精選說(shuō)課稿模板錦集7篇
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
設計思路：
“鵝”是我們寨橋的特產(chǎn)之一，孩子們對鵝也有了一定的認識。一次帶孩子們到野外玩時(shí)，看到田里有許多的大白鵝，孩子們可開(kāi)心了，他們學(xué)著(zhù)鵝的樣子大搖大擺的走著(zhù)，嘴里還發(fā)出“戇戇戇”的叫聲，孩子們玩得不亦樂(lè )乎。我們寨橋位于美麗的滆湖之畔，滆湖里還生活著(zhù)許多的水生動(dòng)物，這些水生動(dòng)物也是孩子們最常見(jiàn)的，因此，根據中班幼兒的興趣愛(ài)好和發(fā)展水平，我設計了本次活動(dòng)《鵝大哥開(kāi)店》。
活動(dòng)目標：
1．運用點(diǎn)數、對應和連線(xiàn)的方式感知兩種物體的數量關(guān)系。
2．學(xué)會(huì )不受物體大小、形狀和排列等因素的干擾判斷5以?xún)任矬w的數量，感知數的守恒。
3．體驗數學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
根據目標設置，我為本次活動(dòng)準備了：白板課件、幼兒操作材料人手一份。
活動(dòng)流程：
第一環(huán)節：談話(huà)導入，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
本環(huán)節我創(chuàng )設鵝大哥開(kāi)店這一情節，利用白板中的聚光燈功能，讓幼兒認識滆湖里的水產(chǎn)品，激發(fā)幼兒的興趣。
第二環(huán)節：看標記，幼兒選物品
此環(huán)節我利用白板中的拖拉功能讓幼兒根據給出的數字和標記來(lái)選物品。
第三環(huán)節：擺放水產(chǎn)品，讓幼兒感知數與量的守恒。
本環(huán)節我利用白板中的連線(xiàn)和移動(dòng)功能讓幼兒用一一對應的方式來(lái)感受數與量的守恒關(guān)系。
環(huán)節四：賣(mài)水產(chǎn)品，請幼兒找出等量的水產(chǎn)品。
我讓幼兒錄音來(lái)找出和錄音中等量的水產(chǎn)品，本環(huán)節我讓幼兒到白板上來(lái)進(jìn)行操作，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
最后環(huán)節是幼兒操作，教師評價(jià)，結束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)我利用家鄉的鵝、螃蟹、魚(yú)、螺絲等特產(chǎn)來(lái)創(chuàng )設情景展開(kāi)活動(dòng)，進(jìn)一步加深幼兒對家鄉的認識，培養幼兒愛(ài)家鄉的情感�；顒�(dòng)中我利用白板中的聚光燈、拉幕、拖動(dòng)等功能，激發(fā)幼兒探索學(xué)習的興趣，整個(gè)活動(dòng)，目標明確，層次清晰，幼兒在做做玩玩中掌握相關(guān)知識，幼兒學(xué)習興趣濃厚，目標達成度較高。但在讓幼兒感知數與量的守恒關(guān)系時(shí)，我應多請幾位幼兒來(lái)講講，讓每個(gè)孩子都有一次鍛煉的機會(huì )。
說(shuō)課稿 篇2
教材分析：
《我了解的老舍先生》是本單元的一篇略讀課文。作 者是著(zhù)名的文學(xué)家汪曾祺先生。本文通過(guò)汪曾祺先生記敘的老舍先生的 一樁樁小事，使我們走進(jìn)了他的生活，從而更深入地了解了老舍先生的 情趣及為人，使老舍在我們心目中的形象生動(dòng)起來(lái)，豐滿(mǎn)起來(lái)，讓我們 更強烈地感受到老舍平民寫(xiě)家的風(fēng)采。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1. 自讀課文，了解課文中寫(xiě)了老舍先生的哪些事情，從而體會(huì )老舍 先生的性情及為人。
2. 引導學(xué)生在交流中加深對老舍先生的了解，提高綜合語(yǔ)文素養。
過(guò)程與方法：
以課本為依托，結合本單元課文及課外閱讀資料，進(jìn)行口語(yǔ)交際， 加深對老舍先生的了解。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 感受老舍先生的平易近人，從他的性情及為人中感受老舍無(wú)愧于 “人民藝術(shù)家”的光榮稱(chēng)號。 重難點(diǎn)分析： 通過(guò)文中所寫(xiě)的事情，體會(huì )老舍先生的性情與為人。 結合本單元內容加深對老舍先生的了解，提高綜合語(yǔ)文素養。
課前準備： 多媒體課件。
教學(xué)設計
一、 情景引入 由前面五篇文章的印象引入，不但是對前面學(xué)習的總結，更使本節 課學(xué)生的認識在此基礎上加以提升。
二、初讀課文，整體把握課文主要內容。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由讀課文，讀準文中的生字新詞�？纯醋髡呤菑哪膬� 個(gè)方面來(lái)寫(xiě)老舍先生的。課件出示自讀要求 隨學(xué)生交流教師通過(guò)課件出示：生活和工作。
�。ǘ⿲W(xué)生再次自由朗讀課文�？醋髡邍@工作和生活具體寫(xiě)了哪 幾件事？課件出示閱讀要求 在學(xué)生的反饋交流中隨機課件出示：生活：養花、品茶、聞杏、藏 畫(huà)、好客；工作：關(guān)心解放前盲人工作、提案解決芝麻醬供應問(wèn)題。
三、細讀課文，由小事中感受老舍的情趣及為人。 通過(guò)中心話(huà)題，再次深入閱讀課文，從中找出有關(guān)語(yǔ)句，讓學(xué)生從 字里行間體會(huì )作家老舍生活中的可親、可愛(ài)、可敬。 四、結合單元內容，了解老舍其人。
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生結合本單元所學(xué)文章，以及課下搜集與閱讀的資料， 談?wù)勀銓仙嵯壬娜铝私夂途唧w感受。課件出示交流話(huà)題
�。ǘ┙涣髦幸寣W(xué)生將思路拓寬，不要拘泥于文本中。要注意語(yǔ) 言的邏輯性，力求在交流中使老舍的形象更加立體鮮明。
