【熱門(mén)】說(shuō)課稿模板集錦七篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、設計思想：
1.本課圍繞小學(xué)語(yǔ)文“注音識字、提前讀寫(xiě)”實(shí)驗版教材第九冊第七單元的閱讀課文《一朵云》的教學(xué)內容，結合新課程標準，以“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”為目標，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習，在課堂上運用多種方式和手段教學(xué)，以期達到學(xué)生的能力培養與知識掌握的完美結合。
2.本課準備運用新課程倡導的引導式學(xué)習模式和學(xué)生小組合作學(xué)習的方式，在教學(xué)過(guò)程中指導學(xué)生在讀中感悟、讀中體會(huì )，培養學(xué)生積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)。
二、課文地位和作用：
《一朵云》是“注音識字、提前讀寫(xiě)”實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文第九冊的一篇閱讀文章。本組教材的訓練重點(diǎn)是“想象聯(lián)想”，這也是本冊教材的訓練重點(diǎn)，學(xué)懂了這篇課文，落實(shí)了這一訓練重點(diǎn)，不僅訓練了學(xué)生的想象思維能力，學(xué)生的想象作文的寫(xiě)作方法也能得到較好的訓練。
三、教學(xué)目標：
2、過(guò)程與方法目標：
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
四、學(xué)情分析及教材處理；
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析：
根據新課標要求，小學(xué)五年級學(xué)生已有較強的獨立識字的能力，教學(xué)重點(diǎn)已不是識字寫(xiě)字，而整個(gè)小學(xué)高段語(yǔ)文的重難點(diǎn)教學(xué)內容集中在閱讀教學(xué)和習作教學(xué)上。此時(shí)的學(xué)生已具有一定的語(yǔ)文基本素養，加之本文是一篇童話(huà)故事，想像豐富，語(yǔ)言生動(dòng)形象，所寫(xiě)的七件趣事符合學(xué)生年齡心理特點(diǎn)，有關(guān)云的知識也比較淺顯易懂，學(xué)生喜歡讀，也容易懂，因此，教師在教學(xué)中，不用過(guò)多的指點(diǎn)，只要求引導學(xué)生在讀中體會(huì )，在讀中感悟。
(二)、教材處理：
1、這是一篇童話(huà)故事，作者借一朵小小的白云之口，講了自己為宇宙和人類(lèi)做的幾件好事，表達了作者愿為宇宙和人類(lèi)奉獻愛(ài)心，努力服務(wù)的美好愿望。本課想像豐富，語(yǔ)言生動(dòng)形象，所學(xué)知識較為簡(jiǎn)單，所以，在本課中，我著(zhù)重讓孩子自學(xué)、自讀、討論，培養學(xué)生的學(xué)習能力。
2、兒童有豐富的想像能力，教師要有意識地將孩子的想像能力轉換到學(xué)習能力、學(xué)習方法的培養上來(lái)。因此，在本課中，我讓學(xué)生根據課文內容畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生想像自己如果是一朵云還會(huì )干些什么有趣的事情？并按照事情的發(fā)展順序敘述清楚。
3、引導學(xué)生大膽質(zhì)疑。讓學(xué)生根據本課內容，提出自己的問(wèn)題和疑問(wèn)。
五、教學(xué)方法和教學(xué)手段：
1、教學(xué)方法：“導學(xué)閱讀”教學(xué)模式——“六引：引趣、引思、引議、引評、引練、引展”。
2、學(xué)法指導：指導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習；讓學(xué)生讀中體會(huì )、讀中感悟；培養學(xué)生的想像思維能力。
3、評價(jià)方式：對學(xué)生的創(chuàng )新能力、合作探究精神、語(yǔ)言文字運用能力等進(jìn)行綜合評價(jià)，鼓勵學(xué)生相互評價(jià)和自我評價(jià)。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、引趣――樂(lè )學(xué)新知，明確目標。
在我小時(shí)候，我常常在晴朗的日子里仰望天空，望著(zhù)一朵朵變化無(wú)常、快速移動(dòng)的云，心中總想著(zhù)它們要干什么？要飛到哪里去？仿佛自己也變成了一朵白云,跟在他們后邊玩耍。同學(xué)們，假如你是一朵白云，你會(huì )干些什么呢？（學(xué)生想像回答）今天，我們就來(lái)看看有一朵云干了什么趣事？
�。ò鍟�(shū)《一朵云》）在本課中，我們的學(xué)習目標有以下三點(diǎn)：
�。ǘ嗝襟w展示每個(gè)教學(xué)目標）
1、學(xué)會(huì )本課三個(gè)生字，認識本課三個(gè)生字；理解“逍遙、干涸、龜裂、耷拉、枯萎、祈求、拯救、永恒、愜意、氣喘吁吁、渾身解數”等詞語(yǔ)；掌握“龜、解”的不同讀音及意義。
2、有感情朗讀課文，體會(huì )作者以物喻人借物言志的寫(xiě)作方法；體會(huì )課文中豐富的想象，培養學(xué)生的豐富的想象力。
3、學(xué)習作者愛(ài)宇宙、愛(ài)人類(lèi)、為宇宙和人類(lèi)奉獻愛(ài)心、努力做事的美好品質(zhì)；教育學(xué)生珍惜時(shí)間、熱愛(ài)生命.
