有關(guān)說(shuō)課稿初中匯總六篇
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的說(shuō)課稿初中9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿初中 篇1
一、鏈接新課標
本教案按新課標中的“認識自己生命的獨特性，體會(huì )生命的可貴”，“知道應該從日常的點(diǎn)滴做起，實(shí)現人生的意義，體會(huì )生命的價(jià)值”的要求編寫(xiě)。
二、教學(xué)總體設想及依據
本節課的主題是“肯定生命、尊重生命、延伸生命的價(jià)值”，這一主題的三個(gè)組成部分之間是層層遞進(jìn)的。先從學(xué)生熟悉的生活情境人手，設計了談?wù)劇拔医o他人帶來(lái)歡樂(lè )和幸福， 他人給我帶來(lái)歡樂(lè )和幸�！眱蓚�(gè)教學(xué)環(huán)節，使學(xué)生感受到每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的。在此 基礎上闡述尊重自身和他人的生命，并通過(guò)對《有的人》這首詩(shī)的分析，體會(huì )什么樣的生命最有價(jià)值和怎樣使生命價(jià)值得以提升，從而實(shí)現本節課的教學(xué)目標 。
三、本教案的特色和風(fēng)格
從學(xué)生熟悉的生活情境人手，選用正反兩方面的典型事例，從強烈的對比中獲得感受； 通過(guò)“生命箴言的制作”使教學(xué)目標 得到內化。
四、教學(xué)目標
[知識目標] 知道每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，應該尊重自身和他人的生命；正確理解 生命的涵義，懂得人的生命不僅有時(shí)間的長(cháng)短之分，更有質(zhì)的差別，知道怎樣的生命才更有 價(jià)值；懂得要提升生命的價(jià)值應從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，從現在做起。
[能力目標] 提高自我生存能力與關(guān)愛(ài)其他生命的能力。
[情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標] 珍惜生命，熱愛(ài)生命；對為社會(huì )為國家做出貢獻的人充滿(mǎn)敬意；立春提升自身生命的價(jià)值。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：肯定生命、尊重生命。因為這是提升生命價(jià)值的前提和基礎。
難點(diǎn)：提升生命的價(jià)值。理由：人們對生命價(jià)值認識的差異性，對初中生的影響較大。
六、教法及教具
教法 小組討論法、談話(huà)法、故事講述法、比較法。
教具 多媒體設備、心形卡片。
七、整體板書(shū)或課件流程設計
歡樂(lè )和幸福
不輕言放棄生命
勇敢面對自身生命的困境
幫助他人脫離生命的困境
認識生命的價(jià)值
提升生命
尊重生命
我給他人帶來(lái)
他人給我帶來(lái)
每個(gè)人的生命
都是有價(jià)值的
肯定生命
八、課時(shí) 1課時(shí)。
九、具體教學(xué)過(guò)程
導入 新課
教師 珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對社會(huì )負責任的表現。為什么呢?
(學(xué)生討論，教師引出觀(guān)點(diǎn)。)
新課教學(xué)
教師 因為，每一個(gè)生命的誕生都會(huì )給許多人帶來(lái)快樂(lè )和幸福。
(多媒體展示：新生嬰兒的啼哭、父母的笑臉和長(cháng)輩們慈愛(ài)的微笑、鄰居贊許的目光。)
在你的記憶中，有沒(méi)有父母因找不到你而著(zhù)急的事?
(讓學(xué)生回憶童年趣事，可激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要適時(shí)引導學(xué)生明白：自己能夠為他 人帶來(lái)歡樂(lè )，所以要珍惜生命，肯定自己生命的價(jià)值。)
教師 同學(xué)們，在我們看到自身給他人、給社會(huì )帶來(lái)快樂(lè )和幸福時(shí)，你是否體會(huì )到他人 給我們帶來(lái)的快樂(lè )和幸福呢?
(引導學(xué)生討論：如果父母不在自己的身邊，我的生活會(huì )……如果朋友不在身邊，我們 的生活會(huì )……如果沒(méi)有醫生呵護我們的健康，我的生活會(huì )……如果沒(méi)有農民種田，我們的生 活會(huì )……如果沒(méi)有……)
(師生共同得出結論：我給他人帶來(lái)歡樂(lè )和幸福，他人給我帶來(lái)歡樂(lè )和幸�！總�(gè)人的生命都是有價(jià)值。)
教師 既然每個(gè)人對國家、社會(huì )、他人都有價(jià)值，那么，我們應該怎樣對待自己的生命和他人的生命呢?讓我們來(lái)讀一讀下面的兩個(gè)故事。(媒體展示)
說(shuō)課稿初中 篇2
一、教材的地位與作用
《環(huán)境被破壞》是教科版八年級下冊第一單元第二課第二部分的內容。本單元主要對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境科學(xué)教育，貫穿著(zhù)“正確認識自然和人類(lèi)的關(guān)系”這一思想。整個(gè)第二課既使學(xué)生深刻感受到人類(lèi)生存的危機，又是第三課落實(shí)環(huán)保行動(dòng)的前提。如果不能認識到環(huán)境問(wèn)題的嚴重性，就不會(huì )有意識地關(guān)愛(ài)和善待自然，不會(huì )主動(dòng)地保護自然環(huán)境。本課時(shí)的教學(xué)是在學(xué)生初步了解了世界特別是我國資源狀況的基礎上，進(jìn)一步感受和理解環(huán)境問(wèn)題的嚴重性，使學(xué)生深切感受到人類(lèi)生存的危機。讓學(xué)生認識到人類(lèi)既依賴(lài)于環(huán)境又影響環(huán)境，人類(lèi)對環(huán)境有保護和改善的責任，為學(xué)生樹(shù)立可持續發(fā)展觀(guān)念，落實(shí)環(huán)保行動(dòng)奠定基礎。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)一年半的初中生活，學(xué)生的認知水平不斷提高，又正值春天，是學(xué)生親近自然、感悟自然的好時(shí)機，對于環(huán)境的狀況學(xué)生尤為關(guān)注；學(xué)生在地理、生物、語(yǔ)文、英語(yǔ)等課程對于環(huán)境問(wèn)題有所學(xué)習，再加上電視、報紙等媒體的報道，學(xué)生對于資源、環(huán)境問(wèn)題并不陌生。但是學(xué)生的活動(dòng)范圍和認知水平是有限的，教師應及時(shí)地給予指導。
當前環(huán)境被迫破壞的狀況，特別能震撼學(xué)生們的心靈，激發(fā)學(xué)生親近自然、鑒賞自然、愛(ài)護自然、保護自然的情感。學(xué)生學(xué)習這一內容應該不會(huì )很困難。
三、教學(xué)目標
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)】引導學(xué)生關(guān)注自然；幫助學(xué)生認識到目前環(huán)境的破壞帶來(lái)的災難性后果；使學(xué)生深切感受到人類(lèi)生存的危機。
