有關(guān)說(shuō)課稿錦集六篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編整理的說(shuō)課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 篇1
【教材分析】
本課選自浙教版美術(shù)教材第三冊第８課的內容，屬于“造型表現”領(lǐng)域，學(xué)習表現人物的動(dòng)作和表情，說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)假日里的快樂(lè )的事。對孩子來(lái)說(shuō)假日意味著(zhù)自由、開(kāi)心、快樂(lè )，是孩子十分向往的。學(xué)生敘述假日的樂(lè )事、趣事，快樂(lè )的神情溢于臉上，這給學(xué)生一個(gè)表現的機會(huì )，是一件讓學(xué)生感到快樂(lè )的事。
二年級學(xué)生對人物表現已有接觸，再經(jīng)過(guò)本冊第6、7兩課對人物造型表現的具體練習，學(xué)生已經(jīng)能完整的表現簡(jiǎn)單的人物。因此，本課是創(chuàng )作要求有說(shuō)提高學(xué)生綜合運用已學(xué)過(guò)的美術(shù)知識、技能，用多種形式表現假日美好的生活，表達愉悅的心情。特別強調對人物動(dòng)作和表情的夸張表現，運用多樣化的色彩對衣飾加以個(gè)性化的造型表現，以克服學(xué)生總是喜歡表現呆立、分散、雷同的人物的習慣和模式。具體安排了6張不同內容、不同表現形式的創(chuàng )作圖片，便于教學(xué)時(shí)欣賞，激發(fā)學(xué)生的表現欲望。其中，一張為后印象派大師修拉的代表作《大碗島的星期日下午》的欣賞。其余的是優(yōu)秀兒童繪畫(huà)范例，他們通過(guò)自己對生活的觀(guān)察，生動(dòng)地表達了自己快樂(lè )的感受，抒發(fā)了自己熱愛(ài)美好生活的情感。
名著(zhù)作者及作品介紹：
喬治修拉 (1859-1891) 是后期印象畫(huà)派的代表人物。他對色彩的專(zhuān)門(mén)研究，使得他的作品層次分明，而他自己也成為新印象畫(huà)派“點(diǎn)彩派”的代表。 這幅《大碗島的星期日下午》花了修拉整整一年時(shí)間。描繪的是巴黎附近奧尼埃的大碗島上一個(gè)晴朗的日子，游人們在陽(yáng)光下聚集在河濱的樹(shù)林里休息。前景上一大塊暗綠色調表示陰影，中間夾著(zhù)一塊黃色調子的亮部，顯現出午后強烈的陽(yáng)光，草地為黃綠色。陽(yáng)光透過(guò)了樹(shù)林，而投射在草地上的陰影被色彩強調得界限分明。赤色、白色的衣服、陽(yáng)傘和草地都現出一種好像散發(fā)蒸汽一般的黃色。色點(diǎn)彼此交錯呼應，給人以一種裝飾地毯的效果。畫(huà)上的人物一個(gè)個(gè)看不清面孔和五官，連輪廓本身也都被小圓點(diǎn)弄得模糊不清了，似乎所有事物都是影影綽綽的。
【設計思路】
假日意味著(zhù)自由、開(kāi)心、快樂(lè )，是孩子十分向往的。學(xué)生敘述假日的樂(lè )事、趣事，快樂(lè )的神情溢于臉上，這給學(xué)生一個(gè)表現的機會(huì )，是一件讓學(xué)生感到快樂(lè )的事。本課設計抓住“快樂(lè )”，從快樂(lè )游玩入手，以“假日城”為學(xué)習情境，在一張張笑臉中開(kāi)始的學(xué)習。為使學(xué)生更好更完整的表達出自己精彩的假日生活，教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)體現在“兩塊內容”和“三個(gè)站點(diǎn)”中，即探索表情動(dòng)作表現和欣賞作品兩塊內容，快樂(lè )樂(lè )園、大師名畫(huà)、各畫(huà)種樂(lè )園三個(gè)站點(diǎn)。兩塊內容的安排引導學(xué)生從動(dòng)作和范作中感受到人物造型的夸張、人物動(dòng)作的夸張、人物表情的夸張、人物服飾色彩的夸張等，給學(xué)生的創(chuàng )作表現帶來(lái)啟發(fā)和影響。上個(gè)站點(diǎn)的設計更能讓學(xué)生體驗到“假日城”愉快的學(xué)習氛圍。使課堂組織層次分明，條例清晰。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)欣賞各種方式表現假日的圖片資料，回憶、感受假日的快樂(lè )，提高學(xué)生對假日生活的感性認識。