此問(wèn)題的提出，使學(xué)生的交流更有廣度和深度，使學(xué)生對老舍的認 識更深刻。
說(shuō)課稿 篇3
一、簡(jiǎn)析教材：
本課《分米和毫米》是小學(xué)數學(xué)國標本二年級下冊第三單元第一課時(shí)。二年級（上冊）已經(jīng)教學(xué)了米和厘米，本單元繼續教學(xué)分米和毫米。這樣一來(lái)，學(xué)生就認識了常用的各個(gè)長(cháng)度單位。全單元內容分三部分編排，先教學(xué)分米，再教學(xué)毫米，最后教學(xué)單位間的進(jìn)率和換算。
本課教學(xué)目標：
�。�1） 知識目標：幫助學(xué)生建立分米和厘米的概念。知道1分米和1毫米有多長(cháng)。能根據物體正確選用合適的單位表示物體長(cháng)度。
�。�2） 智能目標：知道各相鄰兩個(gè)長(cháng)度單位之間的進(jìn)率，結合米和厘米進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。
�。�3） 情感目標：讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中體會(huì )探索知識的過(guò)程掌握探索知識的方法及獲得成功的體驗。
本課教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：建立1分米和1毫米的概念，會(huì )選用合適的單位表示物體長(cháng)度。
難點(diǎn)：掌握各相鄰兩個(gè)長(cháng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。
二、闡述教法
新課標的要求中指出：學(xué)生應在活動(dòng)中探索感知新知。于是在復習環(huán)節中，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手來(lái)比劃已經(jīng)學(xué)習過(guò)的長(cháng)度單位1米和1厘米的長(cháng)度，選擇合適的單位填寫(xiě)物體的長(cháng)度。在導入環(huán)節中開(kāi)展分組動(dòng)手活動(dòng)測量同桌的鉛筆盒以感受滿(mǎn)整十厘米的長(cháng)度。設疑后進(jìn)入新授讓學(xué)生用手比劃1分米的長(cháng)度。在經(jīng)歷反復的動(dòng)手操作和比擬后再次了解比厘米更小的單位—毫米的長(cháng)度。通過(guò)一系列的動(dòng)手測量活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步了解分米和毫米的正確使用。從而完成本課重點(diǎn)教學(xué)。
三、指導學(xué)法
讓學(xué)生在操作中獲取知識是熟練掌握知識最有效的方法：
1、指導學(xué)生用“身體尺”來(lái)表示各長(cháng)度單位的長(cháng)度，有利于學(xué)生正確感知各個(gè)不同長(cháng)度單位的大概長(cháng)度。能對各個(gè)長(cháng)度單位的長(cháng)度有一定了解。
2、開(kāi)展小組活動(dòng)測量物體的長(cháng)度，不僅能培養學(xué)生團結合作的能力，同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)一步掌握測量物體的正確方法。
四、教學(xué)大概程序
�。ㄒ唬┱n前準備：
1、關(guān)于已經(jīng)學(xué)習過(guò)的米和厘米的知識。
2、制作教學(xué)流程的課件。
3、米尺和學(xué)生尺。
�。ǘ┙虒W(xué)程序
1、鋪墊：
要求學(xué)生利用“身體尺”喚起對1米和1厘米的長(cháng)度認知。然后利用填空的形式選擇“米”或“厘米”填寫(xiě)物體的長(cháng)度。
2、導入：
回憶用學(xué)生尺測量較短物體長(cháng)度的方法，并要求學(xué)生測量自己的鉛筆盒，說(shuō)出大概多少厘米（取整十數）
3、新授：
在學(xué)生匯報剛才測量的結果后利用課件出示書(shū)上例題中的尺，在尺上用紅色括弧表示出從刻度“0”到刻度“10”的長(cháng)度，要求學(xué)生說(shuō)出長(cháng)度是10厘米，隨即告訴學(xué)生并用課件展示1分米。指導學(xué)生說(shuō)出10厘米和1分米之間的關(guān)系。并要求學(xué)生誦讀1分米=10厘米。接著(zhù)要求學(xué)生用“身體尺”比劃出1分米的長(cháng)度。結合生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的長(cháng)度是1分米，從而加深對1分米長(cháng)度單位的認識。在此基礎上讓學(xué)生嘗試在作業(yè)紙上利用學(xué)生尺畫(huà)一畫(huà)1分米再次鞏固。接著(zhù)教師展示米尺，讓學(xué)生在米尺上找出從“0”刻度開(kāi)始的第一個(gè)1分米。隨后讓學(xué)生根據1分米=10厘米，找出接下去的1分米，得出1米有10個(gè)1分米。從而出示1米=10分米，讓學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)完整。在此基礎上讓學(xué)生在探索出舊知1米=100厘米。
在教授毫米的知識，讓學(xué)生分組活動(dòng)測量數學(xué)書(shū)的厚度，因厚度不滿(mǎn)1厘米，指導學(xué)生數出厚度是幾個(gè)小格，教師指導1小格就是1毫米，要求學(xué)生說(shuō)出書(shū)的厚度是幾毫米。同時(shí)用課件放大學(xué)生尺的1厘米，展示1小格就是1毫米。接著(zhù)讓學(xué)生數學(xué)1厘米里面有幾個(gè)小格也就是幾厘米，從而得出1厘米=10毫米。隨即在練習中讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手測量，同時(shí)在身體中找出1毫米的長(cháng)度。體會(huì )毫米都是使用在更短的物體的長(cháng)度且長(cháng)度不能用整厘米來(lái)表示的物體長(cháng)度。
4、作業(yè)布置：
