�。ǘ�、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)是運用“滿(mǎn)十進(jìn)一”的規律正確計算兩位數加一位數的進(jìn)位加法。教學(xué)難點(diǎn)是培養學(xué)生表達信息、解決問(wèn)題的能力。
二、學(xué)生的認知分析：
一年級學(xué)生年齡小、思維活躍、表現欲強，有一定的獨立思考、合作交流和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生已有兩位數加減一位數（不進(jìn)位、不退位）的知識作基礎，對豎式有簡(jiǎn)單的了解，在前面的學(xué)習中已有過(guò)練習。在數學(xué)學(xué)習中，學(xué)生對計算有著(zhù)濃厚的興趣，這些都是本節課學(xué)生學(xué)習的前提條件。
三、教法與學(xué)法分析：
根據一年級學(xué)生的年齡、心理、認知規律特點(diǎn)，我采用了靈活多樣、新穎有趣的方法手段，以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率，這也是我們在“激趣導學(xué)”課題研究中大力倡導的。因此本課我采用愉快式教學(xué)方法為主，運用大量的活動(dòng)、討論、比賽等形式引導學(xué)生學(xué)習，注重運用引導法、觀(guān)察法、討論法等方法進(jìn)行教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中主動(dòng)探究算法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人、課堂的主人。根據小學(xué)一年級兒童的特點(diǎn)以及本課的特點(diǎn)，把本節課學(xué)生的學(xué)法定格為：自主探究法、討論學(xué)習法等。
四、教學(xué)過(guò)程分析：
�。�1）、創(chuàng )設情境、導入新課。
在開(kāi)課之初，我利用小學(xué)生好勝心強的心理特點(diǎn)設計了讓學(xué)生過(guò)二關(guān)才能到圖書(shū)館去看看的情境，使得學(xué)生都想當勇敢的闖關(guān)者，激發(fā)了學(xué)生挑戰知識的欲望，并為學(xué)習新知作好了鋪墊，使課堂有了良好的開(kāi)端。
�。�2）自主學(xué)習、探究新知。
在這一部分內容中，首先我利用“圖書(shū)館”這一情境圖進(jìn)行新舊知識鏈接，可以體現數學(xué)來(lái)源于生活實(shí)際這一原則。然后，在探討算法中，我設置了三個(gè)步驟：第一步是自己獨立思考算法，給學(xué)生充分的自主探究的空間和時(shí)間，保證每個(gè)學(xué)生都能感受探索的樂(lè )趣，品嘗成功的快樂(lè )。第二步是在組內交流調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識;給學(xué)生充分探索、思考、動(dòng)手、動(dòng)口、交流的時(shí)間和空間，開(kāi)闊學(xué)生的思路，培養學(xué)生的合作精神，第三步讓學(xué)生在全班交流，培養學(xué)生表達、交流的能力。在交流中，我特別注重了列豎式的計算方法，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )列豎式計算兩位數不進(jìn)位加法，有的學(xué)生甚至已經(jīng)有列豎式計算進(jìn)位加法的知識儲備，所以當學(xué)生提出可以列豎式計算時(shí)，我就先讓學(xué)生試著(zhù)列豎式計算，自己講解計算方法，然后教師再強調“滿(mǎn)十進(jìn)一”的計算法則。（3）暢談收獲、總結學(xué)法。
在小結中，不僅讓學(xué)生談自己的收獲，而且還評價(jià)自己這節課的表現，這樣做不僅歸納了本節課的知識要點(diǎn)，提高學(xué)生總結歸納知識的能力，更重要的是讓學(xué)生對學(xué)習充滿(mǎn)了自信心，找準了自身的閃光點(diǎn)和不足之處，學(xué)生相互學(xué)習、取長(cháng)補短、共同提高。
�。�4）聯(lián)系實(shí)際、拓展延伸。
本節課緊緊圍繞本次研究主題“激趣、導學(xué)”，從學(xué)生熟悉的生活情境中引出學(xué)習內容，引導學(xué)生自主探究算法，培養了學(xué)生的各種能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。使學(xué)生體會(huì )數學(xué)知識來(lái)源于生活實(shí)際，也可以用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
數學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、 說(shuō)教材
