實(shí)用的說(shuō)課稿范文錦集9篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的說(shuō)課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說(shuō)課稿 篇1
一 、說(shuō)教材
�。�、教材簡(jiǎn)析
《活潑有趣的文化衫》是人美版第１４冊第１２課《活潑有趣的帽子和文化衫》中教學(xué)內容之一，為了在45分內進(jìn)行有針對性和時(shí)效性的美術(shù)教學(xué)，讓同學(xué)在短時(shí)間內獲得藝術(shù)成績(jì)感。我把《活潑有趣的帽子和文化衫》一課教學(xué)內容，分解為二個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行教學(xué)。前面已經(jīng)學(xué)習了《活潑有趣的帽子》，《活潑有趣的文化衫》作為這節課的內容來(lái)完成。由于同學(xué)的日常衣著(zhù)大多數是校服，或是家長(cháng)協(xié)助他們選購的服裝，所以同學(xué)們外出旅游或參與某些活動(dòng)時(shí)，從他們衣著(zhù)的方面，就很難反映出性格特點(diǎn)和個(gè)性品位。其是同學(xué)對于服裝設計都有自身的想法，本課的設置就是讓同學(xué)親自設計繪制文化衫，這一活動(dòng)能更好地培養同學(xué)的設計意識、動(dòng)手能力和審美情趣，并讓同學(xué)深刻體會(huì )到服裝除了實(shí)用功能以外的文化內涵和藝術(shù)品位。本課的內容和《籌劃一次出游活動(dòng)》這一“綜合·探索”教學(xué)單元有著(zhù)非常緊密的聯(lián)系，并在本單元中起到了承上啟下的作用。
2、學(xué)情分析與教學(xué)思路
學(xué)情決定著(zhù)教學(xué)的實(shí)施方法手段和效果。 現階段的初中生他們充溢青春活力而富有幻想，對時(shí)尚的事物較為敏感，特別是對文化衫的衣著(zhù)與設計更為喜愛(ài)與感興趣，雖然同學(xué)前已經(jīng)學(xué)習了相關(guān)知識，有一定的基礎，但是他們也還存在著(zhù)對文化衫文化內涵等設計上的盲點(diǎn)問(wèn)題。因此，布置這一課的學(xué)習是非常有必要的。通過(guò)精心設計質(zhì)疑、釋疑，審美體驗、作品比較、分析交流、設計制作等一系列教學(xué)活動(dòng)，引導同學(xué)積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感等方面的聯(lián)系，把美術(shù)學(xué)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)的文化學(xué)習的層面，讓同學(xué)在美術(shù)活動(dòng)中獲得勝利體驗和情感升華。、我認為，這是美術(shù)教學(xué)應該追求的一種境界。
依據《美術(shù)新課程規范》的精神和教材的要求，結合本校同學(xué)實(shí)際上情況，我確定本節課的教學(xué)目標為：
知識與技能：了解文化衫在生活中的作用和文化衫的設計制作方法。
過(guò)程與方法：學(xué)會(huì )用 印染、繪制、剪貼的等方法繪制一件富有個(gè)性的文件衫。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：能對文化衫進(jìn)行藝術(shù)審美評價(jià)，在今后的生活中善于發(fā)現美、發(fā)明美來(lái)裝扮和美化自身的生活。
教學(xué)重點(diǎn)：文化衫的設計構思和個(gè)性化風(fēng)格的表示．
教學(xué)難點(diǎn)：找到適合主題的元素，符號和色彩，設計出具有個(gè)性的文化衫。
二、說(shuō)教法
教是為學(xué)服務(wù)，教師在教學(xué)中事充沛發(fā)揮主導作用，體現同學(xué)的主體作用。為使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，切實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)，達到審美的效果我采用以下教學(xué)方法：
１、情境教學(xué)法：情景對于同學(xué)的學(xué)習有著(zhù)感染、暗示、激勵等作用，一個(gè)好的情景創(chuàng )作可以為課堂教學(xué)起到事半功倍的效果．為此，安排同學(xué)收集有關(guān)文化衫相關(guān)資料，師生衣著(zhù)自身喜愛(ài)的文化衫來(lái)到課堂，拉近師生間的關(guān)系，也拉近了同學(xué)與課堂的距離，很好地創(chuàng )設教學(xué)情景，提高了同學(xué)學(xué)習美術(shù)的興趣和積極性．
２、引導式教學(xué)法：根據同學(xué)由感性認識上升到理性認識的認知規律，我認為這種教學(xué)方法適合于初一同學(xué)，因為他們已經(jīng)具備了一定的理論知識和感性認識．因此，我充沛利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng )設與本課題相關(guān)的圖片，以問(wèn)題的形式展現給同學(xué)，不時(shí)采用觀(guān)察、對比、啟發(fā)、討論歸納相結合．生動(dòng)直觀(guān)的畫(huà)面，充沛調動(dòng)同學(xué)的探究性意識，讓每個(gè)同學(xué)都能輕松愉快地參與到動(dòng)腦的積極思維中。
３、演示操作法：演示操作法：為了豐富同學(xué)的感性認識，讓同學(xué)知道藝術(shù)創(chuàng )作的步驟和方法，提供可借鑒的范例，在講解文化衫的設計、制作和色彩搭配時(shí)，我運用演示操作法組織教學(xué)．
三、說(shuō)學(xué)法：主要培養同學(xué)自主學(xué)習、合作意識與探究學(xué)習法
教育藝術(shù)不在于傳授知識身手，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在教學(xué)的全過(guò)程中，我把設疑、發(fā)現、探究、體驗實(shí)踐等同學(xué)認知能動(dòng)性凸顯出來(lái)，在學(xué)法上我著(zhù)重培養同學(xué)自主學(xué)習、合作與探究意識，蘇霍姆林說(shuō)過(guò)：“讓同學(xué)體驗到一種自身在親身參與掌握的知識情感，乃是喚醒青少年特有對知識興趣的重要條件�！� 為此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我將自身的作用定位在引領(lǐng)同學(xué)用銳利眼睛去發(fā)現美、用深刻的頭腦去考慮、用純潔的心靈去感受美、用一雙巧手去發(fā)明美。
四、說(shuō)教學(xué)程序
為了順利達到教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設計的教學(xué)程序如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，導入新課。
上課伊前，我讓同學(xué)衣著(zhù)自身帶來(lái)的文化衫，到前面來(lái)做小模特,同學(xué)排著(zhù)隊，學(xué)著(zhù)模特步，隨著(zhù)音樂(lè )展現自身的文化衫。這一環(huán)節很好的調動(dòng)同學(xué)學(xué)習的熱情和學(xué)習興趣。隨即課件展示讓同學(xué)欣賞各種風(fēng)格、主題的文化衫圖片．教師提問(wèn)：“這些是什么服裝？”、“它有什么作用？”、“假如我們要參與一個(gè)特定主題的活動(dòng)，市面上的文化衫能滿(mǎn)足我們的需要嗎？”從而把文化衫帶進(jìn)同學(xué)的生活，引起同學(xué)情感的共鳴，激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng )作欲望．其實(shí)，文化衫就在我們的身邊．接著(zhù)揭示今天學(xué)習主題－《活潑有趣的文化衫》。
�。ǘ﹪L試制作
如何才干解脫千人一面的現象，設計出個(gè)性特征的文化衫呢？其實(shí)同學(xué)都有表示自身的欲望，首先，我在講臺上掛出４件空白文化衫，并設定幾個(gè)題材，同學(xué)以小組的形式嘗試繪制文化衫。這一環(huán)節讓同學(xué)運用自身原有的知識與能力發(fā)明性的解決問(wèn)題，培養了他們自主學(xué)習．接著(zhù)討論：哪組繪制的文化衫最有特色？你最喜歡哪一件文化衫？各小組發(fā)表自身的評價(jià)，在多元評價(jià)中讓同學(xué)在交流中互動(dòng)，在互動(dòng)中感受學(xué)習的自主和樂(lè )趣．根據同學(xué)討論，教師最后強調文化衫的設計方法（板書(shū)）：主題是什么、運用什么圖案、如何色彩搭配。
�。ㄈ�、賞析探究：