完成想想做做第2題，鞏固對毫米的認識。這里不是教學(xué)單位的換算，更不是把復名數改寫(xiě)成單名數，而是在圖形直觀(guān)中通過(guò)3厘米是30毫米孕伏單位的換算。3厘米是30毫米不是教材告訴學(xué)生的，是他們看到和想到的。教學(xué)時(shí)要給學(xué)生機會(huì )說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，感受教材的孕伏。
接著(zhù)分組測量課桌和學(xué)習用品的長(cháng)度。在完成過(guò)程中先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)準備用什么尺測量，匯報時(shí)說(shuō)說(shuō)使用什么單位。
比劃判斷線(xiàn)段長(cháng)短，再實(shí)際測量，再次鞏固測量方法。
最后選擇合適的單位填寫(xiě)物體的長(cháng)度，并結合之前學(xué)過(guò)的米和厘米的知識進(jìn)行知識拓展。
5、板書(shū)設計：
1分米=10厘米 1厘米=10毫米
五、教學(xué)效果分析
對學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性應該是很積極的。但因為學(xué)生平時(shí)鍛煉的機會(huì )很少，難免會(huì )出現混亂的情況，這就必須教師在活動(dòng)前說(shuō)明要求并適時(shí)指導。
在練習中可能有些學(xué)生對單位的選擇還會(huì )出現一定問(wèn)題，所以教師要讓學(xué)生在填寫(xiě)后利用“身體尺”或者學(xué)生尺去估量一下所填單位是否合適。
說(shuō)課稿 篇4
教學(xué)內容
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué)》（人教版）三年級下冊第25頁(yè)例4。
教材分析
教學(xué)除法的驗算，使學(xué)生體會(huì )驗算的作用。關(guān)于除法的驗算，教材中安排了兩個(gè)例題，一個(gè)是沒(méi)有余數的除法驗算，一個(gè)是有余數的除法驗算。課標教材簡(jiǎn)化了教學(xué)的'步驟，給學(xué)生提供了探索的空間。教材為了讓學(xué)生在現實(shí)中感受驗算的作用，創(chuàng )設了買(mǎi)紅、藍筆記本的活動(dòng)情境，讓學(xué)生體會(huì )到在實(shí)際生活中經(jīng)常要對一些計算進(jìn)行驗算。還可以將題中數據100元換成120元或150元，讓學(xué)生根據自選數據進(jìn)行計算和驗算。
教學(xué)目標
1、利用乘、除法的關(guān)系，使學(xué)生掌握除法及有余數除法的驗算方法。提高計算的正確率及計算能力。
2、會(huì )用乘法驗算除法，逐步養成驗算的習慣。
3、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)
用乘法驗算有余數的除法，提高計算的正確率。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生在自主探究與合作交流的基礎上，得出驗算方法。
教學(xué)關(guān)鍵
理解乘除法之間的關(guān)系，使學(xué)生明白“商×除數＋余數＝被除數”
教學(xué)方法
除法驗算的基礎是乘除法之間的關(guān)系。因此在課始可以出示類(lèi)似的題組，讓學(xué)生觀(guān)察每組上下兩題有什么關(guān)系？然后得出“商×除數=被除數”。在這之后出示例4，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面收集信息，小組討論他們算得對嗎？你用什么方法驗證的？在小組討論的基礎上組織反饋交流。在交流過(guò)程中應把重點(diǎn)放在有余數除法的驗算上，對有余數除法學(xué)生驗算時(shí)可能出現兩種情況，即14×7=98、14×7+2=100，此時(shí)我們應組織學(xué)生觀(guān)察，比較兩種方法，哪一種正確。結合具體情境讓學(xué)生明白被除數、除數、商、余數之間的關(guān)系。搞清“用100元人民幣買(mǎi)7元一本的筆記本，可以買(mǎi)14本，還多2元，應找回2元”如何用算式表述，有余數算式的每個(gè)部分被除數、除數、商、余數都能與具體情境的實(shí)際意義對應，這樣驗算時(shí)，學(xué)生才能真正明白7×14的積是什么意思，為什么再加上2應該等于100，讓學(xué)生在理解的基礎上掌握方法。
設計思路
新課程理念下的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。學(xué)生要有充分的從事數學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，并有機會(huì )分享自己和他人的想法與成果。為此，教學(xué)是我注意讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，加強師生和生生之間的多向交流，培養學(xué)生的合作精神。既注重學(xué)生的獨立思考，又注重學(xué)生的合作學(xué)習。努力做到：學(xué)生自己能做的，教師不做；學(xué)生自己能說(shuō)的，教師不說(shuō)；學(xué)生自己能探索出的結論，教師不教。設計本節課時(shí)，我主要考慮到以下三點(diǎn)：
1、創(chuàng )設情境，感受驗算的作用。
2、提供足夠的探究空間。
3、利用情境充分理解除法算式各部分之間的關(guān)系。
在教學(xué)新課以后還應引導學(xué)生對有余數除法的驗算加以概括，幫助學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )。
教師指出：今后做除法題時(shí)，凡是題目要求驗算的，要寫(xiě)出驗算的豎式；沒(méi)有要求驗算的，也要用口算或在草紙上用筆算進(jìn)行驗算，養成驗算的好習慣。
說(shuō)課稿 篇5
