【推薦】說(shuō)課稿合集4篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的說(shuō)課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
說(shuō)教材、說(shuō)目標、說(shuō)教法：
中國書(shū)法源遠流長(cháng)，數千年來(lái)以自己獨特的方式傳承著(zhù)中華民族豐厚的文化內涵，是我國民族藝術(shù)的瑰寶。書(shū)法作為中華民族文化傳承的重要載體之一。本冊教材每一課編排分成三大模塊：一為“寫(xiě)寫(xiě)偏旁”，意在訓練學(xué)生的基本技法；二為“描描寫(xiě)寫(xiě)”，旨在訓練偏旁在例字中的應用，進(jìn)一步提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力；三是“自己練練”，目的在于讓學(xué)生通過(guò)稍大量的練習，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)的熟練程度。我將教學(xué)目標設為以下幾部分：
1、看書(shū)法家的小故事，使生認識到學(xué)好書(shū)法必須持之以恒，刻苦勤練。
2、掌握隹字旁的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
3、了解帶有這偏旁的字的一般書(shū)寫(xiě)規律。
4、寫(xiě)好“難、雄”，要求正確，端正，比例恰當。
圍繞這個(gè)教學(xué)目標體現教學(xué)重點(diǎn)是“書(shū)寫(xiě)隹字旁和兩個(gè)例字”，難點(diǎn)為掌握書(shū)寫(xiě)規律。為了更好的解決教學(xué)重難點(diǎn)，關(guān)鍵是仔細觀(guān)察字的結構以及筆畫(huà)形態(tài)特點(diǎn)。
我覺(jué)得書(shū)法是一種高雅的行為，為了更好地落實(shí)本次的教學(xué)目標，我利用班班通激發(fā)學(xué)生興趣，用循序漸進(jìn)的方法掌握書(shū)寫(xiě)規律。
教學(xué)流程是這樣設計的：視頻導入新課、自主學(xué)習、小組合作、交流展示、書(shū)寫(xiě)練習、展示評價(jià)。
通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看書(shū)法家小故事，讓學(xué)生受熏陶受感染，學(xué)習他們刻苦習字的精神。后通過(guò)自主學(xué)習環(huán)節讓學(xué)生先觀(guān)察字的結構特點(diǎn)，然后在小組內交流、書(shū)寫(xiě)后再進(jìn)行評價(jià)在整個(gè)環(huán)節中知識結構得到提升。
在寫(xiě)字之前讓學(xué)生背誦寫(xiě)字姿勢歌，提醒學(xué)生：注意做到三個(gè)一：手離筆尖一寸，眼睛離桌一尺，胸離桌邊一拳。同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氣氛。
根據學(xué)生爭強好勝的心理特征，用激將法提問(wèn)：誰(shuí)會(huì )寫(xiě)隹字旁？讓學(xué)生嘗試在自己的課本上寫(xiě)兩個(gè)“隹”字。然后同桌先評一評誰(shuí)寫(xiě)得好，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)好“隹”應注意什么，總結注意點(diǎn)。再讓大家推薦兩位同學(xué)上臺寫(xiě)兩個(gè)“隹”字，大家來(lái)評一評。然后，我在黑板上范寫(xiě)放大版的“隹”。第一筆單人旁，單人旁較窄長(cháng)，撇斜直，豎的起筆靠近撇的尾部，以及右邊的寫(xiě)法。
臨摹是寫(xiě)字的基本方法，可以感受原帖的提按轉折，領(lǐng)悟基本的用筆方法。描紅要求一筆完成，不可涂改。描一個(gè)，臨寫(xiě)一個(gè)。再請2位同學(xué)上黑板寫(xiě)2個(gè)，然后評價(jià)。
