【必備】說(shuō)課稿模板匯總五篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的說(shuō)課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
一、 說(shuō)課標要求
《法律伴我行》位于鄂教版六年級上冊第二單元《我們的權利和義務(wù)》中第三課（主題和活動(dòng)），是針對《品德與社會(huì )課程標準》“內容標準”中如下要點(diǎn)設計：1、理解公平、公正、民主、平等在社會(huì )生活中的現實(shí)意義，培養現代民主意識。2、簡(jiǎn)單了解《義務(wù)教育法》《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》等與少年兒童有關(guān)的法律法規，學(xué)習用法律保護自己，初步養成守法意識。
二、 說(shuō)教材分析
《法律伴我行》是一個(gè)法制教育主題。下設三個(gè)三級活動(dòng)主題：即《我們的基本權利》《法律保護我》《知法守法盡義務(wù)》�！段覀兊幕緳嗬饭�2個(gè)頁(yè)面。該活動(dòng)旨在幫助學(xué)生知道是國家的根本大法，了解賦予公民的基本權力，能初步分辨社會(huì )生活中侵犯公民基本權利的行為。教科書(shū)36面設計的是一個(gè)閱讀與感悟活動(dòng)。通過(guò)閱讀思考短文后問(wèn)題，以受教育權利為例，幫助學(xué)生從人權、從的角度理解感悟人在社會(huì )中應該有一些基本的權利，這些權利是人正當的基本需求，是符合情理的，是每個(gè)人都應當有的等等。教科書(shū)37面共3個(gè)頁(yè)面設計了3個(gè)活動(dòng)：一是從中查公民的基本權利，指導學(xué)生讀讀原文。通過(guò)閱讀查找幫助學(xué)生知道是國家的根本大法，知道公民的基本權利。二是“做小法官”活動(dòng)，幫助學(xué)生知道社會(huì )生活中有些行為是侵犯公民基本權利的，每個(gè)人要學(xué)會(huì )保護自己的基本權利并尊重他人的基本權利。三是“辨一辨”活動(dòng)，可以幫助學(xué)生強化公民基本權利意識�！斗杀Ｗo我》共3個(gè)頁(yè)面，旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì )依法進(jìn)行自我保護。教科書(shū)38面旨在幫助學(xué)生了解法律的意義。設計的活動(dòng)是案例閱讀、探究和領(lǐng)悟。幫助學(xué)生領(lǐng)悟到法律是生活的依靠，是大家的“保護神”，是維護權益的武器。第39頁(yè)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生學(xué)習怎么依法保護自己的權益，有2個(gè)小活動(dòng)，一個(gè)是探討自我保護的意識和方法，側重于意識建立；另一個(gè)是以實(shí)例分析的形式，鼓勵學(xué)生了解一些自護的方法，側重于方法指導。第40面設計的一個(gè)訪(fǎng)問(wèn)、調查及思考活動(dòng)，從另一個(gè)角度幫助學(xué)生理解法律對未成年人的特殊保護，即通過(guò)對法律限制未成年人進(jìn)網(wǎng)吧的探討，幫助學(xué)生建立“對未成年人的某些限制也是一種保護”的觀(guān)念，讓學(xué)生明白只有遵循法律，才能健康成長(cháng)�！吨ㄊ胤ūM義務(wù)》有2個(gè)頁(yè)面，從履行義務(wù)的角度幫助學(xué)生樹(shù)立法律意識。教科書(shū)41面設計的是一個(gè)案例分析，旨在幫助學(xué)生理解守法的社會(huì )意義，了解什么是違法，知道違法會(huì )給社會(huì )造成危害，知道任何違法行為都要受到法律的追究。42頁(yè)進(jìn)一步幫助學(xué)生樹(shù)立法律意識，重點(diǎn)指導學(xué)生該怎樣遵法。該頁(yè)設計了2個(gè)小的活動(dòng)，一是思考怎樣遵守法律，重在行為指導。在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應鼓勵學(xué)生多從具體的生活事例中說(shuō)明遵守法律。另一個(gè)是感受榜樣。告訴大家守法應當學(xué)會(huì )克制、自覺(jué)、不蠻干等等。
三、 說(shuō)學(xué)情分析
六年級上學(xué)期的孩子大部分在11——12歲左右，身心的發(fā)育成長(cháng)造成了他們的一些外部特征與表現：身高快速增長(cháng)、身體逐漸發(fā)育、個(gè)性相對穩定、內心仍然活潑好動(dòng)，因此外在表現為自我控制能力仍然較差，注意力不容易長(cháng)久集中等等。雖說(shuō)在班主任和主要教學(xué)科目老師的教育下，絕大多數六年級學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，學(xué)習習慣和自覺(jué)性比較高，但受限于學(xué)習基礎存在差異、學(xué)科教學(xué)壓力和學(xué)習負擔相對較重的實(shí)際，其中也不乏學(xué)習習慣差、動(dòng)手操作能力差，獨立解決問(wèn)題的能力差的“三差生”。課堂上積極參與、主動(dòng)思考、合作探究，自覺(jué)舉手回答課堂提問(wèn)的人十分有限，加上缺乏良好的學(xué)習習慣和堅實(shí)的學(xué)習基礎做支撐，學(xué)生的課堂學(xué)習往往被老師牽著(zhù)鼻子走，總體評價(jià)是：課堂教學(xué)氣氛比較沉悶。當然這與老師陳舊的教學(xué)方式也有關(guān)系：一支筆（粉筆）、一張嘴（面對大班額教學(xué)無(wú)擴音器具）、一本書(shū)（教材），沒(méi)有現代化教育教學(xué)手段和調動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)圖片、教學(xué)用具等等。