【必備】說(shuō)課稿范文集錦6篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
1、說(shuō)課內容：
《愛(ài)書(shū)、藏書(shū)》是標準教材浙美版第八冊第五課的教學(xué)內容，本課的教學(xué)內容包含藏書(shū)票與書(shū)簽的設計制作。我以藏書(shū)票的設計、制作作為重點(diǎn)教學(xué)展開(kāi)說(shuō)課，因為這個(gè)內容可以單獨作為一個(gè)教學(xué)內容，另一方面，我認為我們的教育思想不僅要對學(xué)生的想像力、創(chuàng )造力開(kāi)發(fā)的關(guān)注，還要引導學(xué)生對美術(shù)文化的關(guān)注。對此，我們學(xué)校以藏書(shū)票教學(xué)作為學(xué)校的美術(shù)特色進(jìn)行開(kāi)發(fā)，我也上了這一節課，所以選擇這個(gè)內容來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
2、教材分析：藏書(shū)票起源于德國，是貼在書(shū)籍扉頁(yè)上的小小裝飾畫(huà)。有“紙上寶石”、“版畫(huà)珍珠”等美稱(chēng)。翻開(kāi)書(shū)，首先看到一幅與精美的裝幀設計相襯的美麗的藏書(shū)票，這是藏書(shū)票獨有的形式美感，對于所愛(ài)的藏書(shū)能起到裝飾的效果，體現了藏書(shū)票的裝飾價(jià)值。然而，除了它的裝飾功能，它還有很多其它的功能，比如：它的欣賞功能、收藏功能、交流功能等，內容上突出表達藏書(shū)者的思想、感情、修養和興趣為主的創(chuàng )作題材，教材中的教學(xué)設計也是從以上幾個(gè)方面進(jìn)行設計，突出形式美的裝飾功能。但是，它還有一個(gè)價(jià)值，往往被人們所忽略，就是它的“讀書(shū)價(jià)值”，或者可以說(shuō)它有“促進(jìn)讀書(shū)的價(jià)值”，這一點(diǎn)也就成為我設計這節課的教材背景。于是我把藏書(shū)書(shū)票教學(xué)的設計重點(diǎn)重組，我對這節課的設計表現為：借助版畫(huà)藏書(shū)票的表現形式，提升學(xué)生的美術(shù)文化素養，使學(xué)生在創(chuàng )作藏書(shū)票的過(guò)程中，理解讀書(shū)的意義；激發(fā)讀書(shū)的興趣；學(xué)習通過(guò)文本閱讀獲取創(chuàng )作藏書(shū)票的靈感的方法。帶動(dòng)版畫(huà)技藝提高的同時(shí)，加強對美術(shù)創(chuàng )作方式的體驗。
3、學(xué)情分析：雖然四年級的學(xué)生已接觸過(guò)版畫(huà)基礎知識，并在課堂學(xué)習中嘗試過(guò)制作簡(jiǎn)單的版畫(huà)，但如果要學(xué)生在沒(méi)有任何經(jīng)驗與方法的情況下設計制作一枚藏書(shū)票，是有一定的難度的，四年級的學(xué)生會(huì )手足無(wú)措，不知從何開(kāi)始，設計出來(lái)的作品肯定是不具有內在含義的，近似于想像畫(huà)一樣。所以，要體現藏書(shū)票特有的內含，體現藏書(shū)票的“讀書(shū)價(jià)值”必然要將藏書(shū)票與讀書(shū)的關(guān)系作為學(xué)生學(xué)習的重要內容。使學(xué)生認識到藏書(shū)票的價(jià)值并能夠掌握通過(guò)文本閱讀獲取藏書(shū)票創(chuàng )作的方法。
4、設計意圖：
�。�1）本課的教學(xué)設計是將美術(shù)技法上升到美術(shù)文化的一種嘗試，符合新課標所倡導的理念。通過(guò)欣賞、制作藏書(shū)票活動(dòng)，了解藏書(shū)票的價(jià)值，并發(fā)掘藏書(shū)票的“讀書(shū)功能”，更好的培養學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)惜書(shū)的思想感情。
�。�2）加強對美術(shù)創(chuàng )作方式的另一種體驗。 通過(guò)對文本的閱讀，獲取創(chuàng )作藏書(shū)票元素的方法不僅適用于藏書(shū)票創(chuàng )作，這種對文本的情感提煉，適用于多方面，比如現在流行的美術(shù)測試，就是給出一斷文字，然后進(jìn)行創(chuàng )作；再比如王老師提出的兒童原生態(tài)教學(xué)的策略其中一點(diǎn)也是從文出來(lái)。所以掌握這種方法，獲取從文中得出創(chuàng )作元素的經(jīng)驗是設計中最重要的意圖。
二、說(shuō)目標：
1、知識與技能：讓學(xué)生通過(guò)欣賞、交流，了解有關(guān)藏書(shū)票的來(lái)歷、作用、價(jià)值及相關(guān)知識。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀短文，引導學(xué)生從短文中發(fā)掘創(chuàng )作藏書(shū)票的創(chuàng )作元素（可以是對作者的印象、對故事的情景、從中受到的啟發(fā)與感受等）并制作書(shū)票。并最終掌握這種方法，在別處適用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)掌握從文本中獲取創(chuàng )作藏書(shū)票元素的方法，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的良好品性。
二、說(shuō)重點(diǎn)：
引導學(xué)生從文本中獲取創(chuàng )作藏書(shū)票的創(chuàng )作元素。
三、說(shuō)難點(diǎn)：
設計出新穎、獨特富有特殊含義的藏書(shū)票。
四、說(shuō)教法：
1、巧設疑問(wèn)，自主探究：在教學(xué)中，對知識點(diǎn)的解剖多以猜謎的形式呈現，意圖是培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，增加學(xué)習的趣味性，學(xué)生在猜測過(guò)程中與滿(mǎn)足好奇心后，神不知鬼不覺(jué)的掌握本是陌生的藏書(shū)票知識。
2、綜合欣賞：對比創(chuàng )作：
�。ㄒ唬┻\用多媒體欣賞引導：
�。�1）圖片欣賞：在教學(xué)中，圖片欣賞包括兩個(gè)方面：
A欣賞藏書(shū)票作品，嘗試理解創(chuàng )作者的思想意圖及內隱的含義。
B欣賞名家為特定文本創(chuàng )作的藏書(shū)票。以學(xué)生原有對文本的認識去現解藏書(shū)票的含義。
�。�2）文本欣賞：重讀《童年》片斷，增強情感體驗，從現有的對文本的認識中去尋找創(chuàng )作元素。
�。ǘ┡c名家作品比較創(chuàng )作：
�。�1）欣賞同一文本的不同作品，學(xué)習創(chuàng )作者的不同視角。
�。�2）在同一文本中生成自我的內心感受，嘗試進(jìn)行創(chuàng )作。
意圖使學(xué)生通過(guò)這種程序性的練習掌握從文本中獲取創(chuàng )作元素的方法。
六：說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導入：
1、創(chuàng )設問(wèn)題情景：平時(shí)用什么方法標記屬明自己的書(shū)？
2、介紹藏書(shū)票知識：有一個(gè)聰明的德國人，他用一種特殊的方法標記屬于自己的書(shū)。（出示貼有《刺猬》藏書(shū)票的書(shū)）并介紹世界上第一枚藏書(shū)票《刺猬》是怎樣產(chǎn)生并代表什么含義等。
�。ǘ�、新授：
1、欣賞藏書(shū)票：一邊欣賞藏書(shū)票一邊以問(wèn)題形式介紹藏書(shū)票的知識。
知識點(diǎn)1、藏書(shū)票和平常的兒童畫(huà)有什么區別？引導學(xué)生講出藏書(shū)票的表現形式是帶有設計意圖的，構圖上講求簡(jiǎn)潔明了，內容上講求主題突出并具有一定的含義等。