【能力】培養學(xué)生關(guān)愛(ài)大自然，保護大自然，保衛人類(lèi)家園的能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
【知識】了解大自然的狀況，資源在枯竭、環(huán)境被破壞。知道人類(lèi)目前的生存環(huán)境。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：環(huán)境污染的現象，認識環(huán)境污染的嚴重性
教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境破環(huán)的后果，進(jìn)一步強化學(xué)生的環(huán)保意識。
五、教法與學(xué)法
1、教學(xué)方法：
�。�1）指導閱讀法。
指導學(xué)生的課上閱讀活動(dòng)，重視課上引導，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現和探究問(wèn)題，并點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習過(guò)程中存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，做好輔導工作。
�。�2）直觀(guān)演示法：利用多媒體、Powerpoint、掛圖等教學(xué)手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課上氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握。
�。�3）活動(dòng)探究法：引導學(xué)生通過(guò)活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力。
�。�4）討論交流法：組織學(xué)生集體討論和分組討論，促使學(xué)生學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
2 、學(xué)習方法：
自主探究法、分析歸納法、總結反思法。
總之，在教學(xué)過(guò)程中要特別重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導，讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向主動(dòng)地“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，真正成為學(xué)習的主人。
六、教學(xué)準備
1、學(xué)生準備：學(xué)習小組課前對當地環(huán)境狀況進(jìn)行調查研究，收集有關(guān)資源枯竭、環(huán)境污染信息，課前準備好調查的文字、圖片等資料。
2、教師準備：符合教材的案例資料和圖片。
七、教學(xué)過(guò)程
小結：通過(guò)今天的學(xué)習與探討，我們知道了自然環(huán)境被破壞的形勢非常嚴峻，無(wú)論是水資源，還是土壤資源與空氣資源，都遭受到了前所未有的破壞。而人類(lèi)對這些資源的破壞，恰恰又反過(guò)來(lái)受到了大自然的報復：沙塵暴、龍卷風(fēng)、洪水，等等，都嚴重傷害了人類(lèi)和其他生物的健康成長(cháng)。環(huán)境保護，對人類(lèi)來(lái)說(shuō)是義不容辭、刻不容緩的。
說(shuō)課稿初中 篇3
一、說(shuō)教材：
1、教材簡(jiǎn)析：
我說(shuō)課的內容是江蘇牛津中學(xué)英語(yǔ)教材9A第3單元Teenage problems中的Integrated skills局部。本單元通過(guò)青少年中存在的問(wèn)題和困擾這一主題，引出話(huà)題，談?wù)撛?huà)題。由于同學(xué)對這一話(huà)題極感興趣，我在教學(xué)中準備使用多種教學(xué)手段設置情景，有效地把單詞和句型情景相結合，注重聽(tīng)說(shuō)訓練，使語(yǔ)言點(diǎn)的訓練密切聯(lián)系生活實(shí)際，達到靈活運用，學(xué)以致用的目的。
2、教學(xué)目標：
依據英語(yǔ)新課標所提出的總目標并根據本年段同學(xué)認知水平，我制定了如下教學(xué)目標：
a、 能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀和會(huì )拼寫(xiě)單詞和詞組.
b、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀和會(huì )寫(xiě)句型.
c、 能正確地聽(tīng)懂、掌握A板塊前半局部聽(tīng)力內容，并能以較好的語(yǔ)音語(yǔ)調流暢地朗讀后半局部的課文填空。
d、能用本課所學(xué)語(yǔ)言討論青少年中存在的問(wèn)題
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：正確拼讀本課四會(huì )單詞和句型，能流利地用所學(xué)句型進(jìn)行情景會(huì )話(huà)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
根據我對《英語(yǔ)課程規范》的理解和九年級同學(xué)的生理和心理特點(diǎn)，我將教學(xué)本課的指導思想確定為：讓同學(xué)主體參與，主動(dòng)探究，合作互動(dòng)，充沛發(fā)展。具體采用如下教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法：
通過(guò)設置較為真實(shí)的情景，使同學(xué)發(fā)生身臨其境的感覺(jué)，激起同學(xué)情感上的共鳴，從而引導同學(xué)從整體上理解和運用語(yǔ)言，促進(jìn)同學(xué)的語(yǔ)言能力和情感、意志、想象力、發(fā)明力等整體發(fā)展。
2、小組學(xué)習法：
每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動(dòng)中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時(shí)注意保證每個(gè)同學(xué)都有機會(huì )參與學(xué)習，培養同學(xué)與伙伴合作的意識和戰略，提高人際交往能力。
3、練習法：
把大多課堂時(shí)間留給同學(xué)，使同學(xué)在多信息、高密度、快節奏的靈活操練中拓寬學(xué)習渠道。
另外，考慮到B板塊為對話(huà)教學(xué)局部，我在這一環(huán)節的教學(xué)中主要偏重于同學(xué)朗讀能力的培養，在訓練聽(tīng)說(shuō)的同時(shí)加強朗讀指導，一方面可以培養同學(xué)朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查同學(xué)對課文理解的情況，進(jìn)而培養同學(xué)的自主學(xué)習能力。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1、對話(huà)導入，學(xué)習新知
