【實(shí)用】說(shuō)課稿范文集錦八篇
作為一名老師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的說(shuō)課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
本節課是二年級上冊第五單元“方向與位置”中的第二課時(shí)，是在學(xué)生學(xué)會(huì )辨認東、西、南、北四個(gè)方向，知道地圖上的方向的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)看望老人這樣一個(gè)情境，使學(xué)生學(xué)會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，了解路線(xiàn)圖的基本結構，由方向和距離確定兩地的相對位置、進(jìn)一步鞏固看圖辨認方向的知識。
教學(xué)目標：
1、能根據方向與距離確定兩地的相對位置，描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線(xiàn)。
2、能正確運用所學(xué)知識準確地說(shuō)出來(lái)去某個(gè)地方所走的路線(xiàn)，能與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習。
3、養成尊敬老人的傳統美德。
教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì )看簡(jiǎn)單地圖上的路線(xiàn)圖。
教學(xué)難點(diǎn)： 能用準確的語(yǔ)言描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線(xiàn)。
二、說(shuō)教學(xué)方法：
教學(xué)是根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn)，設計與學(xué)生生活密切聯(lián)系的活動(dòng)情境，為學(xué)生提供思考與人合作交流的空間，增加探索體驗的機會(huì )，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中認識和理解知識。
三、說(shuō)教學(xué)手段：
在本節課的教學(xué)中利用多媒體手段，創(chuàng )設了具體的生活情景，設計了生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)練習活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )，達到寓教于樂(lè )的目的。
四、說(shuō)教學(xué)流程：
（一）、情境創(chuàng )設：
尊老敬老是中華民族的傳統美德。重陽(yáng)節這天，小紅、小明和小剛三個(gè)好朋友約好去敬老院看望老人。（板書(shū)：看望老人）但三個(gè)小伙伴不認識路，他們手中只有一副地圖，這可難住了三個(gè)小伙伴。大家能幫幫他們嗎？老師把三個(gè)小伙伴去敬老院的路線(xiàn)圖帶來(lái)了。（課件出示主題圖）看看你能從圖中看懂什么？
�。ㄓ捎趯W(xué)生第一次接觸路線(xiàn)圖，教學(xué)中充分利用多媒體課件，讓學(xué)生用數學(xué)的眼光去看周?chē)氖挛�，使學(xué)生體驗到生活中處處有數學(xué)，并滲透傳統美德的教育）
（二）、探索新知：
1、觀(guān)察路線(xiàn)圖，學(xué)會(huì )從中獲取信息。
說(shuō)一說(shuō)，在圖中你獲得了哪些數學(xué)信息？
你知道圖上的符號表示什么意思？那些數又表示什么？圖中的每一小段表示什么呢？
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節的設計目的在于讓學(xué)生從整體上了解路線(xiàn)圖，知道從圖上獲取信息來(lái)幫助我們解決問(wèn)題）
2、解決問(wèn)題：
小紅現在要去敬老院，她應該怎樣走？敬老院與郵局都在小紅家的西邊，怎么區分敬老院與郵局的不同位置呢？你能用準確的語(yǔ)言描述嗎？
請你說(shuō)一說(shuō)小明怎樣走才能到敬老院？小剛呢？
你知道誰(shuí)家離敬老院最近？誰(shuí)家離敬老院最遠？為什么？
如果三個(gè)小朋友看望老人后，他們怎么走才能回到自己的家？
�。ū经h(huán)節采用了自主探索、合作交流的學(xué)習方式，為學(xué)生創(chuàng )設有利于他們主動(dòng)求知的學(xué)習環(huán)境，讓他們在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握數學(xué)知識的技能。而用準確的語(yǔ)言進(jìn)行描述，使學(xué)生明白：只知道方向是不夠的，還要知道距離才能確定位置。）
三個(gè)小伙伴回到家后各自去做自己的事。小剛要去郵局，小紅和小明要去書(shū)店，他們又應該怎樣走呢？在小組內交流交流。
�。ǔ浞掷媒滩默F有的資源進(jìn)行變式練習，培養思維的靈活性。）
（三）、鞏固練習：
1、幫三個(gè)小伙伴解決了問(wèn)題，現在我們再幫城建局的叔叔們一個(gè)忙好嗎？
在商場(chǎng)的東面60米的地方建一個(gè)游樂(lè )場(chǎng)，請用三角符號標出她的位置。在商場(chǎng)的西面20米的地方建一個(gè)停車(chē)場(chǎng)，請用圓形標出它的位置。如果你是設計師，你還想建什么？建在什么地方？把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教學(xué)模式：
本課屬于造型·表現的學(xué)習范疇，教學(xué)中我采用了：欣賞導入——合作探究——創(chuàng )作實(shí)踐——展示評價(jià)——拓展延伸五個(gè)學(xué)習步驟，在合作探究環(huán)節我運用了感知欣賞——感悟解析——實(shí)踐鞏固 “五步三導”教學(xué)模式，將教學(xué)時(shí)間劃分為2分鐘——15分鐘——25分鐘——8分鐘。
整節課以圖片欣賞為基礎，以問(wèn)題為導向，引導學(xué)生以小組合作的形式，欣賞典型圖片，小組探討分析如：（1）從課本中你了解了哪些黑白裝飾畫(huà)的信息？你認為怎樣才算好的黑白裝飾畫(huà)？（2）在深色衣服上如何表現黑色的辮子？（3）怎樣使一副黑白裝飾畫(huà)更具美感呢？……系列問(wèn)題，這些提問(wèn)就像是路上的導向牌，把游人引向目的地一樣地引導學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行由表及里的描述、分析、解釋與判斷，很自然地使學(xué)生最終獲得審美享受，并掌握創(chuàng )作方法，抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)，從而達到提高審美能力和創(chuàng )造能力的教學(xué)目標。這就是 “五步三導”教學(xué)模式的主導精神與構建基礎，歸納起來(lái)就是：一導主題視覺(jué)形象描述；二導形式美特點(diǎn)感受；三導小組判斷與評價(jià)。
二、說(shuō)教學(xué)技術(shù)
本節課采用多媒體教學(xué)手段，教學(xué)容量大、使視覺(jué)沖擊力強、讓學(xué)生在富有藝術(shù)氛圍的課堂中主動(dòng)學(xué)習，愉快學(xué)習。兩段視頻一是通過(guò)收集網(wǎng)絡(luò )資源和視頻軟件下載截取獲��；一是課前錄制。充分利用教育云平臺資源選取教學(xué)圖片，參考優(yōu)秀的教學(xué)設計和案例。
三、說(shuō)教學(xué)藝術(shù)
本節課采用多媒體課件、講授、示范畫(huà)教法進(jìn)行教學(xué)，用1課時(shí)完成本節內容。采用欣賞、討論、實(shí)踐、講授和示范畫(huà)等方法,引導學(xué)生感知感悟走進(jìn)黑白裝飾畫(huà)，在思考和討論中培養學(xué)生合作互動(dòng)地解決問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生的評述能力，培養學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作能力和創(chuàng )新意識。