考慮到同學(xué)對生活經(jīng)驗的積累，根據同學(xué)接受技能的特點(diǎn)，我特地采用課件制作的方法，以問(wèn)題的形式展現：文化衫圖案表示形式有哪些？根據同學(xué)回答教師總結有文字式、純圖式、圖文并茂式；以下文化衫采用哪些制作方法？在大量感知的基礎上激活同學(xué)原由對文化衫的制作方法；文化衫為什么題材設計的？＂２００８＂為什么用紅顏色？假如是綠色，意義一樣嗎？旨在了豐富了同學(xué)的知識面；為以下場(chǎng)景人物選出最適合的文化衫等．通過(guò)同學(xué)的賞析判斷進(jìn)一步加深對今天所學(xué)的知識認識和掌握．這個(gè)環(huán)節的設制為下面學(xué)習做了很好的鋪墊。很好培養了同學(xué)自主學(xué)習、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，充沛體現新課程改革的教學(xué)理念。
�。ㄋ模�、欣賞、體會(huì )文化衫蘊涵的審美特征
教師課件展示各種風(fēng)格的文化衫圖片，教師播放優(yōu)美的音樂(lè )作為背景．這種循環(huán)有“備”的欣賞，縮短同學(xué)與欣賞內容的距離，讓同學(xué)在充溢愉快感的藝術(shù)氛圍中使同學(xué)在潛移默化中有所參考，拓寬視野，活躍思維，激發(fā)了他們的創(chuàng )作欲望．并使同學(xué)在愉快的氣氛中不知不覺(jué)地融入到美術(shù)與音樂(lè )的魅力中去。
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教師確定“航天考察夏令營(yíng)”為主題，直接用丙烯色在空白的文化衫上繪畫(huà)，分析繪制時(shí)要注意的事項，教師一邊講解一邊演示．通過(guò)直觀(guān)的演示豐富了同學(xué)的感性認識．提供了可借鑒的范例，便于同學(xué)的創(chuàng )作。
(六)、自主創(chuàng )作，抒發(fā)內心情感
教師出示作業(yè)要求、分組：
�。�、以春游活動(dòng)為主題設計一件富有個(gè)性的文化衫。
2、要求設計之前以小組為單位討論設計構思，然后各小組推薦代表交流自身的構思。
3、同學(xué)兩人為一組合作完成一件富有個(gè)性的文化衫設計制作，也可獨立完成。在指導環(huán)節教師一方面要注意面向全體和關(guān)注個(gè)體，在巡視指導中發(fā)現構思新穎的作品和時(shí)給予褒揚并在全班展示，充沛發(fā)揮其典范的作用，在巡視指導中發(fā)現作業(yè)有困難的同學(xué)教師要給予指導協(xié)助克服，讓同學(xué)樹(shù)立學(xué)習信心，使他對美術(shù)學(xué)習堅持耐久興趣．
(七)、交流評價(jià)
同學(xué)穿上自身繪制的文化衫上臺展示扮演，教師讓同學(xué)仔細的＂品＂幾分鐘，然后再請同學(xué)說(shuō)說(shuō)對作品的初步感受，用考慮問(wèn)題的形式引導同學(xué)觀(guān)察畫(huà)面，可以從主題構圖、色彩給人的情緒上去細致地體味，必要時(shí)，對欣賞中出現的一些問(wèn)題，可以采用小組合作的形式進(jìn)行欣賞評議．以發(fā)揮同學(xué)的自主性，提升同學(xué)審美能力和語(yǔ)言表達能力,同時(shí)經(jīng)過(guò)交流還可以形成一個(gè)帶有濃厚人文主義色彩的氛圍．
五、說(shuō)板書(shū)設計
恰當地運用板書(shū)和多媒體信息，板書(shū)能增加語(yǔ)言藝術(shù)傳送信息方法的直觀(guān)性，更好地協(xié)助同學(xué)理解教學(xué)內容．我力求板書(shū)簡(jiǎn)潔、形象，并充沛體現課文重點(diǎn)．
同學(xué)作品
教師作品
活潑有趣的文化衫
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1．本節課是：新思維小學(xué)數學(xué)一年級上冊第4頁(yè)—第6頁(yè)的內容。
2．教材的地位和作用
這部分教材是學(xué)生學(xué)習“空間與圖形”知識的開(kāi)始，主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認識物體和圖形的。小學(xué)低年級的幾何教學(xué)，主要目的是讓學(xué)生建立初步空間觀(guān)念。這節課豐富學(xué)生對物體的形狀和圖形的感性認識，體驗圖形的一些特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習空間與圖形知識的興趣，為今后的學(xué)習打好基礎。
教學(xué)重點(diǎn)：初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立學(xué)生初步的空間觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：區分長(cháng)方體和正方體。
解決重點(diǎn)難點(diǎn)的關(guān)鍵：是引導學(xué)生細觀(guān)察、勤操作，多想象。
3．教學(xué)目標的確定為三點(diǎn)：
�。�1）讓學(xué)生經(jīng)歷直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的過(guò)程，知道它們的名稱(chēng)，會(huì )辨認這幾種物體和圖形。
�。�2）培養學(xué)生動(dòng)手操作及觀(guān)察思考能力，建立初步的空間觀(guān)念。
�。�3）通過(guò)學(xué)生活動(dòng)、激發(fā)學(xué)生興趣、培養學(xué)生的合作、探究和創(chuàng )新意識。
二、說(shuō)教法
課程標準認為，數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。根據本節的教材內容和編排特點(diǎn)，按照學(xué)生的認知規律，為了更有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、教學(xué)中采用發(fā)現法、談話(huà)法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，在教師不斷創(chuàng )設問(wèn)題的情境下，組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索、合作交流，使每個(gè)孩子在數學(xué)學(xué)習中得到不同的發(fā)展，從而掌握基礎知識形成基本技能。同時(shí)為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生人人主動(dòng)參與學(xué)習，教學(xué)中我設計了課堂評價(jià)標準，目的是把評價(jià)的權利和機會(huì )讓給學(xué)生，把主動(dòng)權交給學(xué)生，從而培養學(xué)生的競爭意識。
三、說(shuō)學(xué)法
根據本課的教學(xué)目標及學(xué)生的認知水平、教學(xué)中采用了能吸引低年級兒童積極主動(dòng)學(xué)習的有效方法：操作學(xué)習法、游戲學(xué)習法、競賽學(xué)習法等方法指導學(xué)生運用一系列活動(dòng)去實(shí)現教學(xué)目標，以獲得物體形狀和圖形的感性認識，建立學(xué)生空間觀(guān)念，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，以培養學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀(guān)察能力和合作的意識。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān)，入學(xué)前已有了一些關(guān)于物體形狀和圖形的感性經(jīng)驗，要把這些經(jīng)驗上升到清楚地知道圖形的特征和名稱(chēng)，會(huì )辨認幾種物體和圖形，應該通過(guò)大量的觀(guān)察、操作、游戲等活動(dòng)。為此，在教學(xué)上我準備這樣安排教學(xué)活動(dòng)：1、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣。2、操作感知、形成表象。3、分組活動(dòng)、體驗特征。4、運用特征、形成技能。5、課堂評價(jià)、全課小結。
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣
為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，我將努力創(chuàng )設一個(gè)能聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的環(huán)境，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與日常生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我擬這樣引入，播放課件：
同學(xué)們，你們好！我是智慧爺爺，我們每組都有一個(gè)裝滿(mǎn)東西的袋子，這是我送給你們的禮物。想不想知道是什么禮物呢？請你們把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。并把形狀相同的物體放在一起。
