【精華】說(shuō)課稿范文匯編五篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 篇1
第14 篇課文《黑板跑了》。課文具體描寫(xiě)了科學(xué)家安培在散步時(shí)專(zhuān)心思考數學(xué)題，結果把馬車(chē)的后壁當黑板來(lái)演算的趣事，旨在教育學(xué)生學(xué)習安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真專(zhuān)心的道理。課文語(yǔ)言生動(dòng)，是一篇培養學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、觀(guān)察、朗讀能力的好材料。
為此，根據課程改革和語(yǔ)文新課程標準的基本理念，我確定本課的教學(xué)目標：教案上有了，我也不多說(shuō)了。
其中，根據第一學(xué)段的要求，1、2兩個(gè)目標是教學(xué)重點(diǎn)，由于我們的學(xué)生對科學(xué)家的故事很感興趣，對安培也有一定的了解。因此，在語(yǔ)言文字中學(xué)習安培做任何事都認真專(zhuān)心的精神，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。
我準備安排二課時(shí)引導學(xué)生達到預設的學(xué)習目標。
第一課時(shí)：引導學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過(guò)圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗;學(xué)會(huì )生字，理解新詞，指導學(xué)生端正、勻稱(chēng)地書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)：引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句反復有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內容讀中感悟，懂得做任何事都認真專(zhuān)心的道理。
下面我具體地來(lái)說(shuō)一下本課的教學(xué)過(guò)程：
首先第一課時(shí)，我導入新課，引導學(xué)生觀(guān)察安培畫(huà)像，這是誰(shuí)?(安培)那么你知道安培是什么人嗎?老師簡(jiǎn)介安培。今天我們就來(lái)好好認識一下安培，走近安培。板書(shū)課題，齊讀課題，讀了課題，你有什么想問(wèn)的嗎?學(xué)生提問(wèn)，老師梳理歸納(比如：黑板沒(méi)有腳，怎么會(huì )自己跑了呢?“黑板”兩個(gè)字為什么要加雙引號?黑板跑了與安培有什么關(guān)系?)通過(guò)朗讀方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。然后，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，要求：讀準字音，讀順句子，給自然段標上序號，同是思考在質(zhì)疑中提出的問(wèn)題。學(xué)生讀書(shū)后，老師檢查讀書(shū)情況，分別出示生字新詞，自由讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。接著(zhù)讓學(xué)生動(dòng)手或聯(lián)系上下文分組討論理解新詞的意思。教師適時(shí)指導，幫助學(xué)生理解下面接著(zhù)讓學(xué)生討論，交流在質(zhì)疑中提出的問(wèn)題，師生共同評議。讓學(xué)生分段朗讀課文，指導檢查讀書(shū)。一些長(cháng)句子指導多讀幾遍。
接著(zhù)下一環(huán)節，訓練默讀，整體感知，讓學(xué)生默讀課文，思考：課文講了安培的一件什么事?讓學(xué)生在充分讀書(shū)的基礎上，討論交流，指名反饋。師生共同評議，從這件事上，你認為安掊是一個(gè)怎樣的人?引導學(xué)生討論交流。(做事認真，專(zhuān)心的人)。
下一個(gè)環(huán)節指導寫(xiě)字，首先讓學(xué)生齊讀生字，讓學(xué)生認真觀(guān)察記憶字形，然后教師范寫(xiě)并指導寫(xiě)法技巧，最后學(xué)生自由描紅臨寫(xiě)。
最后教師小結：正是因為安培的事認真，專(zhuān)心，他才成為了著(zhù)名的物理學(xué)家、化學(xué)家和數學(xué)家，那么，課文是怎么描寫(xiě)他研究時(shí)專(zhuān)心的呢?下節課我們再來(lái)學(xué)習課文。
第一課時(shí)，我就設計了以上這些內容，下面來(lái)說(shuō)一說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程：