知識點(diǎn)2、人們?yōu)槭裁从貌貢?shū)票來(lái)作為自己藏書(shū)的標記？有什么意義？引導學(xué)生講出藏書(shū)票的欣賞價(jià)值、裝飾價(jià)值、與促進(jìn)讀書(shū)的價(jià)值等。
知識點(diǎn)3、每一枚藏書(shū)票都有一個(gè)共同的地方是什么？引導學(xué)生說(shuō)出拉丁文的含義。
2、舉例兩枚藏書(shū)票，引導學(xué)生講講藏書(shū)票的內在含義：你覺(jué)得這枚藏書(shū)票代表什么含義？?jì)H僅是一幅裝飾性的小圖嗎？
�。ㄈ�、創(chuàng )作：
1、創(chuàng )作前：欣賞名家作品，解讀作品含義：欣賞名家為《童年》所創(chuàng )作的藏書(shū)票，請學(xué)生講講自己對藏書(shū)票內容的理解。
2、創(chuàng )作中：重獲名作認識，挖掘創(chuàng )作元素：出示文字片斷，引導學(xué)生在文字中挖掘創(chuàng )作元素。這一環(huán)節可以引導學(xué)生講講自己的感受，想從哪一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng )作。及時(shí)給出小結：
方法1、表現對文本的理解。
方法2、表現對讀后的感受。
方法3、表現跟讀書(shū)意義有關(guān)的感受等。
3、創(chuàng )作后：交流創(chuàng )作作品，掌握創(chuàng )作方法：交流創(chuàng )作的藏書(shū)票作品、及在創(chuàng )作中是從哪一方面進(jìn)行創(chuàng )作元素的發(fā)掘
�。ㄋ模�、評價(jià)：
1、對藏書(shū)票作品的評價(jià)：
2、對“讀書(shū)”、“愛(ài)書(shū)”的重新認識：
3、對書(shū)中獲取創(chuàng )作藏書(shū)票方法的總結：
《愛(ài)書(shū)、藏書(shū)》教學(xué)反思
《藏書(shū)，愛(ài)書(shū)》是浙美版第八冊中的教學(xué)內容。本課屬于“設計應用”領(lǐng)域。主要是讓學(xué)生認識藏書(shū)票，對藏書(shū)票制作的基本方法有一個(gè)全面的了解，并能應用一種合適的方法制作藏書(shū)票，讓學(xué)生去用自己的方法標識自己的愛(ài)書(shū)�！安貢�(shū)票”的教學(xué)正好是學(xué)生個(gè)性思維能力培養的一種方式，而且他們已經(jīng)掌握了一些基本的版畫(huà)制作技能，符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為他們表現自我提供了一個(gè)合適的空間。同時(shí)也進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行傳統文化技能的培養。
在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的解決過(guò)程中，我主要是讓學(xué)生自己去觀(guān)察、比較、分析發(fā)現并總結，只是在最后的一個(gè)環(huán)節是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節中，學(xué)生的時(shí)間操作能力表現出明顯的欠缺。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程看，學(xué)生的學(xué)習興趣很高，對應用藏書(shū)票來(lái)裝飾自己的書(shū)籍都有著(zhù)自己獨特的想法，但是在圖案和色彩的創(chuàng )新方面，大多數學(xué)生的作品方式單一，個(gè)性化不強，創(chuàng )新意識不能有效的發(fā)揮。
所以我想，在課堂教學(xué)中，應留給學(xué)生更多的想象、創(chuàng )作、表現自我的空間。不能總是讓學(xué)生圍著(zhù)教師轉，而是應讓教師引導學(xué)生去思考，順著(zhù)學(xué)生的思維去開(kāi)導、指導、輔導，讓學(xué)生自我發(fā)現、自我探索。盡量讓學(xué)生按照自己的想象去獨立創(chuàng )作，把自己內心的感覺(jué)表現出來(lái)。教師也應因人而教、因思而導，分別根據不的同學(xué)生、不同的思維方式去輔導學(xué)生，去幫助學(xué)生拓寬想象空間。在指導他們如何練好基本功的基礎上，輔導他們完成構圖，顏色搭配等，最后完成一件能充分表現學(xué)生自我的作品。在教學(xué)過(guò)程中，既要教給學(xué)生新的知識，又要對學(xué)生服好務(wù)，這是一種傳統觀(guān)念的轉變，是本人對教學(xué)活動(dòng)的一點(diǎn)認識和體會(huì )。
學(xué)生的知識增長(cháng)了，說(shuō)明我們的服務(wù)有了成果，這也是教學(xué)改革的目的之一。為達到以上目的，我在多年的美術(shù)教學(xué)中深深體會(huì )到，讓學(xué)生開(kāi)展藏書(shū)票創(chuàng )作活動(dòng)，對培養孩子們的德育、美育有著(zhù)良好的促進(jìn)作用�？梢詮男∨囵B孩子們在讀書(shū)的同時(shí)如何愛(ài)書(shū)、藏書(shū)，讓他們學(xué)會(huì )親手設計制作藏書(shū)票，不但培養了他們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，而且還培養了他們的審美能力和創(chuàng )造能力，從而提高他們的素質(zhì)、促進(jìn)他們的學(xué)習，使其全面健康成長(cháng)。
教學(xué)實(shí)踐中，我把藏書(shū)票的設計與制作作為一個(gè)切入點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，滲透人文性，其主要目的是培養學(xué)生的美育、美學(xué)及審美能力，提高學(xué)生的文化素養和文化品位。
兒童美術(shù)教育是眾多基礎教育的重要內容之一，它不應該總是單純的在教與被教的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，教師不能單純的讓學(xué)生照著(zhù)老師的范畫(huà)畫(huà)好一張就萬(wàn)事大吉了，而應該運用一些切實(shí)可行的手段、方法去培養學(xué)生們的認知和感知能力，從而激活學(xué)生們的想象思維，拓寬他們的想象空間，培養他們豐富的想象力、創(chuàng )造力，給學(xué)生們搭建一個(gè)施展才華、表現自我、增強自信的舞臺。而藏書(shū)票的設計與制作恰似是一個(gè)這樣的舞臺。老師教給學(xué)生的只是一種方法、技巧。不要求每位學(xué)生都按老師的范畫(huà)去做、去臨摹，而是鼓勵學(xué)生們自由想象，自我創(chuàng )作，自我表現。因為想象是思維的高級形式，聯(lián)想則是想象的初級階段，對少年兒童來(lái)說(shuō)，想象成分大多是再造想象。豐富的想象能給他們提供創(chuàng )作源泉。技能訓練在美術(shù)教學(xué)中幾乎貫穿始終，誰(shuí)都知道它的重要性一堂課的教學(xué)效果固然重要，但我們如果不顧學(xué)生主體的智能，一味地追求表面效果，就會(huì )或多或少的扼殺少兒的天資，個(gè)性及其創(chuàng )造力。
這一課教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)應是：通過(guò)觀(guān)察去想象，通過(guò)想象去設計，通過(guò)設計去創(chuàng )作，通過(guò)創(chuàng )作去充分表現自我，通過(guò)表現自我去增強自信。這既能提高學(xué)生們的自身素質(zhì)，又將使學(xué)生們終身受益。人們常說(shuō)，素質(zhì)教育應從娃娃抓起，而兒童美術(shù)教育理應承擔起部分重任。經(jīng)過(guò)幾年的摸索與實(shí)踐，我認為把藏書(shū)票引入中小學(xué)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，對提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，能起到事倍工半效果。首先是號召同學(xué)們“讀書(shū)、愛(ài)書(shū)、藏書(shū)”，以書(shū)作“媒”，以設計、制作藏書(shū)票的全過(guò)程，達到動(dòng)腦、動(dòng)手、用心等目的。使同學(xué)們“自由想象、自由創(chuàng )作、表現自我、增強自信”去實(shí)現自己燦爛、美麗的人生，這不就是我們?yōu)槭裁匆訌娝刭|(zhì)教育的真正目的嗎？