1、活動(dòng)方式 考慮到初中生比較好動(dòng)，在教學(xué)組織方面我采用比較活潑的分組競賽活動(dòng)形式進(jìn)行教學(xué)，穿插富有特色的樂(lè )曲作為背景音樂(lè )，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習情境與學(xué)習興趣，以期達到教學(xué)目的。
2、實(shí)踐方式 特別設計出課堂作業(yè)的版面，讓學(xué)生在范例學(xué)習后立刻進(jìn)行欣賞實(shí)踐操作，促進(jìn)遷移，是感性到理性，理解到應用得到真正的落實(shí)
3、輔導與評價(jià)方式 在學(xué)生進(jìn)行練習時(shí)間里老師走看，對一些學(xué)生進(jìn)行輔導,指導畫(huà)面存在的問(wèn)題進(jìn)行解決，增強學(xué)生對學(xué)習充滿(mǎn)信心和把握作畫(huà)技法，及時(shí)對好的作品進(jìn)行表?yè)P，對不足的作品要進(jìn)行鼓勵。在組內和全班采用自評、互評、點(diǎn)評等多種評價(jià)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習學(xué)會(huì )欣賞。
四、說(shuō)教學(xué)反思
在授課過(guò)程中,可能講解內容知識不到位,學(xué)生理解不透切,因此在學(xué)習練習過(guò)程中沒(méi)有認真去畫(huà)畫(huà),不注意構圖和點(diǎn)線(xiàn)面的處理關(guān)系和變化,可能有一部分學(xué)生提不起學(xué)習興趣,但大部分學(xué)生在“五步三導”的促進(jìn)下，面對一幅幅陌生的作品能有條理地講述自己的視覺(jué)感受，并大膽的說(shuō)出自己對一些作品的評價(jià)與判斷。從學(xué)習興趣與學(xué)習情緒來(lái)看，采用本模式上課時(shí)，學(xué)生表現出濃厚的興趣與高漲的情緒，課堂氣氛活躍、和諧，整堂課學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)、豐富的情感狀態(tài)和合作的交往狀態(tài)。從學(xué)生課堂欣賞點(diǎn)評的反饋效果來(lái)分析，學(xué)生基本掌握了美術(shù)欣賞方法，敢于表達自己審美判斷，不過(guò)，學(xué)生的回答還有一些書(shū)面化、成人化，作為教師在課堂中引導學(xué)生學(xué)習欣賞分析時(shí)，千萬(wàn)不要給學(xué)生灌輸成人化的觀(guān)念和評價(jià)標準，而要善于和敢于鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，承認學(xué)生對作品的獨特見(jiàn)解和表達熱情。
說(shuō)課稿 篇3
各位領(lǐng)導 老師
上午好：
我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)第一冊第三單元12課中的一篇漢語(yǔ)拼音üe ün,本次說(shuō)課我分為兩部分。
一、 說(shuō)教材分析
本課共包括六部分內容。
第一部分是兩個(gè)韻母üe ün,每個(gè)韻母都配有一幅生動(dòng)的畫(huà)面作為學(xué)習載體。借助畫(huà)面學(xué)習韻母üe ün的發(fā)音和整體認讀音節yue yun的讀音及四聲。
第二部分是練習聲母jqx與üe、ün相拼，注意ü上兩點(diǎn)的省寫(xiě)規則。練習q與韻母üan的拼法。
第三部分是出示了四個(gè)帶有音節的詞語(yǔ)。，
第四部分是üe ün在四線(xiàn)格中的書(shū)寫(xiě)。
第五部分是要認識的六個(gè)二類(lèi)生字。
第六部分是作為漢語(yǔ)拼音教學(xué)這一部分整合的活動(dòng)與練習內容。
根據本課的課型特點(diǎn)和在教材中所處的位置，針對低年級學(xué)生的心理特征，我確定以下學(xué)習目標：
1、 學(xué)會(huì )兩個(gè)韻母üe ün,讀準音，正確書(shū)寫(xiě)。
2、 學(xué)認兩個(gè)整體認讀音節yue、yun及它的四聲。
3、學(xué)習聲母與üe ün組成的音節，知道jqx與ü相拼時(shí)兩點(diǎn)省略的規則，并能準確熟練拼讀音節。
4、借助拼音讀詞語(yǔ)，認識六個(gè)生字。
其中，準確拼讀音節是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
本課分兩課時(shí)，第一課時(shí)：使學(xué)生知道üe ün的發(fā)音，學(xué)認整體認讀音節yue、yun及它的四聲，練習聲母與韻母拼讀。第二課時(shí)指導學(xué)生在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)üe ün和認識六個(gè)二類(lèi)生字。
.（下面我重點(diǎn)講一講我是如何完成以上教學(xué)目標的。）
二、教學(xué)流程和教學(xué)策略
第一部分：創(chuàng )設情境，復習導入：
播放優(yōu)美的音樂(lè )。教師指著(zhù)黑板上貼有不同顏色，背面寫(xiě)有學(xué)過(guò)的復韻母、整體認讀音節的氣球。用語(yǔ)言導入：小朋友們，瞧！拼音樂(lè )園里有好多的氣球。你們喜歡這些漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)就把哪個(gè)摘下來(lái)。并把它讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
緊接著(zhù)讓學(xué)生給"氣球"分類(lèi)。
�。S氣球的名字都是復韻母，紅氣球的名字都是整體認讀音節）這一環(huán)節的目的是把枯燥的拼音字母隱藏在學(xué)生喜歡的氣球上，讓學(xué)生在有情有趣的活動(dòng)中復習了復韻母、整體認讀音節的讀音。
導入新課：今天這節課，我們要在拼音樂(lè )園中繼續認識幾個(gè)韻母朋友和整體認讀音節。你們想知道他們是誰(shuí)嗎？
這個(gè)設有懸念地導入，引人入勝，可激發(fā)好奇之心。
第二部分：觀(guān)察情境圖，教學(xué)復韻母和整體認讀音節：
第一環(huán)節：教學(xué)韻母üe和整體認讀音節yue.
第一步：出示"情境圖":讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，圖上畫(huà)的是什么？（比一比誰(shuí)說(shuō)得具體，說(shuō)得精彩）第二步：老師告訴學(xué)生月亮的"月"讀成一聲就是我們今天學(xué)的第一個(gè)韻母的üe發(fā)音。
第三步：教學(xué)復韻母üe的發(fā)音方法：發(fā)üe時(shí)，由ü開(kāi)始，然后向e快速滑動(dòng)，一氣呵成。然后領(lǐng)讀兩遍。
第四步：學(xué)生同桌練習一一指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
這一部分重點(diǎn)教給學(xué)生üe的發(fā)音方法，就為學(xué)生下一步學(xué)習ün的讀音找到了鑰匙。
第五步：教學(xué)整體認讀音節yue.
這一環(huán)節采用多媒體課件演示：üe獨自一人在草地上玩，正巧大y也出來(lái)玩。它感到很委屈，于是就把自己不能單獨成為音節的苦惱告訴了大y.大y聽(tīng)后笑著(zhù)對üe說(shuō)："小üe,別傷心，我大y幫助你，我倆在一起不就能給字注音了嗎？而且發(fā)音是一樣的，ü上的兩點(diǎn)去掉了，就組成了永不分開(kāi)的整體認讀音節yue.
然后出示yue整體認讀音節的四聲，組織學(xué)生認讀。
這一環(huán)節，意在通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的故事，讓學(xué)生生動(dòng)有趣地學(xué)會(huì )的整體認讀音節yue,掌握他的讀音和用途。
第二環(huán)節：教學(xué)韻母ün和整體認讀音節yun.
第一步：由"云朵"的"云"引出ün的讀音。
第二步：鼓勵學(xué)生按照üe的發(fā)音方法試讀ün.檢查時(shí)以小組為單位，可以評選出"最佳合作獎".
第三步：采用多媒體課件演示整體認讀音節yun.
