關(guān)于說(shuō)課稿模板匯總六篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編整理的說(shuō)課稿6篇，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
教材分析：
《美麗的武夷山》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第五單元《青青的山》中的第二篇主體課文。這是一篇說(shuō)明性的散文，描繪了武夷山的奇山秀水。旨在引導學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然，體驗與大自然和諧相處的感受。本文的語(yǔ)言與內容和諧一致，采用比喻和整齊的對句，簡(jiǎn)潔而明麗。但是本課有15個(gè)生字,另外在加上回生字,將近有20個(gè)左右，因而識字量較大，對于一些學(xué)習困難生來(lái)說(shuō)，朗讀起來(lái)難度較大。
學(xué)情分析：
由于教材的版本不一樣，而且本課生字較多，學(xué)生讀起課文來(lái)，相對難度較大。另外，這個(gè)班的孩子除了個(gè)別幾個(gè)由父母帶著(zhù)游過(guò)寧夏境內的個(gè)別景點(diǎn)外，其他的孩子幾乎沒(méi)有出過(guò)遠門(mén)，根本沒(méi)有游覽武夷山的經(jīng)歷。他們有的只是從電視、圖書(shū)中了解過(guò)一些有關(guān)內容，因而他們對武夷山的美麗風(fēng)光感受不深。但是，他們卻渴望能到這么美麗的地方游覽一番。故而在教學(xué)中，我要積極創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，要給學(xué)生較充足的時(shí)間，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中想象，要讓優(yōu)美而富有情趣的文字觸及他們的心靈。這樣，武夷山的美麗風(fēng)光將會(huì )在他們的心靈深處留下深深的印象。
設計理念:
1、突出學(xué)生的主體地位。充分顧及學(xué)生的學(xué)習需求，引導學(xué)生在自主合作、體驗探究中獲取知識。
2、以讀為本,讀中想,讀中悟,體會(huì )武夷山奇山秀水的美麗，讓學(xué)生擁有完整的閱讀過(guò)程，充分地朗讀、思考、交流與想象。
3、在讀通、讀順、讀好課文的基礎上，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練，體現了語(yǔ)文的工具性與人文性的統一。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文，感受武夷山的美 。
2、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內容，積累優(yōu)美詞句。
3、滲透句式訓練。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)各種方式的讀，引導學(xué)生理解課文內容，體味武夷山入詩(shī)入畫(huà)的美麗景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)各種方式的讀，發(fā)揮想象，體味武夷山的奇、險、清、靜。
教學(xué)準備：
有關(guān)武夷山的圖片。
教法
教為學(xué)服務(wù)，這是當前把應試教育轉變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。教學(xué)中，應充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”，就是自學(xué)，在教師指導下進(jìn)行自學(xué)；“議”，就是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)讀課文提出問(wèn)題，并盡可能地自己解決疑問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐——動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知；“練”，就是加強語(yǔ)言文字訓練。
學(xué)法
因為教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運用讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議等學(xué)習方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。
教學(xué)流程：
第一個(gè)環(huán)節是談話(huà)導入。
由于第一課時(shí)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行了質(zhì)疑,但他們的問(wèn)題基本上還沒(méi)有解決,他們對課文的學(xué)習還有著(zhù)比較濃厚的興趣,所以在第二課時(shí),我就運用簡(jiǎn)短的話(huà)直接引入到課題。