2、學(xué)習運用夸張的肢體動(dòng)作和豐富熱烈的色彩來(lái)大膽地表現假日愉悅的心情，豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美的經(jīng)驗。
3、通過(guò)引導學(xué)生對假日的回憶、想象與表現，激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛(ài)。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：感受假日愉悅的心情，描繪快樂(lè )的表情、動(dòng)作，欣賞不同形式表現的假日生活。
難點(diǎn)：對人物動(dòng)作與表情等主要特征的把握、夸張與想象。
【教學(xué)準備】
�。▽W(xué)生）組成學(xué)習小組，選好組長(cháng)、做好分工，以小組為單位準備工具（油畫(huà)棒、彩色紙、剪刀、記號筆等）。
�。ń處煟┱n件、各種有關(guān)假日的圖片資料，快樂(lè )火車(chē)，4開(kāi)色卡紙、素描紙（每組各1張）。
【教學(xué)流程】
一、快樂(lè )情境
1、談話(huà)導入。
2、老師用圖片展示自己十一放假的快樂(lè )情景，激起學(xué)生的共鳴。
3、學(xué)生描述，說(shuō)自己假期的生活。
二、探索快樂(lè )
搭乘快樂(lè )列車(chē)參加假日城
第一站：快樂(lè )樂(lè )園（突破難點(diǎn)）
用記號筆畫(huà)下快樂(lè )的自己——誰(shuí)的形象最快樂(lè )（夸張）——多個(gè)人物怎樣安排最美？（欣賞大師的畫(huà)）
第二站：欣賞藝術(shù)大師修拉的油畫(huà)《大碗島的星期日下午》。
場(chǎng)景——人物——色彩
第三站：（突破重點(diǎn)）
兒童畫(huà)樂(lè )園 問(wèn)題：他們在假日里都做了什么事情？
中國畫(huà)樂(lè )園 他們快樂(lè )嗎？從哪里看出他們的快樂(lè )？（人物造型/表情/色彩）
粘貼畫(huà)樂(lè )園 還有更快樂(lè )更夸張的人物造型/表情/色彩嗎？
點(diǎn)彩畫(huà)樂(lè )園 你們的假日都有那些快樂(lè )呢？你們快樂(lè )的時(shí)候會(huì )怎樣？
班樂(lè )園 在小組中說(shuō)說(shuō)自己的快樂(lè )假日，小組討論快樂(lè )假日的圖稿。
三、創(chuàng )作快樂(lè )
1、我們把快樂(lè )的假日畫(huà)出來(lái)，裝飾自己班的樂(lè )園。
2、出示創(chuàng )作提示：
選擇喜歡的材料完成作品，也可以合作完成。
夸張的表現出人物的動(dòng)作和快樂(lè )的表情。
畫(huà)多個(gè)人物時(shí)要注意前后的安排和場(chǎng)景的表現，環(huán)境的襯托也會(huì )有助于心情的表現。
3、學(xué)生創(chuàng )作，教師巡視指導。
四、展示快樂(lè )
1、展示：請每組推選優(yōu)秀作品在黑板上的火車(chē)車(chē)廂里。（火車(chē)滿(mǎn)載而歸）
2、評價(jià)：請作者上臺說(shuō)說(shuō)自己的假日，以及在畫(huà)面中表現出假日生活內容的感想；
全班同學(xué)參與互評，為作品提提意見(jiàn)，相互取長(cháng)補短，開(kāi)拓學(xué)生的思路，為進(jìn)一步深入表現打基礎。
五、快樂(lè )延伸
去尋找課間的快樂(lè )，抓捕校園的快樂(lè )瞬間的鏡頭。
【學(xué)生作品】
【課后反思】
這是一堂造型表現課，教學(xué)的目標是引導學(xué)生回憶、感受假日的快樂(lè )，學(xué)習運用夸張的肢體動(dòng)作和豐富熱烈的色彩來(lái)大膽表現假日愉悅的心情。對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，表現人物造型方面，特別是對伙伴、他人等，在動(dòng)作、表情等方進(jìn)行面夸張表現肯定會(huì )有一定的難度。往往存在概念化的想象表現，缺乏有個(gè)性的表現。