復習導入：教案上有，我就不多說(shuō)了。
下面說(shuō)第二環(huán)節，精讀感悟，悟中明理
1、在學(xué)生自讀第一段的基礎上，通過(guò)換詞理解“著(zhù)名”來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，通過(guò)句式訓練，讓學(xué)生知道同一個(gè)意思可以用不同的句式來(lái)表達。加強感受，重點(diǎn)指導朗讀好“著(zhù)名、非�！钡仍~語(yǔ)來(lái)激發(fā)情感。
2、課文的第2--5自然段以具體的趣事來(lái)讓學(xué)生體會(huì )安培搞科學(xué)研究的認真專(zhuān)心。
2—5自然段的教學(xué)都圍繞 “你從哪些地方體會(huì )出安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心”展開(kāi)讀書(shū)討論交流，引導進(jìn)行四人小組合作學(xué)習。要求先畫(huà)出有關(guān)句子，再讀一讀然后說(shuō)說(shuō)體會(huì )。在全班交流時(shí)，我根據學(xué)生的發(fā)言加以適時(shí)點(diǎn)撥。結合學(xué)生的生活體會(huì )感受街上的熱鬧，接著(zhù)請學(xué)生想象自己在這樣的街上會(huì )怎樣?扣住“好象“通過(guò)自己與安培的不同表現的比較，進(jìn)一步體會(huì )安培的專(zhuān)心，激發(fā)敬佩之情。
3、交流課文第3段時(shí)，引導學(xué)生抓住“心算、計算、演算“比較三者的不同，區分它們的細微差別，體會(huì )用詞的精細準確，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累。重點(diǎn)指導”太好了，特地、高興地走過(guò)去“等詞句的朗讀。在品讀詞句上，體會(huì )安培搞科學(xué)研究的專(zhuān)心。
4、交流第四段時(shí)，先指導學(xué)生想象安掊的動(dòng)作、神態(tài)、理解成語(yǔ)“聚精會(huì )神”并通過(guò)成語(yǔ)替換豐富學(xué)生的詞匯，同時(shí)思考，討論，安掊為什么不由自主的跟著(zhù)馬車(chē)走，再次引導學(xué)生體會(huì )他的忘我和專(zhuān)注。
5、交流第五段時(shí)，通過(guò)比較一組句子：
(1)這時(shí)，他發(fā)現那不是一塊黑板，而是一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁。
(2)這時(shí)，他才發(fā)現那不是一塊黑板，而是一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁。
交流兩句子的不同，讓學(xué)生理解“才”字在句中表示經(jīng)過(guò)了較長(cháng)一段時(shí)間，體會(huì )安培的專(zhuān)注。
指導朗讀第二句話(huà)。
接著(zhù)進(jìn)行練習講故事環(huán)節，訓練學(xué)生按一定順序把故事講清楚的能力，先讓學(xué)生默讀課文，
然后按題綱自由準備。再同位互講，指名講，師生評議。最后總結課文，通過(guò)填空說(shuō)話(huà)，再
次讓學(xué)生領(lǐng)悟不管做什么事，都要專(zhuān)心致志的道理。
板書(shū)設計：
15、 “ 黑板”跑了
思考
安培 專(zhuān)心 演算
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)內容
說(shuō)課內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人美版六年級上冊第十課《筆的世界》
二、說(shuō)教材
筆對于學(xué)生，是最常見(jiàn)的學(xué)習用品之一。隨著(zhù)生活水平的不斷提高，市場(chǎng)上也不斷涌現出各式各樣的筆，這些筆無(wú)論在外形和功能都十分受學(xué)生喜愛(ài)。本課《筆的世界》正是以此為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“設計·應用”的天地，讓學(xué)生接觸生活中的設計，并設計生活中常見(jiàn)的物品。
而在第10冊《杯子的設計》一課中，學(xué)生對于設計已經(jīng)有了初步的了解。本課的宗旨是使學(xué)生進(jìn)一步了解藝術(shù)設計與生活用品的緊密聯(lián)系，學(xué)習掌握設計的基本方法，認識到設計要以人為本的原則，創(chuàng )作出更有創(chuàng )意的作品，進(jìn)而培養創(chuàng )新精神，養成善于關(guān)注身邊事物的習慣。
三、說(shuō)教法學(xué)法
1、 教法