接著(zhù)讓學(xué)生一邊講解“難、雄”的結構特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，我一邊范寫(xiě)。同時(shí)邀請同學(xué)們拿出手指在桌面上書(shū)空，體會(huì )寫(xiě)的按捺提點(diǎn)的變化，再進(jìn)入描紅和臨寫(xiě)、書(shū)寫(xiě)評價(jià)環(huán)節，最后再有一個(gè)大的書(shū)寫(xiě)練習和展示評價(jià)環(huán)節。
同時(shí)學(xué)生在練寫(xiě)時(shí)，播放古典音樂(lè )，讓學(xué)生在寧靜優(yōu)美的意境中寫(xiě)字。
說(shuō)課稿 篇2
一、設計理念
閱讀教學(xué)就是學(xué)生、文本、教師之間對話(huà)的過(guò)程。要讓這個(gè)對話(huà)的過(guò)程更加流暢，充滿(mǎn)精彩，一個(gè)重要的方法就是找到三者之間的共鳴點(diǎn)。喚醒學(xué)生生活中真實(shí)的體驗，激活生活的記憶是一個(gè)有效的策略。本課的教學(xué)，力圖實(shí)踐這個(gè)理念。
二、對教材的理解
《媽媽的帳單》是小學(xué)三年級五單元最后的一篇閱讀課文，文本敘述了小彼得認為自己成了小商人，應該向媽媽索取60芬尼的報酬，媽媽知道后不動(dòng)聲色的給了小彼得60芬尼，同時(shí)開(kāi)出了一份帳單，帳單中小彼得欠媽媽款項是巨大的，而媽媽的索取是0芬尼。小彼得看了帳單后羞愧萬(wàn)分，把索取的報酬還給了媽媽。表達母愛(ài)的偉大，孩子在母愛(ài)的感召下轉變成長(cháng)。
三、教學(xué)目標
根據三年級的總體目標和單元要求，本文的教學(xué)目標設計三個(gè)：
1、學(xué)習默讀，學(xué)習對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
2、讀懂課文內容，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3、培養獨立的閱讀能力，運用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解媽媽帳單的內容表現母愛(ài)的偉大、母愛(ài)不要回報。
難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
四、教學(xué)流程：
(一)導入
1、課前播放滿(mǎn)文軍的《母親》，聽(tīng)了這首歌有沒(méi)有讓你想起一首古詩(shī)?指名學(xué)生背《游子吟》
2、揭示課題《媽媽的賬單》說(shuō)到賬字時(shí)停下來(lái)，對學(xué)生說(shuō)：這個(gè)賬偏旁是(貝字旁，說(shuō)明和金錢(qián)有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。)
3、讀課題。
4、質(zhì)疑
歸納、出示課件：同學(xué)們的疑問(wèn)歸納起來(lái)就是：媽媽的賬單是寫(xiě)給誰(shuí)的?寫(xiě)著(zhù)什么?為什么寫(xiě)這份賬單?
(二)初讀課文
1、初讀
先請同學(xué)們打開(kāi)課文，選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語(yǔ)或句子反復地讀，把課文讀通順。開(kāi)始吧!
2、檢查反饋
老師從課文里摘了一些大家容易讀錯的詞語(yǔ)，誰(shuí)能準確而又響亮地讀一讀。
(三)體會(huì )母愛(ài)的無(wú)價(jià)與無(wú)私
請同學(xué)們再帶著(zhù)三個(gè)問(wèn)題默讀課文，談?wù)勛约旱氖斋@。
學(xué)習兩份賬單
1、學(xué)生回答媽媽賬單內容時(shí)隨機出示媽媽的帳單。
媽媽為什么寫(xiě)了“0芬尼”，媽媽為什么這么寫(xiě)?
學(xué)生交流。
出示小彼得的賬單
師：我把這兩個(gè)帳單放在一起，同學(xué)們讀一讀兩份賬單。
2、落實(shí)“款項”：
3、請同學(xué)們再默讀兩份賬單，邊讀邊比較這兩分帳單不同在哪?