所以我把教學(xué)的'難點(diǎn)定位在對人物動(dòng)作和表情等主要特征把握夸張與想象上，教學(xué)環(huán)節也是圍繞這個(gè)問(wèn)題分三個(gè)教學(xué)站點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，其中有讓學(xué)生上臺表演，上臺畫(huà)人物表情，也有在欣賞不同作品中解讀動(dòng)態(tài)線(xiàn)條的處理，整節課上下來(lái)，思路還是清晰的，學(xué)生在教師的引導下先欣賞后評敘最后創(chuàng )作，在完成的作業(yè)來(lái)看，部分學(xué)生開(kāi)始注意人物的表現，還給人物做了角色、動(dòng)作的區分，“木頭人”式樣的人物形象大大減少了。不過(guò)課堂也存在著(zhù)一些問(wèn)題： 課堂讓學(xué)生看的學(xué)的內容過(guò)多，導致環(huán)節過(guò)于緊湊，導致作品評價(jià)由于時(shí)間不夠匆匆帶過(guò)。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中都是學(xué)生自己在感受學(xué)習，幾乎沒(méi)有機會(huì )與小伙伴合作學(xué)習。
說(shuō)課稿 篇2
一、目標
《ai、ei、ui》是復韻母教學(xué)的起始課。這課共四部分內容，第一部分是三個(gè)復韻母ai、ei、ui及其四聲，每個(gè)復韻母配有一副圖。第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習。第三部分是音節kai、gei、hui的書(shū)寫(xiě)格式。第四部分是認字，配有圖畫(huà)和句子、兒歌，這節課是本課教學(xué)的第一課時(shí)。
二、教法
漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無(wú)味的字符，為了讓學(xué)生學(xué)得快，記得牢，我將本課的難、重點(diǎn)直觀(guān)展示在學(xué)生面前，主要是讓學(xué)生會(huì )讀會(huì )認，所以這堂課我運用了多種方式讓學(xué)生進(jìn)行練讀ai ei ui。
本節課，我使用的教具有：四線(xiàn)格板貼和多媒體課件。
三、教學(xué)過(guò)程
本課的教學(xué)內容是ai ei ui 。孩子們是第一次接觸復韻母，所以我先請出
a o e i u ü這6個(gè)老朋友，用a e u i交朋友的小故事引出復韻母ai，ei，ui。在教學(xué)三個(gè)復韻母是我都是根據課本所配圖片，讓學(xué)生觀(guān)察說(shuō)話(huà)，找個(gè)讀音差不多的字來(lái)引入的,比如ai從姐弟比高矮來(lái)引出。 隨后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，看著(zhù)ai你發(fā)現了什么？從而引出ai是由a和i組成的，a在前，i在后，帶出ai的發(fā)音方法，是先發(fā)a的音再快速的向i的音滑動(dòng)，中間不斷氣，接著(zhù)再用各種方法讓學(xué)生讀，以加深鞏固。隨后，我出示了男孩砍柴圖，引出ei，在教學(xué)ui的時(shí)候，我出示圍巾女孩圖，從而引出ui的音。
標調方法時(shí)，先是讓學(xué)生猜一猜ai ei ui的帽子應該戴在誰(shuí)的頭上，從而自然地引出標調歌，在學(xué)生熟讀標調歌的情況下，讓學(xué)生再次猜一猜這三個(gè)復韻母的帽子應該戴在誰(shuí)的頭上，并且追問(wèn)為什么，讓學(xué)生在學(xué)的同時(shí)就記住了標調規律。
指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，因為學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了單韻母的書(shū)寫(xiě)，而復韻母則是由兩個(gè)單韻母組成的，我先在黑板上根據學(xué)生說(shuō)的筆順進(jìn)行范寫(xiě)，然后讓學(xué)生在練習本上進(jìn)行練寫(xiě)。
在課堂結束時(shí)，先鼓勵學(xué)生這節課表現得很好，讓學(xué)生在學(xué)習中找到成就感，然后引導學(xué)生對這堂課所學(xué)內容進(jìn)行總結，讓孩子們回家和爸媽交流學(xué)習內容作
為結束語(yǔ)。
四、板書(shū)
本次板書(shū)主要用于幫助學(xué)生能加深認識ai ei ui，正確書(shū)寫(xiě)。
具體板書(shū)如下：ai ei ui