《分香蕉》是北師大第三冊第四單元的第4節新課，通過(guò)前面3節分桃子、分蘋(píng)果、分糖果內容的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了大量的等分活動(dòng)，積累了一定的經(jīng)驗。這三節平均分的活動(dòng)，是在學(xué)生還不知道除法的情況下，從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，在操作水平上解決除法問(wèn)題的過(guò)程。這節課是在學(xué)生已經(jīng)積累了一些平均分的經(jīng)驗基礎上開(kāi)始認識除法的，從學(xué)生熟悉的分香蕉的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會(huì )除法運算的意義。同時(shí)，介紹除法算式各部分的名稱(chēng)，進(jìn)一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程。
二、 說(shuō)教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn) 本節課的教學(xué)目標有以下四點(diǎn)：
1、使學(xué)生從分香蕉的具體情景中，抽象出除法算式，并理解除法與平均分的聯(lián)系，體會(huì )除法運算的意義；
2、掌握除法算式的讀法、寫(xiě)法，并認識除法算式中各部分的名稱(chēng)；
3、學(xué)會(huì )用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程和結果；
4、培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步抽象概括能力。 教學(xué)重點(diǎn)：理解除法算式的意義，會(huì )將分的過(guò)程用除法算式表示。 教學(xué)難點(diǎn)：理解除法算式的意義，建立除法算式與平均分之間的聯(lián)系。 課前準備：小棒20根、投影儀、課件等。
三、 說(shuō)教學(xué)設計思路
課標指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者�；谶@樣的認識和本課學(xué)習內容的特點(diǎn)，首先要考慮的就是如何突出學(xué)生的主體地位，使他們成為課堂的主角，主動(dòng)投入地學(xué)習。在設計教學(xué)時(shí)我主要突出兩點(diǎn)
1、通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺、填一填、分一分、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)等，幫助學(xué)生通過(guò)大量的感知，形成表象，在此基礎上進(jìn)行抽象概括，初步建立等分活動(dòng)與除法的聯(lián)系，達到教學(xué)目標，突破教學(xué)的重難點(diǎn)；
2、課前了解到學(xué)生對這部分知識在生活中已經(jīng)知道了一點(diǎn)，但有不全面，根據學(xué)生的個(gè)人知識和直接經(jīng)驗，所以在教學(xué)除法算式的意義、讀法等，我決定大膽放手讓學(xué)生來(lái)說(shuō)出新課的內容，教師只是適當的指導、點(diǎn)撥。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，又能很好地發(fā)揮學(xué)生的智慧，學(xué)生的興趣就很濃厚。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境、故事引入 （課件出示情境主題圖） 師：你們瞧，這兩只小猴皺著(zhù)眉頭正在發(fā)愁呢！猜猜它們是為什么事發(fā)愁？（學(xué)生自由猜一下）對啊，它們正在為分面前的香蕉發(fā)愁呢。猴哥哥和猴弟弟誰(shuí)也不肯吃虧，想分的公平一些，你們說(shuō)怎么分才好呢？（引出平均分）
[設計意圖]：利用學(xué)生喜歡的動(dòng)物故事引入新課，學(xué)生有了生活經(jīng)驗，既喜歡，又能很好地發(fā)揮自己的智慧，學(xué)生的興趣就很濃厚。 （二）、動(dòng)手操作，探索新知：
1、平均分12根香蕉 （1）、分一分： A、用12根小棒代替香蕉平均分成2份，請你分一分。 B、你能用一句簡(jiǎn)單的話(huà)把剛才分的過(guò)程和結果說(shuō)一說(shuō)嗎？ （把12根香蕉平均分成2份，每份6根）
�。�2）、如果又來(lái)了一只猴子，你怎么把這些香蕉平均分呢？分的過(guò)程和結果又怎么說(shuō)呢？獨立分同桌互相說(shuō)。 (3)、你還會(huì )把這12根香蕉平均分成幾份？獨立分自己輕輕說(shuō)全班交流
2、認識新朋友
�。�1）、師：像這樣把12根香蕉平均分成2份，每份6根可以用除法算式來(lái)表示。你知道怎么寫(xiě)嗎？ 122=6（根），12、2、6分別表示什么？表示什么意思？這個(gè)算式表示什么？ 這個(gè)算式你會(huì )讀嗎？
�。�2）、那么把12根香蕉平均分成3份，每份4根的除法算式怎么列呢？你能說(shuō)說(shuō)它各部分的含義嗎？ 下面的幾種平均份又怎么列除法算式？請你寫(xiě)在本子上。
�。�3）、觀(guān)察這幾個(gè)除法算式，你發(fā)現了什么？
�。�4）、每個(gè)小朋友都有自己的名字，除法算式這幾部分也有它自己的名字，誰(shuí)能來(lái)當小老師說(shuō)一說(shuō)？