這樣引入，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們感到親切易懂，大膽嘗試將“形狀相同”的禮物放在一起。既引入了新課、落實(shí)了目標，又培養了學(xué)生觀(guān)察、比較的能力。
第二環(huán)節：操作感知、形成表象。（這環(huán)節分四個(gè)步驟進(jìn)行）
1、分—揭示概念
我先讓學(xué)生分組活動(dòng)，把帶來(lái)的物體歸類(lèi)。讓學(xué)生在小組內說(shuō)一說(shuō)這樣分的原因。我按學(xué)生說(shuō)的在電腦把物體分成四堆。然后問(wèn)：“你們都是這樣分的嗎？讓其他學(xué)生進(jìn)行補充。我肯定了學(xué)生的分法。這樣采用小組合作的方式，先組內分、再以小組為單位匯報分的結果。我再問(wèn)學(xué)生：每種形狀相同的物體它們都有共同的名字，你知道是什么嗎？我按學(xué)生說(shuō)的在電腦上出示實(shí)物名稱(chēng)。并板書(shū)長(cháng)方體、正方體、圓柱、球在黑板上（有的學(xué)生可能會(huì )把長(cháng)的長(cháng)方體和扁的長(cháng)方體看成是形狀不同的兩種物體，這時(shí)我通過(guò)電教媒體把長(cháng)方體翻轉，使學(xué)生認識到不同角度看會(huì )有所不同，實(shí)質(zhì)是相同的）。因為這節課難點(diǎn)是讓學(xué)生區分長(cháng)方體和正方體，為了突破難點(diǎn)，我向學(xué)生提出：為什么這堆是長(cháng)方體？這堆是正方體，你是怎么分的？讓學(xué)生在充分發(fā)表意見(jiàn)。
這樣的提問(wèn)讓學(xué)生初步感知長(cháng)方體和正方體有區分大有好處。
這里運用了多媒體手段，結合具體實(shí)物，揭示幾種物體的概念。
2、摸—感知特點(diǎn)
感知長(cháng)方體，先讓學(xué)生們仔細看一看、摸一摸、比一比手中的長(cháng)方體。鼓勵學(xué)生把看到的、感覺(jué)的用自己的語(yǔ)言在小組內說(shuō)一說(shuō)。
感知正方體，為了讓學(xué)生區分長(cháng)方體和正方體，我舉起正方體問(wèn)學(xué)生：它的形狀和剛才的長(cháng)方體是不是完全相同？哪里不同？你仔細地看一看、摸一摸，找出來(lái)跟組員說(shuō)一說(shuō)。
這樣的提問(wèn)和安排，既讓學(xué)生再次感知長(cháng)方體和正方體的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，又培養學(xué)生的觀(guān)察比較能力和口頭表達能力。
感知圓柱和球
通過(guò)剛才的看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、比一比的學(xué)習方法，使學(xué)生初步感知各種立體圖形的一般形狀特征。
3、看—圖形抽象化
我對學(xué)生說(shuō)：我們知道了這些物體的樣子，那么它們的圖形是怎么樣的呢？讓我們先來(lái)觀(guān)察一下，我拿出一個(gè)長(cháng)方體實(shí)物，叫兩個(gè)學(xué)生上來(lái)，一個(gè)左邊看，另一個(gè)右邊看，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察知道不管從哪個(gè)方向看立體圖形，只能看到其中的某些部分，我根據學(xué)生回答把圖形貼在黑板上，這樣讓學(xué)生觀(guān)察發(fā)現，經(jīng)歷從實(shí)物到圖形的變化過(guò)程。
4、想—再次感知、分三點(diǎn)
想一想：我說(shuō)出一種圖形，學(xué)生閉著(zhù)眼睛想一想它的樣子。
摸一摸：我說(shuō)出圖形實(shí)物，讓學(xué)生閉著(zhù)眼睛摸出，并說(shuō)出它的形狀。
辨一辨：看立體圖形說(shuō)名稱(chēng)，我出示位置、大小、顏色不同的各物體的圖形，讓學(xué)生再辨認。
這節課重點(diǎn)是讓學(xué)生感受物體的形狀，通過(guò)剛才的想一想、摸一摸、辨一辨的活動(dòng)都是為了更好地掌握教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)多種方式感受物體的形狀，不同角度的認識物體形狀，突破了教學(xué)難點(diǎn)，有效的建立學(xué)生的空間觀(guān)念，，達到預期的教學(xué)效果。
說(shuō)一說(shuō)
讓學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是這些形狀的。
這題把數學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生慢慢學(xué)會(huì )發(fā)散地思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，增加學(xué)生用數學(xué)的樂(lè )趣，體現了其應用性和開(kāi)放性。
第三環(huán)節、分組活動(dòng)、體驗特征
空間觀(guān)念的建立，必須有學(xué)生的親身體驗做基礎，這里設計了一系列練習，通過(guò)小組活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗，在體驗中感
說(shuō)課稿 篇3
大家好！今天我說(shuō)課的內容是小學(xué)科學(xué)青島版四年級下冊第三單元第三課《潛望鏡的秘密》。
一、設計理念：
首先，和大家交流一下本節課的設計理念。本節課的設計，我主要基于以下三方面考慮的：
【課標解讀】：
課程標準要求：
1、了解光的直線(xiàn)傳播現象。
2、了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線(xiàn)。
課程標準解讀：通過(guò)探索實(shí)踐，了解平面鏡可以改變光的傳播路線(xiàn)的性質(zhì)。
行為動(dòng)詞：了解。能夠用語(yǔ)言描述對平面鏡可以改變光的傳播路線(xiàn)這一性質(zhì)的理解。
核心概念：平面鏡可以改變光的傳播路線(xiàn)的性質(zhì)。由平面鏡可以反光，一個(gè)平面鏡可以使光的傳播路線(xiàn)發(fā)生改變，使學(xué)生認識到兩個(gè)平面鏡改變光的傳播路線(xiàn)，從而理解潛望鏡的原理，并掌握制作簡(jiǎn)易潛望鏡的方法。
行為條件：通過(guò)探索實(shí)踐。設計學(xué)生親自動(dòng)手操作發(fā)現問(wèn)題的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中了解平面鏡可以改變光的傳播路線(xiàn)這一性質(zhì)。
由此看來(lái)，課標對這部分的要求有兩個(gè)層次：
1、第一個(gè)層次是向學(xué)生提供充分從事科學(xué)探究的機會(huì )。幫助他們在自主探究和合作交流的過(guò)程中，經(jīng)歷猜想、驗證、實(shí)踐的過(guò)程，真正理解和掌握基本的科學(xué)知識和技能，獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗。
2、第二個(gè)層次是通過(guò)探索實(shí)踐，了解平面鏡可以改變光的傳播路線(xiàn)的性質(zhì)。理解潛望鏡的原理，能夠制作簡(jiǎn)易的潛望鏡。
【教材分析】：
本課選自青島版五年制教材四年級下冊。在學(xué)習本節課的內容之前，學(xué)生已經(jīng)認識了光，知道了光是沿直線(xiàn)傳播的，還了解了平面鏡、凹面鏡、凸面鏡的特點(diǎn)，知道平面鏡能使光的傳播路線(xiàn)發(fā)生改變。本節課以潛望鏡為研究對象，通過(guò)研究與交流，使學(xué)生認識到潛望鏡的內部構造及作用，了解平面鏡反光的性質(zhì)。學(xué)生嘗試做一個(gè)簡(jiǎn)易的潛望鏡。使學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的熱情。
【學(xué)情分析】：
四年級的學(xué)生在學(xué)習科學(xué)方面已經(jīng)有了一定的基礎，我所任班級共有40人，絕大多數學(xué)生對科學(xué)有著(zhù)濃厚的興趣，動(dòng)手操作能力較強。生活中，學(xué)生對鏡子并不陌生，通過(guò)前兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習，學(xué)生對于光和平面鏡已經(jīng)有了初步的了解，知道光是沿直線(xiàn)傳播的，知道什么是平面鏡，平面鏡能夠反光，一個(gè)平面鏡能使光的傳播路線(xiàn)發(fā)生改變。要想更好的開(kāi)展活動(dòng)，需要學(xué)生課前搜集有關(guān)的資料，準備實(shí)驗材料，為實(shí)驗操作做好充足的準備。
【教學(xué)目標】：
1.通過(guò)探究實(shí)踐，了解平面鏡可以改變光的傳播路線(xiàn)，理解潛望鏡的原理。（重點(diǎn)）能夠制作簡(jiǎn)易的潛望鏡。（難點(diǎn)）。
2.能用語(yǔ)言、文字、繪圖等方式表述研究過(guò)程和結果；會(huì )查閱書(shū)籍及其他信息源。