a、 以“Teenage problems”為主題和線(xiàn)索組織教學(xué)。課前在教室里頭稍作安排，背景音樂(lè )的選擇體現了牛津初中英語(yǔ)板塊之間的自由組合，也為后面的教學(xué)做了一個(gè)提早滲透，這樣，同學(xué)在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入本課的學(xué)習，接著(zhù)我向同學(xué)展示課件，引出青少年問(wèn)題的話(huà)題，同時(shí)教授新詞。由介紹同學(xué)自身的問(wèn)題入手無(wú)形中拉近了與同學(xué)的距離，使同學(xué)備感親切。
b、在同學(xué)展示自身作品的語(yǔ)境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等出現。同學(xué)邊學(xué)邊進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、拼讀和運用，堅持循序漸進(jìn)，由易而難的原則教學(xué)新知識。
2、鞏固拓展，強化新知
a、 在情境中不時(shí)使用新句型，同學(xué)不只學(xué)會(huì )了新的詞組，而且不可防止地涉和到了舊知。同時(shí)也激發(fā)了同學(xué)的求知欲，想學(xué)更多的有關(guān)的詞匯來(lái)介紹自身的問(wèn)題，并向他人尋求有效的建議和意見(jiàn)，達到了學(xué)中用，用中學(xué)的目的，給予他們勝利的樂(lè )趣。
b、仍以“Teenage problems”為場(chǎng)景由同學(xué)分小組自創(chuàng )小對話(huà)進(jìn)行扮演。要求問(wèn)到前面所學(xué)句型并要求用到本課時(shí)所學(xué)的交際用語(yǔ)。通過(guò)這樣的練習形式讓同學(xué)主體參與，同學(xué)的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學(xué)習效率。
3、指導朗讀，感知課文
a、 在小對話(huà)扮演告一段落時(shí)，自然導入A局部對話(huà)教學(xué)。然后播放多媒體課件讓同學(xué)感知課文，為了讓同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中有所偏重，引起他們的有意注意，讓他們帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)。
b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查同學(xué)理解課文的情況。
c、跟讀課文，為防止反復朗讀時(shí)的過(guò)于枯燥，設計小小配音員的訓練環(huán)節。
d、同學(xué)分角色朗讀對話(huà)，指導同學(xué)在朗讀時(shí)利用手勢、表情、動(dòng)作、聲音等手法，以加強語(yǔ)言的表示力，更生動(dòng)地傳達說(shuō)話(huà)人的思想和感情，使同學(xué)能在熟練朗讀的基礎上更深地理解對話(huà)內容。
4、面向全體，作業(yè)分層
為了滿(mǎn)足不同類(lèi)型不同層次同學(xué)的需求，在作業(yè)安排上我嘗試進(jìn)行分層教學(xué)即讓程度較差的同學(xué)做a類(lèi)作業(yè)；程度中等的同學(xué)做b類(lèi)作業(yè)；程度較好的同學(xué)做c類(lèi)作業(yè)，當然，也可以根據自身的興趣特出息行自由選擇。
a、朗讀并謄寫(xiě)要求四會(huì )掌握的單詞和詞組；
b、聽(tīng)錄音，朗讀課文，并根據所學(xué)話(huà)題進(jìn)行自由交談并形成文字稿。
通過(guò)這樣的作業(yè)形式爭取讓每一個(gè)小朋友都學(xué)有所獲，從而達到激勵全體同學(xué)努力學(xué)習的目的。
說(shuō)課稿初中 篇4
各位專(zhuān)家、評委，上午好，剛才我們欣賞了一些四川風(fēng)光圖片，大家是否感到緊張的氛圍有所緩解，情緒比較愉悅呢？謝謝！我今天說(shuō)課的題目是:《調控情緒，保持樂(lè )觀(guān)心態(tài)》
《調控情緒，保持樂(lè )觀(guān)心態(tài)》是陜教版教材七年級上冊第三課情緒萬(wàn)花筒第二目的第二課時(shí)，本節課是基于第一目和第二目第一課時(shí)的教學(xué)之后，學(xué)生已經(jīng)了解了什么是情緒，明確了消極情緒和積極情緒對個(gè)人有不同影響的前提下，來(lái)組織教學(xué)的。我打算從五個(gè)方面介紹我是怎樣設計這一課時(shí)的教學(xué)的
一、教學(xué)目標
根據《思想品德》新課程標準和教材的基本要求，遵循自主學(xué)習、合作探究、回歸生活的基本理念，結合教學(xué)內容和學(xué)生情況，制定以下教學(xué)目標：
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標
培養學(xué)生主動(dòng)關(guān)注自己情緒變化的意識，保持良好、健康、樂(lè )觀(guān)、向上的心態(tài)，積極面對每一天。
能力目標
提高對積極情緒和消極情緒的辨別能力，培養學(xué)生用理智控制和選擇適當方法調控情緒的能力。
知識目標
了解主動(dòng)調節和控制情緒的不同方法及作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)會(huì )一些調控情緒的方法，主動(dòng)調控消極情緒。
初中生的情緒表現很不穩定、不成熟，兩極性明顯，自我控制能力較差。因此，讓學(xué)生掌握轉視法、宣泄法等調控情緒的方法，主動(dòng)調解消極情緒就顯得尤為重要。
另外，如何把調控情緒的方法轉化為內心主動(dòng)的需要，對中學(xué)生而言，確實(shí)有一定難度，也需要較長(cháng)的內化過(guò)程。
三、課程資源的利用和開(kāi)發(fā)
1、教材資源: 陜版教材的編寫(xiě)注重了學(xué)生的認知水平和發(fā)展基礎，列舉的例子也多來(lái)自于學(xué)生的生活實(shí)際，因此使用教材中的一些例子在教學(xué)中是有效的。
2、學(xué)生資源:學(xué)生的日�；顒�(dòng)、游戲、興趣、現有的認知發(fā)展基礎和差異都是很好的課程資源。
例如：繪畫(huà)是低年級學(xué)生比較喜歡的一種游戲方式，而“天氣預報”又是學(xué)生已有的生活常識，學(xué)生中常出現的不良現象，這些都應該是一種課程資源。我把這些資源引入課堂，使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生，更為生活化。
3、教師資源：
教師本身也是課程資源。分享故事環(huán)節中，教師講自己的情緒故事，可以豐富教育內容，讓課堂“活”起來(lái)，同時(shí)也營(yíng)造了師生平等、互動(dòng)的教學(xué)氛圍。
四、教法學(xué)法
1、情景教學(xué)法
歌曲《快樂(lè )老家》引入，借以盡快調動(dòng)學(xué)生興趣，營(yíng)造尋找快樂(lè )的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在尋找快樂(lè )的情景中去主動(dòng)的學(xué)習。
2、角色體驗法
提供漫畫(huà)等情景，讓學(xué)生扮演角色，使他們在不同的角色中去體會(huì )不同的調節情緒的方法。
3、自主探究法
用繪畫(huà)的方式，讓學(xué)生自主探究個(gè)人情緒變化的情況與天氣預報的符號的對應關(guān)系，學(xué)生會(huì )很有興趣的去分析和評價(jià)自己的情緒。