各位老師大家好，我說(shuō)課的題目是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》一年級下冊小心，別傷著(zhù)。我將從以下七部分進(jìn)行說(shuō)課：一、教材分析；二、學(xué)情分析；三、教學(xué)模式；四、教學(xué)設計；五、板書(shū)設計；六、課堂評價(jià)；七、資源開(kāi)發(fā)。
一．教材分析：
首先，依據課標的要求，我將從情感與態(tài)度，行為與習慣，知識與技能，過(guò)程與方法四個(gè)維度課標中對本節課的要求。情感與態(tài)度上要求學(xué)生愛(ài)親敬長(cháng)、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國。珍愛(ài)生命，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)。自信、誠實(shí)、求上進(jìn)。行為與習慣上要求初步養成良好的生活、勞動(dòng)習慣。 養成基本的文明行為，遵守紀律。 樂(lè )于參與有意義的活動(dòng)。保護環(huán)境，愛(ài)惜資源，知識與技能上要求掌握自己生活需要的基本知識和勞動(dòng)技能。 初步了解生活中的自然、社會(huì )常識。了解有關(guān)祖國的初步知識。過(guò)程與方法上要求體驗提出問(wèn)題、探索問(wèn)題的過(guò)程。嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。本冊書(shū)分為三個(gè)單元我的家人與伙伴，走進(jìn)大自然，健康生活每一天，本節課是第三單元“健康生活每一天”中的第三個(gè)主題。這一主題圍繞兒童日常生活中常見(jiàn)的意外傷害展開(kāi)，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生體會(huì )意外傷害對自己和家人帶來(lái)的痛苦和煩惱，從而使學(xué)生懂得避免意外傷害是非常有必要的，讓一年級學(xué)生初步形成自我保護意識和能力。這一課的知識和學(xué)生平時(shí)的生活結合緊密，很適合低段學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，可以讓一年級的小同學(xué)從小形成自我保護的意識。根據課標要求我將本節課分為三個(gè)部分講解，身邊有哪些危險，怎樣預防受傷，受傷之后怎么辦，根據我的三個(gè)教學(xué)分支和課標要求我將本節課的教學(xué)目標設置為：1．體驗如果遭遇意外傷害，自己和家人經(jīng)歷的痛苦和煩惱。2．學(xué)習防范意外傷害的基本方法，進(jìn)一步發(fā)展自我保護的意識與能力。3．受傷后，在成人不在的時(shí)候，學(xué)會(huì )處理簡(jiǎn)單意外傷害事故的方法。將本節課的教學(xué)重難點(diǎn)設為重點(diǎn)： 1．學(xué)習防范意外傷害的基本方法。2．進(jìn)一步發(fā)展自我保護的意識與能力。難點(diǎn)：思考哪些同學(xué)的日常行為可能會(huì )對自己和別人造成傷害。
二、學(xué)情分析：
在本節課之前，學(xué)生已經(jīng)在本冊書(shū)本主題中學(xué)習 到了如何保護牙齒、如何防止眼睛受傷，對意外傷害有了一定了解，此外由于家中父母長(cháng)輩的教導學(xué)生已有預防受傷的生活經(jīng)驗，學(xué)生對本節課已經(jīng)有了一定基礎。但是一年級的學(xué)生思維比較躍，自覺(jué)性較差，生活經(jīng)驗有限，所以我結合低年級學(xué)生的實(shí)際情況，改變了傳統的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習、合作探究、發(fā)展能力、提高綜合素質(zhì)。我在整節課上設置了經(jīng)驗交流、情景表演等多種學(xué)生們喜歡的教學(xué)環(huán)節，力求培養低年級學(xué)生“自主、合作、探究”的意識，得當的引導學(xué)生，達到明顯的教學(xué)效果。
三．教學(xué)模式：
踐行真實(shí)課堂 —— 和諧五環(huán)節教學(xué)模式和“三真”、“三實(shí)”、“一及時(shí)”教學(xué)理念我校的新授課教學(xué)模式為：?jiǎn)卧獙�、明確目標；自學(xué)指導、合作探究；大組匯報、教師點(diǎn)撥；鞏固練習、拓展提高；達標測試、課堂小結。結合和諧五環(huán)節教學(xué)模式和品生課特點(diǎn)我校品生新授課模式為創(chuàng )設情境 ，導入新課；觀(guān)察分析 ，合作探究指導行為 ，掌握方法；鞏固練習 ，總結延伸；
四．教學(xué)設計：
本課教學(xué)時(shí)間預設為：創(chuàng )設情境 ，導入新課 8’；觀(guān)察分析 ，合作探究 15’；指導行為 ，掌握方法 10’；鞏固練習 ，總結延伸 7’。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，導入新課：為了激發(fā)小朋友的學(xué)習興趣、學(xué)習知識的熱情，為后面的學(xué)習做好鋪墊，自然而然地引入本課主題。我首先（出示課件:學(xué)校學(xué)生課間活動(dòng)時(shí)不小心受傷的錄像）通過(guò)這一情景的展示，讓學(xué)生回顧自己不小心受傷的經(jīng)歷，并且讓同組的小朋友互相講一講自己受傷的經(jīng)歷，教師及時(shí)引導，由于我們缺乏安全意識，或者意外事故的發(fā)生，稍不注意就要受傷，受傷之后不僅自己感覺(jué)很（痛），還會(huì )讓爸爸媽媽?zhuān)〒�、�?zhù)急、心痛、花很多錢(qián)……），既然這樣，你想對自己或其他小朋友說(shuō)些什么？讓學(xué)生充分發(fā)言后。這時(shí)，教師就出示課題：《小心，別傷著(zhù)》。