3、能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，積極參與探究活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得成功的體驗，產(chǎn)生研究、探討的興趣。
教學(xué)評價(jià)：
1、目標一主要通過(guò)4道選擇題來(lái)了解目標達成度。
2、目標二主要通過(guò)問(wèn)答、畫(huà)圖等來(lái)了解目標達成度。
教學(xué)準備：
教師準備課件、潛望鏡模型。每個(gè)小組準備平面鏡、膠帶、硬紙板（或牙膏盒）、剪刀等實(shí)驗材料。
三、教學(xué)環(huán)節：
本節課的教學(xué)，我一共設計了5個(gè)環(huán)節。
第一個(gè)環(huán)節是巧設情境，引導質(zhì)疑。新課一開(kāi)始，我設計了一個(gè)游戲“隔桌找物” ，就是讓學(xué)生想辦法看到高處的物體，認識潛望鏡的作用，以此導入到新課的探究，這樣導入符合學(xué)生的年齡特征，更容易引起學(xué)生的探究，啟發(fā)起學(xué)生探究潛望鏡秘密的興趣。
第二個(gè)環(huán)節是提出疑惑，自主探究。首先提出問(wèn)題：這潛望鏡里面究竟藏著(zhù)什么秘密呢？引發(fā)學(xué)生思考：平面鏡反光的性質(zhì)在潛望鏡中是如何應用的。學(xué)生提出猜想，然后開(kāi)展小組活動(dòng)。以小組為單位，利用每組內的簡(jiǎn)易潛望鏡，采用自己喜歡的觀(guān)察方式進(jìn)行研究。學(xué)生展示交流，得出結論：在潛望鏡上下各有一面傾斜45°角的平面鏡。地上面的、遠處的景物反射的光，照射到潛望鏡上面這塊平面鏡上，再反射到下面這塊平面鏡上，再反射到人的`眼里，人就能從低處看見(jiàn)地上面的、遠處的景物。在這一環(huán)節中，讓學(xué)生把觀(guān)察到的潛望鏡的內部結構畫(huà)下來(lái)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步了解潛望鏡的內部構造，并與自己的猜想相對比，進(jìn)一步深化對潛望鏡的認識，達到認識潛望鏡內部結構，培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力的目的。然后，聯(lián)系生活，讓學(xué)生感受平面鏡在生活中的應用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。
第三個(gè)環(huán)節是動(dòng)手實(shí)踐，拓展應用。 以小組為單位，利用準備的實(shí)驗材料制作簡(jiǎn)易的潛望鏡。全班交流，展示作品。鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作和思維能力。
第四個(gè)環(huán)節是總結收獲。學(xué)生暢談本節課的收獲和體會(huì )。
第五個(gè)環(huán)節是拓展延伸。給學(xué)生留下問(wèn)題：調查了解，真正的潛望鏡是什么樣的？設計一個(gè)能夠看到四面八方的潛望鏡。對課內知識進(jìn)行延伸，拓展學(xué)生的思維。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇4
各位老師：
我說(shuō)課的內容是四年級體操課之雙人跳繩。本課通過(guò)講解與示范，使學(xué)生了解跳繩的多種跳法以及相關(guān)知識。不但讓學(xué)生掌握雙人跳繩方法，而且讓學(xué)生根據已有的跳法進(jìn)行自由創(chuàng )編，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。讓學(xué)生將自己的跳法大膽的向其他同學(xué)展示，增強其自信心，獲得成功的喜悅。通過(guò)游戲比賽的形式培養學(xué)生良好的團結合作能力。
一、教學(xué)目標：
運動(dòng)參與目標：使學(xué)生積極參加到學(xué)習中,并大膽向同學(xué)展示自己的 動(dòng)作。相信我能行,告別我不行。
運動(dòng)技能目標：使學(xué)生掌握一些跳繩練習的方法，并了解跳繩的知識、對身體的作用、以及注意事項。
身體健康目標：通過(guò)跳繩發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強體能，促進(jìn)身體正常的生長(cháng)發(fā)育。
心理健康目標：在學(xué)習中充分展現自我。增強自信心和意志品質(zhì)，得到成功的喜悅。
社會(huì )適應目標：培養良好的團結協(xié)作精神。積極進(jìn)取，樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
二人協(xié)同配合，動(dòng)作協(xié)調統一。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
自由創(chuàng )編新跳法，創(chuàng )新能力的培養。
四、分析學(xué)生：
本次課的授課對象是小學(xué)四年級學(xué)生。好動(dòng)是學(xué)生的天性,他們對體育活動(dòng)有廣泛興趣，喜歡學(xué)習別人的運動(dòng)技巧。自信心強，但有時(shí)過(guò)高的估計自己的能力，還存在著(zhù)任性，嬌氣、依賴(lài)性強、缺乏合作精神等不良心理傾向。他們團體意識逐漸加深，除對個(gè)人的競爭有興趣外，對團體競爭也發(fā)生濃厚興趣。開(kāi)始注意教師和同學(xué)們對自己的態(tài)度。因此在教學(xué)中針對學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，靈活的安排多樣的跳法練習，在課堂上為學(xué)生創(chuàng )設公平競爭的氣氛，留給學(xué)生一定的活動(dòng)天地，讓學(xué)生由學(xué)習，在觀(guān)察思考中得到啟示，得到鍛煉。多表?yè)P，少批評和指責。通過(guò)游戲，有效的激發(fā)團隊精神、合作精神，有益于各層次學(xué)生得到提高。使學(xué)生在參與活動(dòng)中得到成功感，給學(xué)生帶來(lái)：學(xué)會(huì )了的愉快，成功了的喜悅，獲勝了的開(kāi)心和自豪，正確引導學(xué)生，弱化、扭轉不良的心理傾向。
五、分析教材：
跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng)。它是一種以下肢運動(dòng)為主，結合上肢協(xié)調配合的一種身體活動(dòng)，它可以通過(guò)控制動(dòng)作的繁簡(jiǎn)和速度的快慢而很容易地達到調節運動(dòng)量的目的，適合不同的年齡和性別。由于設備簡(jiǎn)單,不需要很大的場(chǎng)地容易開(kāi)展,是小學(xué)體育教材中較好的內容。通過(guò)跳繩活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生上下肢肌肉、關(guān)節、韌帶和內臟機能的發(fā)展，對于發(fā)展彈跳力、靈敏、協(xié)調性等具有顯著(zhù)作用。同時(shí)還可促進(jìn)少兒智力、身高的增長(cháng)，增強少兒心肺功能和胃腸功能。
六、組織教法：
1、準備部分讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下做徒手操，充分熱身，為上課做好生理和心理準備。而結束部分讓學(xué)生按照教師室內課介紹的被動(dòng)放松法做放松運動(dòng)，加強學(xué)生之間的感情交流，達到恢復學(xué)生生理和心理的目的。
2、由于跳繩的種類(lèi)和方法很多，在安排課時(shí)，按照由單人——雙人，單腳——雙腳等順序練習跳繩的各種方法。使同學(xué)的練習由簡(jiǎn)單逐步到復雜，并不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生向新的目標挑戰。然后讓學(xué)生充分聯(lián)想：用跳繩我們還可以做什么練習？并練習自己喜歡的內容。
3、教師通過(guò)多種方法跳的示范，使學(xué)生了解跳繩的多種跳法和相關(guān)知識，包括：跳繩特點(diǎn)、對少年兒童的益處和跳繩應注意的問(wèn)題。而且讓學(xué)生根據已有的跳法進(jìn)行自由創(chuàng )編，培養學(xué)生的創(chuàng )新力。
4、在教學(xué)中，我適當的參加各組的練習，加深了師生的感情，融洽師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習。并讓同學(xué)將自己的跳法大膽的向其他同學(xué)展示。增強其自信心，獲得成功的喜悅。通過(guò)游戲比賽的形式培養學(xué)生良好的團結合作能力。
七、課的設計：
全課分四個(gè)部分，即開(kāi)始部分、準備部分、基本部分、結束部分。具體做法如下：
開(kāi)始部分：（5分鐘）學(xué)生成路隊從教室到操場(chǎng)集合。；體育委員整隊、清點(diǎn)人數，向教師匯報；師生問(wèn)好，教師檢查服飾；教師宣布課的內容。
準備部分：（2分鐘）師生一起完成自編徒手操，充分熱身，為上課做好生理和心理準備。
基本部分：（28分鐘）