五、教學(xué)過(guò)程
課前準備：通知學(xué)生帶繪畫(huà)紙和水彩筆，教師準備好自制多媒體課件。
一、新課導入（3分鐘）
采用音樂(lè )導入，情景激趣。設計意圖是引入課題，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣。多媒體演示歌曲《快樂(lè )老家》，教師引導學(xué)生拍手、跟唱�？磳W(xué)生都把注意力投入到課堂上來(lái)時(shí)，教師問(wèn)：“想不想做快樂(lè )的人？跟我走吧，去尋找讓自己快樂(lè )的方法�！�
二、新課學(xué)習
首先是啟發(fā)誘導，繪畫(huà)探究，時(shí)間8分鐘。設計意圖是采用自主探究法，讓學(xué)生了解自己的情緒變化狀態(tài)，知道當消極情緒占上風(fēng)時(shí)應主動(dòng)地采取行動(dòng)，調節情緒。指導學(xué)生閱讀課文第二框第四◎的內容，告訴學(xué)生可以把不同的情緒與天氣符號對應，根據自己的情緒變化制作一幅“情緒晴雨表�！睂W(xué)生會(huì )被這個(gè)新穎的活動(dòng)方式所吸引，用手中的彩筆畫(huà)出富有創(chuàng )意的圖畫(huà)。并紛紛主動(dòng)展示自己的圖畫(huà)。教師問(wèn)：看看自己是“晴天”多，還是“陰天”多？有沒(méi)有“電閃雷鳴”的時(shí)候？為什么？學(xué)生回答時(shí)要恰當評價(jià)，先評價(jià) “晴天多”，鼓勵孩子“你是個(gè)快樂(lè )少年，恭喜你”。后評價(jià) “陰天”等其他消極情緒，過(guò)渡到下一環(huán)節。
情緒“晴雨表”這個(gè)活動(dòng)不但貼近七年級學(xué)生的生活，還有很強的趣味性，所以每個(gè)學(xué)生都能愉快而又主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，包括一些成績(jì)和語(yǔ)言表達能力較差的學(xué)生。畫(huà)完后，又讓同學(xué)展示他們的作品，相比問(wèn)答式教學(xué)，學(xué)生參與的面更廣。而且使絕大多數學(xué)生感受到學(xué)習的樂(lè )趣和成功的喜悅，促使教學(xué)目標很好的達成。
新課教學(xué)的第二環(huán)節是“變變晴雨表”，時(shí)間15分鐘。方法是角色體驗，合作探究。設計意圖是采用自主探究法，讓學(xué)生了解自己的情緒變化狀態(tài)，知道當消極情緒占上風(fēng)時(shí)要主動(dòng)的采取行動(dòng)，調節情緒。我設計了三個(gè)情景，都是學(xué)生學(xué)習、生活中常常出現的場(chǎng)景。情景一是考試沒(méi)考好，情景二是喜歡的球隊輸了，組織學(xué)生即興表演。表演中突出自己面對消極情緒怎么辦？表演后學(xué)生進(jìn)行自評和互評，看看這些調控情緒的辦法恰當不恰當。情景三在學(xué)校中比較常見(jiàn)，我問(wèn)：“你有什么好的方法來(lái)幫幫她？” 讓大家提建議。相比前邊的表演，大家可能會(huì )拘謹，不愿意對這種現象做出評價(jià)。這時(shí)，我就出示卡通短片，同時(shí)告訴大家這種方法叫自嘲法，是用幽默的方法化尷尬為自然，變消極為積極。我又指出嘲笑別人的做法是不尊重他人人格。動(dòng)畫(huà)短片會(huì )使同學(xué)們活躍起來(lái)，給畫(huà)中的同學(xué)出主意，這樣對曾經(jīng)嘲笑別人的同學(xué)也是一種教育。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生每說(shuō)出一種辦法來(lái)，我就板書(shū)在黑板上，恰當的方法和不恰當的方法對照著(zhù)書(shū)寫(xiě)，對不恰當的方法還及時(shí)反饋給學(xué)生。師生一起找出了宣泄法、自嘲法、轉移注意力等常用的方法，達到了活動(dòng)設計意圖，突出了教學(xué)重點(diǎn)。
新課教學(xué)第三環(huán)節是“故事分享，師生互動(dòng)”，時(shí)間12分鐘。在優(yōu)美舒緩的背景音樂(lè )中，老師先講述自己高考失利后，一度背上思想包袱，又怎樣在老師和朋友的幫助下，采用自我激勵法和自我暗示法，終于“陰轉晴”，走出情緒低谷的故事。這一環(huán)節的設計意在融洽師生關(guān)系，老師真實(shí)的故事使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，講出自己的故事。然后學(xué)生開(kāi)“心情故事會(huì )”，分組講自己調節情緒的故事，再推出講的好的同學(xué)到全班講。實(shí)現了學(xué)生合作學(xué)習和經(jīng)驗交流，學(xué)生從上一活動(dòng)的幫助別人到這里的超越自己，實(shí)現了運用能力的提高，學(xué)習了自我激勵、自我暗示、升華法等運用理智控制情緒的方法，再次分解教學(xué)重難點(diǎn)。
當我講自己調節情緒的故事時(shí)，優(yōu)美的背景音樂(lè )和我的真實(shí)經(jīng)歷，會(huì )走進(jìn)學(xué)生的心靈，深深地感動(dòng)在場(chǎng)的每一位學(xué)生，我相信：孩子們會(huì )收到了我傳遞的信息，體會(huì )到我的感受。接下去的學(xué)生講調節情緒的故事就變得十分容易了，學(xué)生的故事會(huì )讓我了解他們的煩惱和苦悶，體會(huì )到初一學(xué)生的單純和真誠。短短的十分鐘，師生的分享和交流讓我們的心走得更近。在不知不覺(jué)中，情感得到交流，知識得到傳遞，認識得到升華。
新課教學(xué)的最后部分是歸納辨析，課堂小結，時(shí)間3分鐘。師生一起歸納剛才提出的調控情緒方法，并結合教材上p34的圖畫(huà)，辨析方法的適度性。在教師指導下，學(xué)生鍛煉歸納能力和辨別能力，小結本堂課的內容，使知識更系統、更牢固。
三、結束教學(xué)(4分鐘)
由于這是第三課《情緒萬(wàn)花筒》的最后一課時(shí)，要讓教學(xué)落腳到情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標上，讓學(xué)生保持樂(lè )觀(guān)積極的心態(tài)。雖然幾課時(shí)的教學(xué)都圍繞了目標，但還要有所強調。因此我設計了品味短文，升華提高。學(xué)生齊讀短文《快樂(lè )的小馬駒》后，并用一句話(huà)寫(xiě)出自己的收獲，看誰(shuí)寫(xiě)得精煉、精彩。結合前幾課時(shí)的教學(xué)，我也贈給學(xué)生幾句話(huà)，表達我的感受和對學(xué)生的美好祝愿，結束第三課的教學(xué)。
以上是我的全部教學(xué)過(guò)程。在45分鐘里，我要努力保持生動(dòng)、幽默、有趣、貼近生活的課堂氛圍，促使教學(xué)目標圓滿(mǎn)實(shí)現。
我的說(shuō)課到此結束，請各位專(zhuān)家和評委批評指正，謝謝！最后，歡迎大家
說(shuō)課稿初中 篇5
一、說(shuō)教材
1.教材的地位與作用
《珍愛(ài)我們的生命》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《思想品德》七年級上冊第二單元第三課第三框，它是第三課的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，是引導學(xué)生正確對待生命、關(guān)愛(ài)生命、以及如何延伸生命價(jià)值的升華部分。