這一環(huán)節，"由扶到放",利用學(xué)生已掌握的方法，通過(guò)小組合作，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養了他們主動(dòng)探究的能力。
在這一部分，我安排了兩個(gè)游戲：
第一個(gè)練習是開(kāi)火車(chē)直呼整體認讀音節。
第二個(gè)練習是標調。
第三部分：教學(xué)jqx與韻母üe、ün組成的音節。
因為這一部分是教學(xué)難點(diǎn)，所以教學(xué)時(shí)，我主要通過(guò)摘蘋(píng)果和摘梨子的游戲完成：（教師事先把jqx與是韻母üe、ün組成的音節寫(xiě)在水果的背后，其中梨的后面都是三拼音節）。
點(diǎn)到名的學(xué)生快速上臺摘水果，其余同學(xué)大聲喊："快快快，摘水果。"學(xué)生摘到后，就直接舉著(zhù)水果后面的音節讀：讀對了，所有同學(xué)跟著(zhù)讀三遍，然后把帶有音節的卡片貼到黑板上，讓學(xué)生仔細觀(guān)察。發(fā)現了什么？小ü見(jiàn)到j(luò )qx帽子摘掉了。
漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無(wú)味的字符，要想讓學(xué)生在摘一摘，讀一讀中達到預定的教學(xué)目標。
第四部分：借助拼音讀詞語(yǔ)，學(xué)認六個(gè)生字。
第一步：多媒體播放拼音娃娃的話(huà)：歡迎，歡迎各位小朋友到我家來(lái)做客。
然后，屏幕上依次出現四個(gè)音節詞語(yǔ)"學(xué)習、運動(dòng)、全面、解放軍",學(xué)生認讀，形式可多樣。
第二步：用鉛筆畫(huà)出本課要認識的生字。用所喜歡的字組成。
這一環(huán)節使學(xué)生感到了學(xué)習拼音的用途。而且通過(guò)選擇自己喜歡的字組詞進(jìn)行訓練，尊重了學(xué)生的個(gè)性需要，從中訓練了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
第五部分：在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)韻母üe、ün.
第一步：教師請學(xué)生做老師，討論討論這兩個(gè)復韻母先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？老師根據學(xué)生的回答書(shū)寫(xiě)。提出要注意的是這兩個(gè)復韻母之間要寫(xiě)得緊湊一些。
第二步：指導學(xué)生在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)。
這一環(huán)節，教師與學(xué)生的換位互動(dòng)，體現了"雙主體"的和諧交融，同時(shí)，教師形象直觀(guān)地展現書(shū)寫(xiě)的過(guò)程。
第六部分課堂小結。
興趣是學(xué)好漢語(yǔ)拼音的關(guān)鍵，只要我們能精心設計教學(xué)過(guò)程，運用多種教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng )設學(xué)習環(huán)境，就一定能調動(dòng)起孩子們的學(xué)習熱情。
說(shuō)課稿 篇4
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
我今天說(shuō)課的題目是《這片土地是神圣的》，我將從以下幾個(gè)方面對本課的第一課時(shí)進(jìn)行說(shuō)明：
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《這片土地是神圣的》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)六年級上冊的15課，這個(gè)單元是圍繞“珍愛(ài)我們的家園”這個(gè)主題，訓練重點(diǎn)是注意把握主要內容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考。讓學(xué)生感悟人類(lèi)的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類(lèi)應該珍惜資源、保護環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。
這是一篇被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)稿。文章以飽含深情的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地描述了人類(lèi)與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強烈地表達了印第安人對這片土地無(wú)比的眷顧和真摯的情感。文章最大的特點(diǎn)是語(yǔ)言?xún)?yōu)美，內涵豐富，情感充沛。一方面，課文大量運用擬人、比喻等修辭手法，把土地上的一切事物都當成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿(mǎn)著(zhù)對這片土地的珍惜和熱愛(ài)，表達出對他們無(wú)比眷戀的感情，也增強了文章的感染力。另一方面，體現課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣”反復出現，產(chǎn)生一詠三嘆的表達效果，不僅深化主題，而且強化了作者想要表達的情感。激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境、愛(ài)護大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護自己的家園，獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
2、學(xué)情分析
學(xué)生進(jìn)入六年級上學(xué)期的學(xué)習，已經(jīng)能抓住課文主要內容，通過(guò)找重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文，積累了一些語(yǔ)言，初步有了朗讀、想象能力，但深入理解課文內容，感悟課文所蘊含的道理還有一定的難度，教學(xué)中應該根據學(xué)生年齡特點(diǎn)及個(gè)別差異，讓孩子在本節課中在原有知識、能力的基礎上各有所獲，通過(guò)朗讀，想象理解課文，感悟道理。
3、說(shuō)教學(xué)目標
學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。是激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的情感。
是引導學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言?xún)?yōu)美，感悟語(yǔ)言蘊含的意義，并進(jìn)行仿寫(xiě)。
4、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生通過(guò)誦讀課文，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
5、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
理解含義深刻的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
采用“問(wèn)題引導、當堂訓練”的方法，抓住課題的“神圣”。以此為主線(xiàn)，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀，學(xué)會(huì )運用各種方法來(lái)（如：抓住關(guān)鍵詞句理解句子、聯(lián)系上下文、聯(lián)系實(shí)際，深入思考）培養學(xué)生閱讀后敢于表達自己的見(jiàn)解。
三、說(shuō)教學(xué)步驟
為了達到以上目的，我采取了四個(gè)步驟：
�。�、設計一個(gè)填空：“這片土地是（）的”而后，圍繞課題質(zhì)疑：這片土地指哪片土地？為什么用神圣來(lái)形容這片土地？讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文，初步感知課文內容，并解決生字、詞。