說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家上午/下午好！
我是***，今天我說(shuō)課的課題是《聲音是什么》，選自蘇科版初中物理八年級第一章第一節。本節內容計劃一課時(shí)完成。
一、教材分析
《聲音是什么》是本章的第一節，也是學(xué)生學(xué)習物理的開(kāi)篇之作，對激發(fā)學(xué)生的求知欲、培養物理學(xué)習興趣、體驗科學(xué)探究等方面起到至關(guān)重要的作用，也是是后繼學(xué)習樂(lè )音的特性、噪聲及其控制的基礎。
蘇科版教材從讓物體發(fā)聲的系列小實(shí)驗入手，探究怎樣產(chǎn)生聲音，聲音能否在固體、液體、真空中傳播，再通過(guò)類(lèi)比法介紹聲音是一種波，以及聲速的概念。最后回歸生活，體會(huì )聲波在日常生活中的應用，同時(shí)滲透能量這一核心概念。教科書(shū)這樣的編排貫徹了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的課程理念，體現讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，自主建構知識的教改主張。
二、教學(xué)目標
根據我對教材的理解，結合課程標準對本節的要求，我制定了如下的教學(xué)目標:
三、教學(xué)重難點(diǎn)
為了實(shí)現本節課的教學(xué)目標，結合學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：聲音是由于物體振動(dòng)而產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質(zhì)。由于學(xué)生剛接觸物理，認知、推理能力有限，因此我將聲音的傳播需要介質(zhì)作為本節的教學(xué)難點(diǎn)。
四、學(xué)法與教法
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達成既定的教學(xué)目標，學(xué)生將在本節課上采用觀(guān)察體驗、實(shí)驗探究，并輔助于交流、討論的學(xué)習方法，而我將在本節課上采用啟發(fā)、引導、演示實(shí)驗，并輔助于講解的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中充分體現“學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)原則。
五、教學(xué)程序
這是我的教學(xué)流程，現在我來(lái)具體介紹《聲音是什么》的教學(xué)設計及其設計理由。
在新課引入時(shí)，首先為同學(xué)們放幾段日常生活中的各種聲音，讓大家猜猜是誰(shuí)發(fā)出聲音的？利用小游戲來(lái)引入課題，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，另一方面可以讓學(xué)生們感受到物理知識就在我們的身邊，貫徹“從生活走向物理”的課程理念。
在聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的環(huán)節，我采用了“實(shí)驗活動(dòng)——提出假設——證明假設——確認假設成立”的教學(xué)流程，首先讓學(xué)生經(jīng)歷利用身邊的器材產(chǎn)生聲音的活動(dòng)，比比誰(shuí)的方法多，這一活動(dòng)既讓學(xué)生親身參與，活躍了課堂氣氛，又能夠引導學(xué)生主動(dòng)思考，物體是怎樣發(fā)聲的？部分學(xué)生能夠說(shuō)出“聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的”，一般的教學(xué)活動(dòng)到此就能夠得出結論了，而我僅把學(xué)生的這一結論當成假設，進(jìn)一步提問(wèn)：怎樣證明你的結論？引導學(xué)生設計實(shí)驗證明，在此讓學(xué)生經(jīng)歷轉換法、放大法等科學(xué)方法，學(xué)生往往設計出固體振動(dòng)發(fā)聲的實(shí)驗，在此我還引導學(xué)生設計液體、氣體發(fā)聲的實(shí)驗等，為后繼探究聲音的傳播需要介質(zhì)做好鋪墊（這里可以有多個(gè)實(shí)驗：學(xué)生利用正在發(fā)聲的音叉貼在臉頰或者部分放置在水中感受和觀(guān)察振動(dòng)，學(xué)生們觸摸自己的喉部，真切的來(lái)感受一下，注：括號里不講的哦）；那么如何讓正在發(fā)聲的物體聲音停止呢？再次引導學(xué)生設計實(shí)驗，加深對“聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生”的理解，從而突出本節的教學(xué)重點(diǎn)。這樣的教學(xué)流程符合學(xué)生的認知規律，培養學(xué)生的實(shí)驗能力，滲透科學(xué)本質(zhì)觀(guān)教育，也體現了物理學(xué)是實(shí)證科學(xué)，注重證據的理念。
在聲音的傳播需要介質(zhì)的環(huán)節，我首先用播放宇航員在月球上交流的視頻�？赐暌曨l后提出問(wèn)題：為什么宇航員不能像在地球上一樣面對面地直接談話(huà)?學(xué)生對比發(fā)現提出：聲音的傳播需要空氣的假設，為了驗證這一假設，我演示真空鈴實(shí)驗。首先將鐘罩中的氣體慢慢抽去，引導學(xué)生聆聽(tīng)聲音是怎樣變化的呢？如果將氣體再次放入，聲音又會(huì )怎樣變化？在此采用假設法類(lèi)推如果沒(méi)有空氣時(shí)聽(tīng)不到聲音，從而引導學(xué)生得出結論真空不能傳聲。
聲音既然能在氣體中傳播，那么還有沒(méi)有別的物質(zhì)可以傳播聲音？引導學(xué)生討論、猜想，我進(jìn)行歸納總結，提出聲音可以在固體、液體中傳播。首先引導學(xué)生設計聲音是否能夠在固體中傳聲的實(shí)驗，例如耳朵貼在課桌上與不貼在課桌上聽(tīng)到敲擊課桌聲音的對比，利用土電話(huà)前后聲音的對比等，學(xué)生通過(guò)對比發(fā)現聲音變大了。為什么會(huì )變大？說(shuō)明：聲音能在固體中傳播，進(jìn)而播放利用固體傳聲的電視劇視頻，加深學(xué)生的理解。
關(guān)于聲音能否在液體中傳播，我采取開(kāi)放探究的方法，讓學(xué)生自己設計實(shí)驗去完成，有了前面的基礎，學(xué)生能夠模仿設計實(shí)驗，證明聲音也能在液體中傳播，并且舉一個(gè)電子音樂(lè )網(wǎng)捕魚(yú)的例子。加深同學(xué)們對該結論的理解。我引導學(xué)生進(jìn)行總結，聲音的傳播需要介質(zhì)。在此環(huán)節，我運用疊加驗證法、理想化實(shí)驗法，突破本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
由于聲波的概念比較抽象所以我運用類(lèi)比法和講解法。用形象的視頻進(jìn)行講解，將抽象的概念形象化，讓學(xué)生對聲波的概念有初步的認識。
在聲速的教學(xué)環(huán)節，我首先播放雷電現象的視頻，提出問(wèn)題為什么我們先看到閃電后聽(tīng)到打雷？通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生思考，引導學(xué)生初步了解聲速的概念，并與光速進(jìn)行比較，從而理解雷電現象。