啟發(fā)想象法：朱熹說(shuō)：“讀書(shū)不可只是在紙上推理義，須反就自身上推究�！毕胂缶褪且环N最好的探究，有利于深入的思考，培養創(chuàng )新的思維，也有利于突破本科教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗，進(jìn)行感知想象，讓事物在自己的.頭腦中構成畫(huà)面，幫助理解。
2、學(xué)法
�。�1）自主、合作、探究：：學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )創(chuàng )新是二十一世紀教育發(fā)展的主題。自主、合作、探究也是新課改所倡導的一種學(xué)習方式。合作探究有利于培養學(xué)生合作意識，創(chuàng )作意識，在合作中學(xué)生的思維得到互相啟發(fā)，往往能化難為易。先在小組內合作，自學(xué)探究，然后再小組匯報，交流展示小組內不能解決的問(wèn)題交給全班同學(xué)共同解決。在合作時(shí)，教師應注意指導和參與，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，引導交流，促進(jìn)合作的有效性。
�。�2）觀(guān)察法：引導學(xué)生結合課文插圖，觀(guān)察畫(huà)面，從直觀(guān)上加深認識和理解
四、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識目標： 了解筆基本結構和功能，學(xué)會(huì )觀(guān)察和分析筆各部分的特點(diǎn)和功能。
2、技能目標： 學(xué)習簡(jiǎn)單的設計方法，能夠設計美觀(guān)與實(shí)用相結合的筆。
3、情感目標： 養成關(guān)注身邊事物的習慣，提高觀(guān)察和分析能力，了解設計要以人為本。
五、說(shuō)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn) ：了解筆設計的兩大原則—實(shí)用和美觀(guān)，學(xué)會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單設計圖設計筆。
2、教學(xué)難點(diǎn) ：了解形象與功能之間的關(guān)系，從美術(shù)的角度對筆的外形進(jìn)行設計，結合實(shí)用性原則設計出造型新穎獨特的筆。
六、說(shuō)教學(xué)流程
發(fā)現筆的變化美------感受筆的造型美-----探究筆的功能美------造型美與功能美的結合------“不走尋常路”筆的設計------展評
說(shuō)課稿 篇3
一.指導思想
本課以“健康第一”的教學(xué)理念為指導思想，以改善、提高學(xué)生的心理素質(zhì)為突破口，面向全體學(xué)生，因材施教，使不同水平的學(xué)生都能得到提高和幫助，通過(guò)引導、體驗、挑戰、探究、互相評價(jià)互相幫助等學(xué)習方式，增強學(xué)生學(xué)習信心。本課強調學(xué)生在學(xué)練技術(shù)原理和鍛煉實(shí)踐中體驗成功的樂(lè )趣，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)和社會(huì )適應能力的提高，培養學(xué)生參與體育的意識。
二.教材分析
背越式跳高是我校田徑教學(xué)模塊中的必修內容。背越式跳高主要由助跑、起跳、過(guò)桿和落地技術(shù)組成。本次課是本單元8次課中的第4次課，主要學(xué)習助跑與起跳相結合的技術(shù)。它也是掌握背越式跳高技術(shù)的重點(diǎn)部分。
三.學(xué)情分析
通過(guò)前3次課的學(xué)習，高一女生已經(jīng)初步掌握了背弓和弧線(xiàn)助跑的粗略技術(shù)，但由于身體素質(zhì)等各方面的原因，還存在背弓不足，助跑步點(diǎn)不準，起跳不充分，甚至個(gè)別女生還存在恐懼心理等情況。
四.教學(xué)目標
1.通過(guò)練習培養學(xué)生勇敢、頑強、自信的優(yōu)良品質(zhì)，體驗運動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣
2.通過(guò)主要教材和分層練習，使每個(gè)學(xué)生在自身程度上分別能跳過(guò)相應水平的橫竿高度
3.通過(guò)主要教材和游戲部分的練習，發(fā)展學(xué)生跳躍能力，增強上下肢協(xié)調配合的能力及靈敏性。
五.教學(xué)重難點(diǎn)：助跑與起跳結合技術(shù)
六.教學(xué)流程：
1.準備部分：
通過(guò)曲線(xiàn)跑，圓圈跑等使學(xué)生身體慢慢進(jìn)入練習狀態(tài)。隨后分成四組進(jìn)行助跑摸高、原地倒肩挺髖練習、原地起跳倒肩挺髖等專(zhuān)項準備活動(dòng)為基本部分作好鋪墊。共10分鐘。
2.基本部分：
A.教師完整示范助跑結合起跳過(guò)桿技術(shù)，提問(wèn)學(xué)生教師順利過(guò)桿有哪些因素?