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《三打白骨精》是蘇教版國標本六年級下學(xué)期教材第三單元的一篇課文。蘇教版教材的基本特點(diǎn)之一，就是課文單元圍繞一個(gè)主題進(jìn)行組合�！度虬坠蔷愤@篇課文屬于敘事性課文。課文選自我國古典小說(shuō)名著(zhù)《西游記》，課文通過(guò)孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識別敵人詭計的斗爭精神。課文故事性強，情節曲折生動(dòng)，又是學(xué)生所熟悉的故事題材，適合學(xué)生的閱讀理解和進(jìn)行簡(jiǎn)要的復述訓練。
二、說(shuō)目標：
�、笔熳x課文，了解孫悟空三打白骨精的過(guò)程。比較三次棒打白骨精的不同之處。
�、沧プ」适陆Y果，揣摩人物內心，明白其中道理：不能只看外表，而要透過(guò)外表看內心。
�、硨W(xué)會(huì )按照課文提示簡(jiǎn)要復述課文。
三、說(shuō)重點(diǎn)：
引導學(xué)生比較孫悟空三次怒打白骨精寫(xiě)法的不同以及表達效果。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┎シ鸥枨逗锔纭�，談話(huà)引入，揭題激趣
�、焙�(jiǎn)介名著(zhù)《西游記》。
�、舱f(shuō)說(shuō)孫悟空的本領(lǐng)。
�、辰翌}審題。板書(shū)：三打白骨精。提示：中國傳統小說(shuō)慣會(huì )用三字來(lái)設計小說(shuō)情節，比如《水滸傳》有三打祝家莊，《三國演義》有三顧茅廬，《西游記》中除了三打白骨精，還有三借芭蕉扇等，其中的三字包含了做事不易、需要克服困難才能成功的意思。
�。ǘ┏踝x課文，了解故事
找出課文中與三有關(guān)的描寫(xiě)嗎？（主要寫(xiě)三個(gè)人物 白骨精三變，孫悟空三打 唐僧三攔）
�。ㄈ�、品度語(yǔ)言，感受人物性格
圍繞學(xué)案的精讀指導，四人大組合作交流、匯報：
一、追溯三變，感受白骨精的性格
1、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？
2、交流出示句子，板書(shū)：貪婪、狡猾、詭計多端
二、追溯三打，感受孫悟空的性格
1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？
2、學(xué)生交流，著(zhù)重當頭就打、笑著(zhù)、予唐僧的責怪和懲罰于不顧體現機智、勇敢、堅定、本領(lǐng)高強
三、追溯三次責怪，感受唐僧的性格特征
1、孫悟空見(jiàn)妖精當頭就打，這引起了唐僧的極大不滿(mǎn)。請你找找描寫(xiě)唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著(zhù)怎樣的性格呢？
2、交流感受：
著(zhù)重交流：責怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說(shuō)、無(wú)奈體現唐僧為人善良，也體現出他愚鈍。
4、朗讀深化：
唐僧本著(zhù)慈悲為懷，去惡從善的佛理教導著(zhù)自己的三個(gè)徒弟，可如今卻連著(zhù)兩次親眼看見(jiàn)自己的徒弟無(wú)故傷及人命，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對話(huà)，生動(dòng)傳神地表現了他生氣的樣子。練一練，你能把他當時(shí)的樣子通過(guò)你的讀表現出來(lái)嗎？
四、感受豬八戒的性格
1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象，哪一句？
2、八戒嘴讒，奪過(guò)，你從這句話(huà)中體會(huì )到什么？
五、練習復述課文
1、學(xué)了這篇課文，你一定對本領(lǐng)高強、機智勇敢的孫悟空更加佩服，對詭計多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢？下面我們就來(lái)講一講吧。
溫馨提示：在講故事的過(guò)程中，要盡可能地運用課文中的語(yǔ)言，可以展開(kāi)合理的想象，力爭把故事講得更生動(dòng)、更有吸引力。