1.同學(xué)進(jìn)行自由分組，練習以前掌握的跳繩方法。單腳跳---雙腳跳。
2.教師示范講解雙人跳繩的方法及注意事項。采取單人、分組、分解、綜合的方法，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由分解到綜合等練習方法，自然過(guò)渡，達到動(dòng)作的完整準確。
3.學(xué)生討論、想象、教師啟發(fā)：跳繩我們還能做什么練習？
學(xué)生根據自己討論、想象的創(chuàng )新雙人跳繩進(jìn)行練習。
學(xué)生分組向全班匯報，評選出最佳動(dòng)作創(chuàng )新組合、最熟練的創(chuàng )新展示組合、最喜聞樂(lè )見(jiàn)的創(chuàng )新組合等等。
結束部分:（5分鐘）
1.讓學(xué)生按照教師室內課介紹的被動(dòng)放松法做放松運動(dòng)，加強學(xué)生之間的感情交流，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，運動(dòng)曲線(xiàn)逐漸降低從而達到恢復學(xué)生生理和心理狀態(tài)的目的，同時(shí)滲透美育，陶冶情操。使學(xué)生對全課有一種回味無(wú)窮的感覺(jué)；
2.教師對全課總結；
3.成路隊回班。
八、心率預測：
心率的最高點(diǎn)的形成主要是由運動(dòng)強度和學(xué)生的興趣加強可以達到最高點(diǎn)。本課主要以學(xué)生練習為主，所以最高心率可能在130左右，分兩次：一次在基本部分的自由分組復習（第9分鐘左右），一次在學(xué)生創(chuàng )新后，練習熟練時(shí)（第27分鐘左右）。其他時(shí)段是教師的講解與示范、學(xué)生討論，根據運動(dòng)量的減輕將有所下降心率最低點(diǎn)是在開(kāi)始部分和放松運動(dòng)教師總結全課時(shí)。
九、運動(dòng)密度預測：
大約35%
謝謝！
說(shuō)課稿 篇5
《鞋匠的兒子》是人教版第九冊一篇選讀課文，是一篇寫(xiě)人的文章，課文通過(guò)具體的事例，在事例中抓住了對人物語(yǔ)言的細節描寫(xiě)，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。抓住一個(gè)特定的場(chǎng)面，寫(xiě)了當選為美國總統的林肯，雖然出身卑微，但面對態(tài)度傲慢、自持上流社會(huì )的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，以精彩的演講捍衛了尊嚴，贏(yíng)得了大家的信任與愛(ài)戴。如何通過(guò)感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力成了本文的重點(diǎn)。如何以林肯演講前后，參議員對他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象則是難點(diǎn)。
根據自己對教材的解讀，我以林肯演講前后，參議員對他的態(tài)度有什么變化？為什么會(huì )有這么大的變化？在設計時(shí)就抓住了一明一暗兩條線(xiàn)索展開(kāi)教學(xué)。以參議員心態(tài)變化作為切入點(diǎn)，以此為輔線(xiàn)，全面鋪開(kāi)，展開(kāi)教學(xué)，然后抓住林肯說(shuō)的三段話(huà)為主線(xiàn)，重點(diǎn)理解，逐步提升，讓學(xué)生體會(huì )出林肯的偉大人格魅力。雖然林肯沒(méi)有成為偉大的鞋匠，但成為偉大的總統，他被認為最偉大的特質(zhì)正是他永遠不忘自己是鞋匠的兒子，并引以為榮。
一、借助輔線(xiàn)，反襯人物。
我從課題著(zhù)手，初步感知林肯生平后，在教學(xué)第一個(gè)事例時(shí)請同學(xué)們快速默讀，思考林肯在演講前，演講中，演講后參議員對他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的戲劇性的變化呢？從而導出由“尷尬——羞辱——嘲笑——靜默——贊嘆”這一心態(tài)變化的線(xiàn)索，然后置疑，林肯在演講中究竟說(shuō)了什么，具有這樣神奇的魔力，一下子扭轉了參議員的態(tài)度，發(fā)生了這么大的變化，激起學(xué)生探究人物的興趣。在感悟第一處演講辭后讓學(xué)生揣摩參議員的內心，林肯普普通通的話(huà)語(yǔ)耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個(gè)參議員的心上，此時(shí)他們會(huì )感到——內疚不安，此時(shí)他們會(huì )感到——羞愧難當，此時(shí)他們會(huì )感到——無(wú)地自容，此時(shí)他們會(huì )感到——自慚形穢，感受靜默之中的張力，從第一層面上使林肯寬容大度，富有愛(ài)心，充滿(mǎn)智慧，謙遜樸實(shí)，提倡平等的人物形象逐步清晰起來(lái)，不再顯得單薄。接著(zhù)，通過(guò)體會(huì )第二第三處演講如何感動(dòng)了參議員，感悟動(dòng)之以情，曉之以理的話(huà)語(yǔ)，從第二層面使林肯的人物形象高大起來(lái)豐厚起來(lái)。最后再通過(guò)三處演講辭的品讀，讓學(xué)生在參議員經(jīng)久不息的贊嘆聲中領(lǐng)悟林肯的演講所具有的神奇的魔力不僅僅體現了他語(yǔ)言的魅力，更展現了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力使參議員的態(tài)度發(fā)生了巨大的變化。從第三層面上使林肯的光輝形象在每個(gè)人心中樹(shù)立起來(lái)。
二、把握主線(xiàn)，研讀人物。
課文主要抓住人物的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)突現人物的精神風(fēng)貌，人格魅力。在教學(xué)中我以“說(shuō)到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全部化成贊嘆的掌聲�！睘榻虒W(xué)的切入點(diǎn)，研讀“嘲笑”、“眼淚”，感悟“鞋匠”。這“嘲笑”包含著(zhù)什么？這“眼淚”又包含什么？牢牢抓住林肯的演講辭進(jìn)行研讀感悟是重點(diǎn)，讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字的表面去挖掘深層的內涵是關(guān)鍵，看似平淡普通的語(yǔ)句，卻蘊含著(zhù)深刻的哲理，沒(méi)有華麗的辭藻，有的只是那樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，只有從中讀出人物的內心，才能讀出人物的神來(lái)，真正讀出人物的魅力所在。在教學(xué)第一處演講辭時(shí)設計“為什么在嘲笑聲中說(shuō)了這四句話(huà)，會(huì )使整個(gè)參議院陷入靜默呢？你覺(jué)得四句話(huà)中最有分量的是哪一句？最讓參議員笑不出來(lái)的是哪一句呢？”引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文字背后的東西，緊緊抓住“非常、一定、永遠、那么”幾個(gè)關(guān)鍵詞，尤其是三個(gè)“永遠”，以“初讀——感悟——再讀”的形式通過(guò)學(xué)生自己的理解和適當的引導，感悟這段話(huà)的內涵，層層遞進(jìn)地感受林肯的人人平等思想。在教學(xué)二三處演講辭時(shí)更是層層深入，由那個(gè)愿為傲慢的參議員服務(wù)推及到每一個(gè)人，體現人與人沒(méi)有高低貴賤之分的思想，我為人人，人人為我的博大胸懷。在教學(xué)第四處演講辭時(shí)，讓學(xué)生對林肯有更實(shí)質(zhì)性的了解，體會(huì )他深深地愛(ài)著(zhù)父親，深深地愛(ài)著(zhù)人民，深深地愛(ài)著(zhù)國家，不僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子，把林肯的平民思想與人格魅力完美統一起來(lái)。
三、以題為眼，提升人物。
教學(xué)時(shí)始終緊扣“鞋匠的兒子”感悟課文，突現林肯的演講魅力及人格魅力。一位傲慢的參議員的羞辱正是拋出了一個(gè)話(huà)題，對“鞋匠的兒子”的蔑視引發(fā)出一番精彩的演講。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的兒子”這一話(huà)題，以及對“鞋匠的兒子”的全新理解打動(dòng)、感化、號召了人與人之間要充滿(mǎn)愛(ài)心，提倡平等。每一次的演講都使“鞋匠的兒子”這一形象更加光輝，更加偉大。讀完全文，對課題以“鞋匠的兒子”有了更深層次的解讀。
此外，在教學(xué)中我還讓學(xué)生在朗讀中悟情、悟意、悟境、悟神。通過(guò)初讀，初步感知文字表面的大意，通過(guò)品讀領(lǐng)悟文中蘊涵的情感。重點(diǎn)段落層層遞進(jìn)地反復感情朗讀，深入體會(huì )林肯偉大的人格魅力，受到思想的啟迪。