所以，只有當教師講授的內容符合學(xué)生的口味或興趣時(shí)，他們才會(huì )聚精會(huì )神，鴉雀無(wú)聲�？梢�(jiàn)，教學(xué)中注重調動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，堅持正面教育引導與嚴格課堂紀律要求相結合，堅持以養成學(xué)生專(zhuān)心致志聽(tīng)講的習慣、形成學(xué)生認真仔細閱讀教材、獨立思考判斷分析的能力為目標，使課堂的教學(xué)組織形成一定的合理結構，才能充分發(fā)揮課堂教學(xué)的整體功能，使課堂教學(xué)系統內部各構成要素形成最佳組合并實(shí)施優(yōu)化運行，最終達到全面落實(shí)《品德與社會(huì )》教學(xué)的各項育人目標。教師要想使課堂教學(xué)獲得良好的效果，切實(shí)完成教書(shū)育人的任務(wù)，就必須不斷提高組織課堂教學(xué)的藝術(shù)水平。這其中最重要的是要讓課堂更生動(dòng)，更有趣，更能接近學(xué)生學(xué)習實(shí)際與生活實(shí)際，對學(xué)生更具有現實(shí)的指導意義；課堂的組織形式與精選的教學(xué)內容更要符合六年級學(xué)生的年齡特征、身心特點(diǎn)和認知結構，做到深深吸引其注意力并多引導、多啟發(fā)、多關(guān)心全體學(xué)生，努力創(chuàng )造出一個(gè)安靜、和諧但又充滿(mǎn)激情和挑戰的高效課堂。
四、 說(shuō)主題目標
1、 了解公民的基本權利和義務(wù)，知道《義務(wù)教育法》《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》等與少年兒童有關(guān)的法律法規。
2、 初步具有依法進(jìn)行自我保護的意識、方法和能力。
3、 初步養成守法意識，積極宣傳法律，自覺(jué)遵守法律。
五、 說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
初步了解法律規定的公民的基本權利和義務(wù)；初步形成依法進(jìn)行自我保護的意識、方法好能力；努力做到知法守法用法。
六、 說(shuō)教法
運用傳統品德教學(xué)中優(yōu)秀的明理導行法——曉之以理、動(dòng)之以情、導之以行；采取啟發(fā)教育式、情境導入式、故事激趣式、辨析解答式、榜樣感染式和實(shí)例分析式等教學(xué)方式，努力促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)投入主題活動(dòng)中。
七、 說(shuō)學(xué)法
自學(xué)、互學(xué)、評學(xué)相結合；課內學(xué)習與課外知識相結合；聯(lián)系生活實(shí)際主動(dòng)運用法律知識進(jìn)行自我保護相結合。初步養成法律意識，形成知法守法盡義務(wù)的行為。
八、 說(shuō)流程（教學(xué)理念貫穿流程中）
一、設疑激興、導入新課
法律賦予我們哪些基本權利？我們怎樣應用法律保護自己？又怎樣面對法律的要求，盡自己的義務(wù)？這節課讓我們一起走進(jìn)第六課《法律伴我行》共同展開(kāi)學(xué)習。
二、主題活動(dòng)、明理導行
活動(dòng)一：我們的基本權利——故事導入、曉之以理
1、 故事導入
講述“你本來(lái)就有上學(xué)的權利”設問(wèn)：為什么故事中的周媚娟很開(kāi)心？為什么她被接回學(xué)校后，不斷地對老師和同學(xué)們說(shuō)謝謝時(shí)，大家卻對她說(shuō)：“不用謝，你本來(lái)就有上學(xué)的權利”？
{評析：把課講得生動(dòng)形象，深入淺出，始終是衡量教師教學(xué)藝術(shù)水平的標準之一。采取寓意深刻而富有現實(shí)指導意義的故事導入新課，則是學(xué)生所喜聞樂(lè )見(jiàn)的導課形式。發(fā)人深思的問(wèn)題設計，不僅給學(xué)生制造了一個(gè)懸念，激蕩起思考的波瀾，而且使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣和求知欲，為主題教學(xué)奠定了良好的基礎。}
(注意：故事導入新課，宜短忌長(cháng)，故事本身要能說(shuō)明問(wèn)題，教師還需引導分析，才不會(huì )使學(xué)生的注意局限于故事本身。)
2、 “法律知多少”
�。�1）除了受教育權，每個(gè)人還有多方面的權利，而且是人們共同希望擁有的權利。因為是共同愿望，所以國家就制定出臺了相關(guān)的法律規定。是中華人民共和國的根本大法，根據人民的意愿，規定了每個(gè)公民的基本權利。
�。�2）學(xué)習閱讀37面我國公民的基本權利并適當補充知識�？刹扇W(xué)生課下收集課上匯報方式進(jìn)行。
�。�3）“請你做個(gè)小法官”下列事情中公民的哪些權利被侵犯了？
完成37面圖示實(shí)例練習；補充課外聽(tīng)說(shuō)的侵權事例并進(jìn)行分析練習。
�。�4）“辨一辨”。完成37面練習：你覺(jué)得老師這樣做合適嗎？
3、教師總結“活動(dòng)一：我們的基本權利”：
人的基本權利是每個(gè)人本身就應該有的，是法律規定了的。人因為有了法定的基本權利，才有了生存保障與人的尊嚴。
活動(dòng)二：法律保護我——循循善誘、動(dòng)之以情
1、案例分析、探究學(xué)習
�。�1）閱讀《十歲少年撫養受困，“法律援助”熱情伸手》。
�。�2）合作探究：晨晨還小呀，他也能打官司嗎？法官又是根據什么判令晨晨的父親要每月支付給晨晨撫養費呢？
�。�3）談體會(huì )。贊美法律的作用和意義。
�。�4）給法律取一個(gè)形象的名字，填寫(xiě)在橫線(xiàn)上。
2、“當我們的權益受到侵害時(shí)”——辨析說(shuō)理、榜樣育人
�。�1）講訴教材39面兩個(gè)事例，說(shuō)說(shuō)：寧海龍和陳欣兩位同學(xué)做的對嗎？為什么？
�。�2）說(shuō)說(shuō)你或你身邊的同學(xué)是怎樣保護自己的合法權益的？