初中階段是形成人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的重要時(shí)期，如何看待自己的生命，生命的意義何在，這些都是極為重要的問(wèn)題。由于獨生子女的獨尊心態(tài)使學(xué)生成為這一環(huán)境中的小公主、小皇帝，優(yōu)越的感受使他們容易形成對他人要求過(guò)多、對自己反省太少的習慣，以自我為中心，產(chǎn)生所有人都應該為他著(zhù)想的觀(guān)念。而這種觀(guān)念與我們平等和互相尊重的觀(guān)念相沖突。本節內容正是在此基礎上產(chǎn)生的，本節課的要求就是引導學(xué)生在正確看待自我的基礎上，學(xué)會(huì )尊重他人的生命與價(jià)值，學(xué)會(huì )與人相處；幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀(guān)。本框也是認識新自我這一單元的基礎部分，因此在教材中起到啟下的作用。
2.教學(xué)目標（依據：新課標準要求，學(xué)生社會(huì )生活實(shí)際。）
知識與技能：
1.知道每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，應該尊重自身和他人的生命。
2.正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時(shí)間的長(cháng)短之分，更有質(zhì)的差別。
3.知道怎樣的生命才更有價(jià)值。
4.懂得要提升生命的價(jià)值應從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，從現在做起。
能力目標：
1.學(xué)會(huì )判斷緊急情況的能力；
2.提高緊急情況下自我保護的能力；
3.發(fā)展學(xué)生的交流、合作能力，獲取信息的能力，書(shū)面及口頭表述能力，模仿、創(chuàng )造能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
能夠做出正確的價(jià)值評判，永不放棄生的希望，形成正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān)，鍛造堅強的意志品質(zhì)；珍惜生命，熱愛(ài)生命；對為社會(huì )為國家做出貢獻的人充滿(mǎn)敬意；立志提升自身生命的價(jià)值。具有團結合作和奉獻精神。
3.教學(xué)重點(diǎn)：肯定生命，尊重生命。
初中階段是形成人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的重要時(shí)期，而青春期的青少年正處于一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，他們對生命的問(wèn)題的思考往往存在偏差。他們的獨立意識和逆反意識同步增強，往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常的漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛(ài)生命。因此，幫助學(xué)生形成正確的生命觀(guān)是本節課的教學(xué)重點(diǎn)。
4.教學(xué)難點(diǎn)：延伸生命的價(jià)值。
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的飛速發(fā)展，整個(gè)社會(huì )的主流價(jià)值觀(guān)正在經(jīng)歷著(zhù)很大的變化。在這一過(guò)程中，人們往往容易出現社會(huì )價(jià)值認同和自我價(jià)值認同方面的模糊認識，特別容易迷失在物質(zhì)至上的潮流中。信息時(shí)代的中學(xué)生受到各種信息的影響，如果不能對這些信息進(jìn)行合理的加工與認識，可能會(huì )影響學(xué)生的自我定位與成長(cháng)。生命的價(jià)值，這是一個(gè)抽象的概念，對初中生來(lái)講是一個(gè)不容易理解的概念。因此，延伸生命的價(jià)值是本節課的'難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
我們都知道政治是一門(mén)培養人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。
考慮到我校七年級學(xué)生的現狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正地參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結合起來(lái)，充分引導學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現象，發(fā)展思辯的能力，注重學(xué)生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。這同時(shí)也體現了課改的精神。
1.教法分析
這堂課是讓學(xué)生通過(guò)閱讀、觀(guān)察、比較、思考，理解每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，應該尊重自身和他人的生命；正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時(shí)間的長(cháng)短之分，更有質(zhì)的差別，知道怎樣的生命才更有價(jià)值；懂得要提升生命的價(jià)值。
2.學(xué)法指導
通過(guò)自主探究、合作交流的方式，使學(xué)生的學(xué)習始終處于一種愉悅、主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)。
3．教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。
三、說(shuō)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫皩�
巴尼·羅伯格是美國緬因州的一個(gè)伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他
用電鋸將一棵粗大的松樹(shù)鋸倒時(shí)，樹(shù)干反彈回來(lái)重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺(jué)得眼前一片漆黑。他努力地保持著(zhù)清醒，并試圖把腿抽回來(lái)，可樹(shù)太重了，腿抽不回來(lái)。于是，他拿起身邊的斧子，狠命地朝樹(shù)干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。他又拿起電鋸開(kāi)始鋸樹(shù)，但他很快發(fā)現一個(gè)很糟糕的情況：倒下的松樹(shù)呈現45度角，巨大的壓力隨時(shí)會(huì )把鋸條卡住，如果電鋸出了故障，這里又人跡罕至，時(shí)間一長(cháng)，就沒(méi)有生還的希望了。要保全性命，惟一可行的辦法——自行截肢。
開(kāi)動(dòng)腦筋：
1、你最佩服這位伐木工人的什么？
2、你覺(jué)得這位伐木工人用電鋸鋸掉右腿，值嗎？
3、如果你是巴尼，你會(huì )做出怎樣的選擇呢?為什么?