�。�、引導學(xué)生理清課文脈絡(luò )。通過(guò)讀書(shū)、討論和交流，學(xué)生明確了全文可分三大部分──先告訴我們這片土地上的每一部分都是神圣的，接著(zhù)告訴人們要善待土地，保護好河水、空氣、動(dòng)植物。最后強調，大地是人類(lèi)的母親，要保護好她。
�。�、品讀課文前三自然段。為了幫助孩子們理解課文內容，向他們介紹寫(xiě)作背景，然后，讓大家再自由朗讀課文前三自然段。感悟哪些內容讓你感到神圣？課文第二自然段，作者提到，所有的一切在他們的記憶和體驗中都是神圣的。我引導學(xué)生邊讀邊想象，幫助大家再顯那耕地縱橫交錯，植物綠如海洋；山脈連綿起伏，群山環(huán)繞，河水清澈見(jiàn)底的畫(huà)面。讓大家通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言想象美麗的畫(huà)卷，然后通過(guò)誦讀，把自己感受到的溫馨、美麗、富饒、和諧的情懷表達出來(lái)。
4、根據第二自然段進(jìn)行仿寫(xiě)。為了幫助學(xué)生更好的體會(huì )文章在語(yǔ)言表達上的特點(diǎn)，讓同學(xué)們根據第二自然段的寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行仿寫(xiě)。
小結
1、我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。
2、體會(huì )人與自然的休戚相關(guān)，從我做起關(guān)愛(ài)大自然。
四、說(shuō)板書(shū)設計
土地神圣
河流
15、這片土地是神圣的善待土地空氣
動(dòng)植物
我們屬于大地
說(shuō)課稿 篇5
各位評委、各位老師：
大家好！
我說(shuō)課的題目是《送給好友的電子禮物——PowerPoint的應用》，下面我將從以下五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
本節課是華中師范大學(xué)出版社出版的初中《信息技術(shù)》第四冊第三章《用PowerPoint制作多媒體作品》的前三節學(xué)完后的綜合運用，在學(xué)習本節課之前，學(xué)生已經(jīng)了解制作多媒體作品的一般步驟，掌握了文本、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)的插入以及幻燈片的播放，能夠發(fā)送電子郵件。但不能完整地制作一個(gè)多媒體作品，因此我設計了這節課。
為了激發(fā)學(xué)生的興趣，并獨立地制作一個(gè)多媒體作品，系統地掌握制作多媒體作品的一般方法，我確定了本節課的主題是《送給好友的電子禮物》。既可提高他們的操作技能，對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶，還可以促進(jìn)同學(xué)之間的友誼。
《中小學(xué)信息技術(shù)課程標準》初中階段教學(xué)目標指出：“能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關(guān)的問(wèn)題，完成各種任務(wù)”。根據初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗和情感需求，我確定了本節課的三維教學(xué)目標：
【知識與技能】
用PowerPoint制作一個(gè)電子禮物，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和對信息搜集、分析、整理、處理的綜合能力。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)直觀(guān)演示、任務(wù)驅動(dòng)、分層教學(xué)和評價(jià)的影響，使學(xué)生熟練掌握制作幻燈片的方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
培養學(xué)生創(chuàng )新和團結協(xié)作的精神，培養學(xué)生的審美情趣和對他人作品正確地評價(jià)，促進(jìn)同學(xué)之間的友誼。
根據以上的教學(xué)目標，我把教學(xué)重點(diǎn)定位在：
熟練掌握制作多媒體作品的一般方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何讓學(xué)生制作出主題鮮明、圖文并茂、豐富多彩的幻燈片。
二、說(shuō)教法
針對本節課的教學(xué)目標，我主要采用了任務(wù)驅動(dòng)法主導教學(xué)，同時(shí)還采用了以下幾種教學(xué)方法：
�、� 直觀(guān)演示法
�、� 興趣激勵法
�、� 分層教學(xué)法
�、� 協(xié)作學(xué)習法
�、� 賞識教學(xué)法
三、說(shuō)學(xué)法
在傳統的教學(xué)模式中，學(xué)生總是處于被動(dòng)灌輸的地位。在本節課學(xué)習過(guò)程中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，結合新課標的教學(xué)理念和信息技術(shù)課的特點(diǎn)，采用了以下幾種學(xué)習方法：
1．實(shí)踐操作法
2．尋求幫助法
3．合作交流法
4．問(wèn)題解決法
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了實(shí)現教學(xué)目標和突破重難點(diǎn)，本節課我設計了五個(gè)教學(xué)環(huán)節：
1．展示實(shí)例，激發(fā)興趣
2．任務(wù)驅動(dòng)，自主創(chuàng )造
3．欣賞作品，網(wǎng)上評價(jià)
4．自主改進(jìn)，送給好友
5．歸納總結，知識整合
在上課之前，我先了解最近這段時(shí)間，班上哪位同學(xué)要過(guò)生日。
教學(xué)環(huán)節一：展示實(shí)例，激發(fā)興趣
“咱們班某某同學(xué)快要過(guò)生日了，老師想送給他一份特別的生日禮物，我們一起來(lái)看看吧�！蓖瑢W(xué)們觀(guān)看后，我問(wèn)問(wèn)大家：“同學(xué)之間的友誼是非常珍貴的，你想送給好友一份電子禮物嗎？”回答是肯定的，我順勢導入課題：《送給好友的電子禮物》。興趣是最好的老師。以貼近學(xué)生生活的'話(huà)題導入新課，更具有親和力，更能激發(fā)學(xué)生的參與熱情與求知。
“電子禮物可以是什么形式呢？”同學(xué)們討論后，我提示大家，前面我們學(xué)過(guò)一個(gè)軟件，我們可以用它來(lái)制作電子禮物嗎？同學(xué)們不約而同地回答可以，于是我導入課題的副標題——PowerPoint的應用。
接著(zhù)，我就直接從本節課的教學(xué)重點(diǎn)入手，進(jìn)入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節：任務(wù)驅動(dòng)，自主創(chuàng )造。
教學(xué)環(huán)節二：任務(wù)驅動(dòng)，自主創(chuàng )造
我設計的任務(wù)并不是讓學(xué)生盲目地制作電子禮物，而是提示學(xué)生送一份好友喜歡的禮物。
針對學(xué)生學(xué)習基礎的差異，不同基礎的學(xué)生賦予不同的任務(wù)。任務(wù)規定了至少有四張幻燈片，基礎相對較弱的學(xué)生，我給他們設計的任務(wù)是四張幻燈片；基礎較好的學(xué)生可以多制作幾張幻燈片，更加豐富地展示送給好友禮物的內容。
任務(wù)驅動(dòng)的實(shí)施需要教師的啟發(fā)與幫助，使學(xué)生對任務(wù)進(jìn)行分析，產(chǎn)生一系列需要分別完成的子任務(wù)，并找出哪些地方需要應用信息技術(shù)，使學(xué)生明確學(xué)習的目標，從而激發(fā)學(xué)習的積極性。
為了更好地制作禮物，我提供給學(xué)生五步操作法。
第一步：明確主題。主題就是送給好友一份電子禮物。
第二步：確定內容。
第三步：寫(xiě)出腳本。腳本包含作品的流程、每一個(gè)界面包含的對象，每一個(gè)對象的呈現形式。
第四步：組織素材。為了讓學(xué)生更快地完成任務(wù)，我在課前準備了一些素材提供給同學(xué)們使用。同學(xué)們還可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集作品需要的素材，并對素材進(jìn)行分析和整理，使之符合我們的設計。
第五步：制作禮物。
在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生遇到了問(wèn)題，有以下幾種求助方式：
