【必備】說(shuō)課稿合集十篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、教學(xué)內容
主教材是學(xué)習持球突破，輔教材為復習行進(jìn)間運球急停疾起、體前變向換手運球;
二、教材分析：
本次課的主教材為持球突破。
技術(shù)組成：蹬跨——轉體探肩——推放球——加速。
重點(diǎn)：蹬跨有力，上步快，搶占有利位置
難點(diǎn)：選擇把握突破時(shí)機。
三、學(xué)情分析：
籃球是學(xué)生喜歡的運動(dòng)項目，特別是在閩南一帶，籃球運動(dòng)比較普及，村村有燈光球場(chǎng)，村村有籃球隊，籃球的各種交流非常頻繁。學(xué)生的籃球的喜好程度比其它地區是有過(guò)之而不及。學(xué)生對籃球大多有一定的基礎，而且一些技術(shù)在平時(shí)的實(shí)戰中甚至頻繁運用;本次課的主教材——持球突破，更是使用頻率非常高的一項籃球基本技術(shù)。但學(xué)生大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規系統地學(xué)習，主要是通過(guò)觀(guān)看比賽(NBA，CBA以及現場(chǎng)觀(guān)看各村籃球交流賽等)，以及其它一些途徑進(jìn)行學(xué)習，所以在技術(shù)的掌握上不是很規范，特別是在運用時(shí)機的選擇上，還缺乏理論的指導。
同時(shí)，學(xué)生還普遍存在的一個(gè)通病——喜歡上體育課但不喜歡跟著(zhù)老師上，喜歡自已玩。鑒于此，所以在課中，一方面針對性要非常強，針對學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，針對普遍重視不夠的細節，做到有的放矢，只有這樣才能引起學(xué)生的興趣，得到學(xué)生的認可，提高課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生心甘情愿地回到課堂中來(lái);另一方面也要加強組織紀律性的教育，利用強制的手段，讓學(xué)生回到課堂中來(lái)。
四、教學(xué)目標：
1、認知目標： 學(xué)習持球突破(交叉步),建立完整動(dòng)作印象，了解動(dòng)作技術(shù)構成。
2、技能目標：初步掌握持球交叉步突破技術(shù);
提高急停疾起在速度變化中對球的控制能力;
改進(jìn)體前變向換手運球跨腳轉體壓肩技術(shù)。
3、情感目標：通過(guò)小組內互動(dòng)學(xué)習，培養學(xué)生積極思考的創(chuàng )新能力。
五、教法設想：
針對主教材持球突破，是第一次學(xué)習，所以，完整、正確的動(dòng)作印象尤其重要!所以第一次的示范動(dòng)作盡量做到標準，漂亮!動(dòng)作要領(lǐng)的講解盡量精煉，準確!
在準備活動(dòng)球性練習中，安排一節球操持球轉體探肩，這是一個(gè)持球突破的一個(gè)輔助性練習，希望能在熱身的同時(shí)解決持球突破的側身探肩技術(shù)及腳步動(dòng)作方法，便于下一步完整動(dòng)作的教學(xué)。
在基本部分的教學(xué)中，先教會(huì )腳步動(dòng)作，加上有一點(diǎn)轉體探肩基礎，就可以讓學(xué)生在對整個(gè)動(dòng)作技術(shù)環(huán)節有個(gè)較清晰的認識的基礎上，更能突出重點(diǎn)——蹬跨有力，上步快，搶占有利位置。
至于它難點(diǎn)：選擇把握突破時(shí)機;我個(gè)人認為，實(shí)戰中持球突破的運用成功與否，關(guān)鍵就在于此了。而且，也只有在不斷的實(shí)戰運用中，慢慢體會(huì )才能真正掌握的。我們在課堂上能解決的，就是教會(huì )他們在持球突破前要運用各種假動(dòng)作(包括傳球，投籃，向另一側突破等)尋找并制造突破時(shí)機，在理論上讓學(xué)生明白，如何選擇突破時(shí)機。
六、學(xué)法指導：
本課采用"示范——分解練習(體驗)——展優(yōu)(評價(jià)為什么好)——講解重難點(diǎn)(突出重難點(diǎn))——逐漸加大難度練習(鞏固)"的學(xué)練流程。
學(xué)習過(guò)程中學(xué)生通過(guò)小組內的互動(dòng)、交流、討論、探索式的學(xué)習活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養學(xué)生積極思維的創(chuàng )新能力。
通過(guò)學(xué)生代表的展示活動(dòng)，不僅肯定了學(xué)生的成果，而且讓學(xué)生明確正確技能的方法、動(dòng)作要領(lǐng);學(xué)生練習時(shí)及時(shí)給予評價(jià)，不僅能激發(fā)學(xué)生練習激情，而且能及時(shí)反饋學(xué)生練習情況，促進(jìn)學(xué)生更好完成動(dòng)作。
七、教學(xué)流程：
課堂常規+熱身 運球繞籃球場(chǎng)慢跑，眼不看球
行進(jìn)間球性練習 1.手指拔球
2.持球轉體扭腰
3.持球轉體探肩
4.弓步前進(jìn)跨下繞8字交接球
5.持球腹背運動(dòng)
6.高抬腿腿下交接球
7.自?huà)伹蛱痣p手接球急停(持球姿勢正確)
輔教材教學(xué) 1.講解練習方法要求
2.觀(guān)察、評價(jià)、反饋
主教材教學(xué) 1.兩排站在限制區兩側，,觀(guān)看教師示范,聽(tīng)講解.
2.按教師要求,持球做突破腳步動(dòng)作練習.
要求:假動(dòng)作(投籃、傳球)逼真
3.分二組,立柱當障礙,持球突破接上籃練習.
要求:假動(dòng)作(投籃、傳球)逼真
4.小組互動(dòng)，討論評價(jià),推薦二名較好的同學(xué)參加展示.
5.觀(guān)看展示,聽(tīng)老師講解重難點(diǎn).
6.消極防守,持球突破接上籃練習.
要求：蹬跨有力上步快大
7.觀(guān)看教師介紹各種持球突破方法.
8.消極防守，自由選擇突破方式上籃練習。
放松、總結、下課
八、學(xué)生身心狀態(tài)預計：
整堂課練習密度約為：35--40%，練習強度中等。
九、場(chǎng)地器材設計：
籃球:10-20個(gè) 標志物:6個(gè) 籃球場(chǎng):1塊
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教學(xué)分析。
《海洋——21世紀的希望》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊第三單元的一篇有關(guān)海洋的說(shuō)明文。課文告訴我們，海洋與人類(lèi)有著(zhù)密切的關(guān)系，21世紀人類(lèi)已迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類(lèi)在新世紀的希望。行文簡(jiǎn)潔流暢，綱舉目張，條理清楚。這個(gè)單元的主題是“探索與發(fā)現”�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程�！�
因此我的設計理念是:
1、全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
2、學(xué)生是學(xué)習的主人。
3、用教材，而不是教教材。
4、教師是引導者、組織者、參與者。
5、合理利用身邊的教學(xué)資源。
結合教材內容(我要上的是本課第二課時(shí))，設計理念及學(xué)生懂得搜集信息但對生活關(guān)注不夠,對海洋了解也不多的特點(diǎn)，設計教學(xué)目標如下：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)悟“人類(lèi)正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”一句在
文中的作用。
3、通過(guò)學(xué)習和交流，了解海洋與人類(lèi)社會(huì )的密切關(guān)系，認識保護環(huán)境的重要性。
4、擁有熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感。
5、養成積累語(yǔ)言的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解為什么說(shuō)海洋是21世紀的希望
教具：
多媒體
二、說(shuō)學(xué)情。
學(xué)生養成了課前預習的習慣，懂得聯(lián)系上下文理解課文，能流利地朗讀課文，懂得搜集信息但對生活關(guān)注不夠,對海洋了解也不多，因此注重師生間的交流，引導學(xué)生關(guān)注生活，利用生活資源學(xué)習。
三、說(shuō)教法。
采用“讀讀——交流——感悟”教法。高年級要注重感悟能力的培養，引導他們關(guān)注生活，利用生活資源領(lǐng)悟課文，達到“用教材，而不是教教材”境界。
四、說(shuō)學(xué)法。
采用“讀讀——自主交流——應用資源——領(lǐng)悟”學(xué)法。高年級學(xué)生應與教材對話(huà)過(guò)程中自主交流，應用身邊生活資源，去領(lǐng)悟課文，這樣學(xué)生會(huì )更關(guān)注生活，從生活中捕捉信息，從而提高能力。
五、說(shuō)教學(xué)流程。
�。ㄒ唬�、激情導入。
這節課，我們繼續學(xué)習第十三課（齊讀課題）�，F在回想一下，人類(lèi)與海洋有哪些密切的關(guān)系呢?茫茫宇宙中的地球裹著(zhù)一件水藍色的紗衣，那是廣袤無(wú)垠的海洋在奔騰不息。千百年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，敬畏海洋，但今天是什么原因讓跨入21世紀的人類(lèi)不再“望洋興嘆”？（出示第四自然段）
1、 指名讀。
2、 你們明白了什么？這段起到什么作用？有感情地朗讀。
�。ㄟ@一環(huán)節注重激起學(xué)生興趣，認識過(guò)渡段，認識科技發(fā)展帶來(lái)的好處。）
�。ǘ�、在讀中、在交流中領(lǐng)悟課文。
1、默讀第5至8自然段，你從中獲取哪些信息？思考：課文是抓住哪些要點(diǎn)來(lái)說(shuō)明海洋是人類(lèi)21世紀希望的？
2、 交流：
(1)出示“目前陸地上的煤、石油等礦藏，由于長(cháng)期開(kāi)采，已越來(lái)越少，世界上許多地方都在鬧‘能源危機’”。指名讀。你們腦海出現什么畫(huà)面？
為了解決這個(gè)問(wèn)題，人類(lèi)便把目光轉向哪呢?