學(xué)生在掌握了新的物理知識之后，一定要提供給學(xué)生們運用物理知識的機會(huì )，讓學(xué)生將新的物理知識返回到實(shí)際生活中，從而活化、鞏固、深化新的物理知識。在此，我設計了如下的知識應用：老式唱片機是如何記錄聲音和播放聲音的？體現 “從物理走向社會(huì )”的課程理念。
在課堂的最后，我會(huì )結合本節課的板書(shū)進(jìn)行課堂小結，幫助學(xué)生理清思路。根據學(xué)生的課堂表現布置基礎性作業(yè)和拓展性作業(yè)。
我的說(shuō)課部分到此結束，下面進(jìn)入我的講課環(huán)節。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)主題生成：
�。�、活動(dòng)生成的原因：地球這一人類(lèi)共同的家園正面臨著(zhù)污染蔓延和生態(tài)平衡的變化的嚴峻形勢。這一現象越來(lái)越受到人們的重視。但是正如一句公益廣告詞所說(shuō)：“您已意識到環(huán)保的重要性，只是需要做得更徹底�！币虼宋以O計了這一親子活動(dòng)，讓“節約用水”這一行動(dòng)進(jìn)入家庭，充分利用家庭資源讓環(huán)境教育從幼兒園走向社會(huì )。
二、說(shuō)設計意圖：
我班幼兒雖然知道要節約用水，他們一邊說(shuō)節約用水，一邊在洗手、喝水、上廁所等過(guò)程中浪費水，因此我設計了這節課，目的是:讓幼兒通過(guò)感知、討論、動(dòng)手合作設計節水流程圖等一系列活動(dòng)，意識到節水要從身邊小事做起，從我做起從現在做起，能承擔起節水義務(wù)宣傳員的責任。
三、說(shuō)教材
教材簡(jiǎn)析：《節約用水》是一節大班社會(huì )親子活動(dòng)。通過(guò)家長(cháng)和孩子一起看錄相、設計節水流程圖、送標志等活動(dòng)，增進(jìn)了家長(cháng)和孩子之間的關(guān)系，幼兒總結出節約用水的經(jīng)驗并自愿去宣傳他人。
四、說(shuō)目標
目標的依據是什么呢？《幼兒園教育指導綱要（試行）》強調：以《幼兒園工作規程》和本《綱要》所提出的各個(gè)領(lǐng)域目標為指導，結合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要來(lái)確定�！鞍＠锟松J為：“如果父母能積極支持兒童從事的游戲和智力活動(dòng)，兒童就會(huì )發(fā)展更多的自主性�！逼喗艿赖抡J知發(fā)理論認為：“要使兒童從自我中心實(shí)在論中解放出，最重要的途徑是與同伴發(fā)生相互作用�！�
根據我班幼兒實(shí)際情況①幼兒雖然知道節約用，但是在生活中確實(shí)存在浪費水的現象②已具有繪畫(huà)環(huán)保標志的經(jīng)驗，但部分幼兒動(dòng)手能力較差。③家長(cháng)非常支持本班的保教工作。④幼兒特別喜歡看電視，發(fā)現電視中有自己會(huì )更加興奮。
因此我制定了三條目標：
1、從身邊小事做起，通過(guò)討論積累節約用水經(jīng)驗養成節約用水的好習慣。
2、喜歡參與創(chuàng )造性的制作活動(dòng)，培養節水意識。
3、感受與同伴、家長(cháng)合作的快樂(lè )。
四、說(shuō)準備 材料是為目標服務(wù)的，為了達到目標我做了充分的準備，它包括：
1、物質(zhì)材料的準備：
�、儆跋褓Y料：電視、錄音機、攝像機、鋼琴曲磁帶。
�、诿佬g(shù)制作材料：水彩筆、蠟棒、剪刀、膠水、8k白紙、透明膠布若干。
�、郗h(huán)境材料：環(huán)保圖片若干，節水標語(yǔ)，節水標志若干，家庭節水流程圖一幅，節水衛士標志若干，小星星標志若干。
2、教師素質(zhì)的準備：
�、傩睦頊蕚洌侯^腦要清晰，心中做到有條理，充分考慮到在活動(dòng)中可能要出現的情況，若出現該怎么辦，該說(shuō)些什么。
�、诩寄軠蕚洌河捎谶@個(gè)活動(dòng)要用攝像資料、節水流程圖，所以我必須做到：
a、錄像的錄制與播放。
b、簡(jiǎn)筆畫(huà)的基本技能。如：花盆、衣服等的畫(huà)法和流程圖的制作。
3、幼兒的準備：
�、僦R經(jīng)驗的積累：水有哪些作用？沒(méi)有水會(huì )發(fā)生什么情況？這些經(jīng)驗在活動(dòng)前要掌握。
�、诩寄芙�(jīng)驗的積累：會(huì )畫(huà)實(shí)物的簡(jiǎn)筆畫(huà)，會(huì )制作環(huán)保標志。
4、家長(cháng)準備：
通知家長(cháng)活動(dòng)的時(shí)間，向家長(cháng)交待一些活動(dòng)中必要的常規。
以上這些準備活動(dòng)要充分，力求達到每個(gè)材料都必須能為《節約用水》的目標服務(wù)。
五、說(shuō)重難點(diǎn) 根據我班幼兒的實(shí)際情況和說(shuō)說(shuō)這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)：讓水勤勞起來(lái)，多做幾份家務(wù)，盡量減少凈水的使用。
而這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是什么呢？就是怎樣才能做出最節約用水的流程圖來(lái)。
如何去突破重難點(diǎn)呢？幼兒做游戲→討論→總結節水經(jīng)驗→在家長(cháng)的指導下設計出流程圖。
六、說(shuō)教法
我的這個(gè)活動(dòng)采用了①討論法：幼兒通過(guò)討論，自己積累節水經(jīng)驗②情景教學(xué)法：運用圖片、音樂(lè )、錄像等手段讓幼兒理解節約用水的重要性。③圖表法：理清思路，一目了然④表?yè)P法：鼓勵幼兒⑤對比法：將浪費水的現象與水的重要作用進(jìn)行對比，使幼兒明白節約用水的重要性。
七、說(shuō)學(xué)法 采用①自主的學(xué)習方法，自己去分析、討論怎么樣去節約用水；②合作式的學(xué)習方法，幼兒與家長(cháng)合作制作節水流程圖，節水標志；③創(chuàng )新式的學(xué)習方法，設計出具有自己家庭特色的流程圖來(lái)。
八、說(shuō)活動(dòng)程序 ㈠創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，引出“水”的主題：
首先播放一段流水的聲音，請幼兒說(shuō)出哪里有水，引出家中的自來(lái)水。
其次通過(guò)討論水有什么作用，從身邊的小環(huán)境中和周?chē)拇蟓h(huán)境中去了解水的重要性。
�、娌シ配浵褚鹋d趣，總結出如果浪費水，地球就會(huì )遭殃。由水的作用引出問(wèn)題：他們做得對嗎？幼兒帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看錄像。然后進(jìn)行第二次討論：如果沒(méi)有水天池就會(huì )干的，花也會(huì )死的，地球就有會(huì )有人存在。
�、绲谝淮螀^域活動(dòng)：
家長(cháng)和幼兒共同制定節水流程圖，并展示最節約用水的流程圖，鼓勵、獎賞有新意的流程圖。
�、璧诙螀^域活動(dòng)：
提出問(wèn)題：怎樣讓更多的人知道節約用水呢？引出由家長(cháng)與孩子共同制作環(huán)保標志和節水標志去宣傳他人。
九、說(shuō)延伸 這些標志做出來(lái)，怎么樣讓更多的人知道呢？就由小朋友來(lái)當義務(wù)節水宣傳員，拿著(zhù)節水標志去到中班、小班張貼在水龍頭上方，并向小朋友們宣傳。
十、說(shuō)反思 通過(guò)這次活動(dòng)，我發(fā)現以下幾個(gè)問(wèn)題：
�、偶议L(cháng)工作和幼兒前期工作沒(méi)有做好，在活動(dòng)中幼兒和家長(cháng)的嘈雜聲較大，以致于聽(tīng)不清教師的指令，無(wú)法了解幼兒介紹流程圖的情況。
�、圃谥谱髁鞒虉D中家長(cháng)有包辦現象。
�、窃谟懻撝�，幼兒的知識面較狹窄，只發(fā)現生活中的小問(wèn)題，而沒(méi)有考慮到生產(chǎn)建設等方面的大問(wèn)題。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材分析