4、交流
5、補列母親的帳單
6.母親永遠是那樣慈愛(ài)，如果公正點(diǎn)，請你為母親的付出算筆賬應該是多少芬尼?
你還能用類(lèi)似的詞嗎? 板書(shū)：無(wú)價(jià)
你認為彼得的媽媽是一位怎樣的人?板書(shū)：無(wú)私
用一句話(huà)來(lái)概括這是一份什么帳單?通過(guò)這份帳單，你感受到了什么?板書(shū)：愛(ài)
(四)引導想象，補充小彼得的心理
1、小彼得是個(gè)聰明、懂事的孩子，他通過(guò)這份賬單也感受到了母親無(wú)價(jià)、無(wú)私的愛(ài)，因此“小彼得讀著(zhù)讀著(zhù)，感到羞愧萬(wàn)分�！�
2、引導補白
“讀著(zhù)讀著(zhù)”說(shuō)明什么?
投影出示：
小彼得把帳單展開(kāi)讀了起來(lái)，他讀著(zhù)讀著(zhù)，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準時(shí)送上香濃的牛奶，想起了 ，想起了 ……
(放背景音樂(lè )《母親》)
3、交流補白內容，教師隨機點(diǎn)撥，注意適當結合學(xué)生自己的生活實(shí)際。
4、想到這些，彼得真是羞愧萬(wàn)分，哪些語(yǔ)句說(shuō)明小彼得羞愧萬(wàn)分?請同學(xué)們仔細讀讀最后一個(gè)自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出。
5、反復朗讀，體會(huì )羞愧和改過(guò)。
6、出示插圖。補充小彼得和媽媽的對話(huà)：小彼得撲在媽媽的懷里，會(huì )和媽媽說(shuō)些什么話(huà)?
7、是啊，彼得剛才說(shuō)的這些話(huà)就是彼得羞愧萬(wàn)分的表現。
(五)小結
五、反思：
1、《媽媽的賬單》是一篇略讀課文，在一課時(shí)內如何把它吃透很難，所以我把讀放在了課外的預習中，課堂上并沒(méi)有發(fā)大時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行反復的誦讀。我只是緊緊抓住兩份賬單，讓學(xué)生反復誦讀兩份賬單，在誦讀中比較兩份賬單，在比較中讓學(xué)生感悟那是一份無(wú)私而又無(wú)價(jià)的賬單，讓學(xué)生懂得親人之間的愛(ài)是彌足珍貴而不求回報的，在比較中感受到那是一份愛(ài)的賬單，在比較中感悟到那是一份無(wú)聲的賬單，媽媽用一份賬單無(wú)聲地告訴小彼得愛(ài)的真諦。
2、在設計本課教學(xué)目標時(shí)，力求與本人的課題緊密結合，所以在兩個(gè)地方安排了小練筆：一是抓住“讀著(zhù)讀著(zhù)”這個(gè)詞，讀著(zhù)讀著(zhù)說(shuō)明小彼得心中洶涌澎湃，思緒萬(wàn)千，眼前一定浮現了很多媽媽照顧自己的情境，我讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際，把這一個(gè)個(gè)情境寫(xiě)下來(lái)。這一設計不僅喚起了學(xué)生的情感體驗，而且訓練了學(xué)生的語(yǔ)言，注重了學(xué)生語(yǔ)言的積累、感悟和運用，人文性和工具性達到了完美的統一。二是安排在授課即將結束時(shí)，讓學(xué)生在充分的`朗讀感悟的基礎之上，再出示課文的插圖，從視覺(jué)上讓學(xué)生感受到小彼得的羞愧萬(wàn)分，引領(lǐng)學(xué)生入情入境，結合自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)一說(shuō)此時(shí)的小彼得和媽媽會(huì )說(shuō)些什么，做些什么?想讓學(xué)生的情感就很自然的流露出來(lái)，以達到水到渠成的效果。但由于自己沒(méi)有把握好時(shí)間，后來(lái)時(shí)間來(lái)不及，這個(gè)小練筆就沒(méi)有執行。
3、在本課的教學(xué)中還有許多對自己不滿(mǎn)之處，其主要表現在：指導學(xué)生閱讀的環(huán)節上不到位，特別是小彼得羞愧萬(wàn)分的部分;教學(xué)方式單一，大都是以師生對話(huà)、問(wèn)問(wèn)題進(jìn)行;另外時(shí)間的安排不夠妥當，出現了前松后緊的現象。