�。康模和ㄟ^(guò)實(shí)際例子讓學(xué)生深入其境然后通過(guò)設問(wèn)1，讓學(xué)生發(fā)掘在危機時(shí)刻的果斷選擇，佩服伐木工人勇敢果斷。重點(diǎn)在設問(wèn)2，通過(guò)讓學(xué)生討論鋸掉自己的右腿是否值得的問(wèn)題，讓學(xué)生理解生命的珍貴以及不管何時(shí)何地都不應該放棄生的希望。問(wèn)題設問(wèn)3是將學(xué)生置身于其中，以激發(fā)其在危機時(shí)刻求生的欲望。）
然后教師總結：生命屬于人只有一次，即使是窮兇極惡的罪犯，他們在面臨自己生命的結束時(shí)，也會(huì )感到恐懼、后悔。所以，我國的法律保護每個(gè)人的生命不受侵害。對于侵害人的生命健康的違法犯罪行為，予以嚴厲的法律制裁。那么，我們應該怎樣珍愛(ài)自己的生命呢？（通過(guò)總結順利過(guò)渡到本節課的主題）
�。ǘ┱故緦W(xué)習目標
懂得生命的珍貴。
知道每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，應該尊重自身和他人的生命。
正確理解生命的涵義，知道怎樣的生命才更有價(jià)值。
懂得要提升生命的價(jià)值應從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，從現在做起。
�。ㄕ故緦W(xué)習目標是讓學(xué)生清楚本節課的知識目標是什么，知道要掌握哪些內容，在自學(xué)過(guò)程中起到指導作用。）
�。ㄈ┱故緦W(xué)習重點(diǎn)：肯定生命，尊重生命。學(xué)習難點(diǎn)：延伸生命的價(jià)值。
�。ㄗ寣W(xué)生知道該部分的內容是重點(diǎn)部分，在自學(xué)的過(guò)程中能更加注意，有利于教師突破重難點(diǎn)。）
�。ㄋ模┱故緦W(xué)習提綱
1、我們應當怎樣肯定生命，尊重生命？
2、要實(shí)現人生的意義，追求生命的價(jià)值，我們應該怎樣做？
3、我們應當怎樣珍愛(ài)我們的生命？
4、什么樣的生命最有價(jià)值？
5、如何延伸生命的價(jià)值？
�。ㄕ故緦W(xué)習提綱是讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，在自學(xué)過(guò)程中清楚學(xué)習的知識目標、本節課的重點(diǎn)難點(diǎn)有利于學(xué)生掌握知識點(diǎn)。）
�。ㄎ澹⿲W(xué)生自學(xué)，教師巡視（通過(guò)巡視發(fā)現學(xué)生在自學(xué)中存在哪些問(wèn)題，在講課過(guò)程中能突破，達到解疑的目的。）
我注意到：初中學(xué)生在掌握復雜的抽象概念時(shí)，仍然需要具體的形象支持。為了幫助學(xué)生根據一般原理來(lái)推斷新的認知，要有意識地進(jìn)行類(lèi)比，且進(jìn)行歸納。我設計了三個(gè)思考活動(dòng)，以提升學(xué)生的識別能力。
�。┙處熅v
1、學(xué)生思考一：
“無(wú)腳飛將軍”馬列西耶夫
在蘇聯(lián)衛國戰爭期間，馬列西耶夫曾經(jīng)在一個(gè)殲擊航空兵團里服役，擊落敵機4架。在1942年4月的一次空戰中，其座機被擊落，他本人身負重傷。后來(lái)他蹣跚、爬行了18個(gè)晝夜才突出敵后的包圍圈，找到自己的部隊。返回部隊前夕，是普拉弗尼村的村民把他從必死無(wú)疑中解救了出來(lái)。但他負傷并被凍僵的雙腳卻發(fā)了炎，結果不得不做截肢手術(shù)——從小腿部位截掉其雙腳。但他傷病痊愈后，卻頑強地學(xué)會(huì )了使用假肢駕駛飛機。在他的堅決要求下，他又重新歸隊，重新升空，繼續同德寇的飛機作戰。重新參加空戰以后，他又擊落敵機7架。他一個(gè)人先后升空作戰86次，總共擊落敵機11架。
打游戲挨家人批評�？谝�15歲中學(xué)生自縊身亡
在�？谑幸晃�15歲的中學(xué)生陳某，大年初一，陳某用節日親人給的壓歲錢(qián)長(cháng)時(shí)間打電子游戲。當晚，回家后又伸手向姐姐要錢(qián)。姐姐將此事告知父母。夜里，在他們對其教育時(shí)，陳某進(jìn)入家中衛生間，久久不出。家人發(fā)現情況不妙，沖入衛生間發(fā)現陳某用兩條毛巾將自己吊在水管上。
教師問(wèn)：你對這兩種行為有什么看法？（學(xué)習小組討論，然后發(fā)表看法。）
教師總結：生命是可貴的，珍愛(ài)生命的人，無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論遇到多大挫折，都不會(huì )輕易放棄生的希望。
�。康模和ㄟ^(guò)這兩個(gè)實(shí)例的對比讓學(xué)生深刻明白生命可貴的道理，并且認識到應該正確認識長(cháng)輩的批評，不應該隨意放棄自己的生命。）
2、學(xué)生思考二：
小佳是一個(gè)成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，父母也非常疼她，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，她越來(lái)越不快樂(lè )。原來(lái)，她有先天性的缺陷——兔唇。一天她去參加一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習講座，又一次地感到人們好奇的目光和背后的指指點(diǎn)點(diǎn)。一個(gè)調皮的男生捂著(zhù)嘴，笑著(zhù)對旁邊的同學(xué)說(shuō)：“瞧，三瓣嘴�！毙〖褌臉O了～～～回到家，一個(gè)可怕的念頭——“自殺”又浮現在她的腦海中。于是她寫(xiě)好了一封給父母的遺書(shū)，并決定最后一次給自己最心愛(ài)的《愛(ài)心》欄目的知心姐姐打一個(gè)電話(huà)～～～
設問(wèn)：假如你是那位之心姐姐，你會(huì )怎樣勸說(shuō)小佳，讓她放棄“自殺”的念頭，重新?lián)P起生活的風(fēng)帆？
�。康模涸僖淮螌W(xué)生置身于情境之中，假設他是知心姐姐他應該怎樣做？通過(guò)這個(gè)設問(wèn)讓學(xué)生總結出：不管生命多么的有缺點(diǎn)，我們也應該肯定生命，尊重生命。）
活動(dòng)：小佳今后可能還會(huì )受到類(lèi)似的傷害，同學(xué)們能不能再提點(diǎn)意見(jiàn)讓小佳能不斷地活出生命的燦爛色彩？請結合你的生活實(shí)際和所見(jiàn)所聞。
�。康模和ㄟ^(guò)這個(gè)小活動(dòng)讓學(xué)生明白要懂得善待、尊重他人生命，悅納、珍愛(ài)自己的生命。）
3、學(xué)生思考三：