出示“如今，一座座……大顯神威�！敝该x，交流。
�。�2）出示“由于世界人口的急劇增長(cháng)，加上土地沙化等生態(tài)環(huán)境的惡化，人類(lèi)正面臨著(zhù)食物匱乏的威脅�！饼R讀，你們想到什么？如何解決呢？你從哪里了解到的？
出示“科學(xué)家們早……來(lái)自海洋�！敝该x。你們了解海洋中哪些動(dòng)物含有高蛋白，說(shuō)一說(shuō)？
�。�3）我們人類(lèi)還將如何開(kāi)發(fā)和利用海洋呢？你從哪里了解到的？齊讀第7、8自然段，邊讀邊想象。
3、現在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文是抓住哪些要點(diǎn)來(lái)說(shuō)明海洋是人類(lèi)21世紀的希望的？
同學(xué)們請看資料庫：
海洋占地球表面積的71％，美麗富饒，是巨大的資源寶庫。
(1)海水含80多種化學(xué)元素，其中60余種可在海水中提取。
(2)海洋是天然蛋白質(zhì)倉庫，擁有海洋生物20多萬(wàn)種。據估計，世界海洋為人類(lèi)提供的食物要比陸人全部耕地所提供的食物多1000倍。
(3)礦產(chǎn)的儲存庫：廣闊的海洋沉積盆地儲油1500多億噸，占全球總儲量的70％以上，天然氣140億立方米。海洋底還富集了大量錳結核、磷礦石和重金屬軟泥等礦藏。
(4)鹽類(lèi)的故鄉：一立方千米海水中含3000萬(wàn)噸鹽。
(5)能量的源泉：海洋的波浪、潮汐蘊藏著(zhù)巨大的動(dòng)力能，加上海水熱能和鹽度差能等能量，約70億千瓦以上。
(6)水資源的寶庫：海水本身就是人類(lèi)一筆巨大財富，它集中了地球97％的水，利用海水淡化技術(shù)，將海水淡化，用于農業(yè)灌溉前景十分廣闊。
此外，廣袤的海洋還為人類(lèi)提供了遼闊的生存空間。
我們海南四周環(huán)海，物產(chǎn)豐富，將來(lái)需要大家去探索和開(kāi)發(fā)，好好加油哦�。▎酒饘W(xué)生探索海洋的心靈，去熱愛(ài)海洋，熱愛(ài)大自然。）
4、是啊，曾經(jīng)海洋孕育了生命，如今，又將解救人類(lèi)于危難之中；可是，現代人類(lèi)又是怎樣對待這個(gè)藍色希望的呢？這張照片展現的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井發(fā)生井噴，大量石油隨波逐流，生靈遭涂炭，海鳥(niǎo)的尸體不時(shí)被拋向海灘。這是赤潮爆發(fā)是的海水。隨著(zhù)海洋污染日益加重，赤潮也日趨嚴重，魚(yú)、蝦、蟹等大量死亡，數萬(wàn)公里的海洋成為死海。除此之外，人類(lèi)的亂捕亂殺，在全球近乎100的水域內捕魚(yú)，已造成海洋中很多物種的消失。
5、同學(xué)們，心情沉重嗎？想說(shuō)些什么呢？
6、是啊，正如我們書(shū)上所說(shuō)，人類(lèi)要開(kāi)發(fā)和利用海洋，首先必須（生讀“保護海洋，珍惜海洋資源”），只有這樣（生讀“海洋才會(huì )樂(lè )于做出奉獻”）
7、
同學(xué)們，海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛后只有一句話(huà)-------（齊讀：海洋-----21世紀的希望）；萬(wàn)語(yǔ)千言只為大家謹記（齊讀：海洋-----21世紀的希望）。
�。ㄟ@一環(huán)節采用“讀讀——交流——感悟”教法和采用“讀讀——自主交流——應用資源——領(lǐng)悟”學(xué)法,
全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養.利用課件展示有關(guān)海洋的圖片和資料，又通過(guò)交流，同時(shí)利用最近汽油缺少和報紙報道在南海發(fā)現儲量最大的天然氣這些信息，學(xué)生不僅領(lǐng)悟課文，而且更關(guān)注生活，在生活學(xué)習語(yǔ)文。）
(三)、拓展延伸，自主創(chuàng )新。
學(xué)完了這篇課文，在頭腦中產(chǎn)生了保護海洋的意識，在此基礎上請同學(xué)們設計一條保護海洋的宣傳口號，號召全社會(huì )、全世界人們保護海洋。
�。▽W(xué)完課文，學(xué)生強烈感受到海洋與人類(lèi)社會(huì )的密切關(guān)系，意識到了保護海洋的迫在眉睫。抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，請學(xué)生為保護海洋設計宣傳口號，對海洋的情感得以升華。學(xué)生用獨特的體驗寫(xiě)出了豐滿(mǎn)的口號，振奮人心�。�
�。ㄋ模�、作業(yè)。
你心目中未來(lái)的海洋是什么樣子的？結合課文內容，搜集相關(guān)資料，寫(xiě)一篇短文。
�。◥�(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，想象比知識更為重要。這一環(huán)節有力地激發(fā)學(xué)生想象，學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀去遨游。學(xué)生情感得到升華，更熱愛(ài)大自然。）
六、說(shuō)板書(shū)設計。
學(xué)生能從板書(shū)中清晰地了解課文主要講述的內容，明白海洋的21世紀的希望，更激發(fā)內心的情感。
海洋——21世紀的希望
能源危機———開(kāi)發(fā)海洋礦產(chǎn)資源
食物匱乏———向海洋索取食物
能量浪費———利用海水發(fā)電
水荒———淡化海水
生存空間狹小———建設海底城市
說(shuō)課稿 篇3
各位評委老師，大家好。我說(shuō)課的題目是《過(guò)秦論》。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩乃幍牡匚缓妥饔�
高中語(yǔ)文必修5本書(shū)共有文言文單元5個(gè)，17篇文章。涉及了5個(gè)方面的文章類(lèi)型：古代記敘散文、山水游記散文、議論性散文、人物傳記和古代抒情散文�！哆^(guò)秦論》屬于古代議論性散文，是必修三第十課。
編者在選取這些文章的時(shí)候，目的是聆聽(tīng)其中的濟世忠告，感受古人的襟抱與睿智，體會(huì )傳統文化思想精華的寶貴。閱讀著(zhù)這些智慧的篇章，還可以借鑒古人議論的藝術(shù)，學(xué)會(huì )清晰有力地表達思想和見(jiàn)解。
閱讀時(shí)要多琢磨文章立論的方法，注意其嚴密周詳的論證邏輯，以及由此產(chǎn)生的說(shuō)服力量。同時(shí)應當有點(diǎn)質(zhì)疑問(wèn)難的精神，大膽提出問(wèn)題，探究問(wèn)題，從而提高思考能力和議論能力。
�。ǘ┙滩哪繕思按_定依據
根據課程標準，圍繞“知識與技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三位一體的課標要求確立三維目標：
1、歸納掌握文中的通假字、古今異義詞、詞類(lèi)活用、特殊句式等。
2、理解文章結構層次，探究文中“敘”與“論”的關(guān)系，體會(huì )本課敘事時(shí)極力鋪張渲染，議論時(shí)使用對比論證的寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)習事實(shí)論證、對比論證的論證方法。
3、 析本文的語(yǔ)言特點(diǎn)：多重排比、夸張、對偶、對比、同義疊句的運用，使文章顯得氣勢非凡，而又深刻。
4、 解賈誼對秦王朝迅速滅亡原因的分析，了解借古諷今、實(shí)施 仁政的意義
(設計依據：高一階段，學(xué)生文言知識體系尚待完善，對古代歷史散文接觸不多。因此，教學(xué)中要進(jìn)一步增加文言知識積累，并通過(guò)朗讀指導，提高學(xué)生的閱讀興趣，培養學(xué)生欣賞古代歷史散文的能力，養成思辨的習慣。)
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1．識辨課文中通假字，活用詞，古今異義詞，掌握重要實(shí)詞、虛詞及多義詞，積累文言詞句知識。
2、理解文章結構層次及寫(xiě)作意圖，賞析本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、注意對“仁義不施而攻守之勢異也”中心論點(diǎn)的正確理解。
�。ㄔO計依據：從學(xué)生文言知識薄弱的現狀出發(fā)，與高考中文言知識比重比較大相結合，主要為學(xué)生閱讀其它的文言文打下堅實(shí)的基礎。培養能力）
二、說(shuō)學(xué)法
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
從編者編書(shū)的意圖來(lái)看，重在對文章的分析鑒賞。但就我們學(xué)生的實(shí)際情況，掃清課本中的文字障礙，識辨課文中通假字，活用詞，古今異義詞，掌握重要實(shí)詞、虛詞及多義詞，積累文言詞句知識，夯實(shí)基礎應是首要任務(wù)。把課內學(xué)到的知識轉化為能力，針對這一現狀，我們著(zhù)眼于文學(xué)與歷史相融合，或借文釋史，或者借史釋文，把語(yǔ)文與歷史兩科結合起來(lái)。本文就是著(zhù)眼于學(xué)生的實(shí)際現狀，立足于學(xué)生的學(xué)習興趣，從歷史科的角度切人，以語(yǔ)文課本中所涉及的作品為基礎，來(lái)說(shuō)說(shuō)如何幫助學(xué)生實(shí)現文史互動(dòng)，從而提高學(xué)生學(xué)習文言文的閱讀能力。