�。ㄔO計意圖：任何有目的的學(xué)習都是學(xué)習者有意識的注意為先決條件。當學(xué)習者處于注意狀態(tài)時(shí)，他們的注意指向學(xué)習目標。學(xué)生一但有了注意和預期，就有了學(xué)習動(dòng)力，也就有了學(xué)習的積極性。）
說(shuō)課稿 篇2
關(guān)于教學(xué)設想
通過(guò)本節課的學(xué)習，預計學(xué)生能對計算機整體性能決定因素形成清晰的觀(guān)點(diǎn)，能知道四個(gè)關(guān)鍵部件的主要技術(shù)指標，能夠根據技術(shù)指標來(lái)判斷硬件性能優(yōu)劣。
關(guān)于教學(xué)策略
本節課中，最想要解決的問(wèn)題是如何提高學(xué)生學(xué)習枯燥難以理解的硬件知識的教學(xué)效果。采取的辦法是從學(xué)生感興趣的問(wèn)題實(shí)物和圖片出發(fā)，結合教學(xué)內容，從認知配件到了解主要配件的主要參數以及講解過(guò)程中操作演示到最后的軟件測試，這一過(guò)程實(shí)現本節課的學(xué)習目標。
關(guān)于教學(xué)目標
本節課將教學(xué)目標設定分為“知識與技能”、“過(guò)程與方法”和“情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)部分。
其中，“知識與技能”緊緊抓住課程標準中的“能理解計算機硬件系統的組成、關(guān)鍵部件和技術(shù)指標”，要求學(xué)生知道計算機硬件系統的各關(guān)鍵部件作用及表達其性能的相關(guān)技術(shù)指標。
而對于“過(guò)程與方法”，教師設計了一個(gè)2個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)比較自己模擬選購的CPU與機房計算機的CPU的性能指標來(lái)判斷它們的運算能力孰優(yōu)孰劣。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生要能夠從互聯(lián)網(wǎng)上搜索到自己模擬選購的CPU的性能指標，要能夠利用軟件CPU-Z來(lái)檢測出機房計算機的CPU的性能指標，然后根據這些指標的含義來(lái)判斷并形成自己的觀(guān)點(diǎn)。第二個(gè)活動(dòng)，要求學(xué)生能通過(guò)閱讀測試軟件Super _pi的說(shuō)明來(lái)使用它直觀(guān)地感受計算機的運算速度。
最后，教師要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行活動(dòng)，在小組里互相討論、交流見(jiàn)解，培養學(xué)生團隊學(xué)習的意識。
關(guān)于重點(diǎn)、難點(diǎn)確定
知道計算機關(guān)鍵部件主要技術(shù)指標的含義及其數據的獲得的方法。
能對硬件性能指標相關(guān)知識的學(xué)習產(chǎn)生興趣。
關(guān)于教學(xué)過(guò)程設計思路：
一、引入：從生活常識入手
從外觀(guān)上看，計算機由主機、顯示器、鍵盤(pán)、鼠標器等部分組成。那么請問(wèn)主機箱內有哪些主要部件？哪位同學(xué)打開(kāi)看過(guò)來(lái)說(shuō)說(shuō)
二、新課教學(xué)：（師生共同活動(dòng)）
決定計算機性能的四大方面
實(shí)物展示并講解
1.Cpu 廠(chǎng)家
主頻 數據位寬 高速緩存
如何安裝，教師實(shí)物演示
2. 內存條 硬盤(pán) 實(shí)物展示
內存容量、存取速度
提問(wèn)：打開(kāi)word軟件，用鍵盤(pán)敲了一段文字，問(wèn)如果突然斷電后文字還是否存在
操作：查看自己機器內存條大小
查看機器內存的使用如ppt所占用的內存
3. 顯卡 展示實(shí)物
顯卡作用：將顯示訊號送顯示器你所看到的畫(huà)面都是顯卡來(lái)處理完成的。
性能指標： Gpu 顯存大小
查看機器：顯卡控制面板設置
安裝了獨立顯卡時(shí) ，顯示器連接線(xiàn)只能接獨立顯卡接口
4. 主板 實(shí)物展示
架構作用，給內存條，聲卡，顯卡，硬盤(pán)等，提供負載位置�，F在的主板大多數稱(chēng)為 整合型主板 集 聲卡 網(wǎng)卡 顯卡 于一體。
三、學(xué)生活動(dòng)一 cpuz測試
學(xué)生活動(dòng)二 自己看課本，計算機性能測試 super-pi
學(xué)生活動(dòng)三 安裝主板上幾大主要部件
四、課堂鞏固與檢測練習題 2題
五、小結與作業(yè)
通過(guò)今天的學(xué)習，我們認知了一些電腦配件，了解了一臺計算機的性能主要取決于CPU性能、內存的容量和速度，以及顯卡和主板的性能，知道了這些部件的主要性能指標，大家回去先了解一下自己家里電腦的配置性能，同時(shí)希望大家課后有時(shí)間到數碼廣場(chǎng)了解了解一些電腦配置情況，也可以通過(guò)網(wǎng)站來(lái)進(jìn)行一次模擬攢機。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《運動(dòng)與摩擦力》是小學(xué)科學(xué)五年級下冊《運動(dòng)與力》單元中承上啟下的一課。本節課主要包含兩個(gè)學(xué)習內容：1、感知摩擦力。2、摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。要求學(xué)后明確摩擦力是阻礙物體運動(dòng)的力，它的大小與接觸面的光滑程度、運動(dòng)物體的總重量等因素有關(guān)。本節課的重難點(diǎn)是在探索影響摩擦力大小因素的問(wèn)題，訓練學(xué)生識別和控制變量的科學(xué)方法運用，同時(shí)在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中滲透培養科學(xué)的探究態(tài)度：敢于提出問(wèn)題，提出自己的猜想，并積極用實(shí)驗去驗證猜想的科學(xué)行為習慣。
本課的探究活動(dòng)可分為三個(gè)部分：第一、感知摩擦和摩擦力。第二、研究摩擦力大小與接觸面光滑程度關(guān)系，第三、研究摩擦力大小與物體重量的關(guān)系。