3、“請你支招”——實(shí)例分析、方法指導
�。�1）講述“吳聰的實(shí)例”。談?wù)劊核撛趺崔k呢？
�。�2）根據師生探究結論填寫(xiě)39面橫線(xiàn)空白。
4、法律保護我們，是不是說(shuō)我們我們未成年人所有的行為法律都支持呢？——設疑探究、教育全面
學(xué)習40面內容，翻閱《預防未成年人犯罪法》，說(shuō)說(shuō)法律對我們有哪些限制？你對法律限制我們的某些“自由”是怎么想的？我們應該怎么做？
5、教師總結：法律是武器，有了武器的保護，我們就有了依靠。不過(guò)武器要靠人使用才能發(fā)揮作用。愿大家都能正確而充分的運用法律這個(gè)武器保護自己成長(cháng)。
活動(dòng)三：知法守法盡義務(wù)——結合實(shí)際、導之以行
1、案例分析，知曉危害
�。�1）講述41面“案例”，補充故事：吳威攜帶鞭炮上車(chē)后可能發(fā)生的后果和危害。
�。�2）說(shuō)說(shuō)吳威違反了哪一條法律？他為什么會(huì )違法法律規定？
�。�3）探究：別人不會(huì )發(fā)現或因為我們年紀小就能做違法的事嗎？當我們想做一件事而法律不允許，怎么辦？
�。�4）根據師生探究結果填寫(xiě)“我的分析”
�。�5）齊讀“法官說(shuō)”�；仡�41面上屬《我國規定》內容。
2、“怎樣做”探究.
(1)閱讀42面三幅插圖及下屬文字，思考：怎樣遵守法律，重在多從生活事例中說(shuō)明，強化行為指導。
�。�2）板書(shū)：
鼓勵的事——積極去做
要求的事——必須去做
禁止的事——堅決不做
3、感受榜樣，深化指導
�。�1）講述“理智的阿華”
�。�2）從阿華的身上，有什么啟示？
�。�3）守法應該學(xué)會(huì )克制、自覺(jué)、不蠻干等等。
4、回顧42面上屬“有一種意識”內容。全班齊讀。
三、總結全篇、深化主題
我們是公民，要時(shí)刻記住遵守法律，履行義務(wù)。只有權利與義務(wù)并行，才能為“實(shí)現生活得幸福美好，促進(jìn)社會(huì )的和諧進(jìn)步”盡到我們應盡的責任。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《小燕子進(jìn)步了》是西南師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊第六單元的一篇課文。這是一篇生動(dòng)的童話(huà)故事，講的是燕子媽媽讓小燕子到菜園里去觀(guān)察冬瓜和茄子有什么不一樣，小燕子片面觀(guān)察，收獲較小。在媽媽一次次鼓勵下，一連去了三次，終于細致觀(guān)察到了解了冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)：冬瓜大、茄子��；冬瓜是綠的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺。全文共有八段，以小燕子與燕子媽媽的對話(huà)為主線(xiàn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，生動(dòng)有趣,并配了圖畫(huà)，學(xué)生易讀易懂。
2、學(xué)情分析
本班學(xué)生活潑好動(dòng)，具有強烈的好奇心，他們的思維方式以直觀(guān)、形象為主，注意力持久性差，朗讀時(shí)可能會(huì )出現唱讀現象，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生對學(xué)習已有了一定的學(xué)習經(jīng)驗，掌握了一些自主、合作學(xué)習的方法，但還都處于初級階段，需要在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)一步滲透和強化。
3、教學(xué)目標
根據一年級學(xué)生的認知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn)，結合新課標理念，我將該本節課的教學(xué)目標定為：
知識目標：能運用自己喜歡有效的方式認識本課生字。
能力目標：積累詞語(yǔ)，自主選擇詞語(yǔ)造句。分角色朗讀課文，能從故事中受到啟發(fā)。
情感目標：從小燕子進(jìn)步了引發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察。
4、教學(xué)重難點(diǎn)
由于一年級學(xué)生還處于運用并鞏固漢語(yǔ)拼音的主要教學(xué)階段，是進(jìn)一步學(xué)習普通話(huà)的重要時(shí)期，因而識字教學(xué)教學(xué)是本課的重點(diǎn)之一。另一個(gè)重點(diǎn)是通過(guò)朗讀理解燕子媽媽為什么滿(mǎn)意地笑了。
難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生善于觀(guān)察周?chē)囊磺惺挛�，并愿意把自己觀(guān)察到的與人交流。
二、教學(xué)準備
課件，頭飾，生字卡片；學(xué)生課前觀(guān)察冬瓜、茄子。
三、教法與學(xué)法
情境導入法。新課標要求語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我采用情境導入法激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望，調動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性。
趣味游戲法。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )無(wú)處不在，我根據學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習需求，創(chuàng )設學(xué)生感興趣的識字游戲活動(dòng)，愛(ài)護其好奇心、求知欲。