第二個(gè)環(huán)節是整體感知。
在這個(gè)環(huán)節中，我先是引導學(xué)生通過(guò)課題整體感知課文內容，知道寫(xiě)了武夷山的美，然后再通過(guò)問(wèn)題“課文中又是怎樣寫(xiě)武夷山的美呢？請同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文從哪兩個(gè)方面寫(xiě)了武夷山的美？”，引導學(xué)生從文中整體感知課文是從“山”和“水”兩個(gè)方面描寫(xiě)了武夷山的美。
第三個(gè)環(huán)節是細讀感悟。
在整體感知的基礎上引導學(xué)生深入學(xué)習描寫(xiě)“山美”的段落。具體做法是這樣的：
1、讀。采用自讀、指名讀、默讀的形式，旨在讓學(xué)生讀通、讀明白第二自然段。
2、畫(huà)。用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)山的特點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。。
3、議。和同桌交流自己畫(huà)的句子，并說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)了什么，又從這些句子中知道了什么。
4、讀。這個(gè)時(shí)候的讀，要求是有感情地讀，要讀出自己的語(yǔ)氣。
在上面的環(huán)節中，還相機進(jìn)行想象能力、說(shuō)話(huà)能力、寫(xiě)話(huà)能力的訓練。比如：想象三十六峰還像什么？用“有的像……有的像……有的像……有的像……”練習說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)等。
之后進(jìn)行學(xué)法小節，引導學(xué)生總結學(xué)法：讀---畫(huà)---說(shuō)——讀
在學(xué)習“水美”的段落時(shí)，教師組織學(xué)生用剛才學(xué)“山美”的方法進(jìn)行自學(xué)、合作學(xué)，最后進(jìn)行匯報交流。
在學(xué)習最后一個(gè)自然段時(shí)，教師引導學(xué)生充分地讀，指導讀出自己的語(yǔ)氣，讀出自己的感受。
最后進(jìn)行配樂(lè )讀課文，首先指名讀，讀出自己的語(yǔ)氣來(lái)，然后全班齊讀第一、四自然段，男生讀第二自然段（男生的性格和山的雄壯比較相符），女生讀第三自然段（女生的性格和水的靜柔比較相符）。
第四個(gè)環(huán)節是拓展延伸。
在學(xué)生讀好課文的基礎上教師提出問(wèn)題：看著(zhù)這美麗的武夷山，你還有什么想說(shuō)的嗎？引導學(xué)生充分地談自己的感受，升華自己的認識和情感。
3、小結：是啊，我們祖國有九百六十萬(wàn)平方公里的土地，有數不盡的美麗的山山水水，有機會(huì )的話(huà)，我們一起去走走，看看，感受祖國的大好河山。
第五個(gè)環(huán)節是布置作業(yè)。
1、摘抄好詞佳句。目的是引導學(xué)生積累語(yǔ)匯，豐富自己的語(yǔ)言。
2、回家后，請同學(xué)們做一回小導游，把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽?zhuān)屗麄円惨黄鸶惺芪湟纳降拿利惥跋蟆?/p>
板書(shū)設計:
讀 畫(huà) 議 讀
山： 奇、險
美麗的武夷山 入詩(shī)入畫(huà)
水： 清 、靜
好的板書(shū)，應突出的中心。在此課中，我抓住課文的重點(diǎn)進(jìn)行板書(shū)，清晰明了，使人很容易就能從板書(shū)中了解課文的主要內容，而且還對學(xué)法進(jìn)行了板書(shū)，使學(xué)生有章可循。
教學(xué)反思：
反思本課教學(xué)設計，體現了《語(yǔ)文課程標準》的精神，具體來(lái)說(shuō)，有以下幾方面的特點(diǎn)：
一、創(chuàng )設美的情境，激發(fā)美的感受。教學(xué)中，我注重學(xué)習情境的創(chuàng )設，通過(guò)畫(huà)面、音樂(lè )，營(yíng)造出和諧優(yōu)美的氛圍，巧妙地將學(xué)生引入學(xué)習情景之中，特別是畫(huà)面與語(yǔ)句的`有效融合，產(chǎn)生入詩(shī)入畫(huà)的意境，使學(xué)生較好地體會(huì )到的美好意韻，受到了情感的熏陶。
二、讀的充分，品的細致。教學(xué)中，我引導學(xué)生采用自讀、同桌讀、齊讀、重點(diǎn)讀、分角色讀等形式，讀評結合，讀賞結合，讀思結合，讀說(shuō)結合，說(shuō)寫(xiě)結合，層層深入。其間，我適時(shí)點(diǎn)撥、發(fā)問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生思維的深化。當學(xué)生讀完課文內容后，我不是簡(jiǎn)單地評價(jià)讀的效果，而是訓練學(xué)生將內心的感受用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)；當學(xué)生說(shuō)出自己的理解后，我又要求學(xué)生帶著(zhù)這種理解再讀一遍，這種基于閱讀基礎上的思考、表達，有效地培養了學(xué)生的語(yǔ)文素養。