教學(xué)目標是：
知識目標：知道摩擦力是一種阻礙運動(dòng)的力，知道摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)，知道摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。
探究技能：通過(guò)推測、設計實(shí)驗檢驗摩擦力與接觸面和重量的關(guān)系。發(fā)展識別控制變量、采集數據和記錄并運用數據進(jìn)行分析得出結論；對研究問(wèn)題作出合理解釋的探究技能。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：形成認真實(shí)驗、根據數據得出結論的科學(xué)精神。
本課的重點(diǎn)：認識摩擦力的大小與接觸面、物體重量的關(guān)系。
本課的難點(diǎn)：掌握測定摩擦力大小關(guān)系的實(shí)驗。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：以學(xué)生為科學(xué)學(xué)習的主體，教師主導課堂教學(xué)。在教學(xué)中主要采用實(shí)驗探究法。讓學(xué)生通過(guò)現象提出問(wèn)題、推測猜想、設計實(shí)驗，通過(guò)實(shí)驗分析數據得出結論。同時(shí)充分利用各小組的相互合作，使學(xué)生之間有更好交流，讓教學(xué)更容易突破重難點(diǎn)，再輔以課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的情感。
學(xué)法：與教法相適應，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組實(shí)驗，相互合作，把大部分時(shí)間給學(xué)生實(shí)驗，整理數據和分析數據。教師只作適當點(diǎn)撥，從內容方法方面作歸納小結，真正做到“以探究為核心，以學(xué)生為主體”。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1、認知摩擦
多媒體出示兩物體經(jīng)摩擦后的對比圖片：一幅是新舊輪胎對比圖片；一幅是新舊鞋底對比圖片。通過(guò)圖片的直觀(guān)感知，讓學(xué)生比較容易地認識“摩擦”現象，并讓學(xué)生思考，舉例說(shuō)說(shuō)生活、學(xué)習中的摩擦現象。我預設學(xué)生可能會(huì )想到粉筆寫(xiě)字、拉桌子、橡皮擦擦字等現象，最后，再強調指出“兩個(gè)物體的接觸面有相對運動(dòng)時(shí)都會(huì )發(fā)生摩擦”。通過(guò)這一引入教學(xué)，為學(xué)生理解“摩擦力”這概念作好鋪墊，因為這個(gè)概念是建立在學(xué)生剛剛形成的“摩擦”概念上的。
2、感知摩擦力
認知了“摩擦”現象后，馬上引入“摩擦力”這一知識概念。在教學(xué)中我以提問(wèn)滲入：在前兩課我們知道了當橡皮筋被拉長(cháng)時(shí)產(chǎn)生了彈力；氣球吹大后噴出氣體，產(chǎn)生一個(gè)和噴出方向相反的推力叫反沖力。那么，請大家思考一下，兩物體摩擦時(shí)是否也存在一種力？為什么這樣引導？因為我想對“摩擦力”這個(gè)概念雖有“摩擦”現象做鋪墊，但教學(xué)中如何讓學(xué)生感知理解，作一個(gè)很好的引入滲透，我覺(jué)得是十分關(guān)鍵的。因為如果將書(shū)上的摩擦力概念出示，直接讓學(xué)生理解掌握，我覺(jué)得比較勉強，學(xué)生也必定理解不深。在此，以這樣的提問(wèn)引導，就能讓學(xué)生較容易去思考聯(lián)系，然后會(huì )嘗試感知尋找“摩擦力”。在學(xué)生自己感知摩擦力的活動(dòng)中，我就及時(shí)給予學(xué)生引導，比如：讓學(xué)生比較手掌按在桌面拖動(dòng)和離開(kāi)桌面拖動(dòng)時(shí)的用力大小來(lái)感知摩擦力，同時(shí)提問(wèn)還能用什么方法感覺(jué)到摩擦力？從而希望學(xué)生自己去發(fā)現更多生活中無(wú)處不在的摩擦力。這樣設計也是為讓學(xué)生匯報結果并分析時(shí)引起學(xué)生的思考（接觸面關(guān)系）。然后老師提出疑問(wèn)：請大家思考一下，我們讓物體運動(dòng)起來(lái)的摩擦力大小不一樣，是什么原因？什么因素引起的？
3、推測猜想：摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)
�、僦v述：生活中到處都有摩擦現象，產(chǎn)生的摩擦力大小也不一樣，我們來(lái)重點(diǎn)研究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？
當學(xué)生提出猜測后，給予小結：摩擦力大小可能與接觸面狀況有關(guān)；摩擦力大小可能與物體的重量有關(guān)。
�、谝龑釂�(wèn)：要知道我們的猜想是否正確，可以如何驗證？
4、設計實(shí)驗
�、賹�(shí)驗探究“粗糙表面和光滑表面哪個(gè)摩擦力大”
由學(xué)生思考、小組討論實(shí)驗計劃。首先，明確實(shí)驗探究摩擦力大小與接觸面的關(guān)系，讓學(xué)生思考設計實(shí)驗。如果在設計實(shí)驗計劃時(shí)出現困難，就及時(shí)給予點(diǎn)撥：從中也可以出現結構性材料加以引導。因為實(shí)驗計劃的制定，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是探究的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)可能也是一個(gè)難點(diǎn)。所以教學(xué)中應先讓學(xué)生獨立思考，然后小組進(jìn)行討論，最后全班集體交流。這樣我想學(xué)生在交流時(shí)才會(huì )每個(gè)人都有話(huà)可說(shuō)，因為交流之前給了每個(gè)人思考的時(shí)間與空間。在探究設計“摩擦力大小與接觸面的關(guān)系”實(shí)驗計劃時(shí)應強調哪些條件改變？哪些不變？并明確實(shí)驗方法，集體交流統一標準后教師可課件出示實(shí)驗要求。