(二)觀(guān)察分析，合作探究：這一環(huán)節我主要運用生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)情景出示教材范例，迅速引導學(xué)生身臨其境。用“找一找”“演一演”“說(shuō)一說(shuō)”來(lái)展開(kāi)教學(xué)。找――生活中存在的各種危險；演――受傷的情景；說(shuō)――身邊還有哪些危險。 《品德與生活》課程標準指出：學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì )性發(fā)展是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現的；為此教師要創(chuàng )設學(xué)生樂(lè )于接受的學(xué)習情景，為學(xué)生的自主學(xué)習和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。本環(huán)節教師抓住一年級小朋友表現欲強的特點(diǎn)，通過(guò)找周?chē)嬖诘母鞣N危險，演受傷的情景，說(shuō)身邊還有哪些危險情況，怎樣才能避免傷害，引導學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀(guān)察、體驗、感悟。同時(shí)運用小組討論，相互說(shuō)一說(shuō)如何避免這些傷害，結合身邊的實(shí)際，個(gè)人經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)，讓大家共同探討，這也體現我校模式下的“真思考，真合作”
�。ㄈ� 指導行為 ，掌握方法：這一環(huán)節中教師創(chuàng )設情景，（課件出示：破手指插圖）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)手指劃破了怎么辦？并認認老師課前準備的有關(guān)藥品，讓學(xué)生從開(kāi)放的途徑獲取知識，課上讓學(xué)生自帶的處理小傷口的藥品練習處理小傷口的方法，趁熱打鐵，引導學(xué)生討論
1．如果流鼻血了 怎么辦？
2．如果扭傷了怎么辦？
3．小紅被小狗咬傷了怎么辦？
兒童的生活是課程的基礎。教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，去觀(guān)察、去感受、去研究。本環(huán)節教師努力為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)寬松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì )了集中處理常見(jiàn)傷害的方法。進(jìn)一步提高學(xué)生的自我保護能力。
�。ㄋ模� 鞏固練習， 總結延伸: 上了這節課，你們有什么收獲。課后，咱們來(lái)開(kāi)展一個(gè)“我來(lái)給你提個(gè)醒”的活動(dòng)，以后，發(fā)現誰(shuí)的做法會(huì )給自己或別人，造成危險，咱們就馬上提醒他——“小心，別傷著(zhù)”讓我們互相關(guān)心，互相愛(ài)護，健康生活每一天！
隨后進(jìn)行相關(guān)的習題的練習，讓學(xué)生鞏固今天的知識。
五．板書(shū)設計：
本節課的板書(shū)簡(jiǎn)單明了，以知識樹(shù)的形式呈現，讓同學(xué)根據三根分支展開(kāi)思考，從身邊有哪些危險、怎樣預防受傷、受傷之后怎樣做這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，調動(dòng)學(xué)生興趣和積極性。讓學(xué)生“真思考”。
六．課堂評價(jià)：
對于新課標中關(guān)于“評價(jià)主體多元化、評價(jià)方式多樣化”的落實(shí)，本節課我采用小組合作的方式，發(fā)揮小組的優(yōu)勢，小組間踴躍發(fā)言，暢所欲言，小組成員各抒己見(jiàn)，將身邊易發(fā)生的危險，危險發(fā)生后的處理意見(jiàn)等一一道來(lái)，在進(jìn)行小組討論如何處理意外受傷的時(shí)候，采用生生評價(jià)，學(xué)生間評價(jià)其處理方法是否合理，處理方式是否正確，在學(xué)生大膽發(fā)言時(shí)采用師生評價(jià)，由老師點(diǎn)評學(xué)生方法是否合理并給與指導。此外我有一個(gè)家庭作業(yè)，填寫(xiě)家庭反饋表，回家和家長(cháng)說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到了哪些知識，讓家長(cháng)給與意見(jiàn)和評價(jià)，最后小組發(fā)言，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節課知識學(xué)的如何，是否掌握，體現學(xué)生自評。
七．資源開(kāi)發(fā)：
對于本課，我充分最大限度利用校內資源，合理開(kāi)發(fā)課外資源，校內資源包括教材資源，為課本插圖，班級活動(dòng)，我們的班級情景劇，教室文化，我校的安全提示牌。課外資源包括網(wǎng)絡(luò )資源，我們的網(wǎng)絡(luò )視頻，家庭資源，家中發(fā)現的存在危險的事物。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
《雷雨》這篇課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的景象對于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉，課文圖文并茂，雖然篇幅比較短小，但文章內容生動(dòng)，學(xué)生們樂(lè )于接受。在教學(xué)中充分挖掘學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎上，運用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng )設生動(dòng)、形象、有感染力的課文情景，多形式讀文，感受雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的不同特點(diǎn)。讓學(xué)生以學(xué)習本文為契機，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，學(xué)會(huì )觀(guān)察，增添生活的樂(lè )趣。
二、說(shuō)學(xué)情