三、自評、同伴評、師評相得益彰。教學(xué)中，我把學(xué)生自評、同伴互評、教師評價(jià)滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，努力營(yíng)造有益于學(xué)生自主、合作的教學(xué)氛圍。教學(xué)中，我的激勵性的評價(jià)語(yǔ)盡力做到具體不空泛，盡可能地對學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習有促進(jìn)、提升作用。在面向全體的同時(shí)，我能夠關(guān)注個(gè)體，將扎實(shí)的訓練落實(shí)到每一個(gè)人身上。
四、存在不足：對于水的“清”和“靜”，沒(méi)有動(dòng)畫(huà)，不能從感官上給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)形象的感受。因為在來(lái)上課前，我就沒(méi)有找到這方面的動(dòng)畫(huà)圖片，也只能帶著(zhù)遺憾來(lái)上課，當然還有許多不足，我是當局者迷，旁觀(guān)著(zhù)清，請各位專(zhuān)家、領(lǐng)導、老師給予指正。
總之，教海無(wú)涯，學(xué)海無(wú)邊，這次活動(dòng)給了我很多的啟示，我會(huì )在今后的工作中更加注重歷練自己。
說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
本課是泰山版《小學(xué)信息技術(shù)》第二冊（下）第一單元中第四課的內容。學(xué)習本節課前，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)前面的內容學(xué)習了收發(fā)電子郵件、建立通訊錄的相關(guān)知識與技能，進(jìn)而產(chǎn)生整理郵箱的應用需求。在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導學(xué)生自主探究新知識，同時(shí)讓學(xué)生明確好習慣養成的重要性。
二、教學(xué)目標
知識與技能目標：
1.掌握刪除郵件、移動(dòng)郵件的操作
2.能夠鑒別、篩選信息
過(guò)程與方法目標：
通過(guò)前后知識聯(lián)系，掌握學(xué)以致用的原則，明確及時(shí)整理郵箱良好習慣的必要性；并且在小組合作中提高自主學(xué)習能力和協(xié)作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
1.養成良好的信息交流習慣，增進(jìn)生生間的合作意識。
2.提高網(wǎng)絡(luò )安全意識和責任意識。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.刪除郵件
2.移動(dòng)郵件
教學(xué)難點(diǎn)：
刪除郵件
四、教法與學(xué)法
教法：情境法，任務(wù)驅動(dòng)，合理引導，精講多練為主，配合必要的演示和講解
學(xué)法：實(shí)際操作，自主學(xué)習，分組研討，合作學(xué)習
五、教學(xué)準備
1. 上課前教師給每位學(xué)生的郵箱發(fā)送若干份電子郵件；
2. 將全班同學(xué)分為若干個(gè)小組，上課時(shí)以小組為單位安排座位；
網(wǎng)絡(luò )教室，PPT課件，導入視頻，功能卡，電腦票等。
六、教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)設計，我采用“一、故事導入，二、探究學(xué)習，三、應用提升，四回顧總結”四個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬� 故事導入
由于大強的疏于管理，他的電子郵箱在使用了一段時(shí)間后終于不看重負，郵箱中的郵件你爭我擠，面目猙獰的詐騙、垃圾郵件正躍躍欲試，引誘用戶(hù)上當受騙……小麗、能能得知大強的煩惱后，決定幫助他一起對郵箱進(jìn)行一次徹底的衛生大掃除。三人將如何完成這次清潔工程？大強的郵箱能夠實(shí)現“完美瘦身”嗎？他們還將有哪些收獲？
�。ǘ┨骄繉W(xué)習
活動(dòng)一：無(wú)用郵件“一掃光”——刪除郵件
師：打開(kāi)信息技術(shù)公共郵箱，引導學(xué)生觀(guān)察這些郵件并進(jìn)行分析哪些郵件屬于無(wú)用郵件呢？
溫馨提示：
大家還記得如何刪除一個(gè)文件嗎？提示：刪除文件一定要選定文件后，再單擊刪除命令。怎么樣，你得到啟發(fā)了么？
交流：
�。�1）隨著(zhù)時(shí)間的遷移，有些郵件已經(jīng)失去了利用價(jià)值。
�。�2）相同重復的郵件沒(méi)必要都留著(zhù)。
�。�3）有些郵件看完后，覺(jué)得沒(méi)有保存價(jià)值，就應該及時(shí)刪掉，節省郵箱空間。
師演示。
活動(dòng)二：串門(mén)郵件“請回來(lái)”——移動(dòng)郵件