結論得出要通過(guò)實(shí)驗數據作為依據。所以，學(xué)生實(shí)驗是重點(diǎn)，但實(shí)驗過(guò)程中對數據的記錄與分析卻是結論得出關(guān)鍵點(diǎn)。當學(xué)生實(shí)驗探究時(shí)，要求小組實(shí)驗過(guò)程中對同一物體拉動(dòng)粗糙面和光滑面時(shí)的拉力大小進(jìn)行記錄。再對每組的數據進(jìn)行板書(shū)，分析每組數據得出結論。結論的得出我想一定要讓學(xué)生自己去發(fā)現，所以對全班同學(xué)實(shí)驗所得的數據進(jìn)行分析十分關(guān)鍵，應該給學(xué)生充足的時(shí)間考慮。而數據分析，得出結論也必須在初步認知的基礎上，所以在分析全班同學(xué)的數據前應該讓學(xué)生先分析小組內實(shí)驗現象，這樣更有利于讓學(xué)生得出結論。
在得出“物體間接觸面光滑，摩擦力��；物體間接觸面粗糙，摩擦力大�！边@一結論后。
�、谠僮寣W(xué)生思考設計摩擦力大小與物體重量關(guān)系的對比實(shí)驗，因為有了第一個(gè)實(shí)驗計劃的制定。對這個(gè)實(shí)驗計劃的制定學(xué)生會(huì )比較容易得出。所以教學(xué)時(shí)可讓小組直接討論，匯報設計方案。明確實(shí)驗方法后讓學(xué)生比較物體間接觸面一樣但輕重不同時(shí)的運動(dòng)摩擦力，最后記錄分析數據。通過(guò)分析數據得出結論：物體重，運動(dòng)時(shí)的摩擦力大；物體輕，運動(dòng)時(shí)的摩擦力小。
4、課后拓展延伸
1、引導學(xué)生自行總結本節課知識
2、師：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習，有什么收獲？
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材分析
這組課文是以“我國的世界遺產(chǎn)”為專(zhuān)題組編的，頤和園作為一座皇家園林，是中國傳統造園藝術(shù)的典范，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀(guān)。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。全文層次清楚，首尾呼應，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著(zhù)作者對頤和園的贊美之情。
二、說(shuō)學(xué)情分析
1.四年級的學(xué)生思維活躍，好動(dòng)，對新鮮事物好奇，但生活經(jīng)驗有限，他們當中很少去過(guò)北京，對那些景物缺少感性認識，很難深刻理解文中描述的美，所以我準備了課件，創(chuàng )設情景，把學(xué)生帶進(jìn)頤和園，使學(xué)生身臨其境，更好地感受頤和園的美。
2.四年級學(xué)生已經(jīng)具備搜集資料的能力和自主學(xué)習的能力，所以課前我讓學(xué)生去搜集有關(guān)頤和園的資料和圖片，以備上課時(shí)小組學(xué)習時(shí)使用。
我計劃安排兩課時(shí)進(jìn)行本文的教學(xué)。第一課時(shí)：教學(xué)生字，學(xué)習課文第一段和最后一段。第二課時(shí)：教學(xué)二至五自然段，總結全文。下面就第二課時(shí)的教學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱脑O想。
三、說(shuō)教學(xué)目標
依據大綱要求，教材特點(diǎn)，及學(xué)生實(shí)際，我擬定兩課時(shí)完成本課的教學(xué)任務(wù)。因此，根據新課程的三維理念，本課時(shí)，我設計以下的教學(xué)目標。
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
3、學(xué)習按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )課文的寫(xiě)作方法并運用到自己的習作中。
五、說(shuō)教法學(xué)法
根據教學(xué)實(shí)際，本節課采用情境教學(xué)的教學(xué)方法，采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學(xué)習方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導作用。引導學(xué)生細讀，精讀，品讀，再現這一幅美麗的畫(huà)卷，使學(xué)生受到美的熏陶，增強語(yǔ)言感受力。
六、設計理念
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是個(gè)性化的行為，不應以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐”。因此，本課時(shí)，我緊緊圍繞“以讀為本，以讀代講，以讀悟情、悟理”的新課程理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計。
七、教學(xué)流程
本節課我講的為《頤和園》第二課時(shí)內容，以下是我的教學(xué)流程。
a.復習導入，由詞入文。
b.自由讀文，整體感知。
c.品讀感悟，歸納學(xué)法。
d.小組合作，自主探究。
e.拓展延伸，激發(fā)情感。
1、復習導入，由詞入文。
出示上節課詞語(yǔ)：長(cháng)廊橫檻神清氣爽聳立建筑金碧輝煌蔥郁掩映氣魄雄偉堤岸雕刻姿態(tài)不一
通過(guò)讀詞引入課文《頤和園》中，把詞放入課文中理解，以詞代文，以文學(xué)詞。
2、自讀課文，整體感知
自讀感知，明白文章的結構，事篇課文其實(shí)分為三個(gè)大景點(diǎn)，即長(cháng)廊，萬(wàn)壽山、昆明湖。萬(wàn)壽山又包括佛香閣和排云殿等小景點(diǎn)，昆明湖又包括小島和十七孔橋，要避免學(xué)生把所有景點(diǎn)都并列處理。并且教師在這里適時(shí)板書(shū)，加深印象。
�。ㄔO計理念：通過(guò)自讀感知，明白文章的結構，事篇課文其實(shí)分為三個(gè)大景點(diǎn)，這樣學(xué)生才能更好地理解文章的結構安排。并且教師在這里適時(shí)板書(shū)，加深印象。）