�。�1） 在教材中尋求幫助
�。�2） 在PowerPoint的幫助菜單中尋求幫助
�。�3） 在同學(xué)中尋求幫助
�。�4） 向老師尋求幫助
在學(xué)生的制作過(guò)程中，我始終活動(dòng)在同學(xué)們當中，及時(shí)地幫助學(xué)生、指導學(xué)生，并及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言評價(jià)，激勵學(xué)生繼續地完成任務(wù)。學(xué)生搜集、分析、整理、處理信息的能力，也就是我們所說(shuō)的信息素養在這一過(guò)程中得到了提高。這一教學(xué)環(huán)節，強化了知識點(diǎn)的落實(shí)和技能的應用。
結合本節課發(fā)展學(xué)生綜合應用能力的目標和突破難點(diǎn)，接下來(lái)，進(jìn)入到第三個(gè)教學(xué)環(huán)節：欣賞作品，網(wǎng)上評價(jià)。
教學(xué)環(huán)節三：欣賞作品，網(wǎng)上評價(jià)
學(xué)生基本完成作品后，我將優(yōu)秀的作品上傳到我們學(xué)校的網(wǎng)站上，同學(xué)們可以自由地欣賞，同時(shí)借此了解其他同學(xué)的制作方法與技巧，達到互學(xué)互進(jìn)的效果。
我在學(xué)校的網(wǎng)站上公布了一份評價(jià)標準，全班分成六個(gè)小組進(jìn)行網(wǎng)上評價(jià)，并且分三步進(jìn)行。
第一步，建立評價(jià)標準。小組交流討論，可以對網(wǎng)上評價(jià)標準進(jìn)行創(chuàng )新，也可以制定各自的評價(jià)方案。這樣的評價(jià)，尊從了評價(jià)的客觀(guān)性原則。
第二步，互評。對照第一步的評價(jià)標準，小組同學(xué)對網(wǎng)站上的作品進(jìn)行評價(jià)，我啟發(fā)引導學(xué)生展開(kāi)討論、各抒己見(jiàn)。既培養了他們的審美情趣和對他人作品正確地評價(jià)，又培養他們團結協(xié)作的好習慣。
第三步，自評。這一步我采用了賞識教學(xué)法。并不是讓學(xué)生找到自己的不足，反而鼓勵學(xué)生將自己的作品和網(wǎng)站上的優(yōu)秀作品進(jìn)行對比，找到自己的優(yōu)勢。這樣的評價(jià)更加尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng )新意識。
接下來(lái)，為了促進(jìn)教學(xué)和落實(shí)評價(jià)的影響，進(jìn)入到第四個(gè)教學(xué)環(huán)節：自主改進(jìn)，送給好友。
教學(xué)環(huán)節四：自主改進(jìn)，送給好友
首先我讓學(xué)生制定作品改進(jìn)方案，然后自主地修改作品。特別注意讓學(xué)生保持自己的優(yōu)勢，形成自己的風(fēng)格。
接下來(lái)，同學(xué)們將電子禮物以不同的方式送給好友，有的同學(xué)的好友就在本班，邀請好友來(lái)欣賞；有的發(fā)E—mail,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送給好友；有的用mp3保存下來(lái)，準備親自送給好友。同學(xué)之間的友誼之花在課堂綻放開(kāi)來(lái)�？吹酵瑢W(xué)們高興的樣子，我也感受到了教書(shū)給我帶來(lái)的快樂(lè )，學(xué)生給我帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)環(huán)節五：歸納總結，知識整合
最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節是：歸納總結，知識整合。學(xué)生通過(guò)制作禮物的過(guò)程，已經(jīng)知道制作多媒體作品的方法，讓他們用語(yǔ)言總結出來(lái)，更加牢固地記住了制作方法。然后，我對制作多媒體的基本方法進(jìn)行小結。
最后，我展示學(xué)生中一個(gè)比較優(yōu)秀的作品供大家欣賞，在愉快的氣氛中結束這節課。
以上就是我為達到教學(xué)目標，突破重難點(diǎn)設計的五個(gè)教學(xué)環(huán)節。
五、說(shuō)教學(xué)反思——給學(xué)生的創(chuàng )新意識架建平臺
上完這節課后，經(jīng)過(guò)教學(xué)反思，我認識到信息技術(shù)課應該給學(xué)生的創(chuàng )新意識架建平臺。
在學(xué)生制作電子禮物這一教學(xué)過(guò)程中，我曾用傳統的教學(xué)方法——講授法。也就是“手把手”地教學(xué)。結果，學(xué)生制作出來(lái)的電子禮物和我講解時(shí)的范例有許多相似之處，我明白了我把學(xué)生的思維帶到了一個(gè)模仿的領(lǐng)域。學(xué)生的思維受到了局限，創(chuàng )新意識沒(méi)有得到發(fā)揮，違背了現代教學(xué)的理念。
因此，后來(lái)我再上這一課時(shí)，采用任務(wù)驅動(dòng)、自主創(chuàng )造的教學(xué)方法，讓他們自主地創(chuàng )造，雖然制作所花的時(shí)間長(cháng)一些，但是內容卻豐富了許多，形式也多樣化。
這告訴我，信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，學(xué)生的動(dòng)手操作能力、思維能力和解決問(wèn)題的能力都應該從學(xué)習中得到鍛煉。因此，我們信息技術(shù)教師需要不斷地加強現代教育技術(shù)的學(xué)習，及時(shí)地轉變教育觀(guān)念，讓信息技術(shù)課堂充滿(mǎn)活力。
我的說(shuō)課到此結束，有不足之處歡迎各位專(zhuān)家評委、各位老師批評指正。謝謝！
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材分析
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人的文明最精細的表現在情感里”，而品德與社會(huì )正是一門(mén)以?xún)和鐣?huì )生活為基礎、促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì )性發(fā)展的綜合性課程。
《我的家鄉在哪里》旨在引導學(xué)生認識到每個(gè)人都有自己的家鄉，并激發(fā)他們想了解家鄉的興趣，明白家鄉是祖國的一部分，畫(huà)一畫(huà)自己的家鄉，讓學(xué)生初步知道和了解祖國的五種主要地形及基本特征。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材編排意圖、課程標準，結合中年級學(xué)生實(shí)際，我把本課教學(xué)目標定位為：
知識目標：會(huì )看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺；
能力目標：能借助地圖了解自己家鄉的地理位置，知道家鄉是祖國的一部分；
情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感；
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
根據教材地位、特點(diǎn)，本課的重點(diǎn)是：會(huì )看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺；
難點(diǎn)是：能借助地圖了解自己家鄉的地理位置，知道家鄉是祖國的一部分；
四、說(shuō)教學(xué)準備
中國地圖、尺子、筆；
五、說(shuō)教法
課標指出：教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)、用自己的眼睛觀(guān)察社會(huì )、用自己的心靈感受社會(huì )、用自己的方式研究社會(huì )，教師不僅要讓學(xué)生“知其然”，還要讓學(xué)生“知其所以然”，因此在教法選擇上有：直觀(guān)教學(xué)法、合作交流法、集體討論法、活動(dòng)探究法。