以讀代講法。在低年級閱讀教學(xué)中要培養學(xué)生的朗讀能力，以讀代講是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。
直觀(guān)教學(xué)法。通過(guò)使用實(shí)物、課件，讓學(xué)生直觀(guān)、形象的進(jìn)行觀(guān)察、比較。
自主、合作、探究方法。
語(yǔ)文學(xué)習不僅要幫助學(xué)生學(xué)習和掌握知識，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習方法，為此，與教法想適應，以學(xué)生為主體，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，采用：1、競賽、游戲法；2、自學(xué)、合作、探究法；3、讀、思、議、評、演。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
四、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬�、談話(huà)激趣、創(chuàng )設情境
作為一年級學(xué)生，他們喜歡幻想，常常會(huì )把自己天真幼稚的感情注入到周?chē)猩驘o(wú)生命的事物中去，因此對擬人化的童話(huà)情境情有獨鐘。根據學(xué)生這一心理特點(diǎn)，我根據課文內容創(chuàng )設了這樣一個(gè)情境：孩子們，昨天晚上，燕子媽媽給我打來(lái)了一個(gè)電話(huà)，它告訴我說(shuō)，它們家的小燕子可聰明能干啦!今天燕子媽媽要當著(zhù)大伙兒的面考考小燕子，請我們到它家做客，好親眼看看小燕子的出色表現，你們想去嗎?
那我們就乘坐聰明號特快列車(chē)出發(fā)吧!
屋檐下，燕子媽媽正在迎接我們呢。它說(shuō)它要開(kāi)始考小燕子了，讓我們一起來(lái)看看吧!這樣把全班學(xué)生的注意力凝聚在一起，使學(xué)生在輕松、愉快、有趣的情境中進(jìn)入本課的學(xué)習。
�。ǘ�、初讀課文、學(xué)習生字
識字能力是學(xué)生終身學(xué)習的一種能力，是學(xué)生獨立閱讀的基礎，新課程標準特別強調要培養學(xué)生自主識字的能力，當學(xué)生自讀課文后，我調動(dòng)學(xué)生的多種感官：動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)生字新詞、再讀一讀、記一記，讓學(xué)生在讀書(shū)中自學(xué)本課生字詞，培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。
識字教學(xué)是小學(xué)低年級的重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生自學(xué)生字，采用小組合作對學(xué)生自學(xué)情況進(jìn)行檢測，讓學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì )幫助別人，學(xué)會(huì )合作。再全班進(jìn)行交流，并讓他們談?wù)勛约菏窃趺从涀〉�？讓學(xué)生在交流中豐富學(xué)生的識字記字經(jīng)驗。一年級學(xué)生識字的一個(gè)特點(diǎn)：記得快，忘得也快，遵循一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡比賽，愛(ài)玩游戲的心理特點(diǎn)，我設計了開(kāi)火車(chē)讀、賽讀、摘茄子等識字游戲，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在游戲的樂(lè )趣中鞏固生字。低年級學(xué)生要培養學(xué)生口頭表達能力，為寫(xiě)話(huà)打下基礎，我用課件出示本課的新詞，讓學(xué)生讀后自主選擇詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生在讀說(shuō)中積累詞語(yǔ)，提高學(xué)生運用表達語(yǔ)言的能力。
�。ㄈ�、以讀代講、理解感悟
書(shū)讀百遍、其義自見(jiàn)，朗讀是學(xué)生對課文語(yǔ)言及課文內容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與課文進(jìn)行情感交流最直接的方式。通過(guò)學(xué)生自讀、互讀、老師范讀、個(gè)別讀、齊讀等多次練習后，讓學(xué)生小組合作學(xué)習暢所欲言，說(shuō)說(shuō)讀文后所知道的和不知道的，共同探討。再組織學(xué)生全班進(jìn)行交流，老師從學(xué)生的回答中對課文內容進(jìn)行梳理，并隨機板書(shū)。接著(zhù)老師出示實(shí)物，讓學(xué)生挑戰小燕子：再去仔細觀(guān)察，冬瓜和茄子還有哪里不一樣？引導學(xué)生像小燕子那樣仔細觀(guān)察茄子和冬瓜的不同，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察事物。通過(guò)以上的朗讀、交流，結合課題及板書(shū)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：燕子媽媽為什么滿(mǎn)意的笑了？這時(shí)學(xué)生的理解就更深刻，本課的重點(diǎn)就迎刃而解了。
在理解課文的基礎上，我組織學(xué)生分角色朗讀課文，請小評論員評論，比比誰(shuí)讀的語(yǔ)氣最像小燕子和燕子媽媽?zhuān)浞謴那楦猩涎諏W(xué)生，加深對課文的理解，有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓練。此后我趁熱打鐵，讓學(xué)生分組進(jìn)行即興演讀，提高學(xué)生學(xué)習的興趣，此時(shí)他們的情感會(huì )向深層發(fā)展，學(xué)生會(huì )用恰當的語(yǔ)言和行為去扮演自己的角色，再現課文情景，從而增強學(xué)生對課文的理解。