思考并嘗試操作 結合課本23頁(yè)的介紹互助討論學(xué)習紹互助討論學(xué)習
嘗試練習：怎樣找回誤刪除的郵件？ 同伴互助學(xué)習
師：大強一不小心把曉云發(fā)給他的郵件也一起刪除了，那怎么辦？誰(shuí)能幫他找回誤刪除的郵件呢？
師巡視指導學(xué)習
�。ㄈ⿷锰嵘�
活動(dòng)一：我幫郵箱“大瘦身”
師：我們刪除了無(wú)用的郵件，郵箱是否真正“瘦身”了呢？我們來(lái)完成一個(gè)小調查：郵箱空間知多少
參照教材24頁(yè)，完成調查表
師：通過(guò)調查表，你有什么發(fā)現？
總結：刪除后的郵件存放在已刪除文件夾中，仍占用郵箱空間，為了讓郵箱真正“瘦身”，就必須把無(wú)用的郵件徹底刪除。
活動(dòng)二：垃圾郵件“快走開(kāi)”
師：剛才我們刪除了郵箱中的無(wú)用郵件，可是郵箱中還有一些不速之客呢？
提示：大強收到了一個(gè)中獎的郵件，要不要打開(kāi)？對于來(lái)歷不明的郵件是否要打開(kāi)查看？
觀(guān)察區分垃圾郵件
同學(xué)們，郵箱還有一些秘密武器等著(zhù)你來(lái)發(fā)現呢，還等什么，快快行動(dòng)起來(lái)吧！看誰(shuí)發(fā)現的多？
探究郵箱的其他功能
�。ㄋ模┗仡櫩偨Y
交流本節課的收獲，明確知識要學(xué)以致用，并養成及時(shí)整理郵箱的良好習慣。
七．教學(xué)設計反思
從教學(xué)內容上來(lái)看，本課的課容量較大，重點(diǎn)在于“新知”的教授，我認為有必要再安排一堂“第二課時(shí)”，設計綜合性實(shí)踐活動(dòng)，例如，教師可創(chuàng )設情境，請學(xué)生分組整理幾個(gè)“問(wèn)題重重”的郵箱，來(lái)鞏固舊知，并從整體的角度來(lái)整理郵箱。再就是“郵箱空間”知識點(diǎn)的新授，讓學(xué)生提高對“郵箱空間”的責任感。最后，組織“好習慣、壞習慣”小討論活動(dòng)，在活動(dòng)中，將課內知識延伸到課外，與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，引導學(xué)生培養良好的生活、學(xué)習和衛生習慣。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《夢(mèng)圓飛天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊的一篇課文。簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，清楚的條理，是這篇文章的特點(diǎn)。它從“送行……發(fā)射……問(wèn)候……圓夢(mèng)”四個(gè)方面介紹了“神州五號”升空的整個(gè)過(guò)程。表達了中國人民對實(shí)現飛天夢(mèng)想的無(wú)比喜悅與自豪的情懷。
此文文質(zhì)兼美，情溢字里行間，特別是第二第三部分內容是文章的重點(diǎn)內容是對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等訓練的好教材。
二、說(shuō)教學(xué)目標及重難點(diǎn)：
1、朗讀課文，憑借具體的語(yǔ)言文字感受飛船發(fā)射成功的喜悅與自豪。
2、借助多媒體課件聲情并茂的特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生，把學(xué)生帶入夢(mèng)圓飛天的真實(shí)場(chǎng)景中，感悟激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
3、在把握人物形象的基礎上，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)航天事業(yè)，探索宇宙奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
課文第二、三段是教學(xué)重點(diǎn)，要引導學(xué)生感受飛船發(fā)射成功時(shí)的激動(dòng)人心的場(chǎng)面，體會(huì )楊利偉發(fā)回的訊息以及對兒子說(shuō)話(huà)的內容。
教學(xué)準備：多媒體課件一套。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
現代教學(xué)論認為，教師的作用不單是“信息源”更重要的是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的“調控器”，教師應做到“導而弗牽”為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)導向、導法、導學(xué)、導練，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)的境地。為此，針對本教材的特點(diǎn)，我從情景入手教學(xué)，先叢形式到內容，幫助學(xué)生理解課文，再從內容到形式，注重情景的教學(xué)，注重學(xué)法的指導，注重讀寫(xiě)的結合，使學(xué)生學(xué)會(huì )如何用語(yǔ)言表達和感悟。最終獲得知識、情感和能力三大豐收，達“教是為了不教”的教學(xué)宗旨