2、學(xué)生在小組內講故事，可采用一人講一段的方法，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機會(huì )。
六、總結課文
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會(huì )有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險為夷、一路平安的。
說(shuō)課稿 篇4
一． 教材分析
教材，即教學(xué)素材，一個(gè)供師生共同探究的素材，一個(gè)構建學(xué)生知識體系的素材，一個(gè)以培養學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng )新意識為終極目標的素材。本節探究?jì)热萑∽匀A東師大版七年級（上）第四章第一節，探究對象是生活中的常見(jiàn)幾何體，探究的重點(diǎn)是幾何體的分類(lèi)，難點(diǎn)為分類(lèi)標準的確立。通過(guò)系列探究活動(dòng)，使學(xué)生由小學(xué)對圖形世界的感性認識過(guò)渡到感性與理性認識相融，從而開(kāi)啟學(xué)生認識與探究豐富多彩的圖形世界的大門(mén)。
二． 目標分析
教學(xué)目標，揭示了教學(xué)過(guò)程應是使學(xué)生由不知到認知到樂(lè )知的升華過(guò)程，是培養創(chuàng )造性人才的指南。根據學(xué)生的現有認知水平——直觀(guān)感知、無(wú)意注意為主，空間觀(guān)念較薄弱，結合現有知識結構——小學(xué)及生活中大量幾何圖形的直觀(guān)表象，依據《課程目標》——本階段的學(xué)生應初步會(huì )運用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察、分析現實(shí)生活，體會(huì )數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)對數學(xué)的理解和學(xué)好數學(xué)的信心，具有初步的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，確立本節課的教學(xué)目標如下：
1．知識與技能目標：經(jīng)歷直觀(guān)感知→探索歸納→應用創(chuàng )新的認知過(guò)程，探索立體圖形的分類(lèi)，加深對圖形的認識與感受。
2．過(guò)程與方法目標：通過(guò)動(dòng)手操作、探究思索、交流互動(dòng)，培養學(xué)生的實(shí)踐能力、協(xié)作能力及創(chuàng )新意識。
3．情感與態(tài)度目標：體驗數學(xué)與現實(shí)生活的緊密聯(lián)系，培養學(xué)生的參與意識和集體主義觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣與熱情。
三． 教學(xué)方法分析
教學(xué)方法是我們實(shí)現教學(xué)目標的催化劑，好的教學(xué)方法常常使我們事半功倍。在實(shí)施《課程標準》的過(guò)程中，教師應成為學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者、促進(jìn)者，積極探索新的教學(xué)方式，積極引導學(xué)生學(xué)習方式的轉變，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。
因此，我將本節課的教學(xué)方法確立為：
�、� 學(xué)法：探究學(xué)習，在實(shí)際生活背景中去探究學(xué)習；合作學(xué)習，在實(shí)踐交流中合作學(xué)習；
�、� 教法：情景式，提供豐富的圖形素材引導學(xué)習；合作式，在師生的平等交流中評價(jià)學(xué)習；開(kāi)放式，在開(kāi)放式教學(xué)中升華學(xué)習。
四． 教學(xué)程序分析
教學(xué)程序是教學(xué)目標的體現過(guò)程，是教法學(xué)法的實(shí)施過(guò)程，是教學(xué)理念的展現過(guò)程，是使知識與能力在現實(shí)背景中自然呈現的過(guò)程。結合本節的教學(xué)內容及重難點(diǎn)現對教學(xué)程序做一分析。
1．教學(xué)流程
生 活
數 學(xué)
生 活
─→ ─→
→ → → →