《大雁歸來(lái)》是八年級下冊三單元的一篇獨立閱讀課文，是優(yōu)美的散文，作者描寫(xiě)了南飛的大雁、冬季的大雁、大雁歸來(lái)的情景、春雁覓食過(guò)程的鳴叫、孤雁、四月夜間大雁群居的鳴叫、大雁具有聯(lián)合觀(guān)念等內容，這些內容既介紹了大雁的生活習性、特點(diǎn)，又抒發(fā)了作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，一個(gè)“愛(ài)”字貫穿全文，抓住“愛(ài)”字學(xué)習全文，教學(xué)中引導學(xué)生既要掌握課文內容，又要能感悟主旨。了解作者對大雁作了哪些描寫(xiě)，又要知道作者從中找到了那些失去的東西，明白作者是個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)者。很多句子含義豐富，我們要很好指導學(xué)生領(lǐng)會(huì )。作者字里行間向我們傳遞了這樣一個(gè)信息：動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，世界有了他們的存在才有了許多生機和情趣，我們要與之和諧共處，這才是人類(lèi)在這個(gè)世界上的最恰當定位。我們再也不應該把它們僅僅看做是我們的美味佳肴，而應該愛(ài)護它們、保護它們。作者意在讓我們了解大雁特點(diǎn)，培養我們保護野生動(dòng)物的品質(zhì)。最終養成保護野生動(dòng)物、保護環(huán)境的好習慣。同時(shí)課文在寫(xiě)法上也很有特色，它將形象性、知識性、抒情性完美結合，教師要結合課文中的句子指導學(xué)生體會(huì )句子包含的感情，學(xué)習本文的寫(xiě)作特色。
二、說(shuō)教學(xué)目
知識與能力目標：①正音釋詞;②了解作家作品;③理解課文內容; ④ 品味語(yǔ)言。
u 過(guò)程與方法目標： ① 課前要求學(xué)生收集有關(guān)作者及《沙鄉年鑒》 的資料，使學(xué)生預先了解作者的寫(xiě)作風(fēng)格及成就，既培養了學(xué)生收集整理資料的能力，又對理解課文內容和感悟作者情懷很有幫助。 ② 通過(guò)教師引導學(xué)生學(xué)習和多媒體技術(shù)運營(yíng)造學(xué)習氛圍，教師抓住聽(tīng)范讀錄音、學(xué)生朗讀課文、四人小組討論、全班交流、展示收集的詩(shī)歌和歌曲這些重點(diǎn)環(huán)節的訓練，做到學(xué)生與課本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流，充分體現學(xué)生為主體，教師為主導，共同互動(dòng)的原則。提高學(xué)生的閱讀、表達、理解、分析、概括能力。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
u 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的熱情，讓學(xué)生感受到作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，增強學(xué)生保護野生動(dòng)物的意識。知道應該與一切動(dòng)物平等和諧相處。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：①了解作者對大雁的描寫(xiě)，知道作者從大雁身上找回了什么。②體會(huì )文章生動(dòng)描寫(xiě)的作用，感悟作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：品味語(yǔ)言特點(diǎn)，從中受到感悟，學(xué)習寫(xiě)法。
四、說(shuō)教法
依據新課標的要求，學(xué)生是主體，教師是主導，讓學(xué)生充分合作、探求地學(xué)習知識，我將采取教師引導，學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生與學(xué)生合作、教師與學(xué)生合作來(lái)共同完成本課的教學(xué)目標。具體做法：①多媒體展示畫(huà)面，播放音樂(lè )讓學(xué)生在進(jìn)入教室時(shí)就逐漸進(jìn)入教師為他們創(chuàng )設的情景里，然后教師用優(yōu)美的語(yǔ)言激趣導入新課。②我安排兩次四人小組討論、全班交流、多媒體展示自己的見(jiàn)解、適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生之間，師生之間充分合作，最終突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。讓學(xué)生了解作者對大雁作了哪些描寫(xiě)，明白作者從大雁身上找回了什么;品味作者的語(yǔ)言特色，體會(huì )從字里行間滲透出的愛(ài)鳥(niǎo)之情，受到感悟。③安排學(xué)生展示自己收集的有關(guān)雁的詩(shī)歌、歌曲。幫助學(xué)生積累名句，有利于拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)知識的熱情，更能激發(fā)出學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)情懷。尤其那首《雁南飛》唱的人心都快碎了，難道還不能激起我們對大雁的愛(ài)憐嗎?《對著(zhù)大雁唱首歌》更能激發(fā)出學(xué)生對雁的喜愛(ài)之情。
五、說(shuō)學(xué)法
1、指導學(xué)生自主學(xué)習。通過(guò)學(xué)生展示自己收集的有關(guān)作者、作品的材料，讓學(xué)生對作者及作品有一個(gè)大體印象，教師再通過(guò)多媒體展示作者照片、作品主要內容，這就既培養了學(xué)生收集資料的能力，又加深了對作者以及作品的了解，為學(xué)習課文內容打下堅實(shí)的基礎。
2、利用多媒體扎實(shí)基礎知識學(xué)習。教師安排聽(tīng)范讀錄音，既讓學(xué)生集中思想，又有助于提高學(xué)生的閱讀水平，幫助學(xué)生掌握朗讀的技巧，還有利于學(xué)習生字詞;安排了學(xué)生上黑板注音，齊讀生字詞，這些既是注重對學(xué)困生的教育幫助，同時(shí)也是扎實(shí)全體學(xué)生的基礎知識教學(xué)。
3、指導學(xué)生自主學(xué)習課文。安排學(xué)生自讀課文勾出描寫(xiě)大雁的句子，四人小組討論、全班交流，體會(huì )作者從大雁身上找回了什么，同時(shí)受到感悟。讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，合作學(xué)習，資源共享，然后教師利用多媒體舉例展示自己的觀(guān)點(diǎn)，點(diǎn)拔學(xué)生存在的不足之處，這樣讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )提煉課文重點(diǎn)內容，充分發(fā)揮自己的個(gè)性觀(guān)點(diǎn)。第二次安排四人小組討論是讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)法和作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，充分讓學(xué)生張揚自己的個(gè)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習知識的主人，而不是學(xué)習知識的奴隸。
4、指導學(xué)生展示自己收集的詩(shī)歌、歌曲，既能調控課堂學(xué)習的氣氛，又能拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生進(jìn)一步明白國外、國內、古代、今天、作家、歌唱家、作曲家……都喜歡雁，對雁充滿(mǎn)感情。以此來(lái)進(jìn)一步深化文章的主題：保護野生動(dòng)動(dòng)。