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一)讀題入情，回顧導入
1、通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們知道航天英雄楊利偉肩負著(zhù)我們中華民族的一重任——去實(shí)現我們千年的飛天夢(mèng)。讓我們激動(dòng)、自豪地告訴全世界，我們中國人能……(齊讀：夢(mèng)圓飛天)讓我們揚眉吐氣地告訴全世界，我們中國人一定能……(齊讀：夢(mèng)圓飛天)
2、回顧舊知：送行—射—問(wèn)候—圓夢(mèng) (師板書(shū))
(二)精讀感悟，感受成功。(感悟課文第二部分)
過(guò)渡：古有飛天夢(mèng)，今由神五圓。課文是怎么樣記載神舟五號發(fā)射時(shí)那激動(dòng)人心的精彩瞬間的？
1、出示發(fā)射圖像，激發(fā)學(xué)生想象力
2、自由讀課文6-15自然段，動(dòng)筆畫(huà)出喜歡的地方并寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
3、學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習
4、同桌或四人一小組交流互動(dòng)：發(fā)射前怎樣？發(fā)射時(shí)怎樣？發(fā)射后怎樣？(交流發(fā)言)
5、指導讀，加深感悟。(點(diǎn)名讀，分角色讀)
6、句子練習：
面對騰空而起的“神舟”五號，我__________。(學(xué)生寫(xiě)出來(lái))
(三)激情問(wèn)候，欣賞美景。(體味課文第三部分)
過(guò)渡：發(fā)射成功了，讓我們聽(tīng)聽(tīng)來(lái)自太空的問(wèn)候吧。
1、找一找：楊利偉在太空發(fā)回問(wèn)候的段落．
2、請輕聲的讀一讀。我們該抓住哪個(gè)中心詞語(yǔ)讀好這段話(huà)呢？好的，請同學(xué)們自由讀這段話(huà)，看誰(shuí)讀得最好？
3、指名讀，師生評價(jià)：(注意指導學(xué)生體會(huì )楊利偉當時(shí)的激動(dòng)和難以抑制的豪邁之情)
4、對比讀(男女生比讀)。
5、在與家人的通話(huà)中，楊利偉告訴兒子，他看到了我們美麗的家了，我們同學(xué)想不想也看到呢？好，就讓張老師也圓你們一個(gè)夢(mèng)吧! (播放課件，欣賞美景)
6、這樣美妙的景色確實(shí)讓入神游向往啊!你們能通過(guò)讀的方式讀出來(lái)嗎？(指名讀和齊讀)
7、確實(shí)很美，這么美的畫(huà)面，是誰(shuí)給我們帶來(lái)的呢？如果楊利偉叔叔來(lái)我們的班級，和我們坐在一起，你想對楊利偉叔叔說(shuō)些什么呢？(生自由說(shuō))
(四)總結全文，激勵學(xué)生
今天我們知道神州五號發(fā)射成功了，神舟六號也已成功，神舟七號的發(fā)射更是指日可待。讓我們讀響讓我們所有中國人振奮的話(huà)語(yǔ)。(出示課文最后一自然段，朗讀課文最后一部分)
讓我們預祝我們的祖國在航天事業(yè)上越走越完美，也希望我們同學(xué)能承載著(zhù)祖國新的夢(mèng)想，揚帆起航。
(五)布置作業(yè)
1、朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦。
2、搜集有關(guān)“神舟六號”飛船發(fā)射升空的資料在班級中介紹。
五、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)應該簡(jiǎn)潔明了，讓人一目了然，達到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。為此，我設計了如下的板書(shū)：
5、夢(mèng)圓飛天
送行——熱鬧
發(fā)射——壯觀(guān) (喜悅、自豪)
問(wèn)候——豪邁
圓夢(mèng)——喜悅
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
根據《美術(shù)新課程標準》所確立的階段目標，本課屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域，即“通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法，大膽、自由地表現出自己的感受，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣�！�
學(xué)情
本課面對的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，該年級兒童活潑好動(dòng)，注意力不易集中，在教學(xué)中，創(chuàng )設與教材相適應的樂(lè )學(xué)氛圍，使學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，變無(wú)意注意為有意注意。