評價(jià)展望
操作探索
分類(lèi)探究
模型分拆
欣賞感知
→ → → →
2．設計理念及說(shuō)明
欣 賞 感 知
設 計
實(shí)物及多媒體展示生活中豐富多彩的圖形世界，同時(shí)提出問(wèn)題，引導學(xué)生用數學(xué)眼光觀(guān)察思考。
理 念
直觀(guān)而又豐富多彩的素材能使學(xué)生由無(wú)意注意到有意注意，勾起學(xué)生對現實(shí)世界中的已有知識的回憶與聯(lián)想，激發(fā)學(xué)習興趣與探究熱情。
模 型 分 拆
設 計
學(xué)生將幾何模型進(jìn)行分拆，感知復雜幾何體由簡(jiǎn)單幾何體構成。
理 念
建立模型是我們研究現實(shí)生活問(wèn)題的重要方法之一，把直觀(guān)形象的模型作為學(xué)生探究的素材，有利于學(xué)生對幾何體由直觀(guān)認識過(guò)渡到理性認識。
分 類(lèi) 探 究
設 計
1．分類(lèi)嘗試
2．標準討論
3．分類(lèi)歸納
4．動(dòng)手操作
理 念
讓學(xué)生經(jīng)歷幾何體分類(lèi)的過(guò)程，改變學(xué)習方式，倡導個(gè)性化學(xué)習，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習與探究的熱情，同時(shí)注重動(dòng)手操作在學(xué)生的知識構建中的作用。
操 作 探 索
設 計
1．情景制作
2．模型制作
3．創(chuàng )新制作
理 念
做中學(xué)是新課標下的重要學(xué)習方式，做——有利于學(xué)生親身經(jīng)歷，有利于把知識與實(shí)踐相結合，有利于美的熏陶和情感交流，有利于創(chuàng )造性的學(xué)習。
評 價(jià) 展 望
設 計
同學(xué)們，歷史上著(zhù)名的數學(xué)家歐拉也像我們一樣，在對幾何體觀(guān)察探究的過(guò)程中得出了著(zhù)名的歐拉公式（頂點(diǎn)數+面數-棱數=2）。以后，我們將沿著(zhù)歐拉的足跡，通過(guò)研究點(diǎn)、線(xiàn)、面……走進(jìn)豐富多彩的幾何世界。
理 念
進(jìn)行鼓勵性評價(jià)，是學(xué)生克服學(xué)習困難的法寶，是學(xué)生樹(shù)立自信心的最佳途徑，是激發(fā)學(xué)生探究知識奧秘的動(dòng)力……。
五． 教學(xué)評價(jià)分析
根據《課程標準》的評價(jià)目的：激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，注重過(guò)程評價(jià)，發(fā)現問(wèn)題與解決問(wèn)題評價(jià)，本節課的評價(jià)應以激勵學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生的知識與能力的發(fā)展為目的。鼓勵式評價(jià)為主，輔之以過(guò)程評價(jià)，采用教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、自我評價(jià)，課堂觀(guān)摩等方式靈活處理。
說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)過(guò)程
依據復習課的教學(xué)策略，我們將本節課分為四個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，導入復習
這個(gè)環(huán)節采用學(xué)生熟悉的儲錢(qián)罐創(chuàng )設了一個(gè)直觀(guān)情景，通過(guò)讓學(xué)生看、聽(tīng)、猜、說(shuō)等感官活動(dòng)，由人民幣的用途直接導入復習，言簡(jiǎn)意賅，既對學(xué)生進(jìn)行了勤儉節約，獻愛(ài)心的思想教育，又讓學(xué)生明確了本課的學(xué)習任務(wù)，緊緊抓住了學(xué)生的注意力，為第二環(huán)節爭取了時(shí)間和精力，掃清了學(xué)習障礙。
第二環(huán)節：回顧整理，建構網(wǎng)絡(luò )
本環(huán)節分為兩個(gè)層次進(jìn)行：先讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)鉤起舊知回憶，自主匯報，然后再通過(guò)直觀(guān)展示各種面值的人民幣以及元、角、分之間的關(guān)系，構建出本單元知識網(wǎng)絡(luò )圖，使學(xué)生形成較系統的知識體系，養成及時(shí)總結歸納的良好學(xué)習習慣。