材料一、xxxx年感動(dòng)中國的20多名消防官兵，在衡陽(yáng)大火中為了保護人民群眾的生命和財產(chǎn)安全，數百名被大火困住的群眾全部被救出，但是這20多名消防官兵卻獻出了自己寶貴的生命。
材料二、一個(gè)普通的公共汽車(chē)司機，在路途中心臟病突然發(fā)作而死。在死之前他做了三件事：一是將車(chē)子緩緩地開(kāi)到路邊，二是讓乘客安全地下車(chē)，三是將汽車(chē)熄火。做完這三件事后他趴在方向盤(pán)上安詳地閉上雙眼，停止了呼吸。
設問(wèn)：這兩則材料對你有什么啟示？在衡陽(yáng)大火中有20多名消防官兵獻出了寶貴的生命，但卻有人認為這20多名消防官兵死得很不值，你是怎么認為的呢？請在學(xué)習小組中討論，如何延伸生命的價(jià)值？
�。康模簩W(xué)生在學(xué)習小組中進(jìn)行討論，通過(guò)設問(wèn)讓學(xué)生理解生命的價(jià)值不在于長(cháng)短，而在于內涵。）
初中生對事物的因果關(guān)系開(kāi)始有較深的理解，他們不滿(mǎn)足書(shū)中的現成結論和教師的說(shuō)教，喜歡刨根問(wèn)底，利用學(xué)生這一心理特征，我設計了以下當堂訓練，以強化已形成的識別能力和判斷能力。
�。ㄆ撸┊斕糜柧�
我國著(zhù)名詩(shī)人藏克家在他的《有的人》詩(shī)中寫(xiě)道：“有的人活著(zhù)/他已經(jīng)死了/有的人死了/他還活著(zhù)/有的人騎在人民頭上/啊，我多偉大/有的人俯下身子給人民做牛馬�！�
問(wèn)：詩(shī)人所說(shuō)的兩種人，其生命的意義和價(jià)值有什么不同？
�。康模和ㄟ^(guò)本道題的解答，讓學(xué)生進(jìn)一步理解生命的意義和價(jià)值。）
�。ò耍┱n堂小結
本節課的內容就要結束了，誰(shuí)能結合我們的三個(gè)思考問(wèn)題，談一談我們這一節課提出的問(wèn)題，我們應該如何珍愛(ài)自己的生命？
�。康模赫n堂小結通過(guò)設問(wèn)的方式讓學(xué)生自己總結本節課所學(xué)習到的內容，更有利于學(xué)生對知識的理解和吸收，同時(shí)達到升華的目的。）
�。ň牛┱n后作業(yè)
請每位同學(xué)把自己的收獲和感悟以寫(xiě)生命箴言的方式表達出來(lái)。
�。康模哼@是本節課的最后升華部分，在學(xué)生充分參與了這節課之后，相信他們對生命有了全新的理解，通過(guò)寫(xiě)出生命箴言可以讓學(xué)生對生命有更進(jìn)一步的理解。）
說(shuō)課稿初中 篇6
你們好！今天我要為大家講的課題是—《男孩女孩》。我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程這五個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行分析。
首先，是我對本課時(shí)的教材進(jìn)行的一些分析：
一、說(shuō)教材
1、教材所處的地位和作用：
《男孩女孩》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)人教版思想品德八年級上冊的第二單元第三課的第二框題。本框包括兩個(gè)目：“讓我們蕩起雙槳”和“把握青春，把握情感”。第一個(gè)目（“讓我們蕩起雙槳”）從男女孩來(lái)往的一樣通常方面來(lái)談，包羅兩層。第一層是從男女孩各自的上風(fēng)、差別、互助中歸納綜合出異性同硯間積極來(lái)往的意義，既是增長(cháng)性別意識，也是美滿(mǎn)本性、促進(jìn)來(lái)往本領(lǐng)的進(jìn)步。第二層是從詳細來(lái)往情境中探究男女孩之間怎樣舉行正常、康健的來(lái)往，并歸納綜合出一些異性來(lái)往的根來(lái)源根基則。第二個(gè)目（“掌握芳華，掌握情緒”）從男女孩來(lái)往的特別方面來(lái)談，包羅三層。第一層是談怎樣準確了解異性同硯之間的情緒、來(lái)往與情誼；第二層通過(guò)情境和案例探究怎樣在異性情緒來(lái)往中做出賣(mài)力任的選擇，并學(xué)習鑒別這些情緒；第三層是談在與異性來(lái)往中學(xué)會(huì )怎樣掩護本身，以促進(jìn)康健的男女孩來(lái)往。本課籌劃擺設的講授時(shí)數為一課時(shí)。
2、教學(xué)目標：
根據上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構、心理特征，我制定了如下教學(xué)目標：
�。�1）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：正視與異性同學(xué)之間的關(guān)系，尊重異性同學(xué)；正確認識并接受青春期出現的對異性愛(ài)慕的情感，愿意反思并正確把握情感問(wèn)題；
�。�2）知識目標：知道男女同學(xué)之間怎樣進(jìn)行正常，健康的交往；把握男女同學(xué)之間的情感，知道自我保護的重要性。
�。�3）能力目標：能夠辨別男女孩之間的正常交往和早戀，能夠運用理智調控與異性同學(xué)交往中的情感問(wèn)題，能夠有分寸地與異性同學(xué)交往。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的依據：
教學(xué)重點(diǎn)：“男女同學(xué)交往的重要意義”。其理論依據是：進(jìn)入青春發(fā)育期的中學(xué)生已有很強的性別意識，討論男女孩的性別差異，不能僅僅停留在不一樣上，而是要引起學(xué)生的性別意識，注意到男女孩交往和一般同學(xué)交往是不一樣的。更為重要的是，正是因為彼此不一樣，才顯出異性間積極交往對自身成長(cháng)的價(jià)值。
由于身體發(fā)育的結果，八年級學(xué)生面對自己與異性的這些變化產(chǎn)生了興奮、好奇，對異性產(chǎn)生了朦朧感的情緒體驗，兩性都分別意識到了自己想注意對方，但表面上有不敢多做表露和接觸，惟恐遭外界的壓力，所以，我把本課時(shí)的難點(diǎn)定為：“如何把握青春，把握情感”倡導男孩女孩建立正常的友誼。
二、說(shuō)學(xué)情：
從年齡特點(diǎn)來(lái)看，八年級學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現，我便采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法,去激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。生理上，學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P，尤其是針對我校部分班級出現的“早戀”現象，所以在教學(xué)中我抓住學(xué)生這些特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性，讓他們親自參與活動(dòng)，探究活動(dòng)，使學(xué)生們受到了良好的教育。