說(shuō)課稿 篇3
一、淺析教材
《翠鳥(niǎo)》是一篇狀物的課文。全文共5段，主要通過(guò)對翠鳥(niǎo)色彩鮮艷、小巧玲瓏的外形和活動(dòng)時(shí)機警、敏捷的特點(diǎn)描寫(xiě)，反映了作者喜愛(ài)翠鳥(niǎo)的情感。作者在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形時(shí)，抓住顏色非常鮮艷的特點(diǎn)，先總寫(xiě)后分述，準確地運用描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)和擬人、比喻的手法，突出了翠鳥(niǎo)之“翠”的靜態(tài)美。在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的活動(dòng)時(shí)，抓住“疾飛”、“叼魚(yú)”的動(dòng)作，精確地選用恰當的動(dòng)詞，生動(dòng)描繪了翠鳥(niǎo)動(dòng)作機靈的特點(diǎn)，突出了翠鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)美。通過(guò)這兩方面的描寫(xiě)，培養學(xué)生的觀(guān)察興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的思想感情；同時(shí)讓學(xué)生初步接觸文中先總起后分述的寫(xiě)作方法，為以后學(xué)習類(lèi)同結構的篇章打下基礎。 讀懂總分段式的課文片段，既是本單元的訓練重點(diǎn)，也是本課的訓練重點(diǎn)。作為進(jìn)行這項訓練的首篇課文，通過(guò)它幫助學(xué)生獲得正確的概念和分析方法至關(guān)重要。學(xué)生已具有較強的理解句子，和將句子同類(lèi)歸并的能力，且經(jīng)過(guò)多種段式訓練（時(shí)間順序、事情發(fā)展順序、方位順序），為順利地達成此訓練目標奠定了很好的基礎。
二、陳述教學(xué)目標
�。ㄒ唬�、根據三年級的大綱要求、教學(xué)要求和課文特點(diǎn)，我確定本課的以下教學(xué)目標 ：
1、認知目標：學(xué)會(huì )本課的14個(gè)生字，理解18個(gè)新詞的意思
2、技能目標：能讀懂課文第二自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)具體的，并能背誦這一段。
3、情感目標：通過(guò)了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習性，培養學(xué)生觀(guān)察興趣，激發(fā)愛(ài)護小動(dòng)物的情感。
為了順利達成目標，我分三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)，初讀全文，了解大意，學(xué)習1—2段，并學(xué)會(huì )兩段中6個(gè)生字和部分新詞。第二課時(shí)，學(xué)會(huì )剩余的8個(gè)生字和部分新詞，學(xué)習3—5段。第三課時(shí)，朗讀課文，總結課文，歸納有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識，領(lǐng)會(huì )課文語(yǔ)言表達的特點(diǎn)，仿寫(xiě)總分段式。
�。ǘ�、下面，我著(zhù)重講第一課時(shí)的教學(xué)根據教材特點(diǎn)，本課的第二自然段是本課的訓練重點(diǎn)段，因此結合課后思考練習，我確定本課時(shí)的以下三個(gè)教學(xué)目標
1、認知目標：學(xué)會(huì )本課的6個(gè)生字“巧、繡、紋、腹、襯、衫”及所組成的新詞的意思。
2、技能目標：了解課文第二自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)具體的，并背誦第二自然段。