本課課時(shí)40分鐘，是小學(xué)生接觸彩墨畫(huà)的第一課。我會(huì )留大量的時(shí)間給孩子們自己去探索發(fā)現。在生宣紙上去尋求筆墨的變化和筆墨的韻味，盡量使學(xué)生在“玩”筆墨過(guò)程中找到感覺(jué)，在“玩”中找到樂(lè )趣，從認知中感悟和發(fā)現彩墨畫(huà)表現中許多特有的筆墨技法。
二，雙目標與重難點(diǎn)
本課教學(xué)時(shí)數為1課時(shí)。本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，確定本課的三維目標為：
2、教學(xué)目標 ：
�。�1）知識目標：認識了解彩墨畫(huà)的特性，掌握彩墨畫(huà)的基本表現方法及繪畫(huà)的工具。
�。�2）能力目標：運用彩墨畫(huà)的方法，嘗試進(jìn)行創(chuàng )造表現。發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng )造力，提高學(xué)生學(xué)習彩墨畫(huà)的興趣。
�。�3）情感目標：通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生感受彩墨畫(huà)的樂(lè )趣，在彩墨游戲中發(fā)現偶然現象和意外效果，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民間藝術(shù)的情感。
3、教學(xué)重、難點(diǎn) ：
�。�1）重點(diǎn)：認識、掌握工具材料的使用，讓學(xué)生在游戲中去發(fā)現彩、墨與宣紙產(chǎn)生的一種特殊變化。
�。�2）難點(diǎn)：筆上水分的多少與不同的變化，體驗焦、濃、重、淡、清的畫(huà)法。
三、說(shuō)教法
根據學(xué)生情況，為了順利完成教學(xué)目標，更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),按照學(xué)生的認知規律, 采用游戲法、
演示法、課堂實(shí)踐等方式學(xué)習，運用要素組合方式把“聽(tīng)、看、講、想、做、動(dòng)、
靜”七要素運用得當學(xué)生在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中都是學(xué)習的主體，老師是指導者。老
師把學(xué)習的主動(dòng)權完全交給了學(xué)生，做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。
四、說(shuō)學(xué)法
《新課程標準》一再提醒我們：自主、合作、探究是適應時(shí)代需要和行之有效的學(xué)習方式。
1、自主探究學(xué)習法
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！币虼�，在教學(xué)中，運用探究式學(xué)習方法培養學(xué)生自主學(xué)習能力，訓練學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、合作交流法
在學(xué)習活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)相互交流，大膽運用彩墨表現，體現樂(lè )趣，表達感受。給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習對象，聽(tīng)取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗，在游戲的氛圍中拓寬學(xué)生思路，達成教學(xué)目標。
五、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┯螒驅�、探究之旅
全班分為8個(gè)組，由組長(cháng)分配任務(wù)后，任選其一，集體協(xié)作完成，并將小組作品貼到展板上，時(shí)間為1分鐘。各小組的任務(wù)如下：
1、只用顏料畫(huà)各種各樣的點(diǎn)；
2、只用墨汁畫(huà)各種各樣的點(diǎn)；
3、只用顏料畫(huà)各種各樣的線(xiàn)；
4、只用墨汁畫(huà)各種各樣的線(xiàn)。
�。ǘ┣槿な痉�、合作體驗
1、讓多個(gè)學(xué)生說(shuō)出用毛筆在生宣紙上畫(huà)畫(huà)和我們平時(shí)在普通的圖畫(huà)紙上畫(huà)畫(huà)有什么不一樣的地方。
2、分別展示以點(diǎn)為主和以線(xiàn)為主的國畫(huà)作品。分析作品中焦、濃、重、淡、清的畫(huà)法。
3、示范畫(huà)點(diǎn)的各種技法：滴出點(diǎn)、甩出點(diǎn)、側鋒畫(huà)方點(diǎn)、中鋒畫(huà)雨滴狀點(diǎn)、兩只毛筆結合敲打出點(diǎn)。
4、讓學(xué)生選擇自己喜歡的毛筆，嘗試用不同的技法畫(huà)線(xiàn)。
5、展示和分析吳冠中的彩墨畫(huà)作品《吳家作坊》。
6、各組在導入游戲中畫(huà)的作品上進(jìn)行添畫(huà)，點(diǎn)、線(xiàn)、面結合起來(lái)使作品更加豐富多彩。（小動(dòng)）
�。ㄈ┒嗑S評價(jià)、個(gè)性表達