六、說(shuō)教學(xué)流程
(一)導入
1、教師利用多媒體，在未上課前就播放有關(guān)雁活動(dòng)的畫(huà)面、音樂(lè )，讓學(xué)生自然進(jìn)入狀態(tài)，上課鈴響，教師很自然用語(yǔ)言導入新課，把學(xué)生思維引入到將要學(xué)習的課文《大雁歸來(lái)》上。
2、通過(guò)指導學(xué)生揭題，讓學(xué)生初步感知大雁是一種什么樣的動(dòng)物，作者對大雁懷有什么樣的情感，這樣教師自然引導學(xué)生進(jìn)入到對作者作品的理解，指導學(xué)生展示自己收集的有關(guān)作家及作品的資料，教師利用多媒體對這部分內容作補充，使學(xué)生完善自己收集的資料。
(二)檢查預習情況
1、學(xué)生聽(tīng)范讀錄音，教師提出要求，注意字音、停頓、重讀、勾出生字詞。聽(tīng)錄音后抽三名學(xué)生上黑板給生字詞注音，其余學(xué)生同方互查。利用多媒體，集體訂正注音，最后集體朗讀三遍，抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對詞語(yǔ)含義的理解。利用多媒體幫助學(xué)困生完善自己的注音、釋詞。
(三)閱讀課文，整體感知。
安排學(xué)生自由朗讀課文，想想作者對大雁作了那些描寫(xiě)，勾出相關(guān)句子，想一想作者從大雁身上找到了那些“失去的東西”?這是在讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)體作用，然后又安排四人小組討論全班交流，意在合作探求，以便進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )所學(xué)的知識，最后教師利用多媒體展示參考內容，使學(xué)生進(jìn)一步完整地掌握所學(xué)的知識。通過(guò)自己學(xué)、小組學(xué)、教師展示點(diǎn)撥，學(xué)困生也很容易地掌握所學(xué)知識，優(yōu)生就更牢固地掌握了所學(xué)的知識。這樣學(xué)生們對大雁的特點(diǎn)就有了較多了解，明白作者從大雁身上找回了什么，從中受到感悟。
(三)精讀課文，品味語(yǔ)言特點(diǎn)
教師指導學(xué)生朗讀一些優(yōu)美的句子，指導學(xué)生從內容、修辭手法、說(shuō)明方法、等方面去品味語(yǔ)言，利用多媒體來(lái)展示例句，加深學(xué)生印象，然后安排學(xué)生自己先找出課文中自己認為寫(xiě)的好的句子進(jìn)行品味，然后四人小組討論交流，最后全班交流，讓學(xué)生資源共享�；顒�(dòng)中我鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，適時(shí)加以點(diǎn)撥，以此突破教學(xué)重難點(diǎn)。
(四)拓展延伸
1、讓學(xué)生向全班同學(xué)展示自己收集的有關(guān)雁的詩(shī)歌、歌曲，學(xué)生都很喜歡朗誦自己收集的詩(shī)歌，演唱自己收集來(lái)的歌曲，然后教師也用多媒體展示自己收集的資料，幫助學(xué)困生完善自己的資料，拓寬優(yōu)生的視野。
2、安排學(xué)生仿寫(xiě)課文中自己喜歡的句子，或寫(xiě)一條保護動(dòng)物的標語(yǔ)，此舉在于讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(cháng)，想寫(xiě)句子就寫(xiě)句子，想寫(xiě)標語(yǔ)就寫(xiě)標語(yǔ)，很靈活。
3、為了加深學(xué)生對雁的印象，進(jìn)一步深化文章主題，安排全體學(xué)生學(xué)唱《雁歸來(lái)》，那是一首唱起來(lái)很傷感的歌曲，進(jìn)一步激發(fā)我們對大雁的關(guān)愛(ài)之情。
(五)總結
讓學(xué)生進(jìn)一步感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷。全班學(xué)生齊唱《對著(zhù)大雁唱首歌》來(lái)結束本堂課，這是首快樂(lè )的歌曲，字里行間流露出對大雁的喜愛(ài)。讓學(xué)生在歌聲中快樂(lè )學(xué)習，在快樂(lè )中受到深刻感悟。
七、板書(shū)設計
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八、說(shuō)媒體資源
1、 資源出處：中央電教館資源、intel網(wǎng)資源。
2、 資源利用情況說(shuō)明：備課中充分運用農村遠程教育設備和中央電教館資源、intel網(wǎng)資源來(lái)設計教案、課件。
u 備課時(shí)運用農村遠教資源里中央電教館中的備課資料來(lái)充實(shí)自己的教案，使教案既科學(xué)，又適合學(xué)生實(shí)際。
u 做課件時(shí)充分利用中央電教館資源庫里的作者圖片、作品相關(guān)資料、大雁圖片、歌曲《大雁終要往南飛》，借鑒了部分多媒體課件。使自己的課件做到既符合學(xué)生實(shí)際，又將科學(xué)性、知識性、趣味性、生動(dòng)性融為一體。
u 為了使課件更完美，更適合農村學(xué)生實(shí)際，我還從intel網(wǎng)上查找了歌曲《雁南飛》、《對著(zhù)大雁唱首歌》、大雁活動(dòng)的視頻剪接及課文范讀錄音等。做出有自己特色，適合農村教師教和農村學(xué)生學(xué)的教案和課件。
九、說(shuō)課后反思
1、培養學(xué)生骨干，落實(shí)學(xué)困生輔導。上完這課后，我從安兩次四人小組討論交流，全班交流這一環(huán)節，體會(huì )到整個(gè)過(guò)程中實(shí)現了對學(xué)生骨干的培養，同時(shí)又讓學(xué)習骨干帶動(dòng)了其他學(xué)生學(xué)習。課后詢(xún)問(wèn)了幾名學(xué)困生，他們都說(shuō)通過(guò)小組討論交流學(xué)習了一次知識，全班交流又學(xué)了一次，老師多媒體展示點(diǎn)撥又再學(xué)了一次知識，很多不明白的知識都弄懂了，有了多媒體課件的展示，筆記也更完善了。多次運用多媒體課件展示參考內容，既是拓寬所有學(xué)生的視里，更是對學(xué)困生進(jìn)行有益幫助，他們從課件的內容上感受到了應學(xué)習掌握的知識點(diǎn)，更是幫助了他們記筆記，平時(shí)教師只是一味點(diǎn)撥，少量板書(shū)，學(xué)困生記筆記很困難，多媒體完全解決了這一困難，還節省了大量教學(xué)時(shí)間，有利于增大課堂容量，讓優(yōu)生吃個(gè)飽，學(xué)困生學(xué)個(gè)好!
2、圖、文、聲完美結合，生動(dòng)有趣。教學(xué)中多次運用多媒體課件展示教學(xué)中的重難點(diǎn)內容，課件內容很豐富，圖、文字、聲音完美結合，學(xué)生聽(tīng)起課來(lái)就不覺(jué)的枯燥無(wú)味了，從而減輕了學(xué)習知識的難度。尤其對上課思想不集中的學(xué)生，多媒體教學(xué)更是發(fā)揮了不可估量的作用。他們有看的、唱的、聽(tīng)的，那還能開(kāi)小差!上這堂課時(shí)我認真觀(guān)察了學(xué)生們，他們對多媒體展示的與課文內容相關(guān)的圖片、詩(shī)歌、歌曲、視頻很感興趣，每次都發(fā)出“唏噓聲”，可以看出只要課堂生動(dòng)、形象、有趣，學(xué)困生還是很愿意學(xué)習知識的'。這是傳統課堂根本不能辦到的。多媒體教學(xué)真是趣味無(wú)窮，收效不錯!
3、在以后的教學(xué)中，要注意充分利用農村遠程教育資源，在整合多媒體課件時(shí)盡量做到將科學(xué)性、知識性、美觀(guān)性、娛樂(lè )性容為一體。切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生掌握知識的速度，讓全體學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，從而使學(xué)困生樂(lè )學(xué)，優(yōu)生更優(yōu)!