3、品讀感悟，歸納學(xué)法。
瀏覽長(cháng)廊
通過(guò)圖片感悟長(cháng)廊的長(cháng)，廊內畫(huà)美，廊外風(fēng)景美等特點(diǎn)，并且適時(shí)播放圖片，讓學(xué)生可以形象感知。（一寫(xiě)長(cháng)廊的景色：先抓住“長(cháng)”的特點(diǎn)從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內部介紹，最后抓住長(cháng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境；）
瀏覽萬(wàn)壽山
在這一環(huán)節，我適時(shí)引導找出萬(wàn)壽山的景點(diǎn)，排云殿和佛香閣，感受佛香閣高，金光閃閃的特點(diǎn)以及排云殿金碧輝煌的樣子，這些都是學(xué)生自行感受，學(xué)生是主體，教師引導。通過(guò)朗讀，感受到皇家園林的雄偉。（二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色：先寫(xiě)從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀(guān)景象，再寫(xiě)站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色；）
游賞昆明湖
在這一環(huán)節中教師完全跳出來(lái)，讓學(xué)生自己喜歡去哪兒就游賞去哪兒。學(xué)生在朗讀的過(guò)程中感受美景，找出堤岸、湖中心小島以及十七孔橋的美和它們的特點(diǎn)，還特別講解“滑”字，從中品味出昆明湖的靜。（三寫(xiě)昆明湖的景色：分別介紹了長(cháng)堤、湖心島、十七孔橋。）
�。ㄔO計理念：通過(guò)“游覽”，邊品讀課文，邊學(xué)習作者的寫(xiě)作手法，歸納學(xué)習方法）
4.小組合作，自主探究。
瀏覽順序
通過(guò)小組合作，自主尋找：作者是按怎樣的順序游覽這些景點(diǎn)的，從課文哪些詞句可以看出來(lái)？課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗，結尾與開(kāi)頭呼應，表達了作者的贊美之情。找到相應的句子畫(huà)出來(lái)，并連起來(lái)讀，于是一篇長(cháng)長(cháng)的文章就剩下短短的幾十個(gè)字，使學(xué)生明確游覽覽順序。
�。ㄔO計理念：通過(guò)課后題的問(wèn)題，在讀中領(lǐng)悟每一段的開(kāi)頭句所起的承上啟下的連輟作用。讓學(xué)生整體把握作者的寫(xiě)作順序，學(xué)習移步換景的表達方式，同時(shí)也培養學(xué)生對文本整體把握的能力和概括能力。）
6.拓展延伸，激發(fā)情感。
通過(guò)品讀，使學(xué)生能夠從文字中讀出對古代勞動(dòng)人民的贊美，增強民族自豪感。
帶領(lǐng)學(xué)生到頤和園中的其它景點(diǎn)去欣賞，使學(xué)生的視野變寬了，情感也得到了升華。
課下運用作者的寫(xiě)作手法，試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)某個(gè)景點(diǎn)的導游解說(shuō)詞。
�。ㄔO計理念：拓展學(xué)生知識，讓學(xué)生了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧，增強民族自豪感。更多的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )作者的寫(xiě)作方法，學(xué)以致用。）
整堂課我采用了圖片、背景音樂(lè )為工具，引導學(xué)生細讀、精讀、品讀，再現一幅美麗的畫(huà)卷，使學(xué)生受到美的熏陶，增強語(yǔ)言感受力，攻破教學(xué)重難點(diǎn)。教無(wú)定法，貴在得法，重在用法。以上教學(xué)設計只是我教學(xué)的預設方案。實(shí)際課堂教學(xué)中，我會(huì )根據學(xué)情的變化調整教案，因為課堂生成性的東西更精彩，更能反映師生情感的交流，體現出師生的共同成長(cháng)。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得快樂(lè )，學(xué)有收獲，能和學(xué)生精神同構共生，共同成長(cháng)，是我人生最大的快樂(lè )。
以上是我的說(shuō)課，如有不妥，請批評指正。
說(shuō)課稿 篇5
各位領(lǐng)導、老師們：大家好！
音樂(lè )，作為人類(lèi)文化的一種重要形態(tài)和載體，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類(lèi)歷史的發(fā)展，對音樂(lè )的感悟、表現、創(chuàng )造，是人類(lèi)基本素質(zhì)和能力的一種反映。今天我說(shuō)課的內容是以人音版小學(xué)音樂(lè )第 二 冊第六課《 下蛋啰 》一課。
一、 教材分析
人音版小學(xué)音樂(lè )第二冊第六課《 下蛋啰 》，切實(shí)的根據這一學(xué)段的學(xué)生身心特點(diǎn)：以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強，曲調歡快活潑，尤其是歌中模仿母雞下蛋的節奏，為歌曲增添了亮點(diǎn)，從而生動(dòng)形象地表現了大母雞生蛋的得意樣子。根據新課標和我對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識和能力、過(guò)程和方法、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個(gè)：1、學(xué)習歌曲《 下蛋啰 》，能用歡快、熱烈的聲音表現歌曲。2、通過(guò)小組合作學(xué)習如（創(chuàng )編歌詞、用打擊樂(lè )、為歌曲伴奏、即興歌舞等形式）培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、合作能力以及對歌曲的創(chuàng )作能力。3、通過(guò)感受音樂(lè )的歡快和喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情趣。