在教學(xué)中我還注重了對學(xué)生學(xué)習方法的指導。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在設計上體現對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，如：讓學(xué)生在感受參議員態(tài)度變化時(shí)圈劃相關(guān)詞語(yǔ)；自主收集資料，讀出“你心中的林肯”，寫(xiě)感受等。
當然，在教學(xué)過(guò)程中，我也存在著(zhù)許多不足，如：引領(lǐng)過(guò)多，自主不夠，沒(méi)給學(xué)生足夠的時(shí)間思考問(wèn)題等。在今后的教學(xué)中，我還應特別注重環(huán)節的細化，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
說(shuō)課稿 篇6
教學(xué)內容：
復習課文的內容。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、復習
1．抽讀生字卡片。
2．（投影出示）劃去不正確的讀音。
二、細讀課文
1．學(xué)習第1自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)這一自然段告訴我們什么？
�。�3）“不是唱戲的料”這句話(huà)什么意思？
�。�4）訓練說(shuō)話(huà)。
因為（ ），所以師傅說(shuō)他不是唱戲的料子。
師傅說(shuō)他不是唱戲的料子，是因為（ ）。
�。�5）訓練朗讀。
�。�6）試背誦，自背、指名背，齊背。
2．學(xué)習第3自然段
�。�1）指名讀。
�。�2）原來(lái)眼睛沒(méi)神兒，后來(lái)他怎么成為世界聞名的京劇大師的呢？
�。�3）理解“勤學(xué)苦練’的意思。
�。�4）指導用句子說(shuō)話(huà)。
�、儆心男┦乱�(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練才能成功的？（聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文）
�、谟心男┤撕臀锸鞘澜缏劽�？（聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文）
�、壑笇в谩敖K于”說(shuō)話(huà)。
要注意語(yǔ)境的創(chuàng )設，句子中要有前因后果，不能只造后半句。（如：經(jīng)過(guò)……，我終于……）
�。�5）自由練讀。
能把對梅蘭芳的佩服通過(guò)讀表達出來(lái)嗎？
個(gè)別讀，男女生賽讀。
3．學(xué)習第2自然段。
�。�1）他是怎樣勤學(xué)苦練的呢？自由讀，想一想，這節共有幾句話(huà)？
�。�2）齊讀第四句：人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了。
這句話(huà)想告訴我們什么？為什么這樣說(shuō)呢？想想，梅蘭芳原來(lái)的眼睛是怎樣的？你是從哪里讀出來(lái)的？那怎么變得會(huì )說(shuō)話(huà)的呢？好，我們先看看書(shū)上的插圖，然后再讀讀句子。
�。�3）齊讀第二句。
指導看圖：梅蘭芳在看什么？怎樣看的？你們看，他的眼睛一眨不眨，眼光集中在什么上？書(shū)上是怎么寫(xiě)的？除了緊盯飛翔的鴿子，他還怎樣練？再讀一讀，找詞。
“緊盯、注視”是什么意思？它們與“看、望”意思一樣嗎？這說(shuō)明了什么？
梅蘭芳是不是就練一兩天？讀一讀。
從這第二句話(huà)中，我們體會(huì )到什么？
�。▎l(fā)學(xué)生注意“緊盯”——“飛翔”；“注視”——“游動(dòng)”之間的聯(lián)系，從讀中真正理解“靈活”。）
�。�4）齊讀第三句。
同學(xué)們，梅蘭芳的眼睛是不是一下就靈活起來(lái)的？你從哪個(gè)詞讀出來(lái)的？
�。�5）齊讀第四句。
�。�6）有感情朗讀第2自然段。
嘗試背誦（給予提示）
三、總結全文
1．根據板書(shū)背誦課文。
�。�1）自背，同座位互背。
�。�2）指名背，齊背。
2．學(xué)了課文，你有什么想法？懂得了什么？
四、實(shí)踐活動(dòng)
學(xué)生交流收集到的梅蘭芳的故事和有關(guān)京劇的小知識。
作業(yè)設計：
朗讀并背誦課文。
板書(shū)設計：
梅蘭芳學(xué)藝
“不是料子” 勤學(xué)苦練 京劇大師
課后反思：
說(shuō)課稿 篇7
今天我將要為大家講的課題是《抽屜原理》。
首先，我對本節教材進(jìn)行一些分析：
一、教材結構與內容簡(jiǎn)析
本節內容在全書(shū)及章節的地位：《抽屜原理》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第十二冊第五單元第一節。本節共三個(gè)例題，例1、例2的教材通過(guò)幾個(gè)直觀(guān)例子，借助實(shí)際操作向學(xué)生介紹抽屜原理，例3則是在學(xué)生理解抽屜原理這一數學(xué)方法的基礎上，用這一原理解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
數學(xué)思想方法分析：作為一名數學(xué)老師,不僅要傳授給學(xué)生數學(xué)知識,更重要的是傳授給學(xué)生數學(xué)思想、數學(xué)意識，因此本節課在教學(xué)中力圖向學(xué)生的展示數學(xué)原理的靈活應用，讓學(xué)生感受數學(xué)的魅力，貫穿初步的數論及組合知識。
二、 教學(xué)目標
根據上述教材結構與內容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征 ，制定如下教學(xué)目標：
1 、基礎知識目標：經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”。
2 、能力訓練目標：
1)、會(huì )用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2)、通過(guò)操作發(fā)展學(xué)生有根據、有條理地進(jìn)行思考和推理的能力，形成比較抽象的數學(xué)思維。
3 、個(gè)性品質(zhì)目標：
通過(guò)“抽屜原理”的靈活應用感受數學(xué)的魅力，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)數學(xué)的興趣。
三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
本著(zhù)課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”。 通過(guò)設計教學(xué)環(huán)節讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索，小組合作交流的方法找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵，總結出解決問(wèn)題的辦法。
難點(diǎn)：理解“抽屜原理”，并對一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題加以“模型化”。 通過(guò)不同類(lèi)型的練習，以及觀(guān)看鴿巢原理演示圖，建構知識，從本質(zhì)上認識抽屜原理，將抽屜原理模型化，從而突破難點(diǎn)。
下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、 教法
數學(xué)是一門(mén)培養人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取知識和方法的思維過(guò)程。由于本節課的教學(xué)內容較為抽象，著(zhù)重采用情境教學(xué)法，直觀(guān)演示法與談話(huà)法相結合的方式進(jìn)行教學(xué)。
五、 學(xué)法
教學(xué)最重要的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法。授之以漁，而非授之以魚(yú)！因此在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導。本節課學(xué)生主要采用了自主、合作、探究式的學(xué)習方式。
六、 教學(xué)程序及設想
1、由魯賓孫航海故事 引入：把三枚金幣放進(jìn)兩個(gè)盒子里，至少有一個(gè)盒子會(huì )放幾枚金幣？把教學(xué)內容轉化為具有潛在意義的讓學(xué)生感興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程成為“探索”，繼而緊張地沉思，尋找理由，證明過(guò)程。
在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學(xué)習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。
本題從最簡(jiǎn)單的數據開(kāi)始擺放，有利于學(xué)生觀(guān)察、理解，有利于調動(dòng)所有的學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)。