說(shuō)課稿 篇5
［設計意圖］
眾所周知“好的習慣將終身受益�！币虼宋覀冇變航處熢谟變簣@的各項工作之中都要加強幼兒良好行為習慣的養成教育，要以課堂這一主陣地，結合幼兒的年齡特點(diǎn)，形成師生共同參與的良好氛圍，使幼兒在活動(dòng)中提高動(dòng)手能力的同時(shí)，更主要的是養成一些良好的行為習慣。隨著(zhù)課題研究的不斷深入，我在平時(shí)的日�；顒�(dòng)中，常發(fā)現孩子們總能三三兩兩的結伴活動(dòng)；游戲時(shí)，也能友好地進(jìn)行交流；操作活動(dòng)時(shí)，不為了一些教玩具而爭搶不已。為了能更好地使幼兒學(xué)會(huì )謙讓?zhuān)囵B合作精神和自信心。我設計了這節課，意達到如下目標：
1、引導幼兒感知多種水果的特點(diǎn)。
2、嘗試制作水果拼盤(pán)，體驗活動(dòng)樂(lè )趣。
3、在操作活動(dòng)中培養幼兒良好的行為習慣。
［活動(dòng)準備］
1、水果拼盤(pán)若干個(gè)，各種水果，盤(pán)子，牙簽，水果刀，毛巾，桌布。
2、布置水果拼盤(pán)的圖片展，豐富幼兒的知識經(jīng)驗。
在本次教學(xué)中我著(zhù)重作了以下幾方面的嘗試：
一、創(chuàng )設談話(huà)情景，引發(fā)幼兒的學(xué)習興趣
曾有人說(shuō)“興趣是最好的老師”。在本課中，教師從幼兒的生活體驗出發(fā)，以幼兒熟悉的生活體驗提出引發(fā)性的問(wèn)題：“客人老師到我們班級來(lái)做客，我們怎么招待他們？”為幼兒創(chuàng )設一個(gè)自由，寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境。既能讓幼兒以主人翁的身份投入到活動(dòng)中，又能鞏固幼兒友好待人接物的良好品德，同時(shí)很自然地導入，引發(fā)了幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。
二、運用多種方式，提高幼兒的操作能力
在本次教學(xué)中，我設計了談話(huà)、觀(guān)察、制作、品嘗4個(gè)統領(lǐng)本課的環(huán)節。
�。�1）在觀(guān)察這一環(huán)節中，我充分調動(dòng)他們的各種感官，提高參與活動(dòng)的積極性�？匆豢�、摸一摸、聞一聞，感知水果的特點(diǎn)，獲得豐富的直接經(jīng)驗，并具有初步自信心，激發(fā)他們制作的愿望。符合《新綱要》中提到，提供豐富的可操作性材料，使幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
�。�2）在制作這一環(huán)節中，我先請幼兒通過(guò)討論：“你最喜歡哪個(gè)水果拼盤(pán)，為什么？”充分感知水果拼盤(pán)的特點(diǎn)。討論中幼兒將自己的看法很自然的講述出來(lái)，從而增加了他們表現的自信。然后讓幼兒自己來(lái)品嘗美味的水果拼盤(pán)。通過(guò)味覺(jué)的刺激，更能激發(fā)制作的強烈欲望，同時(shí)也讓幼兒體會(huì )到謙讓的快樂(lè )。最后是讓幼兒通過(guò)商量——分工——合作，共同制作一個(gè)水果拼盤(pán)。在這里通過(guò)豐富的水果實(shí)物及合作制作情節的設計，讓幼兒體會(huì )到合作的樂(lè )趣，同時(shí)進(jìn)一步增強了幼兒的興趣和自信心�；顒�(dòng)中通過(guò)討論，大膽發(fā)表自己的看法，符合《新綱要》中創(chuàng )設一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵幼兒進(jìn)行交流，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。同時(shí)體現出現代社會(huì )對人才提出的要求：不光能干，還要會(huì )說(shuō)，會(huì )思維。
�。�3）在品嘗這一環(huán)節中，我設計了向客人老師介紹，請客人老師品嘗。進(jìn)一步鞏固幼兒謙讓習慣的養成。同時(shí)也體驗到了成功的喜悅，自信心也就在成功的喜悅中得到提升。我力求做到首尾呼應。整個(gè)活動(dòng)以作客貫穿始終，讓幼兒在“玩中學(xué)”“做中練”“學(xué)練中玩”，將活動(dòng)推向高潮。
三、提供有序活動(dòng)，培養幼兒的文明習慣
在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的情況：老師準備了豐富的活動(dòng)內容，可由于幼兒年幼好動(dòng)，注意力不夠集中，仍然我行我素，還有少數的幼兒出現搗亂的現象。為了使幼兒能認真的學(xué)習，這就需要老師把活動(dòng)組織得有序有趣，讓幼兒在活動(dòng)中體驗到“什么該做”“什么不該做”的文明習慣。在教學(xué)中，我先以談話(huà)引出，以觀(guān)察為鋪墊，以品嘗為手段，讓幼兒在寬松的環(huán)境中合作，共同制作水果拼盤(pán)。力求使幼兒增進(jìn)謙讓品質(zhì)、自信心和合作精神，切實(shí)提高幼兒的操作能力。尤其在觀(guān)察和品嘗這兩個(gè)環(huán)節中，不僅調動(dòng)了他們的主動(dòng)性，更主要的是培養了他們謙讓的良好品質(zhì)。
為了讓幼兒更好地參與活動(dòng)。我事先精心準備了水果拼盤(pán)的圖片展，豐富幼兒的知識經(jīng)驗。還準備了大量的水果和水果拼盤(pán)，讓幼兒有美的享受，從而激發(fā)他們制作的欲望，體驗成功的喜悅。
實(shí)踐證明，每一次精心準備的活動(dòng)，都是培養幼兒文明行為習慣的一條有效途徑。
讓我們在每一次精心準備的活動(dòng)中，揚起孩子自信的風(fēng)帆，使每一個(gè)孩子都能健康地成長(cháng)。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情
《垂直與平行》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級上冊第四單元第一課時(shí)的教學(xué)內容。它是在學(xué)生認識了直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的性質(zhì)、學(xué)習了角及角的度量等知識的基礎上學(xué)習的。在“空間與圖形”的領(lǐng)域中，垂直與平行是學(xué)生以后認識平行四邊形、梯形以及長(cháng)方體、正方體等幾何形體的基礎，也為培養學(xué)生空間觀(guān)念提供了一個(gè)很好的載體。
從學(xué)生思維角度看，垂直與平行這些幾何圖形，在日常生活中應用廣泛，學(xué)生頭腦中已經(jīng)積累了許多表象，但由于學(xué)生生活的局限性，理解概念中的“永不相交”比較困難;還有學(xué)生年齡尚小，空間觀(guān)念及空間想象能力尚不豐富，導致他們不能正確理解“同一平面”的本質(zhì);再加上以前學(xué)習的直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段等研究的都是單一對象的特征，而垂線(xiàn)與平行線(xiàn)研究的是同一個(gè)平面內兩條直線(xiàn)位置的相互關(guān)系，這種相互關(guān)系，學(xué)生還沒(méi)有建立表象。這些問(wèn)題都需要教師幫助他們解決。
二、教學(xué)目標及重難點(diǎn)
學(xué)習本節課，要實(shí)現的知識目標是：幫助學(xué)生初步理解垂直與平行是同一平面內兩條直線(xiàn)的兩種特殊位置關(guān)系，初步認識垂線(xiàn)和平行線(xiàn)。技能目標是：培養學(xué)生的空間觀(guān)念及想象能力。情感目標是：培養學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題和合作探究的學(xué)習意識。教學(xué)重點(diǎn)是：正確理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，特別要注意對看似不相交，而實(shí)際上可以相交現象的理解。教學(xué)難點(diǎn)是：正確理解“在同一平面內”“永不相交”等概念的本質(zhì)屬性。
三、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法
我根據教學(xué)大綱，新教材教法和學(xué)情狀況，結合數學(xué)知識的生成特點(diǎn)，設計的教學(xué)方法主要是分類(lèi)比較法和觀(guān)察發(fā)現法。即讓學(xué)生把同一平面內的兩條直線(xiàn)的不同的位置關(guān)系，進(jìn)行分類(lèi)再分類(lèi)，比較再比較，觀(guān)察再觀(guān)察，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦自主發(fā)現垂直與平行概念的本質(zhì)特征，讓學(xué)生經(jīng)歷感知——比較——理解——發(fā)現這一認知過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)設計