[設計意圖] 通過(guò)幫猴子分香焦把學(xué)生吸引到數學(xué)的活動(dòng)中來(lái)，然后通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手分一分，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解了除法的意義，掌握了平均分與除法算式的關(guān)系，并會(huì )讀、寫(xiě)除法算式，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程教師充分讓學(xué)生自己去探索，尊重和信任學(xué)生，為學(xué)生充分參與到學(xué)習活動(dòng)中提供了時(shí)間和空間。
�。ㄈ�、游戲：闖關(guān) 師：你們幫小猴解決了煩惱，他們非常感謝你們呢！想邀請你們和它們一起去闖智力關(guān)，你們愿意去嗎？ 1、看圖列式（課件）。 2、說(shuō)一說(shuō)，分一分。（看課件說(shuō)，在練習紙上分一分） 看算式分一分。 105=（ ） 153=（ ） 204=（ ） [設計意圖]：創(chuàng )設了闖關(guān)這個(gè)游戲，讓學(xué)生在競賽的'氣氛中對學(xué)習的知識進(jìn)行鞏固練習應用。說(shuō)一說(shuō)、分一分這題是看算式讓孩子分圖，是個(gè)逆向思維，有一定的難度，激起孩子的挑戰欲望，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法算式和平均分的聯(lián)系。
�。ㄋ模�、課堂總結：
1、今天你有什么收獲？和大家分享一下。 （機動(dòng)）
2、排座位：馬上就要召開(kāi)校運動(dòng)會(huì )了，準備邀請18位二年級的家長(cháng)來(lái)觀(guān)看，校長(cháng)把安排座位的工作交給我們班去完成，你認為座位怎么排比較合適？說(shuō)說(shuō)你的理由。
板書(shū)設計 分香蕉
把12根香蕉平均分成2份，每份6根 122 = 6（根）
把12根香蕉平均分成3份，每份4根 123 = 4（根）
把12根香蕉平均分成12份，每份1根 1212 = 1（根）
被除數 除號 除數 商
數學(xué)說(shuō)課稿 篇3
教學(xué)內容：
根據課本第9頁(yè)至第10頁(yè)教學(xué)內容進(jìn)行設計。
教學(xué)目標：
1.知識目標：結合欣賞與繪制圖案的過(guò)程，體會(huì )圓在圖案設計中的作用能用圓規設計簡(jiǎn)單的圖案。
2.能力目標：在設計圖案的活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì )圓的對稱(chēng)性等特征。
3.情感目標：廠(chǎng)家圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng )造力。滲透“化曲為直”的數學(xué)思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合欣賞與繪制圖案的過(guò)程，體會(huì )圓在圖案設計中的作用并能設計簡(jiǎn)單的圖案。
教學(xué)難點(diǎn)：
在設計中，進(jìn)一步體會(huì )圓的對稱(chēng)性等特征。
教具準備：
教學(xué)掛圖
教學(xué)方法：
兩先兩后學(xué)導法
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題。
這節課，我們將結合欣賞與紅制圖安排過(guò)程，進(jìn)一步鞏固對所學(xué)圖形特征的認識。
板書(shū)課題
二、欣賞圖案。
1.看一看：出示課本的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生認真觀(guān)察。
2.議一議：看到這些圖案，你有什么感受和體會(huì )？這些圖案是由哪些基本圖形組成的？怎樣組成的？
3.欣賞：老師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生欣賞美麗圖案。
三、設計圖案。
1.涂一涂。
�。�1）指導學(xué)生完成課本第9頁(yè)中的涂一涂的第1題。
�。�2）指導學(xué)生完成課本第10頁(yè)中的涂一涂的第2題。
2.做一做。
�。�1）指導學(xué)生完成課本第10頁(yè)做一做中的第1題。
學(xué)生完成設計任務(wù)后，老師組織學(xué)生進(jìn)行全班展示，交流。
�。�2）指導學(xué)生完成課本第10頁(yè)中做一做的第2題。
四、鞏固練習。
先讓學(xué)生自學(xué)課本第10頁(yè)數學(xué)萬(wàn)花筒中的內容，再讓學(xué)生按照圖示的方式試一試，畫(huà)出一個(gè)圓。在此基礎上，組織學(xué)生進(jìn)行全班展示和交流。
五、全課小結。
今天你有什么收獲？
數學(xué)說(shuō)課稿 篇4
《8、9的加減法》是小學(xué)數學(xué)第一冊第六單元第二小節的重點(diǎn)內容之一，它是在學(xué)生學(xué)習了7以?xún)鹊募訙p法和8、9的認識的基礎上安排的，是進(jìn)一步學(xué)習20以?xún)燃訙p法計算最直接的基礎。它是本單元的重點(diǎn)，也是本冊書(shū)的重點(diǎn)內容之一，甚至在整個(gè)小學(xué)數學(xué)教學(xué)中都占有著(zhù)非常重要的地位。