我的教育對象是培智高年級的學(xué)生，在生活中對雷雨已經(jīng)有豐富了的感性認識�？谡Z(yǔ)能力表達好的學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)出關(guān)于夏天雷陣雨的一些特點(diǎn)。另外，培智孩子對形象直觀(guān)的情境易產(chǎn)生濃厚的興趣，結合培智學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)和思維方式。創(chuàng )設情境，喚醒學(xué)生生活體驗，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，深刻感受到雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。
三、本課的設計理念
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文是母語(yǔ)課程，學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在�！比昙壝@生在生活中對雷雨有豐富的感性認識。因此，在本課的預設中，通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)形象的情境，喚醒學(xué)生的生活體驗，將文本的學(xué)習和學(xué)生的生活有機結合起來(lái)，引導學(xué)生積極主動(dòng)地感悟語(yǔ)言，體驗情感，發(fā)展個(gè)性。
四、說(shuō)教學(xué)目標
以《語(yǔ)文課程標準》為依據，結合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內容和課型特點(diǎn)，以及學(xué)情分析特擬定教學(xué)目標如下：
知識與技能：
1、 積累相關(guān)詞語(yǔ)，會(huì )讀，部分會(huì )寫(xiě)
2、 正確、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
3、感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景物的是怎么變化的。
過(guò)程與方法：
引導學(xué)生觀(guān)察、感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景物的變化。
情感與價(jià)值觀(guān)：
使學(xué)生養成留心觀(guān)察事物的習慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫(xiě)字、正確朗讀。感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景物的變化。
我執教的是第二課時(shí)，我確立以下的教學(xué)目標：
1、認讀并理解相關(guān)詞語(yǔ)，能仿照文中的句子聯(lián)系實(shí)際說(shuō)句子。
2、正確、有感情地朗讀課文第1——6自然段，感受雷雨前、雷雨中景物的變化。（A類(lèi)）3
1、在師引導下認讀理解相關(guān)詞語(yǔ)。
2、在師引導下能正確朗讀課文第1——6自然段，簡(jiǎn)單了解雷雨前、雷雨中的自然景象。
能遵守課堂教學(xué)紀律，不影響他人，逐步培養融入課堂的意識。（C類(lèi)）
從學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)出發(fā)，結合教材的內容，教學(xué)的重點(diǎn)：正確、并有感情地朗讀，體會(huì )雷雨前和雷雨中的不同景象。教學(xué)的難點(diǎn)在感悟雷雨前、雷雨中景物的變化。
五、說(shuō)教法學(xué)法
1、情境教學(xué)法：
依據教學(xué)內容及學(xué)生特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng )設一定的情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，集中注意力。心理學(xué)表面刺激物是生動(dòng)的，就會(huì )給學(xué)生短時(shí)記憶留下深刻的印象，很可能會(huì )轉變?yōu)殚L(cháng)時(shí)記憶。而雷雨是學(xué)生生活記憶中的一個(gè)影像，采用多媒體組合的方式，營(yíng)造了教學(xué)氛圍，創(chuàng )設了生動(dòng)、形象、富有感染力的學(xué)習情境，把語(yǔ)言能力、觀(guān)察能力、想象能力、思維能力的訓練融為一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣和主動(dòng)探究的積極性，提高了教學(xué)效率
2、朗讀——想象（回憶）——感悟：
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，充分喚醒學(xué)生生活體驗，引導學(xué)生對文本進(jìn)行朗讀。通過(guò)讀，學(xué)生與文本面對面地進(jìn)行接觸，品嘗著(zhù)課文原汁原味的語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中回憶想象，在讀中感受雷雨前、雷雨時(shí)自然景物的變化。在不知不覺(jué)中，學(xué)生理解了語(yǔ)言，感悟了語(yǔ)言，積累了語(yǔ)言。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┥顚�，喚醒生活體驗
先出示課文一幅插圖（雷雨中），引導學(xué)生觀(guān)察、回憶、表達，天怎么了，天空是什么樣的？……（培智中年級的學(xué)生，在生活中對雷雨已經(jīng)有豐富了的感性認識。這個(gè)環(huán)節的設計從生活導入，充分喚醒學(xué)生生活體驗，降低了學(xué)習難度，激發(fā)了學(xué)習興趣。）
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