3、情感目標：通過(guò)了解翠鳥(niǎo)的外形及顏色，培養生觀(guān)察小動(dòng)物的興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
因為本單元的重點(diǎn)訓練項目是“讀懂總分段式的一段話(huà)”，所以確定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是“讀懂總分段式的一段話(huà)”，即了解課文第二自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)具體的。又緣于在整個(gè)小學(xué)階段看，它是首次提出對總分段式的認識，因此了解總分段式的結構及怎樣圍繞總起句把分述部分寫(xiě)具體也就成為了難點(diǎn)
四、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬�、說(shuō)教法：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。根據本課的教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，我采用
1、直觀(guān)教學(xué)法：運用多媒體創(chuàng )設情景，拉近學(xué)生與課文的距離。
2、啟發(fā)式講讀法：抓住文中的重點(diǎn)詞句引導學(xué)生讀讀、劃劃、議議，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、讀寫(xiě)結合：抓住課文的教材特點(diǎn)，進(jìn)行仿說(shuō)，為本單元的寫(xiě)作訓練目標的達成做充分準備。
�。ǘ�、說(shuō)學(xué)法：
1、遷移法，運用知識遷移的規律，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握總分段式的結構和構成。
2、發(fā)現法，在講讀中，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
五、說(shuō)教學(xué)準備
1、自己設計的作業(yè)
2、課件：翠鳥(niǎo)圖片、錄音、錄像。
六、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬┛磮D揭題，導入新課：
1、 教學(xué)一開(kāi)始，利用直觀(guān)教具——翠鳥(niǎo)生活錄像片段，把翠鳥(niǎo)展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的名稱(chēng)，揭示課題。
2、 學(xué)生讀題質(zhì)疑，你想知道什么？（翠鳥(niǎo)的外形、住處、捕食等）
3、 用“就請帶著(zhù)你們的問(wèn)題聽(tīng)聽(tīng)課文的錄音”的導語(yǔ)過(guò)渡到第二環(huán)節。這樣設計，一是讓學(xué)生養成看到課題，思考內容的學(xué)習和方法；
二是制造懸念引起學(xué)生好奇心和求知欲。
�。ǘ┏踝x全文，初知課文內容：
1、 播放課文錄音，思考：課文是從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的？學(xué)生反饋：外形、捉魚(yú)、住處。
2、 學(xué)生自己朗讀全文，提出要求：注意讀準帶拼音的字的字音，做到不添字漏字。
3、 檢查指名朗讀，并有意識地請三個(gè)學(xué)生分別讀翠鳥(niǎo)的外形部分、捉魚(yú)部分、住處部分。
4、 揭示本課的教學(xué)目標：學(xué)會(huì )描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的1、2兩段，及1、2兩段中出現的幾個(gè)生字。在課的開(kāi)始提出明確的目標，學(xué)生就有了努力的方向，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)積極性。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)學(xué)習課文1、2兩段：