B.學(xué)生分組進(jìn)行模仿練習，助跑5步以上過(guò)橡皮筋練習。每人練習5次。小組互相探究成功和失敗的經(jīng)驗，不斷進(jìn)行總結。
C.集體討論順利過(guò)桿技術(shù)的要領(lǐng)：弧線(xiàn)助跑以及身體重心的控制;恰當的起跳位置;倒數第二步擺動(dòng)腿落地時(shí)積極的“滾動(dòng)”和起跳腿的邁步放腳動(dòng)作的順利銜接;起跳時(shí)肌肉的離心-向心收縮的轉換過(guò)程;
D.根據對正確技術(shù)動(dòng)作的理解分組進(jìn)行練習，每人練習5次。
E.分組分層練習：
在集體練習時(shí)結合同學(xué)間的互相評價(jià)和自我評價(jià)客觀(guān)地分析自身的弱點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行分組。
A組主要以不能正確做出背弓動(dòng)作的同學(xué)為主，主要練習原地倒肩挺髖動(dòng)作和跳起、上步倒肩挺髖練習，同學(xué)之間互相幫助。
B組主要以起跳不充分、起跳時(shí)屈髖等現象采用助跑摸高和助跑跳上海綿墊的練習手段
C組主要以助跑節奏、步點(diǎn)和其他相結合技術(shù)的小細節問(wèn)題為主，以反復進(jìn)行助跑結合起跳技術(shù)跳過(guò)橫竿為主要練習手段。
D組的同學(xué)已經(jīng)基本掌握該項技術(shù)，要求用更長(cháng)的助跑弧線(xiàn)和更合理的助跑節奏更高的高度來(lái)進(jìn)行練習，不斷挑戰自我。
每位同學(xué)在該層次練習后進(jìn)行自我檢閱，要求分別能跳過(guò) 90cm、1米、1。1米和1。2米的高度。教師要肯定學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)對學(xué)生提出更高的要求，為下一步的學(xué)習做好充分的準備
該階段的練習時(shí)間為20分鐘
3.游戲
本次課選擇的游戲是在一定的情境中，通過(guò)運用單腳跳、助跑摸高等不斷鞏固學(xué)生助跑與起跳相結合的技術(shù)。通過(guò)游戲使教學(xué)更加生動(dòng)活潑，增加學(xué)生對練習的興趣，懂得技術(shù)原理在生活中的意義。
該階段練習時(shí)間為10分鐘。學(xué)生可練習一次，隨后進(jìn)行比賽。根據實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調整。
4.結束部分
運用簡(jiǎn)單的放松操和心理、語(yǔ)言暗示幫助學(xué)生放松身心。學(xué)生自我評價(jià)、互相評價(jià)和教師的評價(jià)，評定學(xué)生的掌握程度以及課堂表現。下課。
七.場(chǎng)地器材：
海綿包6個(gè)，跳高架4付，橡皮筋4根，紅絲帶4根。
八.效果預測
預計課的教學(xué)目標基本實(shí)現，本次課的平均心率為140~150次/分。全班約95%的同學(xué)能夠完成各自層次的學(xué)習任務(wù)，70%的學(xué)生能基本掌握助跑與起跳相結合的技術(shù)。通過(guò)合理把握課的重難點(diǎn)并運用分層教學(xué)法，探究法等教學(xué)方法使身體素質(zhì)處于不同水平層次的學(xué)生都能體驗到參與練習的樂(lè )趣，并通過(guò)自我分析和互相評價(jià)、互相幫助等學(xué)習手段培養學(xué)生的責任感與合作意識。
說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
這一課是小學(xué)六年制人教版三年級《品德與社會(huì )》下冊第四單元尋路和行路的第一課《學(xué)看平面圖》。我把本課分為兩部分，前半部分有兩個(gè)重點(diǎn)。一是認識平面圖中的方向和圖例，二是能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，并能從中找到指定位置。后半部分重點(diǎn)則在于讓學(xué)生學(xué)畫(huà)
簡(jiǎn)單的平面圖。
二、學(xué)情分析：
我授課班級的學(xué)生學(xué)習積極性高，勤于動(dòng)腦，基礎知識掌握比較牢固，自主求知的欲望和自主創(chuàng )新的能力都比較強，但在方位感和思維方面存在不足。