根據《教學(xué)大綱》的要求、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標如下：
1、通過(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生感受到根據一幅圖能夠列出兩加兩減四個(gè)算式。會(huì )計算8、9的加、減法。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力和表達能力。
3、培養學(xué)生合作意識、探索意識、評價(jià)意識和創(chuàng )新精神。其中教學(xué)的重點(diǎn)是計算8、9的加、減法。教學(xué)難點(diǎn)是看圖列算式（減法算式）、正確計算。
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在學(xué)法上我采用了讓學(xué)生通過(guò)合作交流、操作、思考、游戲等多種方式進(jìn)行學(xué)習，培養學(xué)生善于歸納、合作以及創(chuàng )新的精神、培養學(xué)生思維的靈活性，充分體現學(xué)生的主體地位。在教法上采用一法為主、多法配合的方式，主要應用引導、探究的教學(xué)方法組織教學(xué)。通過(guò)點(diǎn)撥、引導使學(xué)生形成技能。在教學(xué)程序上，遵循學(xué)生的認知規律，安排了以下三個(gè)環(huán)節：
第一：導課。
在這個(gè)環(huán)節中，首先對學(xué)生提出《課堂常規》要求，以對口令、比一比的形式，讓學(xué)生了解《常規》、遵守《常規》；再復習8、9的組成，為熟練口算掃清障礙。
第二：新課。
1、結合情境，引導學(xué)生充分感受“一圖四式”。由于學(xué)生已經(jīng)有了看一幅圖列出兩個(gè)算式的基礎，所以列出加法算式相對容易一些，而列出減法算式則是這部分的難點(diǎn)。因此我采用小組合作的方式，讓學(xué)生以看圖說(shuō)話(huà)的方式搜集相關(guān)數據，初步感知根據一幅圖可以列出四道不同的算式。
2、在老師的指導下進(jìn)行操作，通過(guò)擺蘋(píng)果圖使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和理解“一圖四式”。在計算過(guò)程體現加減法之間的聯(lián)系。
3、幫助學(xué)生積累計算方法，為學(xué)生提供創(chuàng )造的空間。直接出示算式5+3、3+5、8-3、8-5計算，提問(wèn)：你是怎樣算出得數的？鼓勵學(xué)生說(shuō)出多種計算方法，使計算方法多樣化（如：數數、想數的組成與分解、調換加數的位置、算減法想加法等）。
同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步感知加減法之間的關(guān)系。
第三：反饋練習，鞏固新知。
根據一年級學(xué)生的特點(diǎn)，在練習內容的設計上由易到難，符合學(xué)生的認知規律。如：先根據班內兩組學(xué)生的人數列出兩加兩減四個(gè)算式；再通過(guò)找朋友的游戲進(jìn)一步鞏固加減計算；最后通過(guò)看卡片計算提高學(xué)生的計算能力。這樣的設計同時(shí)又能夠體現數學(xué)來(lái)源于生活、應用于生活。、
數學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
1、說(shuō)課內容：九年義務(wù)教育小學(xué)六年級數學(xué)第十二冊P55-P56條形統計圖。
2、學(xué)材分析：
在第八冊教材中，已經(jīng)教學(xué)過(guò)一些簡(jiǎn)單的統計知識，學(xué)生已經(jīng)知道一些統計的意義和作用，學(xué)習過(guò)一些收集和整理數據的方法以及一些簡(jiǎn)單的制作方法。本單元是在學(xué)生已有知識的基礎上進(jìn)一步展開(kāi)教學(xué)編制復式統計表、含有百分數的統計表，認識各種統計圖的特點(diǎn)及作用學(xué)會(huì )制作一些簡(jiǎn)單的統計圖。學(xué)過(guò)這部分內容，使學(xué)生進(jìn)一步認識統計圖的特點(diǎn)及作用，并受到國情教育。
本單元先說(shuō)明統計數據經(jīng)過(guò)分類(lèi)整理以后，除了可以制成統計表以外，還可以制成統計圖，通過(guò)讓學(xué)生看表（或看圖）回答問(wèn)題，加強對統計工作的認識，同時(shí)幫助學(xué)生知道制作統計圖的方法，還說(shuō)明了制作各種統計圖的步驟。
本節課的教學(xué)內容在這個(gè)單元中具有承前啟后的作用，統計表所提供的信息和方法是本節課學(xué)習的直接基礎，同時(shí)，這節課中對統計圖制作方法的掌握情況將直接影響到后面折線(xiàn)統計圖的學(xué)習。
本節課的教材遵循“整體——局部——整體”的編寫(xiě)思路，使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據統計過(guò)程，進(jìn)一步學(xué)習收集整理和描述數據的方法，并根據數據分析的結果作出簡(jiǎn)單的判斷與預測；進(jìn)一步體會(huì )事件發(fā)生的可能性的含義，并能預測一些事件發(fā)生的可能性。