為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節課設定的教學(xué)目標，我再從教法上談?wù)勎业脑O計：
三、說(shuō)教法：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)工具：多媒體設備。
�。ǘ┙虒W(xué)手段：為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用了“問(wèn)題式教學(xué)法，活動(dòng)式教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)，情景式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
為了順利達到教學(xué)效果，我再來(lái)談?wù)勎以O計的學(xué)法指導：
四、說(shuō)學(xué)法：
我注意在教學(xué)過(guò)程中積極培養學(xué)生學(xué)習本科目的學(xué)習興趣和動(dòng)機。同時(shí)，為了培養學(xué)生的集體意識和合作能力，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我是這樣指導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的：
�。�1）合作學(xué)習：在教授“男女孩各有優(yōu)勢”知識點(diǎn)時(shí)，我設計活動(dòng)，讓男女孩進(jìn)行比賽，看看誰(shuí)的優(yōu)勢多，并且還可以了解異性同學(xué)的優(yōu)勢。
�。�2）探究學(xué)習：在教授“男女孩怎樣正常，健康交往”時(shí)，引導學(xué)生采用“小組合作探究式”的學(xué)習方法，培養學(xué)生良好的集體意識和合作能力，參與課堂教學(xué)的現場(chǎng)討論活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習、探究愿望，積極主動(dòng)地在愉快的氣氛中去接受所學(xué)的知識。
�。�3）體驗學(xué)習：在教授“把握青春，把握情感”時(shí)，我讓學(xué)生現場(chǎng)嘗試青蘋(píng)果，讓學(xué)生親身體驗過(guò)早戀愛(ài)的苦果。
最后，我來(lái)談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程：
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據教學(xué)程序，我設計的教學(xué)活動(dòng)流程如下：
【一】活躍氣氛，導入新課（約3分鐘）
�。ɑ顒�(dòng)：“猜一猜”）
課件演示：老師課前搜集的一組男女孩不同時(shí)期的照片，讓他們猜一猜哪些是男孩，哪些是女孩，從而引導學(xué)生明白——男女有別。
設計意圖：通過(guò)一組活潑可愛(ài)的相片，學(xué)生在積極競猜中激發(fā)了學(xué)習的興趣和探究的欲望。
【二】互動(dòng)交流，學(xué)習新課：（約37分鐘）
�。�1）合作學(xué)習，突出重點(diǎn)。（約10分鐘）
課件演示：活動(dòng)一：“男孩，女孩優(yōu)勢PK大賽”
1.以競賽的形式，時(shí)間限制在兩分鐘之內，讓男女孩列舉各自的優(yōu)勢，把描述性別優(yōu)勢的關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上。
2.見(jiàn)課本P36頁(yè)，討論并確定男女孩各應承擔什么任務(wù)并說(shuō)明理由。
3.談?wù)勀銓Α澳信钆�，干活不累”這句話(huà)的理解。
4.老師小結引導學(xué)生把握本課重點(diǎn)：男女同學(xué)交往的重要意義。（見(jiàn)P37頁(yè)）
設計意圖：通過(guò)PK大賽，同學(xué)們既了解性別差異，增強性別意識，也增進(jìn)男女孩的交往，培養了與異性同學(xué)積極交往的態(tài)度，使本課的教學(xué)重點(diǎn)在愉快中被學(xué)生接納了。
�。�2）分組探究，過(guò)渡銜接。（約15分鐘）
課件演示：（活動(dòng)二：分組探究：“男女孩怎樣正常交往”
活動(dòng)內容；通過(guò)P37頁(yè)四個(gè)情景辨析，將學(xué)生分為四個(gè)小組，學(xué)習如何進(jìn)行正常的“健康的男女孩交往”。
1.我們班有這種現象嗎？
2.你喜歡和哪幅圖中的男（女）同學(xué)做朋友？
3.圖中交往情景中不恰當的交往之處，并討論正確的交往方式。
�。ǚ中〗M討論后請代表總結發(fā)言）
4.老師引導概括出男女交往的基本原則、注意事項。（見(jiàn)P38頁(yè)）
設計意圖：通過(guò)對課本案例的探究，學(xué)生們更深切地體會(huì )到發(fā)生在自己身邊的情況，自然而然就懂得了如何有分寸地與身邊的異性同學(xué)交往。
�。�3）親身體驗，挑戰難點(diǎn)。（約12分鐘）
【三】表白心聲，結束新課。（約4分鐘）
活動(dòng)五：說(shuō)一說(shuō)：你最欣賞的男孩，你最欣賞的女孩。
老師總結：同學(xué)們，與異性同硯來(lái)往是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，必要我們慎重看待，理智處置處罰。末了，讓我們蕩起情誼的雙槳，共度芳華長(cháng)河，一起欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》，竣事新課。
計劃意圖：通過(guò)學(xué)生們的心田獨白，旨在教育學(xué)生與異性間的情誼是必不行少的，也讓各人在回首中重溫了整堂講授。
【有關(guān)說(shuō)課稿初中匯總六篇】相關(guān)文章：
初中地理說(shuō)課稿模板《北京》說(shuō)課稿12-29
初中體育說(shuō)課稿02-07
《杠桿》-初中物理-說(shuō)課稿12-17
初中初二物理說(shuō)課稿01-14
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿01-05
初中的歷史說(shuō)課稿大全12-24
初中語(yǔ)文說(shuō)課稿11-03
有關(guān)周記初中匯總八篇02-11