六、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習技巧的人”。有效的教育必須采用兒童樂(lè )于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現實(shí)生活中的問(wèn)題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎，因此本課的學(xué)法有：角色扮演法、想象探究法、動(dòng)手測算法、作品展示法。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）歌曲導入，誘趣入題
音頻播放《在那桃花盛開(kāi)的地方》說(shuō)：我們每個(gè)人都有自己的家鄉，那是我們生長(cháng)的地方，我們從小喝著(zhù)家鄉的水長(cháng)大，家鄉的一山一水，一草一木對我們都是那樣的親切，引入新課。
設計意圖：托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！弊寣W(xué)生伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )走進(jìn)課堂，走進(jìn)本課的教學(xué)內容，提高學(xué)習興趣。
（二）看圖學(xué)文
1、（出示）中國政區圖；
2、學(xué)習地圖上的語(yǔ)言，（這一部分可聯(lián)系三年級下冊第四單元“學(xué)看平面圖”的內容）；
認識方向、圖例、比例尺，明白只有確定方向，才能確定地圖上某一點(diǎn)的方位；知道比例尺，才能計算出圖上兩個(gè)地點(diǎn)之間的實(shí)際距離；了解圖例，才能讀懂地圖上表示的內容。
3、讓學(xué)生在地圖上找出自己的家鄉——福建，及家鄉周邊的鄰省等；
設計意圖：品社課學(xué)文明理的過(guò)程就是讓學(xué)生感受、體驗、領(lǐng)悟的情感過(guò)程，學(xué)生通過(guò)從中國地圖上獲得了解家鄉的有關(guān)信息，明白家鄉是祖國的一部分。
（三）、課堂教學(xué)延伸
1、讓學(xué)生分別扮演不同地區的小朋友，然后讓大家在地圖上找找這些小朋友家鄉的位置；
2、學(xué)生測量一下從自己家鄉到不同地區的圖上距離，并根據比例尺計算實(shí)際距離；
設計意圖：大綱指出品社課要堅持知、情、意、行相統一的原則，而要達到這一目的，就要注重教學(xué)的延伸，加強課程內容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
（四）、畫(huà)家鄉，深化導行
1、出示家鄉的地圖，讓學(xué)生認識和熟悉家鄉地圖的輪廓，知道家鄉省會(huì )城市；
2、生先想象一下它象什么？如果涂顏色，我會(huì )選擇什么顏色？
3、畫(huà)作展示，評選優(yōu)秀作品；
設計意圖：蘇聯(lián)教育家馬卡連科說(shuō)：“在學(xué)生的思維和行為之間有一條小小的鴻溝，需要用實(shí)踐把這條鴻溝填滿(mǎn)�！睂W(xué)生通過(guò)動(dòng)腦想家鄉，動(dòng)手畫(huà)家鄉，從而將家鄉和自己的情感、態(tài)度結合起來(lái)，喚起學(xué)生內心深處對家鄉的感覺(jué)，有效的突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。
（五）、課堂總結，布置作業(yè)
1、學(xué)了這一課，你明白了什么？
2、家鄉是每個(gè)人成長(cháng)的地方，家鄉在每個(gè)人的心里一定有許多想要表述的言語(yǔ)，課后請大家互相說(shuō)一說(shuō)自己的家鄉；
設計意圖：課堂總結是本課的系統概括、深化，還可誘發(fā)學(xué)生的求知欲和積極的思維，使學(xué)生進(jìn)入更深層次的探究；
八、說(shuō)板書(shū)設計
1、我的家鄉在哪里
方向、圖例、比例尺
↓
畫(huà)家鄉
↓
愛(ài)家鄉
5
說(shuō)課稿 篇7
尊敬的各位評委，老師們：
大家好！
我是某號選手李小慧，我說(shuō)課的內容是冀教版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊19課《水鄉行》，很高興能有機會(huì )和大家一起分享我的教學(xué)設計。我的說(shuō)課流程包括以下幾方面：一、教學(xué)分析，二、教學(xué)目標。三、教法學(xué)法，四、教學(xué)程序，五、板書(shū)設計，六、教學(xué)效果預測。
一、 教學(xué)分析：
教材分析：《水鄉行》是冀教版四年級下冊第四單元第19課。本單元的文化主題是：人在畫(huà)中游。展現的是不同地域的風(fēng)土人情。而《水鄉行》是沙白1961年寫(xiě)的一首小詩(shī)，節奏明快，韻律優(yōu)美，展示了江南水鄉極富韻味的風(fēng)情。這首詩(shī)由遠及近，寫(xiě)了進(jìn)水鄉，游水鄉，出水鄉，把“水鄉”景之美、境之幽，人之勤、情之美寫(xiě)得有味、有趣，意境非常優(yōu)美。
學(xué)生分析: 四年級學(xué)生已具備初步的獨立識字能力和一定的獨立閱讀能力，能在老師的指導下進(jìn)行探究、合作學(xué)習，并能發(fā)表各自的見(jiàn)解。本課所描繪的美景，學(xué)生并不很熟悉，有些離他們的生活經(jīng)驗比較遠，所以創(chuàng )設教學(xué)情境是很重要的。
根據《語(yǔ)文新課程標準》對中年級閱讀教學(xué)的要求以及我對教材新理念的把握與理解，我將本節課教學(xué)目標設定如下：
二、教學(xué)目標：
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)讀、誦、背想象水鄉優(yōu)美的環(huán)境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉淳樸的民風(fēng)和水鄉人的勤勞。
3、了解詩(shī)歌的敘述順序，感受詩(shī)歌的音韻美、形式美。學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)景、物來(lái)抒發(fā)感情的表達方法。
4、正確認讀本課的生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，主動(dòng)積累優(yōu)美詞句。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)以讀帶講，想象、對比的方式，感悟水鄉獨特的風(fēng)土人情，并陶醉其中。
2、通過(guò)古典詩(shī)詞與現代新詩(shī)的巧妙融合，品味本詩(shī)的文字美、韻律美、意境美。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
了解詩(shī)歌的敘述順序，感受詩(shī)歌的音韻美、形式美。通過(guò)讀、誦、背想象水鄉優(yōu)美的環(huán)境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉淳樸的民風(fēng)和水鄉人的勤勞。
根據教材特點(diǎn)，為了更好的落實(shí)教學(xué)目標，我確定了本課的重點(diǎn)難點(diǎn)：
重難點(diǎn)分析：
體會(huì )水鄉優(yōu)美的環(huán)境、寧靜的氣氛。
感受江南水鄉淳樸的民風(fēng)和水鄉人的勤勞。
為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達成教學(xué)目標，我結合教材特點(diǎn)和年級學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂(lè )于表達，樂(lè )于交流的學(xué)習特點(diǎn)，本堂課主要采用了以下學(xué)習方法。
三、教法學(xué)法：
1、朗讀感悟法;結合本課的語(yǔ)言特點(diǎn)，以讀帶講，以讀促學(xué)，通過(guò)自讀自悟，邊讀邊想象，同桌互讀評議和指名讀，老師范讀和配樂(lè )朗誦等多種方式的讀，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中體會(huì )，在讀中想象，充分感受課文的語(yǔ)言美，意境美。
2、想象感悟法：在本堂課的教學(xué)中，我力圖挖掘教材的空白處，開(kāi)啟學(xué)生想象的閘門(mén)，體會(huì )文章的意境和情感，真正做到基于文本又超越文本，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言能力。
3、情境教學(xué)法:有情有趣是教學(xué)，教學(xué)伊始，我借助樂(lè )曲、色彩鮮明的畫(huà)面和充滿(mǎn)感染力的語(yǔ)言，扣住學(xué)生的心弦，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)水鄉，奠定情感基礎。研讀時(shí)，使學(xué)生在情境中理解課文的語(yǔ)言，享受審美情趣。