采用自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
1、自評：說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)面內容，覺(jué)得自己的畫(huà)畫(huà)的好不好？什么地方畫(huà)得棒？什么地方還需要改進(jìn)？
2、互評：學(xué)生之間互相談?wù)勛约旱目捶�，讓他們在共同的參與過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3、教師評價(jià)：根據激勵性的原則，點(diǎn)出本課知識點(diǎn)，結合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，保護和激勵他們所有的創(chuàng )新意識。（強化一次）
�。ㄋ模┱n堂小結、拓展延伸
科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此，我先整體表?yè)P學(xué)生的創(chuàng )新精神；接著(zhù)播放更多的特殊技法的作品，鼓勵學(xué)生課下自己嘗試與探究。
六、說(shuō)板書(shū)設計
簡(jiǎn)潔明了，點(diǎn)明教學(xué)要點(diǎn)，方便識記，畫(huà)龍點(diǎn)睛。
說(shuō)課稿 篇5
一、 教學(xué)內容分析
教學(xué)內容：
歌曲《小雨沙沙》是（人音版）小學(xué)音樂(lè )一年級下冊的第四單元《下雨了》中的一首歌曲。
教材特點(diǎn)：
《小雨沙沙》是一首充滿(mǎn)春天氣息的歌曲，這是一首2/4拍的活潑的歌曲，共有四個(gè)樂(lè )句。
技術(shù)準備：
1．PPT幻燈片
2．電鋼琴
二、教學(xué)目標
1.通過(guò)演唱歌曲《小雨沙沙》引導學(xué)生細心地觀(guān)察事物，啟迪學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情
2.通過(guò)聆聽(tīng)歌(樂(lè ))曲，感受音樂(lè )所表現的春天里小雨和種子的形象，懂得種子發(fā)芽生長(cháng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)道理，同時(shí)能聯(lián)想到自己的成長(cháng)離不開(kāi)老師和家人的培養。
3.指導學(xué)生用活潑、親切的情緒演唱歌曲，通過(guò)扮演角色體驗不同角色的內心想法。教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地演唱歌曲，感受音樂(lè )意境,表現音樂(lè )形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握歌曲2/4拍的特點(diǎn)，做到演唱時(shí)節拍準確
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)（階段目標：展示合作學(xué)習的成果）
師：春天來(lái)了，小動(dòng)物們多高興呀，讓我們向在坐的朋友們也了解一下歌曲《春曉》中描寫(xiě)的小動(dòng)物吧。（身體坐端正，看誰(shuí)的演唱最大方）
1)播放歌曲伴奏錄音。
生：進(jìn)行歌曲表演唱。
師：我們跟著(zhù)老師的伴奏來(lái)演唱，好嗎？
生：跟著(zhù)伴奏進(jìn)行演唱。
師：如果你認為自己唱的還不充分，哪我們下面要學(xué)的新歌中還有機會(huì )。
�。ǘ⿲W(xué)習新歌（階段目標：調動(dòng)學(xué)生學(xué)習經(jīng)驗準確學(xué)習歌詞和歌譜）
1．初聽(tīng)作品，了解歌曲
師：春天來(lái)了，大自然中的動(dòng)物那么快活，你知道植物有什么變化嗎？
生：回答。
師：老師今天帶來(lái)的這首歌曲《小雨沙沙》會(huì )告訴大家。
(出示歌篇并播放歌曲錄音）
2.節奏練習： XX X | XX X | XX XX | X - ||
生：聆聽(tīng)歌曲。
師：聽(tīng)了歌曲，你知道什么了？
生：回答問(wèn)題。
師：自然界中的變化在春天最明顯，動(dòng)物、植物已經(jīng)沉睡了整整一個(gè)冬天，到春天它們漸漸蘇醒了，大自然的力量真是不可估量啊。
2．發(fā)散思維 鼓勵發(fā)言。
師：歌曲里有誰(shuí)？它們誰(shuí)先出場(chǎng)的？給你什么感覺(jué)？我們再聽(tīng)一遍。（第二次播放歌曲錄音）。
生：聆聽(tīng)后回答問(wèn)題小雨和種子。
師：他們一個(gè)有聲音，一個(gè)有動(dòng)作，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)聲音是什么？動(dòng)作是什么樣的？誰(shuí)會(huì )學(xué)學(xué)它們？
生：發(fā)揮
3．學(xué)唱作品 ，先唱歌詞。
師：看來(lái)大家對歌曲了解的很深了，那么能跟著(zhù)唱的有誰(shuí)呢？（播放歌曲錄音、強調眼睛看屏幕—培養好的學(xué)習習慣）
生：跟著(zhù)錄音唱。