眾所周知，魯迅先生之所以用“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”來(lái)評價(jià)司馬遷的《史記》，是因為司馬遷的《史記》把歷史與文學(xué)很好地融合了起來(lái)，給我們創(chuàng )造了獨一無(wú)二的邊緣藝術(shù)境界。我們把司馬遷的文章既可以當作歷史著(zhù)作來(lái)讀，又可以當作文學(xué)作品來(lái)讀。讀史，使我們在形象、具體的文學(xué)氛圍里感受到了歷史的蒼涼與凄美；讀文，又使我們在抽象、概括的歷史王國里感受到了文學(xué)的嚴肅與深沉。這種二元化的收獲，不正是未來(lái)的教育趨勢嗎?所以，歷史教學(xué)理應融入文學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)等多元因素，使歷史成為一個(gè)培養學(xué)生綜合能力的學(xué)科，使學(xué)生在文學(xué)的形象中認識歷史，培養學(xué)生綜合素質(zhì)。
�。ǘ⿲W(xué)法指導及選擇的依據
課程標準明確指出：要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì )自主、合作、探究。要重視師生的語(yǔ)言交際和心靈溝通。重視學(xué)生思維方法的學(xué)習。據此，我確定了以下學(xué)法及能力培養：
A、圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法。
B、參照注解，動(dòng)口動(dòng)腦，培養學(xué)生自己獲取知識的能力。
C、指導學(xué)生進(jìn)行正確的誦讀。
三、說(shuō)教法
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，應變是教學(xué)藝術(shù)得以順利實(shí)施的重要前提。所謂應變，就是根據不同的班級、不同的授課內容以及教學(xué)過(guò)程中出現的不同情況采取不同的教學(xué)方法和處置措施。因此，教師要本著(zhù)因材施教以及教學(xué)有法，但無(wú)定法的原則，慎重地選擇行之有效的教學(xué)方法。根據該課的教學(xué)目標、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：1、學(xué)生誦讀、教師范讀，整體感知的教學(xué)方法。
2、語(yǔ)言、動(dòng)作，形象激情的教學(xué)方法。
3、點(diǎn)撥詞句方面的一些知識，循序漸進(jìn)，逐步積累的教學(xué)方法。
選擇以上教法的依據：語(yǔ)文教學(xué)應重視整體教學(xué)，重視積累、感悟和熏陶，重視語(yǔ)文運用能力和語(yǔ)感的培養。要做到這些，最有效的手段是誦讀。在誦讀的過(guò)程中去感悟，并初步把握文章的字詞句、結構內容以及語(yǔ)氣語(yǔ)感，為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基矗據此，我在教學(xué)本課時(shí)主要采用誦讀的方法，使學(xué)生初步整體感知課文。同時(shí)通過(guò)個(gè)性化語(yǔ)言以及動(dòng)作演示等形象激情的方法來(lái)輔助教學(xué)，在此基礎上指導學(xué)生積累文言詞句。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬v史知識導入新課
�。ㄕn前請學(xué)生復習戰國時(shí)期的歷史知識）
請學(xué)生到黑板上畫(huà)戰國末期的形式地圖，再請學(xué)生講述秦滅六國的過(guò)程。
讓學(xué)生思考秦何以滅掉六國？秦國國力的強大。
但是我們又知道，秦國是中國歷史上統治時(shí)間最短（16年）的王朝，這又是為什么呢？今天我們一起學(xué)習賈誼的《過(guò)秦論》，看看賈誼的見(jiàn)解。
�。ǘ� 第一步：翻譯理解。
我設計兩個(gè)環(huán)節。
一是讓學(xué)生粗讀原文，借助工具書(shū)和書(shū)下注釋翻譯大意，重點(diǎn)完成三個(gè)內容：依據文脈推斷不懂的詞義，點(diǎn)出重點(diǎn)的實(shí)詞，框出通假字并歸納規律；
二是讓學(xué)生細讀原文，進(jìn)一步落實(shí)字句的翻譯，主要完成兩個(gè)任務(wù)：實(shí)詞活用、特殊句式及其規律總結。兩個(gè)環(huán)節是由簡(jiǎn)入難的過(guò)程。
本文篇幅較長(cháng)，并且有一字句不易理解，因而對高一學(xué)生來(lái)說(shuō)完全讀懂內容有一些困難。這樣的話(huà)，老師就要做好引導工作，把一些難點(diǎn)，或是出現詞類(lèi)活用比較多，局勢比較特殊的句子，老師可以先給學(xué)生畫(huà)出來(lái)，存疑，或是與同學(xué)們一起討論解決。對那些不易懂的字詞就引導學(xué)生聯(lián)系上下文提供的語(yǔ)境、前后涉及的情節加以推測、判斷，以培養學(xué)生依據文脈推斷詞義的好方法。要求學(xué)生點(diǎn)出重點(diǎn)實(shí)詞、框出通假字，主要是為幫助學(xué)生積累和掌握一些文言文中常見(jiàn)的一詞多義、異讀現象、古今異義和通假現象的詞語(yǔ)，并進(jìn)一步得出規律，指導今后的文言文學(xué)習。
詞類(lèi)活用和特殊句式在文言文翻譯中難度較大，也是本文教學(xué)的兩大難點(diǎn)。要求學(xué)生標出有活用現象的字和劃出句式特殊的句子，是基于兩點(diǎn)考慮：
1、積累一定數量的第一手例句；
2、引導學(xué)生加以分類(lèi)，找出每類(lèi)的相同特征，并抽取出來(lái)形成規律性的東西，從而上升到理性認識，使學(xué)生能由學(xué)會(huì )一個(gè)到會(huì )學(xué)多個(gè)。
在翻譯過(guò)程中注重指導學(xué)生養成用符號法表示重點(diǎn)字句的好習慣，如點(diǎn)、框、圈、劃線(xiàn)等符號應約定一致，便于突出翻譯中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及復習。
我的提示著(zhù)重歸納了實(shí)詞“制”“亡”“遺”“利”等，名詞活用、形容詞活用、使動(dòng)用法，被動(dòng)句、狀語(yǔ)后置句。
�。ㄈ� 第二步：梳理文章結構
在通讀全文的基礎之上，讓學(xué)生縱觀(guān)全文，梳理文章結構。
第一部分（1—4）秦王朝的興亡過(guò)程。分為四個(gè)不同的歷史時(shí)期。
全過(guò)程從孝公即位到子嬰降漢止，長(cháng)達154年。
第二部分（5）闡述秦王朝迅速滅亡的原因。得出“仁義不施而攻守之勢異也”的中心論點(diǎn)。
學(xué)習時(shí)要主要作者是按秦王朝的崛起、擴張、滅亡的時(shí)間順序，借助歷史事實(shí)，逐層推進(jìn)，最終以顛撲不破的論辯，水到渠成的點(diǎn)出主題。
�。ㄋ模� 第三步：合作探討
1、 九國的強大是從哪些地方便顯出來(lái)的？這些內容在文中起到什么作用？
2、 作者先用哪些話(huà)揭露秦始皇政策的實(shí)質(zhì)？對外政策和對內政策分別是什么？
3、 作者從幾個(gè)方面突出陳涉其人的？突出了他什么特點(diǎn)？這樣強調的作用是什么？
把握住了這三個(gè)問(wèn)題的探討，就抓住了文章論證的方法：對比論證。
對于上述問(wèn)題，答案在袁文中基本都會(huì )找到，難度不大。老師可以指導學(xué)生通過(guò)列表的形式，可以從出身、才能、兵力、助手、武器等方面進(jìn)行比較。從而學(xué)會(huì )總結比較的閱讀方法。
�。ㄎ澹� 第四步：寫(xiě)作特色的探究
1、 本文用了大量的篇幅敘事，又在敘事的基礎上明理，你認為本文的敘事有何特點(diǎn)？他是如何在敘事的基礎上做出論斷的`？
明確：概括地說(shuō)，本文善于敘事，精于論斷。具體地說(shuō)，本文敘事具有兩大特點(diǎn)：其一是作者對秦由盛而衰、從攻到守、有盛到衰的敘述運用了“線(xiàn)”“點(diǎn)”結合法。所謂“線(xiàn)”就是指作者抓住了一條縱線(xiàn)，即從秦孝公到秦始皇期待君王分為四個(gè)階段敘事，勾勒出了整個(gè)歷史階段發(fā)展的輪廓；所謂“點(diǎn)”，是指特定時(shí)間內的某一點(diǎn)，作者用濃墨重彩加以鋪陳發(fā)揮。這樣脈絡(luò )清晰，要點(diǎn)突出。其二是作者善于概括事實(shí)，善于從大的總的方面把握事實(shí)。在寫(xiě)到秦的守勢時(shí)，突出寫(xiě)了秦始皇“愚民”“弱民”“防民”之策。概括而簡(jiǎn)明。
敘事是說(shuō)理的基礎，要寫(xiě)好說(shuō)理文，還要依據事實(shí)立論；斷，是從大量可辯駁的事實(shí)中得出令人信服的結論。
2、 提問(wèn)：賈誼是漢初最富辭彩的散文大家，而作為其代表作的《過(guò)秦論》，一定能體現賈誼作品的語(yǔ)言特色，從文章浩浩如江河，沛然而下的氣勢里，你認為本文最突出的語(yǔ)言特色是什么？
本文大量的使用了對偶句、排比句，形成一種自然流暢、明快而又錯落有致的的抒情節奏。全文對偶排比處占2/3以上，卻毫不給人堆砌之感。
五、作業(yè)布置
1、背誦文章的第三段：
�。ㄔ诶斫獾幕A上及時(shí)背誦，提高記憶效率）
2、熟讀全文，理解文意，試著(zhù)背誦文章的后兩段。
�。訌娬n后的復習和課前的預習，提高課堂效率，扎實(shí)文言知識）
六、板書(shū)設計
說(shuō)課稿 篇4
今天上課的內容是書(shū)四年級上冊第四單元《平行與相交》中的第一課時(shí)《認識平行》。這節課的內容是在學(xué)生已經(jīng)認識直線(xiàn)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，又為平行四邊形的教學(xué)作準備，也是進(jìn)一步學(xué)習空間與圖形的重要基礎之一。在實(shí)際生活中，學(xué)生對含有平行線(xiàn)的物體已經(jīng)有了一些了解，但平行線(xiàn)的的概念認識得還不十分清楚。但是他們他們思維活躍、動(dòng)手能力強、愛(ài)思考問(wèn)題。