�。ㄈ┲仉y點(diǎn)確定及分析：
重點(diǎn)：音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程，應該是在教師指導下，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗與感悟音樂(lè )的過(guò)程，引導學(xué)生用歡快活潑的聲音表現和感悟歌曲情景我將確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)則是對歌曲的表現，讀襯詞時(shí)的清晰、準確，以及咬字吐字，也是學(xué)生學(xué)習的一個(gè)突破口。
�。ㄒ唬┱n前準備：（1）制作教學(xué)軟件和投影片、范唱磁帶。（2）學(xué)生自備一條彩色小雞頭飾、蛋。根據準備我會(huì )采用歌、舞、圖片、游戲相結合等綜合手段，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。
三、教育理念。
為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我會(huì )精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力讓學(xué)生享受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )提供機會(huì )。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨特的情感與創(chuàng )造體驗，將現代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機結合起來(lái)。 四：教學(xué)過(guò)程
在這樣的理念指導下，我設計了如下教學(xué)過(guò)程，請跟我一同走進(jìn)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行策略分析，在這里，將呈現我的教法和學(xué)法指導。
�。ㄒ唬┘と� 揭示課題：聆聽(tīng)著(zhù)熟悉的旋律《小燕子》，舞動(dòng)著(zhù)優(yōu)美的姿勢，進(jìn)入教室，師生一起進(jìn)行拉手舞蹈，讓學(xué)生一進(jìn)教室就融入到氛圍中，這樣的情景引入，達到未成曲調先有情的良好效果，音樂(lè )停止，我問(wèn)：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？都喜歡什么呢？（生答：）那咱們先把我們的教師室變成歡樂(lè )的動(dòng)物園 ！請小朋友們最喜歡的來(lái)模仿叫聲：（我利用同學(xué)們模仿的聲，我組織幾條節奏練習，這是對教材的拓展。）
同學(xué)們看！老師手里的蛋還是熱的，是剛剛生下來(lái)的。誒，同學(xué)們想不想和老師一起去看看母雞下蛋�。。ㄉ穑┠钦埓蠹腋襾�(lái)吧。欣賞1、視聽(tīng)結合 整體感知讓學(xué)生隨著(zhù)媒體畫(huà)面，完整欣賞歌曲，讓學(xué)生感受歡快，從而激發(fā)他們的興趣與求知欲。我將抓住這一熱情，進(jìn)行按節奏拍手朗讀歌詞，播放音樂(lè )。當孩子們聽(tīng)錄音對旋律有了初步的旋律線(xiàn)條以后，就可以分組進(jìn)行自學(xué)。
2、合作學(xué)習 培養能力讓孩子們根據自己的識譜能力，分小組自學(xué)歌詞，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習，選擇自己喜歡的一兩個(gè)樂(lè )句進(jìn)行學(xué)習，以降低教材難度，照顧到每一個(gè)學(xué)生，然后讓學(xué)生自己覺(jué)得最好的方法來(lái)教大家！教師放手讓同學(xué)自己學(xué)，自己教，只給予積極的評價(jià)、指導。讓每位同學(xué)都有自信心，讓每位同學(xué)都能享受成功的喜悅，教師抓住全曲中的襯詞進(jìn)行渲染，教師強調音準、節奏、咬字及聲音運用，教師參與其中，幫助有困難的小組解決問(wèn)題，真正起到伙伴、引導、組織的作用。
2、 積極創(chuàng )新 激發(fā)熱情。歌曲完成好以后，讓孩子們用舞蹈表現歌曲，學(xué)習母雞下蛋的情景，說(shuō)說(shuō)唱唱很有情趣。以及用打擊樂(lè )器為歌曲進(jìn)行伴奏，演示一遍。然后師引導：同學(xué)們，六一的鐘聲馬上就要敲響，同學(xué)們，讓我們一起倒記時(shí)一起來(lái)唱這首《下蛋啰》：10、9、8、7、6、??（師生齊呼：六一快樂(lè ).）同學(xué)們：該我們的節目上臺了，大家唱起來(lái)、跳起來(lái)、舞起來(lái)把�。ń淌依镉谐�、有唱、有敲、氣球飛起來(lái)??） “情景、協(xié)作”對學(xué)習成功致關(guān)重要，所以我將充分利用多媒體和學(xué)生的角色扮演，盡可能營(yíng)造逼真的學(xué)習情景。師生一起跟隨音樂(lè )表演，將課堂推向高潮，最后，讓學(xué)生將演唱歌曲感受到的熱鬧場(chǎng)面和對歌曲的熱愛(ài)用色彩表現出來(lái)，小組集體即興作畫(huà)，進(jìn)一步加強合作學(xué)習，這樣的氛圍學(xué)生不僅學(xué)好歌曲，心中的愛(ài)國生活的熱情也會(huì )由然而生。
4、課后延伸 新課標指出：教科書(shū)已越來(lái)越不可能滿(mǎn)足我們的要求了，課堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一渠道，我在教學(xué)本課后，就給學(xué)生留下了一個(gè)廣闊的空間：收集動(dòng)物圖片文字資料；以便于在下一節中的交流。這樣的設計，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，使音樂(lè )教學(xué)充滿(mǎn)生機與活力，從課內向課外延伸，使我們的教育成為可持續發(fā)展教育，這一舉措使教學(xué)更加開(kāi)放，給學(xué)生一個(gè)更加廣闊的空間。