3、教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷觀(guān)察、動(dòng)手制作、展示交流評價(jià)等主動(dòng)探索、互動(dòng)合作的學(xué)習過(guò)程，認識條形統計圖，知道條形統計圖的意義與用途；了解制作條形統計圖的一般步驟，能制作簡(jiǎn)單的單式條形統計圖。
2、感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，能簡(jiǎn)單解釋統計結果，根據結果作出簡(jiǎn)單的判斷和預測，并加以交流，在學(xué)習中受到國情、愛(ài)國主義等方面的教育。
3、鼓勵學(xué)生自主實(shí)踐探究和合作活動(dòng)，發(fā)展自主和創(chuàng )新能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)：條形統計圖的制作和讀圖練習。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
1、根據作業(yè)本的大小確定所畫(huà)條形統計圖的位置和大小。
2、恰當確定縱軸上的單位刻度的大小。
二、教法學(xué)法
本節課主要根據教學(xué)內容與學(xué)生的實(shí)際情況，采用嘗試教學(xué)法教學(xué)，通過(guò)引導學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、了解（理性）——嘗試動(dòng)手制作（感性）——掌握規律（理性）——運用規律（實(shí)踐）的主動(dòng)探索、交流的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生全面、全程地參與到探索與學(xué)習的全過(guò)程，采用觀(guān)察、動(dòng)手制作等主動(dòng)探究、合作交流的學(xué)習方法，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情，培養學(xué)生的觀(guān)察、操作與自學(xué)能力，能根據有關(guān)信息加以分析并作出判斷和預測，進(jìn)一步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
三、總體設想
整個(gè)教學(xué)過(guò)程首先通過(guò)創(chuàng )設情景，新舊知識的比較，引入新授，通過(guò)對條形統計圖相關(guān)的內容的介紹，使學(xué)生初步了解，感知條形統計圖，接著(zhù)引導學(xué)生自主探索，使學(xué)生進(jìn)一步認識條形統計圖（這兩個(gè)環(huán)節的設計主要為下面的教學(xué)環(huán)節打基礎）。在此基礎上，引導學(xué)生依照圖例，根據提示步驟嘗試制作，讓學(xué)生初步感知條形統計圖的制作，并通過(guò)師生的交流，使學(xué)生初步了解制作條形統計圖的一般步驟，強調突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。從而進(jìn)一步再次嘗試并設計制作，這一次要求學(xué)生在相互協(xié)作與老師引導的基礎上，能夠突破難點(diǎn)。通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節，學(xué)生有了理性知識與感性體驗，這時(shí)通過(guò)師生交流總結出條形統計圖的意義、特點(diǎn)、制作條形統計圖的一般步驟，到此探索新知識的過(guò)程便結束。接下去的環(huán)節是實(shí)踐應用、鞏固拓展深化，在這個(gè)環(huán)節中的相關(guān)的內容都是學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的發(fā)生在身邊的與生活密切聯(lián)系數學(xué)事例，課前布置學(xué)生搜集與現實(shí)生活密切相關(guān)的內容、數據，并運用到課堂中，這樣讓學(xué)生有意識地經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據統計的全過(guò)程進(jìn)一步學(xué)習收集整理和描述數據的方法，并根據數據分析的結果作出簡(jiǎn)單的判斷與預測，并進(jìn)行交流，注重在具體情景中對可能性的體驗，避免單純的統計量的計算。
四、教學(xué)理念
1、人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)。
2、教師應向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )。
五、教學(xué)過(guò)程透析
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激情引趣
1、多媒體播放08奧運申請成功時(shí)刻的錄像