說(shuō)課稿 篇8
今天，我說(shuō)課的內容是本教學(xué)內容屬于鄂教版《品德與社會(huì )》六年級下冊第三單元《只有一個(gè)地球》第二個(gè)活動(dòng)主題《傷心的地球母親》中的第四個(gè)話(huà)題《保護地球母親—兒女的責任》。下面我將從以下六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
一、教材分析
本教學(xué)內容選自鄂教版六年級下冊第三單元《只有一個(gè)地球》第二個(gè)活動(dòng)主題《傷心的地球母親》中的第四個(gè)話(huà)題�！吨挥幸粋�(gè)地球》這個(gè)單元重在激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球的情感，培養學(xué)生保護地球、珍惜資源的好習慣�！秱牡牡厍蚰赣H》這一活動(dòng)主題，旨在讓學(xué)生知道由于人口眾多、資源有限、環(huán)境污染等方面的原因，地球已經(jīng)不堪重負，從而激發(fā)學(xué)生保護地球、珍惜資源的情感。
二、學(xué)情分析
從學(xué)生的生活經(jīng)驗看，本班學(xué)生中外地學(xué)生和留守學(xué)生占比較大的比例，而且大部分學(xué)生家庭比較困難，因此，讓學(xué)生自我收集信息的難度較大，由于生活視野的狹窄，大部分學(xué)生還沒(méi)有對地球環(huán)境的惡化引起足夠的認識。
從學(xué)生已學(xué)知識內容來(lái)看，學(xué)生在四年級已經(jīng)了解了家鄉的環(huán)境和污染，知道了保護家鄉環(huán)境人人有責，在五年級的學(xué)習中，已了解了祖國資源的“博”與“薄”，意識到保護環(huán)境是一個(gè)中國人的責任。從這個(gè)意義來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習本課內容有一定的基礎。
三、教學(xué)目標及重難點(diǎn)
針對本班學(xué)生學(xué)情及本單元教學(xué)目標，結合本課教學(xué)內容特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標和重難點(diǎn)分別是：
1、教學(xué)目標
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
了解世界人民為保護地球所做的努力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球的情感，培養學(xué)生保護地球、珍惜資源的良好習慣。
能力目標：
認識到保護地球的重要性,并能從實(shí)際生活出發(fā),把保護地球落實(shí)到自己的日常行為中。
知識目標：
知道我國人民和全世界人民在保護地球環(huán)境方面所做的努力，懂得如何保護環(huán)境。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
感受我國人民和全世界人民在保護地球環(huán)境方面所做的努力，激發(fā)保護地球的情感，自覺(jué)形成節約資源、保護環(huán)境的習慣。
為了有效達成以上教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準備選擇以下教學(xué)方法：
四、教法學(xué)法
�。�、自學(xué)探究：通過(guò)自主學(xué)習第59頁(yè)和60頁(yè)的內容，讓學(xué)生明白全世界各國保護環(huán)境的一些具體作法，初步懂得怎樣保護環(huán)境。
2、交流展示：課前我讓學(xué)生搜集了大量的資料進(jìn)行課上交流展示，其目的是為了讓學(xué)生深入了解我國政府在環(huán)境保護方面的舉措。
3、情境渲染：通過(guò)圖片欣賞，讓學(xué)生更多地了解我國政府在環(huán)境保護方面的舉措；通過(guò)觀(guān)看電影片斷《可可西里》，讓學(xué)生感受“環(huán)保志愿志”的動(dòng)人事跡，從而激發(fā)學(xué)生保護地球的熱情。
4、實(shí)踐體驗：通過(guò)寫(xiě)廣告詞、建議書(shū)，開(kāi)展“環(huán)保宣誓活動(dòng)”，辦手抄小報，培養學(xué)生保護地球的好品質(zhì)、好習慣。
五、教學(xué)流程
按照品德課程標準的要求，小學(xué)品社課程的基本特點(diǎn)應是：“引導學(xué)生在生活中學(xué)會(huì )生活”。為了體現這一課程理念，讓課堂成為真實(shí)的課堂、生活的課堂、生本的課堂、活動(dòng)的課堂和多向互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成的課堂，我設計了以下三個(gè)教學(xué)活動(dòng)：
活動(dòng)一：談話(huà)交流，進(jìn)入事例分析
上課伊始，我便拋出這樣一個(gè)問(wèn)題“同學(xué)們，你們的哪些課本是別人用過(guò)的教材呀？由于學(xué)生都比較熟悉，便比較快速地說(shuō)出了“科學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)”等循環(huán)教材。接著(zhù)，我便讓學(xué)生自學(xué)教材有關(guān)“其它國家使用循環(huán)教材”的內容，讓學(xué)生覺(jué)得使用循環(huán)教材不是中國的專(zhuān)利。此時(shí)，我緊跟著(zhù)又拋出了預設的第二個(gè)問(wèn)題“請你幫忙分析一下，國家為什么要使用這樣的循環(huán)教材？”其目的是為了啟發(fā)學(xué)生明白這是為了“節約資源”（板書(shū)），初步感受到保護地球就這么簡(jiǎn)單，要從我做起、從小事做起，從而揭示課題。
接著(zhù)，又組織學(xué)生自學(xué)教材第59頁(yè)的其他內容，讓學(xué)生更多地了解一些世界各國保護環(huán)境的做法，從而揭示出“保護地球”的重要性，便通過(guò)朗誦《人類(lèi)環(huán)境宣言》作小結，讓學(xué)生懂得保護環(huán)境（板書(shū)）就是保護地球，節約資源就是保護地球。
活動(dòng)二：了解我國環(huán)保措施，宣傳環(huán)保知識
了解了世界各國都非常重視節約資源、保護環(huán)境之后，我便啟發(fā)學(xué)生思考“我國在保護環(huán)境上有哪些舉措？”，讓學(xué)生自學(xué)第60頁(yè)的內容，并通過(guò)課件出示自學(xué)提綱。自學(xué)后，便安排全班交流展示環(huán)節，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我國在環(huán)境保護方面有哪些舉措，說(shuō)說(shuō)國家采取這些舉措的原因，提出不懂的問(wèn)題，在此基礎上，課件介紹我國的環(huán)境標志。
為了讓學(xué)生深入了解我國在保護環(huán)境方面的措施，我打算安排第二次交流展示（小組展示）。接著(zhù)，我便借助相關(guān)圖片，補充這方面的資料，讓學(xué)生更多地了解我國政府在保護環(huán)境方面的具體措施。我設想，學(xué)生在交流、欣賞過(guò)程中，不一定能夠想到“環(huán)保志愿者”，我便準備了電影片斷《美麗的可可西里》，其目的是讓學(xué)生通過(guò)欣賞這一電影片斷，感受到保護地球母親，責任重大。
活動(dòng)三：開(kāi)展“環(huán)保行動(dòng)承諾”活動(dòng)，強化環(huán)保責任
我設想，通過(guò)前兩個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生已經(jīng)初步懂得如何保護地球，也已經(jīng)有了一定的情感基礎，那么，學(xué)生是否能付諸行動(dòng)，則成了本節課的落腳點(diǎn)。為此，我又預設了寫(xiě)廣告詞、建議書(shū)、環(huán)保承諾活動(dòng)、辦手抄小報活動(dòng)，其目的是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生保護地球的熱情，讓節約資源、保護環(huán)境能成為每一位學(xué)生的良好習慣，讓學(xué)生真正覺(jué)得保護地球母親是兒女的成為一種神圣責任！
六、板書(shū)設計
品德課程的板書(shū)，應力求簡(jiǎn)明扼要，一語(yǔ)中的。圍繞這個(gè)要義，我打算重點(diǎn)板書(shū)以下兩個(gè)詞“節約資源、保護環(huán)境”，意在讓學(xué)生明白保護地球母親應該從身邊做起，從小事做起，“節約資源、保護環(huán)境”。
說(shuō)課完畢！謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材。