4、評價(jià)激勵法：在本堂課中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，開(kāi)放的閱讀思維空間，正視學(xué)生獨特的閱讀體驗，只要言而有物，言而有理，都給予認可和鼓勵。
除此以外，在教學(xué)過(guò)程中，我還運用自主探究法和合作交流法等多種教學(xué)方法，使學(xué)生更好的走進(jìn)文本，體悟文本。
因此，我設計了這五個(gè)環(huán)節進(jìn)行課堂教學(xué)。一、激趣導入 ，感受水鄉之美。二、初讀課文，理清文章層次。三、朗讀品味，體會(huì )水鄉之美。四、升華情感，留戀水鄉之美。五、拓展延伸，留住水鄉之美 。
四、教學(xué)程序
第一環(huán)節：激趣導入 ，感受水鄉之美。
�。ㄒ唬┒嗝襟w課件出示水鄉視頻。教師展示并講解。
師作介紹：這里的水域非常廣闊，河道縱橫，云水相連。村莊里，綠樹(shù)紅花，流水潺潺，幾戶(hù)人家沿河散立。放眼望去，千百條水渠，把無(wú)邊的田野劃成整齊的稻田，那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望。
�。ǘ⿲W(xué)生談看后感受，激起讀文興趣。
�。ㄔO計意圖：情境導入，讓學(xué)生置身水鄉，感受水鄉之美，引起學(xué)習興趣，為閱讀學(xué)習奠定認知和情感上的基礎。）
�。ㄈ┮胝n題：著(zhù)名作家沙白寫(xiě)了一首《水鄉行》表達他的贊美之情，讓我們和他一同走進(jìn)江南水鄉，感受那特有的風(fēng)情吧。
�。ㄔO計意圖：激起學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生頭腦的表象，對水鄉有了感性的認識，為學(xué)習課文打下基礎 。）
第二環(huán)節：初讀課文，理清文章層次。
�。ㄒ唬┳杂勺x文：要求認真讀這首小詩(shī)，朗讀時(shí)，注意把字音讀準確，把語(yǔ)句讀流利。
學(xué)生練讀時(shí)需注意的字：櫓、簾、榴、纜。
課件出示詩(shī)歌。
�。ǘ┲该x，糾正并評論。
�。ㄈ┪視�(huì )讀。
課件出示生詞：門(mén)簾、石榴、一副、蟬聲、纜繩。
�。ㄋ模┙處熍錁�(lè )范讀：課件點(diǎn)擊音樂(lè )。提出思考問(wèn)題：請大家想一想，作者先后到了哪里？水鄉給你留下了怎樣的印象？
�。ㄔO計意圖：感知詩(shī)歌內容，形成初步印象�？傮w把握文章內容。）
�。ㄎ澹⿴熒涣�。
1、這首詩(shī)由遠及近，寫(xiě)了進(jìn)水鄉，游水鄉，出水鄉。
路線(xiàn)：水路上→水上村莊→稻田→離莊時(shí)
2、水鄉給你留下了怎樣的印象？
預設：水面廣，人們坐船出入，他們勤勞，景色美，靜，熱鬧。
�。ㄔO計意圖：理清作者游覽的路線(xiàn)，既是獨立思考所得，也是教給學(xué)生閱讀方法，培養學(xué)生的閱讀習慣。）
第三環(huán)節：朗讀品味，體會(huì )水鄉之美。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)時(shí)圍繞“你最喜歡水鄉什么地方，喜歡那里的什么？”這一中心話(huà)題，引導學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì )感受水鄉優(yōu)美的壞境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉淳樸的民風(fēng)和水鄉人的勤勞。引導學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊想象畫(huà)面。
課件出示自讀提示：
1、水鄉的每個(gè)地方都是一幅美麗的畫(huà)面，再讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你最喜歡水鄉什么地方，喜歡那里的什么。
2、喜歡哪幅畫(huà)面，邊讀邊展開(kāi)想象，體會(huì )著(zhù)讀出自己的感受。
�。ǘ┥氉x，互相說(shuō)，師在同學(xué)中輔導：
�。ㄔO計意圖：通過(guò)自讀自悟，讓學(xué)生積極參與到知識學(xué)習的活動(dòng)中去。讓學(xué)生真正意義上成為學(xué)習的主人，充分體現學(xué)生的主體作用。）
�。ㄈ┘w交流，體會(huì )水鄉之美。
提出中心問(wèn)題:水鄉行，你感悟到哪些獨特的風(fēng)土人情？有滋有味的讀一讀。
學(xué)法指導：引導學(xué)生從有特點(diǎn)的詞或者短語(yǔ)中，品詞析句，并結合自身的生活體驗，用對比的方法，抓住不同，品味水鄉的景美、人美、情美，體悟作者展示給我們的優(yōu)美意境。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì )感受水鄉優(yōu)美的壞境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉淳樸的民風(fēng)和水鄉人的勤勞。）
預設：（1） 進(jìn)水鄉
A、我喜歡水路上的風(fēng)景：水面很廣，水云相接。通過(guò):“水鄉的路，水云鋪，進(jìn)莊出莊，一把擼”，體會(huì )到的。
水和云彩鋪成的路不但廣闊，而且是五顏六色的，特別美麗，走在上面就像走在天上一樣如夢(mèng)如幻。
�。ㄍㄟ^(guò)反復誦讀，感受詩(shī)歌的節奏美、韻律美。）
�。�2） 游水鄉
B、我喜歡那個(gè)小村莊的景色。因為那里魚(yú)很多。通過(guò)：“漁網(wǎng)做門(mén)簾，掛滿(mǎn)樹(shù)；走進(jìn)才見(jiàn)，幾戶(hù)人家住”，體會(huì )出。
�。ㄔO計意圖:通過(guò)詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的文字，激發(fā)學(xué)生的想象，感受江南水鄉的人民的淳樸、勤勞。）
C、我喜歡那個(gè)小村莊，因為那里很美，有紅色的石榴，翠綠的柳枝又細又長(cháng)，風(fēng)一吹就翩翩起舞。通過(guò): 榴火自紅，柳線(xiàn)舞；家家門(mén)前，鎖一副。
火紅的榴花熱熱鬧鬧地簇擁著(zhù)細柔的柳條跳著(zhù)輕盈的舞；樹(shù)陰下掩著(zhù)間間茅屋，門(mén)上掛著(zhù)鎖—原來(lái)人們都勞動(dòng)去了
D、我喜歡小村莊，因為那里十分安靜，因為只有幾戶(hù)人家，又都上了鎖。
(教師引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境美、音韻美。指導朗讀。)
E、我喜歡稻田，稻田一望無(wú)際，像海洋一樣，稻浪滾滾。通過(guò)：要找人，稻海深處；一步步，踏停蛙鼓。
稻如海，一片豐收的景象，這是辛勤勞動(dòng)的碩果。
“一步步踏停蛙鼓”又讓我們領(lǐng)略到“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”的意蘊。只是彼時(shí)動(dòng)，此時(shí)靜。好一派江南風(fēng)光！人在天地之間勞動(dòng)，多么樸實(shí)的水鄉人。
�。�3） 出水鄉
F、我喜歡離莊時(shí)的景色，蟬已經(jīng)不叫了，夕陽(yáng)西下，水面上升起薄霧，像一層紗籠罩在小水村，很靜、朦朧。 通過(guò)：蟬聲住，水上起暮霧。
G、我喜歡那個(gè)小孩子，因為他很好客，很會(huì )劃船。 通過(guò)：兒童解纜送客，一手好擼。
水鄉特有的風(fēng)土人情體現在方方面面，水鄉人能干，水鄉的孩子更能干，在理解文章情感的前提下，培養學(xué)生向水鄉孩子學(xué)習勤勞、好客、成熟自立的品質(zhì)。
�。ㄔO計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重學(xué)生的自主體悟，在教學(xué)中，打破文章順序，隨學(xué)生的感悟而重點(diǎn)引導，深化體悟。引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境美、音韻美。指導朗讀。）
第四環(huán)節:升華情感，留戀水鄉之美。
�。ㄒ唬┥A學(xué)生情感體驗：
教師提出問(wèn)題：現在你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免留戀，有許多的依依不舍。你留戀的是什么？
課件出示填空：
坐在船上，回頭再看水鄉，我們心中不免留戀，有許多的依依不舍。我留戀的是（ ）。
預設：人，風(fēng)景，稻田……