【這一環(huán)節是通過(guò)播放錄像創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生感情，引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并再一次讓學(xué)生體會(huì )當時(shí)的情景，感受奧運申請成功后的驕傲自豪感�！�
2、出示我國往屆奧運金牌數的比較調查統計，看看能發(fā)現一些什么信息？【讓學(xué)生有意識地經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據統計和描述數據，為引入新課做好準備�！�
3、引入新課
�。�1）教師出示與前一統計表相對應的條形統計圖。
�。�2）比較統計表與統計圖的優(yōu)缺點(diǎn)，并做出選擇。
�。�3）提示課題。
【通過(guò)新舊知識的比較，引入新授，對條形統計圖相關(guān)的內容的介紹，使學(xué)生初步了解，從直觀(guān)感性上感知條形統計圖�！�
�。ǘ┯^(guān)察探究、積極思考、嘗試制作
1、談話(huà)引入：大家知道了條形統計圖，你還想學(xué)習它哪些方面的內容？
【引導學(xué)生自己提出研究的問(wèn)題，教師盡可能不直接提出。問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習的起點(diǎn)。學(xué)生有了強烈的問(wèn)題意識，也就有了強烈的求知欲。因此培養學(xué)生的問(wèn)題意識，是有效進(jìn)行探究式學(xué)習的前提。而通過(guò)對學(xué)生問(wèn)題的了解，特別是對基于學(xué)生經(jīng)驗的真實(shí)問(wèn)題的了解，可以使教師把握正確的探究方向。從學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題出發(fā)組織教學(xué)活動(dòng)，可使教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生需要不斷發(fā)展的一部分，如果再與學(xué)生一起討論這些問(wèn)題的研究方法和研究這些問(wèn)題所需要的條件，選出一到兩個(gè)可以在課堂上利用現有條件進(jìn)行研究的問(wèn)題，學(xué)生當然很有興趣，這樣學(xué)生自主學(xué)習的愿望就變得比較強烈，會(huì )全身心的投入到探究過(guò)程之中去，學(xué)生就會(huì )很輕松的完成知識的建構過(guò)程�！�
2、出示20xx年雅典奧運會(huì )獲獎牌總數前5名的國家和地區的統計圖。觀(guān)察條形統計圖，你能看懂什么？
3、要把這么漂亮的統計圖畫(huà)出來(lái)，你覺(jué)得該怎么畫(huà)？（先觀(guān)察再同桌合作交流）
【由教師中心轉向以學(xué)生為中心，在課堂教學(xué)中，教師由“幕前”到“幕后”，做一個(gè)導演。主要是安排好情景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，使學(xué)生由“旁聽(tīng)者”轉變成實(shí)際參與者�！�
4、師課件展示制圖過(guò)程。
5、現場(chǎng)調查學(xué)生喜歡的體育項目，制成統計表，讓學(xué)生根據統計表的內容制作成條形統計圖，小組合作完成。
【 現代教學(xué)觀(guān)對課堂教學(xué)提出的新要求：在教學(xué)實(shí)踐中要給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自由討論，自主探索。在實(shí)際參與中，獲得親身體驗和直
接經(jīng)驗。學(xué)生由此獲得的知識，不再是靜止的、被動(dòng)的，而是在教師創(chuàng )設的情景中，自己發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題�！�
�。ㄈ⿲�(shí)踐應用
1、讓學(xué)生把課前收集到的自己感興趣的話(huà)題資料，制作成條形統計圖。
2、展示各小組的統計圖，學(xué)生讀圖、獲取相關(guān)信息，并作出評價(jià)。
【進(jìn)一步再次嘗試并設計制作，這一次要求學(xué)生在相互協(xié)作與老師引導的基礎上，能夠突破難點(diǎn)�！�
�。ㄋ模┩卣归_(kāi)放，課件演示幾種表現形式不同的條形統計圖，拓展學(xué)生的視野，并說(shuō)說(shuō)認識、體會(huì )或建議。
【這個(gè)環(huán)節中的相關(guān)的內容都是發(fā)生在身邊的與生活密切聯(lián)系數學(xué)事例，根據數據分析的結果作出簡(jiǎn)單的判斷與預測，并進(jìn)行交流，注重在具體情景中對可能性的體驗，從而使學(xué)生明白數學(xué)來(lái)源于生活，又用于生活的新課程理念，人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)�！�
五、開(kāi)放小結
1、引：課要結束了，老師想問(wèn)你們對自己這堂課學(xué)習滿(mǎn)意嗎？
2、調查統計，課外完成制作統計圖。
【進(jìn)一步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )�！�
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