�。ㄋ模�、拓展延伸、實(shí)踐運用
新課標要求：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的需要，建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程資源。我用課件展示雞、鴨、鵝三種學(xué)生熟知的動(dòng)物，讓學(xué)生分組觀(guān)察探討交流它們一樣和不一樣的地方。在這一環(huán)節中，整合了課內外和網(wǎng)絡(luò )資源，進(jìn)行有效的拓展學(xué)習，把課堂教學(xué)拓展到學(xué)生的生活中去，讓課堂走進(jìn)了生活，充分發(fā)揮了學(xué)生的思維能力和想象潛力，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達能力，從而使學(xué)生學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察。
五、板書(shū)設計
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現，好的板書(shū)更應具有深刻的啟發(fā)性。我的板書(shū)按照故事的發(fā)展順序，體現了課文的思路，采用貼畫(huà)配文字的圖文式板書(shū)，此板書(shū)圖文并茂，突出了課文的'重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認知水平。
說(shuō)課稿 篇3
一、設計理念
本節課的基本設計思路就是我設計了三個(gè)關(guān)卡，目的就是讓學(xué)生通過(guò)闖關(guān)提高興趣和競爭意識，并讓他們通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體現一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )作欲望。在教學(xué)過(guò)程中我主要運用了以下方法：欣賞法、觀(guān)察歸納法、電軟演示法。而學(xué)生則通過(guò)聽(tīng)、看、畫(huà)、說(shuō)的學(xué)習方法，學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然回展開(kāi)想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng )作的境界。
在作業(yè)展示環(huán)節中，我把學(xué)生的作業(yè)設計成一幅連續的電影膠片，讓各自不同的內容串聯(lián)在一起，并讓學(xué)生嘗試用編故事的方式作為評價(jià)作業(yè)的方法。希望能通過(guò)這樣的平臺，訓練學(xué)生的發(fā)散性思維，在學(xué)生體會(huì )繪畫(huà)帶來(lái)的成功喜悅的同時(shí)拓展他們的語(yǔ)言表達能力，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
板書(shū)是一堂課的縮影，一個(gè)好的板書(shū)能為整堂課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，有助于學(xué)生更好的掌握教學(xué)內容。本課教學(xué)我設計了圖文結合的板書(shū)形式，先在黑板上出示課題，然后在課題的基礎上變換出不同形狀的貓臉，在貓臉的基礎上在變換出貓的動(dòng)態(tài)，用板書(shū)示范了本課的難點(diǎn)：“貓臉和動(dòng)作”；這樣的設計是讓圖畫(huà)與文字更好的服務(wù)于課的內容，板書(shū)既要美觀(guān)、又能激發(fā)學(xué)生興趣，并能起到幫助學(xué)生進(jìn)行理解和加深學(xué)生的印象的作用。所以，相信通過(guò)學(xué)習，他們能出色完成學(xué)習任務(wù)。
二、教材、學(xué)情分析
本課屬于課外選材，選自浙美版第八冊第四單元“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域，體現了“觀(guān)察想象，喜愛(ài)動(dòng)物”的人文內容。很多小朋友接觸過(guò)貓或在書(shū)籍、電視、圖畫(huà)書(shū)上看到過(guò)貓，但大部分孩子對貓的具體形象、姿態(tài)、神情、生活習性沒(méi)有做過(guò)有意識觀(guān)察和記憶。在這里，我把它提到二年級來(lái)上，是考慮到二年級的學(xué)生較四年級的更天真、也更富有想象力，而且在一年級1、2冊學(xué)習中，他們已經(jīng)積累了一些觀(guān)察、記憶、想象的基本學(xué)習方法，接觸過(guò)用觀(guān)察、回憶、想象、夸張、變形的表現方法表現動(dòng)物的經(jīng)驗。
三、教學(xué)目標
本節課共設計了三個(gè)目標，在認知領(lǐng)域，要求學(xué)生能運用線(xiàn)條大膽表現不同姿態(tài)的貓。發(fā)揮想象，組織情節畫(huà)面，并用黑白色裝飾，表現自己獨特的形象。
在情感領(lǐng)域，教師要引導學(xué)生養成認真傾聽(tīng)，仔細觀(guān)察、大膽想象的學(xué)習習慣，并培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的美好情感。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生想象，表現千姿百態(tài)的貓。
2、教學(xué)難點(diǎn)：組織畫(huà)面，表現自己獨特的創(chuàng )意。
五、說(shuō)教法、學(xué)法：
本節課的基本設計思路就是我設計了三個(gè)關(guān)卡，目的就是讓學(xué)生通過(guò)闖關(guān)提高興趣和競爭意識，并讓他們通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體現一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )作欲望。在教學(xué)過(guò)程中我主要運用了以下方法：欣賞法、觀(guān)察歸納法、電軟演示法。