為實(shí)現上述教學(xué)目標，根據教材編排意圖和學(xué)情特點(diǎn)，我設計了如下的教學(xué)過(guò)程。
(一)畫(huà)圖感知，建立表象
利用前面已經(jīng)學(xué)習過(guò)關(guān)于直線(xiàn)的知識，復習直線(xiàn)的特點(diǎn)：沒(méi)有端點(diǎn)，兩端可以無(wú)限延伸。出示一張白紙，讓學(xué)生閉上眼睛想象一下這張白紙變大了，又變大了，變得無(wú)限大，在這張白紙上出現了一條直線(xiàn)，又出現了一條直線(xiàn)。讓學(xué)生睜開(kāi)眼睛把剛才想象到的兩條直線(xiàn)用直尺，彩色筆畫(huà)在紙上。學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖感知，指名學(xué)生到黑板上畫(huà)。
(二)學(xué)生展示作品、觀(guān)察分類(lèi)、感受特征
學(xué)生任意畫(huà)出同一平面內兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系后，互相展示看畫(huà)的是不是一樣的位置關(guān)系。以黑板上幾位同學(xué)的作品為實(shí)例進(jìn)行分析比較，讓學(xué)生將圖形進(jìn)行初步分類(lèi)。分類(lèi)活動(dòng)是開(kāi)放的，分類(lèi)結果也是多樣的：a說(shuō)分為交叉與不交叉兩類(lèi)，b說(shuō)分為交叉、快要交叉和不交叉三類(lèi)，c說(shuō)分為交叉、快要交叉、不交叉和交叉并成直角四類(lèi)等。當出現情況b時(shí)，引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)想象并請學(xué)生動(dòng)手到黑板上畫(huà)一畫(huà)，使學(xué)生明白，看起來(lái)快要相交的實(shí)際上也屬于相交，只是我們在畫(huà)直線(xiàn)時(shí)，無(wú)法把直線(xiàn)全部畫(huà)出，但應該想象到?jīng)]有畫(huà)出來(lái)的部分，并不表示不存在(引導學(xué)生想象理解直線(xiàn)可以無(wú)限延伸的特點(diǎn));當出現情況c時(shí)，引導學(xué)生理解分類(lèi)時(shí)要統一標準。相交、快要相交、不相交都是以相交與否為標準，而相交成直角是根據兩條直線(xiàn)相交后所成角度來(lái)分的，二者不是同一標準，所以這種分法不正確。從而達成分類(lèi)的統一，即相交和不相交。這樣讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從個(gè)人——小組——全班逐層遞進(jìn)的過(guò)程，在觀(guān)察比較、討論交流、教師點(diǎn)撥中，逐步達成分類(lèi)共識，也使學(xué)生在探究過(guò)程中，感受到“相交”“不相交”的基本特征，為深化理解概念的本質(zhì)屬性創(chuàng )造了條件。導入課題：垂直與平行。即在同一平面內永不相交(互相平行)和相交成直角(互相垂直)的兩種特殊位置關(guān)系
(三)揭示概念：互相垂直，互相平行
1 揭示互相垂直
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩條直線(xiàn)相交可能會(huì )形成什么?學(xué)生回答兩條直線(xiàn)相交形成角，(銳角，鈍角和直角)引出兩條直線(xiàn)相交成直角的特殊位置關(guān)系，出示課件4.學(xué)生觀(guān)察屏幕上相交的兩條直線(xiàn)有什么特點(diǎn)。學(xué)生說(shuō)成直角，教師指名學(xué)生上臺驗證一下這兩條直線(xiàn)相交所形成的角是不是直角?(學(xué)生用三角板或量角器驗證直角)培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐發(fā)現問(wèn)題的能力。驗證出兩條直線(xiàn)在同一平面內相交成直角的特殊位置關(guān)系我們把它叫做互相垂直。
課件動(dòng)態(tài)演示畫(huà)直角符號，兩條直線(xiàn)相交的交點(diǎn)我們把它叫做垂足。讓學(xué)生理解兩條直線(xiàn)互相垂直，其中的一條直線(xiàn)叫做另一條直線(xiàn)的垂線(xiàn)。正確理解互相的意思(一條直線(xiàn)我們不能說(shuō)它垂直)比如同學(xué)之間互相幫助……….舉例說(shuō)明讓學(xué)生理解互相的意思。
2 揭示互相平行
提問(wèn)：互相平行的兩條直線(xiàn)無(wú)限延伸后真的永不相交嗎?出示課件5演示驗證。在同一平面內無(wú)限延伸永不相交的兩條直線(xiàn)我們把它們叫做平行線(xiàn)，也可以說(shuō)這兩條直線(xiàn)互相平行。
理解互相平行的意思，出示課件6 觀(guān)察一下屏幕上的這條直線(xiàn)我們可以說(shuō)它平行嗎?(學(xué)生說(shuō)不能)必須有兩條直線(xiàn)我們才可以說(shuō)它們是平行線(xiàn)。也可以說(shuō)其中一條直線(xiàn)是另一條直線(xiàn)的平行線(xiàn)，即兩條直線(xiàn)互相平行。
思考：兩條直線(xiàn)平行為什么永不相交?觀(guān)察思考這兩條平行線(xiàn)任何一點(diǎn)之間的距離是一樣的嗎?先討論，然后請學(xué)生上臺動(dòng)手測量一下。得出：平行線(xiàn)兩條直線(xiàn)之間的距離是相等的。
3 理解同一平面的概念
請學(xué)生觀(guān)察教室里有哪些垂直和平行的現象?(黑板、橫梁、窗戶(hù)等)老師指我們教室的橫梁和墻角我們把它們看作是兩條直線(xiàn)，想一想這兩條直線(xiàn)無(wú)限延伸后會(huì )相交嗎?學(xué)生思考后說(shuō)不會(huì )?老師問(wèn)：?jiǎn)?wèn)什么?引導學(xué)生思考討論。那么我們可以說(shuō)他們平行嗎?(也不能)因為它們不在同一個(gè)平面內。(引導學(xué)生理解什么是同一個(gè)平面)判斷教室內的窗戶(hù)鑲嵌玻璃的木框橫檔和窗戶(hù)架子上的鋼筋相交嗎?(不相交)平行嗎?(也不平行)因為他們不在同一個(gè)平面。
(四)全課總結：
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節課學(xué)到了什么?學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)回顧總結這節課學(xué)習的內容。教師指名說(shuō)一說(shuō)。并作全課總結：這節課我們研究了兩條直線(xiàn)在同一平面內的兩種特殊位置關(guān)系，知道了在同一平面內永不相交的兩條直線(xiàn)叫做平行線(xiàn)，也可以說(shuō)這兩條直線(xiàn)互相平行，相交成直角的兩條直線(xiàn)叫做互相垂直。
(五) 深化理解，應用拓展
本課我設計了三種練習，一是理解應用練習，即出示幾組圖形，讓學(xué)生運用概念的本質(zhì)屬性辨別是否互相垂直或互相平行;二是拓展延伸練習。即在同一平面內擺出四條直線(xiàn)，其中兩條直線(xiàn)互相平行，其中一條與另外兩條分別垂直，一條與兩條平行線(xiàn)相交。請學(xué)生分析判斷這四條直線(xiàn)的位置關(guān)系，為學(xué)生今后進(jìn)一步研究互相垂直與互相平行打下了堅實(shí)的基礎。三是出示收集的圖片資料讓學(xué)生觀(guān)察生活中的垂直與平行的現象，并說(shuō)說(shuō)自己還發(fā)現生活中還有哪些關(guān)于垂直與平行的現象。交流討論把數學(xué)知識延伸到生活中。
數學(xué)來(lái)源于現實(shí)、扎根于現實(shí)、應用于現實(shí)，從學(xué)生熟悉的生活現象入手，設計應用練習，使學(xué)生感悟到數學(xué)研究即生活研究，數學(xué)問(wèn)題離我們并不遙遠，就在自己的身邊，這種練習既有趣味性，又有實(shí)踐性，還讓學(xué)生感受到學(xué)習數學(xué)、享受生活的樂(lè )趣。
教育學(xué)家波利亞說(shuō)過(guò)，“學(xué)習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現，因為這種發(fā)現理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質(zhì)和聯(lián)系�！贝怪迸c平行一課的教學(xué)，以學(xué)生知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗為基礎，運用分類(lèi)與比較這種基本的數學(xué)學(xué)習方法，為學(xué)生搭建探究、發(fā)現的學(xué)習平臺，引導學(xué)生學(xué)會(huì )在“做”中學(xué)數學(xué)，在探究中學(xué)數學(xué)，在合作交流中學(xué)數學(xué)，這樣真正促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習，進(jìn)而獲得主動(dòng)發(fā)展。
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