基于對教材的理解，考慮學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的需要，我確定本節課的教學(xué)目標為：
1、使學(xué)生聯(lián)系生活情景，體驗直線(xiàn)的相交與不相交關(guān)系，認識兩條直線(xiàn)互相平行，能判斷兩條直線(xiàn)的平行關(guān)系。
2、使學(xué)生能根據直線(xiàn)平行的意義，畫(huà)出平行線(xiàn)；能在老師的指導下掌握用直尺和三角尺畫(huà)平行線(xiàn)的步驟和方法，能正確地畫(huà)已知直線(xiàn)的平行線(xiàn)。
3、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作，形成平行線(xiàn)的表象，發(fā)展空間觀(guān)念；初步了解生活里的平行現象，產(chǎn)生學(xué)習圖形位置關(guān)系的興趣。
結合學(xué)生的知識基礎及潛在的學(xué)習狀態(tài)，我認為本節課的教學(xué)重點(diǎn)是了解平面上兩條直線(xiàn)的平行關(guān)系，認識平行線(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)是用直尺和三角尺畫(huà)平行線(xiàn)。
通過(guò)學(xué)生的自主探索、動(dòng)手操作，主動(dòng)學(xué)習知識。
根據教學(xué)內容及學(xué)校、學(xué)生的特點(diǎn)，本課主要采用自主探索、動(dòng)手操作的學(xué)習策略。在課堂上從學(xué)生常見(jiàn)的情境入手學(xué)習本節課的新知識，利用多媒體學(xué)習并掌握平行線(xiàn)的特征，了解生活中的平行現象。在折一折、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)中進(jìn)一步理解平行線(xiàn)。通過(guò)學(xué)生的探索與教師的指導掌握用直尺、三角板畫(huà)等工具平行線(xiàn)的方法。在新知識認識后及時(shí)進(jìn)行練習鞏固,進(jìn)一步加強對新知識的理解與應用，從而構建自己的知識。最后通過(guò)欣賞生活中存在的平行的物體,感受平行美
課堂分三步進(jìn)行教學(xué)的：
�、鍎�(chuàng )設情境，理解平行；
�、胬闷叫�，發(fā)現創(chuàng )造；
�、缤卣固骄�，總結提高
一、教學(xué)認識平行線(xiàn)
在課的開(kāi)始，我先用多媒體課件呈現學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景：窗戶(hù)、花闌干、跑道、足球門(mén)，接著(zhù)從圖片中動(dòng)態(tài)地抽象出幾組直線(xiàn)，并指出他們都是在“同一平面內”，同時(shí)介紹什么是“同一平面”，通時(shí)結合汽車(chē)在立交橋上行駛知道什么是不在同一平面內。然后讓學(xué)生觀(guān)察這四組直線(xiàn)，提出一個(gè)問(wèn)題，按一定的標準，你能把他們分成幾組？并請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的，怎樣想的？學(xué)生可能出現各種不同的答案，對于學(xué)生的不同的答案，并不急于評判，而是從學(xué)生的回答中揭示“相交”、“不相交”這兩種位置關(guān)系，并讓學(xué)生根據這兩種位置關(guān)系再將三組直線(xiàn)分下類(lèi)。
在此基礎上，我指出象第二組這樣的兩條直線(xiàn)互相平行。其中一條直線(xiàn)是另一條直線(xiàn)的平行線(xiàn)，并且另外出示2組平行線(xiàn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)互相平行，誰(shuí)是誰(shuí)的平行線(xiàn)，使學(xué)生進(jìn)一步理解平行的含義。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些可以看作平行的例子，讓學(xué)生進(jìn)一步感知兩條直線(xiàn)的平行關(guān)系，豐富平行的表象。接著(zhù)，出示想想做做第1題和第3題：學(xué)生自由判斷，指名說(shuō)判斷的理由。在這一環(huán)節的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)對生活中的兩條直線(xiàn)位置關(guān)系的初步感知，到對每組兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系的分類(lèi)，概括平行的含義，到找生活中平行的例子，判斷兩條直線(xiàn)是否平行，逐步建立平行的表象，對平行線(xiàn)的認識逐步清晰。
二、畫(huà)平行線(xiàn)
在教學(xué)畫(huà)平行線(xiàn)時(shí)，我先讓學(xué)生借助一些材料和直尺，想辦法畫(huà)一組平行線(xiàn)。給學(xué)生充分的時(shí)間畫(huà)。學(xué)生可能出現各種不同的畫(huà)法，（可能有的是對的，也可能有的是錯的）然后讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)交流：你認為哪些畫(huà)法是規范的，哪些畫(huà)法是不規范的？讓學(xué)生自己看書(shū)，了解用直尺和三角尺畫(huà)平行線(xiàn)的方法，然后請學(xué)生簡(jiǎn)單地描述畫(huà)平行線(xiàn)的過(guò)程，再由教師邊歸納邊示范，讓學(xué)生經(jīng)歷從抽象到直觀(guān)的認識過(guò)程，進(jìn)一步理解和掌握畫(huà)平行線(xiàn)的一般方法。在此基礎上，讓學(xué)生完成作業(yè)紙上的練習，畫(huà)已知直線(xiàn)的平行線(xiàn)和過(guò)一點(diǎn)畫(huà)已知直線(xiàn)的平行線(xiàn)。學(xué)生獨立畫(huà)，交流各自畫(huà)法。
這樣，學(xué)生經(jīng)過(guò)自由嘗試畫(huà)平行線(xiàn)，通過(guò)對各種畫(huà)法的交流、評價(jià)，逐步概括出較規范的畫(huà)法，在此基礎上，按要求畫(huà)平行線(xiàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生畫(huà)平行線(xiàn)的能力。
為了使學(xué)生進(jìn)一步掌握平行線(xiàn)的特征，深化概念的理解，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展，我設計了以下練習：
想想做做第2題
拿出課前發(fā)的長(cháng)方形的紙，按要求對折兩次，再打開(kāi)，仔細觀(guān)察，你有什么發(fā)現？
想辦法證明你的發(fā)現是否正確。學(xué)生獨立操作，在組內交流自己的發(fā)現。然后組織全班交流：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？你是怎樣證明的？使學(xué)生在操作、猜測、討論、交流中了解長(cháng)方形對邊是相互平行的，長(cháng)方形對邊之間平行的線(xiàn)段都是相等的。
最后，我出示想想做做第5題
讓學(xué)生找出互相平行的線(xiàn)段，在全班交流。使學(xué)生進(jìn)一步加深對平行線(xiàn)的認識，同時(shí)進(jìn)一步體驗平移的特征。
臨近課尾，再讓學(xué)生結合自己的體驗，說(shuō)說(shuō)自己的收獲，并指出平行在生活中無(wú)處不在，我們還將進(jìn)一步學(xué)習和研究，為以后的學(xué)習做鋪墊。
說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位評委老師，大家好：
我參賽執教的課題是《我是中國人》。下面我將從理念與目標、內容與資源、過(guò)程與方法、教學(xué)評價(jià)、板書(shū)設計五個(gè)方面來(lái)闡述我的教學(xué)過(guò)程和設計意圖，并就課堂實(shí)際呈現的效果進(jìn)行分析和反思。
一、理念與目標
《我是中國人》是未來(lái)出版社《品德與生活》二年級下冊第四單元《中國人了不起》的第一個(gè)主題的第一課時(shí)，通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生體會(huì )到作為中國人的一種自豪感。
《品德與生活》課程標準中明確指出，要以?xún)和顬榛A，以培養良好品德，勇于探究，熱愛(ài)生活為目標，具有生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性的特征。要求選用經(jīng)過(guò)生活錘煉的有意義的教育內容教育兒童。結合本課活動(dòng)主題，我將本課教學(xué)知識與技能目標確定為：了解中國人的外貌特征，知道炎黃子孫的故事。認識中國版圖，知道國旗、國徽、國歌是祖國的標志。學(xué)會(huì )運用觀(guān)察比較的方法，發(fā)現不同事物之間的區別。