第三環(huán)節：重點(diǎn)復習，強化提高
[本環(huán)節中我們采用算一算，說(shuō)一說(shuō)的輕松演練形式和換錢(qián)買(mǎi)東西的快樂(lè )闖關(guān)形式，共設計了四組題目，涵蓋了人民幣認識，不同單位間的換算以及購物活動(dòng)。由易到難，由淺入深，既鞏固了基礎知識，又培養了學(xué)生思維的靈活性，、激發(fā)創(chuàng )新潛能，發(fā)展了學(xué)生應用人民幣的實(shí)際能力，切實(shí)達到本環(huán)節知識與能力雙項強化提高的目的。]
課中休息：【考慮到一年級學(xué)生注意力持久性差、易疲勞的特點(diǎn)，我們設計了課中休息這一小環(huán)節，通過(guò)聽(tīng)《一分錢(qián)》這首歌，讓學(xué)生得到適度放松，同時(shí)滲透拾金不昧的思想教育�！�
第四環(huán)節、自主檢評，完善提高
[本環(huán)節中我們分三個(gè)層次完成，一是本著(zhù)當堂檢測當堂反饋的原則，設計了3道基礎知識題目，提供時(shí)間讓學(xué)生獨立完成，旨在測試他們對基礎知識的掌握情況，有利于師生查缺補漏，再次進(jìn)行補教補學(xué)。二是通過(guò)向學(xué)生展示亂涂亂畫(huà)的人民幣，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣的思想教育。三是課堂總結，引導學(xué)生從知識、方法、情感等方面進(jìn)行小結，使他們再次梳理本課復習的知識，客觀(guān)評價(jià)自己的表現，進(jìn)一步培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。]
板書(shū)設計
本節課的板書(shū)內容條理清晰，重點(diǎn)突出，使學(xué)生看起來(lái)一目了然，真正起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
總：以上是我們年級組對教學(xué)本課的設想，如果在課堂上能夠得以實(shí)現，那將是我們六位老師最大的心愿。謝謝大家。
說(shuō)課稿 篇6
教材分析
北師大版小學(xué)三年級上冊34—35頁(yè)，整十、整百、整千數除以一位數的口算方法。本節課是在學(xué)生已經(jīng)掌握表內除法以及整十、整百、整千數乘一位數的口算方法的基礎上展開(kāi)教學(xué)的，讓學(xué)生在具體的情境中，探索并掌握整十、整百、整千數除以一位數的口算方法，并能正確運用所學(xué)的知識去解決一些實(shí)際問(wèn)題。教材創(chuàng )設了“豐收”的情境，通過(guò)問(wèn)題的解決，引導學(xué)生探索整十、整百、整千數除以一位數的口算方法，為以后進(jìn)一步學(xué)習任意兩位數除以一位數的計算方法打下堅實(shí)的基礎。
學(xué)情分析
在學(xué)習本節課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了簡(jiǎn)單的兩位數乘一位數的方法，熟練掌握了乘法口訣，由于學(xué)生的知識背景以及年齡的特點(diǎn)，學(xué)生往往會(huì )從自己生活經(jīng)驗和思考角度去解決問(wèn)題。因此在教學(xué)時(shí)，我結合具體情境，在具體的教學(xué)情境中，學(xué)生才能夠結合已有的的生活經(jīng)驗，進(jìn)行有意義的數學(xué)思考與交流，促進(jìn)對數學(xué)的理解。
教學(xué)目標
1、探索并掌握整十、整百、整千數除以一位數的口算方法，體驗算法的多樣化；
2、能運用除法口算的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
3、在探索與發(fā)現的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生樂(lè )于鉆研勇于嘗試的精神，正確表達自己的想法，進(jìn)一步體驗計算方法的多樣性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：探索并掌握整十、整百、整千數除以一位數的口算方法，體驗算法的多樣化。