�。ǘ┱埬銕е�(zhù)喜愛(ài)與留戀之情，讀一讀整首詩(shī)。
�。ㄈ⿲W(xué)生配樂(lè )詩(shī)讀。
課件出示配樂(lè )
�。ㄋ模┲笇П痴b全詩(shī)。
�。ㄔO計意圖：使學(xué)生不僅讀懂作者離開(kāi)水鄉的依依不舍，讀懂作者內心，更讀出了自己的感受。）
第五環(huán)節:拓展延伸，留住水鄉之美 。
�。ㄒ唬┠銈兌贾滥男┲�(zhù)名的水鄉？現在就帶大家到著(zhù)名江南水鄉周莊去親眼看一看。
�。ㄔO計意圖：水鄉的影像資料使學(xué)生更加深刻地了解水鄉的知識，向往水鄉。）
�。ǘ�、介紹文人墨客筆下的“水鄉”。
�。ㄈ┩卣箤�(shí)踐
1、把《水鄉行》改寫(xiě)成一篇小游記。
2、畫(huà)一畫(huà)水鄉的圖畫(huà)。
3、積累描寫(xiě)景色的詩(shī)句。
�。ㄔO計意圖：把課內的學(xué)習引向課外，增加學(xué)生的收獲。）
五、板書(shū)設計：
19水鄉行
水路上→水上村莊→稻田→離莊時(shí)
水靜、船多——榴紅、柳綠 —— 田忙 —— 兒童送客
六、教學(xué)效果預測：
本節通過(guò)創(chuàng )設情境讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中感悟和體會(huì )文章的意境。讓學(xué)生經(jīng)歷從字面理解朗讀，到想象意境朗讀，到情感理解朗讀的漸進(jìn)過(guò)程。從而使朗讀真正成為學(xué)生感悟文章、升華感情、培養語(yǔ)感的重要語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)小組合作、討論交流、讀中感悟、展開(kāi)想象等多種方式，使學(xué)生感受到江南水鄉淳樸的民風(fēng)和水鄉人的勤勞。我的說(shuō)課完畢，敬請各位老師批評指正。謝謝大家。
說(shuō)課稿 篇8
說(shuō)教材：
本課是二年級美術(shù)上冊第三單元的內容。本單元以“學(xué)生與生活、自然”為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生表現大自然、生活物象的情感，學(xué)會(huì )用藝術(shù)的眼光觀(guān)察生活。而繼以線(xiàn)條畫(huà)為主的〈〈給樹(shù)爺爺畫(huà)像〉〉一課之后，本課則是以色彩表現生活中常見(jiàn)的蔬菜，從而繼續引導學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注生活美。
基于以上思想的引導，我設計了本課的教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習學(xué)會(huì )用色彩表現物象的形態(tài)、色彩特征。
2、在欣賞中，體驗繪畫(huà)大師對生活美的感受；在擺設中，體驗構圖的美感；在探索中，體驗多種物體的前后遮擋畫(huà)法。
3、在情感教育方面，培養學(xué)生合作意識和環(huán)保意識。
由于二年級的美術(shù)教學(xué)一直以認識自我，體會(huì )自然與親情和感受生活為主，對專(zhuān)業(yè)的技能訓練較少，本課第一次接觸到構圖知識，因此我設計本課的教學(xué)重點(diǎn)是：運用色彩表現菜籃子的形態(tài)、色彩特征，構圖知識的運用
教學(xué)難點(diǎn)：多個(gè)物體的組合擺放
教具準備：裝有多種蔬菜實(shí)物的菜籃子一個(gè)、四開(kāi)素描紙四張、蔬菜卡片若干、雙面膠四卷、多媒體課件
課時(shí)：1課時(shí)
說(shuō)教法：美術(shù)課教學(xué)中應注意學(xué)生興趣的激發(fā)和培養，根據教學(xué)內容對低年級學(xué)生可采用"猜猜、看看、想想、涂涂、擺擺"的主要教學(xué)方法，恰當的運用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生全體參與到教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生充分、全面和自由的發(fā)展；利用多種感官刺激的方法解決本課的難點(diǎn)。
說(shuō)學(xué)法：常言道："授人以魚(yú)不如教人以漁"，科學(xué)的學(xué)習是一把開(kāi)發(fā)學(xué)生智能的金鑰匙，也是學(xué)習取得成效必要條件。教育要達到的目標之一就是要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。在本課的學(xué)習中，學(xué)生通過(guò)賞圖、自主嘗試、合作學(xué)習等方法來(lái)達到學(xué)習目的。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
首先從學(xué)生和老師餐桌上的食物導入。出示課件，在眾多食物中，讓學(xué)生找出哪些是蔬菜，并準確說(shuō)出蔬菜的名稱(chēng)。（3＇）
�。ㄒ詫W(xué)生的實(shí)際生活入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
出示課題，講授新課：
1、提出問(wèn)題：媽媽買(mǎi)菜時(shí)都用什么東西來(lái)裝菜？（以此引導學(xué)生用菜籃子裝菜，培養學(xué)生環(huán)境保護意識。）（2＇）
2、創(chuàng )設情境：“張老師去你家里做客，你能幫媽媽做些什么呢？”
�。ㄒ詭蛬寢屬I(mǎi)菜的情境創(chuàng )設，引導學(xué)生認識蔬菜，體驗親情和生活的美好。）
學(xué)生從菜籃子中挑選自己喜歡的一種蔬菜并向大家介紹所選蔬菜的名字、顏色、形狀、營(yíng)養等，并用肢體語(yǔ)言描述蔬菜的味道。（在用語(yǔ)言描述過(guò)程中熟知蔬菜的特點(diǎn)，為作業(yè)做準備。）（6＇）
3、課件出示各種蔬菜的圖片欣賞。（引導學(xué)生認識更多的蔬菜，防止學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中只知道表現單一的蔬菜。）（2＇）
4、提出問(wèn)題：“這些蔬菜漂亮嗎？他們組合在一起會(huì )是怎樣的呢？”課件出示各種蔬菜和菜籃子組合在一起的圖片。（引導學(xué)生觀(guān)察不同形狀、色彩、大小的蔬菜擺放在一起所體現的組合美，讓學(xué)生直觀(guān)感受組合藝術(shù)。）（2＇）
5、名作欣賞，出示畫(huà)家的繪畫(huà)作品：
提出問(wèn)題：“你看到了什么？”（讓學(xué)生認識蔬菜在繪畫(huà)中的表現藝術(shù)。）
“畫(huà)家是如何組合擺放蔬菜的？”（讓學(xué)生感受繪畫(huà)中講究的大小、疏密、色彩搭配等節奏藝術(shù)，初步了解構圖知識。）（4＇）
6、出示四幅繪畫(huà)作品，引導學(xué)生找出組合擺放較好的一幅作品，并說(shuō)出理由。（讓學(xué)生避免出現這幾種常范的錯誤，進(jìn)一步掌握構圖知識。）（2＇）
7、小練習：我來(lái)試一試。讓學(xué)生利用蔬菜卡片在投影下嘗試組合擺放。
�。ㄍㄟ^(guò)自己動(dòng)手的探究活動(dòng)，讓學(xué)生真正理解構圖的美感。）（4＇）
第三環(huán)節：學(xué)生練習
以小組合作形式，組織學(xué)生先將沒(méi)有顏色的蔬菜和籃子的卡片涂上合適的色彩之后一起將其組合擺放在一張4開(kāi)紙上。教師巡視指導。
�。ㄗ寣W(xué)生在合作學(xué)習中體會(huì )團結協(xié)作帶來(lái)的成功的喜悅。）（10＇）
第四環(huán)節：作品展示，講評。
首先學(xué)生欣賞并選出你認為較好的一組作品，并說(shuō)明理由。
在學(xué)生自我評價(jià)中引導學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評價(jià)，鞏固本節課所學(xué)：
�、儆蒙珳蚀_，色彩搭配合理、漂亮②前后遮擋關(guān)系合理，富有美感
�、凼栌忻�，富有節奏感④恰當分工，團結協(xié)作好（3＇）
第五環(huán)節：進(jìn)行小結
學(xué)生小結：以學(xué)生自由表達出：“我認識了哪些以前不認識的蔬菜？”“我學(xué)到了什么知識？”“我學(xué)會(huì )用什么方法欣賞生活中的蔬菜？”目的是讓學(xué)生回顧本節課所要掌握的知識以及學(xué)習的方法。
教師總結：整體評價(jià)學(xué)生的課堂表現，提倡學(xué)生關(guān)注家庭日常生活中不可忽視的環(huán)保知識。（2＇）
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