就《品德與生活》學(xué)科特點(diǎn)而言，它不是簡(jiǎn)單的生活常識的介紹，也不是道德觀(guān)念的灌輸與滲透，而是激情、明理、導行的有機整合。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育內容才能引發(fā)他們內心的而非表面的道德情感、真實(shí)而非虛假的道德體驗和道德認知。本課教學(xué)活動(dòng)我盡量做到從故事中學(xué)習知識，了解祖國燦爛文化。從圖片中，欣賞大好河山，感受祖國的美麗神奇。再從當代一個(gè)個(gè)真實(shí)具體的事例中，贊嘆祖國的繁榮昌盛。從而突出課程的德育功能。為此，我將本課教學(xué)情感與態(tài)度目標確定為：初步感受到古代中國人的勤勞智慧以及他們所取得的偉大成就。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養愛(ài)國情懷。
從教育對象實(shí)際來(lái)說(shuō)，剛剛成長(cháng)起來(lái)的這一代學(xué)生，處在一個(gè)高速發(fā)展的科技時(shí)代，物質(zhì)資源的極大豐富，加之祖父兩代“六位”家長(cháng)的悉心呵護，使他們在生活中很少能體驗到挫折和困苦，缺乏與他人溝通、合作、分享的意識和能力，更沒(méi)有機會(huì )體會(huì )今天與過(guò)去的變化，對于古代中國人所取得的舉世驚人的成就更是知道甚少。結合學(xué)情，我將本課教學(xué)行為與習慣目標確定為：愿意與他人合作、交流，樂(lè )于分享感受和活動(dòng)成果。學(xué)會(huì )運用調查、訪(fǎng)問(wèn)、查資料等多種途徑來(lái)獲取自己需要的信息。
為達成以上目標，我將本課教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)確定為：了解祖先，欣賞河山，感受中華民族的勤勞智慧和偉大成就。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養愛(ài)國情懷。
二、內容與資源
1.創(chuàng )造性地使用教材，增強課堂實(shí)效性。
本課教材介紹了四種不同膚色的兒童頭像，讓學(xué)生了解到世界上的人有不同的人種，課本中還有關(guān)于古代中國人的各種傳說(shuō)故事和人類(lèi)文明發(fā)展歷史中的典型事例。但對于中國的版圖、自然風(fēng)光、人文景觀(guān)以及當代中國人所取得的豐功偉績(jì)等沒(méi)有介紹，如果作為中國人的自豪感僅僅停留在老祖先昔日的輝煌和幾千年積淀的文化遺產(chǎn)上，那么今天的中國人難道就是些平庸之輩嗎？考慮到這些因素，我適時(shí)增添了賞祖國大好河山和了解當代中國人的偉大成就環(huán)節，并大膽調整本單元教學(xué)，將第三個(gè)主題活動(dòng)《我們的驕傲與希望》中有關(guān)中國人探索宇宙的內容穿插進(jìn)本課教學(xué)。
2.努力開(kāi)發(fā)課外資源，讓課堂回歸生活。
課標中指出：課程內容要從教科書(shū)擴展到所有對兒童有意義、感興趣的題材，課堂應從教室擴展到兒童的其他生活空間。這樣有彈性地延展，給了老師極大的發(fā)展空間。執教本課是在20xx年5月，中國上海世博會(huì )的舉辦，可以說(shuō)聚焦了世界的目光，中國人又一次以大氣磅礴的姿態(tài)展現在世界人民面前。我及時(shí)將這樣鮮活的生活素材引入課堂，緊跟時(shí)代步伐。我想，如果今年再來(lái)執教本課，中國廣州亞運會(huì )、中國西安世園會(huì )這些身邊的、貼近兒童生活的內容也將是我課外資源的寶庫。
本課教學(xué)內容多而雜，廣而深，考查的是教師是否具備統攬全局的意識和豐厚的文化素養。為做好學(xué)生的引路人，我閱覽了大量的書(shū)籍和資料，努力做到“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”。
三、過(guò)程與方法
課標中指出：“學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生的品德形成是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身和外界相互作用來(lái)實(shí)現的，教師要由單純的知識傳授者向學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者、組織者轉變，引導學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀(guān)察體驗感悟生活，感悟社會(huì )，獲得對世界對生活的真實(shí)感受�！苯虒W(xué)本課時(shí)，我采用了多種教學(xué)活動(dòng)形式，有資料調查、討論交流、創(chuàng )設情境、教學(xué)游戲、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、欣賞體驗、講述故事等，讓學(xué)生在情境中去體驗、去了解，用自己的心靈去感受。在活動(dòng)中，有目的地把學(xué)生引進(jìn)富有教育意義的情境中，吸取知識，避免空洞的說(shuō)教和道德的灌輸。這些教學(xué)方法無(wú)論是課前調查、課上交流，還是課后實(shí)踐，目的就是為了調動(dòng)學(xué)生多種感官，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展，陶冶學(xué)生美好情操。
本課教學(xué)具體流程從以下四個(gè)環(huán)節層層展開(kāi)：
�。ㄒ唬﹫D片導入 我是中國人
首先，我出示了地球的圖片，并以這樣的導語(yǔ)進(jìn)入教學(xué)：“在這個(gè)藍色的星球上，有一個(gè)金雞一樣的版圖，她就是可愛(ài)的中國。我們祖祖輩輩都生活在這里，我們都是中國人�！彪S即板書(shū)課題。這樣的開(kāi)場(chǎng)，不僅調動(dòng)了學(xué)生的積極性，也為整堂課的學(xué)習做好了情感的鋪墊。課伊始，趣已生，情已動(dòng)。
接著(zhù)，再出示黑種人、白種人、棕種人以及黃種人圖片，重點(diǎn)指導學(xué)生運用觀(guān)察和比較方法，從膚色、頭發(fā)、眼睛等方面發(fā)現中外小朋友長(cháng)相的不同，從而更清楚、直觀(guān)地了解中國人的外貌特點(diǎn)。此時(shí)，引出兒歌，黃皮膚，黑頭發(fā)，我們都是中國娃。我們是炎黃子孫，我們是龍的傳人。并就其中的“炎”和“黃”進(jìn)行質(zhì)疑：他們分別指的是誰(shuí)？巧妙自然地銜接下一環(huán)節，可謂一舉兩得。
�。ǘ┳匪菹茸� 贊燦爛文化
本環(huán)節從聆聽(tīng)炎黃的故事切入，接著(zhù)讓學(xué)生小組交流自己了解到的祖先故事，再到考考你的小測試，充分挖掘關(guān)于中國歷史、文化、發(fā)明創(chuàng )造等方面的內容，在教學(xué)游戲中考察學(xué)生對四大發(fā)明、四大名著(zhù)、絲綢之路、龍的傳人等常識的了解，達到“學(xué)者無(wú)心，教者有意”的目的。有句話(huà)這樣說(shuō)：知之深，愛(ài)之切。在全面了解祖國悠久的歷史和輝煌燦爛的文化后，學(xué)生內心產(chǎn)生了一種美好而震撼心靈的力量，那便是：我驕傲，我是中國人。
�。ㄈ┰�(huà)說(shuō)版圖 賞大好河山
本環(huán)節先讓學(xué)生認識了中國的版圖，再欣賞祖國的壯美河山，這里有自然風(fēng)光，也有人文景觀(guān)，有古代的奇跡，也有現代的杰作。我們的祖國真的是幅員遼闊、人杰地靈呀！色彩明麗的圖片，配以悠揚的音樂(lè )，學(xué)生受到美的享受，陶冶了情操，激發(fā)了學(xué)習的積極性，身為中國人的自豪感不言而喻。
�。ㄋ模┿懹浿袊� 抒愛(ài)國情懷
國旗國徽國歌是祖國的標志，這是每一個(gè)中國人必須要牢記的，作為一名小學(xué)生，更要銘記于心。當《五星紅旗，你是我的驕傲》音樂(lè )響起，一幕幕中國人站在世界之巔的情景展現在學(xué)生面前的，大家個(gè)個(gè)激動(dòng)不已。一次次世界級的盛會(huì )選中中國，尤其是當中國北京奧運會(huì )、中國上海世博會(huì )這些兒童身邊的生活內容走進(jìn)課堂，學(xué)生一下子興奮不已，這也是本課一大亮點(diǎn)。此環(huán)節讓學(xué)生把對祖國感性的認識上升到理性的高度。
這時(shí)學(xué)生的愛(ài)國熱情猶如波濤澎湃的潮水，需要一吐為快。我適時(shí)安排了“祖國，我想對你說(shuō)……”環(huán)節，讓學(xué)生將積蓄已久的赤子之情在筆尖流淌。揚國威，抒情懷，立誓言�？芍^水到渠成。
四、說(shuō)教學(xué)評價(jià)
品德與生活課程的評價(jià)目的在于獲得反饋信息，以幫助老師改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)兒童全面發(fā)展，保證目標的實(shí)現。針對低年級學(xué)生認知水平和心理特點(diǎn)，教學(xué)中盡量用描述性評語(yǔ)和結果判斷性評語(yǔ)進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習成就進(jìn)行及時(shí)的鼓勵。評價(jià)語(yǔ)言努力做到準確機智、獨特創(chuàng )新�！澳愫軙�(huì )思考！”“你的知識真豐富！”“你是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子！”“未來(lái)的科學(xué)家也許就有你！”……教學(xué)中這樣富有激勵性的評價(jià)充滿(mǎn)了整個(gè)課堂。課堂一以貫之地體現德育的靈魂——尊重。一句話(huà)，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一片掌聲，都會(huì )讓學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅�？紤]到二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用“笑臉”的小徽章及時(shí)鼓勵，激發(fā)了學(xué)生積極參與課堂的熱情。