1、老師范讀1、2兩段，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形有什么特點(diǎn)。
2、學(xué)生自由讀1、2兩段，質(zhì)疑：你有什么地方不理解的？
3、學(xué)習第一段，找出能說(shuō)明翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的詞——小巧玲瓏。
4、看圖說(shuō)說(shuō)，哪些地方看出它是小巧玲瓏？
5、讀第一段。
6、學(xué)習第二段，這是本文的重點(diǎn)段，因此，我設計了幾個(gè)層次，來(lái)突破重點(diǎn)段。
�。�1）、自己邊讀邊看學(xué)習提示，找出文中哪一句是總起句，哪一句是分述部分，分述部分是從哪幾方面把總起句寫(xiě)具體的？發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性。
�。�2）、你喜歡這只鳥(niǎo)嗎？請你讀一讀。
�。�3）、你最喜歡哪一句，為什么？讓學(xué)生品讀。老師點(diǎn)撥：我們小朋友以后要把一件東西寫(xiě)美麗，也可以用上一些顏色詞，你積累的顏色詞越豐富，就能把這件東西寫(xiě)得越美麗。教育學(xué)生平時(shí)也可以做些積累，為將來(lái)的寫(xiě)作打好基礎。學(xué)生再讀這一段。
�。�4）、分述部分調換順序，與原文進(jìn)行比較，得出，分述部分不僅要寫(xiě)得美，還應該按照從上到下的順序寫(xiě)。
�。�5）、用自己喜歡的方法背誦這一段。然后進(jìn)行交流背誦及經(jīng)驗。
四、片段仿說(shuō)：模仿第二段的寫(xiě)法，以總分關(guān)系構段，根據第一段的內容，說(shuō)一段話(huà)。讀寫(xiě)結合的心理機制上學(xué)習遷移，葉圣淘說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練習閱讀和作文的熟練技巧�！边@一設計讓學(xué)生把新學(xué)知識當堂鞏固，反饋，而且這一遷移從這課時(shí)的教學(xué)內容中挖掘，并不游離。
五、說(shuō)作業(yè)設計：針對課時(shí)安排，根據學(xué)生的差異教學(xué)目標，設計以下作業(yè)：
1、照樣子抄寫(xiě)詞語(yǔ)（繡滿(mǎn)、花紋、腹部、襯衫）；
2、填空題（課文第二自然段是圍繞——————這個(gè)總起句寫(xiě)的。課文是分——、——、——三方面，把總起句的意思寫(xiě)具體的）。
3、摘抄1、2兩自然段中的好詞（選做題）。
六、說(shuō)板書(shū)：
好的板書(shū)是文章結構的簡(jiǎn)縮，能體現作者的寫(xiě)作思路和課文重點(diǎn)，我的板書(shū)力求做到這些。板書(shū)設計時(shí)，便于學(xué)生根據它掌握總分段式的結構，有助于訓練目標的達成，并且在學(xué)習課文時(shí)，師生共同完成板書(shū)，強化激勵機制，提高課堂效率
七、備課特色
1、分層次達成教學(xué)目標，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、打破第一教時(shí)的常規教學(xué)，先學(xué)文，在學(xué)文中落實(shí)生字字音，再來(lái)分析字形，學(xué)寫(xiě)生字。
附：作業(yè)一、 照樣子抄寫(xiě)詞語(yǔ)
繡滿(mǎn)（ ）、（ ） 花紋（ ）、（ ）襯衫（ ）、（ ） 腹部（ ）、（
二、 填空第二自然段是圍繞（ ）這個(gè)總起句寫(xiě)的。課文是分（ ）、（ ）、（ ）三個(gè)方面，把總起句的意思寫(xiě)具體的。
三、 摘抄好詞
說(shuō)課稿 篇4
一 、教材分析
教材內容選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）五年級（上冊）第53頁(yè)——54頁(yè)。做一做。練習十一 1——3題。教材的編寫(xiě)意圖是從等式引入，首先通過(guò)天平演示，說(shuō)明天平平衡的條件是左右兩邊所放物體質(zhì)量相等。同時(shí)得出一只空杯正好100克，然后在杯中倒入水，并設水重x克。通過(guò)逐步嘗試，得出杯子和水共重250克。從而由不等到相等，引出含有未知數的等式稱(chēng)為方程。