而學(xué)生則通過(guò)聽(tīng)、看、畫(huà)、說(shuō)的學(xué)習方法，學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然回展開(kāi)想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng )作的境界。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在設計本節課時(shí)，為了突出教學(xué)目標，體現美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，我針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，將作業(yè)紙設計為電影膠片的形式，最后自評以放電影的方法由學(xué)生自己說(shuō)故事。
第一環(huán)節：新課導入——引出主題
這一環(huán)節中，我主要是激發(fā)學(xué)生興趣，并在猜謎的過(guò)程中引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣——就是學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。在引入部分，我設計了一個(gè)猜謎的教學(xué)環(huán)節，并在學(xué)生猜出謎底是“貓”的同時(shí)，強調認真傾聽(tīng)的重要性，這樣一來(lái)，簡(jiǎn)單的猜謎游戲與介紹貓的身體特點(diǎn)巧妙的結合在一起，通過(guò)學(xué)生思考與描述，不僅鍛煉了他們的語(yǔ)言組織及表達能力，而且激活了他們頭腦里對貓的種種想象。
第二環(huán)節：新授課——重視知識“活化”
強調要畫(huà)好一件事物，仔細觀(guān)察很重要在教學(xué)設計中，我幻燈顯示2幅貓圖，一幅著(zhù)重貓的頭部，一幅是貓的身體動(dòng)作，引導學(xué)生觀(guān)察，讓學(xué)生知道觀(guān)察的重要性，教師再適當示范貓身的畫(huà)法。這樣就解決了學(xué)生腦子空，不知從何畫(huà)起的困難。這也是本節課的重點(diǎn)。這一切都大大的豐富了學(xué)生的感官，增強了興趣，為創(chuàng )作出豐富有趣的畫(huà)面奠定了基礎。
第三環(huán)節：大膽想象——知識的升華。
要畫(huà)好一幅畫(huà)，有了仔細觀(guān)察還不夠，還要大膽想象。在這個(gè)環(huán)節，我首先出示幾幅貓圖，然后鼓勵同學(xué)們想象貓在干什么，或者說(shuō)什么。打開(kāi)學(xué)生的思維。最后引出今天這節課的作業(yè)要求，也就是老師要拍關(guān)于貓的動(dòng)畫(huà)電影，學(xué)生明確了作業(yè)要求后進(jìn)行設計創(chuàng )作，除了個(gè)別輔導外，最重要是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感，激勵學(xué)生創(chuàng )作出與眾不同的貓的故事。
第四環(huán)節：作業(yè)展示——知識的拓展
在作業(yè)展示環(huán)節中，我把學(xué)生的作業(yè)設計成一幅連續的電影膠片，讓各自不同的內容串聯(lián)在一起，并讓學(xué)生嘗試用編故事的方式作為評價(jià)作業(yè)的方法。希望能通過(guò)這樣的平臺，訓練學(xué)生的發(fā)散性思維，在學(xué)生體會(huì )繪畫(huà)帶來(lái)的成功喜悅的同時(shí)拓展他們的語(yǔ)言表達能力，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
七、板書(shū)設計：
板書(shū)是一堂課的縮影，一個(gè)好的板書(shū)能為整堂課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，有助于學(xué)生更好的掌握教學(xué)內容。
本課教學(xué)我設計了圖文結合的板書(shū)形式，先在黑板上出示課題，然后在課題的基礎上變換出不同形狀的貓臉，在貓臉的基礎上在變換出貓的動(dòng)態(tài)，用板書(shū)示范了本課的難點(diǎn)：“貓臉和動(dòng)作”；這樣的設計是讓圖畫(huà)與文字更好的服務(wù)于課的內容，板書(shū)既要美觀(guān)、又能激發(fā)學(xué)生興趣，并能起到幫助學(xué)生進(jìn)行理解和加深學(xué)生的印象的作用。
在本節課的教學(xué)中，讓學(xué)生在欣賞與交流中認識、了解了小貓，并運用線(xiàn)描手法進(jìn)行練習、創(chuàng )作。教學(xué)設計上與教學(xué)過(guò)程中，還存在一些問(wèn)題與疏漏，敬請各位同仁雅正。
說(shuō)課稿 篇4
在生活中安全無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。幼兒期的孩子們好奇心強，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們缺少生活經(jīng)驗和常識，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對一些有可能會(huì )造成傷害的事件缺乏防范意識和應對能力，因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎的時(shí)期，讓幼兒有一個(gè)幸福、快樂(lè )、健康、安全的人生是所有家長(cháng)和老師們的美好愿望。正逢目前的主題活動(dòng)《規則與標志》，產(chǎn)生了培養幼兒自我保護能力的社會(huì )活動(dòng)：“安全標志”。