五、板書(shū)設計
從活動(dòng)主題和課型特點(diǎn)著(zhù)想，我將板書(shū)確定為這樣：
我是中國人
我愛(ài)我的祖國
簡(jiǎn)潔的板書(shū)設計，既是對本次教學(xué)活動(dòng)的總結，同時(shí)又起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
以上是我本次說(shuō)課的主要內容，如有不足，懇請各位評委批評指正，不吝賜教。謝謝！
說(shuō)課稿 篇6
一、分析教材：
《學(xué)會(huì )看病》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊第六組中的一篇課文，它主要講了在我七八歲的時(shí)候，母親都讓我自己去看病，體現了母親對兒女的另一種愛(ài)的方式。
二、教學(xué)目標
根據五年級的真實(shí)情況，對一些知識有了一定的感性認識，為了更好的體現新課標的三維目標，我認為本課的教學(xué)目標是：
在知識目標上：認讀生字詞，讀懂文章
在能力目標上：初步培養學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決并運用問(wèn)題的能力
在情感目標上：有感情朗讀課文
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
本著(zhù)新課標理念，結合學(xué)生實(shí)際，我把母親讓兒子自己去看病的感情變化作為重點(diǎn)，把“理解我知道應該不斷的磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己。
四、教學(xué)與學(xué)法：
針對單元目標為五年級學(xué)生的特點(diǎn)、我在本課中將用多媒體輔助、球型教學(xué)法、朗讀體會(huì )，引導發(fā)現，創(chuàng )設情境方法去引導學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)、等方法來(lái)理解課文內容，讓學(xué)生在讀讀、議議、想想中學(xué)習。
五、教學(xué)過(guò)程：
為了完成前面設計的教學(xué)目標，突破難點(diǎn)完成教學(xué)重點(diǎn)結合學(xué)生實(shí)際我是這樣設計教學(xué)過(guò)程的：
第一：談話(huà)導入，問(wèn)同學(xué)們生病時(shí)候該怎么辦?(生回答：媽媽帶我治病)可接著(zhù)導入課題板書(shū)課題，讀課題。
第二：初讀課文，整體感知
讓學(xué)生先標好自然段序號，再分角色朗讀，并想想文中講了一件什么事?
讀后，交流，檢查字詞，我會(huì )讓小老師帶讀，學(xué)生比賽讀，老師相機評價(jià)，指導，糾正!
第三：品讀課文，感悟文本。
在這一環(huán)節，我將重點(diǎn)品讀“我知道應該不斷磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也在磨練自己�！�
為了更清晰的呈現，我將分以下層次。
首先讓學(xué)生理解媽媽決定讓學(xué)生看病的真正含義。
然后在理解的基礎上，品讀“那句我知道應該不斷的磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己 ”我將出示多媒體課件，出示媽媽心理描寫(xiě)理的 話(huà)“我的心立刻軟了。。。。。。(愛(ài)子心之矛盾)
“一定是世界上最狠心的媽媽。。。(課的自責，愛(ài)子之切)
讓學(xué)生讀，并說(shuō)它們涵概的含義，讀完，再回去讀中心句”我知道應該不斷磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也在磨練自己”
再以上理解上，我再讓學(xué)生讀那句“我知道應該不斷的磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己”
趁著(zhù)學(xué)生思維有一定集中，緊接著(zhù)，我又將學(xué)生引入母親勇氣回升的段落，讓學(xué)生讀、想、悟。來(lái)體會(huì )“我知道，應該不斷的精讀文本后，學(xué)生對課文有了更深一層次的了解
六、拓展延伸。
我接著(zhù)展開(kāi)拓展延伸，張楊個(gè)性。
回家想想母親對你的愛(ài)，用自己獨特的方式表達、可以與一著(zhù)小詩(shī)，可以唱一首歌，也可以說(shuō)幾句話(huà)，以表達對母親的感激之情。
七、小結：
《會(huì )看病》是母親問(wèn)接的方式，母親的內心是很矛盾的，為了達到讓學(xué)生真正懂得，我采用“球型教學(xué)法”圍繞中心叵讓學(xué)生從反復的從文本中走出，走進(jìn)、在走出在走進(jìn)的靈活式體會(huì )課文的真情實(shí)感。
八、板書(shū)：
學(xué)會(huì )看病
母愛(ài)
說(shuō)課稿 篇7
一、教材分析
二、本課程教學(xué)目的和任務(wù)
1、了解戲曲發(fā)展歷史和戲曲發(fā)展的基本規律。
2、了解中國戲曲的基本知識，鑒賞中國戲曲。
3、提高學(xué)生中國文化素質(zhì)，樹(shù)立創(chuàng )造現代戲曲和中國現代文化的信心，為學(xué)生進(jìn)行戲曲理論研究和創(chuàng )作作必要的準備。
三、教學(xué)基本要求
貫徹“古為今用”的原則，向學(xué)生系統地講授中國戲曲史的知識和重要作家作品。讓學(xué)生認識在這部歷史中，群眾、演員、劇作家表現出的驚人創(chuàng )造力；發(fā)揚吸取精華、剔除糟粕的精神，對遺產(chǎn)進(jìn)行鑒別，為繁榮社會(huì )主義的戲劇事業(yè)，提高人民的精神文明服務(wù)。
四、教學(xué)內容和要求
第一章 戲劇的起源與早期戲劇
戲曲藝術(shù)的主要特點(diǎn)為詩(shī)、歌、舞的結合，按“譜式”（一般稱(chēng)為程式）規定進(jìn)行創(chuàng )造，經(jīng)過(guò)長(cháng)期蘊育，至宋代成熟。（6學(xué)時(shí)）
教學(xué)要點(diǎn)：宋代以前的戲劇稱(chēng)古劇、百戲角抵戲、歌舞戲、參軍戲、宋雜劇，金院本等。宋南戲的出現標志著(zhù)戲曲的高度成熟。
第二章 元代雜劇
元代雜劇是中國戲曲的黃金時(shí)代，它從不同側面反映了金元時(shí)期社會(huì )政治、經(jīng)濟、思想風(fēng)貌。（8學(xué)時(shí)）
教學(xué)要點(diǎn)：元雜劇的劇本體制和演出體制，關(guān)馬白鄭等元曲四大家，王實(shí)甫和《西廂記》，金元舞臺和演出活動(dòng)。
第三章 明代戲劇
明代前期戲劇舞臺總的狀況是較為沉寂，劇本大多為改本戲文；創(chuàng )作數量少，倫理道德劇占絕大多數�！秾殑τ洝返某霈F，是明代戲劇的轉折點(diǎn)，此后戲劇創(chuàng )作呈現出一派繁榮景象。（8學(xué)時(shí)）
教學(xué)要點(diǎn)：明初四大改本戲文“荊劉拜殺”和《琵琶記》，《寶劍記》、《浣紗記》、《義俠記》、《玉簪記》、《紅梅記》等重要作品，湯顯祖和《玉茗堂四夢(mèng)》，傳奇的體制，聲腔和舞臺藝術(shù)，明代雜劇。
第四章 清代戲劇
明末清初的戲劇表現了社會(huì )復雜的斗爭生活，傳奇作家比較注重聯(lián)系舞臺實(shí)踐，編劇技巧也有明顯提高。清代中葉以后傳奇時(shí)代已接近尾聲，花部的興起是中國戲劇走向近代化的一個(gè)預示。（6學(xué)時(shí)）
教學(xué)要點(diǎn)：李玉和《清忠譜》、洪昇的《長(cháng)生殿》、孔尚任的《桃花扇》、花
部的興起與“花”“雅”之爭，清代雜劇。
第五章 京劇及晚清戲曲改良
京劇是徽戲的繼承和發(fā)展，又是花部諸腔結出的豐碩成果，隨著(zhù)時(shí)代潮流的變化，以京劇為代表的傳統戲曲開(kāi)始了改良，近代戲曲史論研究也取得了突破性的進(jìn)展。（4學(xué)時(shí)）
教學(xué)要點(diǎn)：京劇的形成和發(fā)展，晚清的戲曲改良運動(dòng)，汪笑儂和京劇改良實(shí)踐，王國維和《宋元戲曲史》。
第六章 在“五四”新文化和新興話(huà)劇運動(dòng)的影響下，現代戲曲在變革中發(fā)展。（4學(xué)時(shí)）
教學(xué)要點(diǎn)：梅蘭芳等“四大名旦”與京劇藝術(shù)的發(fā)展，周信芳和“海派”京劇，田漢、歐陽(yáng)予倩的戲曲革新，新劇種的興起，當代戲曲面臨的新課題。
四、教學(xué)方法
以教師講授為主，分階段組織課堂討論，課堂中展示圖片資料及放送演出片斷，布置課外閱讀歷代戲曲名著(zhù)并觀(guān)看名劇演出錄像。
�。ㄕn前要求學(xué)生學(xué)唱1-2首戲曲片段。為在課堂上展示自己的才華做充分的準備。）
五、考核方法
閉卷考試，知識性試題和分析性試題基本各占一半。
六、本課程教學(xué)中應注意問(wèn)題
第一，內容多，時(shí)間跨度長(cháng)，教學(xué)中既要注意系統性又要突出重點(diǎn)。
第二，戲曲是舞臺藝術(shù)，應積極利用錄像資料，使學(xué)生了解戲曲作品和舞臺藝術(shù)。
七、參考書(shū)目：
《宋元戲曲史》 王國維著(zhù) 上海古籍出版社，1998年。 《中國戲劇通史》 張庚 郭漢城主編 中國戲劇出版社，1980年。 《中國歷代劇論選注》 陳多 葉長(cháng)海選注 湖南文藝出版社，1987年