七、教學(xué)啟示
總之，本方案的設計，力求體現以人為本的思想，著(zhù)眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)充分的音樂(lè )實(shí)踐培養學(xué)生的能力，提高音樂(lè )素養。從目標的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習方法的確定、乃至學(xué)習成果的呈現，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng )造性。當然，措施付諸實(shí)施，還需要老師的愛(ài)心和慧心，教學(xué)研究永無(wú)止境，我相信，沒(méi)有最好，只有更好。在此，還請各位領(lǐng)導和老師們提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！
說(shuō)課稿 篇6
一、教學(xué)目標
1.在物理知識方面要求。
�。�1）掌握光的反射定律，會(huì )用光的反射定律解釋有關(guān)的現象；（2）掌握平面鏡成像的原理和規律；
�。�3）應用平面鏡成像的規律解決一些簡(jiǎn)單的物理問(wèn)題。
2.通過(guò)演示實(shí)驗，概括出平面鏡成像的特點(diǎn)，應用光的反射定律推導出平面鏡成像的特點(diǎn)。培養學(xué)生的觀(guān)察、概括能力，通過(guò)相關(guān)物理量變化規律的學(xué)習，培養分析、推理能力。
3.通過(guò)簡(jiǎn)單的物理問(wèn)題的解決使學(xué)生理解解決物理問(wèn)題的基本原理和基本方法，如何建立已知與未知和所求之間的關(guān)系。從而加深物理方法的學(xué)習。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.重點(diǎn)是使學(xué)生掌握平面鏡成像的原理及推導過(guò)程。平面鏡成像的特點(diǎn)是解決平面鏡問(wèn)題的關(guān)鍵。平面鏡成像是虛像，學(xué)生作圖時(shí)要注意用虛線(xiàn)；平面鏡成像，其像和物關(guān)于平面鏡對稱(chēng)的含義是像正立且與物等大。
2.教學(xué)難點(diǎn)之一是如何澄清學(xué)生頭腦中"像"的概念。要突破這一點(diǎn)就要讓學(xué)生清楚物理中像的準確定義，生活中像、影、相又指的是什么意思。嚴格區分教學(xué)中的相似與物理的"相似"有什么不同。
3.教學(xué)中的另一個(gè)難點(diǎn)是如何應用平面鏡成像的特點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題。最關(guān)鍵的是要抓住最簡(jiǎn)單、最基本的方法。
三、教具
1.平面玻璃，蠟燭兩只（完全相同），火柴，大白紙一張（8開(kāi)或更大一些），直角三角板，鉛筆。
2.教學(xué)用直角三角板、直尺。
四、主要教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胄抡n
光的反射現象和平面鏡在初中物理中已經(jīng)學(xué)到一些知識，今天我們來(lái)進(jìn)一步研究。光的反射現象處處可見(jiàn)，平面鏡也是日常生活中常見(jiàn)的物品，它們有什么特性呢？
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程設計
1.光線(xiàn)和光束。
光線(xiàn)是利用光的直線(xiàn)傳播而從光束中抽象出來(lái)的`概念。物體發(fā)出的光束，用一條帶箭頭的直線(xiàn)來(lái)表示光的傳播方向——光線(xiàn)。光線(xiàn)是光束的抽象結果，實(shí)際是不存在的，而光束是客觀(guān)存在的。在畫(huà)光線(xiàn)時(shí)注意光的傳播方式用直線(xiàn)表示，要用實(shí)線(xiàn)，而光的傳播方向箭頭一般標在直線(xiàn)段的中央部分。光束可分為平行光束、發(fā)散光束、會(huì )聚光束三種情況。
2.光線(xiàn)傳播到兩種介質(zhì)的分界面所發(fā)生的現象：反射和折射現象可能同時(shí)發(fā)生，也可能只發(fā)生反射現象，但有折射現象的同時(shí)一定有反射現象，只是反射現象有時(shí)極不明顯而不考慮。通過(guò)作圖介紹入射點(diǎn)、法線(xiàn)、入射光線(xiàn)、反射光線(xiàn)、入射角和反射角的概念。光在介質(zhì)中傳播時(shí)會(huì )有能量損失（被吸收）。光在兩種介質(zhì)界面上發(fā)生反射或折射時(shí)也要有能量損失。
3.光的反射定律。
�。�1）（三線(xiàn)共面）。反射光線(xiàn)在入射光線(xiàn)和法線(xiàn)所決定的平面內；（因果關(guān)系要注意）（2）（法線(xiàn)居中）反射光線(xiàn)跟入射光線(xiàn)分別位于法線(xiàn)的兩側；（3）（兩角相等）反射角等于入射角。（因果關(guān)系）。
4.鏡面反射和漫反射。
�。�1）鏡面反射：能成虛像的反射，入射光線(xiàn)是有規律的，反射光線(xiàn)仍遵從一定規律進(jìn)行排序。
�。�2）漫反射：入射光線(xiàn)是有規律的，而反射光線(xiàn)是無(wú)序的，不能成虛像的反射，但每一條光線(xiàn)都遵從光的反射定律，漫反射是由于兩介質(zhì)的界面不光滑平整而造成的。
5.平面鏡成像。
演示 在白紙中央用直尺畫(huà)一條直線(xiàn)，然后平放在水平桌面上，在直線(xiàn)的一側點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)A,將平面玻璃垂直于紙面且與紙上直線(xiàn)重合放置，將一支蠟燭點(diǎn)燃豎直放在A(yíng)處，在A(yíng)點(diǎn)這側看點(diǎn)燃蠟燭的像。將另一支未點(diǎn)燃的蠟燭放在直線(xiàn)（平面玻璃）的另一側，緩慢移動(dòng)直至未點(diǎn)燃的蠟燭與點(diǎn)燃的蠟燭的像重合，好像未點(diǎn)燃蠟燭也燃燒起來(lái)一樣。在紙上記下未點(diǎn)燃蠟燭的位置。在同學(xué)們都看清楚的前提下，將點(diǎn)燃的蠟燭熄滅。讓同學(xué)討論看到的現象，總結平面鏡成像的特點(diǎn)。