三、教學(xué)目標確定依據:
《品德與社會(huì )》課程目標中提出的，讓學(xué)生了解一些基本的地理知識，為學(xué)生認識社會(huì )、參與社會(huì )、成為具有愛(ài)心、有責任心、良好的行為習慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì )主義合格公民奠定基礎。為此我設置了本課的教學(xué)目標如下：
�。�1）了解平面圖在生活中的用途。
�。�2）能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，認識平面圖中的方向和圖例，能在平面圖中找到某一點(diǎn)的位置。
�。�3）學(xué)習畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖，能認識顯示生活中處于相對空間位置的事物，并能用簡(jiǎn)單的圖形表達出來(lái)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)確定依據：
我們教師在教學(xué)過(guò)程中應全面地把握目標，改變過(guò)去偏重知識學(xué)習，忽略能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養的教學(xué)理念，我通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養成良好的行為習慣，整體地實(shí)現課程目標,因此我確定了這一課的重難點(diǎn)：能看懂簡(jiǎn)單的平面圖并學(xué)習畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖。
五、教學(xué)準備：準備幾張學(xué)生熟悉的地方的平面圖和一些動(dòng)物卡片。
六、教學(xué)設想：
在授課之前我設想用談話(huà)的方式導入新課引起學(xué)生興趣， 交朋友是每個(gè)孩子都非常愿意做的事，我抓住這一特點(diǎn)，主動(dòng)與孩子交朋友。因此帶來(lái)問(wèn)題，學(xué)生在輕松的談話(huà)中開(kāi)始本課。為調動(dòng)學(xué)生的積極性，我充分利用課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習的欲望。課堂在輕松愉快的氛圍中度過(guò)。
七、說(shuō)教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┹p松談話(huà)，導入新課：
談話(huà)；同學(xué)們我很喜歡交朋友，也很想和你們成為好朋友，你們愿意和我做好朋友嗎？那么有空我能去你家玩嗎？你能告訴我你家的具體位置嗎？你有什么好辦法讓我永遠記住你家的位置呢？（畫(huà)圖）是啊，通過(guò)你的簡(jiǎn)易圖我就可以準確的找到你家了。那么在會(huì )畫(huà)圖之前我們要先學(xué)會(huì )看平面圖。今天我們就來(lái)學(xué)習《學(xué)看平面圖》這一課。
無(wú)處不在的精品-
無(wú)處不在的精品-
師：孩子們，數學(xué)課上已經(jīng)學(xué)過(guò)方向和位置，還記得平面圖上怎樣確定方向嗎？上北下南，左西右東�！磶煱鍟�(shū)〉
�。ㄔO計這一環(huán)節是使學(xué)生能把各科的知識聯(lián)系在一起）
�。ǘ┙虒W(xué)看懂平面圖
1、師:你們想去動(dòng)物園玩嗎？讓我們一起去看看動(dòng)物園里有什么？箭頭指的始終是北面。大街、售票處等叫圖例。
師：孩子們，你們想看什么動(dòng)物呢？分組商量選出最喜歡的三種動(dòng)物，并說(shuō)出這些動(dòng)物在平面圖上的位置。讓我們去看一看這些可愛(ài)的小動(dòng)物們吧！(出示課件)
2、師：在實(shí)際中，我們要想很快地找到想要看的動(dòng)物，就需要我們看懂平面圖。那么怎么才能看懂平面圖呢？(師板書(shū)：看懂圖例、弄清方向)
3、師:(教師繼續出示課件)你們誰(shuí)能看懂這幅醫院的平面圖呢？給大家介紹一下吧!(學(xué)生介紹位置)
4、師：除了動(dòng)物園、醫院的平面圖，你們還在哪里見(jiàn)過(guò)平面圖？老師也收集了一些，你能說(shuō)出每個(gè)平面圖的名稱(chēng)嗎?