為了完成課程的教學(xué)目標，整個(gè)教學(xué)過(guò)程我設置了五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節：（5分鐘）
一、導入
1、課前要求學(xué)生學(xué)唱1-2首戲曲片段。為在課堂上展示自己的才華做充分的準備。
2、播放多媒體視頻，吸引學(xué)生關(guān)注，激發(fā)興趣，（激發(fā)求知欲），“興趣是最好的老師”，求知欲同樣是學(xué)生積極思維、探索知識的內在動(dòng)力。
第二環(huán)節：（20分鐘）
一、提出問(wèn)題
二、講授新課
三、播放視頻片段：戲曲
第三環(huán)節：知識遷移，拓展延伸（5分鐘）
回答問(wèn)題（形式多樣）
第四環(huán)節：課堂小結：（5分鐘）
為了體現課程改革的新理念——學(xué)生是學(xué)習的主人，我改變傳統的教師總結學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)教學(xué)模式，為學(xué)生小結教師適時(shí)引導補充，這樣，既強化了學(xué)生所學(xué)的知識，又培養了學(xué)生歸納和概括能力。
第五環(huán)節：布置作業(yè)：（5分鐘）
欣賞一段戲曲，記下它的戲曲名稱(chēng)、主要人物及故事情節，并寫(xiě)寫(xiě)自己鑒賞體會(huì )。
教學(xué)體會(huì )：
總之，本節課我是在培養學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設計的。教學(xué)中采用（實(shí)驗探究法、、知識遷移法、建立模型法、分組討論法、問(wèn)題討論法、教師導學(xué)法、學(xué)生自學(xué)法）等多種教學(xué)方法。運用實(shí)驗、電教媒體等教學(xué)手段，把學(xué)生探索知識、培養學(xué)生興趣和能力、滲透學(xué)生學(xué)習方法有機地結合在一起，目的使學(xué)生得到全面發(fā)展。
說(shuō)課稿 篇8
今天我說(shuō)課的題目是《鳳棲梧》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)步驟、說(shuō)板書(shū)設計五方面來(lái)談。
一、說(shuō)教材。
《鳳棲梧》選自長(cháng)春版八年級上冊《宋詞二首》中的一首，是婉約派柳永的代表作之一。學(xué)習這首詞，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解宋詞的特點(diǎn)，加深對婉約派作品的認識。
二、 說(shuō)教學(xué)目標。
根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際情況，依據我校三課主題：提高課堂教學(xué)的有效性。本課的教學(xué)目標確立為：
知識與能力目標：
1.了解著(zhù)名詞人的生平，詞的風(fēng)格 。
2.注重誦讀，力求當堂背誦。
3.把握詞的文眼，感受詞作者的情感。
4.學(xué)生結合生活理解詞作，從詞作中汲取精神養分。
過(guò)程方法目標：
1.引導學(xué)生反復誦讀，掌握停頓，節奏與語(yǔ)氣。
2.體會(huì )詞人所表達的情感
3.鼓勵學(xué)生從語(yǔ)言的角度品析詞。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
體會(huì )詞表達的思想感情，認識詞人面對生活與自身變化所持的態(tài)度與觀(guān)念 。
教學(xué)重點(diǎn) ：詞眼賞析 。
教學(xué)難點(diǎn) ：體會(huì )詞表達的思想感情，認識詞人面對生活與自身變化所持的態(tài)度與觀(guān)念 。
三、 說(shuō)教學(xué)方法。
朗讀教學(xué)法，這是一首婉約派代表詞作，教師應做好朗讀指導，努力做到以聲表情，以情表意，聲情并茂，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì )作者的愁情。
賞析教學(xué)法：《課程標準》中指出：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語(yǔ)言。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、導入：唐詩(shī)、宋詞、元曲是文學(xué)百花園中一顆顆亮麗的奇葩，從而引出宋詞，引出柳永，引出《鳳棲梧》。了解作者及其生平經(jīng)歷，欲解其文，先解其人，以檢查學(xué)生預習情況為主，增加學(xué)生文學(xué)常識的積累。最后，我以小詩(shī)的形式總結柳永，加深學(xué)生對柳永的認識。
2、朗讀。朗讀是學(xué)習語(yǔ)文必不可少的過(guò)程，它能幫助學(xué)生初步把握文意。先由教師范讀，作好朗讀指導。學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀。
3、結合注釋?zhuān)柰ㄎ囊�。培養自主學(xué)習詞的有效方法就是讓學(xué)生在多次閱讀的基礎上感知文意。
4、師生共同賞析，體會(huì )詞人的思想感情。教師引導學(xué)生思考，啟發(fā)思考。通過(guò)探討解決問(wèn)題組織學(xué)生自我學(xué)習、自主解決問(wèn)題，在學(xué)生回答結束以后，及時(shí)給予點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解。
在賞析的過(guò)程中，我設置了以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）用一個(gè)字概括此時(shí)此刻詞人心境？學(xué)生很容易找出“愁”字，讓學(xué)生整體把握詞作的感情基調。
�。�2）作者為了春愁之情，描寫(xiě)了哪些景物？以及景物描寫(xiě)的好處？讓學(xué)生明白“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的道理。
�。�3）體會(huì )《古詩(shī)十九首》“相去日已遠，衣帶日已緩”與“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”有異曲同工之妙。
�。�4）體會(huì )“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的現實(shí)意義？力求達到三維目標中的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標的落實(shí)。緊接著(zhù)我又設置了評價(jià)柳永，這一問(wèn)題意在讓學(xué)生從不同角度看待柳永。
�。�5）最后向學(xué)生推薦柳永的《雨霖鈴》，以此增加學(xué)生的閱讀面。
總之，我向來(lái)遵循一個(gè)原則，教師只有清清楚楚走進(jìn)教室，學(xué)生才能明明白白走出課堂。所以，本節課我認真備課，精心設計，當然，由于個(gè)人水平有限，駕馭課堂的能力還很不夠，所以，本節課還有很多缺點(diǎn)和不足，在此，我懇請各位領(lǐng)導，各位同仁，多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
本課是在學(xué)生學(xué)習了細菌和病毒之后，進(jìn)而對與細菌和病毒相似的生物真菌的探究。本課力圖引導學(xué)生通過(guò)探究食用真菌與生活的密切關(guān)系認識和了解真菌。
2、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課標的要求和本單元的教學(xué)特點(diǎn)，并考慮到學(xué)生現有的認知結構和心理特征，本節課我確定了以下教學(xué)目標：
知識與技能
1、認識蘑菇的形態(tài)結構，掌握它的營(yíng)養方式和生殖方式；
2 、知道一些常見(jiàn)的食用真菌；
3、學(xué)會(huì )分辨毒蘑菇的方法；
過(guò)程與方法
實(shí)驗觀(guān)察、自主學(xué)習、展示交流、概括總結；
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、在觀(guān)察、合作、交流、展示中體驗生物學(xué)習的樂(lè )趣；
2、感知真菌對自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系
二、說(shuō)教法
新課標指出教師是教學(xué)的組織者和引導者，根據本課的特點(diǎn)，結合學(xué)生的知識層面，為了能讓學(xué)生輕松把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)我確定了以下教學(xué)方法：觀(guān)察法、實(shí)驗法、探究法
三、說(shuō)學(xué)法
遵循“教師為主導，學(xué)生為主題，探究為主線(xiàn)，全面培養學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨”的教育思想，為學(xué)生創(chuàng )設情景，創(chuàng )造科學(xué)探究的機會(huì )我設計了以下學(xué)法：小組合作法、討論法
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
依據本節教材的編排順序和學(xué)生的認識規律，以上述分析為指導，以培養能力為導向，緊扣重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程我設計了以下三部分。
1、情景導入，引出課題
學(xué)生觀(guān)看關(guān)于各種各樣的蘑菇的視頻，并提出如何描述蘑菇的形態(tài)特點(diǎn)的問(wèn)題。