難點(diǎn)：獨立思考，提出不同的計算方法，體驗算法的多樣化。
教法、學(xué)法
為了使數學(xué)知識、思想和方法在學(xué)生的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中得到理解與發(fā)展，這節課我主要采用小組合作學(xué)習的形式，輔以“情境探究”法、“觀(guān)察法”、“演示法”、“比較法”等，實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，有計劃地對學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流等活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)設計
本著(zhù)讓學(xué)生 “主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)有所得”的理念，我設計了如下教學(xué)過(guò)程：
第一環(huán)節：復習
古人云：溫故而知新，對前面學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行復習、為學(xué)習新課作鋪墊。
第二環(huán)節：創(chuàng )設情境，談話(huà)導入
讓學(xué)生閉上雙眼，想象秋天收獲的季節，從而引出課題《豐收了》。
第三環(huán)節：自主探索、獲取新知，我設計了以下活動(dòng)：
活動(dòng)一：首先出示課本主題圖（一），讓學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)從圖中你知道了哪些數學(xué)信息？并根據數學(xué)信息提出數學(xué)問(wèn)題？學(xué)生們都能提出“平均每只小兔分幾根蘿卜？”
其次，讓學(xué)生自己寫(xiě)出算式，并在小組內交流自己的算法。
最后，小組匯報，教師總結，讓學(xué)生體會(huì )算法的多樣化。
活動(dòng)二：出示主題圖（二），幫助山羊伯伯解決問(wèn)題“需要運多少次？”探索并掌握末尾是0的三位數除以一位數的計算方法。教科書(shū)并沒(méi)用呈現具體的算法，因此我還是采取小組合作的方式鼓勵學(xué)生獨立探索，并有效表達自己的想法。然后匯報總結計算方法。
活動(dòng)三：算一算，你發(fā)現了什么？
通過(guò)計算、觀(guān)察每組算式蘊含的規律，進(jìn)一步理解和掌握除法口算的計算方法。讓學(xué)生深刻明白：兩個(gè)數相除，除數不變，被除數擴大到原來(lái)的幾倍，商也擴大到原來(lái)的幾倍。并鼓勵學(xué)生依照規律，再寫(xiě)一組類(lèi)似的算式，有助于學(xué)生進(jìn)一步加深對規律的體會(huì )和對計算方法的掌握。
第三環(huán)節：應用新知，培養能力，我設計了一下活動(dòng)：
活動(dòng)一：自我挑戰。我讓學(xué)生獨立完成，然后集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)計算的方法。
活動(dòng)二：解決問(wèn)題，根據學(xué)過(guò)的知識，解決生活中的數學(xué)問(wèn)題，讓數學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起。
第四環(huán)節：課堂總結，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。
我讓學(xué)生暢所欲言，及時(shí)梳理知識，體驗學(xué)習的成功與快樂(lè )。然后，我結合板書(shū)進(jìn)行總結，幫助學(xué)生構建起知識的框架，使知識條理化、系統化。最后，我通過(guò)故事來(lái)結束這節課，由此對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
板書(shū)設計
豐收了
整十數、整百數、整千數除以一位數的口算
平均每只小兔分多少根蘿卜？
60÷2=30（根）
想： 6÷2=3 60÷2=30
30×2=60 60÷2=30
6個(gè)十除以2等于3個(gè)十，3個(gè)十就是30
答：平均每只小兔分30根蘿卜。
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