1、設計意圖：一次性的物品給人們帶來(lái)了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據新綱要的要求：指導幼兒利身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活為指導思想。利用一次性物品來(lái)大膽進(jìn)行創(chuàng )新制作，既培養了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力，又培養了幼兒的創(chuàng )新意識，讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂(lè )趣。最近，我們班搞的主題是海底世界，針對以上問(wèn)題以及結合本班的主題活動(dòng)，我特設計本活動(dòng)。主要是引導幼兒在欣賞廢舊物變寶創(chuàng )造出來(lái)的美后，自己動(dòng)手利用平常經(jīng)常丟棄的廢舊物也來(lái)創(chuàng )造一種美，從中增進(jìn)幼兒的創(chuàng )新意識與環(huán)保意識。我認為，選擇這一活動(dòng)就如《綱要》中所說(shuō)，“既符合幼兒的興趣和現有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
2、目標定位：活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：
1、樂(lè )意與同伴交流自己制作的作品，培養幼兒的合作意識，提高幼兒的協(xié)商能力。
2、嘗試用多種廢舊材料制作海底世界，體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣。
3、增進(jìn)幼兒的創(chuàng )新意識與環(huán)保意識。
根據目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：用多種廢舊材料制作海底世界，培養幼兒的合作意識，提高幼兒的協(xié)商能力。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：如何有效地合適地選用各種廢舊材料制作美麗的海底世界�？傊�，我們樹(shù)立了目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān)，力求形成有序的目標運作程式。使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于制作活動(dòng)之中。為此，我們作了如下活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：收集制作玩具的廢舊材料，師幼共同收集各種廢舊材料制作的有關(guān)海底世界的成品和圖片。
2、經(jīng)驗準備：幼兒對海洋的水生動(dòng)物有一定的經(jīng)驗。
3、空間準備：幼兒座位呈框字型擺放，展示臺呈半弧形放置于幼兒視線(xiàn)前面。
全方位的準備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供可能。
二、說(shuō)教法。
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師以參觀(guān)者的身份引導孩子，以自己的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒的創(chuàng )新意識外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：?jiǎn)l(fā)提問(wèn)法、直觀(guān)法、自主探索法、分享交流法
1、啟發(fā)提問(wèn)法：本次活動(dòng)最經(jīng)常使用這種方法，引起幼兒的思考，啟發(fā)他們的創(chuàng )造思維，讓他們在老師的提問(wèn)幫助下，更好地完成作品的制作。
2、直觀(guān)法：本次活動(dòng)的開(kāi)頭，老師就采取了這個(gè)方法，讓幼兒通過(guò)欣賞別人的作品，引起幼兒創(chuàng )作的興趣，初步感受藝術(shù)中的美。
3、自主探索法：讓幼兒自己選擇喜歡的形式進(jìn)行廢舊物的創(chuàng )作，并在制作過(guò)程中學(xué)習合作，并提高幼兒的協(xié)商能力。
4、分享交流法：本次活動(dòng)的結尾部分，我讓幼兒將自己的作品與同伴與同伴一同交流分享，讓小朋友學(xué)會(huì )互相交流、相互理解和相互欣賞。
此外，我們還適時(shí)采用了賞識激勵法、審美熏陶法對活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對廢舊物的理解和體驗，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。
三、說(shuō)學(xué)法。
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加創(chuàng )造活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、多感官參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果”。因此，活動(dòng)中我們引導幼兒看一看、想一想、做一做、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對廢舊物變寶發(fā)生了興趣。
2、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在創(chuàng )作活動(dòng)中我就鼓勵幼兒自己尋找材料進(jìn)行創(chuàng )作。在這一過(guò)程中幼兒通過(guò)商量、合作、嘗試用各種廢舊材料進(jìn)行創(chuàng )作。通過(guò)交流分享，又把大家的經(jīng)驗作一匯合，學(xué)會(huì )了相互欣賞、相互交流。
3、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高”。為了讓幼兒對廢舊物有更深的印象，我們就采用了直接參與創(chuàng )作的過(guò)程，在創(chuàng )作活動(dòng)中，體驗廢舊物變寶的創(chuàng )作樂(lè )趣。
與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼兒間的合作創(chuàng )做，交流分享。表達著(zhù)各自的豐富、多樣性的認識，體現著(zhù)“以幼兒發(fā)展為本”理念。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：
激發(fā)興趣→自由選材→分工合作→動(dòng)手制作→交流分享→審美延伸
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣（2分鐘）
“興趣是最好的教師”�；顒�(dòng)一開(kāi)始就讓幼兒欣賞由廢舊物制作的作品，引起幼兒制作的向往和興趣。
�。ǘ┳杂蛇x材，合作創(chuàng )作（3分鐘）
在這一過(guò)程中，教師是引導者、支持者、合作者。在輕音樂(lè )播放的輕松氛圍中，讓幼兒自己選擇材料，并和同伴一起商討如何創(chuàng )作美麗的作品。然后共同制作。
�。ㄈ﹦�(dòng)手制作作品（20分鐘）
在這個(gè)環(huán)節中，幼兒開(kāi)始制作作品，作為一個(gè)引導者、參與者以及合作者。我始終以參觀(guān)者的身份，利用提問(wèn)引導、啟發(fā)幼兒更好地創(chuàng )造作品。
�。ㄋ模┙涣鞣窒恚�10分鐘）
在最后幼兒作品的展示中，我讓每組派一位小朋友上來(lái)交流自己小組利用什么來(lái)制作作品。通過(guò)孩子之間的互相欣賞、相互交流，提高了他們對廢舊物變成寶的興趣，并在這個(gè)過(guò)程中，體驗了表現美和創(chuàng )造美的樂(lè )趣。相信通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們以后在日常生活中，對于廢舊物他們會(huì )持著(zhù)如何利用的想法，環(huán)保的意識也增加了。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸
請小朋友回家以后也可以自己動(dòng)手利用家里的廢舊物品來(lái)制作其他的物品。
五、資源利用：
讓家長(cháng)幫忙收集各種廢舊物。
六、活動(dòng)預期結果：
1、讓幼兒在制作的過(guò)程中，提高同伴間的合作意識以及協(xié)商能力。并體驗成功帶來(lái)的快樂(lè )。
2、嘗試運用廢舊物品創(chuàng )造新的藝術(shù)作品，培養幼兒的創(chuàng )新意識，并讓他們初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)的美，體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣。
3、學(xué)會(huì )和同伴一起分享交流，提高幼兒的口語(yǔ)表達能力。并學(xué)習相互欣賞、相互交流。
4、引導幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養幼兒表現美和創(chuàng )造美的情趣，并初步具有環(huán)保意識。
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