設計意圖
新《綱要》中所提到的“應培養幼兒對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標志和文字符號的興趣”。標志以其形象性、直觀(guān)性、知識性、實(shí)用性等特點(diǎn)運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見(jiàn)的標志的內容含義，有著(zhù)極其重要的教育意義�！鞍踩珶o(wú)小事，責任重泰山”。為保證孩子的健康和安全，防止意外傷害的發(fā)生，我們對幼兒加強安全教育的培養。我們?yōu)橛變簞?chuàng )設了安全、富有啟發(fā)性的學(xué)習環(huán)境；營(yíng)造了親切、和諧的學(xué)習氛圍。在這個(gè)活動(dòng)中，我們從眾多的安全標志中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標志符號，通過(guò)游戲方式輕松學(xué)習，增進(jìn)幼兒的安全意識和規則意識。
目標分析
本活動(dòng)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)使幼兒對幾種常見(jiàn)安全標志的圖案、意義有初步的認知。對安全標志進(jìn)行分類(lèi)，了解禁止標志、警告標志和指令標志的基本特征以及在生活中的作用。
2、培養幼兒初步的安全意識、自我保護意識和規則意識，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和口語(yǔ)表達能力。
3、能結合自己經(jīng)驗創(chuàng )造性地設計出與日常生活相匹配的安全標志。
對目標的分析：新綱要中明確的指出：“要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”，教育活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，它著(zhù)重于孩子的發(fā)展。教育目標在整個(gè)教育活動(dòng)中起著(zhù)導向作用，也是教育價(jià)值的具體體現�；诖苏J識，我在每個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都能把孩子的最近發(fā)展區作為目標制訂前提條件。在以上《安全標志》教學(xué)活動(dòng)中，我制訂的三個(gè)具體目標既能?chē)@教育總目標，又能突出教學(xué)內容自身的教育價(jià)值，顯性之處在于力圖通過(guò)強調社會(huì )規則與安全意識教育的重要性，通過(guò)培養幼兒從小就能讀懂標志，按照標志的要求來(lái)規范自身行為或影響成人行為，達到人人都為創(chuàng )建“平安社會(huì )、平安校園、平安生活”的社會(huì )出一份力的教育目的；隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統一其中，同時(shí)指向于幼兒生活質(zhì)量的提高，即安全與健康。
過(guò)程分析
總述：整個(gè)教學(xué)過(guò)程、時(shí)間大約需要30-35分鐘�；玖鞒蹋阂浴捌濉睂ь}→標志分類(lèi)思考→小組按要求重點(diǎn)討論一類(lèi)標志→在師生互動(dòng)交流中感知學(xué)習并掌握標志特征、名稱(chēng)、作用及與人們生活的關(guān)系→幼兒制作標志讓學(xué)習內容生活化→玩“棋”結題教學(xué)方法有：小組討論、師生互動(dòng)、個(gè)體操作、分組游戲等教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)在于引導幼兒能根據標志上的圖案分析與辨別基本了解安全標志的符號、名稱(chēng)和意義。初步感知三類(lèi)不同標志的特征與含義。
教學(xué)難點(diǎn)：一類(lèi)標志的規范性名稱(chēng)及其教育意義。如：指令標志、警告標志、禁止標志等。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程首尾呼應，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路清晰明確，上一環(huán)節是下一環(huán)節的感知基礎，下一環(huán)節是上一環(huán)節的鞏固提高。我通過(guò)這種層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略來(lái)精心設計教學(xué)問(wèn)題，引導幼兒自主學(xué)習，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現教學(xué)目標，并在此過(guò)程中致力于促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)中，我始終扣住“社會(huì )性教育”這個(gè)要素把握教學(xué)重點(diǎn)、解剖教學(xué)難點(diǎn)，并把目標達成度的高低以及幼兒學(xué)習方式的轉變作為衡量本活動(dòng)成功與否的標準。
說(shuō)課稿 篇5
各位領(lǐng)導、各位老師：大家好！