�。�1）像：由物發(fā)出（或反射）的光線(xiàn)經(jīng)光具作用為會(huì )聚的光線(xiàn)（或發(fā)散的光線(xiàn)）所形成的跟原物"相似"的圖景。這里的"相似"一詞與數學(xué)的相似含義不完全相同，數學(xué)中的相似是指對應處成相同的比例，而這里的"相似"有時(shí)不同對應處比例不同。例如哈哈鏡中人的像與人相比相差很大，但仍認為是人的像。
�。�2）實(shí)像：是由實(shí)際光線(xiàn)會(huì )聚而形成�？捎醚壑苯佑^(guān)察，可在光屏上顯示，具有能量到達的地方。
�。�3）虛像：是實(shí)際光線(xiàn)的反向延長(cháng)線(xiàn)會(huì )聚而形成，不可在光屏上顯示，只能用眼睛直接觀(guān)察。
關(guān)于像的概念讓學(xué)生一定要很清楚，特別是要區分生活中的"像"的概念。
A.像片是物而不是"像",畫(huà)像和像片具有相同的含義。
B.照相，實(shí)質(zhì)上是取得一個(gè)與人"相似"的一幅畫(huà)片，只不過(guò)不是用筆畫(huà)，而是通過(guò)成像的原理制作就是了。照"相"與長(cháng)"相"具有相同的含義。
C."看電影"也有人誤認為是"看電像",在初中就學(xué)過(guò)像的概念。但人們在電影院看電影是要看銀幕上的圖景，銀幕上的圖景對于底片（拷貝）來(lái)說(shuō)是像的位置，像呈現在銀幕上，作為物被眼晴看到，若真看"像"應眼睛向著(zhù)放映機看，那是不可能的。
D."成像是客觀(guān)的，觀(guān)像是有范圍的".若電影院銀幕處未放銀幕，放影機放影時(shí)，拷貝上的像仍呈在放銀幕處。戴近視鏡的同學(xué)看到的并不是真實(shí)的物，而是這些物正立縮小的虛像。
�。�4）平面鏡成像。
A.平面鏡對光的作用，只改變光的傳播方向，不改變光束的性質(zhì)。即平行光束經(jīng)平面鏡反射仍為平行光束。發(fā)散（會(huì )聚）光束經(jīng)平面鏡反射仍為發(fā)散（會(huì )聚）光束。
B.平面鏡成像為虛像，作圖時(shí)用虛線(xiàn)表示。
C.（將演示實(shí)驗中的白紙呈現給學(xué)生，通過(guò)作圖，測量得出）像點(diǎn)和物點(diǎn)關(guān)于平面鏡呈面對稱(chēng)。
6.平面鏡的應用。
�。�1）平面鏡控制光路。
例1 已知入射光線(xiàn)及平面鏡的位置，控制反射光線(xiàn)。一束光線(xiàn)與水平成40°角射來(lái)，欲使光線(xiàn)沿水平方向傳播，所放平面鏡與水平面成____角。答案：20°或70°。
說(shuō)課稿 篇7
根據教材的要求以及學(xué)生在京劇方面的學(xué)習能力，本人確立了如下教學(xué)目標和教學(xué)內容：
1. 教學(xué)目標；通過(guò)賞析京劇有代表性的選段，感受京劇的藝術(shù)魅力，培養學(xué)生熱愛(ài)京劇，珍視京劇的思想感情。
2．教學(xué)內容：
�、儋p析并了解京劇四大行當的細分。知道梅蘭芳，裘盛戎等表演藝術(shù)家
�、趶木﹦〉摹八墓Α斌w現出的藝術(shù)美、感受京劇的藝術(shù)魅力。
3．教學(xué)重點(diǎn)：感受京劇的唱腔美、念白美、做工美、武打美。
4．教學(xué)難點(diǎn)：賞析并學(xué)唱《聯(lián)絡(luò )員身負著(zhù)千斤重擔》片段、《駙馬爺不必巧言講》，感受京劇的唱腔美。
5．課前準備：
�、僬n前調查問(wèn)卷，掌握學(xué)生對京劇的了解程度，確立教學(xué)目標。
�、诓贾脤W(xué)生分組查找生、旦、凈、丑方面的知識或劇照以及自己喜歡的京劇表演藝術(shù) 家的資料
�、鄹鶕䦷熒鸭牟牧现谱鞫嗝襟w課件。
6．評價(jià)方式：形成性評價(jià)滲透在教學(xué)中說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程和方法
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內容
師生活動(dòng)
意圖方法及評價(jià)
一．導課設問(wèn):
如果將世界名著(zhù)《巴黎圣母院》搬上京劇舞臺會(huì )是一種什么樣的藝術(shù)效果？
學(xué)生想像，教師點(diǎn)出《大鐘樓》劇照。以中西方文化的結合為切入點(diǎn)，傳遞京劇改革最新信息，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。以此導入課題。
談話(huà)法
二．新課教學(xué)
第一環(huán)節：賞析京劇行當的細分，了解京劇表演藝術(shù)家 。
第二環(huán)節：賞析京劇“四功”所體現出的藝術(shù)美
�、俑惺艹幻�
�、诟惺苣畎酌�
�、鄹惺茏龉γ�
�、芨惺芪浯蛎繟先讓學(xué)生觀(guān)看京劇 動(dòng)畫(huà)。 B師生共同欣賞大家收集來(lái)的的各行當的劇照
1．欣賞并學(xué)唱《聯(lián)絡(luò )員身負著(zhù)千斤重擔》片段和《駙馬爺不必巧言講》2．學(xué)念京白韻白，聽(tīng)辯“念引子”,“數板
3．了解“起霸”
觀(guān)賞《天女散花》
4．觀(guān)賞《沙家浜》最后一場(chǎng)《聚殲》”
了解京劇行當的絢麗多姿。知道梅蘭芳，裘盛戎等表演藝術(shù)家 。
1．唱腔“豐富多彩，流派紛呈”。
2．念白”抑揚頓挫韻味十足”。
3．做功具有程式化舞蹈化的特點(diǎn)。感受“梅蘭芳”的做功美---“翩似驚鴻，宛若游龍”享有國劇“美神”之譽(yù)。
4．武打與舞蹈結合，重意不重形被稱(chēng)為“武之舞”。
1創(chuàng )造情境法
2談話(huà)法和討論法
3啟發(fā)式教學(xué)法
4實(shí)踐法
形成性評價(jià)滲透其中三.課題小結“京劇的魅力在哪里”。師生交流激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)京劇，珍視京劇的思想感情討論法
四.課題拓展
分發(fā)詩(shī)歌材料2以《京劇印象》為題寫(xiě)一篇音樂(lè )小論文1進(jìn)一步感受京劇的博大精深，以此深化課題。
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