視頻資料舒緩了學(xué)生緊張的情緒，激發(fā)了學(xué)生的靈性，將學(xué)生課下分散狀態(tài)很快的集中在學(xué)習知識的狀態(tài)。巧妙的引入本節的知識內容，激發(fā)學(xué)生對真菌探究的興趣和求知欲。
2、師生互動(dòng)，探索新知
觀(guān)察蘑菇、金針菇的實(shí)物投影，然后再給學(xué)生播放一些關(guān)于真菌的圖片及文字解說(shuō)資料，同學(xué)間互相描述它們的形態(tài)特征和生活環(huán)境。運用實(shí)物投影獲得真實(shí)感受，使學(xué)生的感性認識更充分，提高學(xué)生的觀(guān)察和概括能力。對真菌的形態(tài)特征有所了解后，讓學(xué)生閱讀不同真菌制品的商品標簽，或者從健康、醫學(xué)雜志中甚至是一些食譜中獲得關(guān)于真菌的營(yíng)養及作用知識。培養學(xué)生從資料中獲取有用信息的能力，在學(xué)生充分交流的基礎上，有選擇地向學(xué)生介紹真菌與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系。最后，組織學(xué)生結合上述活動(dòng)中獲取的各類(lèi)信息，討論為什么說(shuō)食用真菌是寶貴的生物資源這一問(wèn)題。經(jīng)過(guò)這一系列的活動(dòng)完成了
知識與技能的目標。
五、課堂總結，感悟生活
讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行關(guān)于真菌形態(tài)特點(diǎn)及生存環(huán)境和發(fā)霉所需條件等知識點(diǎn)的總結，鼓勵學(xué)生將防止或減少食物或衣物發(fā)霉的方法應用于生活中。此環(huán)節培養學(xué)生總結問(wèn)題的能力，聯(lián)系生活，熱愛(ài)生活。真正體現科學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，并完成情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標。
說(shuō)課稿 篇10
《燕子》為一篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散文，課文描寫(xiě)了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空中、湖面上飛行，在電線(xiàn)上休息的情景。課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)燕子活潑可愛(ài)的樣子。第二自然段寫(xiě)燕子在春光爛漫時(shí)從南方趕來(lái)了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫(xiě)燕子在天空中、湖面上飛行的情景。第四自然段寫(xiě)燕子落在電線(xiàn)上休息。本文語(yǔ)言清新明快，描寫(xiě)準確生動(dòng)。燕子活潑可愛(ài)的外行特點(diǎn)、追趕春天的候鳥(niǎo)習性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天及“燕子”這一春天使者的喜愛(ài)之情。
依據《語(yǔ)文課程標準》提出的三個(gè)維度目標和文本特點(diǎn)、學(xué)生特征，我制定了如下的教學(xué)目標：
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。硶�(huì )用“活潑”“偶爾”造句。
�。�。通過(guò)朗讀，觀(guān)察，想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
其中第一點(diǎn)和第四點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)確定為初步體會(huì )動(dòng)靜結合的寫(xiě)作方法的和諧美。共安排兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，第一課時(shí)重點(diǎn)掃除閱讀障礙，讀準讀通，整體感知文本“美”，并學(xué)習燕子的外形，了解抓住主要特點(diǎn)描寫(xiě)的習作方法。第二課時(shí)也就是本節課，著(zhù)重指導學(xué)生精讀品悟課文的二、三、四自然段，在品味語(yǔ)言的“精美”時(shí)感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情。為更好提高教學(xué)效果，我安排了一些簡(jiǎn)單的教學(xué)輔助設施，如：幻燈片、p3歌曲。
【說(shuō)教法學(xué)法】
�。保榫硠�(chuàng )設：著(zhù)名小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家李吉林大力提倡情境教學(xué)，即是以生動(dòng)形象的場(chǎng)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情緒，把教師的語(yǔ)言和情感，教學(xué)內容及課堂氣氛作為一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)，作用于學(xué)生的意識，達到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和整體、和諧發(fā)展的目的，其特點(diǎn)是形真、情深、意遠。在本課的教學(xué)中，我以創(chuàng )設情境貫穿整個(gè)教學(xué)的始終，課始《小燕子》歌曲的播放，帶給學(xué)生美妙的聽(tīng)覺(jué)享受，孩子們便在不知覺(jué)中隨著(zhù)音樂(lè )輕哼、跟唱，他們身心愉悅、主動(dòng)投入，這便形成了一個(gè)和諧的學(xué)習氛圍，拉近了學(xué)生與文本的距離。再如精讀課文第二自然段，感受春天的美景時(shí)，將品味文字與欣賞圖片相結合，學(xué)生興致盎然，在優(yōu)美的視覺(jué)享受下更深、更好地體味了文本的語(yǔ)言，孩子們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習中，且學(xué)得輕松、記得牢固。再如感受“電線(xiàn)桿之間的幾痕細線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜哇”這一抽象的情景時(shí)，借助于幻燈片的演示，孩子們便較輕松地享受到了這一意境美。
�。玻灾髌肺颍骸墩Z(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。因此，在本課的教學(xué)中，我給予了充分的時(shí)間讓學(xué)生自讀體會(huì )，如學(xué)習第二自然段，自由讀一讀，春天帶給你什么感受？再好好讀一讀，你是從哪兒感受春天的美？等，都力求通過(guò)一些粗略、寬松問(wèn)題創(chuàng )設引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地讀中品味。再如學(xué)習燕子的飛行、歇息時(shí)，同樣讓學(xué)生自由充分地讀，讓學(xué)生自主地感受和體驗，體會(huì )文本語(yǔ)言文字的精妙及一動(dòng)一靜的美
�。常畮熒�(dòng)、生生互動(dòng)：語(yǔ)文課堂應是一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，是一個(gè)寬松而又和諧的課堂，作為引領(lǐng)者的教師和作為學(xué)習主人的學(xué)生都應積極主動(dòng)地參與、投入，是謂“教學(xué)相長(cháng)”。在本節課中，師生、生生都很大程度地進(jìn)行了互動(dòng)，如教師的多次引導，學(xué)生的合作交流：和同桌說(shuō)一說(shuō)你感受到的美等，課堂明快、活潑。
�。矗卣寡由欤骸墩Z(yǔ)文課程標準》提出語(yǔ)文教學(xué)依據教材走出教材、走向開(kāi)放的大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，在這節課結束部分我設計了兩條開(kāi)放性的作業(yè)：1摘抄描寫(xiě)春天的詩(shī)句，這有助于拓展與文本關(guān)聯(lián)的知識積累、緊密聯(lián)系了本單元的另外幾篇課文；創(chuàng )作歌詞，這有助于學(xué)生運用積累、創(chuàng )新表達，深化體驗。兩種不同的作業(yè)設計，留給了學(xué)生較大的空間，便于他們自主選擇更適合其個(gè)性特征和個(gè)體需求的方案，課內與課外交相互應，在實(shí)踐中全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養。
【說(shuō)教學(xué)】
本節課教學(xué)程度簡(jiǎn)明、樸素，共分為三大塊：
�。保榫硨耄杭从蓮土曆嘧拥耐庑吻腥氲骄x．
�。玻x品悟：即指導學(xué)生感受春景美和燕子美．著(zhù)重引導學(xué)生多種形式地對文本進(jìn)行朗讀，可抓住一些重點(diǎn)詞句品味，做到有感情朗誦，嘗試背誦．這其中第二環(huán)節是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和主線(xiàn)，應保證充足的時(shí)間．
�。常〗Y拓展．設計開(kāi)放的作業(yè)，延伸深化．
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