今天,我說(shuō)課的內容是北師大版二年級第四冊第44頁(yè)至第 46頁(yè)《1千米有多長(cháng)》，我準備從以下這八個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《1千米有多長(cháng)》是北師大版小學(xué)數學(xué)二年級（下）冊第五單元的內容。本單元是在學(xué)生學(xué)習了長(cháng)度單位米、厘米的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習其他的長(cháng)度單位。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)引導學(xué)生?結米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，抽象出長(cháng)度單位千米。千米這個(gè)長(cháng)度單位比較抽象，教材通過(guò)三個(gè)步驟幫助學(xué)生體會(huì )1千米有多長(cháng)：第一步：通過(guò)同學(xué)們手拉手站成一排，體會(huì )10米大約有多長(cháng)；第二步：通過(guò)全班同學(xué)手拉手站成一排和100米大約要走多少步，體會(huì )100米有多長(cháng)；第三步：通過(guò)10個(gè)100米跑道的長(cháng)是1千米等場(chǎng)景，體會(huì )1千米有多長(cháng)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生拉一拉、走一走、想一想等這些簡(jiǎn)單的活動(dòng)，真正體會(huì )到10米、100米的距離到底有多長(cháng)。在進(jìn)行認識千米教學(xué)時(shí)，充分聯(lián)系前面100米有多長(cháng)，10個(gè)100米長(cháng)就是1千米，然后結合?校實(shí)際，學(xué)校操場(chǎng)的跑道有400米，那么2圈半就是1千米，使學(xué)生體會(huì )到在表示較遠的距離時(shí)，要用千米作單位，并介紹怎樣用字母表示以及千米與米之間的關(guān)系，聯(lián)系生活實(shí)際，合理運用長(cháng)度單位。
二、說(shuō)學(xué)生
通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)認識了長(cháng)度單位：米、分米、厘米、毫米，以及它們之間的進(jìn)率，多數學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際，合理運用長(cháng)度單位。但千米這個(gè)長(cháng)度單位比較抽象，學(xué)生學(xué)習起來(lái)有些困難。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，可以把學(xué)生帶到學(xué)校的操場(chǎng)上進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)地拉一拉、走一走、想一想等活動(dòng)，充分感知千米這一長(cháng)度單位到底有多長(cháng)；對于學(xué)困生，以和他們玩游戲的方式來(lái)引導他們感知1千米的具體長(cháng)度，從多角度來(lái)激發(fā)他們的參與，給予他們激勵性的評價(jià)語(yǔ)言，并讓他們積極匯報自己的親身體會(huì )，達到全員參與，共同提高的原則。
三、說(shuō)教學(xué)目標
新課程標準在空間與圖形中明確提出：在教學(xué)中，應注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系：應注重使學(xué)生在觀(guān)察、操作等活動(dòng)中，獲得直觀(guān)經(jīng)驗。結合我對教材的理解和本班學(xué)生的實(shí)際情況，我擬訂了以下教學(xué)目標：
1、知識與技能
感受并體驗1千米有多長(cháng)，知道千米和米的關(guān)系,學(xué)會(huì )千米和米的簡(jiǎn)單換算。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和動(dòng)手操作能力。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)拉一拉、走一走、說(shuō)一說(shuō)、想一想、量一量等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷認識1千米有多長(cháng)的過(guò)程，感受長(cháng)度單位的實(shí)用性。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體會(huì )長(cháng)度單位與實(shí)際生活的聯(lián)系，并適時(shí)滲透思想教育。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
找準重難點(diǎn)是上好課的前提，我認為這節課的教學(xué)重難點(diǎn)是在活動(dòng)中體驗千米的含義，正確建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念。
五、說(shuō)課前準備
記錄單、大屏幕
六、說(shuō)教法與學(xué)法
根據課堂教學(xué)應以學(xué)生為主體，教師為主導的新課程理念，本課教學(xué)采取以學(xué)定教，順學(xué)而導的方法，根據學(xué)生學(xué)習的實(shí)際，靈活地組織教學(xué)環(huán)節，設計有效的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐、探索、交流中學(xué)習。
教法：以學(xué)定教、順學(xué)而導、復習引入、情景激趣、引導發(fā)現、學(xué)用結合。
學(xué)法：觀(guān)察、想象、驗證、類(lèi)比推理。
七、說(shuō)教學(xué)流程
通過(guò)對教材的分析，以學(xué)生發(fā)展為本的原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解掌握基本的數學(xué)知識和技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。因此我是這樣設計教學(xué)過(guò)程的。
�。ㄒ唬┮胄轮�；
�。ǘ┨骄啃轮�；
�。ㄈ╈柟绦轮�；
�。ㄋ模┩卣剐轮�；
(五)總結新知.
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