師小結：平面圖不僅幫助我們了解一個(gè)地方的全貌，還能解決生活的實(shí)際問(wèn)題。
�。ㄈ┙虒W(xué)畫(huà)平面圖
1、引導學(xué)生看書(shū)56頁(yè)，初步學(xué)畫(huà)平面圖。
2、教師示范：在黑板上用彩色粉筆畫(huà)出教師自己就讀過(guò)的小學(xué)的《學(xué)校平面圖》�？戳死蠋煯�(huà)的平面圖,你能畫(huà)出我們校園的平面圖嗎?用自己喜歡的顏色和形狀來(lái)表示圖例。
3、學(xué)生展示作品。
�。ㄋ模┛偨Y
師：你們這節課都學(xué)了什么？（通過(guò)學(xué)生匯報，老師可以了解學(xué)生的學(xué)習情況，從而進(jìn)一步使學(xué)生鞏固學(xué)到的知識）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
師：把你們畫(huà)的平面圖展示給自己的爸爸、媽媽看，并向他們介紹一下自己的學(xué)校。
說(shuō)課稿 篇5
陽(yáng)澄湖大閘蟹是我鎮的特產(chǎn)，孩子們對螃蟹很感興趣，時(shí)值金秋、螃蟹上市，孩子們的話(huà)題也離不開(kāi)談?wù)擉π返挠嘘P(guān)事情。于是我們科研組根據幼兒的興趣設計了有關(guān)螃蟹的一系列活動(dòng)。也結合我園開(kāi)展的市級課題“開(kāi)發(fā)本土教育資源，構建園本課程的實(shí)踐研究”實(shí)施，主動(dòng)積極地進(jìn)行一系列、多樣化的活動(dòng)，從中掌握正確的學(xué)習方法，體驗寬松學(xué)習的樂(lè )趣。經(jīng)過(guò)收集實(shí)物、圖片、照片等資料，孩子們對螃蟹有了進(jìn)一步的理解、掌握了相關(guān)的知識與外形特征，同時(shí)還萌發(fā)了各種表現螃蟹形態(tài)的欲望。在系列活動(dòng)中，也制作過(guò)螃蟹，但是幼兒余興未了；于是設計了利用多種材料制作“陽(yáng)澄湖大閘蟹”這一手工活動(dòng)。
1、看錄象（幫助幼兒回憶秋季陽(yáng)澄湖大閘蟹豐收的景象和人們歡慶的場(chǎng)面，為活動(dòng)的開(kāi)展作情感鋪墊）
2、請小朋友來(lái)介紹一下螃蟹是什么樣子的？（幼兒自由說(shuō)說(shuō)：由于大閘蟹是我鎮的特產(chǎn)和驕傲,所以幼兒能說(shuō)出螃蟹的特征，圓圓的身體、身體兩旁各有四條腿、前面有二只大鉗子、還有兩只眼睛。）
3、它走起路來(lái)是什么樣的，請個(gè)別幼兒來(lái)模仿一下。
�。ㄟ@一環(huán)節是在幼兒對螃蟹已有了更多了解的基礎，所以能根據螃蟹的特征來(lái)進(jìn)行講述。同時(shí)也有效地激發(fā)了幼兒“說(shuō)”的欲望）
4、觀(guān)察以前做過(guò)的幾種螃蟹（激發(fā)幼兒制作的愿望）
5、出示幾種材料（絨線(xiàn)、吸管）以及怎樣用蛋糕盆制作螃蟹和老師的示范
�。ㄟ@一環(huán)節是幼兒利用各種材料制作螃蟹的前提，在講解的過(guò)程中，我也注意了啟發(fā)幼兒創(chuàng )新思維，一只蛋糕盆可以剪貼出螃蟹的形態(tài)特征、一只杯子能不能也用這種方法來(lái)做螃蟹呢？）
6、告訴幼兒今天老師還為你們準備了多種材料，有樹(shù)葉、蟹殼、彩泥、紙條、一次性杯子、蛋糕盤(pán)、光盤(pán)等。
7、你準備選哪種材料來(lái)做螃蟹呢？并想想在你選的材料中用哪一部分來(lái)做螃蟹的身體比較合適呢？