為了使學(xué)生整體感知雷雨的過(guò)程變化，師邊聲情并茂的范讀課文（三遍左右），邊引導學(xué)生觀(guān)察課件呈現的情境（注：給學(xué)生欣賞、感受的時(shí)間）。比如說(shuō)讀到“滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)�！睅熯吷鷦�(dòng)朗讀，邊引導學(xué)生觀(guān)察天空中烏云，啟發(fā)學(xué)生感受滿(mǎn)天的烏云、黑沉沉地烏云。這樣學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)被充分激活，促發(fā)了生形象思維活動(dòng)的展開(kāi)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的濃厚興趣。最后，可以適當留點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)談?wù)�，看到的，�?tīng)到的，還有感受到的。把語(yǔ)言能力、觀(guān)察能力、想象能力、思維能力的訓練融為一體，激發(fā)了興趣，提高了學(xué)習效率。
�。ㄈ┚x感悟，體驗特點(diǎn)
讀是語(yǔ)文教學(xué)的目標，同樣也是重要方法和手段。堅持以讀為本的進(jìn)行設計，有效地突出了讀的目的性、層次性，體現教師的主導作用。讓學(xué)生在多形式和多次數的讀書(shū)活動(dòng)中，理清思路，感受語(yǔ)言，體會(huì )情感，豐富了學(xué)生的認知和體驗。因此，在學(xué)生初步感知課文內容的基礎上，抓住重點(diǎn)詞句指導學(xué)生朗讀，感悟雷雨前、雷雨中景物的變化。如：在指導朗讀“滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。樹(shù)上的葉子一動(dòng)也不動(dòng)，知了一聲也不叫”這句時(shí)，引導學(xué)生抓住幾個(gè)自然景物的特點(diǎn)，“烏云——黑沉沉”、“樹(shù)葉——一動(dòng)也不動(dòng)”、“知了——一聲也不叫”來(lái)理解朗讀，并結合情境畫(huà)面領(lǐng)悟雷雨前景物的特點(diǎn)。再如讀“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響�！边@句時(shí)抓住“越來(lái)越亮”、 “越來(lái)越響”結合課件，體會(huì )閃電一次比一次亮、雷聲一次比一次大、刺耳。并聯(lián)系生活實(shí)例，嘗試 用“越來(lái)……越……”說(shuō)句子。
七、 作業(yè)
1、畫(huà)一幅你看到的或想象中的“雷雨前”或“雷雨中”的畫(huà)。
2、正確、有感情地朗讀課文第1—6自然段。
八、說(shuō)板書(shū)
本課的板書(shū)設計：雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后。然后在精讀課文的時(shí)候，分別整理抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)并板書(shū)，雷雨前有“烏云、樹(shù)葉、知了、大風(fēng)、蜘蛛、閃電（越來(lái)越亮）、雷聲（越來(lái)越響）”；雷雨時(shí)，雨（越下越大）、房子（看不清），漸漸地、小”來(lái)板書(shū)。這樣的設計一目了然，讓學(xué)生清楚地認識到雷雨前、中自然景物的一些變化，另一方面便于在小結環(huán)節時(shí)，引導學(xué)生把學(xué)習的內容按照一定的順序做一個(gè)簡(jiǎn)單的復述，既鞏固了學(xué)習內容，同時(shí)加深了印象。
說(shuō)課稿 篇7
[教材簡(jiǎn)析]
《三個(gè)小伙伴》是鄂教版實(shí)驗教材第三冊第一單元“愛(ài)和奉獻”篇中的一篇課文，該童話(huà)講述了小野豬、小象和小袋鼠三個(gè)小伙伴一起上山栽樹(shù)的故事。全文共六個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)。第二至第五自然段寫(xiě)三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)過(guò)程中，各自發(fā)揮長(cháng)處，密切合作。第六自然段寫(xiě)小樹(shù)栽好后，三個(gè)小伙伴非常高興。故事告訴孩子們“團結起來(lái)力量大”的道理。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔活潑，富有兒童情趣。
[學(xué)生分析]
剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話(huà)故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
[設計理念]
語(yǔ)文教學(xué)應該有“語(yǔ)文味”，通過(guò)情景創(chuàng )設，互動(dòng)閱讀等多種形式讓低年級學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”，體現語(yǔ)文的“讀味”，；在教學(xué)生閱讀方法的過(guò)程中實(shí)現圈點(diǎn)批注的“寫(xiě)味”；在語(yǔ)言描述、想象感悟中入情入境，實(shí)現品詞品句的“品味”。
[教學(xué)目標]
九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養。從學(xué)生的發(fā)展角度和課程階段目標及教材特點(diǎn)，我初步制定一下教學(xué)目標：
1、認知目標：讀準字音，理解新詞，讀懂課文。
2、能力目標：學(xué)會(huì )正確、流利、有感情地朗讀課文；能有興趣地合作表演好這個(gè)故事。
3、情感目標：讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè )趣，體會(huì )三個(gè)小伙伴互相配合、各顯其能，最終圓滿(mǎn)完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