為提供更為豐富的感知材料，教材提出：你會(huì )自己寫(xiě)出一些方程嗎？然后通過(guò)三位小朋友在黑板上寫(xiě)方程的插圖，讓學(xué)生初步感知方程的多樣性。
在“做一做”里，教材給出了6個(gè)式子，讓學(xué)生識別哪些是方程。要讓學(xué)生明白，未知數還可以用不同的字母表示。
“你知道嗎”的閱讀材料，簡(jiǎn)要介紹了有關(guān)方程的一些史料。通過(guò)讓學(xué)生閱讀，了解一些有關(guān)方程的歷史和發(fā)展。
二、學(xué)法指導
學(xué)生在學(xué)習了用字母表示數量關(guān)系以后通過(guò)一定的情景進(jìn)一步學(xué)習方程的意義，列方程和用方程表示簡(jiǎn)單的數量關(guān)系。學(xué)生要在熟悉用含有字母的式子表示數量關(guān)系的基礎上理解和掌握方程的意義。在天平的演示情景中觀(guān)察，思考，討論，探究。說(shuō)出方程的特點(diǎn)并由不等的式子到相等的式子，從而推導方程的意義并能擴展到根據方程的意義列出簡(jiǎn)單的方程和用方程表示簡(jiǎn)單數量關(guān)系。
三、教法
1．指導思想
本課教學(xué)是以天平的演示實(shí)驗為情景引入教學(xué)內容的，教學(xué)引導學(xué)生充分地觀(guān)察，探究，主動(dòng)掌握有關(guān)知識和技能；進(jìn)行合作學(xué)習和探究，培養學(xué)生的交流意識，發(fā)現意識。
2．教學(xué)方法
根據五年級學(xué)生的知識結鉤和認知水平，從生活實(shí)際中的情景——用天平稱(chēng)量物體重量入手，通過(guò)教學(xué)課件的使用使學(xué)生觀(guān)察“等式”——“不等式”——“方程”的演示過(guò)程，深刻理解方程是含有未知數的等式。然后結合幾道判斷題讓學(xué)生舉例深化對方程意義的理解，最后設計二組情景讓學(xué)生列出方程和用方程表示數量關(guān)系使方程的概念得到拓展和沿伸。
四、 教學(xué)流程
1．舊知練習，學(xué)前準備
這一部分共安排了4道填空題。目地是通過(guò)復習用含有字母的式子表示數量關(guān)系來(lái)為本節課的內容作鋪墊從而引入本課的課題“方程的意義”。
2．情景引入，探究新知
從天平的認識入手，讓學(xué)生了解一些天平的使用知識。然后演示出天平左右盤(pán)分別放一個(gè)空杯子和一個(gè)100克的琺碼，使學(xué)生觀(guān)察到在天平平衡的情況下空杯子的重量和琺瑪的重量是相等的。從而為等式的引入作鋪墊。繼續演示，在杯中倒滿(mǎn)水，天平傾斜，說(shuō)明不平衡，得到100+x》100的不等式。再增加琺碼，又得到100+x《300的不等式。最后天平逐漸平蘅，左右兩邊相等，得到100+x=250這樣一個(gè)含有未知數的等式，稱(chēng)為方程。使學(xué)生理解，方程應該是一個(gè)等式，而且是一個(gè)含有未知數的等式。這樣就讓學(xué)生初步掌握了方程的意義。接著(zhù)將式子中的x換成b，式子還是方程。說(shuō)明方程中的未知數可以用不同的字母表示。
3．深化概念，加強理解
先出示一組式子判斷是不是方程，說(shuō)出判斷的理由，使學(xué)生對方程的概念作初步的理解和判斷。討論m+n=3是否是方程，讓學(xué)生知道方程中的未知數可以不只一個(gè)。最后讓學(xué)生寫(xiě)出一些方程和舉出反例是對學(xué)生知識和技能及運用能力的培養。
4．聯(lián)系實(shí)際，應用拓展
�。�1）列出第62頁(yè)第2提的方程是讓學(xué)生在熟悉的情景中根據方程的意義列出方程。
�。�2）用方程表示數量關(guān)系的情景是對用含有字母的式子表示數量關(guān)系和方程的意義的整合運用。引導學(xué)生列出方程，還可啟發(fā)學(xué)生列出不同的方程。
5．總結全課：對教學(xué)內容進(jìn)行梳理。
6．課堂作業(yè)：當堂練習或課下完成。
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