師：糾正問(wèn)題，要求背唱歌曲（伴奏唱）
生：以組為單位背唱歌曲。
4．自主學(xué)習 大膽嘗試。
師：第二段歌詞，能不能自己獨立唱一唱呢？
生：獨立學(xué)習并匯報。
5．完整演唱 感情充沛
師：給各組時(shí)間進(jìn)行練習。
生：完整演唱歌曲。
四、歌曲表演（階段目標：分角色合作表演歌曲）
1．提供設計 模仿創(chuàng )編
師：小雨用什么動(dòng)作？種子的動(dòng)作是什么？?jì)蓚�(gè)之間怎樣配合呢？
生：模仿并設計。
師：如果大家有跟老師不同的設計也可以。
生：進(jìn)行設計。
2．提供舞臺 伴奏服務(wù)
師：我現在把舞臺讓給大家，我來(lái)為大家伴奏，好嗎？
生：到臺前，帶頭飾表演。
3.教學(xué)檢測（階段目標：檢查學(xué)生學(xué)習狀況）
檢查歌詞：
師：鼓勵表演好的同學(xué)
師：鼓勵用手勢進(jìn)行演唱的同學(xué)。
板書(shū)設計：
學(xué)唱：《小雨沙沙》
1=D 2/4 （天真地） XX X | XX X | XX XX | X - ||
五.課堂小結：
“小朋友，小雨甜甜的，給種子喝，它們都很高興，你們喜歡小雨嗎？”讓學(xué)生回答后，我進(jìn)一步啟發(fā)：“小雨幫助別人覺(jué)得快樂(lè )，所以，老師希望小朋友們從小養成助人為樂(lè )的好習慣�！�
下一步誘導：“種子的生長(cháng)離不開(kāi)雨水的滋潤，小朋友的成長(cháng)離不開(kāi)誰(shuí)呢？ “學(xué)生討論回答（爸爸、媽媽、老師、祖國??）。
“所以，小朋友們要從小熱愛(ài)祖國，孝敬父母，尊敬老師。從現在做起，用優(yōu)異的成績(jì)來(lái)報答他們，好嗎？”
最后對學(xué)生這堂課的表現作一個(gè)簡(jiǎn)單的評價(jià)，便聽(tīng)音樂(lè )出教室。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)目標確定的依據
1.基于識字寫(xiě)字：喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規則用硬筆寫(xiě)字。寫(xiě)字姿勢要正確，字要寫(xiě)得規范、端正、整潔，努力養成良好的寫(xiě)字習慣。
2.基于閱讀：學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。誦讀兒童詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言?xún)?yōu)美。
3.基于口語(yǔ)交際：有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。能簡(jiǎn)要講述自己的見(jiàn)聞。
4.重點(diǎn)難點(diǎn)的突破：識字和朗讀，設計活動(dòng)和游戲，引導后進(jìn)生促進(jìn)優(yōu)生。
二、說(shuō)教材分析
作為本冊第七組第一篇課文，本篇課文以充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言描畫(huà)主人公對即將要遠足的期盼心情。語(yǔ)言生動(dòng)，作者把“睡不著(zhù)覺(jué)”和“明天要遠足”兩件事情巧妙聯(lián)系在了一起，詩(shī)歌中同一個(gè)感嘆詞“唉”重復三次，一次次加重了情感的力度。所有的興奮、激動(dòng)、盼望盡在“唉”中。本節課，在閱讀中讓學(xué)生獲得初步的情感體驗，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美。為下節課的有感情朗讀打底。
三、說(shuō)學(xué)情分析
一年級學(xué)生能借助拼音讀準生字，讀通課文，但對課文內容的理解有一定難度。掌握了基本的漢字書(shū)寫(xiě)規則，但對于漢字通過(guò)間架結構展現出的形體美把握不夠。對身邊的自然現象有一定的認識，但不能形成自己的語(yǔ)言。
四、說(shuō)設計理念：
1、課前交流用了日本著(zhù)名的兒童詩(shī)人金子美玲的詩(shī)，是為了增加學(xué)生的課外閱讀，培養閱讀興趣，還可以更早的集中學(xué)生的學(xué)習興趣在平時(shí)我也在加強這方面的訓練。有《中國兒童詩(shī)選》《金子美玲詩(shī)集》謝爾希爾弗斯坦的繪本《失落的一角》，低段的老師可采用。
2、情境創(chuàng )設利用精美的圖片，把留守兒童帶進(jìn)知識的海洋，與后面的爸爸媽媽會(huì )實(shí)現自己的諾言“帶大家外出旅游”形成呼應。
3.奪紅旗的游戲和找蘋(píng)果，都是為了鞏固生字，能口頭組詞，同時(shí)鼓勵學(xué)生成為有用的人，天才。
4.生字的教學(xué)和朗讀采用多種形式，不讓學(xué)生厭學(xué)，關(guān)注了全體學(xué)生。
5、安全教育，由于一年級學(xué)生還小，一切都是懵懂和位未知的。所以我安排了看似多余的環(huán)節。
五、說(shuō)課后反思
1.時(shí)間的控制。
2.對重難點(diǎn)的突破還不夠。
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