指導學(xué)生有感情朗讀課文，并從中明白事理。體會(huì )三個(gè)小伙伴最終圓滿(mǎn)完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。
[教學(xué)準備]根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我準備制作課件能表現文本內容、動(dòng)物頭飾。
[教學(xué)策略]
1、情境教學(xué)法：借助現代化的教學(xué)手段，用畫(huà)面再現情境，用音樂(lè )渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生入情入境，由境生情。
2、朗讀感悟法：
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養語(yǔ)感，受到情感的熏陶。教師靈活運用語(yǔ)言渲染，引導想象，媒體創(chuàng )設畫(huà)面，表演等多種教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生讀書(shū)、發(fā)現。教學(xué)中注重朗讀訓練的方式方法
[教學(xué)流程]
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
出示情境圖一：今天我們教室來(lái)了三個(gè)小伙伴，他們去干什么呢？在說(shuō)話(huà)的練習中相機理解生字詞“一起”。讓我們和他們一起去栽樹(shù)吧。
情境圖二，樹(shù)上的葉片上含有生字，檢查同學(xué)識字情況。
【這一環(huán)節，教師先與同學(xué)進(jìn)行輕松的交談，活躍課堂氣氛，然后運用多媒體課件創(chuàng )設三個(gè)小伙伴栽樹(shù)的情境，吸引同學(xué)的注意力，激發(fā)了同學(xué)的情感、興趣，使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習�！�
二、自由選擇，自主閱讀。
1、三個(gè)小伙伴中，你最喜歡誰(shuí)？請你自由讀課文，找出和它有關(guān)的段落，感受它哪些地方可愛(ài)。
2、在小組內交流。
【閱讀時(shí)個(gè)性化的行為，教師應該為同學(xué)創(chuàng )設一個(gè)自主學(xué)習的平臺�！�
三、感情朗讀，品味語(yǔ)言。
先說(shuō)說(shuō)自身最喜歡誰(shuí)，然后讀出相關(guān)段落。隨同學(xué)的交流引導同學(xué)學(xué)習文本。
1、第二自然段：引導同學(xué)理解硬硬的，拱這兩個(gè)詞語(yǔ)時(shí)可以聯(lián)系生活和動(dòng)作理解。
自這里可以比較句式：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。
我有硬硬的嘴巴。
讓同學(xué)在讀中感悟這兩個(gè)句式所表達的情感不同。
2、第三自然段：在知道同學(xué)朗讀時(shí)可以讓同學(xué)故意挺起肚子，做出費勁的樣子，來(lái)回走。
3、第四自然段：讀到“用長(cháng)鼻子吸足了水吧樹(shù)坑澆得濕濕的”時(shí)，可以讓同學(xué)伸出手臂模仿象的動(dòng)作。
同學(xué)交流完每一段，都可以讓同學(xué)比較一下句式，采取各種形式的讀，讓同學(xué)感受小動(dòng)物的心靈。
4引讀2、3、4自然段，同學(xué)通過(guò)朗讀，扮演，品味重點(diǎn)詞句，去感受小動(dòng)物的可愛(ài)。
5、學(xué)習最后一段后，讓同學(xué)用“又……又……”的句式說(shuō)一句話(huà)。
6、分角色讀課文。
【尊重同學(xué)的情感，體現同學(xué)的意志，彰顯同學(xué)的個(gè)性，有利于創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)同學(xué)的求知欲。 】
四、情境扮演，體驗情感。
1、在小組內分角色扮演。
2、邀請幾名小伙伴合作，戴頭飾扮演自身喜歡的角色，扮演故事。
3、扮演后，師生同評議。
【合作學(xué)習時(shí)新課程同學(xué)學(xué)習的一種重要方式，與他人合作是提高學(xué)習效效率和學(xué)習質(zhì)量，培養同學(xué)團結合作意識，合作習慣和合作能力的重要途徑�！�
五、引導評論，深化情感。
1、 小樹(shù)栽好了，三個(gè)小伙伴手拉手，圍著(zhù)小樹(shù)又唱又跳。在栽樹(shù)的過(guò)程中，他們遇到了哪些困難呢？遇到這么多的困難，單靠他們中的某一個(gè)人，能把樹(shù)栽好嗎？
2、小組討論。
3、教師小結：團結力量大
4、親愛(ài)的同學(xué)們，假如你現在就是這棵小樹(shù)苗，你想說(shuō)什么呢？
5、咱們認識了三個(gè)小伙伴，你最喜歡誰(shuí)？你想對他說(shuō)寫(xiě)什么？
【新課標下的語(yǔ)文課堂教學(xué)更注重人文教育，使同學(xué)形成良好的思想道德素質(zhì)，形成健康的情趣品位，對于同學(xué)的終身學(xué)習與有個(gè)性的發(fā)展意義重大。教師要為同學(xué)在文本語(yǔ)言和主題直接經(jīng)驗之間架起橋梁�！�
六、指導寫(xiě)字。范寫(xiě)“栽”、“澆”
七、閱讀實(shí)踐，知識拓展。
1、同學(xué)們你喜歡這個(gè)故事嗎？請你把這個(gè)故事講給你的親人或者好朋友聽(tīng)聽(tīng)。
2、收集關(guān)于“團結起來(lái)力量大”的諺語(yǔ)或成語(yǔ)。
【語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的感悟積累，積累既加深了對課文內容的理解，實(shí)現了和文本的對話(huà)，又能在生活中運用語(yǔ)文�！�
【和：板書(shū)設計】
三個(gè)小伙伴
挖樹(shù)坑？ 小野豬（圖） 嘴巴拱
運肥料？ 小袋鼠（圖） 口袋運
澆水？ 小象 （圖） 鼻子吸
團結起來(lái)力量大
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