�。ㄔ谶@一環(huán)節中是啟發(fā)幼兒合理想象，這一年齡段的孩子會(huì )有自己獨特的見(jiàn)解和想象，我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣，不同的材料可以引發(fā)他們不同的想象，深入的思考，會(huì )出現各種奇思妙想，范例欣賞也是為激趣和拓展、豐富他們的表現空間，為下一環(huán)節打下基礎。）
8、幼兒制作
�。�1）請小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋用你們靈巧的小手做出多種多樣的螃蟹。
�。�2）幼兒自由選擇材料探索制作，提醒幼兒拼一拼擺一擺然后再做。
�。ㄟ@一環(huán)節以操作擺弄的方式，進(jìn)行觀(guān)察、體驗、發(fā)現，從而積累經(jīng)驗，提升經(jīng)驗，給孩子們提供自主學(xué)習的空間。）
�。�3）幼兒制作時(shí)，針對個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)別指導。
�。�4）在活動(dòng)中能積極探索制作的方法，專(zhuān)注地完成自己的作品。并提醒幼兒注意把多余的材料放在筐里。
這一環(huán)節在前一環(huán)節的基礎上進(jìn)行選擇性的創(chuàng )造制作，對孩子們來(lái)說(shuō)，這種充滿(mǎn)自信和自主的操作同具有想象、創(chuàng )造性成分，選擇不同的材料和方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要（成功、需要、嘗試需要）選擇不同的方式。在已有的基礎上將自己的創(chuàng )造向前推進(jìn)一步，從而獲得心理上的滿(mǎn)足，體驗成功的喜悅。
9、展示交流
�。�1）展示幼兒作品，幼兒互相欣賞。
�。�2）小結：小朋友真棒，老師為小朋友們有這么能干的小手高興，也為我們陽(yáng)澄湖大閘蟹的豐收高興，特別是我們唯亭的螃蟹又大又肥，真是最有名了。小朋友你們高興嗎？
�。�3）參加陽(yáng)澄湖大閘蟹們的聯(lián)歡會(huì )，體驗成功的喜悅。
這一環(huán)節針對幼兒喜歡老師或同件對自己的勞動(dòng)成果加以關(guān)注和肯定的心理特點(diǎn)，讓幼兒自評、他評及師評，也促進(jìn)老師和幼兒之間、幼兒與幼兒之間的互動(dòng)�；顒�(dòng)結束時(shí)以參加螃蟹們的聯(lián)歡會(huì )則是對幼兒的再次激趣，同時(shí)也體驗我們陽(yáng)澄湖大閘蟹的豐收之悅和自豪感。
本次活動(dòng)活潑、寬松、互動(dòng)的教育活動(dòng)氛圍，不僅有利于調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，保持教育活動(dòng)過(guò)程的連貫性，更重要的是有助于充分開(kāi)啟幼兒的觀(guān)察力、思維力、想象力、創(chuàng )造力和表現力，促使幼兒各方面能力得到綜合鍛煉。幼兒能根據自己的想象盡情地進(jìn)行擺弄、組建，創(chuàng )造出各種不同的螃蟹，不斷發(fā)掘出創(chuàng )作的樂(lè )趣，沉浸在自主選擇、主動(dòng)活動(dòng)的樂(lè )趣中。在本次手工制作活動(dòng)中大多數幼兒表現得積極、主動(dòng)、大膽，較好地體現了螃蟹的特征。
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